Anda di halaman 1dari 24

Bahasa Inggris

Kumpulan materi Bahasa Inggris

Type and Press Enter

HOME MUH. NURHADI KUSDARINI PONIKEM C. ARI DWI ASTUTI

SUMARDI WANITYASTUTI SMPN1WONOSARI

1 Kalender
Home » Perangkat Pembelajaran Kusdarini » You are reading »

Recent Posts
RPP Bahasa Inggris Recent Comments
Kelas 8 KD 3.2 dan 4.2 Archives Categories
By Kusdarini |  Perangkat Pembelajaran Kusdarini |  30
August 2017  |  Add Comment Meta Blogroll

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Search
(RPP KD 3.2; 4.2)

  Recent Posts
RPP Bahasa Inggris Kelas 8 KD 3.2 dan
4.2
Sekolah             : SMP Negeri 1
Silabus Bahasa Inggris Kelas 8

Worksheet Willingness
Mata Pelajaran  : Bahasa Inggris
RPP Kelas 8 KD 3.1 dan 4.1

Silabus Kelas 7
Kelas/semester  : VIII/1

Materi Pokok      : Capability dan Willingness Popular Tags

Alokasi Waktu    : 8  jam pelajaran ( 4  x pertemuan)

 
1. KOMPETENSI INTI

2. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang


dianutnya

3. menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,


santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional

4. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan


prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

5. mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah


konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

1. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2  Menerapkan fungsi 3.2.1   Menentukan fungsi sosial

sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan teks –          Kemampuan: membanggakan,

interaksi transaksional mengajak, memerintah

lisan dan tulis yang


–          Kemauan: berjanji, mengajak,
melibatkan tindakan
memerintah
memberi dan meminta

informasi terkait
3.2.2   Menentukan struktur teks
kemampuan dan

kemauan, melakukan
sesuatu tindakan, sesuai –          Memulai: bertanya,

dengan konteks memberitahu

penggunaannya.
–          Menanggapi: menjawab,

melaksanakan perintah,

menyanggupi, mengiyakan

3.2.3   Mengidenti kasi unsur

kebahasaan dengan menggunakan

–          Ungkapan kemampuan dan

kemauan yang sesuai dengan modal:

can, will

–          Nomina singular dan plural,

–          Tulisan tangan,ejaan,tanda bc

–          Ucapan, tekanan, intonasi

4.2  Menyusun teks 4.2.1   Menyusun teks interaksi tulis

interaksi interpersonal sederhana yang melibatkan tindakan

lisan dan tulis sangat memberi dan meminta informasi

pendek dan sederhana terkait kemampuan dan

yang melibatkan kemauan,melakukan suatu tindakan

tindakan memberi dan

meminta informasi  

terkait kemampuan dan


4.2.2   Melakukan role-play
kemauan, melakukan
percakapan sederhana yang sudah
suatu tindakan, dengan
dibuat yang melibatkan tindakan
memperhatikan fungsi
memberi dan meminta informasi
sosial, struktur teks, dan
terkait kemampuan dan kemauan,
unsur kebahasaan yang
melakukan suatu tindakan.
benar dan sesuai

konteks

Fokus Penguatan Karakter: kepedulian,

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1 Mengidenti kasi tindakan memberi dan meminta

informasi terkait kemampuan

2 Mengidenti kasi tindakan memberi dan meminta

informasi terkait kemauan

Pertemuan II

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1 Mengidenti kasi fungsi sosial terkait kemampuan.

2 Mengidenti kasi fungsi sosial terkait kemauan.

Pertemuan III

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1. Mengidenti kasi nomina singular dan plural,


pronoun demonstrative, article

2. Mengidenti kasi possesive adjective.

Pertemuan IV

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1 Menyusun teks interaksi tulis sederhana yang melibatkan

tindakan meminta dan memberi informasi terkait

kemampuan dan kemauan.

2 Melakukan roleplay percakapan sederhana yang sudah di


buat siswa dengan ucapan dan intonasi yang bena

Fokus Penguatan Karakter: Kejujuran, kepedulian

1. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Reguler

Fungsi social

Menjelaskan, membanggakan, berjanji, mengajak, dan

sebagainya

Struktur teks lagu

– Memulai

– Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan

Unsur kebahasaan

–       Ungkapan kemampuan dan kemauan yang sesuai, dengan

–          Modal: can, will.

–          Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,

those, my, their, dsb.

–          Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan

tulisan tangan

Topik

–          Interaksi antara siswa di dalam dan di luar kelas yang

melibatkan kemampuan dan kemauanmelakukan tindakan yang


dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

Materi Pengayaan

Unsur kebahasaan

Ungkapan kemampuan dan kemauan yang sesuai, dengan

Modal: can, will.

Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,


those, my, their, dsb.

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan


tulisan tangan

Materi Remedial

Unsur kebahasaan

Ungkapan kemampuan dan kemauan yang sesuai, dengan

Modal: can, will.


Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,

my, their, dsb.

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan

tangan

1. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan sainti k

1. MEDIA DAN BAHAN

2. Media/Alat : laptop, LCD

3. Bahan         : Worksheet buatan guru

1. SUMBER BELAJAR

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa


Inggris, When English Rings The Bell, SMP/Mts Kelas
VIII, hal 2 sd 18, edisi revisi 2017 dan sumber lain
yang sesuai

3. Ucapan guru

 
1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan I

Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan Guru: 10’

Pendahuluan
1.   mengucapkan salam dan tegur

sapa

2.   mengecek kehadiran siswa,

berdoa, menyiapkan suasana

belajar yang kondusif

3.   mengaitkan materi yang akan

dipelajari dengan materi yang

sebelumnya

4.   menyebutkan tujuan

pembelajaran dan rencana

penilaian

5.   menyebutkan kegiatan belajar

yang akan dilakukan

Kegiatan Inti I 1.      Siswa melihat tayangan 60’

dialog-dialog pendek (BS hlm. 20)


Mengamati

dan menanya 2.      Siswa mendengarkan ucapan

guru membacakan dialog


  tersebut.

3.      Siswa menirukan ucapan

guru membacakan dialog.

4.      Siswa menanyakan arti kata

dan ungkapan baru.

5.      Siswa berlatih

mengidenti kasi ungkapan


kemampuan dengan mengerjakan

lat ihan halm 24   dan

membahasnya secara klasikal.

6.      Siswa melihat tayangan tabel

kemampuan kemudian

mengerjakan latihan (BS hlm. 25

-26)

7.      Siswa mendengarkan ucapan

guru membacakan ungkapan

kemampuan

8.      Siswa menirukan ucapan

guru membacakan ungkapan

kemampuan.

9.      Siswa menanyakan arti kata

 baru.

10.    Siswa berlatih

mengidenti kasi ungkapan

kemampuan.

11.    Siswa melihat tayangan

dialog-dialog pendek (BS hlm. 27-

28)

12.    Siswa mendengarkan ucapan

guru membacakan dialog

tersebut.

13.    Siswa menirukan ucapan

guru membacakan ungkapan

kemauan halm 29

14.    Siswa menanyakan arti kata

dan ungkapan baru.

15.    Siswa berlatih

mengidenti kasi ungkapan


kemauan dengan mengerjakan

latihan BS hlm 30.

Kegiatan Siswa dan guru: 10’

Penutup
1.    membahas manfaat

pembelajaran yang baru

diselesaikan

2.    membahas kesulitan dalam

melakukan aktivitas pembelajaran

3.    menyimpulkan hasil

pembelajaran

4.    menyampaikan kegiatan dan

topik rencana  pembelajaran

untuk pertemuan berikutnya,

yakni belajar melakukan role-play

dan belajar membuat teks

interaksi lisan

Pertemuan II

Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan Guru: 10’

Pendahuluan
1.      mengucapkan salam dan

tegur sapa

2.      mengecek kehadiran siswa,

berdoa, menyiapkan

suasanabelajarn yang kondusif

3.      menanyakan hal-hal terkait

kegiatan pada pertemuan


sebelumnya

4.      menyebutkan kegiatan

belajar yang akan dilakukan

Kegiatan Inti 1.      Secara berpasangan, siswa 60’

mengidenti kasi fungsi social


Mengumpulkan ungkapan kemampuan dan
Informasi dan kemauan dari halm 23- 29
Mengasosiasi

2.      Secara berpasangan siswa

mebuat ungkapan kemampuan

dan kemauan untuk

mebanggakan,

mengajak,memerintah .

3.      Siswa dan guru membahas

hasil kerja siswa

Kegiatan Penutup Siswa dan guru: 10’

1.    Membahas manfaat

pembelajaran yang baru

diselesaikan

2.    Membahas kesulitan dalam

melakukan aktivitas

pembelajaran

3.    Menyimpulkan hasil

pembelajaran

4.    Menyampaikan kegiatan dan

topik rencana  pembelajaran

untuk pertemuan berikutnya.

 
Pertemuan III

Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan Guru: 10’

Pendahuluan
1.       Mengucapkan salam

dan tegur sapa

2.       Mengecek kehadiran

siswa, berdoa, menyiapkan

suasanabelajarn yang

kondusif

3.      Menanyakan hal-hal

terkait kegiatan pada

pertemuan sebelumnya

4.      Menyebutkan kegiatan

belajar yang akan dilakukan

Kegiatan Inti 1.      Siswa mengidenti kasi 60’

nomina singular, dan plural


Mengomunikasikan demonstrative pronoun,

article dan possessive

adjective dengan

mengerjakan LKS

2.      Siswa dan guru

membahas LKS yang telah

dikerjakan siswa

Kegiatan Penutup Siswa dan guru: 10’

1.      Membahas manfaat

pembelajaran yang baru

diselesaikan

2.      Membahas kesulitan

dalam melakukan aktivitas


pembelajaran

3.      Menyimpulkan hasil

pembelajaran

4.      Menyampaikan

kegiatan dan topik rencana 

pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya,

Pertemuan  IV

Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan Guru: 10’

Pendahuluan
1.       Mengucapkan salam

dan tegur sapa

2.       Mengecek kehadiran

siswa, berdoa, menyiapkan

suasanabelajarn yang

kondusif

3.      Menanyakan hal-hal

terkait kegiatan pada

pertemuan sebelumnya

4.      Menyebutkan kegiatan

belajar yang akan dilakukan

Kegiatan Inti 1.    .Secara berpasangan  

siswa membuat dialog


Mengomunikasikan
tentang kemampuan dan

kemauan.
2.     Siswa melakukan role

play dialog yang telah dibuat

3.     Siswa dan guru

membahas hasil kerja siswa

Kegiatan Penutup Siswa dan guru:  

1.       Membahas manfaat

pembelajaran yang baru

diselesaikan

2.          Membahas kesulitan

dalam melakukan aktivitas

pembelajaran

3.          Menyimpulkan hasil

pembelajaran.

Menyampaikan agenda

kegiatan berikutnya

1. PENILAIAN

2. Penilaian

3. Sikap Spiritual
Teknik : Observasi

Instrumen : Lembar Observasi/Jurnal

No. Waktu Nama Catatan Butir Ket. Ttd. Tindak

PD Perilkau Sikap Lanjut

 
1. Sikap Sosial

Teknik : Observasi

Instrument : Lembar Observasi/Jurnal

No. Waktu Nama Catatan Butir Ket. Ttd. Tindak

PD Perilkau Sikap Lanjut

1. Pengetahuan

Teknik : Tes Tertulis

Bentuk : Pilihan Ganda dan Isian Singkat

Kisi :

Indikator Soal Soal Bentuk Nomor

Soal Soal

Diberikan kalimat Terlampir PG 1,2,3,4,5

rumpang ungkapan

kemampuan siswa dapat

menentukan kata yang

tepat.

  Terlampir PG 6

Diberikan dialog rumpang

siswa dapat melengkapi

dengan pertenyaan yang

menenyakan dengan

menggunakan can

Diberikan beberapa Terlampir PG 7,8,9,

kalimat siswa dapat


menentukan ungkapan

kemampuan yang benar

Diberikan kalimat Terlampir PG 10

nrumpang siswab dapat

melengkapi ungkapan

ketidakmampuan

Diberikan kalimat Terlampir PG 11

rumpang siwa dapat

melangkapi ungkapan

kemampuan

Diberikan dialog singkat Terlampir PG 6,12

tentang menentukan

tindak tutur yang

digunakan dengan benar.

Diberikan dialog rumpang Terlampir PG 13-20

entang kamauan siswa

dapat melengkapai

dengan benar

Diberikan kata acak siswa Terlampir Essay 21

dapat menyusun menjadi

ungkapan yang

nenyatakan kemampuan

Diberikan kata acak siswa Terlampir Essay 22

dapat menyususn menjadi


kalimat yang menanyakan

kemampuan

Diberikan kata acak siswa Terlampir Essay 23

dapat menysusun menjadi

ungkapan yang

menanyakan kemauan.

Diberikan kata acak siswa Terlampir Essay 24,25

dapat menysusun menjadi

ungkapan yang

menanyakan kemauan.

1. Rubrik PG        : Jumlah jawaban benar dikalikan 1


(20 x 1= 20)

2. Rubrik Essay      : Jawaban benar skor 2, jawaban


hampir benar skor 1,

jawaban salah atau tidak dijawab skor 0.  (5 x 2)= 10

3. Skor akhir= total skor : 3 x 10

1. Keterampilan
Teknik : 1. Praktik / Kinerja , 2. Produk

Bentuk : 1. Perintah Kerja,        Menulis

Kisi :

Indikator Soal Soal


Diberikan situasi tertentu, Write ve short dialog about ability

siswa dapat melakukan and ve short dialog about

role-play sesuai situasi willingness

yang diberikan
 

Play role of your dialog

Rubrik :
1. Role-play/bermain peran

Kinerja Deskripsi Rentang

Skor

Bermain Mahir: Lancar, mencapai fungsi 86-95

peran sosial, struktur lengkap, dan unsur

kebahasaan sesuai

Memuaskan: lancar, kosakata dan 76-85

kalimat berkembang, serta ada

transisi

Terbatas: Membaca naskah, … – 75

kosakata terbatas, dan tidak

lancer

1. Produk/menulis

Produk Deskripsi Rentang

Skor

Menulis Mahir: Fungsi sosial tercapai, 86-95

teks struktur dan unsur kebahasaan

interaksi tepat serta ada modi kasi

lisan
Memuaskan: Fungsi sosial 76-85

tercapai, struktur dan unsur

kebahasaan tepat
Terbatas: penggunaan kata, … – 75

kalimat, dan struktur tidak sesuai

1. Pembelajaran Remedial

Pembelajaran remedial diberikan kepada mereka yang


belum mencapai KKM dengan cara memberi penugasan
berupa membuat tabel daftar ungkapan yang sudah
dipelajari

2. Pembelajaran Pengayaan

Pembelajaran pengayaan diberikan kepada mereka yang


sudah lolos KKM dengan cara penugasan mencari contoh
dialog dari berbagai sumber.

Wonosari, 17 Agustus 2017

Mengetahui,  

Kepala SMP Negeri 1 Guru Mata Pelajaran,

Wonosari
 

 
 

 
 

 
KUSDARINI, S.Pd

MUH. NURHADI, S,Pd,


NIP 196006231981032008
M.Hum .

NIP 196805231994021005

 
 

Lampiran soal Penilaian aspek Pengetahuan (3.2)

1. Choose the best answer.

2. Dina is a smart and diligent student. She can … her


test easily and always gets one hundred.

3. to do does              c. do                 d. doing

4. Vino`s mother is very proud of him because he can


… up early himself. She never wakes him up.

5. get stand             c. give               d. go

6. Vera always speaks softly, but she can … very loudly.

7. walk work             c. dance            d. sing

8. A dog … like a bird because … a dog doesn`t have


wings.

9. cannot run can`t bark     c. cannot y      d. can`t


move

10. People can`t swim across the sea but they can … to
across it.

11. swim easily make a ship   c. across the sea            d.


run quickly

12. Berta : … ?

Beni      : We can do some experiments there.

1. What we can do in the laboratory

2. What can we do in the laboratory

3. Why we can do some experiments


4. Why can we do some experiments

5. Which of these sentences is correct?

6. The little child can the stairs go up himself

7. The stairs can go up the little child himself

8. The child can go up the stairs little himself

9. The little child can go up the stairs himself

10. The girl is still two years old, but she ….

11. can eat herself

12. can cry loudly

13. can`t walk fast

14. can`t drink herself

15. Which of the sentences below is correct?

16. Why you cannot y like an eagle?

17. Why can`t you y like an eagle?

18. Why you can y like an eagle?

19. Why an eagle cannot y like you?

20. Ricky can play the guitar but ….

21. He can play the violin

22. He can play the drum, too

23. He can`t play the angklung

24. He cannot plays the gamelan

25. My classmate Angga is very kind. He will … me if I


have di culty in doing my homework.

26. helps help              c. helping                      d. to help

27. Although my father has a lot of work to do, he ….

28. won`t come to my birthday party

29. will not attend the meeting

30. will come to my school to attend the meeting

31. will work from morning until evening


32. Weny : When will you visit your grandparents in
Surabaya, Tika?

Tika      : …. On that day I`m free.

1. Last Sunday

2. Yesterday

3. Two day ago

4. Next Saturday

14. Dika : Don`t go to my house tonight because I … I`ll


go to Semarang with my family.

Sita       : Okay. I see.

1. won`t be at home

2. will not go anywhere

3. will stay at home

4. will go nowhere

15. Lita : …

Dita       : By train

1. Who will come to you house?

2. Where will you stay during the holiday?

3. What will you do on Sunday?


4. How will you go to Jakarta?

5. Rita : Our parents will … when we get good marks.

Gita      : Of course.

1. be happy

2. be disappointed

3. happy

4. disappointed

17. Vita :What will your parents do when you get the
rst rank, Sherly?

Sherly   : They will ….

1. giving a present

2. to take me to Bali

3. lets me go to Safari Park with them

4. buy me a new hand-phone

5. My cousin, Lisa, will come to my house with her


younger sister ….

1. Yesterday afternoon

2. Last Sunday

3. Next holiday

4. Last night

19. Tito :How long will you stay in aunt`s house, Ben?
Beni      : ….

1. Tomorrow morning

2. About a week

3. Three days ago

4. No, I won`t

20. Teacher : … ?

Students            : Sure, Sir.

1. Will your parents proud of you if you get the rst


rank?

2. Will your parents be sad if you get the rst rank?

3. What will your parents do if you get the rst rank?

4. Will your parents be happy if you get the rst rank?

II.Arrange these jumbled words into good sentences. Start


with the underlined word.

21. able – The – sing – boy – little – is – to – pop songs

22. your – brother – bicycle – younger – ride – a –


himself – ? – Can

23. will – to – go – With – Bali – whom – you – ?

24. have – if – will – I – buy – bag – new – money – a -I

25. come – party – her – will – if – invites – she – you – ?


– to