Psicología Educativa II

Tarea 03 y 04

Ramona Ulloa Taveras

15-4442

Facilitador:

Yasmín De La Cruz García M.A

Mayo - 2018
 1. Construya un cuadro a partir de semejanzas y diferencias
entre: Aprendizaje basado en problemas e indagación en
comparación con aprendizaje cooperativo y colaborativo,
a partir de lo planteado por la autora del texto básico.

Cuadro comparativo de las estrategias de aprendizaje

Aprendizaje basado en Aprendizaje basado Método de casos
problemas en proyectos
situados
Descripción Consiste en la presentación Es una estrategia Es un método
de una situación-problema educativa integral, pedagógico activo para
que es constituida por una situaciones
Aprovechable desde su serie de actividades problemáticas que se
construcción, desarrollo y enfocadas a resolver presentan a un grupo,
solución en la que la en un tiempo con la finalidad de que
enseñanza se basa determinado un sus integrantes
primordialmente en la problema reflexionen, analicen y
investigación dentro del aula contextualizado en el discutan de manera
para la resolución del entorno, o bien colaborativa acerca de
problema. Ésta se organiza orientadas a crear un las posibles soluciones.
para vincular los contenidos servicio o un producto. La situación descrita
escolares con el mundo real, puede ser real o
fomentando el aprendizaje hipotética, pero
activo utilizando los construida con
conocimientos de diferentes evidencias análogas a
ciencias. aquellas de la vida real.
Características * Inicia con la presentación y * Planteamiento de * Requiere de los
del método construcción de una proyectos prácticos profesores el desarrollo
situación problema o que representen un de competencias
problema abierto, punto focal desafío para los básicas como las
de la experiencia de estudiantes. culturales,
aprendizaje y que le da pedagógicas,
sentido a la misma. * Está centrado en el instrumentales y
estudiante y dirigido personales.
* Los alumnos asumen el rol por éste.
de solucionadores de * Demanda
problemas, mientras que el * Organizado en inicio, conocimientos previos
profesor es tutor o desarrollo y sobre el tema a tratar.
entrenador. conclusión.
* Se trabaja sobre
* La situación o problema * Proceso planeado, situaciones concretas
vincula el conocimiento orientado a la basadas en la realidad.
académico con situaciones formación de una o
de la vida real, simuladas y varias competencias. * Precisa de un
auténticas.
* Se trabaja de manera
individual o en equipos
colaborativos, promoviendo
la autoevaluación y la
evaluación.
* Es principalmente utilizado
para construir saberes
conceptuales y
procedimentales.
* En el aprendizaje
constructivo interno no basta
con la presentación de la
información a la persona
para que aprenda, sino que
es necesario que la
construya o la aprehenda
mediante una experiencia
interna.
• El aprendizaje consiste en
un proceso de
reorganización interno.
Desde que se recibe una
información hasta que la
asimila completamente, la
persona pasa por fases en
las que modifica sus
sucesivos esquemas hasta
que comprende plenamente
dicha información.
• La creación de
contradicciones o conflictos
cognoscitivos, mediante el
planteamiento de problemas
e hipótesis para su adecuado
tratamiento en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, es
una estrategia eficaz para
lograr el aprendizaje.
• El aprendizaje se favorece
enormemente con la
interacción social.
diagnóstico.
* Diseño de tareas que
demanden * Debe proporcionar
conocimientos previos, información y formación
incorporación y en un dominio del
aplicación de saberes conocimiento o acción.
nuevos e
interdisciplinarios. * Se construye a través
del conocimiento de
* Establece un otros.
calendario de
ejecución * Su aplicación como
estrategia o técnica de
* Se trabaja en aprendizaje, como se
equipos colaborativos. apuntó previamente,
entrena a los alumnos
* La solución, el en la elaboración
producto o servicio disoluciones válidas
trasciende el espacio para los posibles
escolar. problemas de carácter
complejo que se
* En la organización presenten en la realidad
de aprendizajes, a futura. En este sentido,
partir del método de el caso enseña a vivir
proyectos, al poner al en sociedad. Y esto lo
alumno frente a una hace particularmente
situación problemática importante.
real, se favorece un
aprendizaje más * El caso no
vinculado con el proporciona soluciones
Mundo fuera de la sino datos concretos
escuela, que le para reflexionar,
permite adquirir el analizar y discutir
conocimiento de engrupo las posibles
manera no salidas que se pueden
fragmentada o aislada. encontrar a cierto
problema.
* Promueve la
asimilación de * No ofrece las
conceptos, valores y soluciones al
formas de estudiante, sino que le
pensamiento, entrena para
especialmente generarlas. Le lleva a
aquéllos relacionados pensar y a contrastar
con la cooperación y sus conclusiones con
la solución de las conclusiones de
conflictos. otros, a aceptarlas y
expresar las propias
* Establece un clima sugerencias, de esta
no competitivo y de manera le entrena en el
 apoyo para los trabajo colaborativo y
estudiantes. en la toma de
decisiones en equipo.
* Provee medios para
transferir la * Al llevarla alumno a la
responsabilidad del generación de
aprendizaje de los alternativas de solución,
maestros a los le permite desarrollar la
estudiantes en forma habilidad creativa, la
completa o parcial. capacidad de
innovación y representa
* El método de un recurso para
proyectos es una conectar la teoría a la
estrategia de práctica real.
aprendizaje que se
enfoca a los
conceptos centrales y
principios de una

APRENDIZAJE INDIVIDUALISTA APRENDIZAJE COOPERATIVO

No existe relación entre Se establecen metas que son
los objetivos que persigue cada uno de benéficas para si mismo y para los
los alumnos, las metas son demás miembros del equipo.
independientes entre si.
El alumno percibe que el conseguir sus El equipo debe trabajar junto hasta que
objetivos depende de su propia todos los miembros del grupo hayan
capacidad y esfuerzo, de la suerte y de entendido y completado la actividad
la dificultad de la tarea. con éxito.
Existe una motivación extrínseca, con Se busca maximizar el aprendizaje
metas orientadas a obtener valoración individual pero al mismo tiempo el
social y recompensas externas. aprendizaje de los otros.
Los alumnos pueden desarrollar Los fracasos son tomados como fallas
una percepción pesimista de sus del grupo, y no como limitaciones
capacidades de inteligencia. personales en las capacidades de un
estudiante.
Se evalúan a los estudiantes Se evalúa el rendimiento académico de
en pruebas basadas en los criterios, y los participantes así como las
cada uno de ellos trabaja en sus relaciones afectivas que se establecen
materias o textos ignorando a los entre los integrantes.
demás.
La comunicación en clases con los Se basa en la comunicación y en las
compañeros es desestimada y muchas relaciones. Respeto hacia las
veces castigada. opiniones de los demás.
Se convierte en un sistema competitivo Es un sistema que valora aspectos
y autoritario, produciendo una como la socialización, la adquisición
estratificación social en el aula.
2. Elabora un un resumen ejecutivo de las teorías de rol del
profesor en el aprendizaje basado en problemas destacando;
-Concepto y Características.
Ventajas relativas de la observación
Una ventaja del método de observación
es el que permite la medición de
conducta real, comparados con los
informes de conductas deseadas o
preferidas. No hay un sesgo de informe, y
el sesgo potencial causado por el
entrevistador y el proceso de la entrevista
se elimina o se reduce. Ciertos tipos de
datos sólo pueden obtenerse mediante la
observación, incluyendo los patrones de
conducta que el participante desconoce o
no es capaz de comunicar. Por ejemplo,
la información sobre los juguetes que
prefieren los bebés se obtiene mejor al
observar a éstos mientras juegan, ya que
aún son incapaces de expresar su gusto
de manera detallada. Asimismo, si el
fenómeno observado ocurre con
frecuencia o es de breve duración, los
métodos de observación resultan más
baratos y más rápidos que los de
encuesta.
de competencias sociales, el control de
los impulsos agresivos, la relatividad
de los puntos de vista, el incremento
de las aspiraciones y el rendimiento
escolar.
Desventajas relativas de la observación
Una de las desventajas más importante en
la observación es que es probable que las
razones de la conducta observada no
estén definidas. Esto porque se sabe poco
sobre los motivos, creencias, actitudes y
preferencias subyacentes. Por ejemplo, si
se observa a un individuo comprando una
marca de cereal, puede ser que ésta no le
agrade, sino que la compra para otro
miembro de la familia. Otra limitación de la
observación es que la percepción selectiva
(sesgo en la percepción del investigador)
puede sesgar los datos. Además, la
observación suele ser costosa y
prolongada; y resulta difícil observar ciertas
formas de conducta, como las actividades
personales.
Por último, en algunos casos el uso de
técnicas de observación se vuelve poco
ético, como sucede al vigilar el
comportamiento de la gente sin su
conocimiento o consentimiento. Para
resumir, la observación tiene el potencial
de brindar información valiosa cuando se
utiliza adecuadamente. Desde un punto de
vista práctico, es mejor considerar la
observación como un complemento de las
encuestas, y no verlas como técnicas
excluyente
 Resultado del
Rendimiento: conducta
progresoi hacia la meta
motivacion aprendizaje

La influencia social, es un proceso

psicológico social dónde una persona
intenta influir en los comportamientos y
actitudes de otros. Era obvio que la influencia de la
gente no sólo se iguala a la
Ésta incluye la persuasión, la influencia de los medios de
conformidad social, la aceptación social y comunicación, sino que además la
la obediencia social.
Influencias influencia de los medios masivos de
comunicación se ve refractada, por
así decirlo, por el entorno personal
Reciprocas del consumidor final.
Lectura del tema: Motivación para el aprendizaje y la enseñanza del texto
básico, páginas 376-394 o investiga en otras fuentes y realiza las
siguientes actividades:

1. Realiza un mapa conceptual, el cual incorpora:

a- Concepto de motivación.

b- Tipos de motivación.

c- Cinco teorías generales de la motivación.

d- Necesidades.

e- Orientaciones hacia metas.

f- Creencias y auto percepciones.

g- Intereses, curiosidad, emociones y ansiedad.

Introducción

En los nuevos escenarios, por los cuales estamos transitando, se pueden

identificar tres aspectos que se destacan por su importancia: La globalización,
el permanente cambio del contexto y la valoración del conocimiento, este último
considerado como la tercera de las tres olas que Alvin Toffler menciona en su
libro “La tercer ola”, siendo a mi entender el elemento que puede marcar la
diferenciación de una empresa a otra.

La diferencia evidente entre el modelo Tayloriano y el presente que transcurre

viene dado por la concepción de un hombre como un “sustituible” engranaje
más de la maquinaria de producción, en contraposición a una concepción de
“indispensable” para lograr el éxito de una organización. La pérdida de capital o
de equipamiento posee como vías posibles de solución la cobertura de una
prima de seguros o la obtención de un préstamo, pero para la fuga de recursos
humanos estas vías de solución no son posibles de adoptar. Toma años
reclutar, capacitar y desarrollar el personal necesario para la conformación de
grupos de trabajos competitivos, es por ello que las organizaciones han
comenzado a considerar a los recursos humanos como su capital más
importante y la correcta administración de los mismos como una de sus tareas
más decisivas.

Concepto de motivación La motivación está constituida por todos

los factores capaces de provocar,
mantener y dirigir la conducta hacia un
objetivo.
Tipos de Motivación  Motivación extrínseca
 Motivación intrínseca.
 Motivación trascendente
 Motivación positiva
 Motivación básica
 Motivación negativa
 Motivación cotidiana
teorías generales de la motivación 1. Teoría de la jerarquía de
necesidades de Maslow.
2. Teoría del factor dual de Herzberg.
3. Teoría de los tres factores de
MacClelland.
4. Teoría X y Teoría Y de McGregor.
5. Teoría de las Expectativas.
Necesidades

La motivación juega un papel fundamental en la situación actual en que

vivimos, la cual se encuentra marcada por las comunicaciones y las
“sobredosis” de información. Basta citar como ejemplo la comparación entre
dos mega-empresas como General Motors y Microsoft. Mientras General
Motors posee activos tradicionales por U$S 40.000 millones, Microsoft posee
muy pocos activos además de su edificio de casa central, pero su cotización de
mercado es de U$S 70.000 millones. El punto clave es que en empresas como
ésta última, los individuos constituyen la diferencia.