Anda di halaman 1dari 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Kelompok 1


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)
`
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku (jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab) dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, Konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


KI Kompetensi Dasar Indikator
1. 3.1. Menerapkan konsep 3.1.1. Menjelaskan 3 keterampilan proses
pengukuran berbagai besaran penyelidikan IPA
dengan menggunakan satuan 3.1.2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
standar (baku). 3.1.3. Menyebutkan objek yang dipelajari
dalam IPA
3.1.4. Menjelaskan pengertian Pengukuran
3.1.5. Menyebutkan hal yang dapat diukur
(besaran) dan tidak dapat diukur (bukan
besaran).
3.1.6. Membandingkan satuan baku dan tidak
baku
3.1.7. Menentukan kegunaan satuan baku
dalam pengukuran
3.1.8. Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem
Internasional)
3.1.9. Menjelaskan pengertian besaran pokok
3.1.10. Menyebutkan macam-macam besaran
pokok beserta satuannya
3.1.11.Menjelaskan pengertian besaran turunan
3.1.12.Menyebutkan macam-macam besaran
turunan beserta satuannya
2. 4.1. Menyajikan data hasil 4.1.1.Menyajikan hasil pengamatan, inferensi,
pengukuran dengan alat ukur dan mengomunikasikan hasil
yang sesuai pada diri sendiri, 4.1.2. Melakukan pengukuran dengan satuan
makhluk hidup lain, dan tidak baku dan satuan baku
benda-benda di sekitar dengan 4.1.3. Melakukan pengukuran besaran besaran
menggunakan satuan tak baku panjang, massa, waktu dengan alat ukur

1
KI Kompetensi Dasar Indikator
dan satuan baku yang sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.4. Melakukan pengukuran besaran besaran
Turunan sederhana yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari

Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :


Ketelitian dan kejujuran.
Kerja sama
religius

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran:
3.1.1.1. Peserta Didik dapat menjelaskan tiga komponen keterampilan proses/metode ilmiah
penyelidikan IPA (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-
kegiatan yang telah dilakukan dengan benar.
3.1.2.1. Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA melalui kegiatan
pengamatan dan literasi dengan benar.
3.1.3.1. Peserta Didik dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA melalui kegiatan
pengamatan dan literasi dengan benar.
4.1.1.1. Peserta Didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan
mengomunikasikan hasil melalui kegiatan presentasi kelompok secara informative.

Pertemuan 2
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran:
3.1.4.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran melalui kegiatan
pengamatan dan literasi dengan benar.
3.1.5.1. Peserta Didik dapat menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat
diukur (bukan besaran) melalui kegiatan praktikum dengan benar.
3.1.6.1. Peserta Didik dapat membandingkan satuan baku dan tidak baku melalui kegiatan
praktikum dengan teliti.
4.1.2.1. Peserta Didik melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku melalui kegiatan
praktikum dengan teliti.

Pertemuan 3
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran:
3.1.7.1. Peserta Didik dapat menentukan kegunaan satuan baku dalam pengukuran melalui
kegiatan praktikum dengan teliti.
3.1.8.1. Peserta Didik dapat mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional) melalui
literasi dengan benar.
4.1.2.2. Peserta Didik melakukan pengukuran menggunakan beberapa alat ukur dengan
teliti.

Pertemuan 4
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran:
3.1.9.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian besaran pokok melaui literasi dengan
benar.
3.1.10.1.Peserta Didik dapat menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya
dan alat ukurnya melalui literasi dengan benar.

2
4.1.3.1. Peserta Didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu
menggunakan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari melalui
kegiatan praktikum dengan teliti.

Pertemuan 5
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran:
4.1.4.1. Peserta Didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana
yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan praktikum
dengan teliti.
3.1.11.1.Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian besaran turunan melalui literasi dengan
benar.
3.1.12.1.Peserta Didik dapat menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta
satuannya melalui diskusi literasi dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
TM ke Materi JP
Pertemuan Kesatu Objek IPA dan Pengamatannya:
Metode Ilmiah
Keterampilan proses 3
Kegunaan mempelajari IPA
Objek yang dipelajari dalam IPA
Pertemuan Kedua Pengukuran:
Pengertian Pengukuran,
2
Besaran dan Bukan Besaran
Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku
Pertemuan Ketiga Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku
Kegunaan Satuan Baku dalam
3
Pengukuran,
Konversi Satuan dalam SI
Pertemuan Keempat Besaran Pokok:
Pengertian Besaran Pokok,
Macam-Macam Besaran Pokok Beserta
2
Satuannya
Pengukuran Besaran Pokok dengan Alat
Ukur
Pertemuan Kelima Besaran Turunan:
Pengertian Besaran Turunan,
Macam-Macam Besaran Turunan Beserta 3
Satuannya,
Pengukuran Besaran Turunan
Pertemuan Keenam Ulangan Harian 1
1
Pengayaan dan remidi 1

2. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil ulangan
harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum tuntas KKM.
Prediksi materi remedial: konversi satuan.
3. Materi Pengayaan
Besaran Turunan kecepatan, masa jenis.

3
E. Metode Pembelajaran
1. Observasi
2. Praktikum
3. Diskusi
4. Ceramah
5. Tanya jawab
6. Demonstrasi
7. Studi literatur

F. Media Pembelajaran
1. Media
a. Benda atau gambar “manfaat IPA” (HP, laptop, kertas, bibit tanaman, dll).
b. Benda atau gambar alat ukur, benda-benda sekitar yang akan diukur dalam kegiatan
“Membuat alat ukur sendiri”.
c. video tentang cara pengukuran massa dengan neraca tiga lengan.
d. video tentang cara pengukuran panjang dengan jangka sorong dan micrometer
sekrup.
e. LKPD
2. Alat/bahan
a. Alat
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. Mistar 30 cm 1 buah
2. Neraca Neraca lengan 1 buah
3. Stopwatch digital 1 buah
4. Gelas ukur 500 ml 1 buah
5. Obyek pengukuran Sesuai yang tersedia Sesuai kebutuhan
b. Bahan
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
3
1. Daun Lebar ± 10 cm 1 lembar
2. Kertas millimeter /mm 1 lembar
3. Penjepit Penjepit kertas 2 buah

G. Sumber Belajar
1. Wahono, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 1
Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 1-31.
2. Wahono, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku
Guru. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 27-46.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Pertemuan Kesatu (3 JP)
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
a. Pendahuluan 1) Guru memberi salam dan menyapa 10 menit
peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk
memulai pelajaran.
3) Apersepsi:
Peserta didik mengamati temannya dan
menyampaikan hasil pengamatannya
(lihat kegiatan “Mengamati Temanmu”).
Contoh hasil pengamatannya: Lintang:

4
warna kulit coklat dan agak kasar,
rambut hitam ikal, warna pupil mata
hitam, ada detak yang kontinyu, dan lain-
lain dengan teliti.
4) Guru mengklarifikasi bahwa saat
melakukan pengamatan, hindari dulu
membuat tafsiran terhadap pengamatan
(inferensi).
5) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
6) Guru menyampaikan penilaian dan
teknik penilaian dalam pembelajaran
b. Kegiatan inti Peserta didik membentuk kelompok, dengan 100 menit
jumlah anggota 3-5 anak (diusahakan
anggota kelompok berjenis kelamin sama).

a. Mengamati:
1) Peserta didik dalam kelompok berdiskusi
menentukan ciri fisik tubuh yang akan
diamati dengan menggunakan indera
mata.
2) Peserta didik dalam kelompok
mengamati dengan menggunakan indera
mata, antar teman sejenis berkaitan
dengan ciri-ciri fisik yang telah
disepakati.
3) Peserta didik mengomunikasikan hasil
pengamatan ciri teman dengan jujur.
4) Peserta didik memprediksi hasil yang
terjadi pada rancangan kegiatan
pengamatan garis pada kertas tisu (garis
dibuat dengan spidol) yang dicelupkan
ke dalam air. Misalnya siswa
memprediksi: “garis itu akan menjadi
kabur karena terkena air yang bergerak
naik pada tisu”.

b. Menanya:
5) Berdasarkan hasil pengamatan garis
pada kertas tisu yang dicelupkan ke
dalam air, setiap peserta didik diberi
kesempatan mengajukan pertanyaan
yang ingin diketahui. Misalnya
“Mengapa garis pada kertas tisu yang
terkena air menjadi kabur?”

c. Mencoba/Mengumpulkan Data atau


Informasi:
6) Peserta didik melakukan kegiatan “kerja
dalam IPA” pada Buku Siswa halaman 3.
7) Peserta didik mengamati garis pada

5
kertas tisu dengan teliti, kemudian
menyajikan hasil pengamatan.
8) Peserta didik melakukan diskusi
(bertanya) tentang pengamatan tisue,
mengumpulkan data dari hasil
percobaan.
9) Peserta didik melakukan diskusi
kelompok menjelaskan 3 komponen
keterampilan proses: pengamatan,
inferensi, dan komunikasi, serta
menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
10) Peserta didik melakukan kajian pustaka
(dapat menggunakan buku siswa)
mengenai objek yang dipelajari dalam
IPA.
11) Peserta didik diminta menuliskan kata-
kata sulit berdasarkan teks yang dibaca.

d. Mengasosiasi/Menganalisis data atau


informasi:
12) Peserta didik menganalisis hasil
pengamatan dan merumuskan
kesimpulan yang dihasilkan dalam
“kerja dalam IPA”.
13) Guru mengkonfirmasi prediksi yang
dibuat oleh peserta didik.

e. Mengkomunikasikan:
14) Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dan ditanggapi oleh peserta didik
lain.

c. Penutup 1) Peserta didik dengan dibantu guru 10 menit


melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).
2) Guru mendorong peserta didik untuk
selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik.
3) Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
4) Guru menyampaikan informasi materi
pada pertemuan berikutnya, yaitu:
Pengukuran sebagai Bagian dari
Pengamatan.
5) Guru memberikan tugas untuk
menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan
berikutnya.

6
2. Pertemuan Kedua (2 JP)
Kegiatan Langkah- Langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1) Guru memberi salam kepada peserta 10 menit
didik dan memeriksa kesiapan siswa
sebelum mengikuti kegiatan pelajaran.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk
memulai pelajaran.
3) Peserta didik diminta mengukur panjang
bangku dengan jengkal tangan dan
diminta membandingkannya dengan
hasil pengukuran teman lain.
4) Peserta didik menyampaikan hasil
pengukurannya (sama atau beda).
5) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.

Inti Peserta didik membentuk kelompok, 60 menit


dengan jumlah anggota 3-5 anak.
a. Mengamati:
1) Peserta didik melakukan pengamatan
terhadap demonstrasi mengukur panjang
benda dengan teliti.
b. Menanya:
2) Pengukuran termasuk salah satu bentuk
pengamatan, peserta didik dengan
bimbingan guru diberi kesempatan
bertanya berkaitan dengan benda-benda
yang harus diukur.

c. Mencoba/Mengumpulkan Data
atau
Informasi:
3) Peserta didik diminta membaca dan
mengerjakan (halaman 6 Buku Siswa
Kemdikbud, “Membuat Alat Sendiri”).
4) Peserta didik melakukan prediksi
panjang bangku yang dinyatakan dalam
satuan tertentu.
5) Melakukan kegiatan mengukur panjang
bangku menggunakan pensil, buku atau
jengkal tangan.
6) Peserta didik melakukan kegiatan
mengukur bangku dengan mistar

d. Mengasosiasi/Menganalisis data
atau
informasi:
7) Peserta didik melakukan diskusi
membandingkan prediksi dengan hasil
pengukuran yang telah dilakukan.

7
Diskusi diarahkan pada pemahaman
bahwa pengukuran dengan alat ukur
tidak baku memiliki hasil berbeda-beda,
peserta didik membandingkan dengan
hasil pengukuran menggunakan alat
ukur yang satuannya dibakukan
( mistar )
8) Peserta didik melakukan diskusi
membandingkan hasil pengukuran
dengan mistar.
9) Peserta didik melakukan diskusi
kelompok untuk menyimpulkan satuan
baku dan tidak baku
10) Guru mengkonfirmasi prediksi yang
dibuat oleh peserta didik.

e. Mengkomunikasikan:
11) Peserta didik menyusun laporan dan
mempresentasikan hasil pengukurannya
dalam satuan tidak baku dan satuan
baku
Penutup 1) Peserta didik bersama guru 10 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi
(materi apa uang sudah/belum dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi
pada pertemuan berikutnya, yaitu:
pentingnya satuan baku dan konversi
satuan.

3. Pertemuan Ketiga (3 JP)


Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1) Guru menyampaikan salam dan 10 menit
menanyakan kehadiran peserta didik
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk
memulai pelajaran
3) Mengondisikan suasana pembelajaran
yang menyenangkan.
4) Peserta didik mengamati berbagai alat
ukur yang disediakan guru (mistar, neraca,
dan lainnya).
5) Peserta didik diminta untuk menyebutkan
fungsi masing-masing alat ukur.
6) Guru membimbing rasa ingin tahu
peserta didik.

8
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Peserta didik membentuk kelompok, dengan 60 menit
jumlah anggota 3-5 anak.
a. Mengamati
1) Peserta didik disajikan video tentang
penggunaan alat ukur mistar dan
neraca.
2) Peserta didik mengamati video yang
ditayangkan guru.
b. Menanya
Peserta didik dengan bimbingan guru
diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan atau permasalahan berkaitan
dengan video yang ditampilkan utamanya
menyangkut konversi satuan.
c. Mencoba/Mengumpulkan Data atau
Informasi
3) Peserta didik melakukan prediksi
panjang bangku yang dinyatakan
dalam satuan tertentu.
4) Peserta didik melakukan pengumpulan
informasi dari sumber yang lainnya
apakah alat ukur dan satuan yang
digunakan sudah tepat.
d. Mengasosiasi/Menganalisis data atau
informasi
Peserta didik dengan bimbingan guru
melakukan diskusi kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan yang
terdapat dalam LKPD.
e. Mengkomunikasikan
5) Perwakilan dari beberapa kelompok
diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas.
6) Kelompok yang lain diminta untuk
menanggapi hasil diskusi kelompok
yang presentasi.
7) Peserta didik melakukan refleksi hasil
pembelajaran dengan bimbingan guru.
Penutup 1) Memfasilitasi dan membimbing peserta 10 menit
didik untuk membuat simpulan kegiatan
pembelajaran
2) Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4. Pertemuan Keempat (2 JP)


Kegiatan
Langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1) Guru menyampaikan salam dan menanyakan 10 menit
kehadiran peserta didik
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran

9
3) Mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
4) Untuk memotivasi Peserta Didik, guru
mendiskusikan hasil kegiatan kelompok
pertemuan kemarin yaitu “Mengamati
Penggunaan Alat Ukur”.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Peserta didik dibentuk menjadi beberapa 60 menit
kelompok untuk melakukan kegiatan:
a. Mengamati
1) Peserta didik disajikan masalah menaksir dan
mengukur panjang benda.
2) Misal, guru meminta semua Peserta Didik
menaksir panjang meja guru.
b. Menanya
3) Peserta didik dengan bimbingan guru diberi
kesempatan bertanya berkaitan dengan
besaran pokok.
c. Penyelidikan individual maupun kelompok
Perwakilan masing-masing kelompok
mengukur panjang meja guru dengan
menggunakan mistar.
d. Mengasosiasi/Menganalisis data atau
informasi
Peserta didik dengan bimbingan guru
melakukan diskusi kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan yang terdapat
dalam LKPD.
e. Mengkomunikasikan
4) Perwakilan dari beberapa kelompok diminta
mempresentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas.
5) Kelompok yang lain diminta untuk
menanggapi hasil diskusi kelompok yang
presentasi.
6) Peserta didik melakukan refleksi hasil
pembelajaran dengan bimbingan guru.
7) Guru menjelaskan tentang besaran panjang
lebih lanjut beserta satuan yang digunakan
dalam SI serta penggunaan alat ukur lain.
Seperti jangka sorong dan mikrometer
sekrup.
8) Guru melanjutkan penjelasan tentang
besaran massa beserta satuan dasar (kg)
serta penggunaan alat ukur neraca lengan
untuk menimbang massa benda serta neraca
pegas untuk menimbang beban. Dan
besaran waktu, satuan dasar serta alat ukur
stopwatch yang digunakan.
Penutup 1) Memfasilitasi dan membimbing peserta didik 10 menit
untuk membuat simpulan kegiatan
pembelajaran

10
2) Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

5. Pertemuan Kelima (3 JP)


Kegiatan
Langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1) Guru menyampaikan salam dan 10 menit
menanyakan kehadiran peserta didik
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk
memulai pelajaran
3) Mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
4) Untuk memotivasi Peserta Didik, guru
menunjukkan video balap motor dan
menanyakan bagaimana cara mengukur
kelajuannya.
5) Guru membimbing Peserta Didik untuk
mengidentifikasi besaran turunan yang
berasal dari besaran pokok.
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Peserta didik dibentuk menjadi beberapa 60 menit


kelompok untuk melakukan kegiatan:
a. Mengamati
2) Peserta didik disajikan masalah menaksir
dan mengukur, misalnya luas benda dari
sebuah kertas yang terdiri dari panjang dan
lebar.
b. Menanya
3) Peserta didik memahami permasalahan
dengan bimbingan guru kemudian
menunjukkan bahwa panjang dan lebar
merupakan besaran pokok yang
mempengaruhi satuan yang digunakan.
4) Peserta didik memahami jika panjang dan
lebar memiliki satuan meter dan meter
sehingga satuan luas benda adalah m2.
c. Mencoba/Mengumpulkan Data atau
Informasi
5) Masing-masing kelompok mengukur luas
daun, konsentrasi larutan, dan volume
benda.
d. Mengasosiasi/Menganalisis data atau
informasi
6) Peserta didik dalam kelompok bekerja sama
mendiskusikan serta membandingkan hasil
pengukuran luas, konsentrasi dan volume
benda.
7) Peserta didik melakukan pengumpulan
informasi dari sumber yang lainnya apakah
alat ukur dan satuan yang digunakan sudah
tepat.

11
8) Setiap kelompok menuliskan hasil kerjanya
di LKPD.
e. Mengkomunikasikan
9) Setiap perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
di depan kelas.
10) Kelompok yang lain diminta untuk
menanggapi hasil diskusi kelompok yang
presentasi.
11) Peserta didik melakukan refleksi hasil
pembelajaran dengan bimbingan guru.
Penutup 1) Memfasilitasi dan membimbing peserta 10 menit
didik untuk membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
2) Guru memberikan penghargaan pada
kelompok yang berkinerja baik.

6. Pertemuan Keenam (2 JP)


Ulangan Harian (30 menit)
Mengerjakan soal uraian sejumlah 12 butir soal.
Pembahasan/Refleksi (20 menit)
Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
Perbaikan/Pengayaan (30 menit)
Analisis Hasil Ulangan Harian, apabila:
a. Tuntas secara klasikal
Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas
mengikuti program perbaikan.
b. Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti
program pengayaan.

I. Penilaian
1. Penilaian
a. Sikap Spiritual dan Sosial
No. Teknik Bentuk Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran pembelajaran (assessment for and
berlangsung of learning)

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
Lisan Pertanyaan (lisan) Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran pembelajaran (assessment
terbuka berlangsung for learning)
Tertulis Uraian Setelah Penilaian pencapaian
pembelajaran pembelajaran (assessment
usai of learning)

12
Kisi-kisi Soal Tes Tertulis
No. Indikator Jumlah Nomor
Butir Soal Butir Soal
1. Menyebutkan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA 1 1
2.Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. 1 2
3.Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA. 1 3
4.Menjelaskan pengertian pengukuran. 1 4
5.Membandingkan satuan baku dan tidak baku 1 6
6.Menemukan kegunaan satuan baku dalam 1
7
pengukuran
7. Melakukan konversi satuan hasil pengukuran ke 1
8
dalam SI.
8. Menjelaskan pengertian besaran pokok. 1 9
9. Menyebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya. 1 10
10. Melakukan konversi hasil pengukuran dari mm2 1
11
menjadi cm2.
11. Menjelaskan pengertian besaran turunan. 1 12
12. Menyebutkan 3 contoh besaran turunan beserta 1
13
satuannya.
Jumlah 10
Instrumen: lihat Lampiran 3A dan 3B

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
1 Praktik Lembar Observasi Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai,
dan rubric berlangsung dan/atau pencapaian
penilaian praktik dan/atau setelah pembelajaran (assessment
usai for, as, and of learning)

Kisi-kisi:
Contoh: Keterampilan mengukur luas daun
No. Butir Nilai Indikator
1. Menyiapkan alat 1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
dan bahan sesuai spesikifasi.
2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
tetapi sebagian tidak sesuai spesikifasi.
3. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi tidak
lengkap.
4. Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan 1. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang
pengukuran benar dan teliti.
2. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang
benar dan tetapi kurang teliti.
3. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang
kurang benar.
4. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang
tidak benar.
3. Hasil pengukuran 1. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat
kesesuaian tinggi.

13
No. Butir Nilai Indikator
2. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat
kesesuaian sedang.
3. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat
kesesuaian rendah.
4. Tidak memperoleh hasil pengukuran luas daun.
Instrumen: lihat Lampiran 4A, 4B dan 4C.

2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut:
• pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85%
• bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25%
• belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50%
• pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan
analisis hasil penilaian.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam mengukur besaran menggunakan alat ukur jangka
sorong dan micrometer sekrup.

Mengetahui, Yogyakarta,......
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________ _____________________

Keterangan:
Cetak tebal : Literasi dalam pembelajaran
Cetak miring : penguatan karakter
Garis bawah : Keterampilan abad 21(4C)

14
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP……..
Kelas/Semester : VII… /Semester I
Tahun pelajaran : ……

Catatan Butir Sikap Tanda Tindak lanjut


No Tanggal Nama Siswa
Perilaku (karakter) tangan

Mengetahui, Pandak,
Kepala SMP…….. Guru Mata Pelajaran,

_________________ _____________________

15
Lampiran 3A
Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)

Instrumen Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok
Tes Tulis: Objek IPA dan Pengamatannya

Soal Uraian:
Jawablah semua pertanyaan di bawah ini!

1. Sebutkan 3 keterampilan proses dalam penyelidikan IPA!


2. Jelaskan kegunaan mempelajari IPA.
3. Sebutkan objek yang dipelajari dalam IPA!
4. Apakah yang dimaksud dengan pengukuran?
5. Jelaskan perbedaan satuan baku dan tidak baku!
6. Sebutkan keguanaan satuan baku dan tak bahu!
7. Lakukanlah konversi satuan di bawah ini!
a. 4 inchi = … cm
b. 10 mm = … m
c. 15 ons = … kg
d. 10 mg = … g
e. 180 menit = … jam
f. 20 menit = … sekon
8. Apakah pengertian besaran pokok?
9. Sebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya.
10. Lakukanlah konversi,1000 mm2= … cm2!
11. Apakah yang dimaksud besaran turunan?
12. Sebutkan 4 contoh besaran turunan beserta satuannya!

16
Lampiran 3B: Kunci Jawaban Tes Pengetahuan dan Cara Penyekoran/Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
1. 1. Pengamatan, 2. Inferensi, 3. Mengomunikasi 3
2. 1) memahami berbagai hal di sekitar kita, 2) menyelesaikan masalah, 3) 3
berpikir logis dan sistematis, 4) meningkatkan kualitas hidup
3. Meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari 2
pola-pola keteraturannya. Objek tersebut dapat berupa benda yang sangat
kecil, misalnya bakteri, virus, atom, bahkan partikel dasar penyusun atom.
Objek yang diamati bisa juga benda-benda yang berukuran sangat besar,
misalnya lautan, bumi, matahari, hingga jagat raya ini.
4 Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan. 2
Pengukuran: kegiatan membandingkan besaran dengan besaran sejenis
sebagai satuan; menghasilkan ukuran yang terdiri atas nilai dan satuan.
Mengukur membutuhkan alat ukur. Alat ukur harus sesuai dengan besaran
yang akan diukur.
5 Satuan Baku: Satuan yang digunakan secara internasional, memiliki standar, 2
digunakan di seluruh dunia.
Satuan Tak Baku : satuan yang digunakan secara local, tidak baku dan tidak
memiliki standar khusus.
6 Pentingnya satuan baku: menjadi kesepakatan bersama, digunakan secara 2
umum di seluruh dunia dan menghasilkan ukuran yang sama oleh siapapun,
dimanapun, dan kapanpun.
7.a 4 inchi = 10,16 cm 1
7.b 10 mm = 0,01 m 1
7.c 15 ons = 1,5 kg 1
7.d 10 mg = 0,01 g 1
7.e 180 menit =3 jam 1
7.f 20 menit = 1200 sekon 1
8. Besaran yang satuannya didefinisikan 2
9. Panjang, satuannya meter 3
Massa, satuannya kilogram
Waktu, satuannya sekon
Suhu, satuannya kelvin
Kuat arus, satuannya ampere
Jumlah zat, satuannya mole
Intensitas cahaya, satuannya kandela
(cukup 3 diantara 7 besaran pokok di atas)
10. 1000 mm2 = 10 cm2 1
11. Besaran yang dibentuk dari dua atau lebih besaran pokok dengan cara 2
dikalikan atau dibagi.
12. Luas, satuannya meter persegi 4
Volum, satuannya meter kubik
Massa jenis, satuannya kilogram per meter kubik
Gaya, satuannya newton
Daya, satuannya watt
Kelajuan, satuannya meter per sekon
Tegangan listrik, satuannya volt
(cukup 4 diantara 7 besaran turunan di atas)
Skor maksimum 30
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum (30)

17
Lampiran 4A: Tes Keterampilan (Tes Praktik)

Tes Praktik: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam mengukur
luas daun.
Lembar Kerja

1. Perhatikan gambar di bawah!

Perhatikan cara mengukur luas daun seperti yang dimodelkan/dijelaskan/


terdapat pada buku!

2. Siapkan daun yang akan diukur luasnya.


3. Siapkan kertas berpetak atau kertas milimeter,penjepit, dan pensil.
4. Tuliskan langkah kerja mengukur luas daun yang kamu siapkan!

5. Perhitungan menentukan luas daun:

18
LAMPIRAN 4B

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian keterampilan ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah keterampilan setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila MEMENUHI indikator 1
3 = apabila MEMENUHI indikator 2
2 = apabila MEMENUHI indikator 3
1 = apabila MEMENUHI indikator 4
No Butir Nilai Indikator
1. Menyiapkan alat 1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
dan bahan sesuai spesikifasi.
2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
tetapi sebagian tidak sesuai spesikifasi.
3. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi
tidak lengkap.
4. Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan 1. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang
pengukuran benar dan teliti.
2. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang
benar dan tetapi kurang teliti.
3. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang
kurang benar.
4. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang
tidak benar.
3. Hasil pengukuran 1. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan
tingkat kesesuaian tinggi.
2. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan
tingkat kesesuaian sedang.
3. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan
tingkat kesesuaian rendah.
4. Tidak memperoleh hasil pengukuran luas daun.

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...

19
Butir Nilai : 1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Melakukan pengukuran
3. Hasil pengukuran
Skor Keterampilan
(1 – 4) Jumlah
Tuntas
No. Nama Menyiap Melakuk Hasil Peroleh Skor
/ Tidak
Peserta Didik kan alat an penguk an Akhir
Tuntas
dan penguku uran Skor
bahan ran
(9:12)x10
1. Abadi 4 3 2 9 Tuntas
0=75
2. Susi
3. Edo
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Guru Mata Pelajaran,
_____________________________
NIP.

20
LAMPIRAN 4C

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KETERAMPILAN

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Jumlah Perolehan Skor


Skor Akhir = --------------------------------- x 4
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun
2013 yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

21