RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP…

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : VII / 1

Materi : Klasifikasi materi dan perubahanya

Sub materi : Perubahan fisika dan perubahan kimia

Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3 Memahami konsep campuran dan zat 3.3.1 Menentukan perubahan fisika dan
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia
kimia, perubahan fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya

4.3.1 Menyajikan perubahan fisika
tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
danperubahan kimia
perubahan kimia, atau pemisahan campuran

C. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat:

1. Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia

2. Menjelaskan jenis-jenis perubahan fisika dan perubahan kimia

3. Menyebutkan contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

4. Membuat salah satu produk hasil dari perubahan kimia

5. Menyusun laporan kegiatan pembuatan salah satu produk hasil dari perubahan kimia

6. Menyajikan hasil karya pembuatan produk hasil dari perubahan kimia

E. Materi Pembelajaran

· Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

Perubahan zat dapat bersifat sementara dan bersifat tetap. Perubahan sementara maksudnya
perubahan yang hanya terjadi selama hal yang menyebabkan perubahan itu bekerja. Perubahan tetap
atau kekal adalah perubahan yang dialami suatu zat yang hasil perubahannya tetap terjadi, meskipun
penyebab perubahan zat itu sudah tidak bekerja lagi.

Jika suatu zat diberikan energi maka zat itu akan mengalami perubahan yang ditentukan oleh keadaan
dan sifat zat. Perubahan yang terjadi dapat berupa perubahan fisika dan perubahan kimia.
Lampu pijar beras tumbuk

Singkong rebus ES mencair

· Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan zat jenis baru. Misalnya, air
didinginkan menjadi es. Itu berarti wujudfisika air berubah dari cair menjadi padat. Jika pendinginan
dihentikan, es kembali menjadi air. Perubahan zat berlangsung sementara padaperistiwa ini. Artinya,
perubahan hanya terjadi selama zat mendapat pengaruh dari luar yang menyebabkan perubahan itu,
sedangkan jenis zatnya tidak mengalami perubahan.

· Perubahan kimia adalah perubahan zat yang menghasilkan jenis zat baru. Contohnya, kertas
dibakar menjadi abu. Setelah pemanasan berakhir, abu tidak dapat berubah lagi menjadi kertas. Sifat
dan jenis abu sudah berubah dengan sifat dan jenis kertas

· Perubahan kimia juga banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, pembusukan
makanan yang tidak baik penyimpananya, singkong menjadi tapai, dan petasan yang meledak.Coba
kamu sebutkan perubahan kimia lainnya yang kamu alami

dalam kehidupan sehari-hari.

D. Metode Pembelajaran

1) Pendekatan : Saintifik

2) Model : Projek based learning ( PjBL )

3) Metode : Diskusi dan Praktikum

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

Media : Laptop, LCD, Kamera

Alat dan bahan :

1. Kompor

2. Panci

3. Gelas plastik

4. Piring

5. Ragi

6. Toples tertutup

7. Pengaduk

8. Singkong

Sumber belajar : Buku paket, internet, buku panduan guru.

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Model Project BL waktu
Pendahuluan Apersepsi dan motivasi · Guru memberi salam pada siswa 10 menit

· Siswa memimpin doa sebelum proses

pembelajaran dimulai

· Guru mendata kehadiran siswa

· Guru memberikan ice breaking kepada

siswa dengan megajak siswa untuk melakukan
gerakan tangan

· Guru mengulas tentang materi

sebelumnya.

· Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

· Guru memberikan pertanyaan:

“Bagaimana es bisa mencair, roti membusuk,

singkong menjadi tape
Stimulasi
· Guru memperlihatkan gambar tempe,
roti, keju, yoghurt, dll (mengamati)

· Siswa membuat pertanyaan sesuai

dengan gambar-gambar yang diperlihatkan

Kegiatan Inti Menyusun Perencanaan · Siswa diberikan tugas untuk membuat 60 menit
Proyek produk hasil perubahan kimia yaitu tapai

· Siswa secara berkelompok

mendiskusikan rencana yang akan dilakukan
di rumah dalam rangka pembuatan produk
(tapai) berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan dari berbagai sumber

· Siswa mempresentasikan hasil

rancangan yang telah dibuat

Menyusun Jadwal · Siswa dibimbing oleh guru untuk

menentukan waktu pembuatan dan
pengamatan dalam proses pemeraman tape
 sekitar 3 hari kedepan (mencoba, menalar)

Menyelesaikan proyek dan · Siswa mengamati sifat bahan dasar

Monitoring pembuatan produk (singkong)

· Siswa melakukan proses pemeraman

dan melakukan pengamatan terhadap
perubahan yang terjadi

· Siswa mengisi hasil pengamatan pada

tabel pengamatan

Penyusunan laporan dan · Siswa menyusun laporan hasil

presentasi pembuatan produk

· Siswa mempresentasikan laporan hasil

pembuatan produk

Evaluasi Pengalaman · Siswa mengerjakan soal evaluasi

Penutup · Siswa dan guru merefleksi hasil kegiatan 10 menit

pembelajaran

· Siswa mengucapkan salam untuk

mengakhiri proses pembelajaran

F. PENILAIAN

Aspek dan bentuk instrument

Aspek Bentuk Instrumen

Pengetahuan Lembar soal

Keterampilan Lembar penilaian proses dan produk

Lembar penilaian laporan Kerja

Mengetahui Jakarta, 27 September 2017

Kepala SMP Negeri 46 Jakarta

Guru mata pelajaran

Dra. Mahanik, M. Pd Heni Agustina, M. Pd

NIP. 196104131981122003 NIP. 197608262008012011

Lampiran 1.

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Ø Lembar Penilaian Keterampilan Proses dan Produk

Rubrik penilaian Keterampilan Proses dan Produk

No Aspek yang dinilai Skor

3 perencanaan lengkap tetapi tidak rinci

KemampuanMerencanak
1 2 perencanaan kurang lengkap jika hanya 2 komponen
an

1 perencanaan salah

3 jumlah bahan dan takaran cukup

Kemampuan
2 meyiapkanalat dan bahan 2 jumlah bahan cukup dan takaran kurang
yang digunakan
1 jumlah bahan dan takaran tidak sesuai

3 tape singkong matang dan rasanya manis

Menghasilkan tekstur dan
3 2 tape singkong kurang matang, rasa kurang manis
rasa dari tapai singkong

1 tape singkong tidak matang, rasa tidak manis

3 Hasil pelaporan rinci dan berurutan

Kemampuan melaporkan
4
hasil
2 hasil pelaporan rinci tetapi tidak berurutan
 1 hasil pelaporan salah

NIlai =

Instrumen penilaian

Aspek yang dinilai

No Nama Peserta didik Nilai
1 2 3 4

Ø Lembar Penilaian Laporan Kerja

Rubrik penilaian Laporan Kerja

No Aspek yang dinilai Skor

3 Laporan diisi lengkap dan tepat

1 Sistematika laporan 2 Laporan diisi lengkap tetapi kurang tepat

1 Laporan diisi kurang lengkap dan kurang tepat

3 Lampiran berupa video dan gambar

2 Lampiran 2 Lampiran hanya berupa video atau hanya berupa gambar

1 Tidak ada lampiran

NIlai =
Instrumen penilaian

Aspek yang dinilai

No Nama Peserta didik Nilai
1 2

Ø Lembar Penilaian Pengetahuan

Rubrik

No Indikator Soal Soal Skor

Maksimal

1. Mendeskripsikan perubahan fisika Tuliskan cirri-ciri terjadinya perubahan 6

dan perubahan kimia fisika dan perubahan kimia!

2. Menjelaskan jenis-jenis perubahan Jelaskan jenis-jenis peristiwa yang 8

fisika dan perubahan kimia termasuk perubahan fisika dan perubahan
kimia dalam kehidupan sehari-hari!

3. Menyebutkan contoh-contoh Tuliskan masing-masing 3 contoh 6

perubahan fisika dan perubahan perubahan fisika dan kimia!
kimia dalam kehidupan sehari-hari
NIlai =