RACIOCÍNIO LÓGICO

RACIOCÍNIO LÓGICO
Exemplo
1. LÓGICA PROPORCIONAL.
Uma sala tem 18 m2. Um tapete que ocupar o centro dessa
sala mede 384 dm2. Vamos calcular a razão entre a área do tapete
e a área da sala.
Primeiro, devemos transformar as duas grandezas em uma
Razão mesma unidade:
Área da sala: 18 m2 = 1 800 dm2
Sejam dois números reais a e b, com b ≠ 0. Chama-se razão Área do tapete: 384 dm2
entre a e b (nessa ordem) o quociente a b, ou . Estando as duas áreas na mesma unidade, podemos escrever
a razão:
A razão é representada por um número racional, mas é lida de
modo diferente. 384dm 2 384 16
= =
1800dm 2
1800 75
Exemplos

a) A fração
3
lê-se: “três quintos”. Razão entre grandezas de espécies diferentes
5
Exemplo 1
b) A razão 3 lê-se: “3 para 5”.
5
Considere um carro que às 9 horas passa pelo quilômetro 30
Os termos da razão recebem nomes especiais. de uma estrada e, às 11 horas, pelo quilômetro 170.

Distância percorrida: 170 km – 30 km = 140 km

O número 3 é numerador Tempo gasto: 11h – 9h = 2h
3
a) Na fração Calculamos a razão entre a distância percorrida e o tempo
5
O número 5 é denominador gasto para isso:

O número 3 é antecedente 140km

= 70km / h
2h
a) Na razão 3
5 O número 5 é consequente A esse tipo de razão dá-se o nome de velocidade média.

Observe que:
- as grandezas “quilômetro e hora” são de naturezas diferentes;
Exemplo 1 - a notação km/h (lê-se: “quilômetros por hora”) deve
acompanhar a razão.
A razão entre 20 e 50 é 20 = 2 ; já a razão entre 50 e 20 é
50 5 . 50 5
= Exemplo 2
20 2
A Região Sudeste (Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de
Exemplo 2 Janeiro e São Paulo) tem uma área aproximada de 927 286 km2
e uma população de 66 288 000 habitantes, aproximadamente,
Numa classe de 42 alunos há 18 rapazes e 24 moças. A razão segundo estimativas projetadas pelo Instituto Brasileiro de
entre o número de rapazes e o número de moças é 18 = 3 , o que Geografia e Estatística (IBGE) para o ano de 1995.
24 4
significa que para “cada 3 rapazes há 4 moças”. Por outro lado,
Dividindo-se o número de habitantes pela área, obteremos o
a razão entre o número de rapazes e o total de alunos é dada por
18 3 número de habitantes por km2 (hab./km2):
= , o que equivale a dizer que “de cada 7 alunos na classe, 3
42 7
são rapazes”. 6628000
≅ 71,5hab. / km 2
927286
Razão entre grandezas de mesma espécie
A esse tipo de razão dá-se o nome de densidade demográfica.
A razão entre duas grandezas de mesma espécie é o quociente
dos números que expressam as medidas dessas grandezas numa A notação hab./km2 (lê-se: ”habitantes por quilômetro
mesma unidade. quadrado”) deve acompanhar a razão.

Didatismo e Conhecimento 1
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Exemplo 3 Propriedades da Proporção

Um carro percorreu, na cidade, 83,76 km com 8 L de gasolina. O produto dos extremos é igual ao produto dos meios: essa
Dividindo-se o número de quilômetros percorridos pelo número propriedade possibilita reconhecer quando duas razões formam ou
de litros de combustível consumidos, teremos o número de não uma proporção.
quilômetros que esse carro percorre com um litro de gasolina:
4 12
e formam uma proporção, pois
83, 76km 3 9
≅ 10, 47km / l
8l Produtos dos extremos ← 4.9
 = 3.12
 → Produtos dos meios.
A esse tipo de razão dá-se o nome de consumo médio. 36 36

A notação km/l (lê-se: “quilômetro por litro”) deve A soma dos dois primeiros termos está para o primeiro (ou
acompanhar a razão. para o segundo termo) assim como a soma dos dois últimos está
para o terceiro (ou para o quarto termo).
Exemplo 4
Uma sala tem 8 m de comprimento. Esse comprimento é 5 10 ⎧ 5 + 2 10 + 4 7 14
= ⇒⎨ = ⇒ =
representado num desenho por 20 cm. Qual é a escala do desenho? 2 4 ⎩ 5 10 5 10
comprimento i no i desenho 20cm 20cm 1
Escala = = = = ou1: 40
comprimento i real 8m 800cm 40 ou
5 10 ⎧ 5 + 2 10 + 4 7 14
= ⇒⎨ = ⇒ =
A razão entre um comprimento no desenho e o correspondente 2 4 ⎩ 2 4 2 4
comprimento real, chama-se Escala.
A diferença entre os dois primeiros termos está para o primeiro
Proporção (ou para o segundo termo) assim como a diferença entre os dois
últimos está para o terceiro (ou para o quarto termo).
A igualdade entre duas razões recebe o nome de proporção.
3 6 4 8
Na proporção 5 = 10 (lê-se: “3 está para 5 assim como 6 está 4 − 3 8 − 6 1 2
= ⇒ = ⇒ =
para 10”), os números 3 e 10 são chamados extremos, e os números 3 6  4 8 4 8
5 e 6 são chamados meios.
Observemos que o produto 3 x 10 = 30 é igual ao produto 5 x 6
ou
= 30, o que caracteriza a propriedade fundamental das proporções:
4 8 4 − 3 8 − 6 1 2
= ⇒ = ⇒ =
“Em toda proporção, o produto dos meios é igual ao 3 6  3 6 3 6
produto dos extremos”.

Exemplo 1 A soma dos antecedentes está para a soma dos consequentes

assim como cada antecedente está para o seu consequente.
2 6
Na proporção = , temos 2 x 9 = 3 x 6 = 18; 12 3 ⎧12 + 3 12 15 12
3 9 = ⇒⎨ = ⇒ =
8 2 ⎩ 8+2 8 10 8
e em 1 = 4 , temos 4 x 4 = 1 x 16 = 16.
4 16
ou
Exemplo 2 12 3 ⎧12 + 3 3 15 3
= ⇒⎨ = ⇒ =
8 2 ⎩ 8 + 2 2 10 2
Na bula de um remédio pediátrico recomenda-se a seguinte
dosagem: 5 gotas para cada 2 kg do “peso” da criança.
A diferença dos antecedentes está para a diferença dos
Se uma criança tem 12 kg, a dosagem correta x é dada por: consequentes assim como cada antecedente está para o seu
consequente.
5gotas x
= → x = 30gotas 3 1 ⎧ 3−1 3 2 3
2kg 12kg = ⇒⎨ = ⇒ =
15 5 ⎩15 − 5 15 10 15
Por outro lado, se soubermos que foram corretamente
ministradas 20 gotas a uma criança, podemos concluir que seu
“peso” é 8 kg, pois: ou
5gotas 3 1 ⎧ 3−1 1 2 1
= 20gotas / p → p = 8kg = ⇒⎨ = ⇒ =
2kg 15 5 ⎩15 − 5 5 10 5
(nota: o procedimento utilizado nesse exemplo é comumente
chamado de regra de três simples.)

Didatismo e Conhecimento 2
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Exercícios 2) Resposta “1: 7 000 000”.
Solução: Dados:
1. Em um mapa verifica-se que a escala é 1 : 22 000 000. Duas Comprimento do desenho: 10 cm
cidades estão distantes de São Paulo, respectivamente, 4 e 6 cm. Se Comprimento no real: 700 km = (700 . 100 000) cm = 70 000
fosse feita uma estrada ligando as três cidades, qual seria o mínimo 000 cm
de extensão que ela teria?
comprimentododesenho 10 1
Escala = = = ou1 : 7000000
2. Em um mapa, a distância em linha reta entre Brasília e comprimentoreal 70000000 7000000
Palmas, no Tocantins é de 10 cm. Sabendo que a distância real
entre as duas cidades é de 700 km, qual a escala utilizada na
confecção do mapa? A escala de 1: 7 000 000 significa que:
- 1 cm no desenho corresponde a 7 000 000 cm no real;
3. Uma estátua de bronze tem 140 kg de massa e seu volume - 1 cm no desenho corresponde a 70 000 m no real;
é de 16 dm³. Qual é a sua densidade? - 1 cm no desenho corresponde a 70 km no real.

4. Um trem percorreu 453 km em 6 horas. Qual a velocidade 3) Resposta “8,75 kg/dm³”.

média do trem nesse percurso? Solução: De acordo com os dados do problema, temos:
5. O estado de Tocantins ocupada uma área aproximada de 140kg
densidade = = 8, 75kg / dm 3
278 500 km². De acordo com o Censo/2000 o Tocantins tinha uma 16dm 3
população de aproximadamente 1 156 000 habitantes. Qual é a
densidade demográfica do estado de Tocantins? Logo, a densidade da estátua é de 8,75 kg/dm³, que lemos
como: 8,75 quilogramas por decímetro cúbico.
6. A diferença entre a idade de Ângela e a idade de Vera é 12
anos. Sabendo-se que suas idades estão uma para a outra assim 4) Resposta “75,5 km/h”.
como 5 , determine a idade de cada uma.
2 Solução: De acordo com que o enunciado nos oferece, temos:
7. Um segmento de 78 cm de comprimento é dividido em duas 453km
partes na razão de 4 . Determine o comprimento de cada uma das velocidademédia = = 75,5km / h
partes. 9 6h

Logo, a velocidade média do trem, nesse percurso, foi de 75,5

8. Sabe-se que as casas do braço de um violão diminuem de
largura seguindo uma mesma proporção. Se a primeira casa do km/h, que lemos: 75,5 quilômetros por hora.
braço de um violão tem 4 cm de largura e a segunda casa, 3 cm,
calcule a largura da quarta casa. 5) Resposta “4,15 hab./km²

9. Água e tinta estão misturadas na razão de 9 para 5. Sabendo- Solução: O problema nos oferece os seguintes dados:
se que há 81 litros de água na mistura, o volume total em litros é 1156000hab.
de: Densidadedemográfica = = 4,15hab. / km 2
a) 45 278500km 2
b) 81 6) Resposta “Ângela 20; Vera 8”.
c) 85
d) 181
Solução:
e) 126
A – V = 12 anos
10. A diferença entre dois números é 65. Sabe-se que o A = 12 + V
primeiro está para 9 assim como o segundo está para 4. Calcule A 5 12 + V 5
esses números. = → =
V 2 V 2
Respostas 2 (12+V) = 5V
24 + 2V = 5V
1) Resposta “1320 km”. 5V – 2V = 24
Solução: 1cm (no mapa) = 22.000.000cm (na realidade) 3V = 24
V = 24
*SP ---------------------- cidade A ------------------------ cidade B
4cm 6cm
3
V (Vera) = 8
O mínimo de extensão será a da cidade mais longe (6cm) A – 8 = 12
22.000.000 x 6 = 132.000.000 cm = 1320 km. A = 12 + 8
A (Ângela) = 20
Logo, o mínimo de extensão que ela teria corresponde à 1320 km.

Didatismo e Conhecimento 3
 RACIOCÍNIO LÓGICO
7) Resposta “24 cm; 54 cm”. 10) Resposta “117 e 52”.
Solução:
Solução: x – y = 65
x + y = 78 cm x = 65 + y
x = 78 - y
x 4 78 − y 4 x 9 65 + y 9
= → = = → =
y 9 y 9 y 4 y 4
9 (78 - y) = 4y
702 – 9y = 4y 9y = 4 (65 + y)
702 = 4y + 9y 9y = 260 + 4y
13y = 702 9y – 4y = 260
y = 702 5y = 260
13 y=
y = 54cm
y = 52
x + 54 = 78
x = 78 - 54 x – 52 = 65
x = 24 cm x = 65 + 52
x = 117
8) Resposta “ 27 ”.
cm
16 Divisão Proporcional
Solução: Caso a proporção entre a 2ª e a 1ª casa se mantenha
constante nas demais, é só determinar qual é esta proporção
Divisão em duas partes diretamente proporcionais
existente entre elas: no caso, = 0,75, ou seja, a largura da 2ª casa
é 75% a largura da 1ª; Portanto a largura da 3ª casa é (3 . 0,75) =
2,25 cm. Para decompor um número M em duas partes A e B diretamente
Logo, a largura da 4ª casa é de (2,25 . 0,75) = 1,69 cm. proporcionais a p e q, montamos um sistema com duas equações e
duas incógnitas, de modo que a soma das partes seja A+B=M, mas
Portanto a sequência seria: (4...3... ... ...) e assim por diante.

Onde a razão de proporção é ... e pode ser representada pela

expressão:
Ti . P elevado à (n - 1)
A solução segue das propriedades das proporções:
Onde:
Ti = termo inicial, neste caso: 4
P = proporção entre Ti e o seguinte (razão), neste caso:
n = número sequencial do termo que se busca, neste caso: 4

Teremos: O valor de K é que proporciona a solução pois: A = K p  e  B

=Kq
(Ti = 4; P = ; n – 1 = 3) Exemplo: Para decompor o número 100 em duas partes A e B
diretamente proporcionais a 2 e 3, montaremos o sistema de modo
4. = que A+B=100, cuja solução segue de:

9) Resposta “E”.
Solução:
A = 81 litros
A 9 81 9 Segue que A=40 e B=60.
= → =
T 5 T 5
Exemplo: Determinar números A e B diretamente
9T = 405 proporcionais a 8 e 3, sabendo-se que a diferença entre eles é 60.
T= Para resolver este problema basta tomar A-B=60 e escrever:

T = 45
A+T=?
81 + 45 = 126 litros
Segue que A=96 e B=36.

Didatismo e Conhecimento 4

Divisão em várias partes diretamente proporcionais
Para decompor um número M em partes X1, X2, ..., Xn
diretamente proporcionais a p1, p2, ..., pn, deve-se montar um sistema
com n equações e n incógnitas, sendo as somas X1+X2+...+Xn=M
e p1+p2+...+pn= P.
A solução segue das propriedades das proporções:
Exemplo: Para decompor o número 120 em três partes A, B e
C diretamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um sistema
com 3 equações e 3 incógnitas tal que A+B+C=120 e 2+4+6=P.
Assim:
logo A=20, B=40 e C=60.
Exemplo: Determinar números A, B e C diretamente
proporcionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A+3B-4C=120.
A solução segue das propriedades das proporções:
logo A=-30, B=-60 e C=-90. Também existem proporções
com números negativos.
Divisão em duas partes inversamente proporcionais
Para decompor um número M em duas partes A e B
inversamente proporcionais a p e q, deve-se decompor este número
M em duas partes A e B diretamente proporcionais a 1/p e 1/q, que
são, respectivamente, os inversos de p e q.
Assim basta montar o sistema com duas equações e duas
incógnitas tal que A+B=M. Desse modo:
O valor de K proporciona a solução pois: A=K/p e B=K/q.
Exemplo: Para decompor o número 120 em duas partes A e B
inversamente proporcionais a 2 e 3, deve-se montar o sistema tal
que A+B=120, de modo que:
Assim A=72 e B=48.
Exemplo: Determinar números A e B inversamente
proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a diferença entre eles é 10.
Para resolver este problema, tomamos A-B=10. Assim:
Assim A=40 e B=30.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
Divisão em várias partes inversamente proporcionais
Para decompor um número M em n partes X1, X2, ..., Xn
inversamente proporcionais a p1, p2, ..., pn, basta decompor este
número M em n partes X1, X2, ..., Xn diretamente proporcionais a
1/p1, 1/p2, ..., 1/pn.
A montagem do sistema com n equações e n incógnitas,
assume que X1+X2+...+ Xn=M e além disso
cuja solução segue das propriedades das proporções:
Exemplo: Para decompor o número 220 em três partes A, B
e C inversamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um
sistema com 3 equações e 3 incógnitas, de modo que A+B+C=220.
Desse modo:
A solução é A=120, B=60 e C=40.
Exemplo: Para obter números A, B e C inversamente
proporcionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A+3B-4C=10, devemos
montar as proporções:
logo A=60/13, B=30/13 e C=20/13.
Existem proporções com números fracionários!
Divisão em duas partes direta e inversamente proporcionais
Para decompor um número M em duas partes A e B diretamente
proporcionais a c e d e inversamente proporcionais a p e q, deve-
se decompor este número M em duas partes A e B diretamente
proporcionais a c/q e d/q, basta montar um sistema com duas
equações e duas incógnitas de forma que A+B=M e além disso:
O valor de K proporciona a solução pois: A=Kc/p e B=Kd/q.
Exemplo: Para decompor o número 58 em duas partes A e B
diretamente proporcionais a 2 e 3, e, inversamente proporcionais a
5 e 7, deve-se montar as proporções:
Assim A=(2/5).70=28 e B=(3/7).70=30.
5
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Exemplo: Para obter números A e B diretamente proporcionais p1
a 4 e 3 e inversamente proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a p2
diferença entre eles é 21. Para resolver este problema basta p3
escrever que A-B=21 resolver as proporções: .
.
.
pn
q
Assim A=(4/6).72=48 e B=(3/8).72=27.
Exemplos:
Divisão em n partes direta e inversamente proporcionais
01.
Para decompor um número M em n partes X1, X2, ..., Se eu passar no concurso, então irei trabalhar.
Xn diretamente proporcionais a p1, p2, ..., pn e inversamente Passei no concurso
proporcionais a q1, q2, ..., qn, basta decompor este número M em ________________________
n partes X1, X2, ..., Xn diretamente proporcionais a p1/q1, p2/q2, ...,  Irei trabalhar
pn/qn.
A montagem do sistema com n equações e n incógnitas exige 02.
que X1+X2+...+Xn=M e além disso Se ele me ama então casa comigo.
Ele me ama.
__________________________
 Ele casa comigo.
A solução segue das propriedades das proporções: 03.
Todos os brasileiros são humanos.
Todos os paulistas são brasileiros.
__________________________
 Todos os paulistas são humanos.
Exemplo: Para decompor o número 115 em três partes A, B e C
diretamente proporcionais a 1, 2 e 3 e inversamente proporcionais a
4, 5 e 6, deve-se montar um sistema com 3 equações e 3 incógnitas 04.
de forma de A+B+C=115 e tal que: Se o Palmeiras ganhar o jogo, todos os jogadores receberão
o bicho.
Se o Palmeiras não ganhar o jogo, todos os jogadores
receberão o bicho.
__________________________
logo A=(1/4)100=25, B=(2/5)100=40 e C=(3/6)100=50.  Todos os jogadores receberão o bicho.
Exemplo: Determinar números A, B e C diretamente
proporcionais a 1, 10 e 2 e inversamente proporcionais a 2, 4 e 5, Observação: No caso geral representamos os argumentos
de modo que 2A+3B-4C=10. escrevendo as premissas e separando por uma barra horizontal
seguida da conclusão com três pontos antes. Veja exemplo:
A montagem do problema fica na forma:
Premissa: Todos os sais de sódio são substâncias solúveis
em água.
Todos os sabões são sais de sódio.
____________________________________
A solução é A=50/69, B=250/69 e C=40/69. Conclusão:  Todos os sabões são substâncias solúveis em
água.

Os argumentos, em lógica, possuem dois componentes

2. ARGUMENTAÇÃO LÓGICA.
Um argumento é “uma série concatenada de afirmações com
o fim de estabelecer uma proposição definida”. É um conjunto de
proposições com uma estrutura lógica de maneira tal que algumas
delas acarretam ou tem como consequência outra proposição. Isto
é, o conjunto de proposições p1,...,pn que tem como consequência
outra proposição q. Chamaremos as proposições p1,p2,p3,...,pn
de premissas do argumento, e a proposição q de conclusão do
argumento. Podemos representar por:
básicos: suas premissas e sua conclusão. Por exemplo, em: “Todos
os times brasileiros são bons e estão entre os melhores times do
mundo. O Brasiliense é um time brasileiro. Logo, o Brasiliense
está entre os melhores times do mundo”, temos um argumento com
duas premissas e a conclusão.
Evidentemente, pode-se construir um argumento válido a
partir de premissas verdadeiras, chegando a uma conclusão também
verdadeira. Mas também é possível construir argumentos válidos a
partir de premissas falsas, chegando a conclusões falsas. O detalhe
é que podemos partir de premissas falsas, proceder por meio de
uma inferência válida e chegar a uma conclusão verdadeira. Por
exemplo:

Didatismo e Conhecimento 6
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Premissa: Todos os peixes vivem no oceano. a partir das premissas do argumento; ao longo da argumentação,
Premissa: Lontras são peixes. entretanto, o número de afirmações que podem ser utilizadas
Conclusão: Logo, focas vivem no oceano. aumenta. Há vários tipos de inferência válidos, mas também alguns
inválidos. O processo de inferência é comumente identificado
Há, no entanto, uma coisa que não pode ser feita: a partir de pelas frases “Consequentemente...” ou “isso implica que...”.
premissas verdadeiras, inferirem de modo correto e chegar a uma
conclusão falsa. Podemos resumir esses resultados numa tabela Conclusão: Finalmente se chegará a uma proposição que
de regras de implicação. O símbolo A denota implicação; A é a consiste na conclusão, ou seja, no que se está tentando provar.
premissa, B é a conclusão. Ela é o resultado final do processo de inferência e só pode ser
classificada como conclusão no contexto de um argumento em
particular. A conclusão respalda-se nas premissas e é inferida a
Regras de Implicação
partir delas.
Premissas Conclusão Inferência
A B AàB A seguir está exemplificado um argumento válido, mas que
pode ou não ser “consistente”.
Falsas Falsa Verdadeira 1. Premissa: Todo evento tem uma causa.
Falsas Verdadeira Verdadeira 2. Premissa: O universo teve um começo.
Verdadeiras Falsa Falsa 3. Premissa: Começar envolve um evento.
4. Inferência: Isso implica que o começo do universo envolveu
Verdadeiras Verdadeira Verdadeira um evento.
5. Inferência: Logo, o começo do universo teve uma causa.
- Se as premissas são falsas e a inferência é válida, a conclusão 6. Conclusão: O universo teve uma causa.
pode ser verdadeira ou falsa (linhas 1 e 2).
- Se as premissas são verdadeiras e a conclusão é falsa, a A proposição do item 4 foi inferida dos itens 2 e 3. O item 1,
inferência é inválida (linha 3). então, é usado em conjunto com proposição 4 para inferir uma
- Se as premissas e a inferência são válidas, a conclusão é nova proposição (item 5). O resultado dessa inferência é reafirmado
verdadeira (linha 4). (numa forma levemente simplificada) como sendo a conclusão.

Desse modo, o fato de um argumento ser válido não significa Validade de um Argumento
necessariamente que sua conclusão seja verdadeira, pois pode ter
partido de premissas falsas. Um argumento válido que foi derivado Conforme citamos anteriormente, uma proposição é verdadeira
de premissas verdadeiras é chamado de argumento consistente. ou falsa. No caso de um argumento diremos que ele é válido ou não
Esses, obrigatoriamente, chegam a conclusões verdadeiras. válido. A validade de uma propriedade dos argumentos dedutivos
que depende da forma (estrutura) lógica das suas proposições
Premissas: Argumentos dedutíveis sempre requerem certo (premissas e conclusões) e não do conteúdo delas. Sendo assim
número de “assunções-base”. São as chamadas premissas. É a podemos ter as seguintes combinações para os argumentos válidos
partir delas que os argumentos são construídos ou, dizendo de outro dedutivos:
modo, é as razões para se aceitar o argumento. Entretanto, algo que
é uma premissa no contexto de um argumento em particular pode a) Premissas verdadeiras e conclusão verdadeira. Exemplo:
ser a conclusão de outro, por exemplo. As premissas do argumento
sempre devem ser explicitadas. A omissão das premissas é Todos os apartamentos são pequenos. (V)
comumente encarada como algo suspeito, e provavelmente Todos os apartamentos são residências. (V)
reduzirá as chances de aceitação do argumento. __________________________________
A apresentação das premissas de um argumento geralmente  Algumas residências são pequenas. (V)
é precedida pelas palavras “admitindo que...”, “já que...”,
“obviamente se...” e “porque...”. É imprescindível que seu oponente b) Algumas ou todas as premissas falsas e uma conclusão
concorde com suas premissas antes de proceder à argumentação. verdadeira. Exemplo:
Usar a palavra “obviamente” pode gerar desconfiança. Ela
ocasionalmente faz algumas pessoas aceitarem afirmações falsas Todos os peixes têm asas. (F)
em vez de admitir que não entenda por que algo é “óbvio”. Não Todos os pássaros são peixes. (F)
se deve hesitar em questionar afirmações supostamente “óbvias”. __________________________________
 Todos os pássaros têm asas. (V)
Inferência: Uma vez que haja concordância sobre as
premissas, o argumento procede passo a passo por meio do c) Algumas ou todas as premissas falsas e uma conclusão
processo chamado “inferência”. Na inferência, parte-se de uma ou falsa. Exemplo:
mais proposições aceitas (premissas) para chegar a outras novas.
Se a inferência for válida, a nova proposição também deverá ser Todos os peixes têm asas. (F)
aceita. Posteriormente, essa proposição poderá ser empregada em Todos os cães são peixes. (F)
novas inferências. Assim, inicialmente, apenas se pode inferir algo __________________________________
 Todos os cães têm asas. (F)

Didatismo e Conhecimento 7

Todos os argumentos acima são válidos, pois se suas premissas
fossem verdadeiras então as conclusões também as seriam.
Podemos dizer que um argumento é válido quando todas as suas
premissas são verdadeiras, acarreta que sua conclusão também é
verdadeira. Portanto, um argumento será não válido se existir a
possibilidade de suas premissas serem verdadeiras e sua conclusão
falsa. Observe que a validade do argumento depende apenas da
estrutura dos enunciados. Exemplo:
Todas as mulheres são bonitas.
Todas as princesas são mulheres.
__________________________
 Todas as princesas são bonitas.
RACIOCÍNIO LÓGICO
Argumentos Dedutivos Válidos
Vimos então que a noção de argumentos válidos ou não
válidos aplica-se apenas aos argumentos dedutivos, e também
que a validade depende apenas da forma do argumento e não dos
respectivos valores verdades das premissas. Vimos também que
não podemos ter um argumento válido com premissas verdadeiras
e conclusão falsa. A seguir exemplificaremos alguns argumentos
dedutivos válidos importantes.
Afirmação do Antecedente: O primeiro argumento dedutivo
válido que discutiremos chama-se “afirmação do antecedente”,
também conhecido como modus ponens. Exemplo:

Observe que não precisamos de nenhum conhecimento Se José for reprovado no concurso, então será demitido do
aprofundado sobre o assunto para concluir que o argumento é serviço.
válido. Vamos substituir mulheres bonitas e princesas por A, B e C José foi aprovado no concurso.
respectivamente e teremos: ___________________________
 José será demitido do serviço.
Todos os A são B.
Todos os C são A. Este argumento é evidentemente válido e sua forma pode ser
________________ escrita da seguinte forma:
 Todos os C são B.
Se p, então q, p→q
Logo, o que é importante é a forma do argumento e não o p. ou p
conhecimento de A, B e C, isto é, este argumento é válido para ∴ q. ∴q
quaisquer A, B e C, portanto, a validade é consequência da forma
do argumento. O atributo validade aplica-se apenas aos argumentos
dedutivos. Outro argumento dedutivo válido é a “negação do
consequente” (também conhecido como modus tollens). Obs.:
Argumentos Dedutivos e Indutivos ( ) ( )
p → q é equivalente a ¬q → ¬p . Esta equivalência é
chamada de contra positiva. Exemplo:
O argumento será dedutivo quando suas premissas fornecerem
prova conclusiva da veracidade da conclusão, isto é, o argumento “Se ele me ama, então casa comigo” é equivalente a “Se ele
é dedutivo quando a conclusão é completamente derivada das não casa comigo, então ele não me ama”;
premissas. Exemplo:
Então vejamos o exemplo do modus tollens. Exemplo:
Todo ser humano tem mãe.
Todos os homens são humanos. Se aumentarmos os meios de pagamentos, então haverá
__________________________ inflação.
 Todos os homens têm mãe. Não há inflação.
______________________________
O argumento será indutivo quando suas premissas não  Não aumentamos os meios de pagamentos.
fornecerem o apoio completo para retificar as conclusões.
Exemplo: Este argumento é evidentemente válido e sua forma pode ser
escrita da seguinte maneira:
O Flamengo é um bom time de futebol.
O Palmeiras é um bom time de futebol. Se p, então q, p→q
O Vasco é um bom time de futebol.
O Cruzeiro é um bom time de futebol. Não q. ou ¬q
______________________________ ∴ Não p. ∴ ¬p
 Todos os times brasileiros de futebol são bons.

Portanto, nos argumentos indutivos a conclusão possui

informações que ultrapassam as fornecidas nas premissas. Sendo Existe também um tipo de argumento válido conhecido pelo
assim, não se aplica, então, a definição de argumentos válidos ou nome de dilena. Geralmente este argumento ocorre quando alguém
não válidos para argumentos indutivos. é forçado a escolher entre duas alternativas indesejáveis. Exemplo:

Didatismo e Conhecimento 8
 RACIOCÍNIO LÓGICO
João se inscreve no concurso de MS, porém não gostaria de Este argumento é uma falácia, podemos ter as premissas
sair de São Paulo, e seus colegas de trabalho estão torcendo por verdadeiras e a conclusão falsa.
ele.Eis o dilema de João:
Outra falácia que corre com frequência é a conhecida por
Ou João passa ou não passa no concurso. “falácia da negação do antecedente”. Exemplo:
Se João passar no concurso vai ter que ir embora de São Paulo.
Se João não passar no concurso ficará com vergonha diante Se João parar de fumar ele engordará.
dos colegas de trabalho. João não parou de fumar.
_________________________ ________________________
 Ou João vai embora de São Paulo ou João ficará com  João não engordará.
vergonha dos colegas de trabalho.
Observe que temos a forma:
Este argumento é evidentemente válido e sua forma pode ser
escrita da seguinte maneira: Se p, então q, p→q

Não p. ou ¬p
p ou q. p∨ q
∴ Não q. ∴ ¬q
Se p então r p→ r
ou
q→s
Se p então s. Este argumento é uma falácia, pois podemos ter as premissas
∴r ∨ s
∴ r ou s verdadeiras e a conclusão falsa.

Os argumentos dedutivos não válidos podem combinar

Argumentos Dedutivos Não Válidos
Existe certa quantidade de artimanhas que devem ser evitadas
quando se está construindo um argumento dedutivo. Elas são
conhecidas como falácias. Na linguagem do dia a dia, nós
denominamos muitas crenças equivocadas como falácias, mas, na
lógica, o termo possui significado mais específico: falácia é uma
falha técnica que torna o argumento inconsistente ou inválido
(além da consistência do argumento, também se podem criticar as
intenções por detrás da argumentação).
Argumentos contentores de falácias são denominados
falaciosos. Frequentemente, parecem válidos e convincentes,
às vezes, apenas uma análise pormenorizada é capaz de revelar
a falha lógica. Com as premissas verdadeiras e a conclusão falsa
nunca teremos um argumento válido, então este argumento é não
válido, chamaremos os argumentos não válidos de falácias. A
seguir, examinaremos algumas falácias conhecidas que ocorrem
com muita frequência. O primeiro caso de argumento dedutivo não
válido que veremos é o que chamamos de “falácia da afirmação do
consequente”. Exemplo:
Se ele me ama então ele casa comigo.
Ele casa comigo.
_______________________
 Ele me ama.
Podemos escrever esse argumento como:
Se p, então q, p→ q
q ou q ...Pn é válido ou não, por meio das tabelas-verdade, é construir
∴p ∴p
verdade ou falsidade das premissas de qualquer maneira com a
verdade ou falsidade da conclusão. Assim, podemos ter, por
exemplo, argumentos não válidos com premissas e conclusões
verdadeiras, porém, as premissas não sustentam a conclusão.
Exemplo:
Todos os mamíferos são mortais. (V)
Todos os gatos são mortais. (V)
___________________________
 Todos os gatos são mamíferos. (V)
Este argumento tem a forma:
Todos os A são B.
Todos os C são B.
_____________________
 Todos os C são A.
Podemos facilmente mostrar que esse argumento é não válido,
pois as premissas não sustentam a conclusão, e veremos então que
podemos ter as premissas verdadeiras e a conclusão falsa, nesta
forma, bastando substituir A por mamífero, B por mortais e C por
cobra.
Todos os mamíferos são mortais. (V)
Todas as cobras são mortais. (V)
__________________________
 Todas as cobras são mamíferas. (F)
Podemos usar as tabelas-verdade, definidas nas estruturas
lógicas, para demonstrarmos se um argumento é válido ou falso.
Outra maneira de verificar se um dado argumento P1, P2, P3,
a condicional associada: (P1 ∧ P2 ∧ P3 ...Pn) e reconhecer se
essa condicional é ou não uma tautologia. Se essa condicional
associada é tautologia, o argumento é válido. Não sendo tautologia,
o argumento dado é um sofisma (ou uma falácia).

Didatismo e Conhecimento 9

Tautologia: Quando uma proposição composta é
sempre verdadeira, então teremos uma tautologia. Ex:
P (p,q) = ( p ∧ q) ↔ (p V q) . Numa tautologia,
o valor lógico da proposição composta P (p,q,s) =
{(p ∧ q) V (p V s) V [p ∧ (q ∧ s)]} → p será sempre verdadeiro.
Há argumentos válidos com conclusões falsas, da mesma
forma que há argumentos não válidos com conclusões verdadeiras.
Logo, a verdade ou falsidade de sua conclusão não determinam a
validade ou não validade de um argumento. O reconhecimento de
argumentos é mais difícil que o das premissas ou da conclusão.
Muitas pessoas abarrotam textos de asserções sem sequer
produzirem algo que possa ser chamado de argumento. Às vezes,
os argumentos não seguem os padrões descritos acima. Por
exemplo, alguém pode dizer quais são suas conclusões e depois
justificá-las. Isso é válido, mas pode ser um pouco confuso.
Para complicar, algumas afirmações parecem argumentos,
mas não são. Por exemplo: “Se a Bíblia é verdadeira, Jesus foi
ou um louco, ou um mentiroso, ou o Filho de Deus”. Isso não
é um argumento, é uma afirmação condicional. Não explicita as
premissas necessárias para embasar as conclusões, sem mencionar
que possui outras falhas.
Um argumento não equivale a uma explicação. Suponha
que, tentando provar que Albert Einstein cria em Deus, alguém
dissesse: “Einstein afirmou que ‘Deus não joga dados’ porque
acreditava em Deus”. Isso pode parecer um argumento relevante,
mas não é. Trata-se de uma explicação da afirmação de Einstein.
Para perceber isso, deve-se lembrar que uma afirmação da forma
“X porque Y” pode ser reescrita na forma “Y logo X”. O que
resultaria em: “Einstein acreditava em Deus, por isso afirmou que
‘Deus não joga dados’”. Agora fica claro que a afirmação, que
parecia um argumento, está admitindo a conclusão que deveria
estar provando. Ademais, Einstein não cria num Deus pessoal
preocupado com assuntos humanos.
QUESTÕES
01. Se Iara não fala italiano, então Ana fala alemão. Se Iara fala
italiano, então ou Ching fala chinês ou Débora fala dinamarquês.
Se Débora fala dinamarquês, Elton fala espanhol. Mas Elton fala
espanhol se e somente se não for verdade que Francisco não fala
francês. Ora, Francisco não fala francês e Ching não fala chinês.
Logo,
a) Iara não fala italiano e Débora não fala dinamarquês.
b) Ching não fala chinês e Débora fala dinamarquês.
c) Francisco não fala francês e Elton fala espanhol.
d) Ana não fala alemão ou Iara fala italiano.
e) Ana fala alemão e Débora fala dinamarquês.
02. Sabe-se que todo o número inteiro n maior do que 1
admite pelo menos um divisor (ou fator) primo.Se n é primo, então
tem somente dois divisores, a saber, 1 e n. Se n é uma potência
de um primo p, ou seja, é da forma ps, então 1, p, p2, ..., ps são os
divisores positivos de n. Segue-se daí que a soma dos números
inteiros positivos menores do que 100, que têm exatamente três
divisores positivos, é igual a:
a) 25
b) 87
c) 112
d) 121
e) 169
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
03. Ou Lógica é fácil, ou Artur não gosta de Lógica. Por outro
lado, se Geografia não é difícil, então Lógica é difícil. Daí segue-se
que, se Artur gosta de Lógica, então:
a) Se Geografia é difícil, então Lógica é difícil.
b) Lógica é fácil e Geografia é difícil.
c) Lógica é fácil e Geografia é fácil.
d) Lógica é difícil e Geografia é difícil.
e) Lógica é difícil ou Geografia é fácil.
04. Três suspeitos de haver roubado o colar da rainha foram
levados à presença de um velho e sábio professor de Lógica. Um
dos suspeitos estava de camisa azul, outro de camisa branca e o
outro de camisa preta. Sabe-se que um e apenas um dos suspeitos é
culpado e que o culpado às vezes fala a verdade e às vezes mente.
Sabe-se, também, que dos outros dois (isto é, dos suspeitos que
são inocentes), um sempre diz a verdade e o outro sempre mente.
O velho e sábio professor perguntou, a cada um dos suspeitos,
qual entre eles era o culpado. Disse o de camisa azul: “Eu sou o
culpado”. Disse o de camisa branca, apontando para o de camisa
azul: “Sim, ele é o culpado”. Disse, por fim, o de camisa preta:
“Eu roubei o colar da rainha; o culpado sou eu”. O velho e sábio
professor de Lógica, então, sorriu e concluiu corretamente que:
a) O culpado é o de camisa azul e o de camisa preta sempre
mente.
b) O culpado é o de camisa branca e o de camisa preta sempre
mente.
c) O culpado é o de camisa preta e o de camisa azul sempre
mente.
d) O culpado é o de camisa preta e o de camisa azul sempre
diz a verdade.
e) O culpado é o de camisa azul e o de camisa azul sempre
diz a verdade.
05. O rei ir à caça é condição necessária para o duque sair
do castelo, e é condição suficiente para a duquesa ir ao jardim.
Por outro lado, o conde encontrar a princesa é condição necessária
e suficiente para o barão sorrir e é condição necessária para a
duquesa ir ao jardim. O barão não sorriu. Logo:
a) A duquesa foi ao jardim ou o conde encontrou a princesa.
b) Se o duque não saiu do castelo, então o conde encontrou a
princesa.
c) O rei não foi à caça e o conde não encontrou a princesa.
d) O rei foi à caça e a duquesa não foi ao jardim.
e) O duque saiu do castelo e o rei não foi à caça.
06. (FUNIVERSA - 2012 - PC-DF - Perito Criminal) Parte
superior do formulário
Cinco amigos encontraram-se em um bar e, depois de algumas
horas de muita conversa, dividiram igualmente a conta, a qual
fora de, exatos, R$ 200,00, já com a gorjeta incluída. Como se
encontravam ligeiramente alterados pelo álcool ingerido, ocorreu
uma dificuldade no fechamento da conta. Depois que todos
julgaram ter contribuído com sua parte na despesa, o total colocado
sobre a mesa era de R$ 160,00, apenas, formados por uma nota de
R$ 100,00, uma de R$ 20,00 e quatro de R$ 10,00. Seguiram-se,
então, as seguintes declarações, todas verdadeiras:
Antônio: — Basílio pagou. Eu vi quando ele pagou.
Danton: — Carlos também pagou, mas do Basílio não sei
dizer.
10

Eduardo: — Só sei que alguém pagou com quatro notas de
R$ 10,00.
Basílio: — Aquela nota de R$ 100,00 ali foi o Antônio quem
colocou, eu vi quando ele pegou seus R$ 60,00 de troco.
Carlos: — Sim, e nos R$ 60,00 que ele retirou, estava a nota
de R$ 50,00 que o Eduardo colocou na mesa.
Imediatamente após essas falas, o garçom, que ouvira
atentamente o que fora dito e conhecia todos do grupo, dirigiu-se
exatamente àquele que ainda não havia contribuído para a despesa
e disse: — O senhor pretende usar seu cartão e ficar com o troco
em espécie? Com base nas informações do texto, o garçom fez a
pergunta a
(A) Antônio.
(B) Basílio.
(C) Carlos.
(D) Danton.
(E) Eduardo.
07. (ESAF - 2012 - Auditor Fiscal da Receita Federal) Parte
superior do formulário
Caso ou compro uma bicicleta. Viajo ou não caso. Vou morar
em Passárgada ou não compro uma bicicleta. Ora, não vou morar
em Passárgada. Assim,
(A) não viajo e caso.
(B) viajo e caso.
(C) não vou morar em Passárgada e não viajo.
(D) compro uma bicicleta e não viajo.
(E) compro uma bicicleta e viajo.
08. (FCC - 2012 - TST - Técnico Judiciário) Parte superior do
formulário
A declaração abaixo foi feita pelo gerente de recursos humanos
da empresa X durante uma feira de recrutamento em uma faculdade:
“Todo funcionário de nossa empresa possui plano de saúde e
ganha mais de R$ 3.000,00 por mês”. Mais tarde, consultando
seus arquivos, o diretor percebeu que havia se enganado em sua
declaração. Dessa forma, conclui-se que, necessariamente,
(A) dentre todos os funcionários da empresa X, há um grupo
que não possui plano de saúde.
(B) o funcionário com o maior salário da empresa X ganha, no
máximo, R$ 3.000,00 por mês.
(C) um funcionário da empresa X não tem plano de saúde ou
ganha até R$ 3.000,00 por mês.
(D) nenhum funcionário da empresa X tem plano de saúde ou
todos ganham até R$ 3.000,00 por mês.
(E) alguns funcionários da empresa X não têm plano de saúde
e ganham, no máximo, R$ 3.000,00 por mês.
09. (CESGRANRIO - 2012 - Chesf - Analista de Sistemas)
Parte superior do formulário
Se hoje for uma segunda ou uma quarta-feira, Pedro terá
aula de futebol ou natação. Quando Pedro tem aula de futebol ou
natação, Jane o leva até a escolinha esportiva. Ao levar Pedro até
a escolinha, Jane deixa de fazer o almoço e, se Jane não faz o
almoço, Carlos não almoça em casa. Considerando-se a sequência
de implicações lógicas acima apresentadas textualmente, se Carlos
almoçou em casa hoje, então hoje
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
(A) é terça, ou quinta ou sexta-feira, ou Jane não fez o almoço.
(B) Pedro não teve aula de natação e não é segunda-feira.
(C) Carlos levou Pedro até a escolinha para Jane fazer o
almoço.
(D) não é segunda, nem quarta, mas Pedro teve aula de apenas
uma das modalidades esportivas.
(E) não é segunda, Pedro não teve aulas, e Jane não fez o
almoço.
10. (VUNESP - 2011 - TJM-SP) Parte superior do formulário
Se afino as cordas, então o instrumento soa bem. Se o
instrumento soa bem, então toco muito bem. Ou não toco muito
bem ou sonho acordado. Afirmo ser verdadeira a frase: não sonho
acordado. Dessa forma, conclui-se que
(A) sonho dormindo.
(B) o instrumento afinado não soa bem.
(C) as cordas não foram afinadas.
(D) mesmo afinado o instrumento não soa bem.
(E) toco bem acordado e dormindo.
Respostas
01.
(P1) Se Iara não fala italiano, então Ana fala alemão.
(P2) Se Iara fala italiano, então ou Ching fala chinês ou
Débora fala dinamarquês.
(P3) Se Débora fala dinamarquês, Elton fala espanhol.
(P4) Mas Elton fala espanhol se e somente se não for verdade
que Francisco não fala francês.
(P5) Ora, Francisco não fala francês e Ching não fala chinês.
Ao todo são cinco premissas, formadas pelos mais diversos
conectivos (Se então, Ou, Se e somente se, E). Mas o que importa
para resolver este tipo de argumento lógico é que ele só será válido
quando todas as premissas forem verdadeiras, a conclusão também
for verdadeira. Uma boa dica é sempre começar pela premissa
formada com o conectivo e.
Na premissa 5 tem-se: Francisco não fala francês e Ching não
fala chinês. Logo para esta proposição composta pelo conectivo
e ser verdadeira as premissas simples que a compõe deverão ser
verdadeiras, ou seja, sabemos que:
Francisco não fala francês
Ching não fala chinês
Na premissa 4 temos: Elton fala espanhol se e somente se não
for verdade que Francisco não fala francês. Temos uma proposição
composta formada pelo se e somente se, neste caso, esta premissa
será verdadeira se as proposições que a formarem forem de mesmo
valor lógico, ou ambas verdadeiras ou ambas falsas, ou seja, como
se deseja que não seja verdade que Francisco não fala francês e ele
fala, isto já é falso e o antecedente do se e somente se também terá
que ser falso, ou seja: Elton não fala espanhol.
Da premissa 3 tem-se: Se Débora fala dinamarquês, Elton
fala espanhol. Uma premissa composta formada por outras duas
simples conectadas pelo se então (veja que a vírgula subentende
que existe o então), pois é, a regra do se então é que ele só vai ser
11

falso se o seu antecedente for verdadeiro e o seu consequente for
falso, da premissa 4 sabemos que Elton não fala espanhol, logo,
para que a premissa seja verdadeira só poderemos aceitar um valor
lógico possível para o antecedente, ou seja, ele deverá ser falso,
pois F Î F = V, logo: Débora não fala dinamarquês.
Da premissa 2 temos: Se Iara fala italiano, então ou Ching fala
chinês ou Débora fala dinamarquês. Vamos analisar o consequente
do se então, observe: ou Ching fala chinês ou Débora fala
dinamarquês. (temos um ou exclusivo, cuja regra é, o ou exclusivo,
só vai ser falso se ambas forem verdadeiras, ou ambas falsas), no
caso como Ching não fala chinês e Débora não fala dinamarquês,
temos: F ou exclusivo F = F. Se o consequente deu falso, então
o antecedente também deverá ser falso para que a premissa seja
verdadeira, logo: Iara não fala italiano.
Da premissa 1 tem-se: Se Iara não fala italiano, então Ana
fala alemão. Ora ocorreu o antecedente, vamos reparar no
consequente... Só será verdadeiro quando V Î V = V pois se o
primeiro ocorrer e o segundo não teremos o Falso na premissa que
é indesejado, desse modo: Ana fala alemão.
Observe que ao analisar todas as premissas, e tornarmos todas
verdadeiras obtivemos as seguintes afirmações:
Francisco não fala francês
Ching não fala chinês
Elton não fala espanhol
Débora não fala dinamarquês
Iara não fala italiano
Ana fala alemão.
A única conclusão verdadeira quando todas as premissas
foram verdadeiras é a da alternativa (A), resposta do problema.
02. Resposta “B”.
O número que não é primo é denominado número composto.
O número 4 é um número composto. Todo número composto pode
ser escrito como uma combinação de números primos, veja: 70 é
um número composto formado pela combinação: 2 x 5 x 7, onde 2,
5 e 7 são números primos. O problema informou que um número
primo tem com certeza 3 divisores quando puder ser escrito da
forma: 1 p p2, onde p é um número primo.
Observe os seguintes números:
1 2 22 (4)
1 3 3² (9)
1 5 5² (25)
1 7 7² (49)
1 11 11² (121)
Veja que 4 têm apenas três divisores (1, 2 e ele mesmo) e o
mesmo ocorre com os demais números 9, 25, 49 e 121 (mas este
último já é maior que 100) portanto a soma dos números inteiros
positivos menores do que 100, que têm exatamente três divisores
positivos é dada por: 4 + 9 + 25 + 49 = 87.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
03. Resposta “B”.
O Argumento é uma sequência finita de proposições lógicas
iniciais (Premissas) e uma proposição final (conclusão). A validade
de um argumento independe se a premissa é verdadeira ou falsa,
observe a seguir:
Todo cavalo tem 4 patas (P1)
Todo animal de 4 patas tem asas (P2)
Logo: Todo cavalo tem asas (C)
Observe que se tem um argumento com duas premissas,
P1 (verdadeira) e P2 (falsa) e uma conclusão C. Veja que este
argumento é válido, pois se as premissas se verificarem a conclusão
também se verifica: (P1) Todo cavalo tem 4 patas. Indica que se
é cavalo então tem 4 patas, ou seja, posso afirmar que o conjunto
dos cavalos é um subconjunto do conjunto de animais de 4 patas.
(P2) Todo animal de 4 patas tem asas. Indica que se tem 4 patas
então o animal tem asas, ou seja, posso afirmar que o conjunto dos
animais de 4 patas é um subconjunto do conjunto de animais que
tem asas.
(C) Todo cavalo tem asas. Indica que se é cavalo então tem
asas, ou seja, posso afirmar que o conjunto de cavalos é um
subconjunto do conjunto de animais que tem asas.
Observe que ao unir as premissas, a conclusão sempre se
verifica. Toda vez que fizermos as premissas serem verdadeiras,
a conclusão também for verdadeira, estaremos diante de um
argumento válido. Observe:
Desse modo, o conjunto de cavalos é subconjunto do conjunto
dos animais de 4 patas e este por sua vez é subconjunto dos
animais que tem asas. Dessa forma, a conclusão se verifica, ou
seja, todo cavalo tem asas. Agora na questão temos duas premissas
e a conclusão é uma das alternativas, logo temos um argumento.
O que se pergunta é qual das conclusões possíveis sempre será
verdadeira dadas as premissas sendo verdadeiras, ou seja, qual a
conclusão que torna o argumento válido. Vejamos:
Ou Lógica é fácil, ou Artur não gosta de Lógica (P1)
Se Geografia não é difícil, então Lógica é difícil. (P2)
Artur gosta de Lógica (P3)
12

Observe que deveremos fazer as três premissas serem
verdadeiras, inicie sua análise pela premissa mais fácil, ou seja,
aquela que já vai lhe informar algo que deseja, observe a premissa
três, veja que para ela ser verdadeira, Artur gosta de Lógica. Com
esta informação vamos até a premissa um, onde temos a presença
do “ou exclusivo” um ou especial que não aceita ao mesmo tempo
que as duas premissas sejam verdadeiras ou falsas. Observe a
tabela verdade do “ou exclusivo” abaixo:
p q pVq
V V F “sim, ele (de
V F V “eu sou culpado”
F V V
F F F Sabe-se que um e apenas um dos suspeitos é culpado e que o
Sendo as proposições:
p: Lógica é fácil
q: Artur não gosta de Lógica
p v q = Ou Lógica é fácil, ou Artur não gosta de Lógica (P1)
Observe que só nos interessa os resultados que possam tornar
a premissa verdadeira, ou seja, as linhas 2 e 3 da tabela verdade.
Mas já sabemos que Artur gosta de Lógica, ou seja, a premissa
q é falsa, só nos restando a linha 2, quer dizer que para P1 ser
verdadeira, p também será verdadeira, ou seja, Lógica é fácil.
Sabendo que Lógica é fácil, vamos para a P2, temos um se então.
Se Geografia não é difícil, então Lógica é difícil. Do se então
já sabemos que:
Geografia não é difícil - é o antecedente do se então.
Lógica é difícil - é o consequente do se então.
Chamando:
r: Geografia é difícil
~r: Geografia não é difícil (ou Geografia é fácil)
p: Lógica é fácil
(não p) ~p: Lógica é difícil
~r → ~p (lê-se se não r então não p) sempre que se verificar
o se então tem-se também que a negação do consequente gera a
negação do antecedente, ou seja: ~(~p) → ~(~r), ou seja, p → r ou
Se Lógica é fácil então Geografia é difícil.
De todo o encadeamento lógico (dada as premissas
verdadeiras) sabemos que:
Artur gosta de Lógica
Lógica é fácil
Geografia é difícil
Vamos agora analisar as alternativas, em qual delas a
conclusão é verdadeira:
a) Se Geografia é difícil, então Lógica é difícil. (V → F = F) a
regra do “se então” é só ser falso se o antecedente for verdadeiro e
o consequente for falso, nas demais possibilidades ele será sempre
verdadeiro.
b) Lógica é fácil e Geografia é difícil. (V ^ V = V) a regra do
“e” é que só será verdadeiro se as proposições que o formarem
forem verdadeiras.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
c) Lógica é fácil e Geografia é fácil. (V ^ F = F)
d) Lógica é difícil e Geografia é difícil. (F ^ V = F)
e) Lógica é difícil ou Geografia é fácil. (F v F = F) a regra
do “ou” é que só é falso quando as proposições que o formarem
forem falsas.
04. Alternativa “A”.
Com os dados fazemos a tabela:
Camisa azul Camisa Branca Camisa Preta
“Eu roubei o colar
camisa azul) é o da rainha; o culpado
culpado” sou eu”
culpado às vezes fala a verdade e às vezes mente. Sabe-se, também,
que dos outros dois (isto é, dos suspeitos que são inocentes), um
sempre diz a verdade e o outro sempre mente.
I) Primeira hipótese: Se o inocente que fala verdade é o de
camisa azul, não teríamos resposta, pois o de azul fala que é
culpado e então estaria mentindo.
II) Segunda hipótese: Se o inocente que fala a verdade é o de
camisa preta, também não teríamos resposta, observem: Se ele fala
a verdade e declara que roubou ele é o culpado e não inocente.
III) Terceira hipótese: Se o inocente que fala a verdade é o
de camisa branca achamos a resposta, observem: Ele é inocente
e afirma que o de camisa branca é culpado, ele é o inocente que
sempre fala a verdade. O de camisa branca é o culpado que ora fala
a verdade e ora mente (no problema ele está dizendo a verdade).
O de camisa preta é inocente e afirma que roubou, logo ele é o
inocente que está sempre mentindo.
O resultado obtido pelo sábio aluno deverá ser: O culpado é o
de camisa azul e o de camisa preta sempre mente (Alternativa A).
05. Resposta “C”.
Uma questão de lógica argumentativa, que trata do uso do
conectivo “se então” também representado por “→”. Vamos a um
exemplo:
Se o duque sair do castelo então o rei foi à caça. Aqui estamos
tratando de uma proposição composta (Se o duque sair do castelo
então o rei foi à caça) formada por duas proposições simples (duque
sair do castelo) (rei ir à caça), ligadas pela presença do conectivo
(→) “se então”. O conectivo “se então” liga duas proposições
simples da seguinte forma: Se p então q, ou seja:
→ p será uma proposição simples que por estar antes do então
é também conhecida como antecedente.
→ q será uma proposição simples que por estar depois do
então é também conhecida como consequente.
→ Se p então q também pode ser lido como p implica em q.
→ p é conhecida como condição suficiente para que q ocorra,
ou seja, basta que p ocorra para q ocorrer.
→ q é conhecida como condição necessária para que p ocorra,
ou seja, se q não ocorrer então p também não irá ocorrer.
13
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Vamos às informações do problema: Eduardo: - Só sei que alguém pagou com quatro notas de R$
1) O rei ir à caça é condição necessária para o duque sair do 10,00. Restam A, D, e E.
castelo. Chamando A (proposição rei ir à caça) e B (proposição Basílio: - Aquela nota de R$ 100,00 ali foi o Antônio. Restam
duque sair do castelo) podemos escrever que se B então A ou B → D, e E.
A. Lembre-se de que ser condição necessária é ser consequente no Carlos: - Sim, e nos R$ 60,00 que ele retirou, estava a nota
“se então”. de R$ 50,00 que o Eduardo colocou. Resta somente D (Dalton) a
2) O rei ir à caça é condição suficiente para a duquesa ir ao pagar.
jardim. Chamando A (proposição rei ir à caça) e C (proposição
duquesa ir ao jardim) podemos escrever que se A então C ou A → 07. Resposta “B”.
C. Lembre-se de que ser condição suficiente é ser antecedente no
“se então”. 1°: separar a informação que a questão forneceu: “não vou
3) O conde encontrar a princesa é condição necessária e morar em passárgada”.
suficiente para o barão sorrir. Chamando D (proposição conde 2°: lembrando-se que a regra do ou diz que: para ser verdadeiro
encontrar a princesa) e E (proposição barão sorrir) podemos tem de haver pelo menos uma proposição verdadeira.
escrever que D se e somente se E ou D ↔ E (conhecemos este 3°: destacando-se as informações seguintes:
conectivo como um bicondicional, um conectivo onde tanto o - caso ou compro uma bicicleta.
antecedente quanto o consequente são condição necessária e - viajo ou não caso.
suficiente ao mesmo tempo), onde poderíamos também escrever E - vou morar em passárgada ou não compro uma bicicleta.
se e somente se D ou E → D.
4) O conde encontrar a princesa é condição necessária para a Logo:
duquesa ir ao jardim. Chamando D (proposição conde encontrar a - vou morar em pasárgada (F)
princesa) e C (proposição duquesa ir ao jardim) podemos escrever - não compro uma bicicleta (V)
que se C então D ou C → D. Lembre-se de que ser condição - caso (V)
necessária é ser consequente no “se então”. - compro uma bicicleta (F)
A única informação claramente dada é que o barão não sorriu, - viajo (V)
ora chamamos de E (proposição barão sorriu). Logo barão não - não caso (F)
sorriu = ~E (lê-se não E).
Dado que ~E se verifica e D ↔ E, ao negar a condição Conclusão: viajo, caso, não compro uma bicicleta.
necessária nego a condição suficiente: esse modo ~E → ~D (então
o conde não encontrou a princesa).
Se ~D se verifica e C → D, ao negar a condição necessária Outra forma:
nego a condição suficiente: ~D → ~C (a duquesa não foi ao jardim).
Se ~C se verifica e A → C, ao negar a condição necessária c = casar
nego a condição suficiente: ~C → ~A (então o rei não foi à caça). b = comprar bicicleta
Se ~A se verifica e B → A, ao negar a condição necessária v = viajar
nego a condição suficiente: ~A → ~B (então o duque não saiu do p = morar em Passárgada
castelo).
Temos as verdades:
Observe entre as alternativas, que a única que afirma uma c ou b
proposição logicamente correta é a alternativa C, pois realmente v ou ~c
deduziu-se que o rei não foi à caça e o conde não encontrou a p ou ~b
princesa.
Transformando em implicações:
06. Resposta “D”. ~c → b = ~b → c
Como todas as informações dadas são verdadeiras, então ~v → ~c = c → v
podemos concluir que: ~p → ~b
1 - Basílio pagou;
2 - Carlos pagou; Assim:
3 - Antônio pagou, justamente, com os R$ 100,00 e pegou ~p → ~b
os R$ 60,00 de troco que, segundo Carlos, estavam os R$ 50,00 ~b → c
pagos por Eduardo, então... c→v
4 - Eduardo pagou com a nota de R$ 50,00.
Por transitividade:
O único que escapa das afirmações é o Danton. ~p → c
~p → v
Outra forma: 5 amigos: A,B,C,D, e E.
Não morar em passárgada implica casar. Não morar em
Antônio: - Basílio pagou. Restam A, D, C e E. passárgada implica viajar.
Danton: - Carlos também pagou. Restam A, D, e E.

Didatismo e Conhecimento 14

08. Resposta “C”.
A declaração dizia:
“Todo funcionário de nossa empresa possui plano de saúde e
ganha mais de R$ 3.000,00 por mês”. Porém, o diretor percebeu
que havia se enganado, portanto, basta que um funcionário não
tenha plano de saúde ou ganhe até R$ 3.000,00 para invalidar,
negar a declaração, tornando-a desse modo FALSA. Logo,
necessariamente, um funcionário da empresa X não tem plano de
saúde ou ganha até R$ 3.000,00 por mês.
Proposição composta no conectivo “e” - “Todo funcionário de
nossa empresa possui plano de saúde e ganha mais de R$ 3.000,00
por mês”. Logo: basta que uma das proposições seja falsa para a
declaração ser falsa.
1ª Proposição: Todo funcionário de nossa empresa possui
plano de saúde.
2ª Proposição: ganha mais de R$ 3.000,00 por mês.
Lembre-se que no enunciado não fala onde foi o erro da
declaração do gerente, ou seja, pode ser na primeira proposição e
não na segunda ou na segunda e não na primeira ou nas duas que
o resultado será falso.
Na alternativa C a banca fez a negação da primeira proposição
e fez a da segunda e as ligaram no conectivo “ou”, pois no
conectivo “ou” tanto faz a primeira ser verdadeira ou a segunda
ser verdadeira, desde que haja uma verdadeira para o resultado ser
verdadeiro.
Atenção: A alternativa “E” está igualzinha, só muda o
conectivo que é o “e”, que obrigaria que o erro da declaração fosse
nas duas.
A questão pede a negação da afirmação: Todo funcionário
de nossa empresa possui plano de saúde “e” ganha mais de R$
3.000,00 por mês.
Essa fica assim ~(p ^ q).
A negação dela ~pv~q
~(p^q) ↔ ~pv~q (negação todas “e” vira “ou”)
RACIOCÍNIO LÓGICO
Sendo Je = Jane leva Pedro para a escolinha e ~Je = a negação,
ou seja Jane não leva Pedro a escolinha. Ainda temos que ~Ja =
Jane deixa de fazer o almoço e C = Carlos almoça em Casa e ~C =
Carlos não almoça em casa, temos:
PF V PN → Je
Je → ~Ja
~Ja → ~C
Em questões de raciocínio lógico devemos admitir que todas
as proposições compostas são verdadeiras. Ora, o enunciado diz
que Carlos almoçou em casa, logo a proposição ~C é Falsa.
~Ja → ~C
Para a proposição composta ~Ja → ~C ser verdadeira, então
~Ja também é falsa.
~Ja → ~C
Na proposição acima desta temos que Je → ~Ja, contudo
já sabemos que ~Ja é falsa. Pela mesma regra do conectivo Se,
... então, temos que admitir que Je também é falsa para que a
proposição composta seja verdadeira.
Na proposição acima temos que PF V PN → Je, tratando PF
V PN como uma proposição individual e sabendo que Je é falsa,
para esta proposição composta ser verdadeira PF V PN tem que
ser falsa.
Ora, na primeira proposição composta da questão, temos
que S V Q → PF V PN e pela mesma regra já citada, para esta
ser verdadeira S V Q tem que ser falsa. Bem, agora analisando
individualmente S V Q como falsa, esta só pode ser falsa se as duas
premissas simples forem falsas. E da mesma maneira tratamos PF
V PN.
Representação lógica de todas as proposições:
S V Q → PF V PN
(f) (f) (f) (f)
F F
PF V PN → Je
F F

A 1ª proposição tem um Todo que é quantificador universal, Je → ~Ja

para negá-lo utilizamos um quantificador existencial. Pode ser: F F
um, existe um, pelo menos, existem...
~Ja → ~C
No caso da questão ficou assim: Um funcionário da empresa
F F
não possui plano de saúde “ou” ganha até R$ 3.000,00 por mês. A
negação de ganha mais de 3.000,00 por mês, é ganha até 3.000,00. Conclusão: Carlos almoçou em casa hoje, Jane fez o almoço
e não levou Pedro à escolinha esportiva, Pedro não teve aula de
09. Resposta “B”. futebol nem de natação e também não é segunda nem quarta. Agora
é só marcar a questão cuja alternativa se encaixa nesse esquema.
Sendo:
Segunda = S e Quarta = Q, 10. Resposta “C”.
Pedro tem aula de Natação = PN e
Pedro tem aula de Futebol = PF. Dê nome:
A = AFINO as cordas;
V = conectivo ou e → = conectivo Se, ... então, temos: I = INSTRUMENTO soa bem;
S V Q → PF V PN T = TOCO bem;
S = SONHO acordado.

Didatismo e Conhecimento 15
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Montando as proposições:
1° - A → I 3. RACIOCÍNIO SEQUENCIAL.
2° - I → T
3° - ~T V S (ou exclusivo)

Como S = FALSO; ~T = VERDADEIRO, pois um dos termos

deve ser verdadeiro (equivale ao nosso “ou isso ou aquilo, escolha O Raciocínio é uma operação lógica, discursiva e mental. Neste,
UM”). o intelecto humano utiliza uma ou mais proposições, para concluir
~T = V através de mecanismos de comparações e abstrações, quais são
T=F os dados que levam às respostas verdadeiras, falsas ou prováveis.
I→T Foi pelo processo do raciocínio que ocorreu o desenvolvimento
(F) do método matemático, este considerado instrumento puramente
teórico e dedutivo, que prescinde de dados empíricos. Logo,
resumidamente o raciocínio pode ser considerado também um dos
Em muitos casos, é um macete que funciona nos exercícios
integrantes dos mecanismos dos processos cognitivos superiores
“lotados de condicionais”, sendo assim o F passa para trás.
da formação de conceitos e da solução de problemas, sendo parte
Assim: I = F
do pensamento.
Novamente: A → I
(F) Sequências Lógicas

O FALSO passa para trás. Com isso, A = FALSO. ~A =
Verdadeiro = As cordas não foram afinadas.
Outra forma: partimos da premissa afirmativa ou de conclusão;
última frase:
Não sonho acordado será VERDADE
Admita todas as frases como VERDADE
Ficando assim de baixo para cima
Ou não toco muito bem (V) ou sonho acordado (F) = V
Se o instrumento soa bem (F) então toco muito bem (F) = V
Se afino as cordas (F), então o instrumento soa bem (F) = V
A dica é trabalhar com as exceções: na condicional só dá
falso quando a primeira V e a segunda F. Na disjunção exclusiva
(ou... ou) as divergentes se atraem o que dá verdade. Extraindo as
conclusões temos que:
Não toco muito bem, não sonho acordado como verdade.
Se afino as corda deu falso, então não afino as cordas.
Se o instrumento soa bem deu falso, então o instrumento não
soa bem.
As sequências podem ser formadas por números, letras,
pessoas, figuras, etc. Existem várias formas de se estabelecer uma
sequência, o importante é que existam pelo menos três elementos
que caracterize a lógica de sua formação, entretanto algumas séries
necessitam de mais elementos para definir sua lógica. Algumas
sequências são bastante conhecidas e todo aluno que estuda
lógica deve conhecê-las, tais como as progressões aritméticas
e geométricas, a série de Fibonacci, os números primos e os
quadrados perfeitos.
Sequência de Números
Progressão Aritmética: Soma-se constantemente um mesmo
número.
Progressão Geométrica: Multiplica-se constantemente um
mesmo número.

Joga nas alternativas:

(A) sonho dormindo (você não tem garantia de que sonha

Incremento em Progressão: O valor somado é que está em
dormindo, só temos como verdade que não sonho acordado, pode
progressão.
ser que você nem sonhe).
(B) o instrumento afinado não soa bem deu que: Não afino as
cordas.
(C) Verdadeira: as cordas não foram afinadas.
(D) mesmo afinado (Falso deu que não afino as cordas) o
instrumento não soa bem. Série de Fibonacci: Cada termo é igual a soma dos dois
(E) toco bem acordado e dormindo, absurdo. Deu não toco anteriores.
muito bem e não sonho acordado.
1 1 2 3 5 8 13

Didatismo e Conhecimento 16

Números Primos: Naturais que possuem apenas dois divisores
naturais.
2 3 5 7 11 13 17
Quadrados Perfeitos: Números naturais cujas raízes são
naturais.
1 4 9 16 25 36 49
Sequência de Letras
As sequências de letras podem estar associadas a uma série
de números ou não. Em geral, devemos escrever todo o alfabeto
(observando se deve, ou não, contar com k, y e w) e circular as
letras dadas para entender a lógica proposta.
ACFJOU
Observe que foram saltadas 1, 2, 3, 4 e 5 letras e esses números
estão em progressão.
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU
B1 2F H4 8L N16 32R T64
Nesse caso, associou-se letras e números (potências de 2),
alternando a ordem. As letras saltam 1, 3, 1, 3, 1, 3 e 1 posições.
ABCDEFGHIJKLMNOPQRST
Sequência de Pessoas
Na série a seguir, temos sempre um homem seguido de duas
mulheres, ou seja, aqueles que estão em uma posição múltipla de
três (3º, 6º, 9º, 12º,...) serão mulheres e a posição dos braços sempre
alterna, ficando para cima em uma posição múltipla de dois (2º, 4º,
6º, 8º,...). Sendo assim, a sequência se repete a cada seis termos,
tornando possível determinar quem estará em qualquer posição.
Sequência de Figuras
Esse tipo de sequência pode seguir o mesmo padrão visto na
sequência de pessoas ou simplesmente sofrer rotações, como nos
exemplos a seguir.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
Sequência de Fibonacci
O matemático Leonardo Pisa, conhecido como Fibonacci,
propôs no século XIII, a sequência numérica: (1, 1, 2, 3, 5, 8,
13, 21, 34, 55, 89, …). Essa sequência tem uma lei de formação
simples: cada elemento, a partir do terceiro, é obtido somando-
se os dois anteriores. Veja: 1 + 1 = 2, 2 + 1 = 3, 3 + 2 = 5 e
assim por diante. Desde o século XIII, muitos matemáticos, além
do próprio Fibonacci, dedicaram-se ao estudo da sequência que
foi proposta, e foram encontradas inúmeras aplicações para ela no
desenvolvimento de modelos explicativos de fenômenos naturais.
Veja alguns exemplos das aplicações da sequência de
Fibonacci e entenda porque ela é conhecida como uma das
maravilhas da Matemática. A partir de dois quadrados de lado 1,
podemos obter um retângulo de lados 2 e 1. Se adicionarmos a esse
retângulo um quadrado de lado 2, obtemos um novo retângulo 3
x 2. Se adicionarmos agora um quadrado de lado 3, obtemos um
retângulo 5 x 3. Observe a figura a seguir e veja que os lados dos
quadrados que adicionamos para determinar os retângulos formam
a sequência de Fibonacci.
Se utilizarmos um compasso e traçarmos o quarto de
circunferência inscrito em cada quadrado, encontraremos uma
espiral formada pela concordância de arcos cujos raios são os
elementos da sequência de Fibonacci.
O Partenon que foi construído em Atenas pelo célebre
arquiteto grego Fidias. A fachada principal do edifício, hoje em
ruínas, era um retângulo que continha um quadrado de lado igual à
altura. Essa forma sempre foi considerada satisfatória do ponto de
vista estético por suas proporções sendo chamada retângulo áureo
ou retângulo de ouro.
17
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Exemplo 2

A diferença entre os números vai aumentando 1 unidade.

Como os dois retângulos indicados na figura são semelhantes 13 – 10 = 3
temos: (1). 17 – 13 = 4
22 – 17 = 5
Como: b = y – a (2). 28 – 22 = 6
Substituindo (2) em (1) temos: y2 – ay – a2 = 0. 35 – 28 = 7
Resolvendo a equação:
Exemplo 3
em que não convém.

Logo:

Esse número é conhecido como número de ouro e pode ser

representado por:

Todo retângulo e que a razão entre o maior e o menor lado

for igual a é chamado retângulo áureo como o caso da fachada do
Partenon.

As figuras a seguir possuem números que representam uma Multiplicar os números sempre por 3.
sequência lógica. Veja os exemplos: 1x3=3
3x3=9
Exemplo 1 9 x 3 = 27
27 x 3 = 81
81 x 3 = 243
243 x 3 = 729
729 x 3 = 2187

Exemplo 4

A sequência numérica proposta envolve multiplicações por 4.

6 x 4 = 24
24 x 4 = 96
96 x 4 = 384
384 x 4 = 1536

Didatismo e Conhecimento 18
 RACIOCÍNIO LÓGICO
A diferença entre os números vai aumentando 2 unidades. Se tal critério for mantido, para obter as figuras subsequentes,
24 – 22 = 2 o total de pontos da figura de número 15 deverá ser:
28 – 24 = 4 (A) 69
34 – 28 = 6 (B) 67
42 – 34 = 8 (C) 65
52 – 42 = 10 (D) 63
64 – 52 = 12 (E) 61
78 – 64 = 14
03. O próximo número dessa sequência lógica é: 1000, 990,
QUESTÕES 970, 940, 900, 850, ...

01. Observe atentamente a disposição das cartas em cada linha (A) 800
do esquema seguinte: (B) 790
(C) 780
(D) 770

04. Na sequência lógica de números representados nos

hexágonos, da figura abaixo, observa-se a ausência de um deles
que pode ser:

(A) 76
(B) 10
(C) 20
(D) 78
A carta que está oculta é:
05. Uma criança brincando com uma caixa de palitos de
(A) (B) (C)
fósforo constrói uma sequência de quadrados conforme indicado
abaixo:

.............

1° 2° 3°
(D) (E)
Quantos palitos ele utilizou para construir a 7ª figura?
(A) 20 palitos
(B) 25 palitos
(C) 28 palitos
(D) 22 palitos

06. Ana fez diversas planificações de um cubo e escreveu em
02. Considere que a sequência de figuras foi construída cada um, números de 1 a 6. Ao montar o cubo, ela deseja que
segundo um certo critério. a soma dos números marcados nas faces opostas seja 7. A única
alternativa cuja figura representa a planificação desse cubo tal
como deseja Ana é:

(A) (B)

Didatismo e Conhecimento 19
 RACIOCÍNIO LÓGICO
(C) (D) 09. Observe a sequência: 2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ... Qual é o
próximo número?
(A) 20
(B) 21
(C) 100
(D) 200
(E)
10. Observe a sequência: 3,13, 30, ... Qual é o próximo
número?
(A) 4
(B) 20
(C) 31
(D) 21
07. As figuras da sequência dada são formadas por partes
iguais de um círculo. 11. Os dois pares de palavras abaixo foram formados segundo
determinado critério.

LACRAÇÃO → cal
AMOSTRA → soma
LAVRAR → ?
Continuando essa sequência, obtém-se exatamente 16 círculos
Segundo o mesmo critério, a palavra que deverá ocupar o
completos na:
(A) 36ª figura lugar do ponto de interrogação é:
(B) 48ª figura (A) alar
(C) 72ª figura (B) rala
(D) 80ª figura (C) ralar
(E) 96ª figura (D) larva
(E) arval
08. Analise a sequência a seguir:
12. Observe que as figuras abaixo foram dispostas, linha a
linha, segundo determinado padrão.

Admitindo-se que a regra de formação das figuras seguintes

permaneça a mesma, pode-se afirmar que a figura que ocuparia a
277ª posição dessa sequência é:
(A) (B)

(C) (D) Segundo o padrão estabelecido, a figura que substitui

corretamente o ponto de interrogação é:

(B) (C)
(A)
(E)

(D)
(E)

Didatismo e Conhecimento 20
 RACIOCÍNIO LÓGICO
13. Observe que na sucessão seguinte os números foram Segundo esse mesmo padrão, a figura que deve substituir o
colocados obedecendo a uma lei de formação. ponto de interrogação é:

(A) (B)

Os números X e Y, obtidos segundo essa lei, são tais que X +

Y é igual a:
(A) 40
(C) (D)
(B) 42
(C) 44
(D) 46
(E) 48

14. A figura abaixo representa algumas letras dispostas em

forma de triângulo, segundo determinado critério. (E)

17. Observe que, na sucessão de figuras abaixo, os números

que foram colocados nos dois primeiros triângulos obedecem a um
mesmo critério.

Considerando que na ordem alfabética usada são excluídas as

letra “K”, “W” e “Y”, a letra que substitui corretamente o ponto
de interrogação é: Para que o mesmo critério seja mantido no triângulo da direita,
(A) P o número que deverá substituir o ponto de interrogação é:
(B) O (A) 32
(C) N (B) 36
(D) M (C) 38
(E) L (D) 42
(E) 46
15. Considere que a sequência seguinte é formada pela
sucessão natural dos números inteiros e positivos, sem que os
algarismos sejam separados. 18. Considere a seguinte sequência infinita de números: 3, 12,
27, __, 75, 108,... O número que preenche adequadamente a quarta
1234567891011121314151617181920... posição dessa sequência é:
(A) 36,
O algarismo que deve aparecer na 276ª posição dessa (B) 40,
sequência é: (C) 42,
(A) 9 (D) 44,
(B) 8 (E) 48
(C) 6
(D) 3 19. Observando a sequência (1, , , , , ...) o próximo
(E) 1 numero será:
(A)
16. Em cada linha abaixo, as três figuras foram desenhadas de
acordo com determinado padrão.
(B)

(C)

(D)

Didatismo e Conhecimento 21
 RACIOCÍNIO LÓGICO
20. Considere a sequência abaixo: 25. Repare que com um número de 5 algarismos, respeitada
a ordem dada, podem-se criar 4 números de dois algarismos.
BBB BXB XXB Por exemplo: de 34.712, podem-se criar o 34, o 47, o 71 e o 12.
XBX XBX XBX Procura-se um número de 5 algarismos formado pelos algarismos
BBB BXB BXX 4, 5, 6, 7 e 8, sem repetição. Veja abaixo alguns números desse
tipo e, ao lado de cada um deles, a quantidade de números de
O padrão que completa a sequência é: dois algarismos que esse número tem em comum com o número
procurado.
(A) (B) (C)
XXX XXB XXX
Número Quantidade de números de 2
XXX XBX XXX dado algarismos em comum
XXX BXX XXB
48.765 1
(D) (E) 86.547 0
XXX XXX 87.465 2
XBX XBX
48.675 1
XXX BXX
O número procurado é:
21. Na série de Fibonacci, cada termo a partir do terceiro é
igual à soma de seus dois termos precedentes. Sabendo-se que os (A) 87456
dois primeiros termos, por definição, são 0 e 1, o sexto termo da (B) 68745
série é: (C) 56874
(A) 2 (D) 58746
(B) 3 (E) 46875
(C) 4
(D) 5
26. Considere que os símbolos ♦ e ♣ que aparecem no quadro
(E) 6
seguinte, substituem as operações que devem ser efetuadas em
22. Nosso código secreto usa o alfabeto A B C D E F G H cada linha, a fim de se obter o resultado correspondente, que se
I J L M N O P Q R S T U V X Z. Do seguinte modo: cada letra encontra na coluna da extrema direita.
é substituída pela letra que ocupa a quarta posição depois dela.
Então, o “A” vira “E”, o “B” vira “F”, o “C” vira “G” e assim por 36 ♦ 4 ♣ 5 = 14
diante. O código é “circular”, de modo que o “U” vira “A” e assim 48 ♦ 6 ♣ 9 = 17
por diante. Recebi uma mensagem em código que dizia: BSA HI
54 ♦ 9 ♣ 7 = ?
EDAP. Decifrei o código e li:
(A) FAZ AS DUAS;
Para que o resultado da terceira linha seja o correto, o ponto de
(B) DIA DO LOBO;
(C) RIO ME QUER; interrogação deverá ser substituído pelo número:
(D) VIM DA LOJA; (A) 16
(E) VOU DE AZUL. (B) 15
(C) 14
23. A sentença “Social está para laicos assim como 231678 (D) 13
está para...” é melhor completada por: (E) 12
(A) 326187;
(B) 876132; 27. Segundo determinado critério, foi construída a sucessão
(C) 286731; seguinte, em que cada termo é composto de um número seguido
(D) 827361; de uma letra: A1 – E2 – B3 – F4 – C5 – G6 – .... Considerando
(E) 218763. que no alfabeto usado são excluídas as letras K, Y e W, então, de
acordo com o critério estabelecido, a letra que deverá anteceder o
24. A sentença “Salta está para Atlas assim como 25435 está número 12 é:
para...” é melhor completada pelo seguinte número: (A) J
(A) 53452; (B) L
(B) 23455; (C) M
(C) 34552; (D) N
(D) 43525; (E) O
(E) 53542.

Didatismo e Conhecimento 22
 RACIOCÍNIO LÓGICO
28. Os nomes de quatro animais – MARÁ, PERU, TATU e 32. Ardoroso → rodo
URSO – devem ser escritos nas linhas da tabela abaixo, de modo Dinamizar → mina
que cada uma das suas respectivas letras ocupe um quadrinho e, Maratona → ?
na diagonal sombreada, possa ser lido o nome de um novo animal. (A) mana
(B) toma
(C) tona
(D) tora
(E) rato

33. Arborizado → azar

Asteroide → dias
Excluídas do alfabeto as letras K, W e Y e fazendo cada letra Articular → ?
restante corresponder ordenadamente aos números inteiros de 1 a (A) luar
23 (ou seja, A = 1, B = 2, C = 3,..., Z = 23), a soma dos números (B) arar
que correspondem às letras que compõem o nome do animal é: (C) lira
(A) 37 (D) luta
(B) 39 (E) rara
(C) 45
(D) 49 34. Preste atenção nesta sequência lógica e identifique quais
(E) 51 os números que estão faltando: 1, 1, 2, __, 5, 8, __,21, 34, 55, __,
144, __...
Nas questões 29 e 30, observe que há uma relação entre o
primeiro e o segundo grupos de letras. A mesma relação deverá 35. Uma lesma encontra-se no fundo de um poço seco de
existir entre o terceiro grupo e um dos cinco grupos que aparecem 10 metros de profundidade e quer sair de lá. Durante o dia, ela
nas alternativas, ou seja, aquele que substitui corretamente o ponto consegue subir 2 metros pela parede; mas à noite, enquanto dorme,
de interrogação. Considere que a ordem alfabética adotada é a escorrega 1 metro. Depois de quantos dias ela consegue chegar à
oficial e exclui as letras K, W e Y. saída do poço?

29. CASA: LATA: LOBO: ? 36. Quantas vezes você usa o algarismo 9 para numerar as
(A) SOCO páginas de um livro de 100 páginas?
(B) TOCO
(C) TOMO 37. Quantos quadrados existem na figura abaixo?
(D) VOLO
(E) VOTO

30. ABCA: DEFD: HIJH: ?

(A) IJLI
(B) JLMJ
(C) LMNL
(D) FGHF 38. Retire três palitos e obtenha apenas três quadrados.
(E) EFGE

31. Os termos da sucessão seguinte foram obtidos considerando

uma lei de formação (0, 1, 3, 4, 12, 123,...). Segundo essa lei, o
décimo terceiro termo dessa sequência é um número:
(A) Menor que 200.
(B) Compreendido entre 200 e 400.
(C) Compreendido entre 500 e 700.
(D) Compreendido entre 700 e 1.000.
(E) Maior que 1.000. 39. Qual será o próximo símbolo da sequência abaixo?

Para responder às questões de números 32 e 33, você deve

observar que, em cada um dos dois primeiros pares de palavras
dadas, a palavra da direita foi obtida da palavra da esquerda
segundo determinado critério. Você deve descobrir esse critério e
usá-lo para encontrar a palavra que deve ser colocada no lugar do
ponto de interrogação.

Didatismo e Conhecimento 23
 RACIOCÍNIO LÓGICO
40. Reposicione dois palitos e obtenha uma figura com cinco 45. Mova um palito e obtenha um quadrado perfeito.
quadrados iguais.

46. Qual o valor da pedra que deve ser colocada em cima de

todas estas para completar a sequência abaixo?

41. Observe as multiplicações a seguir:

12.345.679 × 18 = 222.222.222
12.345.679 × 27 = 333.333.333
... ...
12.345.679 × 54 = 666.666.666

Para obter 999.999.999 devemos multiplicar 12.345.679 por

quanto?
47. Mova três palitos nesta figura para obter cinco triângulos.
42. Esta casinha está de frente para a estrada de terra. Mova
dois palitos e faça com que fique de frente para a estrada asfaltada.

48. Tente dispor 6 moedas em 3 fileiras de modo que em cada

fileira fiquem apenas 3 moedas.

43. Remova dois palitos e deixe a figura com dois quadrados.

49. Reposicione três palitos e obtenha cinco quadrados.

44. As cartas de um baralho foram agrupadas em pares,

segundo uma relação lógica. Qual é a carta que está faltando,
sabendo que K vale 13, Q vale 12, J vale 11 e A vale 1?
50. Mude a posição de quatro palitos e obtenha cinco
triângulos.

Didatismo e Conhecimento 24

Respostas
01. Resposta: “A”.
A diferença entre os números estampados nas cartas 1 e 2, em
cada linha, tem como resultado o valor da 3ª carta e, além disso, o
naipe não se repete. Assim, a 3ª carta, dentro das opções dadas só
pode ser a da opção (A).
02. Resposta “D”.
Observe que, tomando o eixo vertical como eixo de simetria,
tem-se:
Na figura 1: 01 ponto de cada lado  02 pontos no total.
Na figura 2: 02 pontos de cada lado  04 pontos no total.
Na figura 3: 03 pontos de cada lado  06 pontos no total.
Na figura 4: 04 pontos de cada lado  08 pontos no total.
Na figura n: n pontos de cada lado  2.n pontos no total.
Em particular:
Na figura 15: 15 pontos de cada lado  30 pontos no total.
Agora, tomando o eixo horizontal como eixo de simetria, tem-
se:
Na figura 1: 02 pontos acima e abaixo  04 pontos no total.
Na figura 2: 03 pontos acima e abaixo  06 pontos no total.
Na figura 3: 04 pontos acima e abaixo  08 pontos no total.
Na figura 4: 05 pontos acima e abaixo  10 pontos no total.
Na figura n: (n+1) pontos acima e abaixo  2.(n+1) pontos
no total.
Em particular:
Na figura 15: 16 pontos acima e abaixo  32 pontos no total.
Incluindo o ponto central, que ainda não foi considerado, temos
para total de pontos da figura 15: Total de pontos = 30 + 32 + 1 =
63 pontos.
03. Resposta “B”.
Nessa sequência, observamos que a diferença: entre 1000 e
990 é 10, entre 990 e 970 é 20, entre o 970 e 940 é 30, entre 940
e 900 é 40, entre 900 e 850 é 50, portanto entre 850 e o próximo
número é 60, dessa forma concluímos que o próximo número é
790, pois: 850 – 790 = 60.
04. Resposta “D”
Nessa sequência lógica, observamos que a diferença: entre 24
e 22 é 2, entre 28 e 24 é 4, entre 34 e 28 é 6, entre 42 e 34 é 8, entre
52 e 42 é 10, entre 64 e 52 é 12, portanto entre o próximo número
e 64 é 14, dessa forma concluímos que o próximo número é 78,
pois: 76 – 64 = 14.
05. Resposta “D”.
Observe a tabela:
Figuras 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª
Nº de Palitos 4 7 10 13 16 19 22
Temos de forma direta, pela contagem, a quantidade de palitos
das três primeiras figuras. Feito isto, basta perceber que cada figura
a partir da segunda tem a quantidade de palitos da figura anterior
acrescida de 3 palitos. Desta forma, fica fácil preencher o restante
da tabela e determinar a quantidade de palitos da 7ª figura.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
06. Resposta “A”.
Na figura apresentada na letra “B”, não é possível obter
a planificação de um lado, pois o 4 estaria do lado oposto ao 6,
somando 10 unidades. Na figura apresentada na letra “C”, da
mesma forma, o 5 estaria em face oposta ao 3, somando 8, não
formando um lado. Na figura da letra “D”, o 2 estaria em face oposta
ao 4, não determinando um lado. Já na figura apresentada na letra
“E”, o 1 não estaria em face oposta ao número 6, impossibilitando,
portanto, a obtenção de um lado. Logo, podemos concluir que a
planificação apresentada na letra “A” é a única para representar
um lado.
07. Resposta “B”.
Como na 3ª figura completou-se um círculo, para completar
16 círculos é suficiente multiplicar 3 por 16 : 3 . 16 = 48. Portanto,
na 48ª figura existirão 16 círculos.
08. Resposta “B”.
A sequência das figuras completa-se na 5ª figura. Assim,
continua-se a sequência de 5 em 5 elementos. A figura de número
277 ocupa, então, a mesma posição das figuras que representam
número 5n + 2, com n N. Ou seja, a 277ª figura corresponde à 2ª
figura, que é representada pela letra “B”.
09. Resposta “D”.
A regularidade que obedece a sequência acima não se dá por
padrões numéricos e sim pela letra que inicia cada número. “Dois,
Dez, Doze, Dezesseis, Dezessete, Dezoito, Dezenove, ... Enfim, o
próximo só pode iniciar também com “D”: Duzentos.
10. Resposta “C”.
Esta sequência é regida pela inicial de cada número. Três,
Treze, Trinta,... O próximo só pode ser o número Trinta e um, pois
ele inicia com a letra “T”.
11. Resposta “E”.
Na 1ª linha, a palavra CAL foi retirada das 3 primeiras letras da
palavra LACRAÇÃO, mas na ordem invertida. Da mesma forma,
na 2ª linha, a palavra SOMA é retirada da palavra AMOSTRA,
pelas 4 primeira letras invertidas. Com isso, da palavra LAVRAR,
ao se retirarem as 5 primeiras letras, na ordem invertida, obtém-se
ARVAL.
12. Resposta “C”.
Em cada linha apresentada, as cabeças são formadas por
quadrado, triângulo e círculo. Na 3ª linha já há cabeças com círculo
e com triângulo. Portanto, a cabeça da figura que está faltando é
um quadrado. As mãos das figuras estão levantadas, em linha reta
ou abaixadas. Assim, a figura que falta deve ter as mãos levantadas
(é o que ocorre em todas as alternativas). As figuras apresentam as
2 pernas ou abaixadas, ou 1 perna levantada para a esquerda ou 1
levantada para a direita. Nesse caso, a figura que está faltando na
3ª linha deve ter 1 perna levantada para a esquerda. Logo, a figura
tem a cabeça quadrada, as mãos levantadas e a perna erguida para
a esquerda.
25
 RACIOCÍNIO LÓGICO
13. Resposta “A”. 19. Resposta “B”.
Existem duas leis distintas para a formação: uma para a parte Observe que o numerador é fixo, mas o denominador é
superior e outra para a parte inferior. Na parte superior, tem-se que: formado pela sequência:
do 1º termo para o 2º termo, ocorreu uma multiplicação por 2; já do
2º termo para o 3º, houve uma subtração de 3 unidades. Com isso,
X é igual a 5 multiplicado por 2, ou seja, X = 10. Na parte inferior, Primeiro Segundo Terceiro Quarto Quinto Sexto
tem-se: do 1º termo para o 2º termo ocorreu uma multiplicação por 3x4= 4x5= 5x6=
1 1x2=2 2x3=6
3; já do 2º termo para o 3º, houve uma subtração de 2 unidades. 12 20 30
Assim, Y é igual a 10 multiplicado por 3, isto é, Y = 30. Logo, X
+ Y = 10 + 30 = 40. 20. Resposta “D”.
O que de início devemos observar nesta questão é a quantidade
14. Resposta “A”. de B e de X em cada figura. Vejamos:
A sequência do alfabeto inicia-se na extremidade direita
do triângulo, pela letra “A”; aumenta a direita para a esquerda; BBB BXB XXB
continua pela 3ª e 5ª linhas; e volta para as linhas pares na ordem XBX XBX XBX
inversa – pela 4ª linha até a 2ª linha. Na 2ª linha, então, as letras são, BBB BXB BXX
da direita para a esquerda, “M”, “N”, “O”, e a letra que substitui
7B e 2X 5B e 4X 3B e 6X
corretamente o ponto de interrogação é a letra “P”.

15. Resposta “B”.
A sequência de números apresentada representa a lista dos
números naturais. Mas essa lista contém todos os algarismos
dos números, sem ocorrer a separação. Por exemplo: 101112
representam os números 10, 11 e 12. Com isso, do número 1 até
o número 9 existem 9 algarismos. Do número 10 até o número 99
existem: 2 x 90 = 180 algarismos. Do número 100 até o número 124
existem: 3 x 25 = 75 algarismos. E do número 124 até o número
128 existem mais 12 algarismos. Somando todos os valores, tem-
se: 9 + 180 + 75 + 12 = 276 algarismos. Logo, conclui-se que o
algarismo que ocupa a 276ª posição é o número 8, que aparece no
número 128.
16. Resposta “D”.
Na 1ª linha, internamente, a 1ª figura possui 2 “orelhas”, a 2ª
figura possui 1 “orelha” no lado esquerdo e a 3ª figura possui 1
“orelha” no lado direito. Esse fato acontece, também, na 2ª linha,
mas na parte de cima e na parte de baixo, internamente em relação
às figuras. Assim, na 3ª linha ocorrerá essa regra, mas em ordem
inversa: é a 3ª figura da 3ª linha que terá 2 “orelhas” internas,
uma em cima e outra em baixo. Como as 2 primeiras figuras da 3ª
linha não possuem “orelhas” externas, a 3ª figura também não terá
orelhas externas. Portanto, a figura que deve substituir o ponto de
interrogação é a 4ª.
17. Resposta “B”.
No 1º triângulo, o número que está no interior do triângulo
dividido pelo número que está abaixo é igual à diferença entre
o número que está à direita e o número que está à esquerda do
triângulo: 40 5 21 13 8.
A mesma regra acontece no 2º triângulo: 42 ÷ 7 = 23 - 17 = 6.
Assim, a mesma regra deve existir no 3º triângulo:
? ÷ 3 = 19 - 7
? ÷ 3 = 12
? = 12 x 3 = 36.
18. Resposta “E”.
Verifique os intervalos entre os números que foram fornecidos.
Dado os números 3, 12, 27, __, 75, 108, obteve-se os seguintes 9,
15, __, __, 33 intervalos. Observe que 3x3, 3x5, 3x7, 3x9, 3x11.
Logo 3x7 = 21 e 3x 9 = 27. Então: 21 + 27 = 48.
Vê-se, que os “B” estão diminuindo de 2 em 2 e que os “X”
estão aumentando de 2 em 2; notem também que os “B” estão
sendo retirados um na parte de cima e um na parte de baixo e os
“X” da mesma forma, só que não estão sendo retirados, estão, sim,
sendo colocados. Logo a 4ª figura é:
XXX
XBX
XXX
1B e 8X
21. Resposta “D”.
Montando a série de Fibonacci temos: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,
34... A resposta da questão é a alternativa “D”, pois como a questão
nos diz, cada termo a partir do terceiro é igual à soma de seus dois
termos precedentes. 2 + 3 = 5
22. Resposta “E”.
A questão nos informa que ao se escrever alguma mensagem,
cada letra será substituída pela letra que ocupa a quarta posição,
além disso, nos informa que o código é “circular”, de modo que a
letra “U” vira “A”. Para decifrarmos, temos que perceber a posição
do emissor e do receptor. O emissor ao escrever a mensagem conta
quatro letras à frente para representar a letra que realmente deseja,
enquanto que o receptor, deve fazer o contrário, contar quatro letras
atrás para decifrar cada letra do código. No caso, nos foi dada a
frase para ser decifrada, vê-se, pois, que, na questão, ocupamos a
posição de receptores. Vejamos a mensagem: BSA HI EDAP. Cada
letra da mensagem representa a quarta letra anterior de modo que:
VxzaB: B na verdade é V;
OpqrS: S na verdade é O;
UvxzA: A na verdade é U;
DefgH: H na verdade é D;
EfghI: I na verdade é E;
AbcdE: E na verdade é A;
ZabcD: D na verdade é Z;
UvxaA: A na verdade é U;
LmnoP: P na verdade é L;

Didatismo e Conhecimento 26

23. Resposta “B”.
A questão nos traz duas palavras que têm relação uma
com a outra e, em seguida, nos traz uma sequência numérica. É
perguntado qual sequência numérica tem a mesma ralação com a
sequência numérica fornecida, de maneira que, a relação entre as
palavras e a sequência numérica é a mesma. Observando as duas
palavras dadas, podemos perceber facilmente que têm cada uma
6 letras e que as letras de uma se repete na outra em uma ordem
diferente. Tal ordem, nada mais é, do que a primeira palavra de
trás para frente, de maneira que SOCIAL vira LAICOS. Fazendo o
mesmo com a sequência numérica fornecida, temos: 231678 viram
876132, sendo esta a resposta.
24. Resposta “A”.
A questão nos traz duas palavras que têm relação uma com
a outra, e em seguida, nos traz uma sequência numérica. Foi
perguntado qual a sequência numérica que tem relação com a já
dada de maneira que a relação entre as palavras e a sequência
numérica é a mesma. Observando as duas palavras dadas podemos
perceber facilmente que tem cada uma 6 letras e que as letras
de uma se repete na outra em uma ordem diferente. Essa ordem
diferente nada mais é, do que a primeira palavra de trás para frente,
de maneira que SALTA vira ATLAS. Fazendo o mesmo com a
sequência numérica fornecida temos: 25435 vira 53452, sendo
esta a resposta.
25. Resposta “E”.
Pelo número 86.547, tem-se que 86, 65, 54 e 47 não acontecem
no número procurado. Do número 48.675, as opções 48, 86 e 67
não estão em nenhum dos números apresentados nas alternativas.
Portanto, nesse número a coincidência se dá no número 75. Como o
único número apresentado nas alternativas que possui a sequência
75 é 46.875, tem-se, então, o número procurado.
26. Resposta “D”.
O primeiro símbolo representa a divisão e o 2º símbolo
representa a soma. Portanto, na 1ª linha, tem-se: 36 ÷ 4 + 5 = 9
+ 5 = 14. Na 2ª linha, tem-se: 48 ÷ 6 + 9 = 8 + 9 = 17. Com isso,
na 3ª linha, ter-se-á: 54 ÷ 9 + 7 = 6 + 7 = 13. Logo, podemos
concluir então que o ponto de interrogação deverá ser substituído
pelo número 13.
27. Resposta “A”.
As letras que acompanham os números ímpares formam a
sequência normal do alfabeto. Já a sequência que acompanha os
números pares inicia-se pela letra “E”, e continua de acordo com a
sequência normal do alfabeto: 2ª letra: E, 4ª letra: F, 6ª letra: G, 8ª
letra: H, 10ª letra: I e 12ª letra: J.
28. Resposta “D”.
Escrevendo os nomes dos animais apresentados na lista
– MARÁ, PERU, TATU e URSO, na seguinte ordem: PERU,
MARÁ, TATU e URSO, obtém-se na tabela:
P E R U
M A R A
T A T U
U R S O
O nome do animal é PATO. Considerando a ordem do alfabeto,
tem-se: P = 15, A = 1, T = 19 e 0 = 14. Somando esses valores,
obtém-se: 15 + 1 + 19 + 14 = 49.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
29. Resposta “B”.
Na 1ª e na 2ª sequências, as vogais são as mesmas: letra
“A”. Portanto, as vogais da 4ª sequência de letras deverão ser as
mesmas da 3ª sequência de letras: “O”. A 3ª letra da 2ª sequência
é a próxima letra do alfabeto depois da 3ª letra da 1ª sequência de
letras. Portanto, na 4ª sequência de letras, a 3ª letra é a próxima letra
depois de “B”, ou seja, a letra “C”. Em relação à primeira letra,
tem-se uma diferença de 7 letras entre a 1ª letra da 1ª sequência e a
1ª letra da 2ª sequência. Portanto, entre a 1ª letra da 3ª sequência e
a 1ª letra da 4ª sequência, deve ocorrer o mesmo fato. Com isso, a
1ª letra da 4ª sequência é a letra “T”. Logo, a 4ª sequência de letras
é: T, O, C, O, ou seja, TOCO.
30. Resposta “C”.
Na 1ª sequência de letras, ocorrem as 3 primeiras letras do
alfabeto e, em seguida, volta-se para a 1ª letra da sequência. Na 2ª
sequência, continua-se da 3ª letra da sequência anterior, formando-
se DEF, voltando-se novamente, para a 1ª letra desta sequência: D.
Com isto, na 3ª sequência, têm-se as letras HIJ, voltando-se para a
1ª letra desta sequência: H. Com isto, a 4ª sequência iniciará pela
letra L, continuando por M e N, voltando para a letra L. Logo, a 4ª
sequência da letra é: LMNL.
31. Resposta “E”.
Do 1º termo para o 2º termo, ocorreu um acréscimo de 1
unidade. Do 2º termo para o 3º termo, ocorreu a multiplicação do
termo anterior por 3. E assim por diante, até que para o 7º termo
temos 13 . 3 = 39. 8º termo = 39 + 1 = 40. 9º termo = 40 . 3 = 120.
10º termo = 120 + 1 = 121. 11º termo = 121 . 3 = 363. 12º termo
= 363 + 1 = 364. 13º termo = 364 . 3 = 1.092. Portanto, podemos
concluir que o 13º termo da sequência é um número maior que
1.000.
32. Resposta “D”.
Da palavra “ardoroso”, retiram-se as sílabas “do” e “ro” e
inverteu-se a ordem, definindo-se a palavra “rodo”. Da mesma
forma, da palavra “dinamizar”, retiram-se as sílabas “na” e “mi”,
definindo-se a palavra “mina”. Com isso, podemos concluir que da
palavra “maratona”. Deve-se retirar as sílabas “ra” e “to”, criando-
se a palavra “tora”.
33. Resposta “A”.
Na primeira sequência, a palavra “azar” é obtida pelas letras
“a” e “z” em sequência, mas em ordem invertida. Já as letras “a”
e “r” são as 2 primeiras letras da palavra “arborizado”. A palavra
“dias” foi obtida da mesma forma: As letras “d” e “i” são obtidas
em sequência, mas em ordem invertida. As letras “a” e “s” são as 2
primeiras letras da palavra “asteroides”. Com isso, para a palavras
“articular”, considerando as letras “i” e “u”, que estão na ordem
invertida, e as 2 primeiras letras, obtém-se a palavra “luar”.
34. O nome da sequência é Sequência de Fibonacci. O número
que vem é sempre a soma dos dois números imediatamente atrás
dele. A sequência correta é: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144,
233...
27
 RACIOCÍNIO LÓGICO
35. 39. Os símbolos são como números em frente ao espelho.
Assim, o próximo símbolo será 88.
Dia Subida Descida 40.
1º 2m 1m
2º 3m 2m
3º 4m 3m
4º 5m 4m
5º 6m 5m
6º 7m 6m
7º 8m 7m
8º 9m 8m
9º 10m ----
41.
12.345.679 × (2×9) = 222.222.222
Portanto, depois de 9 dias ela chegará na saída do poço. 12.345.679 × (3×9) = 333.333.333
... ...
36. 09 – 19 – 29 – 39 – 49 – 59 – 69 – 79 – 89 – 90 – 91 – 92 12.345.679 × (4×9) = 666.666.666
– 93 – 94 – 95 – 96 – 97 – 98 – 99. Portanto, são necessários 20 Portanto, para obter 999.999.999 devemos multiplicar
algarismos. 12.345.679 por (9x9) = 81

37. 42.

= 16

= 09
43.

= 04

44. Sendo A = 1, J = 11, Q = 12 e K = 13, a soma de cada par

de cartas é igual a 14 e o naipe de paus sempre forma par com
o naipe de espadas. Portanto, a carta que está faltando é o 6 de
espadas.
=01 45. Quadrado perfeito em matemática, sobretudo na aritmética
e na teoria dos números, é um número inteiro não negativo que
Portanto, há 16 + 9 + 4 + 1 = 30 quadrados. pode ser expresso como o quadrado de um outro número inteiro.
Ex: 1, 4, 9...
38.
No exercício 2 elevado a 2 = 4

Didatismo e Conhecimento 28
 RACIOCÍNIO LÓGICO
46. Observe que:
4. RACIOCÍNIO LÓGICO QUANTITATIVO.
3 6 18 72 360 2160 15120
x2 x3 x4 x5 x6 x7

Portanto, a próxima pedra terá que ter o valor: 15.120 x 8 = Números Naturais
120.960
O conjunto dos números naturais é representado pela letra
47. maiúscula N e estes números são construídos com os algarismos:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, que também são conhecidos como
algarismos indo-arábicos. No século VII, os árabes invadiram a
Índia, difundindo o seu sistema numérico.
Embora o zero não seja um número natural no sentido que
tenha sido proveniente de objetos de contagens naturais, iremos
considerá-lo como um número natural uma vez que ele tem as
mesmas propriedades algébricas que os números naturais. Na
verdade, o zero foi criado pelos hindus na montagem do sistema
posicional de numeração para suprir a deficiência de algo nulo.
Na sequência consideraremos que os naturais têm início com
o número zero e escreveremos este conjunto como: N = { 0, 1, 2,
3, 4, 5, 6, ...}
48. Representaremos o conjunto dos números naturais com a letra
N. As reticências (três pontos) indicam que este conjunto não tem
fim. N é um conjunto com infinitos números.

Excluindo o zero do conjunto dos números naturais, o conjunto

será representado por: N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ...}

A construção dos Números Naturais

- Todo número natural dado tem um sucessor (número que

vem depois do número dado), considerando também o zero.
49. Exemplos: Seja m um número natural.
a) O sucessor de m é m+1.
b) O sucessor de 0 é 1.
c) O sucessor de 1 é 2.
d) O sucessor de 19 é 20.

- Se um número natural é sucessor de outro, então os dois

números juntos são chamados números consecutivos.
Exemplos:
a) 1 e 2 são números consecutivos.
b) 5 e 6 são números consecutivos.
c) 50 e 51 são números consecutivos.

- Vários números formam uma coleção de números naturais

consecutivos se o segundo é sucessor do primeiro, o terceiro
é sucessor do segundo, o quarto é sucessor do terceiro e assim
50. sucessivamente.
Exemplos:
a) 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 são consecutivos.
b) 5, 6 e 7 são consecutivos.
c) 50, 51, 52 e 53 são consecutivos.

- Todo número natural dado N, exceto o zero, tem um

antecessor (número que vem antes do número dado).
Exemplos: Se m é um número natural finito diferente de zero.
a) O antecessor do número m é m-1.
b) O antecessor de 2 é 1.
c) O antecessor de 56 é 55.
d) O antecessor de 10 é 9.

Didatismo e Conhecimento 29

O conjunto abaixo é conhecido como o conjunto dos números
naturais pares. Embora uma sequência real seja outro objeto
matemático denominado função, algumas vezes utilizaremos
a denominação sequência dos números naturais pares para
representar o conjunto dos números naturais pares: P = { 0, 2, 4,
6, 8, 10, 12, ...}
O conjunto abaixo é conhecido como o conjunto dos números
naturais ímpares, às vezes também chamados, a sequência dos
números ímpares. I = { 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, ...}
Igualdade e Desigualdades
Diremos que um conjunto A é igual a um conjunto B se, e
somente se, o conjunto A está contido no conjunto B e o conjunto
B está contido no conjunto A. Quando a condição acima for
satisfeita, escreveremos A = B (lê-se: A é igual a B) e quando não
for satisfeita denotaremos tal fato por: A ≠ B (lê-se: A é diferente
de B). Na definição de igualdade de conjuntos, vemos que não é
importante a ordem dos elementos no conjunto.
Exemplo com igualdade: No desenho, em anexo, observamos
que os elementos do conjunto A são os mesmos elementos do
conjunto B. Neste caso, A = B.
Consideraremos agora uma situação em que os elementos dos
conjuntos A e B serão distintos.
Sejam A = {a,b,c,d} e B = {1,2,3,d}. Nem todos os elementos
do conjunto A estão no conjunto B e nem todos os elementos do
conjunto B estão no conjunto A. Também não podemos afirmar
que um conjunto é maior do que o outro conjunto. Neste caso,
afirmamos que o conjunto A é diferente do conjunto B.
Operações com Números Naturais
Na sequência, estudaremos as duas principais operações
possíveis no conjunto dos números naturais. Praticamente, toda a
Matemática é construída a partir dessas duas operações: adição e
multiplicação.
A adição de números naturais
A primeira operação fundamental da Aritmética tem por
finalidade reunir em um só número, todas as unidades de dois ou
mais números. Antes de surgir os algarismos indo-arábicos, as
adições podiam ser realizadas por meio de tábuas de calcular, com
o auxílio de pedras ou por meio de ábacos.
Propriedades da Adição
- Fechamento: A adição no conjunto dos números naturais
é fechada, pois a soma de dois números naturais é ainda um
número natural. O fato que a operação de adição é fechada em N
é conhecido na literatura do assunto como: A adição é uma lei de
composição interna no conjunto N.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
- Associativa: A adição no conjunto dos números naturais é
associativa, pois na adição de três ou mais parcelas de números
naturais quaisquer é possível associar as parcelas de quaisquer
modos, ou seja, com três números naturais, somando o primeiro
com o segundo e ao resultado obtido somarmos um terceiro,
obteremos um resultado que é igual à soma do primeiro com a
soma do segundo e o terceiro. (A + B) + C = A + (B + C)
- Elemento neutro: No conjunto dos números naturais, existe
o elemento neutro que é o zero, pois tomando um número natural
qualquer e somando com o elemento neutro (zero), o resultado será
o próprio número natural.
- Comutativa: No conjunto dos números naturais, a adição
é comutativa, pois a ordem das parcelas não altera a soma, ou
seja, somando a primeira parcela com a segunda parcela, teremos
o mesmo resultado que se somando a segunda parcela com a
primeira parcela.
Multiplicação de Números Naturais
É a operação que tem por finalidade adicionar o primeiro
número denominado multiplicando ou parcela, tantas vezes quantas
são as unidades do segundo número denominadas multiplicador.
Exemplo
4 vezes 9 é somar o número 9 quatro vezes: 4 x 9 = 9 + 9 + 9
+ 9 = 36
O resultado da multiplicação é denominado produto e os
números dados que geraram o produto, são chamados fatores.
Usamos o sinal × ou · ou x, para representar a multiplicação.
Propriedades da multiplicação
- Fechamento: A multiplicação é fechada no conjunto N
dos números naturais, pois realizando o produto de dois ou mais
números naturais, o resultado estará em N. O fato que a operação de
multiplicação é fechada em N é conhecido na literatura do assunto
como: A multiplicação é uma lei de composição interna no conjunto
N.
- Associativa: Na multiplicação, podemos associar 3 ou mais
fatores de modos diferentes, pois se multiplicarmos o primeiro
fator com o segundo e depois multiplicarmos por um terceiro
número natural, teremos o mesmo resultado que multiplicar o
terceiro pelo produto do primeiro pelo segundo. (m . n) . p = m .(n
. p) → (3 . 4) . 5 = 3 . (4 . 5) = 60
- Elemento Neutro: No conjunto dos números naturais existe um
elemento neutro para a multiplicação que é o 1. Qualquer que seja
o número natural n, tem-se que: 1 . n = n . 1 = n → 1 . 7 = 7 . 1 = 7
- Comutativa: Quando multiplicamos dois números naturais
quaisquer, a ordem dos fatores não altera o produto, ou seja,
multiplicando o primeiro elemento pelo segundo elemento teremos
o mesmo resultado que multiplicando o segundo elemento pelo
primeiro elemento. m . n = n . m → 3 . 4 = 4 . 3 = 12
Propriedade Distributiva
Multiplicando um número natural pela soma de dois números
naturais, é o mesmo que multiplicar o fator, por cada uma das
parcelas e a seguir adicionar os resultados obtidos. m . (p + q) = m
. p + m . q → 6 x (5 + 3) = 6 x 5 + 6 x 3 = 30 + 18 = 48
30
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Divisão de Números Naturais - Toda potência 10n é o número formado pelo algarismo 1
seguido de n zeros.
Dados dois números naturais, às vezes necessitamos saber Exemplos:
quantas vezes o segundo está contido no primeiro. O primeiro a- 103 = 1000
número que é o maior é denominado dividendo e o outro número b- 108 = 100.000.000
que é menor é o divisor. O resultado da divisão é chamado c- 10o = 1
quociente. Se multiplicarmos o divisor pelo quociente obteremos
o dividendo. Exercícios
No conjunto dos números naturais, a divisão não é fechada,
pois nem sempre é possível dividir um número natural por outro 1. O consecutivo e o antecedente de um número natural n
número natural e na ocorrência disto a divisão não é exata. serão respectivamente:

Relações essenciais numa divisão de números naturais
- Em uma divisão exata de números naturais, o divisor deve
ser menor do que o dividendo. 35 : 7 = 5
- Em uma divisão exata de números naturais, o dividendo é o
produto do divisor pelo quociente. 35 = 5 x 7
- A divisão de um número natural n por zero não é possível
pois, se admitíssemos que o quociente fosse q, então poderíamos
escrever: n ÷ 0 = q e isto significaria que: n = 0 x q = 0 o que não
é correto! Assim, a divisão de n por 0 não tem sentido ou ainda é
dita impossível.
Potenciação de Números Naturais
Para dois números naturais m e n, a expressão mn é um produto
de n fatores iguais ao número m, ou seja: mn = m . m . m ... m . m
→ m aparece n vezes
O número que se repete como fator é denominado base que
neste caso é m. O número de vezes que a base se repete é denominado
expoente que neste caso é n. O resultado é denominado potência.
Esta operação não passa de uma multiplicação com fatores
iguais, como por exemplo: 23 = 2 × 2 × 2 = 8 → 43 = 4 × 4 × 4 = 64
2. Se n é par, o consecutivo par de n será? Se n é ímpar, o
consecutivo ímpar de n será?
3. Seja o quadrado abaixo em que cada lado mede 3cm.
Quantos quadradinhos de 1cm² cabem no quadrado?
3cm
4. Com o mesmo quadrado acima, obter o valor de 3²?
5. De quantos cubinhos de 1cm de lado, isto é, um centímetro
cúbico, precisaremos para construir um cubo com 3cm de
comprimento, 3cm de largura e 3cm de altura?
6. Faça a potenciação dos seguintes números:
a) 2³
b) 5³
c) 2²
d) 64
7. Qual é o valor do número natural b, tal que 64 = b × b × b?

Propriedades da Potenciação 8. Qual o elemento do conjunto dos números naturais que é

divisor de todos os números?
- Uma potência cuja base é igual a 1 e o expoente natural é n,
denotada por 1n, será sempre igual a 1. 9. Realize a divisão nos seguintes números naturais:
Exemplos: a) 125 : 5
a- 1n = 1×1×...×1 (n vezes) = 1 b) 36 : 6
b- 13 = 1×1×1 = 1 c) 49 : 7
c- 17 = 1×1×1×1×1×1×1 = 1
10. Calcule:
- Se n é um número natural não nulo, então temos que no=1. a) -8 + 5
Por exemplo: b) -5 – 7
c) –(-10) –(-8) + (-12) –(-17)
- (a) nº = 1 d) –(-5) + (-10) - 14
- (b) 5º = 1
- (c) 49º = 1 Respostas

- A potência zero elevado a zero, denotada por 0o, é carente de
sentido no contexto do Ensino Fundamental.
- Qualquer que seja a potência em que a base é o número
natural n e o expoente é igual a 1, denotada por n1, é igual ao
próprio n. Por exemplo:
1) Solução: O antecedente de um número n será n – 1, pois é
aquele que antecede o n.
Já o consecutivo é n + 1.
2) Solução: Sendo n par, o seu consecutivo será n + 2, e sendo
impar o consecutivo sendo impar o n será n + 2.

- (a) n¹ = n 3) Resposta “9 quadradinhos”.

- (b) 5¹ = 5 Solução: Temos 9 quadradinhos, então basta apenas fazermos:
- (c) 64¹ = 64 9 x 1 = 9 quadradinhos

Didatismo e Conhecimento 31
 RACIOCÍNIO LÓGICO
4) Resposta “9”. Números Inteiros
Solução: Basta apenas multiplicarmos o 3 duas vezes:
3 x 3 = 9. Definimos o conjunto dos números inteiros como a reunião
do conjunto dos números naturais (N = {0, 1, 2, 3, 4,..., n,...}, o
5) Resposta “27”. conjunto dos opostos dos números naturais e o zero. Este conjunto
Solução: Para construirmos um cubo, basta apenas é denotado pela letra Z (Zahlen=número em alemão). Este conjunto
multiplicarmos os lados: pode ser escrito por: Z = {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
3 x 3 x 3 = 27 cubinhos. O conjunto dos números inteiros possui alguns subconjuntos
notáveis:
6) Solução:
a) 2 x 2 x 2 = - O conjunto dos números inteiros não nulos:
=8 Z* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4,...};
Z* = Z – {0}
b) 5 x 5 x 5 =
= 125 - O conjunto dos números inteiros não negativos:
Z+ = {0, 1, 2, 3, 4,...}
c) 2 x 2 = Z+ é o próprio conjunto dos números naturais: Z+ = N
=4
- O conjunto dos números inteiros positivos:
d) 6 x 6 x 6 x 6 = Z*+ = {1, 2, 3, 4,...}
= 1296
- O conjunto dos números inteiros não positivos:
7) Resposta “4”. Z_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}
Solução: R³[64] = 4, pois 64 = b × b × b, ou seja, 64 = b³. Esta
é uma propriedade de potenciação. A base é b e o expoente é 3. O - O conjunto dos números inteiros negativos:
número que elevado ao cubo fornece o resultado 64 é o número b
Z*_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1}
= 4.
Módulo: chama-se módulo de um número inteiro a distância
8) Resposta “1”.
ou afastamento desse número até o zero, na reta numérica inteira.
Solução: O número 1, pois se dividirmos um número natural n
Representa-se o módulo por | |.
por 1 obteremos o próprio n. Por exemplo, 2 maçãs para 1 garoto,
O módulo de 0 é 0 e indica-se |0| = 0
3 balas para 1 criança, 5 lápis para 1 estudante.
O módulo de +7 é 7 e indica-se |+7| = 7
O módulo de –9 é 9 e indica-se |–9| = 9
9) Solução:
a) 125 : 5 = O módulo de qualquer número inteiro, diferente de zero, é
= 25 sempre positivo.

b) 36 : 6 = Números Opostos: Dois números inteiros são ditos opostos

=6 um do outro quando apresentam soma zero; assim, os pontos que
os representam distam igualmente da origem.
c) 49 : 7 = Exemplo: O oposto do número 2 é -2, e o oposto de -2 é 2, pois
=7 2 + (-2) = (-2) + 2 = 0
10) Solução:
a) -8 + 5 = No geral, dizemos que o oposto, ou simétrico, de a é – a, e
= -3 vice-versa; particularmente o oposto de zero é o próprio zero.

b) -5 – 7 = Adição de Números Inteiros

= -12
Para melhor entendimento desta operação, associaremos aos
c) –(-10) –(-8) + (-12) –(-17) = números inteiros positivos a ideia de ganhar e aos números inteiros
= 10 + 8 – 12 + 17 = negativos a ideia de perder.
= 35 – 12 = Ganhar 5 + ganhar 3 = ganhar 8 (+5) + (+3) = (+8)
= 23 Perder 3 + perder 4 = perder 7 (-3) + (-4) = (-7)
Ganhar 8 + perder 5 = ganhar 3 (+8) + (-5) = (+3)
d) –(-5) + (-10) – 14 = Perder 8 + ganhar 5 = perder 3 (-8) + (+5) = (-3)
= 5 – 10 – 14 =
= 5 – 24 = O sinal (+) antes do número positivo pode ser dispensado, mas
= -19 o sinal (–) antes do número negativo nunca pode ser dispensado.

Didatismo e Conhecimento 32
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Propriedades da adição de números inteiros: O conjunto Multiplicação de Números Inteiros
Z é fechado para a adição, isto é, a soma de dois números inteiros
ainda é um número inteiro. A multiplicação funciona como uma forma simplificada de
uma adição quando os números são repetidos. Poderíamos analisar
Associativa: Para todos a,b,c em Z: tal situação como o fato de estarmos ganhando repetidamente
a + (b + c) = (a + b) + c alguma quantidade, como por exemplo, ganhar 1 objeto por 30
2 + (3 + 7) = (2 + 3) + 7 vezes consecutivas, significa ganhar 30 objetos e esta repetição
pode ser indicada por um x, isto é: 1 + 1 + 1 ... + 1 + 1 = 30 x 1 = 30
Comutativa: Para todos a,b em Z: Se trocarmos o número 1 pelo número 2, obteremos: 2 + 2 + 2
a+b=b+a + ... + 2 + 2 = 30 x 2 = 60
3+7=7+3
Se trocarmos o número 2 pelo número -2, obteremos: (–2) +
Elemento Neutro: Existe 0 em Z, que adicionado a cada z em (–2) + ... + (–2) = 30 x (-2) = –60
Z, proporciona o próprio z, isto é:
z+0=z Observamos que a multiplicação é um caso particular da
7+0=7 adição onde os valores são repetidos.
Na multiplicação o produto dos números a e b, pode ser
Elemento Oposto: Para todo z em Z, existe (-z) em Z, tal que indicado por a x b, a . b ou ainda ab sem nenhum sinal entre as
z + (–z) = 0 letras.
9 + (–9) = 0 Para realizar a multiplicação de números inteiros, devemos
obedecer à seguinte regra de sinais:
Subtração de Números Inteiros
(+1) x (+1) = (+1)
(+1) x (-1) = (-1)
A subtração é empregada quando:
(-1) x (+1) = (-1)
- Precisamos tirar uma quantidade de outra quantidade;
(-1) x (-1) = (+1)
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto uma delas
tem a mais que a outra;
Com o uso das regras acima, podemos concluir que:
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto falta a
uma delas para atingir a outra.
Sinais dos números Resultado do produto
A subtração é a operação inversa da adição. Iguais Positivo
Observe que: 9 – 5 = 4 4+5=9 Diferentes Negativo
diferença
Propriedades da multiplicação de números inteiros: O
subtraendo conjunto Z é fechado para a multiplicação, isto é, a multiplicação
minuendo de dois números inteiros ainda é um número inteiro.
Considere as seguintes situações: Associativa: Para todos a,b,c em Z:
a x (b x c) = (a x b) x c
1- Na segunda-feira, a temperatura de Monte Sião passou de 2 x (3 x 7) = (2 x 3) x 7
+3 graus para +6 graus. Qual foi a variação da temperatura?
Esse fato pode ser representado pela subtração: (+6) – (+3) = +3 Comutativa: Para todos a,b em Z:
axb=bxa
2- Na terça-feira, a temperatura de Monte Sião, durante o dia, 3x7=7x3
era de +6 graus. À Noite, a temperatura baixou de 3 graus. Qual a
temperatura registrada na noite de terça-feira? Elemento neutro: Existe 1 em Z, que multiplicado por todo z
Esse fato pode ser representado pela adição: (+6) + (–3) = +3 em Z, proporciona o próprio z, isto é:
Se compararmos as duas igualdades, verificamos que (+6) – (+3) zx1=z
é o mesmo que (+6) + (–3). 7x1=7
Elemento inverso: Para todo inteiro z diferente de zero, existe
Temos: um inverso z–1=1/z em Z, tal que
(+6) – (+3) = (+6) + (–3) = +3 z x z–1 = z x (1/z) = 1
(+3) – (+6) = (+3) + (–6) = –3 9 x 9–1 = 9 x (1/9) = 1
(–6) – (–3) = (–6) + (+3) = –3
Distributiva: Para todos a,b,c em Z:
Daí podemos afirmar: Subtrair dois números inteiros é o a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
mesmo que adicionar o primeiro com o oposto do segundo. 3 x (4+5) = (3 x 4) + (3 x 5)

Didatismo e Conhecimento 33

Divisão de Números Inteiros
Dividendo divisor dividendo:
Divisor = quociente 0
Quociente . divisor = dividendo
Sabemos que na divisão exata dos números naturais:
40 : 5 = 8, pois 5 . 8 = 40
36 : 9 = 4, pois 9 . 4 = 36
Vamos aplicar esses conhecimentos para estudar a divisão
exata de números inteiros. Veja o cálculo:
(–20) : (+5) = q  (+5) . q = (–20)  q = (–4)
Logo: (–20) : (+5) = - 4
Considerando os exemplos dados, concluímos que, para
efetuar a divisão exata de um número inteiro por outro número
inteiro, diferente de zero, dividimos o módulo do dividendo pelo
módulo do divisor. Daí:
- Quando o dividendo e o divisor têm o mesmo sinal, o
quociente é um número inteiro positivo.
- Quando o dividendo e o divisor têm sinais diferentes, o
quociente é um número inteiro negativo.
- A divisão nem sempre pode ser realizada no conjunto Z. Por
exemplo, (+7) : (–2) ou (–19) : (–5) são divisões que não podem
ser realizadas em Z, pois o resultado não é um número inteiro.
- No conjunto Z, a divisão não é comutativa, não é associativa
e não tem a propriedade da existência do elemento neutro.
1- Não existe divisão por zero.
Exemplo: (–15) : 0 não tem significado, pois não existe um
número inteiro cujo produto por zero seja igual a –15.
2- Zero dividido por qualquer número inteiro, diferente de
zero, é zero, pois o produto de qualquer número inteiro por zero é
igual a zero.
Exemplos: a) 0 : (–10) = 0 b) 0 : (+6) = 0 c) 0 : (–1) = 0
Potenciação de Números Inteiros
A potência an do número inteiro a, é definida como um produto
de n fatores iguais. O número a é denominado a base e o número
n é o expoente.
an = a x a x a x a x ... x a
a é multiplicado por a n vezes
Exemplos:
33 = (3) x (3) x (3) = 27
(-5)5 = (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5) = -3125
(-7)² = (-7) x (-7) = 49
(+9)² = (+9) x (+9) = 81
- Toda potência de base positiva é um número inteiro
positivo.
Exemplo: (+3)2 = (+3) . (+3) = +9
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
- Toda potência de base negativa e expoente par é um
número inteiro positivo.
Exemplo: (– 8)2 = (–8) . (–8) = +64
- Toda potência de base negativa e expoente ímpar é um
número inteiro negativo.
Exemplo: (–5)3 = (–5) . (–5) . (–5) = –125
Propriedades da Potenciação:
Produtos de Potências com bases iguais: Conserva-se a base
e somam-se os expoentes. (–7)3 . (–7)6 = (–7)3+6 = (–7)9
Quocientes de Potências com bases iguais: Conserva-se
a base e subtraem-se os expoentes. (+13)8 : (+13)6 = (+13)8 – 6 =
(+13)2
Potência de Potência: Conserva-se a base e multiplicam-se
os expoentes. [(+4)5]2 = (+4)5 . 2 = (+4)10
Potência de expoente 1: É sempre igual à base. (+9)1 = +9
(–13)1 = –13
Potência de expoente zero e base diferente de zero: É igual
a 1. Exemplo: (+14)0 = 1 (–35)0 = 1
Radiciação de Números Inteiros
A raiz n-ésima (de ordem n) de um número inteiro a é a
operação que resulta em outro número inteiro não negativo b que
elevado à potência n fornece o número a. O número n é o índice da
raiz enquanto que o número a é o radicando (que fica sob o sinal
do radical).
A raiz quadrada (de ordem 2) de um número inteiro a é a
operação que resulta em outro número inteiro não negativo que
elevado ao quadrado coincide com o número a.
Observação: Não existe a raiz quadrada de um número inteiro
negativo no conjunto dos números inteiros.
Erro comum: Frequentemente lemos em materiais didáticos
e até mesmo ocorre em algumas aulas aparecimento de:
√9 = ±3
mas isto está errado. O certo é:
√9 = +3
Observamos que não existe um número inteiro não negativo
que multiplicado por ele mesmo resulte em um número negativo.
A raiz cúbica (de ordem 3) de um número inteiro a é a operação
que resulta em outro número inteiro que elevado ao cubo seja igual
ao número a. Aqui não restringimos os nossos cálculos somente
aos números não negativos.
Exemplos
(a) 3 8 = 2, pois 2³ = 8.
(b) 3 − 8 = –2, pois (–2)³ = -8.
(c) 3 27 = 3, pois 3³ = 27.
(d) 3 − 27 = –3, pois (–3)³ = -27.
34
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Observação: Ao obedecer à regra dos sinais para o produto de Respostas
números inteiros, concluímos que:
(a) Se o índice da raiz for par, não existe raiz de número 1) Resposta “9²”.
inteiro negativo. Solução: Basta identificar os quadrados perfeitos.
(b) Se o índice da raiz for ímpar, é possível extrair a raiz de Os números quadrados perfeitos são:
qualquer número inteiro. 1² = 1 (menor que dois algarismos)
2² = 4
3² = 9
Exercícios 4² = 16 (dois algarismos)
5² = 25
1. Qual é o maior quadrado perfeito que se escreve com dois 6² = 36
algarismos? 7² = 49
8² = 64
2. Um número inteiro é expresso por (53 – 38 + 40) – 51 + 9² = 81
(90 – 7 + 82) + 101. Qual é esse número inteiro? 10² = 100 (mais que dois algarismos)

3. Calcule: Logo, o maior quadrado perfeito é o 9² = 81

a) (+12) + (–40)
b) (+12) – (–40) 2) Resposta “270”.
c) (+5) + (–16) – (+9) – (–20) Solução:
(53 – 38 + 40) – 51 + (90 – 7 + 82) + 101
d) (–3) – (–6) – (+4) + (–2) + (–15)
55 – 51 + 165 + 101 = 270
4. Determine o valor de x de modo a tornar as sentenças Portanto, o número inteiro é 270.
verdadeiras:
a) x + (–12) = –5 3) Solução:
b) x + (+9) = 0 a) (+12) + (–40) = 12 – 40 = -28
c) x – (–2) = 6 b) (+12) – (–40) = 12 + 40 = 52
d) x + (–9) = –12 c) (+5) + (–16) – (+9) – (–20) = +5 -16 – 9 + 20 = 25 – 25 = 0
e) –32 + x = –50 d) (–3) – (–6) – (+4) + (–2) + (–15) = -3 + 6 – 4 – 2 – 15 =
f) 0 – x = 8 6 – 24 = -18

5. Qual a diferença prevista entre as temperaturas no Piauí 4) Solução:

e no Rio Grande do Sul, num determinado dia, segundo as a) x + (–12) = –5 → x = -5 + 12 → x = 7
b) x + (+9) = 0 → x = -9
informações?
c) x – (–2) = 6 → x = 6 – 2 → x = 4
Tempo no Brasil: Instável a ensolarado no Sul. d) x + (–9) = –12 → x = -12 + 9 → x = -3
Mínima prevista -3º no Rio Grande do Sul. e) –32 + x = –50 → x = -50 + 32 → x = -18
Máxima prevista 37° no Piauí. f) 0 – x = 8 → x = -8

6. Qual é o produto de três números inteiros consecutivos em 5) Resposta “40˚”.

que o maior deles é –10? Solução:
A diferença está entre -3º e +37º. Se formos ver... -3º, -2º, -1º,
7. Três números inteiros são consecutivos e o menor deles é 0º, 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º... será +40º.
+99. Determine o produto desses três números. 6) Resposta “-1320”.
Solução:
8. Copie as igualdades substituindo o x por números inteiros (x) . (x+1) . (x+2) = ?
de modo que elas se mantenham:
x+2 = -10
a) (–140) : x = –20 x= -10 -2
b) 144 : x = –4 x = -12
c) (–147) : x = +21
d) x : (+13) = +12 (-12) . (-12+1) . (-12+2) =
e) x : (–93) = +45 -12 . -11 . -10 = - 1320
f) x : (–12) = –36
7) Resposta “999900”.
9. Adicionando –846 a um número inteiro e multiplicando a Solução:
soma por –3, obtém-se +324. Que número é esse? (x) . (x+1) . (x+2) = ?

10. Numa adição com duas parcelas, se somarmos 8 à primeira x= 99

parcela, e subtrairmos 5 da segunda parcela, o que ocorrerá com
(99) . (99+1) . (99+2) =
o total?
99 . 100 . 101 = 999900

Didatismo e Conhecimento 35
 RACIOCÍNIO LÓGICO
8) Solução: No conjunto Q destacamos os seguintes subconjuntos:
a) (–140) : x = –20
-20x = -140 - Q* = conjunto dos racionais não nulos;
x=7 - Q+ = conjunto dos racionais não negativos;
- Q*+ = conjunto dos racionais positivos;
b) 144 : x = –4 - Q _ = conjunto dos racionais não positivos;
-4x = 144 - Q*_ = conjunto dos racionais negativos.
x = -36
Representação Decimal das Frações
c) (–147) : x = +21
21x = -147 p
Tomemos um número racional q , tal que p não seja múltiplo
x = -7 de q. Para escrevê-lo na forma decimal, basta efetuar a divisão do
numerador pelo denominador.
d) x : (+13) = +12
Nessa divisão podem ocorrer dois casos:
x = 12 . 13
x = 156
1º) O numeral decimal obtido possui, após a vírgula, um
e) x : (–93) = +45 número finito de algarismos. Decimais Exatos:
x = 45 . -93 2 = 0,4
x = -4185 5
1 = 0,25
f) x : (–12) = –36
x = -36 . -12 4
35 = 8,75
x = 432
4
9) Resposta “738”. 153 = 3,06
Solução: 50
x + (-846) . -3 = 324
x – 846 . -3 = 324 2º) O numeral decimal obtido possui, após a vírgula, infinitos
-3 (x – 846) = 324 algarismos (nem todos nulos), repetindo-se periodicamente.
-3x + 2538 = 324 Decimais Periódicos ou Dízimas Periódicas:
3x = 2538 – 324
3x = 2214 1
= 0,333...
3
x= 1 = 0,04545...
22
x = 738 167 = 2,53030...
66
10) Resposta “3”. Representação Fracionária dos Números Decimais
Solução: Seja t o total da adição inicial.
Ao somarmos 8 a uma parcela qualquer, o total é acrescido de
Trata-se do problema inverso: estando o número racional
8 unidades: t + 8
escrito na forma decimal, procuremos escrevê-lo na forma de
Ao subtrairmos 5 de uma parcela qualquer, o total é reduzido
fração. Temos dois casos:
de 5 unidades: Temos:

t+8-5=t+3 1º) Transformamos o número em uma fração cujo numerador

é o número decimal sem a vírgula e o denominador é composto
Portanto o total ficará acrescido de 3 unidades. pelo numeral 1, seguido de tantos zeros quantas forem as casas
decimais do número decimal dado:
Números Racionais - Q
0,9 = 9
m 10
Um número racional é o que pode ser escrito na forma 57
n 5,7 =
, onde m e n são números inteiros, sendo que n deve ser diferente
10
de zero. Frequentemente usamos m/n para significar a divisão de
m por n. 0,76 = 76
Como podemos observar, números racionais podem ser obti- 100
dos através da razão entre dois números inteiros, razão pela qual, o 3,48 = 348
conjunto de todos os números racionais é denotado por Q. Assim, 100
é comum encontrarmos na literatura a notação: 0,005 = 5 = 1
1000 200
m
Q={ : m e n em Z, n diferente de zero}
n

Didatismo e Conhecimento 36
 RACIOCÍNIO LÓGICO
2º) Devemos achar a fração geratriz da dízima dada; para tanto, Propriedades da Adição de Números Racionais
vamos apresentar o procedimento através de alguns exemplos:
O conjunto Q é fechado para a operação de adição, isto é, a
Exemplo 1 soma de dois números racionais ainda é um número racional.
- Associativa: Para todos a, b, c em Q: a + ( b + c ) = ( a +
Seja a dízima 0, 333... . b)+c
- Comutativa: Para todos a, b em Q: a + b = b + a
Façamos x = 0,333... e multipliquemos ambos os membros - Elemento neutro: Existe 0 em Q, que adicionado a todo q em
por 10: 10x = 0,333 Q, proporciona o próprio q, isto é: q + 0 = q
Subtraindo, membro a membro, a primeira igualdade da - Elemento oposto: Para todo q em Q, existe -q em Q, tal que
segunda: q + (–q) = 0
10x – x = 3,333... – 0,333... ⇒ 9x = 3 ⇒ x = 3/9
Subtração de Números Racionais
Assim, a geratriz de 0,333... é a fração 3 .
9
A subtração de dois números racionais p e q é a própria
Exemplo 2
operação de adição do número p com o oposto de q, isto é:
p – q = p + (–q)
Seja a dízima 5, 1717...

Façamos x = 5,1717... e 100x = 517,1717... . Multiplicação (Produto) de Números Racionais

Subtraindo membro a membro, temos:
99x = 512 ⇒ x = 512/99 Como todo número racional é uma fração ou pode ser escrito
na forma de uma fração, definimos o produto de dois números
Assim, a geratriz de 5,1717... é a fração 512 . racionais a e c , da mesma forma que o produto de frações,
99 através de: b d
Exemplo 3 a ac
c
x =
b d bd
Seja a dízima 1, 23434...
O produto dos números racionais a e b também pode ser
Façamos x = 1,23434... 10x = 12,3434... 1000x = 1234,34... . indicado por a × b, axb, a.b ou ainda ab sem nenhum sinal entre
Subtraindo membro a membro, temos: as letras.
990x = 1234,34... – 12,34... ⇒ 990x = 1222 ⇒ x = 1222/990 Para realizar a multiplicação de números racionais, devemos
obedecer à mesma regra de sinais que vale em toda a Matemática:
Simplificando, obtemos x = 611 , a fração geratriz da dízima
1, 23434... 495 (+1) × (+1) = (+1)
(+1) × (-1) = (-1)
Módulo ou valor absoluto: É a distância do ponto que (-1) × (+1) = (-1)
representa esse número ao ponto de abscissa zero. (-1) × (-1) = (+1)

Podemos assim concluir que o produto de dois números com o

Exemplo: Módulo de - 3 é 3 . Indica-se - 3 = 3 mesmo sinal é positivo, mas o produto de dois números com sinais
2 2 2 2
3 3 3 3 diferentes é negativo.
Módulo de + é . Indica-se + =
2 2 2 2
Propriedades da Multiplicação de Números Racionais
3
Números Opostos: Dizemos que – 32
e são números
2
racionais opostos ou simétricos e cada um deles é o oposto do O conjunto Q é fechado para a multiplicação, isto é, o produto
outro. As distâncias dos pontos – 3 e 3 ao ponto zero da reta são de dois números racionais ainda é um número racional.
iguais.
2 2 - Associativa: Para todos a, b, c em Q: a × ( b × c ) = ( a ×
Soma (Adição) de Números Racionais b)×c
- Comutativa: Para todos a, b em Q: a × b = b × a
Como todo número racional é uma fração ou pode ser escrito - Elemento neutro: Existe 1 em Q, que multiplicado por todo
na forma de uma fração, definimos a adição entre os números q em Q, proporciona o próprio q, isto é: q × 1 = q
racionais
a
e
c
, da mesma forma que a soma de frações, - Elemento inverso: Para todo q = a em Q, q diferente de
através de: b d zero, existe q-1 = b em Q: q × q-1 = 1 b a x b =1
a b a
a ad + bc
+ c = - Distributiva: Para todos a, b, c em Q: a × ( b + c ) = ( a ×
b d bd b)+(a×c)

Didatismo e Conhecimento 37

Divisão de Números Racionais
A divisão de dois números racionais p e q é a própria operação
de multiplicação do número p pelo inverso de q, isto é: p ÷ q =
p × q-1
RACIOCÍNIO LÓGICO
- Quociente de potências de mesma base. Para reduzir
um quociente de potências de mesma base a uma só potência,
conservamos a base e subtraímos os expoentes.

Potenciação de Números Racionais

A potência qn do número racional q é um produto de n fatores

iguais. O número q é denominado a base e o número n é o expoente.
qn = q × q × q × q × ... × q, (q aparece n vezes) - Potência de Potência. Para reduzir uma potência de potência
a uma potência de um só expoente, conservamos a base e
Exemplos: multiplicamos os expoentes
3
⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ 8
a) ⎜ ⎟ = ⎜ ⎟ .⎜ ⎟ .⎜ ⎟ =
⎝ 5 ⎠ ⎝ 5 ⎠ ⎝ 5 ⎠ ⎝ 5 ⎠ 125

b)
Radiciação de Números Racionais
c) (–5)² = (–5) . ( –5) = 25 Se um número representa um produto de dois ou mais fatores
iguais, então cada fator é chamado raiz do número. Vejamos alguns
d) (+5)² = (+5) . (+5) = 25
exemplos:
Propriedades da Potenciação: Toda potência com expoente
0 é igual a 1. Exemplo 1
0
⎛ 2⎞ = 1 4 Representa o produto 2 . 2 ou 22. Logo, 2 é a raiz quadrada
⎜⎝ + ⎟⎠
5 de 4. Indica-se √4= 2.
Exemplo 2
- Toda potência com expoente 1 é igual à própria base. 2
1 1 1 1 ⎛ 1⎞ 1
⎛ 9⎞ 9 9
Representa o produto 3 . 3 ou ⎜⎝ ⎟⎠
3
. Logo, 3 é a raiz
⎜⎝ − ⎟⎠ = - 4 quadrada de 19 .Indica-se 1 = 3
1
4 9

Exemplo 3
- Toda potência com expoente negativo de um número racional
diferente de zero é igual a outra potência que tem a base igual ao 0,216 Representa o produto 0,6 . 0,6 . 0,6 ou (0,6)3. Logo, 0,6
inverso da base anterior e o expoente igual ao oposto do expoente
é a raiz cúbica de 0,216. Indica-se 3 0,216 = 0,6.
anterior.
2
⎛ 3⎞ ⎛ 5 ⎞ 25
−2
Assim, podemos construir o diagrama:
⎜⎝ − ⎟⎠ .⎜⎝ − ⎟⎠ =
5 3 9

- Toda potência com expoente ímpar tem o mesmo sinal da

N Z Q
base.
3
⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ 8
⎜⎝ ⎟⎠ = ⎜⎝ ⎟⎠ .⎜⎝ ⎟⎠ .⎜⎝ ⎟⎠ =
3 3 3 3 27 Um número racional, quando elevado ao quadrado, dá o
número zero ou um número racional positivo. Logo, os números
- Toda potência com expoente par é um número positivo. racionais negativos não têm raiz quadrada em Q.
2
⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ 1
⎜⎝ − ⎟⎠ = ⎜⎝ − ⎟⎠ .⎜⎝ − ⎟⎠ = O número -100 não tem raiz quadrada em Q, pois tanto -10
5 5 5 25 9 3
como +10 , quando elevados ao quadrado, dão 100 .
3 9
- Produto de potências de mesma base. Para reduzir um produto Um número racional positivo só tem raiz quadrada no conjunto
de potências de mesma base a uma só potência, conservamos a dos números racionais se ele for um quadrado perfeito.
base e somamos os expoentes. 2
2 3 2+3 5 O número não tem raiz quadrada em Q, pois não existe
⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2 2⎞ ⎛ 2 2 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ 3
número racional que elevado ao quadrado dê 2 .
⎜⎝ ⎟⎠ .⎜ ⎟ = ⎜ . ⎟ .⎜ . . ⎟ = ⎜ ⎟ =⎜ ⎟
5 ⎝ 5⎠ ⎝ 5 5⎠ ⎝ 5 5 5⎠ ⎝ 5⎠ ⎝ 5⎠ 3

Didatismo e Conhecimento 38
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Exercícios
b)
1. Calcule o valor das expressões numéricas:

a)
7 ⎡⎛ 5 1 ⎞ ⎛ 7 3 ⎞ ⎤
− ⎜ − ⎟ −⎜− + ⎟
24 ⎢⎣⎝ 12 8 ⎠ ⎝ 6 4 ⎠ ⎥⎦

⎡⎛ 3⎞ ⎛ 1⎞ 5⎤ ⎛ 9 7⎞
b) ⎢⎜ + ⎟ : ⎜ − ⎟ + ⎥ − ⎜ − ⎟
⎣⎝ 16 ⎠ ⎝ 12 ⎠ 2 ⎦ ⎝ 4 2 ⎠ mmc:(4;2)=4

3 7 2) Solução:
 2  2 10
2. Escreva o produto  +  . +  como uma só potência. ⎛ 2⎞
 3  3 ⎜⎝ + ⎟⎠
3
12 4
16 ⎛ 16 ⎞
3. Escreva o quociente ⎛⎜ − ⎞
: ⎜ − ⎟ como uma só 3) Solução:
⎝ 25 ⎟⎠ ⎝ 25 ⎠ 8
potência. ⎛ 16 ⎞
⎜⎝ − ⎟⎠
25
4. Qual é o valor da expressão
4) Solução:
3
5. Para encher um álbum de figurinhas, Karina contribuiu com − 13  − 1   + 3 
1 −  : 
6 das figurinhas, enquanto Cristina contribuiu com das figurinhas 24  2   4 
3 . Com que fração das figurinhas as duas juntas contribuíram?
4 − 13  − 1   + 3 
1 − : 
6. Ana está lendo um livro. Em um dia ela leu 4
do livro e no 24  8   4 
dia seguinte leu 16 do livro. Então calcule:
− 13  − 1   + 4 
a) A fração do livro que ela já leu. −  . 
24  8   3 
b) A fração do livro que falta para ela terminar a leitura.
− 13  − 4 
7. Em um pacote há 45 de 1 Kg de açúcar. Em outro pacote − 
1 24  24 
há 3 . Quantos quilos de açúcar o primeiro pacote tem a mais que
o segundo? − 13 4
+
8. A rua onde Cláudia mora está sendo asfaltada. Os da rua 5 24 24
9
já foram asfaltados. Que fração da rua ainda resta asfaltar?
−9 −3
1
=
9. No dia do lançamento de um prédio de apartamentos, 24 8
1 3
desses apartamentos foi vendido e 6 foi reservado. Assim:
5) Resposta 11
a) Qual a fração dos apartamentos que foi vendida e reservada? Solução: 12
b) Qual a fração que corresponde aos apartamentos que não
foram vendidos ou reservados? 1 3 2 9
+ = + = 11
6 4 12 12 12
10. Transforme em fração:
a) 2,08 6) Solução:
b) 1,4
c) 0,017 a) 1 + 1 = 3 + 2 = 5
4 6 12 12 12
d) 32,17 12 5
b) 1- 5 = - = 7
12 12 12 12
Respostas

1) Solução 7) Respostas 7
Solução: 15
7 ⎡⎛ 5 1 ⎞ ⎛ 7 3 ⎞ ⎤ 7 ⎡⎛ 10 − 3 ⎞ ⎛ −14 + 9 ⎞ ⎤
a) − ⎜ − ⎟ −⎜− + ⎟ = − ⎜ ⎟ −⎜ ⎟
24 ⎢⎣⎝ 12 8 ⎠ ⎝ 6 4 ⎠ ⎥⎦ 24 ⎢⎣⎝ 24 ⎠ ⎝ 12 ⎠ ⎥⎦ 4 5
- 1 = 12 - = 7
5 3 15 15 15
7 ⎛ 7 5 ⎞ 7 ⎛ 7 + 10 ⎞ 7 17 10 5
−⎜ + ⎟= −⎜ ⎟⎠ = − =− =−
24 ⎝ 24 12 ⎠ 24 ⎝ 24 24 24 24 12

Didatismo e Conhecimento 39
 RACIOCÍNIO LÓGICO
8) Resposta 4 Classificação dos Números Irracionais
Solução: 9
Existem dois tipos de números irracionais:
5 5
1- = 9 - = 4
9 9 9 9 - Números reais algébricos irracionais: são raízes de
polinômios com coeficientes inteiros. Todo número real que
9) Solução: pode ser representado através de uma quantidade finita de somas,
1 1 1 3 1 subtrações, multiplicações, divisões e raízes de grau inteiro a partir
a) + = 2 + = = dos números inteiros é um número algébrico, por exemplo:
3 6 6 6 6 2

b) 1- 1 = 2 - 1 = 1
2 2 2 2
A recíproca não é verdadeira: existem números algébricos que
10) Solução: não podem ser expressos através de radicais, conforme o teorema
de Abel-Ruffini.
208 52
a) 2,08 → =
100 25 - Números reais transcendentes: não são raízes de polinômios
14 7 com coeficientes inteiros. Várias constantes matemáticas são
b) 1,4 → = transcendentes, como pi ( ) e o número de Euler ( ). Pode-se
10 5
dizer que existem mais números transcendentes do que números
17 algébricos (a comparação entre conjuntos infinitos pode ser feita
c) 0,017 →
1000 na teoria dos conjuntos).
A definição mais genérica de números algébricos e
3217 transcendentes é feita usando-se números complexos.
d) 32,17 →
100
Identificação de números irracionais
Números Irracionais
Fundamentado nas explanações anteriores, podemos afirmar
Os números racionais, aqueles que podem ser escritos na que:
forma de uma fração a/b onde a e b são dois números inteiros, com - Todas as dízimas periódicas são números racionais.
a condição de que b seja diferente de zero, uma vez que sabemos - Todos os números inteiros são racionais.
da impossibilidade matemática da divisão por zero. - Todas as frações ordinárias são números racionais.
Vimos também, que todo número racional pode ser escrito na - Todas as dízimas não periódicas são números irracionais.
forma de um número decimal periódico, também conhecido como - Todas as raízes inexatas são números irracionais.
dízima periódica. - A soma de um número racional com um número irracional é
Vejam os exemplos de números racionais a seguir: sempre um número irracional.
3 / 4 = 0,75 = 0, 750000... - A diferença de dois números irracionais, pode ser um número
- 2 / 3 = - 0, 666666...
racional.
1 / 3 = 0, 333333...
2 / 1 = 2 = 2, 0000...
4 / 3 = 1, 333333... Exemplo: - = 0 e 0 é um número racional.
- 3 / 2 = - 1,5 = - 1, 50000... - O quociente de dois números irracionais, pode ser um
0 = 0, 000...   número racional.

Existe, entretanto, outra classe de números que não podem
ser escritos na forma de fração a/b, conhecidos como números
irracionais.
Exemplo
O número real abaixo é um número irracional, embora pareça
uma dízima periódica: x = 0,10100100010000100000...
Observe que o número de zeros após o algarismo 1 aumenta
a cada passo. Existem infinitos números reais que não são dízimas
periódicas e dois números irracionais muito importantes, são:
e = 2,718281828459045...,
Pi (π) = 3,141592653589793238462643...
Exemplo: 8 : 2 = 4 = 2 e 2 é um número racional.
- O produto de dois números irracionais, pode ser um número
racional.
Exemplo: . = = 5 e 5 é um número racional.
- A união do conjunto dos números irracionais com o conjunto
dos números racionais, resulta num conjunto denominado
conjunto R dos números reais.
- A interseção do conjunto dos números racionais com o
conjunto dos números irracionais, não possui elementos comuns e,
portanto, é igual ao conjunto vazio (∅).

Que são utilizados nas mais diversas aplicações práticas Simbolicamente, teremos:
como: cálculos de áreas, volumes, centros de gravidade, previsão Q∪I = R
populacional, etc. Q∩I =∅

Didatismo e Conhecimento 40
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Números Reais Podemos concluir que na representação dos números Reais
sobre uma reta, dados uma origem e uma unidade, a cada ponto
O conjunto dos números reais R é uma expansão do conjunto da reta corresponde um número Real e a cada número Real
dos números racionais que engloba não só os inteiros e os corresponde um ponto na reta.
fracionários, positivos e negativos, mas também todos os números
irracionais.
Os números reais são números usados para representar uma
quantidade contínua (incluindo o zero e os negativos). Pode-se
pensar num número real como uma fração decimal possivelmente
infinita, como 3,141592(...). Os números reais têm uma
correspondência biunívoca com os pontos de uma reta.
Denomina-se corpo dos números reais a coleção dos
elementos pertencentes à conclusão dos racionais, formado pelo
corpo de frações associado aos inteiros (números racionais) e a Ordenação dos números Reais
norma associada ao infinito.
Existem também outras conclusões dos racionais, uma para A representação dos números Reais permite definir uma
cada número primo p, chamadas números p-ádicos. O corpo dos relação de ordem entre eles. Os números Reais positivos são
números p-ádicos é formado pelos racionais e a norma associada maiores que zero e os negativos, menores. Expressamos a relação
a p! de ordem da seguinte maneira: Dados dois números Reais a e b, 

Propriedade a≤b↔b–a≥0
O conjunto dos números reais com as operações binárias de
soma e produto e com a relação natural de ordem formam um Exemplo: -15 ≤ ↔ 5 – (-15) ≥ 0
corpo ordenado. Além das propriedades de um corpo ordenado, R 5 + 15 ≥ 0
tem a seguinte propriedade: Se R for dividido em dois conjuntos
(uma partição) A e B, de modo que todo elemento de A é menor
Propriedades da relação de ordem
que todo elemento de B, então existe um elemento x que separa os
dois conjuntos, ou seja, x é maior ou igual a todo elemento de A e
menor ou igual a todo elemento de B. - Reflexiva: a ≤ a
- Transitiva: a ≤ b e b ≤ c → a ≤ c
- Anti-simétrica: a ≤ b e b ≤ a → a = b
- Ordem total: a < b ou b < a ou a = b 

Expressão aproximada dos números Reais

Ao conjunto formado pelos números Irracionais e pelos

números Racionais chamamos de conjunto dos números Reais. Ao
unirmos o conjunto dos números Irracionais com o conjunto dos
números Racionais, formando o conjunto dos números Reais, todas
as distâncias representadas por eles sobre uma reta preenchem-na
por completo; isto é, ocupam todos os seus pontos. Por isso, essa
reta é denominada reta Real.

Os números Irracionais possuem infinitos algarismos decimais

não-periódicos. As operações com esta classe de números sempre
produzem erros quando não se utilizam todos os algarismos
decimais. Por outro lado, é impossível utilizar todos eles nos
cálculos. Por isso, somos obrigados a usar aproximações, isto é,
cortamos o decimal em algum lugar e desprezamos os algarismos
restantes. Os algarismos escolhidos serão uma aproximação do
número Real. Observe como tomamos a aproximação de e do
número nas tabelas.

Didatismo e Conhecimento 41
 RACIOCÍNIO LÓGICO

Aproximação por
Falta Excesso
Erro menor que π π
1 unidade 1 3 2 4
1 décimo 1,4 3,1 1,5 3,2
1 centésimo 1,41 3,14 1,42 3,15
1 milésimo 1,414 3,141 1,415 3,142
1 décimo de
1,4142 3,1415 1,4134 3,1416
milésimo

Operações com números Reais

Operando com as aproximações, obtemos uma sucessão de

intervalos fixos que determinam um número Real. É assim que
vamos trabalhar as operações adição, subtração, multiplicação e
divisão. Relacionamos, em seguida, uma série de recomendações
úteis para operar com números Reais:
- Vamos tomar a aproximação por falta.
- Se quisermos ter uma ideia do erro cometido, escolhemos o
mesmo número de casas decimais em ambos os números.
- Se utilizamos uma calculadora, devemos usar a aproximação
máxima admitida pela máquina (o maior número de casas
decimais).
- Quando operamos com números Reais, devemos fazer
constar o erro de aproximação ou o número de casas decimais.
- É importante adquirirmos a ideia de aproximação em função
da necessidade. Por exemplo, para desenhar o projeto de uma casa,
basta tomar medidas com um erro de centésimo. 5. RACIOCÍNIO LÓGICO ANALÍTICO.
- Em geral, para obter uma aproximação de n casas decimais,
devemos trabalhar com números Reais aproximados, isto é, com n
+ 1 casas decimais.
Para colocar em prática o que foi exposto, vamos fazer as
quatro operações indicadas: adição, subtração, multiplicação e Eixo
divisão com dois números Irracionais. 
Introdução

A Geometria Analítica é a parte da Matemática que trata de

resolver problemas cujo enunciado é geométrico, empregando
processos algébricos.
Valor Absoluto
Criada por René Descartes (1596-1650), a Geometria Analítica
contribui para a visão moderna da Matemática como um todo,
Como vimos, o erro  pode ser: substituindo assim a visão parcelada das chamadas “matemáticas”,
- Por excesso: neste caso, consideramos o erro positivo. que colocava em compartilhamentos separados Geometria,
- Por falta: neste caso, consideramos o erro negativo. Álgebra e Trigonometria.
Essa integração da Geometria com Álgebra é muito rica em
Quando o erro é dado sem sinal, diz-se que está dado em valor seus resultados, propriedades e interpretações. São inúmeras as
absoluto. O valor absoluto de um número a é designado por |a| e aplicações da Geometria Analítica nas Ciências e na Técnica.
coincide com o número positivo, se for positivo, e com seu oposto,
se for negativo.  1- Abscissa de um ponto
Exemplo: Um livro nos custou 8,50 reais. Pagamos com uma
nota de 10 reais. Se nos devolve 1,60 real de troco, o vendedor Considere-se uma reta r. Sobre ela, marque-se um ponto O
cometeu um erro de +10 centavos. Ao contrário, se nos devolve arbitrário, que chamaremos de origem, e seja adotada uma unidade
1,40 real, o erro cometido é de 10 centavos.  (u) de comprimento com a qual serão medidos os segmentos
contidos na reta r.

Didatismo e Conhecimento 42
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Exemplo 5
A medida algébrica de , que será indicada por , é
definida pelo número XB – XA, onde XB e XA são respectivamente Dados os pontos A(1) e B(9), determinar o ponto C tal que
as abscissas de B e de A. .
Assim:
= XB – XA Resolução

Seja XC a abscisssa do ponto C:

Exemplo 2
a) A(3)
= XB – XA = 10 – 3 = 7
B(10)
b) A(1) Substituindo-se as coordenadas dos pontos:
= XB – XA = 1 – 8 = 7 XC – 1 = 3(9 - XC)  XC = 7
B(8)
Resposta: C(7).
Observações
1) Quando o sentido de é o mesmo do eixo, a medida Exemplo 6
algébrica é positiva; em caso contrário, é negativa. Nessas
condições, se tem medida algébrica positiva, então tem Dado o ponto A(3), determinar um ponto B que diste 5
medida algébrica negativa. unidades do ponto A.

2) O comprimento d de um segmento orientado , é o Resolução

módulo (valor absoluto) da medida algébrica de , ou seja, .
Em símbolos: Seja XB a abscissa de B. Tem-se: = 5, ou seja, |XB - XA|
d= = |XB - XA| =5

Exemplo 3 XB – 3 = 5  XB = 8
Então |XB – 3| = 5 ou
a) O comprimento do segmento orientado , dados A(2) e XB – 3 = -5  XB = -2
B(11) é
= |XB - XA| = |11 – 2| = |9| = 9 De fato, existem dois pontos B que distam 5 unidades de A:
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
b) O comprimento do segmento orientado , dados A(3) e
B(8) é B A B
= |XB - XA| = |3 - 8| = |-5| = 5
5 5
Exemplo 4 Resposta: B(8) ou B(-2).

Na figura abaixo, os pontos A, B e C estão sobre o eixo x de 4- Ponto Médio

origem O.
A O C B
x
Considerem-se os pontos A(XA) e B(XB). Sendo M(XM) o
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 ponto médio de (ou de ), tem-se:

Calcular:
a)
b)

c)

Resolução De fato,

Da figura, tem-se XA = -3, XB = 4 e XC = 2. XA XB

Assim, A B B
a) = XC – XA = 2 – (-3) = 5
b) = XO – XB = 0 – 4 = -4

c)

Didatismo e Conhecimento 43
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Eixo x (ou Ox): eixo das abscissas
Portanto, a abscissa do ponto médio M do segmento (ou de Eixo y (ou Ou): eixo das ordenadas
) é a média aritmética das abscissas de A e de B. O: origem do sistema
y
Exemplo 7

Determinar o ponto médio M do segmento , nos seguintes

casos: 1 x
a) A(1) e B(7)
0 1
Resolução

Resposta: M(4).
A cada ponto P do plano corresponderão dois números: a
b) A(-3) e B(15) (abscissa) e b (ordenada), associados às projeções ortogonais de P
sobre o eixo x e sobre o eixo y, respectivamente.
Resolução Assim, o ponto P tem coordenadas a e b e será indicado
analiticamente pelo par ordenado (a, b).
y
Resposta: M(6).
b • P
c) A(-1) e B(-12)

Resolução
x
• •

0 a
Resposta: M .

Exemplo 8

Dados os pontos A(1) e B(16), obter os pontos que dividem o Exemplo 1

segmento em três partes congruentes.
Os pontos, no sistema cartesiano abaixo, têm suas coordenadas
Resolução escritas ao lado da figura.

Considere-se a figura abaixo, onde R e S são os pontos pedidos. A (3, 2)

B (0, 2)
1 16
C (-3, 2)
A R S B D (-3, 0)
Como são iguais, pode-se escrever , ou E (-3, -2)
seja, F (0, -2)
XS – XA = 2(XB – XS) G (3, -2)
XS – 1 = 2(16 – XS) ∴ XS = 11 H (3, 0)
O (0, 0)
Sendo R o ponto médio de , vem: y

Resposta: R(6) e S(11). C B A

2
Sistema Cartesiano
-3 -2 -1
1 1 2 3 x
•
1- Coordenadas de um ponto
D -1
0 H
Sejam x e y dois eixos perpendiculares entre si e com origem O
comum, conforme a figura abaixo. Nessas condições, diz-se que x -2
e y formam um sistema cartesiano retangular (ou ortogonal), e
E F G
o plano por eles determinado é chamado plano cartesiano.

Didatismo e Conhecimento 44
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Nota y
Neste estudo, será utilizado somente o sistema cartesiano
retangular, que se chamará simplesmente sistema cartesiano.
P 2
Observações
1) Os eixos x e y dividem o plano cartesiano em quatro regiões x
ou quadrantes (Q), que são numeradas, como na figura abaixo. -3 0

y
3) Todo ponto P(a, b) do 3º quadrante tem abscissa negativa (a
2º Q 1º Q < 0) e ordenada negativa (b < 0) e reciprocamente.

P(a, b) 3º Q a<0eb<0
x
0 Assim P(-3, -2) 3º Q

3º Q 4º Q y

2) Neste curso, a reta suporte das bissetrizes do 1º e 3º

quadrantes será chamada bissetriz dos quandrantes ímapares e x
-3
indica-se por bi.a do 2º e 4º quadrantes será chamado bissetriz dos
quadrantes pares e indica-se por bp. 0
P -2
y
bp
bi 4) Todo ponto P(a, b) do 4º quadrante tem abscissa positiva (a
> 0) e ordenada negativa (B < 0) e reciprocamente.
x
P(a, b) 4º Q a>0eb<0
0
Assim P(3, -2) 4º Q
y

2- Propriedades
3 x
1) Todo ponto P(a, b) do 1º quadrante tem abscissa positiva (a 0
> 0) e ordenada positiva (b > 0) e reciprocamente.
-2
P(a, b) 1º Q a>0eb>0 P

Assim P(3, 2) 1º Q 5) Todo eixo das abscissas tem ordenada nula e reciprocamente.
y
P(a, b) Ox b=0

P Assim P(3, 0) Ox
2
x y

0 3

2) Todo ponto P(a, b) do 2º quadrante tem abscissa negativa (a P x

< 0) e ordenada positiva (B > 0) e reciprocamente.
0 3
P(a, b) 2º Q a<0eb>0

Assim P(-3, 2) 2º quadrante

Didatismo e Conhecimento 45
 RACIOCÍNIO LÓGICO
6) Todo ponto do eixo das ordenadas tem abscissa nula e Resolução
reciprocamente.
A Ox 3a – 6 = 0 ∴ a = 2
P(a, b) Oy a=0
Resposta: 2.
Assim P(0, 3) Oy
Exemplo 3
y Obter m, sabendo-se que o ponto M(2m – 1, m + 3) está na
3 P bissetriz dos quadrantes ímpares.

Resolução
x M bi 2m – 1 = m + 3 ∴ m = 4
0
Resposta: 4.

7) Todo ponto P(a, b) da bissetriz dos quadrantes ímpares tem 3- Ponto Médio
abscissa e ordenada iguais (a = b) e reciprocamente.
Considerem-se os pontoa A(xA, yA) e B(xB, yB). Sendo M(xM,
P(a, b) bi a=b yM) o ponto médio de (ou ), tem-se:

Assim P(-2, -2) bi e , ou seja,

y
o ponto médio é dado por:

-2 0 x
y

P -2
B’’ (yB)

M’’ (yM)
8) Todo ponto P(a, b) da bissetriz dos quadrantes pares tem
abscissa e ordenada opostas (a = -b) e reciprocamente.
A’’ (yA)
P(a, b) bp a = -b
x
Assim P(-2, 2) bp
0 A’ (yA) M’ (yM) B’ (yB)
y

De fato:
P Se M é o ponto médio de (ou ), pelo teorema de Tales,
2
para o eixo x pode-se escrever:
x
-2 0

Analogicamente, para o eixo y, tem-se

Exemplo 2

Obter a, sabendo-se que o ponto A(4, 3ª -6) está no eixo das Portanto, as coordenadas do ponto médio M do segmento
abscissas. (ou ) são respectivamente as médias das abscissas de A e B e
das ordenadas de A e B.

Didatismo e Conhecimento 46
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Exemplo 4 Analogamente, para o eixo y, tem-se

Obter o ponto médio M do segmento , sendo dados: A(-1,

3) e B(0, 1).
Portanto, as coordenadas do baricentro de um triângulo ABC
Resolução são, respectivamente, as médias aritméticas das abscissas de A, B
e C e das ordenadas A, B e C.

Exemplo 5

Sendo A(1, -1), B(0, 2) e C(11, 5) os vértices de um triângulo,

Resposta: . obter o baricentro G desse triângulo.

4 – Baricentro Resolução

Seja o triângulo ABC de vértices A(xA, yA), B(xB, yB) e C(xC,

yC). sendo G(xG, yG) o baricentro (ponto de encontro das medianas)
do triângulo ABC, tem-se: Logo, G(4, 2).

5- Distância Entre Dois Pontos

ou seja, o ponto G é dado por
Considerem-se dois pontos distintos A(xA, yA) e B(xB, yB),
tais que o segmento não seja paralelo a algum dos eixos
coordenados.
Traçando-se por A e B as retas paralelas aos eixos coordenados
que se interceptam em C, tem-se o triângulo ACB, retângulo em C.
y

C y

B
M
G

d
A
B x A
•
C
0 A’(xA) G’(xG) M’(xM)
x

De fato, considerando a mediana AM, o baricentro G é tal que 0

A distância entre os pontos A e B qie se indica por d é tal que

Pelo Teorema de Tales, para o eixo x podemos escrever

e, como , vem Portanto:

ou seja,

Didatismo e Conhecimento 47
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Observações y

1) Como (xB - xA)2 = (xA - xB)2, a ordem escolhida para a bp

P 2 A
diferença das abscissas não altera o cálculo de d. O mesmo ocorre
com a diferença das ordenadas.

2) A fórmula para o cálculo da distância continua válida se o

0 x
segmento é paralelo a um dos eixos, ou ainda se os pontos A e
B coincidem, caso em que d = 0. -2 2

Exemplo 6
-2
P
Calcular a distância entre os pontos A e B, nos seguintes casos:
a) A(1, 8) e B(4, 12)
Exercícios
Resolução
01- Dar as coordenadas dos pontos A, B, C, D, E, F e G da
figura abaixo:

b) A(0, 2) e B(-1, -1) y

Resolução

B
C
Exemplo 7 A
1
D x
•
Qual é o ponto da bissetriz dos quadrantes pares cuja distância
ao ponto A(2, 2) é 4?
F
Resolução G
Seja P o ponto procurado.
E
Como P pertence à bissetriz dos quadrantes pares (bp), pode-se
representá-lo por P(a, -a). 02- Seja o ponto A(3p – 1, p – 3) um ponto pertencente à
Sendo 4 a distância entre A e P, tem-se bissetriz dos quadrantes ímpares, então a ordenada do ponto A é:
a) 0
b) –1
c) –2
Quadrando d)
e) –4
(2 – a)2 + (2 + a )2 = 16
03- O ponto A(p – 2, 2p – 3) pertence ao eixo das ordenadas.
Obter o ponto B’ simétrico de B(3p – 1, p – 5) em relação ao eixo
a=2 das abscissas.
4 – 4a + a2 + 4 + 4a + a2 = 16 ∴ a2 = 4 ou
a = -2 04- Um triângulo equilátero de lado 6 tem um vértice no eixo
das abscissas. Determine as coordenadas do 3º vértice, sabendo
Assim se a = 2, tem-se o ponto (2, -2) que ele está no 4º quadrante (faça a figura).
se a = -2, tem-se o ponto (-2, 2)
05- A distância entre dois pontos (2, -1) e (-1, 3) é igual a:
a) zero
De fato, existem dois pontos P da bissetriz dos quadrantes
b)
pares (bp) cuja distância ao ponto A(2, 2) é 4. Observe-se a figura: c)
d) 5
e) n.d.a.

Didatismo e Conhecimento 48
 RACIOCÍNIO LÓGICO
06- Sendo A(3,1), B(4, -4) e C(-2, 2) os vértices de um 05- Resposta: D
triângulo, então esse triângulo é:
a) retângulo e não isósceles. Resolução
b) retângulo e isósceles. Δx = 2 – (–1) = 3 e Δy = –1 –3 = –4
c) equilátero.
d) isósceles e não retângulo. d=5
e) escaleno.
06- Resposta: D
07- Achar o ponto T da bissetriz dos quadrantes ímpares que Resolução
enxerga o segmento de extremindades A(2, 1) e B(5, 2) sob ângulo
reto.

08- O paralelogramo ABCD tem lados , , e . Sendo

A(0, 0), B(4, 2) e D(8, 0), determine as coordenadas do ponto C. ee

Respostas
Portanto, o Δ ABC é isósceles e não retângulo.
01- Resposta: A(5, 1); B(0, 3); C(-3, 2); D(-2, 0); E(-1, -4); F(0,
-2); G(4, -3). 07- Resposta; T1(2, 2) e T2(3, 3).

Resolução
02- Resposta: E.
T∈ bissetriz dos quadrantes ímpares ⇒ T(x, x).
Se T enxerga sob ângulo reto, então o triângulo ATB é
Resolução retângulo em T.
Como A pertence à bissetriz dos quadrantes ímapres xA = yA ⇒
3p – 1 = p – 3 ⇒ p = 1. T
Logo, o ponto A(-4, -4) tem ordenada igual a -4.

03- Resposta: B’(5, 3). B

Resolução
Se A pertence ao eixo das ordenadas, temos que p – 2 = 0 ⇒ p
= 2, logo, B(5, –3). A
Como B’ é o simétrico de B em relação ao eixo das abscissas,
temos a mesma abscissa e a ordenada oposta, logo, B’(5, 3) é o
ponto procurado.

04- Resposta: C(3, ).

⇒
Resolução Assim:
Lembrando que a altura do triângulo equilátero mede , [(x - 2)2 + (x - 1)2] + [(x – 5)2 (x – 2)2] = [(2 – 5)2 + (1 – 2)2]
temos: . X2 – 4x + 4 + x2 – 2x + 1 + x2 – 10x + 25 + x2 – 4x + 4 = 9 + 1
4x2 – 20x + 24 = 0
X2 – 5x + 6 = 0 ⇒ x = 2 ou x = 3.
x
A (0, 0) B (6, 0) y 08- Resposta: C(12, 2).
•

Resolução

B (4,2) C(a, b)

C (3, ) M

A (0,0) D (8,0)

Didatismo e Conhecimento 49
 RACIOCÍNIO LÓGICO
M é o ponto de encontro das diagonais, portanto ponto médio
dos segmentos e . Dados B e D, temos M(6, 1) e agora temos
A e M, logo:

a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.

6. DIAGRAMAS LÓGICOS. b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.

No caso de uma pesquisa de opinião sobre a preferência

quanto à leitura de três jornais. A, B e C, foi apresentada a seguinte
Os diagramas lógicos são usados na resolução de vários tabela:
problemas. Uma situação que esses diagramas poderão ser usados,
é na determinação da quantidade de elementos que apresentam Jornais Leitores
uma determinada característica.
A 300
B 250
C 200
AeB 70
AeC 65
BeC 105
A, B e C 40
Nenhum 150

Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmente

montar os diagramas que representam cada conjunto. A colocação
dos valores começará pela intersecção dos três conjuntos e depois
Assim, se num grupo de pessoas há 43 que dirigem carro, 18 para as intersecções duas a duas e por último às regiões que
que dirigem moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-se representam cada conjunto individualmente. Representaremos
esses conjuntos dentro de um retângulo que indicará o conjunto
nesses dados, e nos diagramas lógicos poderemos saber: Quantas
universo da pesquisa.
pessoas têm no grupo ou quantas dirigem somente carro ou ainda
quantas dirigem somente motos. Vamos inicialmente montar os
diagramas dos conjuntos que representam os motoristas de motos e
motoristas de carros. Começaremos marcando quantos elementos
tem a intersecção e depois completaremos os outros espaços.

Fora dos diagramas teremos 150 elementos que não são

leitores de nenhum dos três jornais.
Na região I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.
Marcando o valor da intersecção, então iremos subtraindo esse Na região II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B. A partir dos Na região III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
valores reais, é que poderemos responder as perguntas feitas. Na região IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos.
Na região V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos.
Na região VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.

Didatismo e Conhecimento 50

Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os seguintes
elementos:
Com essa distribuição, poderemos notar que 205 pessoas leem
apenas o jornal A. Verificamos que 500 pessoas não leem o jornal
C, pois é a soma 205 + 30 + 115 + 150. Notamos ainda que 700
pessoas foram entrevistadas, que é a soma 205 + 30 + 25 + 40 +
115 + 65 + 70 + 150.
Diagrama de Euler
Um diagrama de Euler é similar a um diagrama de Venn, mas
não precisa conter todas as zonas (onde uma zona é definida como
a área de intersecção entre dois ou mais contornos). Assim, um
diagrama de Euler pode definir um universo de discurso, isto é,
ele pode definir um sistema no qual certas intersecções não são
possíveis ou consideradas. Assim, um diagrama de Venn contendo
os atributos para Animal, Mineral e quatro patas teria que conter
intersecções onde alguns estão em ambos animal, mineral e de
quatro patas. Um diagrama de Venn, consequentemente, mostra
todas as possíveis combinações ou conjunções.
Diagramas de Euler consistem em curvas simples fechadas
(geralmente círculos) no plano que mostra os conjuntos. Os
tamanhos e formas das curvas não são importantes: a significância
do diagrama está na forma como eles se sobrepõem. As
relações espaciais entre as regiões delimitadas por cada curva
(sobreposição, contenção ou nenhuma) correspondem relações
teóricas (subconjunto interseção e disjunção). Cada curva de Euler
divide o plano em duas regiões ou zonas estão: o interior, que
representa simbolicamente os elementos do conjunto, e o exterior,
o que representa todos os elementos que não são membros do
conjunto. Curvas cujos interiores não se cruzam representam
conjuntos disjuntos. Duas curvas cujos interiores se interceptam
representam conjuntos que têm elementos comuns, a zona dentro
de ambas as curvas representa o conjunto de elementos comuns
a ambos os conjuntos (intersecção dos conjuntos). Uma curva
que está contido completamente dentro da zona interior de outro
representa um subconjunto do mesmo.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
Os Diagramas de Venn são uma forma mais restritiva de
diagramas de Euler. Um diagrama de Venn deve conter todas as
possíveis zonas de sobreposição entre as suas curvas, representando
todas as combinações de inclusão / exclusão de seus conjuntos
constituintes, mas em um diagrama de Euler algumas zonas podem
estar faltando. Essa falta foi o que motivou Venn a desenvolver
seus diagramas. Existia a necessidade de criar diagramas em
que pudessem ser observadas, por meio de suposição, quaisquer
relações entre as zonas não apenas as que são “verdadeiras”.
Os diagramas de Euler (em conjunto com os de Venn) são
largamente utilizados para ensinar a teoria dos conjuntos no campo
da matemática ou lógica matemática no campo da lógica. Eles
também podem ser utilizados para representar relacionamentos
complexos com mais clareza, já que representa apenas as relações
válidas. Em estudos mais aplicados esses diagramas podem ser
utilizados para provar / analisar silogismos que são argumentos
lógicos para que se possa deduzir uma conclusão.
Diagramas de Venn
Designa-se por diagramas de Venn os diagramas usados em
matemática para simbolizar graficamente propriedades, axiomas
e problemas relativos aos conjuntos e sua teoria. Os respectivos
diagramas consistem de curvas fechadas simples desenhadas
sobre um plano, de forma a simbolizar os conjuntos e permitir
a representação das relações de pertença entre conjuntos e seus
elementos (por exemplo, 4 ∉ {3,4,5}, mas 4 ∉ {1,2,3,12}) e
relações de continência (inclusão) entre os conjuntos (por exemplo,
{1, 3} ⊂ {1, 2, 3, 4}). Assim, duas curvas que não se tocam e
estão uma no espaço interno da outra simbolizam conjuntos que
possuem continência; ao passo que o ponto interno a uma curva
representa um elemento pertencente ao conjunto.
Os diagramas de Venn são construídos com coleções de curvas
fechadas contidas em um plano. O interior dessas curvas representa,
simbolicamente, a coleção de elementos do conjunto. De acordo
com Clarence Irving Lewis, o “princípio desses diagramas é
que classes (ou conjuntos) sejam representadas por regiões,
com tal relação entre si que todas as relações lógicas possíveis
entre as classes possam ser indicadas no mesmo diagrama. Isto
é, o diagrama deixa espaço para qualquer relação possível entre
as classes, e a relação dada ou existente pode então ser definida
indicando se alguma região em específico é vazia ou não-vazia”.
Pode-se escrever uma definição mais formal do seguinte modo:
Seja C = (C1, C2, ... Cn) uma coleção de curvas fechadas simples
desenhadas em um plano. C é uma família independente se a região
formada por cada uma das interseções X1 X2 ... Xn, onde cada
Xi é o interior ou o exterior de Ci, é não-vazia, em outras palavras,
se todas as curvas se intersectam de todas as maneiras possíveis.
Se, além disso, cada uma dessas regiões é conexa e há apenas um
número finito de pontos de interseção entre as curvas, então C é
um diagrama de Venn para n conjuntos.
Nos casos mais simples, os diagramas são representados
por círculos que se encobrem parcialmente. As partes referidas
em um enunciado específico são marcadas com uma cor
diferente. Eventualmente, os círculos são representados como
completamente inseridos dentro de um retângulo, que representa
o conjunto universo daquele particular contexto (já se buscou a
existência de um conjunto universo que pudesse abranger todos os
conjuntos possíveis, mas Bertrand Russell mostrou que tal tarefa
51
 RACIOCÍNIO LÓGICO
era impossível). A ideia de conjunto universo é normalmente
atribuída a Lewis Carroll. Do mesmo modo, espaços internos
comuns a dois ou mais conjuntos representam a sua intersecção,
ao passo que a totalidade dos espaços pertencentes a um ou outro
conjunto indistintamente representa sua união.
John Venn desenvolveu os diagramas no século XIX,
ampliando e formalizando desenvolvimentos anteriores de Leibniz
e Euler. E, na década de 1960, eles foram incorporados ao currículo Diferença de A para B: A\B
escolar de matemática. Embora seja simples construir diagramas
de Venn para dois ou três conjuntos, surgem dificuldades quando
se tenta usá-los para um número maior. Algumas construções
possíveis são devidas ao próprio John Venn e a outros matemáticos
como Anthony W. F. Edwards, Branko Grünbaum e Phillip Smith.
Além disso, encontram-se em uso outros diagramas similares aos
de Venn, entre os quais os de Euler, Johnston, Pierce e Karnaugh.
Diferença de B para A: B\A
Dois Conjuntos: considere-se o seguinte exemplo: suponha-
se que o conjunto A representa os animais bípedes e o conjunto B
representa os animais capazes de voar. A área onde os dois círculos
se sobrepõem, designada por intersecção A e B ou intersecção
A-B, conteria todas as criaturas que ao mesmo tempo podem voar
e têm apenas duas pernas motoras.

Intersecção de dois conjuntos: AB

Considere-se agora que cada espécie viva está representada

Complementar de dois conjuntos: U \ (AB)
por um ponto situado em alguma parte do diagrama. Os humanos e
os pinguins seriam marcados dentro do círculo A, na parte dele que
não se sobrepõe com o círculo B, já que ambos são bípedes mas Além disso, essas quatro áreas podem ser combinadas de
não podem voar. Os mosquitos, que voam mas têm seis pernas, 16 formas diferentes. Por exemplo, pode-se perguntar sobre
seriam representados dentro do círculo B e fora da sobreposição. os animais que voam ou tem duas patas (pelo menos uma das
Os canários, por sua vez, seriam representados na intersecção características); tal conjunto seria representado pela união de A
A-B, já que são bípedes e podem voar. Qualquer animal que não e B. Já os animais que voam e não possuem duas patas mais os
fosse bípede nem pudesse voar, como baleias ou serpentes, seria que não voam e possuem duas patas, seriam representados pela
marcado por pontos fora dos dois círculos. diferença simétrica entre A e B. Estes exemplos são mostrados nas
Assim, o diagrama de dois conjuntos representa quatro áreas imagens a seguir, que incluem também outros dois casos.
distintas (a que fica fora de ambos os círculos, a parte de cada
círculo que pertence a ambos os círculos (onde há sobreposição),
e as duas áreas que não se sobrepõem, mas estão em um círculo
ou no outro):
- Animais que possuem duas pernas e não voam (A sem
sobreposição).
- Animais que voam e não possuem duas pernas (B sem
sobreposição). União de dois conjuntos: A B
- Animais que possuem duas pernas e voam (sobreposição).
- Animais que não possuem duas pernas e não voam (branco
- fora).

Essas configurações são representadas, respectivamente, pelas

operações de conjuntos: diferença de A para B, diferença de B para
A, intersecção entre A e B, e conjunto complementar de A e B.
Cada uma delas pode ser representada como as seguintes áreas Diferença Simétrica de dois conjuntos: A B
(mais escuras) no diagrama:

Didatismo e Conhecimento 52

Complementar de A em U: AC = U \ A
Complementar de B em U: BC = U \ B
Três Conjuntos: Na sua apresentação inicial, Venn focou-se
sobretudo nos diagramas de três conjuntos. Alargando o exemplo
anterior, poderia-se introduzir o conjunto C dos animais que
possuem bico. Neste caso, o diagrama define sete áreas distintas,
que podem combinar-se de 256 (28) maneiras diferentes, algumas
delas ilustradas nas imagens seguintes.
Diagrama de Venn mostrando todas as intersecções possíveis
entre A, B e C.
União de três conjuntos: A B C
Intersecção de três conjuntos: A B C
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
A \ (B C)
(B C) \ A
Proposições Categóricas
- Todo A é B
- Nenhum A é B
- Algum A é B e
- Algum A não é B
Proposições do tipo Todo A é B afirmam que o conjunto A é um
subconjunto do conjunto B. Ou seja: A está contido em B. Atenção: dizer
que Todo A é B não significa o mesmo que Todo B é A. Enunciados da
forma Nenhum A é B afirmam que os conjuntos A e B são disjuntos,
isto é, não tem elementos em comum. Atenção: dizer que Nenhum
A é B é logicamente equivalente a dizer que Nenhum B é A.
Por convenção universal em Lógica, proposições da forma
Algum A é B estabelecem que o conjunto A tem pelo menos um
elemento em comum com o conjunto B. Contudo, quando dizemos
que Algum A é B, pressupomos que nem todo A é B. Entretanto,
no sentido lógico de algum, está perfeitamente correto afirmar que
“alguns de meus colegas estão me elogiando”, mesmo que todos
eles estejam. Dizer que Algum A é B é logicamente equivalente
a dizer que Algum B é A. Também, as seguintes expressões são
equivalentes: Algum A é B = Pelo menos um A é B = Existe um
A que é B.
Proposições da forma Algum A não é B estabelecem que o
conjunto A tem pelo menos um elemento que não pertence ao
conjunto B. Temos as seguintes equivalências: Algum A não é B
= Algum A é não B = Algum não B é A. Mas não é equivalente a
Algum B não é A. Nas proposições categóricas, usam-se também
as variações gramaticais dos verbos ser e estar, tais como é, são,
está, foi, eram, ..., como elo de ligação entre A e B.
- Todo A é B = Todo A não é não B.
- Algum A é B = Algum A não é não B.
- Nenhum A é B = Nenhum A não é não B.
- Todo A é não B = Todo A não é B.
- Algum A é não B = Algum A não é B.
- Nenhum A é não B = Nenhum A não é B.
- Nenhum A é B = Todo A é não B.
- Todo A é B = Nenhum A é não B.
- A negação de Todo A é B é Algum A não é B (e vice-versa).
- A negação de Algum A é B é Nenhum A não é B (e vice-
versa).
53
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Verdade ou Falsidade das Proposições Categóricas 4. Se a proposição Algum A não é B é verdadeira, temos as
três representações possíveis:
Dada a verdade ou a falsidade de qualquer uma das proposições
categóricas, isto é, de Todo A é B, Nenhum A é B, Algum A é B
e Algum A não é B, pode-se inferir de imediato a verdade ou a
falsidade de algumas ou de todas as outras.

1. Se a proposição Todo A é B é verdadeira, então temos as

duas representações possíveis:
3
1 2 A B
B
A = B
A

Todo A é B. É falsa.
Nenhum A é B. Pode ser verdadeira (em 3) ou falsa (em 1 e
Nenhum A é B. É falsa. 2 – é indeterminada).
Algum A é B. É verdadeira. Algum A é B. Ou falsa (em 3) ou pode ser verdadeira (em 1 e
Algum A não é B. É falsa. 2 – é indeterminada).

QUESTÕES
2. Se a proposição Nenhum A é B é verdadeira, então temos
somente a representação: 01. Represente por diagrama de Venn-Euler
(A) Algum A é B
(B) Algum A não é B
A B (C) Todo A é B
(D) Nenhum A é B

02. (Especialista em Políticas Públicas Bahia - FCC)

Considerando “todo livro é instrutivo” como uma proposição
Todo A é B. É falsa. verdadeira, é correto inferir que:
Algum A é B. É falsa. (A) “Nenhum livro é instrutivo” é uma proposição
Algum A não é B. É verdadeira. necessariamente verdadeira.
(B) “Algum livro é instrutivo” é uma proposição
necessariamente verdadeira.
3. Se a proposição Algum A é B é verdadeira, temos as quatro
(C) “Algum livro não é instrutivo” é uma proposição
representações possíveis:
verdadeira ou falsa.
(D) “Algum livro é instrutivo” é uma proposição verdadeira
ou falsa.
(E) “Algum livro não é instrutivo” é uma proposição
necessariamente verdadeira.

03. Dos 500 músicos de uma Filarmônica, 240 tocam

instrumentos de sopro, 160 tocam instrumentos de corda e 60
tocam esses dois tipos de instrumentos. Quantos músicos desta
Filarmônica tocam:
(A) instrumentos de sopro ou de corda?
(B) somente um dos dois tipos de instrumento?
(C) instrumentos diferentes dos dois citados?

04. (TTN - ESAF) Se é verdade que “Alguns A são R” e que

Nenhum A é B. É falsa.
“Nenhum G é R”, então é necessariamente verdadeiro que:
Todo A é B. Pode ser verdadeira (em 3 e 4) ou falsa (em 1 e 2). (A) algum A não é G;
Algum A não é B. Pode ser verdadeira (em 1 e 2) ou falsa (em (B) algum A é G.
3 e 4) – é indeterminada. (C) nenhum A é G;
(D) algum G é A;
(E) nenhum G é A;

Didatismo e Conhecimento 54
 RACIOCÍNIO LÓGICO
05. Em uma classe, há 20 alunos que praticam futebol mas não 10. Em uma universidade são lidos dois jornais, A e B.
praticam vôlei e há 8 alunos que praticam vôlei mas não praticam Exatamente 80% dos alunos leem o jornal A e 60% leem o jornal
futebol. O total dos que praticam vôlei é 15. Ao todo, existem 17 B. Sabendo que todo aluno é leitor de pelo menos um dos jornais,
alunos que não praticam futebol. O número de alunos da classe é: encontre o percentual que leem ambos os jornais.
(A) 30. (A) 40%
(B) 35. (B) 45%
(C) 37. (C) 50%
(D) 42. (D) 60%
(E) 44. (E) 65%

06. Um colégio oferece a seus alunos a prática de um ou mais Respostas

dos seguintes esportes: futebol, basquete e vôlei. Sabe-se que, no
atual semestre: 01.
- 20 alunos praticam vôlei e basquete. (A)
- 60 alunos praticam futebol e 55 praticam basquete.
- 21 alunos não praticam nem futebol nem vôlei.
- o número de alunos que praticam só futebol é idêntico ao
número de alunos que praticam só vôlei.
- 17 alunos praticam futebol e vôlei. (B)
- 45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, não
praticam vôlei.

O número total de alunos do colégio, no atual semestre, é

igual a: (C)
(A) 93
(B) 110
(C) 103
(D) 99
(D)
(E) 114

07. Numa pesquisa, verificou-se que, das pessoas entrevistadas,

100 liam o jornal X, 150 liam o jornal Y, 20 liam os dois jornais
e 110 não liam nenhum dos dois jornais. Quantas pessoas foram 02. Resposta “B”.
entrevistadas?
(A) 220
(B) 240
(C) 280
(D) 300
(E) 340

08. Em uma entrevista de mercado, verificou-se que 2.000 A opção A é descartada de pronto: “nenhum livro é instrutivo”
pessoas usam os produtos C ou D. O produto D é usado por 800 implica a total dissociação entre os diagramas. E estamos com a
pessoas e 320 pessoas usam os dois produtos ao mesmo tempo. situação inversa. A opção “B” é perfeitamente correta. Percebam
Quantas pessoas usam o produto C? como todos os elementos do diagrama “livro” estão inseridos no
(A) 1.430 diagrama “instrutivo”. Resta necessariamente perfeito que algum
(B) 1.450 livro é instrutivo.
(C) 1.500
(D) 1.520 03. Seja C o conjunto dos músicos que tocam instrumentos
(E) 1.600 de corda e S dos que tocam instrumentos de sopro. Chamemos
de F o conjunto dos músicos da Filarmônica. Ao resolver este
09. Sabe-se que o sangue das pessoas pode ser classificado em tipo de problema faça o diagrama, assim você poderá visualizar
quatro tipos quanto a antígenos. Em uma pesquisa efetuada num o problema e sempre comece a preencher os dados de dentro para
grupo de 120 pessoas de um hospital, constatou-se que 40 delas fora.
têm o antígeno A, 35 têm o antígeno B e 14 têm o antígeno AB.
Com base nesses dados, quantas pessoas possuem o antígeno O? Passo 1: 60 tocam os dois instumentos, portanto, após
(A) 50 fazermos o diagrama, este número vai no meio.
(B) 52 Passo 2:
(C) 59 a)160 tocam instrumentos de corda. Já temos 60. Os que só
(D) 63 tocam corda são, portanto 160 - 60 = 100
(E) 65 b) 240 tocam instrumento de sopro. 240 - 60 = 180

Didatismo e Conhecimento 55

Vamos ao diagrama, preenchemos os dados obtidos acima:
100 60 180
Com o diagrama completamente preenchido, fica fácil achara
as respostas: Quantos músicos desta Filarmônica tocam:
a) instrumentos de sopro ou de corda? Pelos dados do
problema: 100 + 60 + 180 = 340
b) somente um dos dois tipos de instrumento? 100 + 180 =
280
c) instrumentos diferentes dos dois citados? 500 - 340 = 160
04. Esta questão traz, no enunciado, duas proposições
categóricas:
- Alguns A são R
- Nenhum G é R
Devemos fazer a representação gráfica de cada uma delas por
círculos para ajudar-nos a obter a resposta correta. Vamos iniciar
pela representação do Nenhum G é R, que é dada por dois círculos
separados, sem nenhum ponto em comum.
Como já foi visto, não há uma representação gráfica única
para a proposição categórica do Alguns A são R, mas geralmente
a representação em que os dois círculos se interceptam (mostrada
abaixo) tem sido suficiente para resolver qualquer questão.
Agora devemos juntar os desenhos das duas proposições
categóricas para analisarmos qual é a alternativa correta. Como
a questão não informa sobre a relação entre os conjuntos A e G,
então teremos diversas maneiras de representar graficamente os
três conjuntos (A, G e R). A alternativa correta vai ser aquela que
é verdadeira para quaisquer dessas representações. Para facilitar a
solução da questão não faremos todas as representações gráficas
possíveis entre os três conjuntos, mas sim, uma (ou algumas)
representação(ões) de cada vez e passamos a analisar qual é a
alternativa que satisfaz esta(s) representação(ões), se tivermos
somente uma alternativa que satisfaça, então já achamos a
resposta correta, senão, desenhamos mais outra representação
gráfica possível e passamos a testar somente as alternativas que
foram verdadeiras. Tomemos agora o seguinte desenho, em que
fazemos duas representações, uma em que o conjunto A intercepta
parcialmente o conjunto G, e outra em que não há intersecção entre
eles.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
Teste das alternativas:
Teste da alternativa “A” (algum A não é G). Observando os
desenhos dos círculos, verificamos que esta alternativa é verdadeira
para os dois desenhos de A, isto é, nas duas representações há
elementos em A que não estão em G. Passemos para o teste da
próxima alternativa.
Teste da alternativa “B” (algum A é G). Observando os
desenhos dos círculos, verificamos que, para o desenho de A
que está mais a direita, esta alternativa não é verdadeira, isto é,
tem elementos em A que não estão em G. Pelo mesmo motivo a
alternativa “D” não é correta. Passemos para a próxima.
Teste da alternativa “C” (Nenhum A é G). Observando os
desenhos dos círculos, verificamos que, para o desenho de A que
está mais a esquerda, esta alternativa não é verdadeira, isto é, tem
elementos em A que estão em G. Pelo mesmo motivo a alternativa
“E” não é correta. Portanto, a resposta é a alternativa “A”.
05. Resposta “E”.
n = 20 + 7 + 8 + 9
n = 44
06. Resposta “D”.
n(FeB) = 45 e n(FeB -V) = 30 → n(FeBeV) = 15
n(FeV) = 17 com n(FeBeV) = 15 → n(FeV - B) = 2
n(F) = n(só F) + n(FeB-V) + n(FeV -B) + n(FeBeV)
60 = n(só F) + 30 + 2 + 15 → n(só F) = 13
n(sóF) = n(sóV) = 13
n(B) = n(só B) + n(BeV) + n(BeF-V) → n(só B) = 65 - 20 –
30 = 15
n(nem F nem B nem V) = n(nem F nem V) - n(solo B) = 21-
15 = 6
Total = n(B) + n(só F) + n(só V) + n(Fe V - B) + n(nemF
nemB nemV) = 65 + 13 + 13 + 2 + 6 = 99.
56
 RACIOCÍNIO LÓGICO
07. Resposta “E”.
7. ANÁLISE COMBINATÓRIA.
A B

80 20 130 + 110
Análise combinatória é uma parte da matemática que estuda,
ou melhor, calcula o número de possibilidades, e estuda os métodos
de contagem que existem em acertar algum número em jogos de
Começamos resolvendo pelo que é comum: 20 alunos gostam azar. Esse tipo de cálculo nasceu no século XVI, pelo matemático
de ler os dois. italiano Niccollo Fontana (1500-1557), chamado também de
Leem somente A: 100 – 20 = 80 Tartaglia. Depois, apareceram os franceses Pierre de Fermat (1601-
Leem somente B: 150 – 20 = 130 1665) e Blaise Pascal (1623-1662). A análise desenvolve métodos
Totaliza: 80 + 20 + 130 + 110 = 340 pessoas. que permitem contar, indiretamente, o número de elementos de um
conjunto. Por exemplo, se quiser saber quantos números de quatro
08. Resposta “D”. algarismos são formados com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 9, é
preciso aplicar as propriedades da análise combinatória. Veja quais
A B propriedades existem:

- Princípio fundamental da contagem

1200 320 480
- Fatorial

- Arranjos simples
Somente B: 800 – 320 = 480
Usam A = total – somente B = 2000 – 480 = 1520. - Permutação simples

09. Resposta “C”. - Combinação

A B
- Permutação com elementos repetidos
+ 59
26 14 21 Princípio fundamental da contagem: é o mesmo que a Regra
do Produto, um princípio combinatório que indica quantas vezes
e as diferentes formas que um acontecimento pode ocorrer. O
acontecimento é formado por dois estágios caracterizados como
Começa-se resolvendo pelo AB, então somente A = 40 – 14 =
sucessivos e independentes:
26 e somente B = 35 – 14 = 21.
Somando-se A, B e AB têm-se 61, então o O são 120 – 61 =
• O primeiro estágio pode ocorrer de m modos distintos.
59 pessoas.
• O segundo estágio pode ocorrer de n modos distintos.
10. Resposta “A”.
Desse modo, podemos dizer que o número de formas diferente
- Jornal A → 0,8 – x
que pode ocorrer em um acontecimento é igual ao produto m . n
- Jornal B → 0,6 – x
- Intersecção → x
Exemplo: Alice decidiu comprar um carro novo, e inicialmente
Então fica: ela quer se decidir qual o modelo e a cor do seu novo veículo. Na
concessionária onde Alice foi há 3 tipos de modelos que são do
(0,8 - x) + (0,6 - x) + x = 1 interesse dela: Siena, Fox e Astra, sendo que para cada carro há
- x + 1,4 = 1 5 opções de cores: preto, vinho, azul, vermelho e prata. Qual é o
- x = - 0,4 número total de opções que Alice poderá fazer?
x = 0,4.
Resolução: Segundo o Principio Fundamental da Contagem,
Resposta “40% dos alunos leem ambos os jornais”. Alice tem 3×5 opções para fazer, ou seja,ela poderá optar por 15
carros diferentes. Vamos representar as 15 opções na árvore de
possibilidades:

Didatismo e Conhecimento 57

Generalizações: Um acontecimento é formado por k estágios
sucessivos e independentes, com n1, n2, n3, … , nk possibilidades para
cada. O total de maneiras distintas de ocorrer este acontecimento
é n1, n2, n3, … , nk
Técnicas de contagem: Na Técnica de contagem não importa
a ordem.
Considere A = {a; b; c; d; …; j} um conjunto formado por 10
elementos diferentes, e os agrupamentos ab, ac e ca”.
ab e ac são agrupamentos sempre distintos, pois se diferenciam
pela natureza de um dos elemento.
ac e ca são agrupamentos que podem ser considerados
distintos ou não distintos pois se diferenciam somente pela ordem
dos elementos.
Quando os elementos de um determinado conjunto A forem
algarismos, A = {0, 1, 2, 3, …, 9}, e com estes algarismos
pretendemos obter números, neste caso, os agrupamentos de 13
e 31 são considerados distintos, pois indicam números diferentes.
Quando os elementos de um determinado conjunto A
forem pontos, A = {A1, A2, A3, A4, A5…, A9}, e com estes
pontos pretendemos obter retas, neste caso os agrupamentos
são iguais, pois indicam a mesma reta.
Conclusão: Os agrupamentos...
1. Em alguns problemas de contagem, quando os agrupamentos
se diferirem pela natureza de pelo menos um de seus elementos, os
agrupamentos serão considerados distintos.
ac = ca, neste caso os agrupamentos são denominados
combinações.
Pode ocorrer: O conjunto A é formado por pontos e o problema
é saber quantas retas esses pontos determinam.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
2. Quando se diferir tanto pela natureza quanto pela ordem
de seus elementos, os problemas de contagem serão agrupados e
considerados distintos.
ac ≠ ca, neste caso os agrupamentos são denominados arranjos.
Pode ocorrer: O conjunto A é formado por algarismos e o
problema é contar os números por eles determinados.
Fatorial: Na matemática, o fatorial de um número natural n,
representado por n!, é o produto de todos os inteiros positivos
menores ou iguais a n. A notação n! foi introduzida por Christian
Kramp em 1808. A função fatorial é normalmente definida por:
Por exemplo, 5! = 1 . 2 . 3 . 4 . 5 = 120
Note que esta definição implica em particular que 0! = 1,
porque o produto vazio, isto é, o produto de nenhum número é 1.
Deve-se prestar atenção neste valor, pois este faz com que a função
recursiva (n + 1)! = n! . (n + 1) funcione para n = 0.
Os fatoriais são importantes em análise combinatória. Por
exemplo, existem n! caminhos diferentes de arranjar n objetos
distintos numa sequência. (Os arranjos são chamados permutações)
E o número de opções que podem ser escolhidos é dado pelo
coeficiente binomial.
Arranjos simples: são agrupamentos sem repetições em que
um grupo se torna diferente do outro pela ordem ou pela natureza
dos elementos componentes. Seja A um conjunto com n elementos
e k um natural menor ou igual a n. Os arranjos simples k a k dos
n elementos de A, são os agrupamentos, de k elementos distintos
cada, que diferem entre si ou pela natureza ou pela ordem de seus
elementos.
Cálculos do número de arranjos simples:
Na formação de todos os arranjos simples dos n elementos de
A, tomados k a k:
n → possibilidades na escolha do 1º elemento.
n - 1 → possibilidades na escolha do 2º elemento, pois um
deles já foi usado.
n - 2 → possibilidades na escolha do 3º elemento, pois dois
deles já foi usado.
.
.
.
n - (k - 1) → possibilidades na escolha do kº elemento, pois
l-1 deles já foi usado.
58
 RACIOCÍNIO LÓGICO
No Princípio Fundamental da Contagem (An, k), o número total Se trocarmos os 3 elementos das 4 combinações obtemos
de arranjos simples dos n elementos de A (tomados k a k), temos: todos os arranjos 3 a 3:

An,k = n (n - 1) . (n - 2) . ... . (n – k + 1)
abc abd acd bcd
(é o produto de k fatores)

acb adb adc bdc

Multiplicando e dividindo por (n – k)! bac bad cad cbd
bca bda cda cdb
cab dab dac dbc
cba dba dca dcb

(4 combinações) x (6 permutações) = 24 arranjos

Note que n (n – 1) . (n – 2). ... .(n – k + 1) . (n – k)! = n!
Podemos também escrever
Permutações: Considere A como um conjunto com n
elementos. Os arranjos simples n a n dos elementos de A, são
denominados permutações simples de n elementos. De acordo com
a definição, as permutações têm os mesmos elementos. São os n
elementos de A. As duas permutações diferem entre si somente
pela ordem de seus elementos.
Logo: C4,3 . P3 = A4,3
Cálculo do número de combinações simples: O número total
de combinações simples dos n elementos de A representados por C
n,k
, tomados k a k, analogicamente ao exemplo apresentado, temos:
a) Trocando os k elementos de uma combinação k a k, obtemos
Pk arranjos distintos.
b) Trocando os k elementos das Cn,k . Pk arranjos distintos.

Cálculo do número de permutação simples: Portanto: Cn,k . Pk = An,k ou

O número total de permutações simples de n elementos A n,k

C n,k =
indicado por Pn, e fazendo k = n na fórmula An,k = n (n – 1) (n – 2) Pk
. … . (n – k + 1), temos:
Lembrando que:
Pn = An,n= n (n – 1) (n – 2) . … . (n – n + 1) = (n – 1) (n – 2)
. … .1 = n!

Portanto: Pn = n!
Também pode ser escrito assim:
Combinações Simples: são agrupamentos formados com
os elementos de um conjunto que se diferenciam somente pela
natureza de seus elementos. Considere A como um conjunto com
n elementos k um natural menor ou igual a n. Os agrupamentos
de k elementos distintos cada um, que diferem entre si apenas
pela natureza de seus elementos são denominados combinações Arranjos Completos: Arranjos completos de n elementos, de k
simples k a k, dos n elementos de A. a k são os arranjos de k elementos não necessariamente distintos.
Em vista disso, quando vamos calcular os arranjos completos,
Exemplo: Considere A = {a, b, c, d} um conjunto com
deve-se levar em consideração os arranjos com elementos distintos
elementos distintos. Com os elementos de A podemos formar 4
(arranjos simples) e os elementos repetidos. O total de arranjos
combinações de três elementos cada uma: abc – abd – acd – bcd
completos de n elementos, de k a k, é indicado simbolicamente por
Se trocarmos ps 3 elementos de uma delas: A*n,k dado por: A*n,k = nk

Exemplo: abc, obteremos P3 = 6 arranjos disdintos. Permutações com elementos repetidos

Considerando:
abc abd acd bcd
acb α elementos iguais a a,
bac β elementos iguais a b,
γ elementos iguais a c, …,
bca
λ elementos iguais a l,
cab
cba Totalizando em α + β + γ + … λ = n elementos.

Didatismo e Conhecimento 59
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Simbolicamente representado por Pnα, β, γ, …, λ o número 05. (UNIFESP) – As permutações das letras da palavra PROVA
de permutações distintas que é possível formarmos com os n foram listadas em ordem alfabética, como se fossem palavras de
elementos: cinco letras em um dicionário. A 73ª palavra nessa lista é
(A) PROVA.
(B) VAPOR.
(C) RAPOV.
(D) ROVAP.
(E) RAOPV.
Combinações Completas: Combinações completas de 06. (MACKENZIE) – Numa empresa existem 10 diretores,
n elementos, de k a k, são combinações de k elementos não dos quais 6 estão sob suspeita de corrupção. Para que se analisem
necessariamente distintos. Em vista disso, quando vamos calcular as suspeitas, será formada uma comissão especial com 5 diretores,
as combinações completas devemos levar em consideração as na qual os suspeitos não sejam maioria. O número de possíveis
combinações com elementos distintos (combinações simples) e comissões é:
as combinações com elementos repetidos. O total de combinações (A) 66
completas de n elementos, de k a k, indicado por C*n,k (B) 72
(C) 90
(D) 120
(E) 124

QUESTÕES 07. (ESPCEX) – A equipe de professores de uma escola

possui um banco de questões de matemática composto de 5
questões sobre parábolas, 4 sobre circunferências e 4 sobre retas.
01. Quantos números de três algarismos distintos podem ser De quantas maneiras distintas a equipe pode montar uma prova
formados com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8? com 8 questões, sendo 3 de parábolas, 2 de circunferências e 3 de
retas?
02. Organiza-se um campeonato de futebol com 14 clubes, (A) 80
sendo a disputa feita em dois turnos, para que cada clube enfrente (B) 96
o outro no seu campo e no campo deste. O número total de jogos (C) 240
a serem realizados é: (D) 640
(A)182 (E) 1.280
(B) 91
(C)169 08. Numa clínica hospitalar, as cirurgias são sempre assistidas
(D)196 por 3 dos seus 5 enfermeiros, sendo que, para uma eventualidade
(E)160 qualquer, dois particulares enfermeiros, por serem os mais
experientes, nunca são escalados para trabalharem juntos. Sabendo-
se que em todos os grupos participa um dos dois enfermeiros mais
03. Deseja-se criar uma senha para os usuários de um sistema, experientes, quantos grupos distintos de 3 enfermeiros podem ser
começando por três letras escolhidas entre as cinco A, B, C, D e formados?
E, seguidas de quatro algarismos escolhidos entre 0, 2, 4, 6 e 8. Se (A) 06
entre as letras puder haver repetição, mas se os algarismos forem (B) 10
todos distintos, o número total de senhas possíveis é: (C) 12
(A) 78.125 (D) 15
(B) 7.200 (E) 20
(C) 15.000
(D) 6.420 09. Seis pessoas serão distribuídas em duas equipes para
(E) 50 concorrer a uma gincana. O número de maneiras diferentes de
formar duas equipes é
04. (UFTM) – João pediu que Cláudia fizesse cartões com (A) 10
(B) 15
todas as permutações da palavra AVIAÇÃO. Cláudia executou
(C) 20
a tarefa considerando as letras A e à como diferentes, contudo,
(D) 25
João queria que elas fossem consideradas como mesma letra. A (E) 30
diferença entre o número de cartões feitos por Cláudia e o número
de cartões esperados por João é igual a 10. Considere os números de quatro algarismos do sistema
(A) 720 decimal de numeração. Calcule:
(B) 1.680 a) quantos são no total;
(C) 2.420 b) quantos não possuem o algarismo 2;
(D) 3.360 c) em quantos deles o algarismo 2 aparece ao menos uma vez;
(E) 4.320 d) quantos têm os algarismos distintos;
e) quantos têm pelo menos dois algarismos iguais.

Didatismo e Conhecimento 60
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Resoluções 08.
I) Existem 5 enfermeiros disponíveis: 2 mais experientes e
01. outros 3.
II) Para formar grupos com 3 enfermeiros, conforme o
enunciado, devemos escolher 1 entre os 2 mais experientes e 2
02. O número total de jogos a serem realizados é A14,2 = 14 . entre os 3 restantes.
13 = 182. III) O número de possibilidades para se escolher 1 entre os 2
mais experientes é
03.

Algarismos
IV) O número de possibilidades para se escolher 2 entre 3
restantes é
Letras

As três letras poderão ser escolhidas de 5 . 5 . 5 =125 maneiras.

Os quatro algarismos poderão ser escolhidos de 5 . 4 . 3 . 2 =
120 maneiras. V) Assim, o número total de grupos que podem ser formados
O número total de senhas distintas, portanto, é igual a 125 . é2.3=6
120 = 15.000.

04. 09.
I) O número de cartões feitos por Cláudia foi
10.
a) 9 . A*10,3 = 9 . 103 = 9 . 10 . 10 . 10 = 9000
b) 8 . A*9,3 = 8 . 93 = 8 . 9 . 9 . 9 = 5832
II) O número de cartões esperados por João era c) (a) – (b): 9000 – 5832 = 3168
d) 9 . A9,3 = 9 . 9 . 8 . 7 = 4536
e) (a) – (d): 9000 – 4536 = 4464

Assim, a diferença obtida foi 2.520 – 840 = 1.680

8. PROBABILIDADE.
05. Se as permutações das letras da palavra PROVA forem
listadas em ordem alfabética, então teremos:
P4 = 24 que começam por A
P4 = 24 que começam por O
P4 = 24 que começam por P Ponto Amostral, Espaço Amostral e Evento

A 73.ª palavra nessa lista é a primeira permutação que começa
por R. Ela é RAOPV.
06. Se, do total de 10 diretores, 6 estão sob suspeita de
corrupção, 4 não estão. Assim, para formar uma comissão de 5
diretores na qual os suspeitos não sejam maioria, podem ser
escolhidos, no máximo, 2 suspeitos. Portanto, o número de
possíveis comissões é
Em uma tentativa com um número limitado de resultados,
todos com chances iguais, devemos considerar:
Ponto Amostral: Corresponde a qualquer um dos resultados
possíveis.
Espaço Amostral: Corresponde ao conjunto dos resultados
possíveis; será representado por S e o número de elementos do
espaço amostra por n(S).
Evento: Corresponde a qualquer subconjunto do espaço
amostral; será representado por A e o número de elementos do
evento por n(A).

Os conjuntos S e Ø também são subconjuntos de S, portanto

são eventos.
Ø = evento impossível.
07. C5,3 . C4,2 . C4,3 = 10 . 6 . 4 = 240 S = evento certo.

Didatismo e Conhecimento 61
 RACIOCÍNIO LÓGICO
Conceito de Probabilidade

As probabilidades têm a função de mostrar a chance

de ocorrência de um evento. A probabilidade de ocorrer um
determinado evento A, que é simbolizada por P(A), de um espaço
amostral S ≠ Ø, é dada pelo quociente entre o número de elementos
A e o número de elemento S. Representando: Logo: P(A B) = P(A) + P(B) - P(A B)

Eventos Mutuamente Exclusivos

Exemplo: Ao lançar um dado de seis lados, numerados de 1 a
6, e observar o lado virado para cima, temos:
- um espaço amostral, que seria o conjunto S {1, 2, 3, 4, 5, 6}. A
- um evento número par, que seria o conjunto A1 = {2, 4, 6}
C S.
- o número de elementos do evento número par é n(A1) = 3.
- a probabilidade do evento número par é 1/2, pois B
S

Propriedades de um Espaço Amostral Finito e Não Vazio Considerando que A ∩ B, nesse caso A e B serão denominados
mutuamente exclusivos. Observe que A ∩ B = 0, portanto: P(A
- Em um evento impossível a probabilidade é igual a zero. Em B) = P(A) + P(B). Quando os eventos A1, A2, A3, …, An de S
um evento certo S a probabilidade é igual a 1. Simbolicamente: forem, de dois em dois, sempre mutuamente exclusivos, nesse
P(Ø) = 0 e P(S) = 1. caso temos, analogicamente:
- Se A for um evento qualquer de S, neste caso: 0 ≤ P(A) ≤ 1.
- Se A for o complemento de A em S, neste caso: P(A) = 1 - P(A1 A2 A3 … An) = P(A1) + P(A2) + P(A3) + ... +
P(A).
P(An)
Demonstração das Propriedades
Eventos Exaustivos
Considerando S como um espaço finito e não vazio, temos:
Quando os eventos A1, A2, A3, …, An de S forem, de dois em
dois, mutuamente exclusivos, estes serão denominados exaustivos
se A1 A2 A3 … An = S

Então, logo:

União de Eventos Portanto: P(A1) + P(A2) + P(A3) + ... + P(An) = 1

Considere A e B como dois eventos de um espaço amostral S,
finito e não vazio, temos: Probabilidade Condicionada

A Considere dois eventos A e B de um espaço amostral S, finito

e não vazio. A probabilidade de B condicionada a A é dada pela
probabilidade de ocorrência de B sabendo que já ocorreu A. É
B representada por P(B/A).
S

Didatismo e Conhecimento 62

Veja:
Eventos Independentes
Considere dois eventos A e B de um espaço amostral S, finito
e não vazio. Estes serão independentes somente quando:
P(A/N) = P(A) P(B/A) = P(B)
Intersecção de Eventos
Considerando A e B como dois eventos de um espaço amostral
S, finito e não vazio, logo:
Assim sendo:
P(A ∩ B) = P(A) . P(B/A)
P(A ∩ B) = P(B) . P(A/B)
Considerando A e B como eventos independentes, logo
P(B/A) = P(B), P(A/B) = P(A), sendo assim: P(A ∩ B) = P(A) .
P(B). Para saber se os eventos A e B são independentes, podemos
utilizar a definição ou calcular a probabilidade de A ∩ B. Veja a
representação:
A e B independentes ↔ P(A/B) = P(A) ou
A e B independentes ↔ P(A ∩ B) = P(A) . P(B)
Lei Binominal de Probabilidade
Considere uma experiência sendo realizada diversas vezes,
dentro das mesmas condições, de maneira que os resultados de cada
experiência sejam independentes. Sendo que, em cada tentativa
ocorre, obrigatoriamente, um evento A cuja probabilidade é p ou o
complemento A cuja probabilidade é 1 – p.
Problema: Realizando-se a experiência descrita exatamente n
vezes, qual é a probabilidade de ocorrer o evento A só k vezes?
Resolução:
- Se num total de n experiências, ocorrer somente k vezes
o evento A, nesse caso será necessário ocorrer exatamente n – k
vezes o evento A.
Didatismo e Conhecimento
RACIOCÍNIO LÓGICO
- Se a probabilidade de ocorrer o evento A é p e do evento A é
1 – p, nesse caso a probabilidade de ocorrer k vezes o evento A e
n – k vezes o evento A, ordenadamente, é:
- As k vezes em que ocorre o evento A são quaisquer entre as
n vezes possíveis. O número de maneiras de escolher k vezes o
evento A é, portanto Cn,k.
- Sendo assim, há Cn,k eventos distintos, mas que possuem
a mesma probabilidade pk . (1 – p)n-k, e portanto a probabilidade
desejada é: Cn,k . pk . (1 – p)n-k
QUESTÕES
01. A probabilidade de uma bola branca aparecer ao se retirar
uma única bola de uma urna que contém, exatamente, 4 bolas
brancas, 3 vermelhas e 5 azuis é:
(A) (B) (C) (D) (E)
02. As 23 ex-alunas de uma turma que completou o Ensino
Médio há 10 anos se encontraram em uma reunião comemorativa.
Várias delas haviam se casado e tido filhos. A distribuição das
mulheres, de acordo com a quantidade de filhos, é mostrada no
gráfico abaixo. Um prêmio foi sorteado entre todos os filhos dessas
ex-alunas. A probabilidade de que a criança premiada tenha sido
um(a) filho(a) único(a) é
(A) (B) (C) (D) (E)
03. Retirando uma carta de um baralho comum de 52 cartas,
qual a probabilidade de se obter um rei ou uma dama?
04. Jogam-se dois dados “honestos” de seis faces, numeradas
de 1 a 6, e lê-se o número de cada uma das duas faces voltadas para
cima. Calcular a probabilidade de serem obtidos dois números
ímpares ou dois números iguais?
05. Uma urna contém 500 bolas, numeradas de 1 a 500. Uma
bola dessa urna é escolhida ao acaso. A probabilidade de que seja
escolhida uma bola com um número de três algarismos ou múltiplo
de 10 é
(A) 10%
(B) 12%
63
 RACIOCÍNIO LÓGICO
(C) 64%
(D) 82% 03. P(dama ou rei) = P(dama) + P(rei) =
(E) 86%
04. No lançamento de dois dados de 6 faces, numeradas de 1 a
06. Uma urna contém 4 bolas amarelas, 2 brancas e 3 bolas 6, são 36 casos possíveis. Considerando os eventos A (dois números
ímpares) e B (dois números iguais), a probabilidade pedida é:
vermelhas. Retirando-se uma bola ao acaso, qual a probabilidade
de ela ser amarela ou branca?
05. Sendo Ω, o conjunto espaço amostral, temos n(Ω) = 500
07. Duas pessoas A e B atiram num alvo com probabilidade
40% e 30%, respectivamente, de acertar. Nestas condições, a A: o número sorteado é formado por 3 algarismos;
probabilidade de apenas uma delas acertar o alvo é: A = {100, 101, 102, ..., 499, 500}, n(A) = 401 e p(A) = 401/500
(A) 42%
(B) 45% B: o número sorteado é múltiplo de 10;
(C) 46% B = {10, 20, ..., 500}.
(D) 48%
(E) 50% Para encontrarmos n(B) recorremos à fórmula do termo geral
da P.A., em que
08. Num espaço amostral, dois eventos independentes A e B a1 = 10
são tais que P(A U B) = 0,8 e P(A) = 0,3. Podemos concluir que o an = 500
valor de P(B) é: r = 10
(A) 0,5 Temos an = a1 + (n – 1) . r → 500 = 10 + (n – 1) . 10 → n = 50
(B) 5/7
Dessa forma, p(B) = 50/500.
(C) 0,6
(D) 7/15 A Ω B: o número tem 3 algarismos e é múltiplo de 10;
(E) 0,7 A Ω B = {100, 110, ..., 500}.
De an = a1 + (n – 1) . r, temos: 500 = 100 + (n – 1) . 10 → n =
09. Uma urna contém 6 bolas: duas brancas e quatro pretas. 41 e p(A B) = 41/500
Retiram-se quatro bolas, sempre com reposição de cada bola antes
de retirar a seguinte. A probabilidade de só a primeira e a terceira Por fim, p(A.B) =
serem brancas é:
06.
(A) (B) (C) (D) (E) Sejam A1, A2, A3, A4 as bolas amarelas, B1, B2 as brancas e V1,
V2, V3 as vermelhas.
Temos S = {A1, A2, A3, A4, V1, V2, V3 B1, B2} → n(S) = 9
10. Uma lanchonete prepara sucos de 3 sabores: laranja, A: retirada de bola amarela = {A1, A2, A3, A4}, n(A) = 4
abacaxi e limão. Para fazer um suco de laranja, são utilizadas 3 B: retirada de bola branca = {B1, B2}, n(B) = 2
laranjas e a probabilidade de um cliente pedir esse suco é de 1/3.
Se na lanchonete, há 25 laranjas, então a probabilidade de que,
para o décimo cliente, não haja mais laranjas suficientes para fazer
o suco dessa fruta é:

(A) 1 (B) (C) (D) (E) Como A B = , A e B são eventos mutuamente exclusivos;
Logo: P(A B) = P(A) + P(B) =
Respostas

01. 07.
Se apenas um deve acertar o alvo, então podem ocorrer os
02. seguintes eventos:
A partir da distribuição apresentada no gráfico: (A) “A” acerta e “B” erra; ou
08 mulheres sem filhos. (B) “A” erra e “B” acerta.
07 mulheres com 1 filho.
06 mulheres com 2 filhos. Assim, temos:
02 mulheres com 3 filhos. P (A B) = P (A) + P (B)
P (A B) = 40% . 70% + 60% . 30%
Como as 23 mulheres têm um total de 25 filhos, a probabilidade P (A B) = 0,40 . 0,70 + 0,60 . 0,30
de que a criança premiada tenha sido um(a) filho(a) único(a) é P (A B) = 0,28 + 0,18
P (A B) = 0,46
igual a P = 7/25.
P (A B) = 46%

Didatismo e Conhecimento 64
 RACIOCÍNIO LÓGICO
08.
Sendo A e B eventos independentes, P(A B) = P(A) . P(B) e ANOTAÇÕES
como P(A B) = P(A) + P(B) – P(A B). Temos:
P(A B) = P(A) + P(B) – P(A) . P(B)
0,8 = 0,3 + P(B) – 0,3 . P(B)
0,7 . (PB) = 0,5
P(B) = 5/7. —————————————————————————

09. Representando por a —————————————————————————

probabilidade pedida, temos:
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=
= —————————————————————————
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—————————————————————————
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10. Supondo que a lanchonete só forneça estes três tipos de
sucos e que os nove primeiros clientes foram servidos com apenas —————————————————————————
um desses sucos, então:
I- Como cada suco de laranja utiliza três laranjas, não é —————————————————————————
possível fornecer sucos de laranjas para os nove primeiros clientes, —————————————————————————
pois seriam necessárias 27 laranjas.
II- Para que não haja laranjas suficientes para o próximo —————————————————————————
cliente, é necessário que, entre os nove primeiros, oito tenham
pedido sucos de laranjas, e um deles tenha pedido outro suco. —————————————————————————
A probabilidade de isso ocorrer é: —————————————————————————
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ANOTAÇÕES
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Didatismo e Conhecimento 65
 RACIOCÍNIO LÓGICO

ANOTAÇÕES

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Didatismo e Conhecimento 66
 RACIOCÍNIO LÓGICO

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Didatismo e Conhecimento 67
 RACIOCÍNIO LÓGICO

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Didatismo e Conhecimento 68
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Didatismo e Conhecimento 69
 RACIOCÍNIO LÓGICO

ANOTAÇÕES

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