TEORI PENYUSUNAN TINDAKAN

Sebagai tugas UAS mata kuliah Teori Komunikasi

Dosen pengampu: Dr. Mukti Ali, M.Hum

Disusun oleh:

Dewi Aqlima (43010160027)

KOMUNIKASI PENYIARAN ISLAM

FAKULTAS DAKWAH

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA

2017
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

teori penyusunan tindakan menguji cara kita mengatur pengetahuan dalam pikiran dan
menggunakannya untuk membentuk pesan dengan menggunakan kandungan pengetahuan
dan pengetahuan prosedural.
Untuk mendapatkan gagasan seperti apa pengetahuan prosedural anda,bayangkan jika
memori anda penuh dengan koneksi antar elemen. Tiap elemen dari memori adalah urat
syaraf,dan urat syaraf saling terhubung dengan yang lainnya,lebih seperti jejaring yang
terhubung dengan internet. Secara spesifik,pengetahuan prosedural terdiri dari urat
syarafyang berhubungan dengan perilaku.akibat,dan situasi.
Suatu waktu,hubungan yang paling sering aktif dan terkini lebih kuat,sehingga syaraf tertentu
cenderung berkelompok bersama-sama dalam modul yang disebut Greene dengan rekam
prosedural (procedural record).
Rekam prosedural adalah sekumpulan hubungan di antara syaraf dalam sebuah jaringan
tindakan yang sebagiannya adalah hubungan otomatis.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Pengertian teori penyusunan tindakan?
2. Apa saja model pemilihan strategi?
3. Bagaimana logika penyusunan pesan?
C. TUJUAN

Agar manusia memiliki teori dalam melakukan tindakan dan dengan penyusunan tindakan
agar teori itu berjalan dengan benar dan membangun pola piker.
 BAB II

PEMBAHASAN

A. PENGERTIAN TEORI PENYUSUNAN TINDAKAN

Di kembang kan oleh John Green,teori penyusunan tindakan menguji cara kita mengatur
pengetahuan dalam pikiran dan menggunakannya untuk membentuk pesan dengan
menggunakan kandungan pengetahuan dan pengetahuan prosedural.
Untuk mendapatkan gagasan seperti apa pengetahuan prosedural anda,bayangkan jika
memori anda penuh dengan koneksi antar elemen. Tiap elemen dari memori adalah urat
syaraf,dan urat syaraf saling terhubung dengan yang lainnya,lebih seperti jejaring yang
terhubung dengan internet. Secara spesifik,pengetahuan prosedural terdiri dari urat
syarafyang berhubungan dengan perilaku.akibat,dan situasi.
Suatu waktu,hubungan yang paling sering aktif dan terkini lebih kuat,sehingga syaraf tertentu
cenderung berkelompok bersama-sama dalam modul yang disebut Greene dengan rekam
prosedural (procedural record).
Rekam prosedural adalah sekumpulan hubungan di antara syaraf dalam sebuah jaringan
tindakan yang sebagiannya adalah hubungan otomatis.
Menurut teori ini kapanpun anda bertindak,anda harus menyusun hubungan perilaku dari
prosedur catatan yang tepat.
Sebagian besar kelompok tindakan yang telah tersusun berkelompok dengan kuat dan
seringnya mereka di gunakan,sehingga anda sering bergantung pada mereka seperti tindakan
yang dilakukan terlebih dahulu atau di program. Hal ini disebut kumpulan unit (unitized
assemblies),rutinitas yang membutuhkan sedikit usaha .
Akan tetapi,situasi seperti ini sering menuntut anda untuk bekerja secara sadar. Mungkin
menginginkan sejumlah hasil,termasuk pencapaian objektif dari seseorang,menunjukkan
informasi mengatur percakapan,menghasilkan pidato yang pintar dan hasil-hasil lainnya.
Tidak ada satu tindakan yang dapat berdiri sendiri. Setiap tindakan melibatkan tindakan
lainnya dalam suatu cara atau lainnya.
Proses penyusunan tindakan tidak hanya membutuhkan pengetahuan dan motifasi,tetapi juga
memiliki kemampuan untuk mendapatkan kembali serta mengatur tindakan secara efisien
dan dengan cepat.
 Penyusunan tindakan memakan waktu dan usaha. Semakin kompleks penyusunan
tugas,maka waktu dan usaha makin banyak terpakai.
Teori penyusunan tindakan ini mungkin juga disebut teori mikrokognitif karena berhubungan
dengan pengoperasian kognitif yang sangat spesifik.

B. MODEL TEORI PENYUSUNAN TINDAKAN

1. Model Kurt Lewin
Menyatakan bahwa PTK terdiri atas beberapa siklus, setiap siklus terdiri atas empat langkah,
yaitu:
 perencanaan,
 aksi atau tindakan,
 observasi, dan
 refleksi.
Keempat langkah tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:

2. Model Kemmis dan Mc Taggart

Merupakan model pengembangan dari model Kurt Lewin. Dikatakan demikian, karena di
dalam suatu siklus terdiri atas empat komponen, keempat komponen tersebut, meliputi:
(1) perencanaan,
(2) aksi/tindakan,
(3) observasi, dan
(4) refleksi.
 Sesudah suatu siklus selesai di implementasikan, khususnya sesudah adanya refleksi,
kemudian diikuti dengan adanya perencanaan ulang yang dilaksanakan dalam bentuk siklus
tersendiri.Menurut Kemmis dan Mc Taggart (dalam Rafi′uddin, 1996) penelitian tindakan
dapat dipandang sebagai suatu siklus spiral dari penyusunan perencanaan, pelaksanaan
tindakan, pengamatan (observasi), dan refleksi yang selanjutnya mungkin diikuti dengan
siklus spiral berikutnya. Dalam pelaksanaannya ada kemungkinan peneliti telah mempunyai
seperangkat rencana tindakan (yang didasarkan pada pengalaman) sehingga dapat langsung
memulai tahap tindakan. Ada juga peneliti yang telah memiliki seperangkat data, sehingga
mereka memulai kegiatan pertamanya dengan kegiatan refleksi.
Akan tetapi pada umumnya para peneliti mulai dari fase refleksi awal untuk melakukan studi
pendahuluan sebagai dasar dalam merumuskan masalah penelitian. Selanjutnya diikuti
perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi yang dapat diuraikan sebagai berikut.
1. Refleksi awal
Refleksi awal dimaksudkan sebagai kegiatan penjajakan yang dimanfaatkan untuk
mengumpulkan informasi tentang situasi-situasi yang relevan dengan tema penelitian.
Peneliti bersama timnya melakukan pengamatan pendahuluan untuk mengenali dan
mengetahui situasi yang sebenarnya. Berdasarkan hasil refleksi awal dapat dilakukan
pemfokusan masalah yang selanjutnya dirumuskan menjadi masalah penelitian. Berdasar
rumusan masalah tersebut maka dapat ditetapkan tujuan penelitian. Sewaktu melaksanakan
refleksi awal, paling tidak calon peneliti sudah menelaah teori-teori yang relevan dengan
masalah-masalah yang akan diteliti. Oleh sebab itu setelah rumusan masalah selesai
dilakukan, selanjutnya perlu dirumuskan kerangka konseptual dari penelitian.
2. Penyusunan perencanaan
Penyusunan perencanaan didasarkan pada hasil penjajagan refleksi awal. Secara rinci
perencanaan mencakup tindakan yang akan dilakukan untuk memperbaiki, meningkatkan
atau mengubah perilaku dan sikap yang diinginkan sebagai solusi dari permasalahan-
permasalahan. Perlu disadari bahwa perencanaan ini bersifat fleksibel dalam arti dapat
berubah sesuai dengan kondisi nyata yang ada.
3. Pelaksanaan tindakan
Pelaksanaan tindakan menyangkut apa yang dilakukan peneliti sebagai upaya perbaikan,
peningkatan atau perubahan yang dilaksanakan berpedoman pada rencana tindakan. Jenis
 tindakan yang dilakukan dalam PTK hendaknya selalu didasarkan pada pertimbangan teoritik
dan empiric agar hasil yang diperoleh berupa peningkatan kinerja dan hasil program yang
optimal.
4. Observasi (pengamatan)
Kegiatan observasi dalam PTK dapat disejajarkan dengan kegiatan pengumpulan data dalam
penelitian formal. Dalam kegiatan ini peneliti mengamati hasil atau dampak dari tindakan
yang dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa. Istilah observasi digunakan karena data
yang dikumpulkan melalui teknik observasi.
5. Refleksi
Pada dasarnya kegiatan refleksi merupakan kegiatan analisis, sintesis, interpretasi terhadap
semua informasi yang diperoleh saat kegiatan tindakan. Dalam kegiatan ini peneliti
mengkaji, melihat, dan mempertimbangkan hasil-hasil atau dampak dari tindakan. Setiap
informasi yang terkumpul perlu dipelajari kaitan yang satu dengan lainnya dan kaitannya
dengan teori atau hasil penelitian yang telah ada dan relevan.

.
3. Model Cohen dkk
Saat melaksanakan PTK, peneliti harus mengikuti langkah-langkah tertentu agar proses yang
ditempuh tepat, sehingga hasilnya dapat dipertanggungjawabkan. Model Cohen
dikembangkan oleh beberapa ahli penelitian yaitu (1) Cohen dan Manion (1980), Taba dan
Noel (1982), serta Winter (1989). Berikut ini beberapa langkah yang hendaknya diikuti
dalam melakukan PTK (disarikan dari Marzuki: 1997 dalam Sukayat: 2008). Beberapa
langkah tersebut adalah sebagai berikut.

Mengidentifikasi dan merumuskan masalah Mengidentifikasi dan merumuskan masalah yang

dianggap penting dan kritis yang harus segera dicarikan penyelesaian dalam pembelajaran
seharihari, antara lain meliputi ruang lingkup masalah, identifikasi masalah dan perumusan
masalah.

a. Ruang lingkup masalah dibidang pendidikan, PTK telah digunakan untuk pengembangan
kurikulum dan program perbaikan sekolah. Contoh PTK dalam pembelajaran berkaitan
dengan: 1) metode/strategi pembelajaran;
2) media pembelajaran.
b. Identifikasi masalah
Masalah yang akan diteliti memang ada dan sering muncul selama proses pembelajaran
sehari-hari sehingga perlu dicarikan penyelesaian.
Ada beberapa kriteria dalam menentukan masalah yaitu:
1. masalahnya memang penting dan sekaligus signifikan dilihat dari segi
pengembangan kelas dan sekolah.
2. masalah hendaknya dalam jangkauan penanganan
3. pernyataan masalahnya harus mengungkap beberapa dimensi fundamental mengenai
penyebab dan faktor, sehingga pemecahannya dapat dilakukan berdasar hal-hal
fundamental ini dari pada berdasarkan fenomena dangkal..
c. Perumusan Masalah. Pada intinya, rumusan masalah seharusnya mengandung deskripsi
tentang kenyataan yang ada dan keadaan yang diinginkan. Dalam merumuskan masalah
PTK, ada beberapa petunjuk yang dapat digunakan sebagai acuan yang disarikan dari
Suyanto (1997) Beberapa petunjuk tersebut antara lain:
 1) masalah hendaknya dirumuskan secara jelas, dalam arti tidak mempunyai makna
ganda dan pada umumnya dapat dituangkan dalam kalimat Tanya
2) rumusan masalah hendaknya menunjukkan jenis tindakan yang akan dilakukan dan
hubungannya dengan variabel lain
3) rumusan masalah hendaknya dapat diuji secara empirik, artinya dengan rumusan
masalah itu memungkinkan dikumpulkannya data untuk menjawab pertanyaan
tersebut.
4. Model John Elliot

Model PTK dari John Elliot ini lebih rinci jika dibandingkan dengan model Kurt Lewin dan
model Kemmis-Mc Taggart. Dikatakan demikian, karena di dalam setiap siklus terdiri dari
beberapa aksi, yaitu antara tiga sampai lima aksi (tindakan). Sementara itu, setiap tindakan
kemungkinan terdiri dari beberapa langkah yang terealisasi dalam bentuk kegiatan belajar
5. Model Dave EbbuttPTK model Dave Ebbutt secara skematis dapat digambarkan

5. Desain PTK Model Hopkins

Desain ini berpijak pada desain model PTK pendahulunya. Selanjutnya Hopkins (1993: 191)
menyususn desain tersendiri sebagai berikut: mengambil start – audit – perencanaan konstruk
– perencanaan tindakan (target, tugas, kriteria keberhasilan) – implementasi dan evaluasi:
implementasi (menopang komitmen: cek kemajuan; mengatasi problem) –cek hasil –
pengambilan stok – audit dan pelaporan
 BAB III

PENUTUP

KESIMPULAN

Di kembang kan oleh John Green,teori penyusunan tindakan menguji cara kita mengatur
pengetahuan dalam pikiran dan menggunakannya untuk membentuk pesan dengan
menggunakan kandungan pengetahuan dan pengetahuan prosedural.
Untuk mendapatkan gagasan seperti apa pengetahuan prosedural anda,bayangkan jika
memori anda penuh dengan koneksi antar elemen. Tiap elemen dari memori adalah urat
syaraf,dan urat syaraf saling terhubung dengan yang lainnya,lebih seperti jejaring yang
terhubung dengan internet. Secara spesifik,pengetahuan prosedural terdiri dari urat
syarafyang berhubungan dengan perilaku.akibat,dan situasi.
Suatu waktu,hubungan yang paling sering aktif dan terkini lebih kuat,sehingga syaraf tertentu
cenderung berkelompok bersama-sama dalam modul yang disebut Greene dengan rekam
prosedural (procedural record).
Rekam prosedural adalah sekumpulan hubungan di antara syaraf dalam sebuah jaringan
tindakan yang sebagiannya adalah hubungan otomatis.
 DAFTAR PUSTAKA

http://blogomjhon.blogspot.com/2017/09/tahapan-penyusunan-proposal-penelitian.html
https://smpn8cimahi.wordpress.com/2011/01/15/pedoman-penyusunan-penelitian-
tindakan-kelas-classroom-action-research/
Boediono.(1998). Dampak Krisis Ekonomi terhadap Pendidikan, Jakarta: Pusat Penelitian
Sains dan Teknologi UI.
Joni, R. (1998). Penelitian Tindakan Kelas. Makalah dalam Penataran Calon Pelatih Proyek
Pengembangan Guru Sekolah Menengah, Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.