Volumen 13

Octubre
a
Diciembre
2008

Celebrando 10 Años de Servicio Social y Educativo

por: Ginna Salamán - estudiante facilitadora

Motivados por el ideario de apoyar Al ser esta metodología una enseñanza sólo se orienta en beneficiar al
procesos innovadores de enseñanza activa, el/la estudiante alcanza un estudiantado, también ofrece
aprendizaje y de impacto comunitario, el mayor aprendizaje. Además, fortalece el talleres de capacitación a líderes de
proyecto de Aprendizaje en el organizaciones sin fines de lucro
Servicio del Centro de para desarrollar proyectos
Vinculación Comunitaria (CVC) educativos solidarios y para
cumple su primera década fomentar la actitud pro-social.
de servicio. Algunos de estos adiestramientos
En el 1999, el CVC fue fundado dirigidos a la capacitación son:
como unidad adscrita a la Diseño e implantación de programas
Universidad del Sagrado Corazón y servicios, Relaciones públicas y
(USC), desde entonces ha mercadeo, Planificación estratégica,
funcionado como un centro de Recaudación de fondos,
capacitación. Su propósito ha sido Implementación de estrategias de
crear y perfeccionar proyectos responsabilidad social, Gerencia y
educativos que mejoran la liderazgo efectivo, Responsabilidad
calidad de la oferta académica. social corporativa, entre otros.
El CVC es el primer centro El CVC ha organizado la
docente en Puerto Rico que trabaja actividad Aprendiendo con la
la integración del aprendizaje comunidad para celebrar el
en el servicio. Es decir, que el/la décimo aniversario del proyecto
estudiante obtiene una experiencia Aprendizaje en el Servicio.
que une la teoría con la práctica, Durante el evento se presentará
en el área de especialización. una diversidad de paneles
El aprendizaje en el servicio como: Desarrollo comunitario,
es una metodología pedagógica autosustentabilidad y el rol
útil en cualquier nivel de la academia, Intervención del
educativo en la cual los/las género en la responsabilidad social,
estudiantes se involucran con Conciencia ambiental desde la
la comunidad para identificar sus gestión académica, Manejo
necesidades y ofrecer soluciones. liderato social, establece valores y creativo conflictos, entre otros. Además,
La búsqueda de alternativas reales se emprende la participación ciudadana habrá actividades culturales como parte de
manifiesta de forma directa cuando el/la responsable. la celebración. El evento se llevará a cabo
estudiante logra definir, por experiencia Durante esta década, 86 cursos del 29 al 31 de octubre desde
propia, los problemas que afectan de la USC se han vinculado con la las 9:00am en la USC. ▪
su comunidad, profesión o empresa. comunidad. No obstante, el CVC no

CONTENIDO
Mensaje Editorial p.2 De OSFL a Empresas Sociales p. 4
Club Escolar de Ecología p.3
Reinversión Comunitaria p. 2 Sustentabilidad de las Industrias p.4

Mensaje de la Editora
Por: Profa. Carmen
Chazulle Rivera,
Coordinadora del CVC
Las comunidades
ya dejaron de ser
espacios automatizados pasivos o
de resistencias pasivas para
convertirse en espacios de gestión,
contestatarios a diversas
problemáticas sobre sus entornos
sociales, políticos, económicos
y culturales. Cada vez más las
comunidades e n l a I s l a
han cobrado mayor vigor,
participación activa e intervención
directa ante sus necesidades,
ante decisiones e imposiciones
que les afectan, particularmente
de agentes externos a éstas.
Reinversión
por: Ginna Salamán - estudiante facilitadora
L as organizaciones comunitarias
están enfocadas en beneficiar o crear
proyectos productivos que mejoren
la calidad de vida de sus residentes,
pero esto siempre requiere de capital.
Por tal motivo, el gobierno federal
estableció, en 1977, la Ley de
Reinversión Comunitaria (CRA, por
sus siglas en inglés) para exigirle
a las instituciones bancarias que
reinviertan parte de sus ingresos en
las comunidades, especialmente las
que registran mayores niveles de
pobreza. Es decir, que la banca
contribuya al proceso de disminución
de la pobreza y el desempleo, y
que al mismo tiempo, aporte mejoras
a la educación.
Aunque las instituciones bancarias,
en un inicio, percibieron la CRA
como una obligación, a través de
los años, la han reconocido como
“un buen negocio”, según expresó
Rafael Blanco Latorre, presidente
Han gestado procesos de luchas
más proactivas, en el que
también han (re)surgidos entes de
cambios sociales, (como la
participación de l@s jóvenes).
Estas transformaciones, por un
lado, (re)presentan grandes retos
en el desarrollo organizacional
comunitario. Asumir la responsabilidad
que esto conlleva requiere obtener
mayor conocimiento de los procesos
gubernamentales y privados; así
como de las alternativas para las
soluciones de necesidades, tiempo,
gestiones en las agencias,
desarrollar estrategias, lograr apoyos,
autogestionarse, entre muchos otros.
La academia ha sido uno de los
elementos claves en el desarrollo
organizacional comunitario no solo
Comunitaria
de la Asociación de Bancos de
Puerto Rico (ABPR). “Servir a nuestras
comunidades es la mejor forma
de energizar nuestra economía
lo cual, a su vez, produce mayor
demanda para nuestros servicios
y productos financieros”, abundó
Blanco Latorre.
La ABPR ha celebrado, por cinco
años consecutivos, la Semana de la
Reinversión Comunitaria. Este año el
Centro de Vinculación Comunitaria
participó en el panel: Transformación
hacia un Empresarismo Social
Sostenible, con la exposición
presentada por la Sa. Astrid Morales
Jiménez. A través de este evento la
banca comparte con los/las ciudadanos/as
las funciones que realiza el comité
del CRA, promueve los programas de
beneficio para las comunidades del
país e impulsa el negocio de la
reinversión comunitaria. ▪
PUENTES 2
en servir como entes de apoyo
y con un sentido de solidaridad;
sino en brindar el peritaje
para presentar propuestas en conjunto
con la comunidad. En este sentido,
las comunidad es también
han (re)presentado espacios de
enseñanza-aprendizaje para la academia.
Le ha permitido reflexionar a la
academia desde diversas miradas
las necesidades, servicios y propuestas
de las comunidades y de las
organizaciones que sirven a estas.
Las implicaciones de este enlace
también ha (re)presentado retos para
la academia, similares a los de
la comunidad. No obstante, es
nuestra misión buscar espacios de
alianzas para el beneficio de tod@s,
ofreciendo continuidad a los trabajos. ▪
¿Cómo funciona la CRA?
Los bancos y las organizaciones
comunitarias diseñan planes de trabajo
en conjunto y buscan alternativas
para que las oganizaciones
comunitarias puedan cubrir sus
necesidades de crédito. Además,
la banca hace donaciones y
ofrece préstamos.
Las OSFL deben orientar sus finanzas
hacia la autosustentabilidad.
La definición que establece el
gobierno sobre el desarrollo
comunitario incluye la accesibilidad
de vivienda para personas de
medianos y bajos ingresos, servicios
a la comunidad, actividades que
promuevan, revitalizan y consolidan
el desarrollo económico. ▪

Club Ecológico Escolar
por: Ginna Salamán - estudiante facilitadora
40 estudiantes dicen presente
Estudiantes y líderes comunitarios/as
responden al grito de socorro del
medioambiente y se comprometen en
desarrollar proyectos educativos que
benefician la ecología y la comunidad.
Crear un huerto, reciclar y preparar
compostas son los tres proyectos iniciales
del nuevo club ecológico escolar de la
escuela intermedia Manuel Elzaburu y
Vizcarrondo de la comunidad de Cantera.
Y para darle al estudiantado el
adiestramiento, las herramientas y el
conocimiento de cómo hacerlo, el director
Luis A. Morales y la facultad de Ciencias
de la escuela, en conjunto con, Apoyo
Empresarial de la Península de Cantera
organizaron una conferencia para
los/las estudiantes miembros del club.
Dalma Cartagena, agrónoma orgánica
certificada, del Departamento de
Agricultura Oficina para el Desarrollo de
la Agricultura, explicó en la actividad
cómo hacer un huerto. Los pasos a seguir
son: despejar el área de hierbas y rocas,
echar cal al terreno, aclarar las zanjas para
que el agua no se lleve los cultivos, añadir
la composta, sembrar las semillas, y por
último, cosechar los cultivos.
Otro punto que
aclaró la experta,
es que en Puerto
Rico se puede
sembrar una gran
variedad de
productos,
Ledwin Malpica,
miembro del club
escolar (arriba).
Exibición de
composta (derecha).
pero que se debe tener en cuenta el mes
del año en que se va a sembrar.
Para saber qué y cuándo sembrar, el
servicio agrícola ofrece en línea la lista de
alimentos que pueden ser cultivados
en cada uno de los 12 meses.
Asímismo, Cartagena explicó a los/las
estudiantes algunas iniciativas que pueden
tomar para reciclar. Por ejemplo, utilizar
una bolsa de tela para empacar los
productos comprados en el supermercado.
PUENTES 3
De esta forma, se reduciría el uso y desecho se mejorará el medioambiente y se
excesivo de bolsas plásticas. También, desarrollará la conciencia ecológica
animó a los/las estudiantes a confeccionar social. “Hay que empezar a cambiar
las bolsas de telas y venderlas en la la forma en que vemos al mundo y
comunidad para obtener fondos para el club. comprometernos con la idea de dejarle
En el evento, el especialista en composta a nuestros/as hijos/as y nietos/as una
de la extensión agrícola de la Universidad mejor comunidad”, dijo Cuevas.
de Puerto Rico del Recinto de Mayagüez, “Nuestra visión es ayudar a la
Héctor Rivera, explicó el proceso para autosustentabilidad de la comunidad
hacer composta y la importancia de ésta. sin comprometer los recursos
Primeramente, la composta debe estar naturales y, a su vez, alargarle la
en un cajón de madera y es imprescindible vida a los
que el sol le dé, por lo menos, durante seis vertederos”,
horas al día. El cajón de madera debe añadió.
funcionar como una especie de horno
y la temperatura en éste debe mantenerse
entre 150 y 160 grados Fahrenheit.
También que ésta debe moverse y
recibir agua dos veces en semana.
Algunos de los materiales más comunes
para hacer composta son: verduras, plantas Héctor Rivera (arriba)
secas, farináceos y excremento de cerdo, hace su presentación.
Estudiantes observan
lombriz, vaca y conejo. la composta (derecha).
La calidad de la composta se mide por el
color, pues mientras más oscuro, más fértil Por otro lado, Amanda Marín, miembro
es. Además, si la composta no expide de este proyecto explicó que desean
ningún olor, entonces estará lista para hacer del plantel escolar “un modelo
utilizarse. El proceso de hacer composta de escuela ecológica, motivar al
a pequeñas escalas toma entre 30 y 40 días. estudiantado y hacerles sentir que la
Claro está, con tecnología y maquinaria escuela responde a sus necesidades”.
puede lograrse preparar a grandes escalas Los maestros de ciencia añadieron
composta en un solo día. El hecho de a los objetivos del proyecto el deseo
que el ser humano pueda hacer de que la escuela Manuel Elzaburu
composta es un gran alivio para la y Vizcarrondo, que está bajo plan
naturaleza, pues a la esta le toma de mejoramiento del Departamento
500 años volver a crear un pedazo de Educación, consiga la integración
de terreno del tamaño de de los diferentes componentes
una caja de fósforos. de la comunidad al proceso educativo,
Los 3 proyectos escolares y así, trabajar por una mejor
serán supervisados por los maestros comunidad.
de ciencia de la escuela y recibirán Se espera que durante el año
el apoyo de los miembros del proyecto a c a d é m i c o s e r e a l i c e n o t r a s
de Ambiente y Salud de Apoyo a c t i v i d a d e s para continuar
Empresarial de la Península de d e s a r r o l l a n d o l a c o n c i e n c i a
Cantera. Además, se espera que se ecológica en esta comunidad. ▪
unan al proyecto los empleados de
mantenimiento unionados de los
diferentes plánteles escolares de
esta comunidad, según anunció la
Directora Ejecutiva, Celina Cuevas,
de Apoyo Empresarial de la
Península de Cantera. Exibición de dos viveros: jazmines, a la
A través de la experiencia que obtengan izquierda y planta de tomates, a la derecha.
los/las miembros y participantes del club,

La Sustentabilidad de las Industrias: un beneficio ecológico-económico
por: Ginna Salamán - estudiante facilitadora
Como esfuerzo para ofrecer opciones
que conlleven a la mejoría de los patrones
de sustentabilidad económica y ecológica
de la Isla, la Escuela Graduada de Estudios
Forestales y Ambientales de la Universidad
de Yale dio a conocer los resultados de
un estudio investigativo sobre El legado
industrial en Puerto Rico: ¿Cuál es el
camino hacia la sustentabilidad?
El estudio, que se presentó en la
Universidad del Sagrado Corazón el 15
de septiembre, reveló que el gobierno de
Puerto Rico debe reconceptualizar y
actualizar los parques industriales creados
durante el programa Operación Manos a
la Obra de 1940, para lograr la
sustentabilidad y competitividad, pues las
necesidades socioeconómicas y comunidad. Sugiere que los/las gerentes
ambientales de la comunidad han cambiado.
La investigación también indicó
las ventajas que conllevaría, si entre
compañías se intercambiara y compartiera
materiales usados, agua y energía.
Es decir, que el material inservible para
una compañía, pero útil para otra, sea
De OSFL a Empresas Sociales
Diversificando las Estrategias
por: Ginna Salamán - estudiante facilitadora
El concepto generalizado en Puerto
Rico de que las organizaciones sin fines
de lucro (OSFL) sólo dependen de
donativos y que de no ser recibidos, la
organización desaparecería, debe ser
cambiado a uno más pro activo.
Es imprescindible que las OSFL
emprendan su camino hacia la transformación
económica y que busquen otras alternativas
que les permitan nuevas formas de
generación de recursos. El tercer sector
tiene que desistir de depender
exclusivamente de sus donantes y dirigir
sus finanzas hacia la autosustentabilidad.
La integración de la misión social y la
generación de ingresos provocarían una
metamorfosis en la OSFL y las convertiría
en empresas sociales, según explicó la
conferenciante Astrid Morales Jiménez, en
la charla de OSFL a Empresas Sociales,
en el Encuentro por el Desarrollo Económico
Comunitario, celebrado en la Semana de la
Reinversión Social.
Para lograr este cambio, es necesario
intercambiado en vez de desechado.
Así se mejoraría el ambiente y se
solidificaría la economía de las industrias
y, a su vez, la de los/as trabajadores/as.
Otro asunto que debe ser mejorado con
urgencia, según la investigación, es el
reciclaje. El índice de esta práctica en la Isla
es un 19 por ciento, lo que se califica como
un nivel bajo.
Los molinos de viento y el
sol son algunas de las alternativas
para generar energía .
Igualmente, el estudio recomieda que se
mejore la relación entre las industrias y la
de los parques industriales se comuniquen
entre ellos, durante eventos comunitarios,
y que establezcan un capital social para
beneficiar y proteger el medioambiente
la industria puertorriqueña, y el empleo.
Uno de los mayores problemas que
dificultan la armonía entre la ecología
contar con emprendedores/as sociales
capaces de crear valor y capital social,
siempre guiados por la responsabilidad y la
ética Además, deben funcionar como
agentes de cambio social que tienen
como objetivo diversificar los recursos
de su organización y que sus iniciativas
empresariales vayan más allá de la
recaudación de fondos.
La transcendencia a este enfoque es un
proceso largo que requiere de un análisis
sobre la capacidad de equipo de trabajo
y las estructuras: organizacional, política
y cultural. “Evaluar la capacidad de la
organización supone analizar las destrezas
y habilidades, experiencias y capacidades
al interior de la organización para
alcanzar objetivos organizacionales y
financieros establecidos en torno al
autofinanciamiento”, explicó Morales
Jiménez. De esta forma, la organización
comunitaria daría el primer paso en
dirección hacia el empresarismo social
sustentable. ▪
PUENTES 4
y la economía es la dependencia del
petróleo como generador de energía, aún
cuando existen variadas propuestas que
presentan diversas alternativas para la
sustitución. Por ejemplo, el cambiar la
actual fuente de energía de la Isla por
una 100 por ciento solar costaría 16 mil
millones de dólares, pero el país
entero tendría energía gratuita por los
próximos 30 años. Esto representaría
un alivio significativo a la ecología
y economía del país.
La investigación la dirigió la
doctora Marian Chertow, directora
de la Escuela de Dasonomía y
Estudios Ambietales de la Universidad
de Yale, en colaboración con la
doctora Weslynne S. Ashton, Fundación
Luis Muñoz Marín, Universidad de
Puerto Rico (UPR), Compañía de
Desarrollo Industrial de Puerto Rico,
el sector privado y más de 100
estudiantes graduados de Yale, UPR
y de la Universidad Metropolitana.▪
Boletín Puentes es producido por el
Centro de Vinculación Comunitaria de
la Universidad Sagrado Corazón .
Créditos:
Profa. Carmen Chazulle Rivera
Sa. Ginna Salamán
Sa. Vicmarie Lugo Quiñones
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