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I.E.

“Inmaculado High School”

Barranco
SESIÓN DE APRENDIZAJE

“La coma ante conectores”

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Institución Educativa: Inmaculado High School


1.2.- Grado y sección: 5to A y B
1.3.- Profesora: Susana Mori/ Cecilia Pacheco
1.4.- Fecha:

Propósito de la Sesión:

Reconocer la coma ante conectores en un texto u oraciones.

Materiales o recursos a utilizar:

Hojas con información, video, ppt, pizarra, esquemas, plumones…

II.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

“Comunicación”

Competencia Capacidades Desempeño

 Adecúa el texto a la  Emplea apropiadamente recursos


 Escribe diversos situación comunicativa. gramaticales, como los
tipos de textos  Organiza y desarrolla las diferentes tipos de recursos
ideas de forma
ortográficos como la coma ante
coherente y
conectores en los textos que
cohesionada.
escribe.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN


Inicio

Motivación:
Presentar textos cortos incompletos en un PPT. Entregar a diferentes estudiantes conectores para que
completen en el texto. Luego dialogar sobre la función de estas palabras y sus diferencias. Se anotan en la
pizarra las conclusiones. * Se puede emplear oraciones, jeroglíficos. Y aplicar el mismo procedimiento.

Saberes previos:
¿Qué observan en el texto?
¿Al leerlo tiene sentido el texto? ¿Por qué?
¿Qué signo de puntuación crees que le falta? ¿Dónde lo colocarías?
Les mostramos el texto corregido.
¿Qué observan ahora en el texto?
¿Al leerlo ahora, tiene sentido el texto? ¿Por qué?
¿Qué signo de puntuación le faltaba? ¿Dónde los colocamos?

Comunica el propósito: Reconocer la coma ante conectores en un texto u oraciones.

Desarrollo

Observan el video de la coma ante conectores y contestan:


¿Qué es la coma ante conectores?
¿Cuál es su función?
¿Dónde se utiliza más este tipo de comas?

Formaré equipos de trabajo, con ayuda del texto cada equipo deberá presentar en un cuadro la información
recopilada. Sobre la base de ello, redondeo las ideas, hago las respectivas aclaraciones y absuelvo dudas. *
Luego, realizaré la lectura sostenida de la teoría del libro y a través de una lluvia de ideas recogeré lo
esencial y tomaré nota en la pizarra. Para formalizar el tema pediré a los estudiantes que trasladen la
información empleando un esquema.

Cierre
Metracognición
¿Qué aprendí?
¿Para qué lo aprendí?
‘Qué te gustó más de la sesión? ¿Por qué?

Producto / Evidencia de Aprendizaje Instrumentos / Técnicas de Evaluación

Reconocen la coma ante conectores en textos Lista de cotejo


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