“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

Colegio Acreditado Internacionalmente a la Calidad Educativa FOYER DE CHARITÉ SANTA ROSA”

CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA - CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA : Arte y Cultura Semana :2 Del 28 de Mayo al junio 01 de Junio

GRADO :1º A - B SEC PROFESORA : Lic. Patricia Aparicio Cumba
Nombre de la Unidad : “Desarrollo mis habilidades de investigación para resolver problemas de mi entorno”.

”. BIMESTRE: II Sesión: 1/1 horas: 1

APRENDIZAJE ESPERADO
1. COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA
DESEMPEÑO PRECISADO PERFIL DEL ESTUDIANTE PRODUCTO TECN/INSTRUMENTO
2.1.1Reconoce y usa los elementos de Aprende a comprender el mundo Trabajo de pintura Lista de cotejo

los lenguajes del arte cuando explora que le rodea a través del desarrollo
libremente para ampliar sus recursos de las habilidades de investigación
expresivos. y se compromete con su cuidado.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
- Observación de imágenes, dinámica grupal

Campo Temático S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales o recursos Temporaliz

didá a utilizar ación
ctica
Motivación:
Los estudiantes observan el proceso para realizar un trabajo de Equipo audiovisual
INICIO

saturación de color
Saberes Previos
¿Qué color puede considerarse un contraste de todos los colores? 5 min.
Conflicto cognitivo: ¿cómo podemos agregar un contraste al trabajo
 Teoría del para que sea más atractivo?
color INTEGRAR (APLICAR)
 La Antes de iniciar el proceso se comenta con los estudiantes la importancia
de mantener los espacios limpios y ordenados. 30
Saturación 1. Percibir la información de forma clara Fotocopia de texto minutos
del color Los estudiantes reciben la copia de la lectura “Los colores”
¿qué técnica puedes usar para entender mejor la lectura?
2. Reconocer las características.
PROCESO

Se pide a los estudiantes que organicen la información en un

organizador visual.
¿cómo podemos organizar la información?
3. Relacionar (comparar) con los conocimientos previos que se
tienen sobre el objeto.
Se pide a los estudiantes comenten la lectura con el trabajo que están
realizando.
¿cómo se relaciona la lectura con el trabajo que estamos haciendo
4. Identificar
Los estudiantes eligen la figura que realizarán de acuerdo a lo
aprendido en al lectura.
Evaluación 10 minutos
CIERRE

Los estudiantes presentan el adelanto de su trabajo y lo llevan para

continuar en casa.
TAREA A TRABAJAR EN CASA -

VALORES ENFOQUES
INSTITUCIONALES TRANSVERSALES
ACTITUDES Se demuestra cuando

 Docentes y estudiantes planifican y desarrollan

1. Colabora con el orden e higiene
acciones ciudadanas que demuestren conciencia
ENFOQUE del aula
ambiental para el desarrollo sostenible
CARIDAD 2. Es responsable en el cuidado de
AMBIENTAL  Docentes y estudiantes idean y realizan proyectos
los diversos ambientes de la
para indagar y desarrollar mayores conocimientos
institución
sobre la realidad ambiental.

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Profesora Coordinadora
 “Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
Colegio Acreditado Internacionalmente a la Calidad Educativa FOYER DE CHARITÉ SANTA ROSA”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA - CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA : Arte y Cultura Semana :2 Del 28 de Mayo al junio 01 de Junio

GRADO :3º A - B SEC PROFESORA : Lic. Patricia Aparicio Cumba
Nombre de la Unidad : “Desarrollo mis habilidades de investigación para resolver problemas de mi entorno”.

caridad” BIMESTRE: II Sesión: 1/1 horas: 1

APRENDIZAJE ESPERADO
2. COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA
DESEMPEÑO PRECISADO PERFIL DEL ESTUDIANTE PRODUCTO TECN/INSTRUMENTO
2.1.1 Prueba diferentes maneras de usar y Aprende a comprender el mundo Trabajo grupal de Lista de cotejo
que le rodea a través del desarrollo comprensión de
combinar elementos del lenguaje de las
de las habilidades de investigación y lectura
artes para potenciar sus intenciones se compromete con su cuidado.
comunicativas o expresivas.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
- Dinámica grupal para escenificación de historia.
Campo Temático S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales o Temporalización
did recursos a
ácti utilizar
ca
Motivación
Los estudiantes observan imágenes de pinturas de la naturaleza Auditorio del
INICIO

Saberes Previos colegio

¿Por qué los pintores representan tantos espacio de la naturaleza?
 Dibujo de Conflicto cognitivo 10 min.
Paisajes ¿ cómo podemos dibujar creativamente un paisaje?
Técnicas APLICA
diversas El proceso se realiza en el auditorio recordándoles a los estudiantes
la importancia de mantener el lugar en orden y limpio. Auditorio del 25
Aplicación de 1. Percibir la información de forma clara colegio minutos
pinturas Los estudiantes escuchan la información de cómo utilizar las
herramientas para dibujar paisajes.
¿qué técnicas usamos para dibujar paisajes?
PROCESO

2. Identificar ley o principio –herramienta – que se va a utilizar

Se indica a los estudiantes que vamos a utilizar la técnica de la
perspectiva.
¿cómo utilizamos la técnica de la perspectiva?
3. Utilizar la ley o principio
Los estudiantes inician su dibujo siguiendo las indicaciones de la
profesora.
¿Qué proceso seguimos para dibujar y pintar nuestro dibujo?
4. Aplicarlo
Los estudiantes inician su trabajo de dibujo y pintura
Evaluación
CIE
RR
E

Los jóvenes presentan su trabajo para la evaluación. 10 minutos

TAREA A TRABAJAR EN CASA -

VALORES ENFOQUES TRANSVERSALES Se demuestra cuando
ACTITUDES
INSTITUCIONALES
1. Colabora con el orden e  Docentes y estudiantes planifican y desarrollan
higiene del aula acciones ciudadanas que demuestren conciencia
ENFOQUE
2. Es responsable en el ambiental para el desarrollo sostenible
CARIDAD
AMBIENTAL cuidado de los diversos  Docentes y estudiantes idean y realizan
ambientes de la proyectos para indagar y desarrollar mayores
institución conocimientos sobre la realidad ambiental.
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Profesora Coordinadora
 “Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
Colegio Acreditado Internacionalmente a la Calidad Educativa FOYER DE CHARITÉ SANTA ROSA”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA - CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA : Arte y Cultura Semana :2 Del 28 de Mayo al junio 01 de Junio

GRADO :4º A - B SEC PROFESORA : Lic. Patricia Aparicio Cumba
Nombre de la Unidad : “Desarrollo mis habilidades de investigación para resolver problemas de mi entorno”.

BIMESTRE: I Sesión: 1/1 horas: 2

APRENDIZAJE ESPERADO
3. COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA
DESEMPEÑO PRECISADO PERFIL DEL ESTUDIANTE PRODUCTO TECN/INSTRUMENTO
1.2.2 Discute sobre la contribución de las Aprende a comprender el mundo que Trabajo de Lista de cotejo
artes y los artistas a la sociedad. le rodea a través del desarrollo de las escenificación
habilidades de investigación y se
compromete con su cuidado.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
- Dinámica grupal de lectura de texto, tomando conciencia de la importancia del cuidado de su salud y cuidando los bienes que están a su
servicio.

Campo Temático ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales o recursos Temporali

didácti

a utilizar zación
ca
S.

Motivación
Dialogo sobre la diferencia entre dibujo y pintura (observan imágenes) Equipo audiovisual
INICIO

Saberes Previos
 Materiales y ¿Qué importancia tendrá el uso de diferentes lápices y cartulinas?
15 min.
herramientas Conflicto cognitivo: ¿se puede realizar un dibujo sin seguir las técnicas?
en el dibujo. DISCUTE (ARGUMENTA)
 Formas Se recuerda a los estudiantes la importancia de identificarnos como peruanos,
básicas en el valorando nuestra cultura. Equipo audiovisual 55
dibujo. 1. Determinar el tema objeto de argumentación minutos
Los estudiantes observan imágenes de dibujos de bodegones
¿qué características tiene estos dibujos?
2. Recopilar información del tema
PROCESO

Se explica a los estudiantes que una de las técnicas de dibujo es

utilizar como inicio las figura geométricas.
¿reconocemos las figuras geométricas en nuestro alrededor?
3. Organizar información
Se muestra a los estudiantes cómo dibujar un bodegón a partir de
figuras geométricas.
¿Cómo podemos dibujar a partir de formas geométricas?
4. Formular la/s tesis que se van a defender
Se pide a los estudiantes que inicien su dibujo y expliquen la
ubicación de cada figura (adelante, detrás, arriba, abajo) teniendo
en cuenta la ubicación de cada objeto.
Evaluación 10 minutos
CIERR

Los estudiantes se autoevaluan y mencionan en qué deben mejorar.

E

TAREA A TRABAJAR EN CASA -

VALORES ENFOQUES
INSTITUCIONALES TRANSVERSALES ACTITUDES Se demuestra cuando
 Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones
3. Colabora con el orden e higiene
ciudadanas que demuestren conciencia ambiental para el
ENFOQUE del aula
desarrollo sostenible
CARIDAD 4. Es responsable en el cuidado de
AMBIENTAL  Docentes y estudiantes idean y realizan proyectos para
los diversos ambientes de la
indagar y desarrollar mayores conocimientos sobre la
institución
realidad ambiental.
………………………………………………………… …………………………………………………
Profesora Coordinadora