MATA KULIAH: ALJABAR LINEAR

KODE MATA KULIAH : MT108

SKS : 3 (Tiga)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS COKROAMINOTO PALOPO

 PETA CAPAIAN BELAJAR MAHASISWA MK: ALJABAR LINEAR / 3 SKS/ SEMESTER VII
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH:
Memiliki pemahaman konseptual dan keterampilan dasar mengenai sistem persamaan linear, matriks,
determinan, ruang vector, transformasi linear dan nilai eigen

Memahami definisi nilai eigen dan vektor eigen suatu matriks serta cara
menghitungnya (CPK 9)

Memahami dan membuktikan transformasi linear serta sifat-sifatnya dan mampu

menentukan matriks standard suatu transformasi linear (CPK 8)

Memahami definisi subruang di ruang vektor umum, himpunan pembangun,

kebebas-linearan dan basis, serta mampu membuktikan sifat-sifatnya (CPK 7)

Memahami dan membuktikan norma, hasil kali titik, sudut antara dua vektor, jarak di ruang Euclide serta
mampu menggunkanya dalam proses perhitungan (CKP 6)

Memahami vektor di Ruang Euclide ( 2 , 3 , dan n ), mampu melakukan

perhitungan menggunkan operasi aljabar vektor dan menggunakan sifat-sifatnya (CPK 5)

Memahami definisi determinan matriks, menghitung determinan matriks Memahami dan mengidentifikasi invertibilitas matriks serta mampu
serta memahami dan menggunakan sifa-sifat determinan matriks (CPK 4) menentukan inversnya (CPK 3)

Menjelaskan dan menggunakan operasi-operasi aljabar matriks dan sifat-sfatnya

(CPK 2)

Menjelaskan dan memberikan contoh sistempersamaan linear (SPL), mencari solusi

penyelesaian SPL dan menganalisa SPL (CPK 1)
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS COKROAMINOTO PALOPO
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Direvisi
ALJABAR LINEAR MT108 Pendidikan T=3 P=- VII
Pengembang RP Koordinator RMK Ka PRODI

OTORISASI

(Darma Ekawati, S.Pd., M.Sc.) ( Darma Ekawati, S.Pd., M.Sc.) (Fitriani A., S. Pd, M. Pd)
NIDN. 0926048902 NIDN. 0926048902 NIDN. 0905098701
Prodi Pendidikan Matematika
Terwujudnya program studi yang unggul dalam mengembangkan sarjana pendidikan matematika yang profesional, religius dan
Capaian Pembelajaran bersaing
(CP) Mata Kuliah Aljabar Linear
Memiliki pemahaman konseptual dan keterampilan dasar mengenai sistem persamaan linear, matriks, determinan, ruang vector,
transformasi linear dan nilai eigen.
Mata kuliah ini memberikan pemahaman konsep kepada mahasiswa berkaitan dengan materi Aljabar Linear yang meliputi
Diskripsi Singkat MK perasmaan linear, matriks, determinan, ruang vector, transformasi linear dan nilai eigen. Selain itu, menggunkan konsep yang
telah dimiliki, mahasiswa juga diharapakan memliki keterampilan dasar prosedural dan manipulatif dalam menyelesaikan
berbagai masalah yang berkaitan dengan Aljabar Linear.
Utama :
Pustaka 1. Howard Anton & Chris Rorres. 2014. Elementry Linear Algebra: Applications Version 11th editon. New York, John Wiley
and Sons, Inc.
 2. W. Keith Nicholson, 2009. Linear Algebra with Applications, Graw-Hill Ryerson
Pendukung:
1. Bill Jacob. 1989, Linear Algebra. W,H Freeman and Company. New York
Software : Hardware :
1. Windows 8.1 1. LCD Projector
Media Pembelajaran 2. Office 2013 2. Notebook PC
3. Power Point 3. Papan Tulis
4. Kertas Karton

-
Team Teaching

Mata kuliah Syarat Aljabar Elementer

CP-MK Metode / Strategi Assessment

Mg Materi Pembelajaran
(Sesuai tahapan Pembelajaran
Ke- [Pustaka] Indikator Bentuk Bobot
belajar) [Estimasi Waktu]
1-3 [C2]: • Pengantar Kuliah • Menjelaskan tentang 1. Latihan Soal
Mahasiswa mampu • Sistem Persamaan Linear • Ceramah Sistem Persamaan 2. Tugas Mandiri
(SPL) • Tanya Jawab Linear (SPL)
menjelaskan dan
[TM : 3x(3x50)] • Memberikan contoh
memberikan contoh • Eliminasi Gauss
SPL
sistempersamaan linear
• Model Small Group • Menjelaskan tentang
(SPL), mencari solusi mencari solusi SPL 5%
Discussion (SGD)
penyelesaian SPL dan [1] Howard Anton & Chris
• Problem Based • Menyelesaikan soal
menganalisa SPL. Rorres yang berkaitan dengan
Learning
[2] W.Keith Nicholson menentukan solusi SPL
(CPK-1) [PT:2x(3x60)]
• Menjelaskan tentang
[BM:3x(3x60)]
analisa SPL
4 [C2,A2] • Matriks dan Operasi-operasi • Ceramah • Menjelaskan tentang 1. Latihan soal
1. Mahasiswa mampu Aljabar pada Matriks • Diskusi Kelompok matriks beserta operasi- 2. Tugas Mandiri
memahami dan • Sifat-sifat Aljabar Matriks dan Tanya Jawab operasi aljabar matriks
menggunakan operasi- [TM : 1x(3x50)] • Menyelesaikan soal
operasi aljabar matriks yang berkaitan dengan
dan sifat-sfatnya. [1] Howard Anton & Chris operasi-operasi aljabar 5%
• Model Small Group
(CPK-2) Rorres
Discussion (SGD) matriks
[2] W.Keith Nicholson
• Problem Based • Menjelaskan dan
Learning menggunkan sifat-sifat
[PT: 1x(3x50)] aljabar matriks dalam
menyelesaikan soal.
[BM:1x(3x60)]
5 [C3,A3,P3] • Invers Matriks • Ceramah • Mengidentifikasi 1. Tugas Mandiri
Mahasiswa mampu • Diskusi Kelompok invertibilitas suatu 2. Kuis
memahami dan [1] Howard Anton & Chris dan Tanya Jawab matriks
mengidentifikasi Rorres [TM : 1x(3x50)] • Menentukan invers
invertibilitas matriks [2] W.Keith Nicholson dari suatu matriks
serta mampu 5%
• Model Small Group
menentukan inversnya
Discussion (SGD)
(CPK-3)
• Problem Based
Learning
[PT: 1x(3x50)]
[BM:1x(3x60)]
6-7 [C2,A2] • Fungsi Determinan • Ceramah • Menjelaskan definisi 1. Latihan Soal
2. Mahasiswa mampu • Menghitung Determinan • Diskusi Kelompok Fungsi Determinan 2. Tugas Mandiri
memahami definisi dengan Reduksi Baris dan Tanya Jawab • Menentukan
determinan matriks, • Sifat-sifat Fungsi [TM : 2x(3x50)] Determinan suatu
menghitung Matriks dengan 5%
Determinan, Ekaspansi
determinan matriks Reduksi Baris
Kofaktor dan Aturan • Model Small Group
serta memahami dan Discussion (SGD) • Menjelaskan sifat-sifat
Cramer
menggunakan sifa- • Problem Based fungsi determinan
sifat determinan
 matriks. [1] Howard Anton & Chris Learning • Menggunkan Ekspansi
(CPK-4) Rorres [PT: 2x(3x50)] Kofaktor dan Aturan
[2] W.Keith Nicholson [BM:2x(3x60)] Cramer dalam
mentukan invers
Matriks

8 Evaluasi Tengah Semester (UTS) 30 %

9-10 [C2,A2,P2] • Vektor di Ruang Euclide ( • Ceramah • Menjelaskan 1. Latihan Soal
Mahasiswa mampu: 2
, 3
, dan n
) • Diskusi Kelompok penyajian vektor di 2. Tugas Mandiri
• Memahami vektor di • Norma, Hasil kali titik, dan dan Tanya Jawab Ruang Euclide ( 2 ,
Ruang Euclide ( 2 , [TM : 2x(3x50)]
3
Jarak di n 3
, dan n )
, dan n ),
• Menjelaskan operasi
mampu melakukan [1] Howard Anton & Chris • Model Small Group
perhitungan Discussion (SGD) aljabar vektor dan
Rorres
menggunkan operasi [2] W.Keith Nicholson • Problem Based sifa-sifatnya.
aljabar vektor dan Learning • Menyelesaikan soal
menggunakan sifat- [PT : 2x(3x50)] yang berkaitan dengan
sifatnya. [BM : 2x(3x60)] operasi aljabar vektor
• Memahami dan dan sifat-sifatnya/ 5%
membuktikan
norma, hasil kali • Menjelaskan dan
titik, sudut antara membuktiakn teorema
dua vektor, jarak di yang berkaitan dengan
ruang Euclide serta norma, hasil kali titik,
mampu sudut antara dua
menggunkanya vektor, jarak di ruang
dalam proses
Euclide.
perhitungan.
(CPK-5 dan 6) • Menyelesaikan soal
yang berkaitan dengan
norma, hasil kali titik,
 sudut antara dua
vektor, jarak di ruang
Euclide.
11-13 [C2,A2]: • Ruang Vektor Umum • Ceramah • Menjelaskan definisi 1. Tugas
Mahasiswa memahami • Subruang • Diskusi Kelompok ruang vector 2. Kuis
definisi subruang di • Kebebas linearan dan Tanya Jawab • Menjelaskan definsi
ruang vektor umum, [TM: 3x(3x50)] subruang, himpunan
• Basis dan dimensi
himpunan pembangun, pembangun, kebebas
• Ruang Baris, ruang kolom
kebebas-linearan dan • Model Small Group linearan dan basis
dan ruang Null
basis, serta mampu Discussion (SGD) • Membuktikan
membuktikan sifat- • Problem Based teorema-teorema yang
sifatnya [1] Howard Anton & Chris Learning berkaitan dengan
(CPK-7) Rorres subruang, himpunan
[2] W.Keith Nicholson [PT : 3x(3x50)] pembangun, kebebas
[BM : 3x(3x60)] linearan dan basis
• Menyelesaiakn soal
yang berkaitan dengan 5%
subruang, himpunan
pembangun, kebebas
linearan dan basis
• Menggunkan sifat-
sifat subruang,
himpunan
pembangun, kebebas
linearan dan basis
dalam meyelesaikan
berbagai masalah
• Menjelaskan definisi
Ruang Baris, ruang
kolom dan ruang Null
14 [C2, A2]: • Ceramah • Menjelaskan tentang 1. Latihan Soal 5%
 Mahasiswa memahami • Transformasi Linear • Diskusi Kelompok transformasi linear 2. Tugas Mandiri
dan membuktikan dan Tanya Jawab • Membuktikan sifat-
transformasi linear [1] Howard Anton & Chris [TM : 1x(3x50)]
sifat transformasi
serta sifat-sifatnya dan Rorres
mampu menentukan linear
[2] W.Keith Nicholson • Model Small Group
matriks standard suatu Discussion (SGD) • Menentukan matriks
transformasi linear standard suatu
• Problem Based
(CPK-8) transformasi linear.
Learning
[PT : 1x(3x50)]
[BM : 1x(3x60)]
15 [C2, A2]: • Nilai Eigen dan Vektor • Ceramah • Menjelaskan definsi 1. Tugas Mandiri
Mahasiswa memahami Eigen • Diskusi Kelompok nilai eigen dan vektor 2. Latihan Soal
definisi nilai eigen dan dan Tanya Jawab eigen
vektor eigen suatu [1] Howard Anton & Chris [TM : 1x(3x50)]
matriks serta cara Rorres • Menentukan nilai
menghitungnya eigen dan vektor eigen
[2] W.Keith Nicholson • Model Small Group 5%
(CPK-9) Discussion (SGD) suatu matrik
• Problem Based
Learning
[PT : 1x(3x50)]
[BM : 1x(3x60)]
16 Evaluasi Akhir Semester 30%

Catatan : 1 sks = (50’ TM + 50’PT + 60’ BM)/Minggu BM = Belajar Mandiri T = Teori (aspek ilmu pengetahuan)
TM = Tatap Muka (Kuliah) PS = Praktikum Simulasi (160 menit /minggu) P = Praktek (aspek ketrampilan kerja)
PT = Penugasan Terstruktur. PL =Praktikum Laboratorium (160 menit/minggu)
 Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Tatap Muka I

1. Jurusan / Program Studi :Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak
3. Kode Mata Kuliah : MT120
4. Jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) :3 SKS

5. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar matematika dan
penerapannya dalam suatu industri. Konsep-konsep dasar matematika yang digunakan
yaitu fungsi linier dan nonlinier, fungsi eksponen, barisan dan deret serta diferensial dan
integral

6. Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah/Standar Kompetensi

(CP-MK) Mahasiswa mengetahui konsep tentang fungsi, barisan dan derat serta turunan
dan integral dan terampil menerapkannya dalam berbagai masalah terapan

7. CP-Mata kuliah pertahap kegiatan/Kompetensi Dasar

(CPK-1) Menjelaskan dan memberikan contoh tentang fungsi linier dan non linier

8. Indikator

• Menjelaskan tentang fungsi linier

• Memberikan contoh fungsi linier
• Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan fungsi linier
• Menjelaskan tentang fungsi non linier
• Memberikan contoh fungsi non linier
• Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan fungsi non linier
9. Tujuan Pembelajaran
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan:

• Mampu menjelaskan tentang fungsi linier

• Mampu memberikan contoh fungsi linier
• Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan fungsi linier
• Mampu menjelaskan tentang fungsi non linier
• Mampu memberikan contoh fungsi non linier
• Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan fungsi non linier

10. Substansi Kajian

• Fungsi Linier
• Fungsi Non Linier

11. Langkah Pembelajaran

A. Prakondisi
1) Metode Perkuliahan :
a. Model : Model Small Group Discussion (SGD) dan Problem Based
Learning
b. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penemuan
terbimbing

2) Sumber Belajar

a. Purcell. EJ & Varberg. D. 1989. Kalkulus dan Geometri Analytic (terjemahan)

Jilid 2. Surabaya: Erlangga
b. Stewart J. 2012. Multivariable Calculus 7th. Brooks/Cole, Cengage Learning.
USA
B. Prosedur Pembelajaran
1) Kegiatan dosen
Kegiatan dosen dalam mengelola perkuliahan menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, memberikan motivasi/pengayaan dalam proses belajar
mengajar, menerapkan beragam metode, memanfaatkan media dan sumber belajar,
melatih keterampilan berpikir mahasiswa, serta melakukan evaluasi perkuliahan,
memberikan kesimpulan

2) Kegiatan mahasiswa
Kegiatan mahasiswa dalam memproses informasi dengan mencatat materi
yang dijelaskan. Setiap kelompok yang telah dibagi melakukan diskusi dan tanya
jawab, menyelesaikan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang menggambarkan
proses belajar secara aktif karena mahasiswa bersama berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah fungsi linier dan non linier.

DESKRIPSI KEGIATAN
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
DOSEN MAHASISWA
Pendahuluan • Mengecek kehadiran mahasiswa Melaporkan berapa
• Menggali pengetahuan teman tidak hadir
mahasiswa tentang fungsi linier Menyebutkan
dan non linier beberapa hal tentang
fungsi linier dan non
linier
• Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan
Kegiatan Inti • Menjelaskan tentang fungsi linier Memperhatikan
dan non linier penjelasan Dosen
• Mengorganisir kelas dengan
membagi mahasiswa ke dalam Berkelompok
beberapa kelompok kecil
• Memberikan orientasi tentang
permasalahan, memotivasi Memperhatikan
mahasiswa untuk terlibat dalam penjelasan Dosen
kegiatan mengatasi masalah
 • Menampilkan masalah kemudian Memperhatikan dan
meminta mahasiswa untuk mengerjakan
memikirkan dan menyelesaikan masalah secara
masalah tersebut secara secara berkelompok
berkelompok
• Membantu mahasiswa Memperhatikan
mendapatkan informasi yang penjelasan dosen
tepat, melaksanakan eksperimen
dan mencari solusi.
• Meminta setiap kelompok untuk Menyiapkan
menyiapkan hasil diskusi untuk jawaban untuk
dipresentasikan di depan kelas dipresentasikan

• Meminta salah satu kelompok Mempresentasikan,

untuk mempresentasikan memperhatikan dan

jawabannya di depan kelas menanggapi

• Memberikan kesempatan kepada Bertanya

kelompok lain untuk bertanya dan

mengomentari tentang jawaban
presenter
• Melakukan refleksi terhadap Memperhatikan

proses investigasinya dan proses-

proses lainnya yang digunakan
mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah.
PENUTUP • Meminta mahasiswa untuk Menyimpulkan
menyimpulkan tentang materi materi yaitu fungsi
yang telah dipelajari hari ini linier dan non linier
• Menugaskan mahasiswa terkait Mencatat tugas yang
fungsi linier dan non linier diberikan
12. Materi Pembelajaran
Materi pokok dikemas dalam bentuk : a) Buku pegangan Kalkulus Peubah
Banyak; b) Menggunakan tuntunan mengajar

13. Proses Evaluasi (Assesment)

Proses evaluasi dilakukan secara terpadu menyentuh ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor, serta standar penilaian yang digunakan.

1) Jenis/ Teknik Penilaian:

a. Penilaian Kognitif: Tes formatif tertulis
b. Penilaian Psikomotorik: Observasi
c. Penilaian Sikap: Observasi

2) Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian: Tes butir soal, lembar observasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
ditunjukkan dalam kriteria nilai mahasiswa dapat ditunjukkan dengan tabel sebagai
berikut :

Kehadiran 15%

Keaktifan 20%

Tugas 20%

Ujian Tengah Semester 20%

Ajian Akhir Semester 25%

Catatan: Kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan kurang dari 80% akan
mengakibatkan kegagalan mata kuliah.
 Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Tatap Muka II

1. Jurusan / Program Studi :Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak
3. Kode Mata Kuliah : MT120
4. Jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) :3 SKS

5. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar matematika dan penerapannya
dalam suatu industri. Konsep-konsep dasar matematika yang digunakan yaitu fungsi linier
dan nonlinier, fungsi eksponen, barisan dan deret serta diferensial dan integral

6. Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah/Standar Kompetensi

(CP-MK) Mahasiswa mengetahui konsep tentang fungsi, barisan dan derat serta turunan dan
integral dan terampil menerapkannya dalam berbagai masalah terapan

7. CP-Mata kuliah pertahap kegiatan/Kompetensi Dasar

(CPK-2) Menjelaskan dan memberikan contoh tentang fungsi eksponen

8. Indikator

• Menjelaskan tentang fungsi eksponen

• Memberikan contoh fungsi eksponen
• Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan fungsi eksponen
9. Tujuan Pembelajaran
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan:

• Mampu menjelaskan tentang fungsi eksponen

• Mampu memberikan contoh fungsi eksponen
• Mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan fungsi eksponen r

10. Substansi Kajian

• Fungsi Eksponen

11. Langkah Pembelajaran

A. Prakondisi
1) Metode Perkuliahan :
a. Model : Model Small Group Discussion (SGD) dan Problem Based
Learning
b. Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penemuan terbimbing

2) Sumber Belajar

a. Purcell. EJ & Varberg. D. 1989. Kalkulus dan Geometri Analytic (terjemahan)

Jilid 2. Surabaya: Erlangga
b. Stewart J. 2012. Multivariable Calculus 7th. Brooks/Cole, Cengage Learning.
USA
B. Prosedur Pembelajaran

1) Kegiatan dosen
Kegiatan dosen dalam mengelola perkuliahan menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, memberikan motivasi/pengayaan dalam proses belajar
mengajar, menerapkan beragam metode, memanfaatkan media dan sumber belajar,
melatih keterampilan berpikir mahasiswa, serta melakukan evaluasi perkuliahan,
memberikan kesimpulan

2) Kegiatan mahasiswa
Kegiatan mahasiswa dalam memproses informasi dengan mencatat materi
yang dijelaskan. Setiap kelompok yang telah dibagi melakukan diskusi dan tanya
jawab, menyelesaikan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang menggambarkan
proses belajar secara aktif karena mahasiswa bersama berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah fungsi eksponen.

DESKRIPSI KEGIATAN
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
DOSEN MAHASISWA
Pendahuluan • Mengecek kehadiran mahasiswa Melaporkan berapa
• Menggali pengetahuan teman tidak hadir
mahasiswa tentang materi Menyebutkan
sebelumnya beberapa hal tentang
fungsi linier dan non
linier
• Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan
Kegiatan Inti • Mengorganisir kelas dengan Berkelompok
membagi mahasiswa ke dalam
beberapa kelompok kecil
• Memberikan orientasi tentang Memperhatikan
permasalahan, memotivasi penjelasan Dosen
mahasiswa untuk terlibat dalam
kegiatan mengatasi masalah Memperhatikan dan
• Menampilkan masalah kemudian mengerjakan
meminta mahasiswa untuk masalah secara
memikirkan dan menyelesaikan berkelompok
masalah tersebut secara secara
berkelompok Memperhatikan

• Membantu mahasiswa penjelasan dosen

mendapatkan informasi yang

tepat, melaksanakan eksperimen
dan mencari solusi. Menyiapkan

• Meminta setiap kelompok untuk jawaban untuk

menyiapkan hasil diskusi untuk dipresentasikan

dipresentasikan di depan kelas Mempresentasikan,

• Meminta salah satu kelompok memperhatikan dan

 untuk mempresentasikan menanggapi
jawabannya di depan kelas Bertanya
• Memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk bertanya dan
mengomentari tentang jawaban
presenter Memperhatikan
• Melakukan refleksi terhadap
proses investigasinya dan proses-
proses lainnya yang digunakan
mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah.
PENUTUP • Meminta mahasiswa untuk Menyimpulkan
menyimpulkan tentang materi materi
yang telah dipelajari hari ini
• Menugaskan mahasiswa terkait Mencatat tugas yang
fungsi linier dan non linier diberikan

12. Materi Pembelajaran

Materi pokok dikemas dalam bentuk : a) Buku pegangan Kalkulus Peubah
Banyak; b) Menggunakan tuntunan mengajar

13. Proses Evaluasi (Assesment)

Proses evaluasi dilakukan secara terpadu menyentuh ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor, serta standar penilaian yang digunakan.

1) Jenis/ Teknik Penilaian:

a. Penilaian Kognitif: Tes formatif tertulis
b. Penilaian Psikomotorik: Observasi
c. Penilaian Sikap: Observasi
2) Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian: Tes butir soal, lembar observasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
ditunjukkan dalam kriteria nilai mahasiswa dapat ditunjukkan dengan tabel sebagai
berikut :

Kehadiran 15%

Keaktifan 20%

Tugas 20%

Ujian Tengah Semester 20%

Ajian Akhir Semester 25%

Catatan: Kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan kurang dari 80% akan
mengakibatkan kegagalan mata kuliah.
 Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Tatap Muka III

1. Jurusan / Program Studi :Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak
3. Kode Mata Kuliah : MT120
4. Jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) :3 SKS

5. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar matematika dan penerapannya
dalam suatu industri. Konsep-konsep dasar matematika yang digunakan yaitu fungsi linier
dan nonlinier, fungsi eksponen, barisan dan deret serta diferensial dan integral

6. Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah/Standar Kompetensi

(CP-MK) Mahasiswa mengetahui konsep tentang fungsi, barisan dan derat serta turunan dan
integral dan terampil menerapkannya dalam berbagai masalah terapan

7. CP-Mata kuliah pertahap kegiatan/Kompetensi Dasar

(CPK-3) Memeriksa kekonvergenan suatu barisan dan deret serta menghitung limitnya

8. Indikator

• Memeriksa kekonvergenan suatu barisan

• Menghitung limit suatu barisan
• Memeriksa kekonvergenan suatu deret
• Memeriksa limit suatu deret
9. Tujuan Pembelajaran
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan:

• Mampu memeriksa kekonvergenan suatu barisan

• Mampu menghitung limit suatu barisan
• Mampu memeriksa kekonvergenan suatu deret
• Mampu memeriksa limit suatu deret

10. Substansi Kajian

• Barisan dan Deret

11. Langkah Pembelajaran

A. Prakondisi
1) Metode Perkuliahan :
a. Model : Model Small Group Discussion (SGD) dan Problem Based
Learning
b. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penemuan
terbimbing

2) Sumber Belajar

a. Purcell. EJ & Varberg. D. 1989. Kalkulus dan Geometri Analytic (terjemahan)

Jilid 2. Surabaya: Erlangga
b. Stewart J. 2012. Multivariable Calculus 7th. Brooks/Cole, Cengage Learning.
USA

B. Prosedur Pembelajaran

1) Kegiatan dosen
Kegiatan dosen dalam mengelola perkuliahan menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, memberikan motivasi/pengayaan dalam proses belajar
mengajar, menerapkan beragam metode, memanfaatkan media dan sumber belajar,
melatih keterampilan berpikir mahasiswa, serta melakukan evaluasi perkuliahan,
memberikan kesimpulan
2) Kegiatan mahasiswa
Kegiatan mahasiswa dalam memproses informasi dengan mencatat materi
yang dijelaskan. Setiap kelompok yang telah dibagi melakukan diskusi dan tanya
jawab, menyelesaikan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang menggambarkan
proses belajar secara aktif karena mahasiswa bersama berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah barisan dan deret.

DESKRIPSI KEGIATAN
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
DOSEN MAHASISWA
Pendahuluan • Mengecek kehadiran mahasiswa Melaporkan berapa
• Menggali pengetahuan mahasiswa teman tidak hadir
tentang materi sebelumnya Menyebutkan
beberapa hal tentang
fungsieksponensial
• Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan

Kegiatan Inti • Menjelaskan beberapa hal penting Memperhatikan

tentang barisan dan deret penjelasan dosen
• Mengorganisir kelas dengan
membagi mahasiswa ke dalam Berkelompok
beberapa kelompok kecil
• Memberikan orientasi tentang
permasalahan, memotivasi Memperhatikan
mahasiswa untuk terlibat dalam penjelasan Dosen
kegiatan mengatasi masalah
• Menampilkan masalah kemudian Memperhatikan dan

meminta mahasiswa untuk mengerjakan

memikirkan dan menyelesaikan masalah secara

masalah tersebut secara secara berkelompok

berkelompok
• Membantu mahasiswa Memperhatikan

mendapatkan informasi yang penjelasan dosen

tepat, melaksanakan eksperimen

 dan mencari solusi.
• Meminta setiap kelompok untuk Menyiapkan
menyiapkan hasil diskusi untuk jawaban untuk
dipresentasikan di depan kelas dipresentasikan
• Meminta salah satu kelompok Mempresentasikan,
untuk mempresentasikan memperhatikan dan
jawabannya di depan kelas menanggapi
• Memberikan kesempatan kepada Bertanya
kelompok lain untuk bertanya dan
mengomentari tentang jawaban
presenter
• Melakukan refleksi terhadap Memperhatikan

proses investigasinya dan proses-

proses lainnya yang digunakan
mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah.
PENUTUP • Meminta mahasiswa untuk Menyimpulkan
menyimpulkan tentang materi materi
yang telah dipelajari hari ini
• Menugaskan mahasiswa terkait Mencatat tugas yang
fungsi linier dan non linier diberikan

12. Materi Pembelajaran

Materi pokok dikemas dalam bentuk : a) Buku pegangan Kalkulus Peubah
Banyak; b) Menggunakan tuntunan mengajar

13. Proses Evaluasi (Assesment)

Proses evaluasi dilakukan secara terpadu menyentuh ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor, serta standar penilaian yang digunakan.

1) Jenis/ Teknik Penilaian:

 a. Penilaian Kognitif: Tes formatif tertulis
b. Penilaian Psikomotorik: Observasi
c. Penilaian Sikap: Observasi

2) Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian: Tes butir soal, lembar observasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
ditunjukkan dalam kriteria nilai mahasiswa dapat ditunjukkan dengan tabel sebagai
berikut :

Kehadiran 15%

Keaktifan 20%

Tugas 20%

Ujian Tengah Semester 20%

Ajian Akhir Semester 25%

Catatan: Kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan kurang dari 80% akan mengakibatkan
kegagalan mata kuliah.
 Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Tatap Muka IV

1. Jurusan / Program Studi :Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak
3. Kode Mata Kuliah : MT120
4. Jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) :3 SKS

5. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar matematika dan penerapannya
dalam suatu industri. Konsep-konsep dasar matematika yang digunakan yaitu fungsi linier
dan nonlinier, fungsi eksponen, barisan dan deret serta diferensial dan integral

6. Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah/Standar Kompetensi

(CP-MK) Mahasiswa mengetahui konsep tentang fungsi, barisan dan derat serta turunan dan
integral dan terampil menerapkannya dalam berbagai masalah terapan

7. CP-Mata kuliah pertahap kegiatan/Kompetensi Dasar

(CPK-4) Menentukan turunan parsial fungsi dua peubah dengan menggunakan kaidah limit

8. Indikator
Menentukan turunan parsial fungsi dua peubah dengan menggunakan kaidah limit

9. Tujuan Pembelajaran
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu Menentukan turunan
parsial fungsi dua peubah dengan menggunakan kaidah limit

10. Substansi Kajian

Turunan dengan Kaidah Limit
11. Langkah Pembelajaran
A. Prakondisi
1) Metode Perkuliahan :
a. Model : Model Small Group Discussion (SGD) dan Problem Based
Learning
b. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penemuan
terbimbing

2) Sumber Belajar

a. Purcell. EJ & Varberg. D. 1989. Kalkulus dan Geometri Analytic (terjemahan)

Jilid 2. Surabaya: Erlangga
b. Stewart J. 2012. Multivariable Calculus 7th. Brooks/Cole, Cengage Learning.
USA

B. Prosedur Pembelajaran

1) Kegiatan dosen
Kegiatan dosen dalam mengelola perkuliahan menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, memberikan motivasi/pengayaan dalam proses belajar
mengajar, menerapkan beragam metode, memanfaatkan media dan sumber belajar,
melatih keterampilan berpikir mahasiswa, serta melakukan evaluasi perkuliahan,
memberikan kesimpulan

2) Kegiatan mahasiswa
Kegiatan mahasiswa dalam memproses informasi dengan mencatat materi
yang dijelaskan. Setiap kelompok yang telah dibagi melakukan diskusi dan tanya
jawab, menyelesaikan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang menggambarkan
proses belajar secara aktif karena mahasiswa bersama berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah turunan dengan kaidah limit.
 DESKRIPSI KEGIATAN
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
DOSEN MAHASISWA
Pendahuluan • Mengecek kehadiran mahasiswa Melaporkan berapa
• Menggali pengetahuan mahasiswa teman tidak hadir
tentang materi sebelumnya Menyebutkan
beberapa hal tentang
barisan dan deret
• Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan

Kegiatan Inti • Menjelaskan beberapa hal penting Memperhatikan

tentang turunan dengan kaidah penjelasan dosen
limit
• Mengorganisir kelas dengan Berkelompok
membagi mahasiswa ke dalam
beberapa kelompok kecil
• Memberikan orientasi tentang Memperhatikan
permasalahan, memotivasi penjelasan Dosen
mahasiswa untuk terlibat dalam
kegiatan mengatasi masalah Memperhatikan dan

• Menampilkan masalah kemudian mengerjakan

meminta mahasiswa untuk masalah secara

memikirkan dan menyelesaikan berkelompok

masalah tersebut secara secara

berkelompok Memperhatikan

• Membantu mahasiswa penjelasan dosen

mendapatkan informasi yang

tepat, melaksanakan eksperimen
dan mencari solusi.
• Meminta setiap kelompok untuk Menyiapkan

menyiapkan hasil diskusi untuk jawaban untuk

dipresentasikan di depan kelas dipresentasikan

Mempresentasikan,
• Meminta salah satu kelompok
memperhatikan dan
untuk mempresentasikan
 jawabannya di depan kelas menanggapi
• Memberikan kesempatan kepada Bertanya
kelompok lain untuk bertanya dan
mengomentari tentang jawaban
presenter
• Melakukan refleksi terhadap Memperhatikan
proses investigasinya dan proses-
proses lainnya yang digunakan
mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah.
PENUTUP • Meminta mahasiswa untuk Menyimpulkan
menyimpulkan tentang materi materi
yang telah dipelajari hari ini
• Menugaskan mahasiswa terkait Mencatat tugas yang
fungsi linier dan non linier diberikan

12. Materi Pembelajaran

Materi pokok dikemas dalam bentuk : a) Buku pegangan Kalkulus Peubah
Banyak; b) Menggunakan tuntunan mengajar

13. Proses Evaluasi (Assesment)

Proses evaluasi dilakukan secara terpadu menyentuh ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor, serta standar penilaian yang digunakan.

1) Jenis/ Teknik Penilaian:

a. Penilaian Kognitif: Tes formatif tertulis
b. Penilaian Psikomotorik: Observasi
c. Penilaian Sikap: Observasi
2) Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian: Tes butir soal, lembar observasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
ditunjukkan dalam kriteria nilai mahasiswa dapat ditunjukkan dengan tabel sebagai
berikut :
 Kehadiran 15%

Keaktifan 20%

Tugas 20%

Ujian Tengah Semester 20%

Ajian Akhir Semester 25%

Catatan: Kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan kurang dari 80% akan mengakibatkan
kegagalan mata kuliah.
 Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Tatap Muka V

1. Jurusan / Program Studi :Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak
3. Kode Mata Kuliah : MT120
4. Jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) :3 SKS

5. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar matematika dan penerapannya
dalam suatu industri. Konsep-konsep dasar matematika yang digunakan yaitu fungsi linier
dan nonlinier, fungsi eksponen, barisan dan deret serta diferensial dan integral

6. Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah/Standar Kompetensi

(CP-MK) Mahasiswa mengetahui konsep tentang fungsi, barisan dan derat serta turunan dan
integral dan terampil menerapkannya dalam berbagai masalah terapan

7. CP-Mata kuliah pertahap kegiatan/Kompetensi Dasar

(CPK-5) Menentukan turunan parsial tingkat tinggi fungsi dua peubah dan tiga peubah

8. Indikator
• Menentukan turunan parsial fungsi dua peubah
• Menentukan turunan parsial fungsi tiga peubah

9. Tujuan Pembelajaran
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan:
• Mampu menentukan turunan parsial fungsi dua peubah
• Mampu menentukan turunan parsial fungsi tiga peubah

10. Substansi Kajian

• Turunan Dua Peubah
• Turunan Tiga Peubah
11. Langkah Pembelajaran
A. Prakondisi
1) Metode Perkuliahan :
a. Model : Model Small Group Discussion (SGD) dan Problem Based
Learning
b. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penemuan
terbimbing

2) Sumber Belajar

a. Purcell. EJ & Varberg. D. 1989. Kalkulus dan Geometri Analytic (terjemahan)

Jilid 2. Surabaya: Erlangga
b. Stewart J. 2012. Multivariable Calculus 7th. Brooks/Cole, Cengage Learning.
USA

B. Prosedur Pembelajaran

1) Kegiatan dosen
Kegiatan dosen dalam mengelola perkuliahan menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, memberikan motivasi/pengayaan dalam proses belajar
mengajar, menerapkan beragam metode, memanfaatkan media dan sumber belajar,
melatih keterampilan berpikir mahasiswa, serta melakukan evaluasi perkuliahan,
memberikan kesimpulan

2) Kegiatan mahasiswa
Kegiatan mahasiswa dalam memproses informasi dengan mencatat materi
yang dijelaskan. Setiap kelompok yang telah dibagi melakukan diskusi dan tanya
jawab, menyelesaikan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang menggambarkan
proses belajar secara aktif karena mahasiswa bersama berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah turunan dua dan tiga peubah.
 DESKRIPSI KEGIATAN
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
DOSEN MAHASISWA
Pendahuluan • Mengecek kehadiran mahasiswa Melaporkan berapa
• Menggali pengetahuan mahasiswa teman tidak hadir
tentang materi sebelumnya Menyebutkan
beberapa hal tentang
Turunan dengan
kaidah limit
• Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan
Kegiatan Inti • Menjelaskan beberapa hal penting Memperhatikan
tentang turunan dua dan tiga penjelasan dosen
peubah
• Mengorganisir kelas dengan Berkelompok
membagi mahasiswa ke dalam
beberapa kelompok kecil
• Memberikan orientasi tentang Memperhatikan
permasalahan, memotivasi penjelasan Dosen
mahasiswa untuk terlibat dalam
kegiatan mengatasi masalah Memperhatikan dan

• Menampilkan masalah kemudian mengerjakan

meminta mahasiswa untuk masalah secara

memikirkan dan menyelesaikan berkelompok

masalah tersebut secara secara

berkelompok Memperhatikan

• Membantu mahasiswa penjelasan dosen

mendapatkan informasi yang

tepat, melaksanakan eksperimen
dan mencari solusi.
• Meminta setiap kelompok untuk Menyiapkan

menyiapkan hasil diskusi untuk jawaban untuk

dipresentasikan di depan kelas dipresentasikan

Mempresentasikan,
• Meminta salah satu kelompok
 untuk mempresentasikan memperhatikan dan
jawabannya di depan kelas menanggapi
• Memberikan kesempatan kepada Bertanya
kelompok lain untuk bertanya dan
mengomentari tentang jawaban
presenter
• Melakukan refleksi terhadap Memperhatikan
proses investigasinya dan proses-
proses lainnya yang digunakan
mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah.
PENUTUP • Meminta mahasiswa untuk Menyimpulkan
menyimpulkan tentang materi materi
yang telah dipelajari hari ini
• Menugaskan mahasiswa terkait Mencatat tugas yang
fungsi linier dan non linier diberikan

12. Materi Pembelajaran

Materi pokok dikemas dalam bentuk : a) Buku pegangan Kalkulus Peubah
Banyak; b) Menggunakan tuntunan mengajar

13. Proses Evaluasi (Assesment)

Proses evaluasi dilakukan secara terpadu menyentuh ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor, serta standar penilaian yang digunakan.

1) Jenis/ Teknik Penilaian:

a. Penilaian Kognitif: Tes formatif tertulis
b. Penilaian Psikomotorik: Observasi
c. Penilaian Sikap: Observasi
 2) Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian: Tes butir soal, lembar observasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
ditunjukkan dalam kriteria nilai mahasiswa dapat ditunjukkan dengan tabel sebagai
berikut :

Kehadiran 15%

Keaktifan 20%

Tugas 20%

Ujian Tengah Semester 20%

Ajian Akhir Semester 25%

Catatan: Kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan kurang dari 80% akan mengakibatkan
kegagalan mata kuliah.
 Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Tatap Muka VI-VII

1. Jurusan / Program Studi :Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak
3. Kode Mata Kuliah : MT120
4. Jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) :3 SKS

5. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar matematika dan penerapannya
dalam suatu industri. Konsep-konsep dasar matematika yang digunakan yaitu fungsi linier
dan nonlinier, fungsi eksponen, barisan dan deret serta diferensial dan integral

6. Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah/Standar Kompetensi

(CP-MK) Mahasiswa mengetahui konsep tentang fungsi, barisan dan derat serta turunan dan
integral dan terampil menerapkannya dalam berbagai masalah terapan

7. CP-Mata kuliah pertahap kegiatan/Kompetensi Dasar

(CPK-6) Mengaplikasikan turunan total dan differensial untuk menentukan masalah-masalah
praktis.

8. Indikator
• Mengaplikasikan turunan total dan differensial untuk menentukan masalah-masalah
praktis.

9. Tujuan Pembelajaran
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan:
• Mampu mengaplikasikan turunan total dan differensial untuk menentukan masalah-
masalah praktis.
10. Substansi Kajian
Aplikasi Turunan

11. Langkah Pembelajaran

A. Prakondisi
1) Metode Perkuliahan :
a. Model : Model Small Group Discussion (SGD) dan Problem Based
Learning
b. Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penemuan terbimbing

2) Sumber Belajar

a. Purcell. EJ & Varberg. D. 1989. Kalkulus dan Geometri Analytic (terjemahan)

Jilid 2. Surabaya: Erlangga
b. Stewart J. 2012. Multivariable Calculus 7th. Brooks/Cole, Cengage Learning.
USA

B. Prosedur Pembelajaran

1) Kegiatan dosen
Kegiatan dosen dalam mengelola perkuliahan menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, memberikan motivasi/pengayaan dalam proses belajar
mengajar, menerapkan beragam metode, memanfaatkan media dan sumber belajar,
melatih keterampilan berpikir mahasiswa, serta melakukan evaluasi perkuliahan,
memberikan kesimpulan

2) Kegiatan mahasiswa
Kegiatan mahasiswa dalam memproses informasi dengan mencatat materi
yang dijelaskan. Setiap kelompok yang telah dibagi melakukan diskusi dan tanya
jawab, menyelesaikan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang menggambarkan
proses belajar secara aktif karena mahasiswa bersama berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah turunan dua dan tiga peubah.
 DESKRIPSI KEGIATAN
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
DOSEN MAHASISWA
Pendahuluan • Mengecek kehadiran mahasiswa Melaporkan berapa
• Menggali pengetahuan mahasiswa teman tidak hadir
tentang materi sebelumnya Menyebutkan
beberapa hal tentang
turunan dua dan tiga
peubah
• Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan
Kegiatan Inti • Mengorganisir kelas dengan Berkelompok
membagi mahasiswa ke dalam
beberapa kelompok kecil
• Memberikan orientasi tentang Memperhatikan
permasalahan, memotivasi penjelasan Dosen
mahasiswa untuk terlibat dalam
kegiatan mengatasi masalah
• Menampilkan masalah kemudian Memperhatikan dan
meminta mahasiswa untuk mengerjakan
memikirkan dan menyelesaikan masalah secara
masalah tersebut secara secara berkelompok
berkelompok
• Membantu mahasiswa Memperhatikan

mendapatkan informasi yang penjelasan dosen

tepat, melaksanakan eksperimen

dan mencari solusi.
• Meminta setiap kelompok untuk
menyiapkan hasil diskusi untuk Menyiapkan

dipresentasikan di depan kelas jawaban untuk

• Meminta salah satu kelompok dipresentasikan

untuk mempresentasikan Mempresentasikan,

jawabannya di depan kelas memperhatikan dan

menanggapi
• Memberikan kesempatan kepada
 kelompok lain untuk bertanya dan Bertanya
mengomentari tentang jawaban
presenter
• Melakukan refleksi terhadap
proses investigasinya dan proses- Memperhatikan
proses lainnya yang digunakan
mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah.
PENUTUP • Meminta mahasiswa untuk Menyimpulkan
menyimpulkan tentang materi materi
yang telah dipelajari hari ini
• Menugaskan mahasiswa terkait Mencatat tugas yang
fungsi linier dan non linier diberikan

12. Materi Pembelajaran

Materi pokok dikemas dalam bentuk : a) Buku pegangan Kalkulus Peubah
Banyak; b) Menggunakan tuntunan mengajar

13. Proses Evaluasi (Assesment)

Proses evaluasi dilakukan secara terpadu menyentuh ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor, serta standar penilaian yang digunakan.

1) Jenis/ Teknik Penilaian:

a. Penilaian Kognitif: Tes formatif tertulis
b. Penilaian Psikomotorik: Observasi
c. Penilaian Sikap: Observasi

2) Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian: Tes butir soal, lembar observasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
ditunjukkan dalam kriteria nilai mahasiswa dapat ditunjukkan dengan tabel sebagai
berikut :
 Kehadiran 15%

Keaktifan 20%

Tugas 20%

Ujian Tengah Semester 20%

Ajian Akhir Semester 25%

Catatan: Kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan kurang dari 80% akan mengakibatkan
kegagalan mata kuliah.
 Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Tatap Muka IX-XI

1. Jurusan / Program Studi :Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak
3. Kode Mata Kuliah : MT120
4. Jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) :3 SKS

5. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar matematika dan penerapannya
dalam suatu industri. Konsep-konsep dasar matematika yang digunakan yaitu fungsi linier
dan nonlinier, fungsi eksponen, barisan dan deret serta diferensial dan integral

6. Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah/Standar Kompetensi

(CP-MK) Mahasiswa mengetahui konsep tentang fungsi, barisan dan derat serta turunan dan
integral dan terampil menerapkannya dalam berbagai masalah terapan

7. CP-Mata kuliah pertahap kegiatan/Kompetensi Dasar

(CPK-7) Mengintegralkan lipat dua dan tiga pada fungsi yang dinyatakan dalam koordinat
Cartesius
(CPK-8) Mengubah bentuk integran dari integral lipat dua dan tiga dari koordinat Cartesius
ke dalam koordinat Polar, tabung, dan bola untuk diintegralkan

8. Indikator

• Mengintegralkan lipat dua pada fungsi yang dinyatakan dalam koordinat Cartesius
• Mengintegralkan lipat tiga pada fungsi yang dinyatakan dalam koordinat Cartesius
• Mengubah bentuk integran dari integral lipat dua dan tiga dari koordinat Cartesius ke
dalam koordinat Polar, tabung, dan bola untuk diintegralkan.
9. Tujuan Pembelajaran
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan:

• Mampu mengintegralkan lipat dua pada fungsi yang dinyatakan dalam koordinat
Cartesius
• Mampu mengintegralkan lipat tiga pada fungsi yang dinyatakan dalam koordinat
Cartesius
• Mampu mengubah bentuk integran dari integral lipat dua dan tiga dari koordinat
Cartesius ke dalam koordinat Polar, tabung, dan bola untuk diintegralkan.

10. Substansi Kajian

• Integral Lipat Dua
• Integral Lipat Tiga

11. Langkah Pembelajaran

A. Prakondisi
1) Metode Perkuliahan :
a. Model : Model Small Group Discussion (SGD) dan Problem Based
Learning
b. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penemuan
terbimbing

2) Sumber Belajar

a. Purcell. EJ & Varberg. D. 1989. Kalkulus dan Geometri Analytic (terjemahan)

Jilid 2. Surabaya: Erlangga
b. Stewart J. 2012. Multivariable Calculus 7th. Brooks/Cole, Cengage Learning.
USA

B. Prosedur Pembelajaran

1) Kegiatan dosen
Kegiatan dosen dalam mengelola perkuliahan menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, memberikan motivasi/pengayaan dalam proses belajar
mengajar, menerapkan beragam metode, memanfaatkan media dan sumber belajar,
 melatih keterampilan berpikir mahasiswa, serta melakukan evaluasi perkuliahan,
memberikan kesimpulan

2) Kegiatan mahasiswa
Kegiatan mahasiswa dalam memproses informasi dengan mencatat materi
yang dijelaskan. Setiap kelompok yang telah dibagi melakukan diskusi dan tanya
jawab, menyelesaikan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang menggambarkan
proses belajar secara aktif karena mahasiswa bersama berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah integral lipat dua dan lipat tiga.

DESKRIPSI KEGIATAN
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
DOSEN MAHASISWA
Pendahuluan • Mengecek kehadiran mahasiswa Melaporkan berapa
• Menggali pengetahuan mahasiswa teman tidak hadir
tentang materi sebelumnya Menyebutkan
beberapa hal tentang
materi sebelumnya

• Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan

Kegiatan Inti • Menjelaskan beberapa hal penting Memperhatikan
tentang integral lipat dua dan lipat penjelasan dosen
tiga
• Mengorganisir kelas dengan Berkelompok
membagi mahasiswa ke dalam
beberapa kelompok kecil
• Memberikan orientasi tentang Memperhatikan
permasalahan, memotivasi penjelasan Dosen
mahasiswa untuk terlibat dalam
kegiatan mengatasi masalah
• Menampilkan masalah kemudian Memperhatikan dan

meminta mahasiswa untuk mengerjakan

memikirkan dan menyelesaikan masalah secara

 masalah tersebut secara secara berkelompok
berkelompok
• Membantu mahasiswa Memperhatikan
mendapatkan informasi yang penjelasan dosen
tepat, melaksanakan eksperimen
dan mencari solusi.
• Meminta setiap kelompok untuk
menyiapkan hasil diskusi untuk Menyiapkan
dipresentasikan di depan kelas jawaban untuk
• Meminta salah satu kelompok dipresentasikan
untuk mempresentasikan Mempresentasikan,
jawabannya di depan kelas memperhatikan dan

• Memberikan kesempatan kepada menanggapi

kelompok lain untuk bertanya dan Bertanya

mengomentari tentang jawaban

presenter
• Melakukan refleksi terhadap
proses investigasinya dan proses- Memperhatikan

proses lainnya yang digunakan

mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah.
PENUTUP • Meminta mahasiswa untuk Menyimpulkan
menyimpulkan tentang materi materi
yang telah dipelajari hari ini
• Menugaskan mahasiswa terkait Mencatat tugas yang
fungsi linier dan non linier diberikan

12. Materi Pembelajaran

Materi pokok dikemas dalam bentuk : a) Buku pegangan Kalkulus Peubah
Banyak; b) Menggunakan tuntunan mengajar
13. Proses Evaluasi (Assesment)
Proses evaluasi dilakukan secara terpadu menyentuh ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor, serta standar penilaian yang digunakan.

1) Jenis/ Teknik Penilaian:

a. Penilaian Kognitif: Tes formatif tertulis
b. Penilaian Psikomotorik: Observasi
c. Penilaian Sikap: Observasi

2) Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian: Tes butir soal, lembar observasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
ditunjukkan dalam kriteria nilai mahasiswa dapat ditunjukkan dengan tabel sebagai
berikut :

Kehadiran 15%

Keaktifan 20%

Tugas 20%

Ujian Tengah Semester 20%

Ajian Akhir Semester 25%

Catatan: Kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan kurang dari 80% akan mengakibatkan
kegagalan mata kuliah.
 Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Tatap Muka XII

1. Jurusan / Program Studi :Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak
3. Kode Mata Kuliah : MT120
4. Jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) :3 SKS

5. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar matematika dan penerapannya
dalam suatu industri. Konsep-konsep dasar matematika yang digunakan yaitu fungsi linier
dan nonlinier, fungsi eksponen, barisan dan deret serta diferensial dan integral

6. Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah/Standar Kompetensi

(CP-MK) Mahasiswa mengetahui konsep tentang fungsi, barisan dan derat serta turunan dan
integral dan terampil menerapkannya dalam berbagai masalah terapan

7. CP-Mata kuliah pertahap kegiatan/Kompetensi Dasar

(CPK-9) Menggunakan integral lipat dua untuk menentukan luas suatu luasan

8. Indikator
Menggunakan integral lipat dua untuk menentukan luas suatu luasan

9. Tujuan Pembelajaran
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menggunakan integral
lipat dua untuk menentukan luas suatu luasan

10. Substansi Kajian

Integral Luas Permukaan
11. Langkah Pembelajaran
A. Prakondisi
1) Metode Perkuliahan :
a. Model : Model Small Group Discussion (SGD) dan Problem Based
Learning
b. Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penemuan terbimbing

2) Sumber Belajar

a. Purcell. EJ & Varberg. D. 1989. Kalkulus dan Geometri Analytic (terjemahan)

Jilid 2. Surabaya: Erlangga
b. Stewart J. 2012. Multivariable Calculus 7th. Brooks/Cole, Cengage Learning.
USA

B. Prosedur Pembelajaran

1) Kegiatan dosen
Kegiatan dosen dalam mengelola perkuliahan menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, memberikan motivasi/pengayaan dalam proses belajar
mengajar, menerapkan beragam metode, memanfaatkan media dan sumber belajar,
melatih keterampilan berpikir mahasiswa, serta melakukan evaluasi perkuliahan,
memberikan kesimpulan

2) Kegiatan mahasiswa
Kegiatan mahasiswa dalam memproses informasi dengan mencatat materi
yang dijelaskan. Setiap kelompok yang telah dibagi melakukan diskusi dan tanya
jawab, menyelesaikan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang menggambarkan
proses belajar secara aktif karena mahasiswa bersama berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah integral lipat dua dan lipat tiga.

DESKRIPSI KEGIATAN
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
DOSEN MAHASISWA
Pendahuluan • Mengecek kehadiran mahasiswa Melaporkan berapa
 • Menggali pengetahuan mahasiswa teman tidak hadir
tentang materi sebelumnya Menyebutkan
beberapa hal tentang
integral lipat dua
dan lipat tiga
• Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan
Kegiatan Inti • Mengorganisir kelas dengan Berkelompok
membagi mahasiswa ke dalam
beberapa kelompok kecil
• Memberikan orientasi tentang Memperhatikan
permasalahan, memotivasi penjelasan Dosen
mahasiswa untuk terlibat dalam
kegiatan mengatasi masalah
• Menampilkan masalah kemudian Memperhatikan dan
meminta mahasiswa untuk mengerjakan
memikirkan dan menyelesaikan masalah secara
masalah tersebut secara secara berkelompok
berkelompok
• Membantu mahasiswa Memperhatikan

mendapatkan informasi yang penjelasan dosen

tepat, melaksanakan eksperimen

dan mencari solusi.
• Meminta setiap kelompok untuk Menyiapkan

menyiapkan hasil diskusi untuk jawaban untuk

dipresentasikan di depan kelas dipresentasikan

• Meminta salah satu kelompok Mempresentasikan,

untuk mempresentasikan memperhatikan dan

jawabannya di depan kelas menanggapi

Bertanya
• Memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk bertanya dan
mengomentari tentang jawaban
presenter
Memperhatikan
• Melakukan refleksi terhadap
 proses investigasinya dan proses-
proses lainnya yang digunakan
mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah.
PENUTUP • Meminta mahasiswa untuk Menyimpulkan
menyimpulkan tentang materi materi
yang telah dipelajari hari ini
• Menugaskan mahasiswa terkait Mencatat tugas yang
fungsi linier dan non linier diberikan

12. Materi Pembelajaran

Materi pokok dikemas dalam bentuk : a) Buku pegangan Kalkulus Peubah
Banyak; b) Menggunakan tuntunan mengajar

13. Proses Evaluasi (Assesment)

Proses evaluasi dilakukan secara terpadu menyentuh ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor, serta standar penilaian yang digunakan.

1) Jenis/ Teknik Penilaian:

a. Penilaian Kognitif: Tes formatif tertulis
b. Penilaian Psikomotorik: Observasi
c. Penilaian Sikap: Observasi

2) Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian: Tes butir soal, lembar observasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
ditunjukkan dalam kriteria nilai mahasiswa dapat ditunjukkan dengan tabel sebagai
berikut :
 Kehadiran 15%

Keaktifan 20%

Tugas 20%

Ujian Tengah Semester 20%

Ajian Akhir Semester 25%

Catatan: Kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan kurang dari 80% akan mengakibatkan
kegagalan mata kuliah.
 Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Tatap Muka XIII-XIV

1. Jurusan / Program Studi :Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak
3. Kode Mata Kuliah : MT120
4. Jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) :3 SKS

5. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar matematika dan penerapannya
dalam suatu industri. Konsep-konsep dasar matematika yang digunakan yaitu fungsi linier
dan nonlinier, fungsi eksponen, barisan dan deret serta diferensial dan integral

6. Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah/Standar Kompetensi

(CP-MK) Mahasiswa mengetahui konsep tentang fungsi, barisan dan derat serta turunan dan
integral dan terampil menerapkannya dalam berbagai masalah terapan

7. CP-Mata kuliah pertahap kegiatan/Kompetensi Dasar

(CPK-10) Menggunakan integral ganda tiga untuk menentukan volume, luas permukaan
benda dalam R3.

8. Indikator
Menggunakan integral ganda tiga untuk menentukan volume, luas permukaan benda
dalam R3..

9. Tujuan Pembelajaran
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menggunakan integral
ganda tiga untuk menentukan volume, luas permukaan benda dalam R3.

10. Substansi Kajian

Penerapan Integral Lipat Tiga
11. Langkah Pembelajaran
A. Prakondisi
1) Metode Perkuliahan :
a. Model : Model Small Group Discussion (SGD) dan Problem Based
Learning
b. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penemuan
terbimbing

2) Sumber Belajar

a. Purcell. EJ & Varberg. D. 1989. Kalkulus dan Geometri Analytic (terjemahan)

Jilid 2. Surabaya: Erlangga
b. Stewart J. 2012. Multivariable Calculus 7th. Brooks/Cole, Cengage Learning.
USA

B. Prosedur Pembelajaran

1) Kegiatan dosen
Kegiatan dosen dalam mengelola perkuliahan menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, memberikan motivasi/pengayaan dalam proses belajar
mengajar, menerapkan beragam metode, memanfaatkan media dan sumber belajar,
melatih keterampilan berpikir mahasiswa, serta melakukan evaluasi perkuliahan,
memberikan kesimpulan

2) Kegiatan mahasiswa
Kegiatan mahasiswa dalam memproses informasi dengan mencatat materi
yang dijelaskan. Setiap kelompok yang telah dibagi melakukan diskusi dan tanya
jawab, menyelesaikan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang menggambarkan
proses belajar secara aktif karena mahasiswa bersama berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah penerapan integral lipat tiga.

DESKRIPSI KEGIATAN
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
DOSEN MAHASISWA
Pendahuluan • Mengecek kehadiran mahasiswa Melaporkan berapa
 • Menggali pengetahuan mahasiswa teman tidak hadir
tentang materi sebelumnya Menyebutkan
beberapa hal tentang
integral luas
permukaan

• Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan

Kegiatan Inti • Menjelaskan beberapa hal penting Memperhatikan
tentang penerapan integral lipat penjelasan dosen
tiga
• Mengorganisir kelas dengan Berkelompok
membagi mahasiswa ke dalam
beberapa kelompok kecil
• Memberikan orientasi tentang Memperhatikan
permasalahan, memotivasi penjelasan Dosen
mahasiswa untuk terlibat dalam
kegiatan mengatasi masalah
• Menampilkan masalah kemudian Memperhatikan dan

meminta mahasiswa untuk mengerjakan

memikirkan dan menyelesaikan masalah secara

masalah tersebut secara secara berkelompok

berkelompok
• Membantu mahasiswa Memperhatikan

mendapatkan informasi yang penjelasan dosen

tepat, melaksanakan eksperimen

dan mencari solusi.
• Meminta setiap kelompok untuk Menyiapkan

menyiapkan hasil diskusi untuk jawaban untuk

dipresentasikan di depan kelas dipresentasikan

Mempresentasikan,
• Meminta salah satu kelompok
memperhatikan dan
untuk mempresentasikan
menanggapi
jawabannya di depan kelas
Bertanya
• Memberikan kesempatan kepada
 kelompok lain untuk bertanya dan
mengomentari tentang jawaban
presenter
• Melakukan refleksi terhadap Memperhatikan
proses investigasinya dan proses-
proses lainnya yang digunakan
mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah.
PENUTUP • Meminta mahasiswa untuk Menyimpulkan
menyimpulkan tentang materi materi
yang telah dipelajari hari ini
• Menugaskan mahasiswa terkait Mencatat tugas yang
fungsi linier dan non linier diberikan

12. Materi Pembelajaran

Materi pokok dikemas dalam bentuk : a) Buku pegangan Kalkulus Peubah
Banyak; b) Menggunakan tuntunan mengajar

13. Proses Evaluasi (Assesment)

Proses evaluasi dilakukan secara terpadu menyentuh ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor, serta standar penilaian yang digunakan.

1) Jenis/ Teknik Penilaian:

a. Penilaian Kognitif: Tes formatif tertulis
b. Penilaian Psikomotorik: Observasi
c. Penilaian Sikap: Observasi

2) Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian: Tes butir soal, lembar observasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
ditunjukkan dalam kriteria nilai mahasiswa dapat ditunjukkan dengan tabel sebagai
berikut :
 Kehadiran 15%

Keaktifan 20%

Tugas 20%

Ujian Tengah Semester 20%

Ajian Akhir Semester 25%

Catatan: Kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan kurang dari 80% akan mengakibatkan
kegagalan mata kuliah.
 Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Tatap Muka XV

1. Jurusan / Program Studi :Pendidikan Matematika

2. Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak
3. Kode Mata Kuliah : MT120
4. Jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) :3 SKS

5. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar matematika dan penerapannya
dalam suatu industri. Konsep-konsep dasar matematika yang digunakan yaitu fungsi linier
dan nonlinier, fungsi eksponen, barisan dan deret serta diferensial dan integral

6. Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah/Standar Kompetensi

(CP-MK) Mahasiswa mengetahui konsep tentang fungsi, barisan dan derat serta turunan dan
integral dan terampil menerapkannya dalam berbagai masalah terapan

7. CP-Mata kuliah pertahap kegiatan/Kompetensi Dasar

(CPK-11) Mengubah batas-batas integrasi integral lipat dua dan lipat tiga untuk
mempermudah penyelesaiannya.

8. Indikator
Mengubah batas-batas integrasi integral lipat dua dan lipat tiga untuk mempermudah
penyelesaiannya.

9. Tujuan Pembelajaran
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu mengubah batas-batas
integrasi integral lipat dua dan lipat tiga untuk mempermudah penyelesaiannya.

10. Substansi Kajian

Intgeran Integral Lipat
11. Langkah Pembelajaran
A. Prakondisi
1) Metode Perkuliahan :
a. Model : Model Small Group Discussion (SGD) dan Problem Based
Learning
b. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penemuan
terbimbing

2) Sumber Belajar

a. Purcell. EJ & Varberg. D. 1989. Kalkulus dan Geometri Analytic (terjemahan)

Jilid 2. Surabaya: Erlangga
b. Stewart J. 2012. Multivariable Calculus 7th. Brooks/Cole, Cengage Learning.
USA

B. Prosedur Pembelajaran

1) Kegiatan dosen
Kegiatan dosen dalam mengelola perkuliahan menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, memberikan motivasi/pengayaan dalam proses belajar
mengajar, menerapkan beragam metode, memanfaatkan media dan sumber belajar,
melatih keterampilan berpikir mahasiswa, serta melakukan evaluasi perkuliahan,
memberikan kesimpulan

2) Kegiatan mahasiswa
Kegiatan mahasiswa dalam memproses informasi dengan mencatat materi
yang dijelaskan. Setiap kelompok yang telah dibagi melakukan diskusi dan tanya
jawab, menyelesaikan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang menggambarkan
proses belajar secara aktif karena mahasiswa bersama berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah intgeran integral lipat

.
 DESKRIPSI KEGIATAN
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN KEGIATAN
DOSEN MAHASISWA
Pendahuluan • Mengecek kehadiran mahasiswa Melaporkan berapa
• Menggali pengetahuan mahasiswa teman tidak hadir
tentang materi sebelumnya Menyebutkan
beberapa hal tentang
integral lipat tiga
• Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan

Kegiatan Inti • Menjelaskan beberapa hal penting Memperhatikan

tentang integran integral lipat penjelasan dosen
• Mengorganisir kelas dengan Berkelompok
membagi mahasiswa ke dalam
beberapa kelompok kecil
• Memberikan orientasi tentang Memperhatikan
permasalahan, memotivasi penjelasan Dosen
mahasiswa untuk terlibat dalam
kegiatan mengatasi masalah
• Menampilkan masalah kemudian Memperhatikan dan

meminta mahasiswa untuk mengerjakan

memikirkan dan menyelesaikan masalah secara

masalah tersebut secara secara berkelompok

berkelompok
• Membantu mahasiswa Memperhatikan

mendapatkan informasi yang penjelasan dosen

tepat, melaksanakan eksperimen

dan mencari solusi.
• Meminta setiap kelompok untuk Menyiapkan

menyiapkan hasil diskusi untuk jawaban untuk

dipresentasikan di depan kelas dipresentasikan

Mempresentasikan,
• Meminta salah satu kelompok
memperhatikan dan
untuk mempresentasikan
menanggapi
jawabannya di depan kelas
 • Memberikan kesempatan kepada Bertanya
kelompok lain untuk bertanya dan
mengomentari tentang jawaban
presenter
• Melakukan refleksi terhadap Memperhatikan
proses investigasinya dan proses-
proses lainnya yang digunakan
mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah.
PENUTUP • Meminta mahasiswa untuk Menyimpulkan
menyimpulkan tentang materi materi
yang telah dipelajari hari ini
• Menugaskan mahasiswa terkait Mencatat tugas yang
fungsi linier dan non linier diberikan

12. Materi Pembelajaran

Materi pokok dikemas dalam bentuk : a) Buku pegangan Kalkulus Peubah
Banyak; b) Menggunakan tuntunan mengajar

13. Proses Evaluasi (Assesment)

Proses evaluasi dilakukan secara terpadu menyentuh ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor, serta standar penilaian yang digunakan.

1) Jenis/ Teknik Penilaian:

a. Penilaian Kognitif: Tes formatif tertulis
b. Penilaian Psikomotorik: Observasi
c. Penilaian Sikap: Observasi

2) Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian: Tes butir soal, lembar observasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
ditunjukkan dalam kriteria nilai mahasiswa dapat ditunjukkan dengan tabel sebagai
berikut :
 Kehadiran 15%

Keaktifan 20%

Tugas 20%

Ujian Tengah Semester 20%

Ajian Akhir Semester 25%

Catatan: Kehadiran dan partisipasi dalam perkuliahan kurang dari 80% akan mengakibatkan
kegagalan mata kuliah.