B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.3. Peserta didik dapat menidentifikasi fungsi administrasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.1.4. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.5. Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.6. Peserta didik dapat menguraikan jenis kerja administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.7 Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis administrasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3
4.1.1 Peserta didik dapat membuat bagan pengelompokkan jenis-jenis administrasi dengan benar melalui
penugasan
4.1.2. Peserta didik dapat mempresentasikan jenis-jenis adminitrasi dengan benar melalui kegiatan presentasi
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian adminitrasi
2. Ciri-ciri adminitrasi
3. Fungsi adminitrasi
4. Tujuan adminitrasi
5. Unsur-unsur adminitrasi
6. Jenis kerja adminitrasi
7. Jenis-jenis administrasi
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, laptop
b. Sumber Belajar : Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 6-20.
Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit
ANDI. Hal.2-13.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a
bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Pernahkah Anda mendengar istilah
adminitrasi? Tentunya istilah tersebut
sering terdengar, khususnya dalam
lingkungan perkantoran. Pada dasarnya
adminitrasi adalah suatu tindakan untuk
mengolah suatu organisasi. Administrasi
menjadi bagian yang sangat penting bagi
dunia usaha maupun instansi dan
pemerintahan.Ilmu administrasi datang
hadir untuk mengatasi masalah yang
dihadapi setiap organisasi.
6. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
II Inti 1. Stimulasi/pemberian Meminta peserta didik membaca materi 70 Menit
rangsangan. adminitrasi
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Devi Ananda
2 Dwi Pratama
3 Putri Asih
4 Yunita Khairin
…. Dst
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
Pertemuan 1
No. Soal Jawaban Skor
1 Jelaskan apa yang kalian Administrasi adalah aktivitas yang meliputi proses 30
ketahui mengenai pencatatan, pengiriman surat, pembukuan ringan termasuk
adminitrasi? didalamnya meliputi proses pengetikan agenda serta
berbagai macam aktivitas lainnya yang berhubungan
dengan maslaah teknis ketatausahaan.
2 Tuliskan ciri-ciri Ciri-ciri adminitrasi yaitu: 30
administrasi! 1. Adanya kerjasama
2. Pembagian tugas
3. Tujuan
4. Terdiri dari sekelompok orang
5. Adminitrasi berupa kegiatan yang runtut dalam suatu
proses.
3 Sebutkan apa saja fungsi Fungsi administrasi yaitu: 40
dari administrasi! 1. Planning berupa penyususnan perencanaan memerlukan
kegiatan adminitrasi, seperti pegupulan data,
pengolahan data dan penyusunan perencanaan
2. Organizing berupa aktivitas menysusun dan membentuk
hubungan kerja antara orang-orang sehingga terwujud
suatu kesatuan usaha dalam mencapai tuijuan yang
telah ditetapkan
3. Staffing adalah salah satu fungsi dari manajemen yang
menyusun personalia pada suatu organisasi mulai dari
merekrut tenaga kerja, pengembangan sampai dengan
usaha untuk setiap tenaga pertugas memberi daya
guna yang maksimal kepada organisasi.
4. Directing berupa pengarahan/bimbingan
5. Coordinating, sebagian dari fungsi manajemen untuk
melakukan sejumlah kegiatan agar berjalan baik
dengan menghindari terjadinya kekacauan.
6. Reporting berupa manajemen yang berada pada
penyampaian perkembangan atau hasil dari kegiatan
dengan pemberian keterangan dari tugas dan fungsi
para pejabat
7. Budgeting suatu kegiatan yang mengelola dan
perencanaan yang berkelanjutan mengenai
keuangan/anggaran.
Jumlah 100
Pertemuan 2
No. Soal Jawaban Skor
1 Untuk menjalankan operasional Tujuan administrasi keuangan yaitu: 25
perusahaan diperlukan adanya 1. Mengelola peneriman maupun pengeluaran
peran dari administrasi terutama organisasi/lembaga secara baik dan benar
administrasu keuangan. Sebutkan 2. Melakukan pengefektivan adanya pemanfaatan
tujuan dari administrasi uang sehingga dapat dikendalikan dan
keuangan! dikoordinasi dengan baik dan tepat
3. Meminimalisasi adanya kekeliruan dalam
pembuatan laporan keuangan suatu
organisasi/lembaga
2. Sebutkan unsur-unsur Unsur-unsur administrasi yaitu: 25
administrasi! 1. Organisasi 5. Keuangan
2. Manajemen 6. Perbekalan
3. Komunikasi 7. Tata Usaha
4. kepegawaian 8.Hubungan masyarakat
3 Uraikanlah jenis kerja Jenis kerja administrasi yaitu: 30
administrasi 1.Akuntansi keuangan: melakukan kegiatan
pencatatan transaksi keuangan dan pemasukan
perusahaan
2. Laporan penjualan: merupakan tugas
administasi pda bagian pemasaran, laporan ini
dilakukan secara berkala dan diserahkan
kepada manajer pemasaran
3.Inventori:bertanggung jawab pada pembuatan
laporan stock barang yang tersedia di gudang
maupun yang sedang dipasarkan
4.Rekam medis: kegiatan administrasi yang ruang
lingkupnya berada di rumah sakit maupun
klinik kesehatan.
4 Sebutkan jenis-jenis adminitrasi! Jenis-jenis administrasi yaitu: 20
1. Administrasi lingkungan
2. Administrasi publik
3. Administrasi pembangunan
Jumlah 100
c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Makalah
Instumen :
Lakukan tugas berikut secara berkelompok!
1. Buatlah satu makalah dengan judul pelaksanaan prinsip administrasi keuangan di sekolah!
2. Untuk menyelesaikan makalah, lakukan aktivitas penelitian sederhana seperti wawancara, kuisioner
dan sebagainya
3. Diskusikanlah hasil aktivitas penelitian sederhana tersebut dan lakukan pembagian tugas dalam
menyelesaikan makalah tersebut!
4. Malalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 dengan ukuran font 11
5. Jumlah halaman minimal 15
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Pertemuan 3
4.2 Membuat uraian tugas setiap tingkatan 4.2.1. Mengidentifikasi uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada
jabatan pada kegiatan administrasi kegiatan administrasi
4.2.2. Membuat uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada
kegiatan administrasi
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.2.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi
dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.2.2. Peserta didik dapat menentukan jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi
dengan benar melalui telaah baca.
3.2.3. Peserta didik dapat menganalisis jabatan, tugas, dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi dengan
benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3
4.2.1. Peserta didik dapat mengidentifikasi uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi
dengan benar melalui penugasan
4.2.2. Peserta didik dapat membuat uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi dengan benar
melalui penugasan
E. Materi Pembelajaran
1. Tingkat Jabatan pada Pekerjaan Kantor
2. Tugas Bagian Adminitrasi
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 76-78
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.14-19
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Pola administrasi keuangan yang tidak trasparan
berarti terdapat sesuatu hal yang disembunyikan.
Sebab ketidaktrasparanan mengakibatkan adanya
kecurigaan dalam pengolaan keuangan
perusahaan atau organisasi, dengan berpedoman
pada prinsip transparansi, maka semua pihak
terkait dalam perusahaan akan puas dan percaya
dengan tat kelola administrasi keuangannya serta
dapat mengetahui semua bentuk pengeluaran dan
pemasukan perusahaan.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 7. Persiapan. Persiapan buku pembelajaran peserta didik 70 Menit
10. Mengumpulkan
Peserta didik diminta secara kelompok kecil
data.
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai pengertian jabatan, tugas dan
uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi.
12. Pembuktian.
Secara individu Peserta Didik diminta
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan
13. Menarik
kesimpulan. Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan
pada kegiatan administrasi.
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa jenis-jenis
jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada
kegiatan administrasi
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Persiapan buku pembelajaran peserta didik 70 Menit
5. Pengolahan data.
Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Uraian Objektif
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
…. Dst
c. Penilaian Keterampilan
1. Aspek Penilaian Diskusi
Format Penilaian Diskusi
NILAI
No Aspek Pengamatan Diskusi
1 2 3 4
1 Kerjasama
2 Keaktifan
3 Toleransi
4 Hasil Diskusi Kelompok
Keterangan:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria:
Skor Perolehan x100
Nilai =
Skor Maksimal
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Pertemuan 3
4.3. Menyusun persyaratan personil 4.3.1 Mengidentifikasi persyaratan personil administrasi
administrasi 4.3.2 Menyusun persyaratan personil administrasi
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian personil administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.3.2. Peserta didik dapat menjelaskan persyaratan personil administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.3.3 Peserta didik dapat menentukan tugas personil administrasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.3.4 Peserta didik dapat menganalisis tahapan pengadaan personil adminstrasi dengan benar melalui penugasan
Pertemuan 3
4.3.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi persyaratan personil administrasi denganbenar melalui penugasan
4.3.2 Peserta didik dapat menyusun persyaratan personil administrasi dengan benar melalui penugasan
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Personil Kantor
2. Persyaratan Personil Kantor
3. Tugas Personil Kantor
4. Tahapan Pengadaan Personil Adminitrasi
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 76-78.
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.19-23
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Membagi kelas menjadi 2 kelompok 70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Uraian Objektif
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
…. Dst
Rubrik Penilaian Sikap Sosial
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam sama sekali tidak ambil sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
pembelajaran bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan konsisten
kegiatan kelompok belum konsisten.
3 toleran terhadap sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
proses pemecahan bersikap toleran terhadap proses pemecahan proses pemecahan masalah
masalah proses pemecahan masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
dan kreatif belum konsisten. konsisten.
Skor Maksimum 9
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
Soal :
No. Soal Jawaban Skor
1 Jelaskan pengertian personil Personil kantor adalah orang-orang/karyawan yang 25
kantor! menjalankan atau melayani pekerjaandalam sauatu
organisasi/kantor pemerintahan/swasta untuk mencapai
suatu tujuan tertentu dengan mendapat imbalan jasa
berupa gaji dan tunjangan.
2 Sebutkan apa saja persyaratan Persyaratan personil kantor yaitu: 25
personil kantor! 1. Persyaratan keterampilan, setiap karyawan dalam
melaksanakan tugasnya harus cermat dan
terampilsehingga pekerjaannya akan berhasil dan
berkualitas
2. Persyaratan pengetahuan, syarat pengetahuan biasanya
mencakup pengetahuan yang mendasari profesi tertentu.
3. Persyaratan kepribadian, persyaratan kepribadian yang
harus dimiliki personil kantor yaitu loyalitas, tekun dan
rajin, sabar, rapi dan dapat menyimpan rahasia.
3 Salah satu personil kantor yaitu Bagian keuangan bertanggung jawab pada kegiatan 25
bagian keuangan, apa saja tugas pengelolaan keuangan serta melakukan pengaturan arus
dari bagian keuangan! kas keluar dan masuk.
Sebutkan tahapan pengadaan Pengadaan personil kantor dengan cara seleksi yaitu mulai 25
personil kantor dengan cara dari penyaringan-tes-wawancara awal-evaluasi latar
seleksi! belakang dan referensi-wawancara mendalam-tes
kesehatan-pengambilan keputusan.
Jumlah 100
c. Penilaian Keterampilan
1. Aspek Penilaian Diskusi
Format Penilaian Diskusi
NILAI
No Aspek Pengamatan Diskusi
1 2 3 4
1 Kerjasama
2 Keaktifan
3 Toleransi
4 Hasil Diskusi Kelompok
Keterangan:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria:
Skor Perolehan x100
Nilai =
Skor Maksimal
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Pertemuan 3
4.4 Membuat struktur organisasi 4.4.1 Merancang struktur organisasi
4.4.2 Membuat struktur organisasi
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.4.1 Peserta didik dapat menjelaskan struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca.
3.4.2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca.
3.4.3 Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam organisasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.4.4 Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya dengan benar melalui telaah baca.
3.4.5 Peserta didik dapat menganalisis struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3
4.4.1 Peserta didik dapat merancang struktur organisasi dengan benar melalui penugasan
4.4.2 Peserta didik dapat membuat struktur organisasi dengan benar melalui penugasan.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian struktur organisasi
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi
3. Macam-macam organisasi
4. Bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 72-75
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.30-42
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Tahukah anda bagaimana struktur organisasi
dalam sebuah perusahaan? struktur organisasi
dalam sebuah perusahaan menjadi petunjuk
teknis mengenai sususnan organisasi suatu
perusahaan. Ada beberapa jenis struktur
organisasi yang bisa diterapkan dalam suatu
perusahaan. Wujud struktur organisasi
tergantung dari besar kecilnya perusahaan
tersebut.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Membagi kelas menjadi 2 kelompok 70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Uraian Objektif
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
…. Dst
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
Soal :
No. Soal Jawaban Skor
1 Apa yang kalian ketahui Struktur organisasi yaitu suatu susunan dan hubungan 25
mengenai struktur organisasi? antara tiap bagian serta posisi yang ada pada suatu
organisasi atau perusahaan dalam menjalankan kegiatan
opersaional untuk mencapai tujuan.
2 Sebutkan faktor-faktor yang Faktor yang mempengaruhi struktur organisasi yaitu: 25
mempengaruhi struktur 1. Strategi organisasi
organisasi? 2. Skala organisasi
3. Teknologi
4. Limgkungan
3 Jelaskan macam-macam Macam-macam organisasi yaitu: 25
organisasi! 1. Organisasi politik bertugas dalam penyelenggaraan
negara
2. Organisasi bisnis bertujuan untuk memperoleh
keuntungan dari usaha yang dilakukan
3. Organisasi profesi, organisaisi yang terdiri dari orang-
orang yang berprofesi sama
4. Organisasi sosial, bertujuan untuk memenuhi kebutuhan
sosial kemasyarakatan.
4 Sebutkan bentuk-bentuk organisai Bentuk-bentuk organisasi kantor yaitu: 25
kantor! 1. Organisasi fungsional
2. Organisasi Matriks
3. Organisasi Devisional
4.Organisasi Garis/Lini
5.Organisasi Garis dan Staff
Jumlah 100
c. Penilaian Keterampilan
1. Aspek Penilaian Diskusi
Format Penilaian Diskusi
NILAI
No Aspek Pengamatan Diskusi
1 2 3 4
1 Kerjasama
2 Keaktifan
3 Toleransi
4 Hasil Diskusi Kelompok
Keterangan:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria:
4 : Sangat sesuai/baik sekali 2 : Cukup
3: Sesuai/ Baik 1 : Kurang
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Pertemuan 3
4.5 Melakukan klasifikasi fungsi- fungsi 4.5.1 Mengidentifikasi fungsi-fungsi manajemen
manajemen 4.5.2 Membuat klasifikasi fungsi- fungsi manajemen
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.5.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian manajemen dengan benar melalui telaah baca.
3.5.2. Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur manajemen dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.5.3 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi-fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca.
3.5.4 Peserta didik dapat menjelaskan asas-asas manajemen dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3
4.5.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi-fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca.
4.5.2 Peserta didik dapat membuat klasifikasi fungsi- fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Manajemen
2. Unsur-unsur manajemen
3. Fungsi-fungsi manajemen
4. Asas-asas Manajemen
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 39-47
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.50-62
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Membagi kelas menjadi 2 kelompok 70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
4. Mengumpulkan
Peserta didik diminta secara kelompok kecil
data.
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai pengertian dan unsur manajemen.
5. Pengolahan data. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas
6. Pembuktian.
Secara individu Peserta Didik diminta
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan
7. Menarik
Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
kesimpulan.
klasifikasi fungsi-fungsi manajemen.
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa pasar monopoli.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
4 ………………
…. Dst
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Lembar Kerja
Instumen :
1. Perhatikan kutipan berikut ini
Dalam manajemen, pengarahan harus dilakukan oleh pengarah yang mempunyai kemampuan
kepemimpinan agar orang yang diarahkan dapat melaksanakan tugasnya dengan sebaik-baiknya
2. Berdasarkan hal tersebut analisislah bagaimana cara melaukan pengarahan yang baik agar sesuai
dengan tujuan yang telah ditetapkan oleh perusahaan.
3. Tuliskan analsiismu dalam lembar kerja berikut ini
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
4.6 Melakukan prosedur pencatatan 4.6.1 Membuat buku agenda surat masuk
surat/dokumen masuk dan keluar 4.6.2. Membuat buku ekspedisi Intern
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.6.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian surat dengan benar melalui telaah baca.
3.6.2. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi surat dalam perusahaan dengan benar melalui telaah baca.
3.6.3. Peserta didik dapat menguraikan jenis-jenis surat dengan benar melalui telaah baca.
3.6.4. Peserta didik dapat menjelaskan metode pengelolaan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.6.5. Peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengelolaan surat masuk dengan benar melalui telaah baca.
3.6.6. Peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengelolaan surat keluar dengan benar melalui telaah baca.
4.6.1 Peserta didik dapat membuat buku agenda surat masuk dengan benar melalui penugasan.
4.6.2. Peserta didik dapat membuat buku ekspedisi Interndengan benar melalui penugasan.
E. Materi Pembelajaran
1. Definisi surat dan fungsinya
2. Jenis-jenis surat
3. Metode pengolaan surat/dokumen
4. Prosedur pengolaan surat masuk
5. Prosedur pengolaan surat keluar
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 56-62
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.70-90
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Membagi kelas menjadi 4 kelompok 70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
4 ………………
…. Dst
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
Soal :
c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Lembar laporan
Instumen : Buatlah buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi intern!
Rubrik Penilaian tugas tentang buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi intern
1. Sistematika penulisan
4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar
3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = tugas kurang benar dan kurang jelas
1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah
2. Kelengkapan penulisan
4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk
3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk
2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk
1 = tugas dibuat tidak lengkap
3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern
4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi,
tulisan rapi dan mudah dibaca
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak
dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak
dilakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
4.7 Melakukan penataan surat/ dokumen 4.7.3 Melakukan penataan surat/ dokumen sesuai dengan sistem yang
sesuai sistem yang berlaku berlaku
D. Tujuan Pembelajaran :
3.7.1. Peserta didik dapat menjekaskan asas penataan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca.
3.7.2. Peserta didik dapat membedakan asas dalam penataan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca
3.7.3. Peserta didik dapat menguraikan sistem penyimpanan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca.
4.7.3 Peserta didik dapat melakukan penataan surat/ dokumen sesuai dengan sistem yang berlaku dengan benar
melalui praktik
E. Materi Pembelajaran
1. Asas penataan surat/dokumen
2. Sistem penyimpanann surat/dokumen
F. Pendekatan, Model dan Metode :
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 62-63
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.91-94
H. Kegiatan Pembelajaran
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Tahukah anda bagaimana mengelola surat dan
dokumen yang muncul dari adanya kegiatan
administrasi kantor? Sekecil apapun cakupan
suatu kantor penanganan terhadap surat ataupun
dokumen sangat oenting untuk dilakukan.
Pengelolaan surat atau dokumen merupakan
merupakan salah satu bagian dari kegiatan
administrasi perusahaan.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Membagi kelas menjadi 2 kelompok 70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
4. Mengumpulkan
Peserta didik diminta secara kelompok kecil
data.
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai asas penataan, sistem
penyimpanan surat/dokumen.
5. Pengolahan data.
Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
4 ………………
…. Dst
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
No. Soal Jawaban Skor
1 Apa yang dimaksud dengan Penataan surat adalah kegiatan pengelolaan surat yang 30
penataan surat? disesuaikan dengan kedudukan unit kerja dalam suatu
perusahaan atau organisasi
2 Jelaskan apa perbedaan asas Perbedaannya terletak pada pemusatan surat tersebut 40
penataan surat desentralisasi jika pada asas desentralisasi surat tidak dipusatkan
dan sentralisasi? pada unit tertentu tetapi dilakukan tiap-tiap unit
masing-masing sedangkan asas sentralisasi
penyelenggaraan kearsipannya dipusatkan dalam
suatu bagian organisasi unit kerja tersendiri.
3 Jelaskan sistem penyimpanan Sistem penataan surat dengan sistem wilayah 30
surat dengan sistem wilayah! merupakan penyimpanan berdasarkan letak wilayah
dengan berpedoman kepada daerah atau kota.
Jumlah 100
c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Makalah
Instumen :
1. Buatlah makalah dengan tema pengelolaan surat masuk dan surat keluar dalam perusahaan
2. Untuk mendukung datamu lakukan aktivitas sepserti wawancara,kuisioner dan sebagainya
3. Buatlah makalah dengan font times new roman, spasi 1,5 dengan ukuran font 11
4. Jumlah halaman minimal 15 halaman
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Pertemuan 3 dan 4
4.8 Menggunakan peralatan kantor 4.8.1 Menentukan jenis-jenis peralatan kantor
dalam kegiatan administrasi 4.8.2 Menggunakan peralatan kantor dalam kegiatan administrasi
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.8.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.8.2. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.8.3. Peserta didik dapat mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam memilih peralatan kantor dengan
benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.8.4. Peserta didik dapat merinci macam-macam peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.8.5. Peserta didik dapat menjelaskan cara penanganan peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3 dan 4
4.8.1. Peserta didik dapat menentukan jenis-jenis peralatan kantor dengan benar melalui penugasan
4.8.2.Peserta didik dapat menggunakan peralatan kantor dalam kegiatan administrasi dengan benar melalui praktik
langsung
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian peralatan kantor
2. Kegunaan peralatan kantor
3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor
4. Cara penanganan peralatan kantor
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 119-120.
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.108-
118
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Pernahkah anda berkunjung pada suatu
kantor/perusahaan? Peralatan apa saja yang bisa
ditemukan pada kantor tersebut?Keberadaan
peralatan kantor sangat diperlukan untuk
menunjang kegiatan yang berlangsung dalam
kegiatan kantor. Dalam hal ini kaitannya
peralatan kantor yang digunakan dalam bidang
administrasi. Tentunya kita harus memilih
peralatan kantor sesuai dengan yang dibutuhkan
sehingga administrasi kantor berjalan dengan
efektif dan efisien.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Membagi kelas menjadi 4 kelompok 70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
5. Pengolahan data.
Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
4 ………………
…. Dst
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Makalah
Instumen :
1. Buatlah makalah dengan tema melaksanakan pengadaan peralatan kantor
2. Untuk mendukung datamu, lakukan aktivitas seperti wawancara, kuisioner dan sebagainya
3. Makalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 ukuran font 11
4. Jumlah halaman minimal 15 halaman
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Pertemuan 4
4.9 Melakukan penataan ruang kerja/kantor 4.9.1 Membuat bagan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor
(Office Layout) 4.9.2 Melakukan penataan ruang kerja/kantor
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.9.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.9.2. Peserta didik dapat menjelaskan asas-asas tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.9.3. Peserta didik dapat mejelaskan manfaat tata ruang kantor dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.9.4 Peserta didik dapat menjelaskan tujuan tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.9.5. Peserta didik dapat menjelaskan syarat penerapan tata ruang perusahaan dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3
3.9.6 Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.9.7 Peserta didik dapat menguraikan pedoman dalam menyusun tata ruang kantor dengan benar melalui telaah
baca.
Pertemuan 4
4.9.1 Peserta didik dapat membuat bagan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui penugasan
4.9.2 Peserta didik dapat melakukan penataan ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca dengan benar
melalui praktik langsung
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian tata ruang kantor
2. Asas-asas tata ruang kerja/kantor
3. Manfaat tata ruang kantor
4. Tujuan tata ruang kantor
5. Syarat penerapan tata ruang perusahaan
6. Jenis-jenis tata ruang kantor
7. Pedoman menyusun tata ruang kantor
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 105-112.
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.126-
142.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada
Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar 70 Menit
Persiapan buku administrasi umum
4. Mengumpulkan data.
Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai materi tujuan dan syarat
penerapan tata ruang kantor
4. Mengumpulkan data.
Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai jenis-jenis dan pedoman dalam
menyusun tat ruang kantor
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
…. Dst
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Makalah
Instumen :
1. Buatlah makalah dengan tema pengaturan ruangan kantor dengan karyawan 100 orang
2. Untuk mendukung datamu lakukan aktivitas seperti wawancara dan kuisioner
3. Jumlah halaman minimal 15 halaman
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Pertemuan 4
4.10 . Melakukan komunikasi di 4.10.1 Mengidentifikasi komunikasi ditempat kerja
tempat kerja 4.10.2 Melakukan komunikasi ditempat kerja
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.10.1. Peserta didik dapat menjelaskan hak tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan dengan
benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.10.2. Peserta didik dapat menjelaskan kewajiban tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan
dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3
4.10.1. Peserta didik dapat melakukan identifikasi hak dan kewajiban tenaga kerja berdasarkan undang-undang
ketenagakerjaan dengan benar melalui penugasan
4.10.2 Peserta didik dapat melakukan pengelompokkan hak dan kewajiban tenaga kerja di lingkungan kerja
dengan benar melalui penugasan.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian komunikasi
2. Unsur-unsur komunikasi
3. Tujuan komunikasi ditempat kerja
4. Macam-macam komunikasi
5. Proses kerja yang efektif
6. Syarat komunikasi kerja yang efektif
7. Strategi komunikasi yang efektif
8. Faktor yang mempengaruhi komunikasi yang efektif
9. Ciri-ciri komunikasi yang efektif
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 85-99
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.149-
165
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Membagi kelas menjadi 4 kelompok 70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
4. Mengumpulkan
Peserta didik diminta secara kelompok kecil
data.
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai pengertian, unsur-unsur, tujuan
dan macam-macam komunikasi.
5. Pengolahan data.
Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas
6. Pembuktian.
Secara individu Peserta Didik diminta
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan
7. Menarik
kesimpulan. Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macam-
macam komunikasi.
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
4 ………………
…. Dst
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Lembar makalah
Instumen :
1. Buatlah makalah dengan tema melaksanakan komunikasi kantor yang efektif
2. Untuk mendukung datamu, lakukan aktivitas seperti wawancara, kuisioner dan sebagainya
3. Makalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 ukuran font 11
4. Jumah halaman minimal 10 lembar
Lembar Penilaian Portofolio
Nama :
Kelas :
Tugas :
Tanggal :
Skor Skor yang
No. Aspek yang di nilai
Maksimal diperoleh siswa
1 Sistematika penulisan 4
2 Kelengkapan penulisan 4
3 Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat 4
masuk dan ekspedisi intern
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Pertemuan 2
4.11. Melakukan pencatatan keuangan 4.11.1 Menyiapkan format dan alat yang dibutuhkan untuk
sederhana melakukan pencatatan keuangan sederhana
Pertemuan 3
4.11.2 Melakukan penyusunan laporan keuangan
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.11.1 P eser ta didik dapat menjelaskan tujuan penyusunan laporan keuangan dengan benar melalui telaah
baca.
3.11.2 P eser ta d id ik dapat menjelaskan macam-macam laporan keuangan dengan benar melalui telaah
baca.
Pertemuan 2
4.11.1 Peserta d id ik d apat menyiapkan format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan
keuangan sederhana dengan benar melalui penugasan
Pertemuan 3
4.11.2 Peserta d id ik d apat melakukan penyusunan laporan keuangan dengan benar melalui penugasan
E. Materi Pembelajaran
1. Tujuan penyusunan makalah keuangan
2. Macam-macam makalah keuangan
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar : Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit
ANDI. Hal.170-178
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Pernahkan anda melihat bagaimana seorang
pegawai melakukan pencatatan keuangan
sederhana? Kegiatan tersebut termasuk salah
satu kegiatan administrasi dalam kantor yang
nantinya akan dibuat laporan keuangan. Laporan
keuangan membuat semua pihak dapat
mengetahui kondisi keuangan kantor sehingga
dapat menjadi bahan pertimbangan perencanaan
kedepan.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Membagi kelas menjadi 4 kelompok 70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
7. Menarik
Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
kesimpulan.
tujuan penyusunan laporan keuangan dan
macam-macam laporan keuangan.
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
2. Stimulasi/pemberian Meminta peserta didik membaca buku
rangsangan Administrasi Umum.
5. Pengolahan data.
Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
4 ………………
…. Dst
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
Jumlah 100
c. Penilaian Keterampilan
1. Aspek Penilaian Diskusi
Format Penilaian Diskusi
NILAI
No Aspek Pengamatan Diskusi
1 2 3 4
1 Kerjasama
2 Keaktifan
3 Toleransi
4 Hasil Diskusi Kelompok
Keterangan:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria:
4 : Sangat sesuai/baik sekali 2 : Cukup
3: Sesuai/ Baik 1 : Kurang
B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Pertemuan 2
4.12 Membuat laporan kegiatan administrasi 4.12.1 Membuat laporan kegiatan administrasi kantor
kantor
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.12.1 Peserta d id ik d apat menjelaskan pengertian evaluasi dengan benar melalui telaah baca
3.12.2 Peserta d id ik d apat menjelaskan hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan administrasi kantor
dengan benar melalui telaah baca,
Pertemuan 2
4.12.1 Peserta d id ik d apat membuat laporan kegiatan administrasi kantor dengan benar melalui penugasan
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian evaluasi
2. Hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan administrasi kantor
F. Pendekatan, Model dan Metode :
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar : Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit
ANDI. Hal.178-181.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan. Membagi kelas menjadi 4 kelompok 70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………
2 ………………
3 ………………
4 ………………
…. Dst
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
Jumlah 100
c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Lembar laporan
Instumen :
1. Buat laporan tentang kegiatan administrasi kantor yang ada di lingkungan sekolahmu
2. Laporan dibuat dengan font times new roman, 12 pt dengan maksimal 15 halaman