Anda di halaman 1dari 91

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Gazal
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Administrasi
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.1 Memahami administrasi Pertemuan 1
3.1.1 Menjelaskan pengertian administrasi
3.1.2. Menjelaskan ciri-ciri administrasi
3.1.3. Menidentifikasi fungsi administrasi
Pertemuan 2
3.1.4. Menjelaskan tujuan administrasi
3.1.5.Menyebutkan unsur-unsur administrasi
3.1.6.Menguraikan jenis kerja administrasi
3.1.7 Menjelaskan jenis-jenis administrasi
Pertemuan 3
4.1 Mengelompokan jenis-jenis administrasi 4.1.1 Membuat bagan pengelompokkan jenis-jenis administrasi
4.1.2.Mempresentasikan jenis-jenis adminitrasi

D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.3. Peserta didik dapat menidentifikasi fungsi administrasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.1.4. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.5. Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.6. Peserta didik dapat menguraikan jenis kerja administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.7 Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis administrasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3
4.1.1 Peserta didik dapat membuat bagan pengelompokkan jenis-jenis administrasi dengan benar melalui
penugasan
4.1.2. Peserta didik dapat mempresentasikan jenis-jenis adminitrasi dengan benar melalui kegiatan presentasi

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian adminitrasi
2. Ciri-ciri adminitrasi
3. Fungsi adminitrasi
4. Tujuan adminitrasi
5. Unsur-unsur adminitrasi
6. Jenis kerja adminitrasi
7. Jenis-jenis administrasi

F. Pendekatan, Model dan Metode :


 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, laptop
b. Sumber Belajar : Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 6-20.
Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit
ANDI. Hal.2-13.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a
bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Pernahkah Anda mendengar istilah
adminitrasi? Tentunya istilah tersebut
sering terdengar, khususnya dalam
lingkungan perkantoran. Pada dasarnya
adminitrasi adalah suatu tindakan untuk
mengolah suatu organisasi. Administrasi
menjadi bagian yang sangat penting bagi
dunia usaha maupun instansi dan
pemerintahan.Ilmu administrasi datang
hadir untuk mengatasi masalah yang
dihadapi setiap organisasi.
6. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
II Inti 1. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca materi 70 Menit
rangsangan. adminitrasi

2. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari


hasil kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
pengertian administrasi, ciri dan fungsinya
 Meminta peserta didik secara individu
membuat pertanyaan sebanyak mungkin
tentang pengertian administrasi, ciri dan
fungsinya

3. Mengumpulkan  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan


data. yang dibuat secara individu sesuai dengan
materi pembelajaran sehingga setiap peserta
didik memiliki sejumlah pertanyaan dan
materi yang sama
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun
sumber lain mengenai masalah-masalah
ekonomi.

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya


4. Pengolahan data.
pada selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


5. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil
kelompok yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk
menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah
dirumuskan peserta didik di awal kegiatan

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi


6. Menarik
tentang masalah-masalah ekonomi
kesimpulan.
 Guru memberi penguatan tentang hasil
diskusi yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas 10 menit
yang telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran
pada pertemuan berikutnya berupa tujuan
administrasi, jenis kerja administrasi dan
jenis-jenis adminitrasi
3. Guru bersama peserta didik berdo’a
bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a
bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan di capai pada proses
pembelajaran.
II Inti 1. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku 70 Menit
rangsangan. adminitrasi umum serta mengamati
lingkungan sekitar untuk mengaitkan tujuan
adminitrasi dengan jenis-jenis administrasi

2. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari


hasil kegiatan membaca dan
pengamatannya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
tujuan administrasi serta keterkaitannya
dengan jenis-jenis administrasi
 Meminta peserta didik secara individu
membuat pertanyaan sebanyak mungkin
tentang tujuan administrasi beserta jenis-
jenis administrasi
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan
yang dibuat secara individu sesuai dengan
materi pembelajaran sehingga setiap peserta
didik memiliki sejumlah pertanyaan dan
materi yang sama

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil


3. Mengumpulkan mencari jawaban dari buku teks maupun
data. sumber lain mengenai materi yang dibahas.

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya


4. Pengolahan data. pada selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

5. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil
kelompok yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk
menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah
dirumuskan peserta didik di awal kegiatan

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi


6. Menarik tentang klasifikasi masalah-masalah
kesimpulan. ekonomi serta keterkaitan masalah ekonomi
dengan kebutuhan manusia.
 Guru memberi penguatan tentang hasil
diskusi yang telah dilaksanakan.

III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas 10 menit


yang telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran
pada pertemuan berikutnya berupa analisis
solusi masalah ekonomi dilingkungan
sekitar.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a
bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 3
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a
bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan di capai pada proses
pembelajaran.
II Inti 1. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku 70 Menit
rangsangan. adminitrasi umum serta mengamati
lingkungan sekitar untuk mengaitkan tujuan
adminitrasi dengan jenis-jenis administrasi

2. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari


hasil kegiatan membaca dan
pengamatannya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
tujuan administrasi serta keterkaitannya
dengan jenis-jenis administrasi
 Meminta peserta didik secara individu
membuat pertanyaan sebanyak mungkin
tentang tujuan administrasi beserta jenis-
jenis administrasi
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan
yang dibuat secara individu sesuai dengan
materi pembelajaran sehingga setiap peserta
didik memiliki sejumlah pertanyaan dan
materi yang sama
3. Mengumpulkan  Peserta didik diminta secara kelompok kecil
data. mencari jawaban dari buku teks maupun
sumber lain mengenai materi yang dibahas.

4. Pengolahan data.  Setiap kelompok menuliskan jawabannya


pada selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

5. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil
kelompok yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk
menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah
dirumuskan peserta didik di awal kegiatan

6. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi


kesimpulan. tentang klasifikasi masalah-masalah
ekonomi serta keterkaitan masalah ekonomi
dengan kebutuhan manusia.
 Guru memberi penguatan tentang hasil
diskusi yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas 10 menit
yang telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran
pada pertemuan berikutnya berupa
kelangkaan.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a
bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Devi Ananda

2 Dwi Pratama
3 Putri Asih

4 Yunita Khairin

…. Dst

Rubrik Penilaian Sikap


No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif

Pertemuan 1
No. Soal Jawaban Skor
1 Jelaskan apa yang kalian Administrasi adalah aktivitas yang meliputi proses 30
ketahui mengenai pencatatan, pengiriman surat, pembukuan ringan termasuk
adminitrasi? didalamnya meliputi proses pengetikan agenda serta
berbagai macam aktivitas lainnya yang berhubungan
dengan maslaah teknis ketatausahaan.
2 Tuliskan ciri-ciri Ciri-ciri adminitrasi yaitu: 30
administrasi! 1. Adanya kerjasama
2. Pembagian tugas
3. Tujuan
4. Terdiri dari sekelompok orang
5. Adminitrasi berupa kegiatan yang runtut dalam suatu
proses.
3 Sebutkan apa saja fungsi Fungsi administrasi yaitu: 40
dari administrasi! 1. Planning berupa penyususnan perencanaan memerlukan
kegiatan adminitrasi, seperti pegupulan data,
pengolahan data dan penyusunan perencanaan
2. Organizing berupa aktivitas menysusun dan membentuk
hubungan kerja antara orang-orang sehingga terwujud
suatu kesatuan usaha dalam mencapai tuijuan yang
telah ditetapkan
3. Staffing adalah salah satu fungsi dari manajemen yang
menyusun personalia pada suatu organisasi mulai dari
merekrut tenaga kerja, pengembangan sampai dengan
usaha untuk setiap tenaga pertugas memberi daya
guna yang maksimal kepada organisasi.
4. Directing berupa pengarahan/bimbingan
5. Coordinating, sebagian dari fungsi manajemen untuk
melakukan sejumlah kegiatan agar berjalan baik
dengan menghindari terjadinya kekacauan.
6. Reporting berupa manajemen yang berada pada
penyampaian perkembangan atau hasil dari kegiatan
dengan pemberian keterangan dari tugas dan fungsi
para pejabat
7. Budgeting suatu kegiatan yang mengelola dan
perencanaan yang berkelanjutan mengenai
keuangan/anggaran.
Jumlah 100

Pertemuan 2
No. Soal Jawaban Skor
1 Untuk menjalankan operasional Tujuan administrasi keuangan yaitu: 25
perusahaan diperlukan adanya 1. Mengelola peneriman maupun pengeluaran
peran dari administrasi terutama organisasi/lembaga secara baik dan benar
administrasu keuangan. Sebutkan 2. Melakukan pengefektivan adanya pemanfaatan
tujuan dari administrasi uang sehingga dapat dikendalikan dan
keuangan! dikoordinasi dengan baik dan tepat
3. Meminimalisasi adanya kekeliruan dalam
pembuatan laporan keuangan suatu
organisasi/lembaga
2. Sebutkan unsur-unsur Unsur-unsur administrasi yaitu: 25
administrasi! 1. Organisasi 5. Keuangan
2. Manajemen 6. Perbekalan
3. Komunikasi 7. Tata Usaha
4. kepegawaian 8.Hubungan masyarakat
3 Uraikanlah jenis kerja Jenis kerja administrasi yaitu: 30
administrasi 1.Akuntansi keuangan: melakukan kegiatan
pencatatan transaksi keuangan dan pemasukan
perusahaan
2. Laporan penjualan: merupakan tugas
administasi pda bagian pemasaran, laporan ini
dilakukan secara berkala dan diserahkan
kepada manajer pemasaran
3.Inventori:bertanggung jawab pada pembuatan
laporan stock barang yang tersedia di gudang
maupun yang sedang dipasarkan
4.Rekam medis: kegiatan administrasi yang ruang
lingkupnya berada di rumah sakit maupun
klinik kesehatan.
4 Sebutkan jenis-jenis adminitrasi! Jenis-jenis administrasi yaitu: 20
1. Administrasi lingkungan
2. Administrasi publik
3. Administrasi pembangunan
Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Makalah
Instumen :
Lakukan tugas berikut secara berkelompok!
1. Buatlah satu makalah dengan judul pelaksanaan prinsip administrasi keuangan di sekolah!
2. Untuk menyelesaikan makalah, lakukan aktivitas penelitian sederhana seperti wawancara, kuisioner
dan sebagainya
3. Diskusikanlah hasil aktivitas penelitian sederhana tersebut dan lakukan pembagian tugas dalam
menyelesaikan makalah tersebut!
4. Malalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 dengan ukuran font 11
5. Jumlah halaman minimal 15

Lembar Penilaian Portofolio


Kelompok :
Kelas :
Tugas :
Tanggal :
Skor Skor yang
No. Aspek yang di nilai
Maksimal diperoleh siswa
1 Sistematika makalah 4
2 Kelengkapan makalah 4
3 Kejelasan dan keruntutan penulisan 4
4 Kemampuan Peserta didik dalam menyusun makalah 4
5 Presentasi makalah 4

Rubrik Penilaian makalah tentang prinsip administrasi keuangan di sekolah


1. Sistematika penulisan
4 = Makalah dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar
3 = Makalah dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = Makalah kurang benar dan kurang jelas
1 = Makalah dibuat dengan sistematika yang salah
2. Kelengkapan Makalah
4 = Makalah dibuat secara lengap sesuai petunjuk pembuatan Makalah
3 = Makalah dibuat tanpa kesimpulan
2 = Makalah dibuat tanpa diskusi, kesimpulan, daftar pustaka
1 = Makalah dibuat tidak lengkap
3. Kejelasan penulisan
4 = Makalah jelas, dapat dipahami ditulis secara runtut
3 = Makalah kurang jelas tetapi penulisan kurang runtut
2 = Makalah kurang jelas, kurang sesuai dengan keruntutan penulisan
1 = Makalah tidak jelas, tidak sesuai dengan keruntutan penulisan
4. Kemampuan peserta didik dalam menyusun Makalah
4 = berusaha melengkapi isi Makalah dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan
rapi dan mudah dibaca
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi Makalah
5. 4 = semua anggota aktif dan berusaha menjawab pertanyaan dengan benar
3 = semua anggota aktif tetapi kurang berusaha menjawab pertanyaan dengan benar
2 = beberapa anggota saja yang aktif saja namun ada usaha untuk menjawab pertayaan dengan
benar
1 = beberapa anggota saja aktif namun kurang berusaha menjawab pertanyaan dengan benar

Talang kelapa, Juli 2018


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Gazal
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Analisis Jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.2 Menganalisis jabatan, tugas, dan uraian Pertemuan 1
pekerjaan pada kegiatan administrasi 3.2.1. Menjelaskan pengertian jabatan, tugas dan uraian
pekerjaan pada kegiatan administrasi
Pertemuan 2
3.2.2. Menentukan jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan
pada kegiatan administrasi
3.2.3. Menganalisis jabatan, tugas, dan uraian pekerjaan pada
kegiatan administrasi

Pertemuan 3
4.2 Membuat uraian tugas setiap tingkatan 4.2.1. Mengidentifikasi uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada
jabatan pada kegiatan administrasi kegiatan administrasi
4.2.2. Membuat uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada
kegiatan administrasi

D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.2.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi
dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.2.2. Peserta didik dapat menentukan jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi
dengan benar melalui telaah baca.
3.2.3. Peserta didik dapat menganalisis jabatan, tugas, dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi dengan
benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3
4.2.1. Peserta didik dapat mengidentifikasi uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi
dengan benar melalui penugasan
4.2.2. Peserta didik dapat membuat uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi dengan benar
melalui penugasan

E. Materi Pembelajaran
1. Tingkat Jabatan pada Pekerjaan Kantor
2. Tugas Bagian Adminitrasi

F. Pendekatan, Model dan Metode :


 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 76-78
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.14-19

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Pola administrasi keuangan yang tidak trasparan
berarti terdapat sesuatu hal yang disembunyikan.
Sebab ketidaktrasparanan mengakibatkan adanya
kecurigaan dalam pengolaan keuangan
perusahaan atau organisasi, dengan berpedoman
pada prinsip transparansi, maka semua pihak
terkait dalam perusahaan akan puas dan percaya
dengan tat kelola administrasi keuangannya serta
dapat mengetahui semua bentuk pengeluaran dan
pemasukan perusahaan.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 7. Persiapan.  Persiapan buku pembelajaran peserta didik 70 Menit

8. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

9. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan
pada kegiatan administrasi.
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian
jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan
administrasi.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

10. Mengumpulkan
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
data.
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai pengertian jabatan, tugas dan
uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi.

11. Pengolahan data.


 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

12. Pembuktian.
 Secara individu Peserta Didik diminta
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan
13. Menarik
kesimpulan.  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan
pada kegiatan administrasi.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa jenis-jenis
jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada
kegiatan administrasi
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Persiapan buku pembelajaran peserta didik 70 Menit

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum serta mengamati kegiatan
tata usaha di lingkungan sekolah

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membaca dan pengamatannya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai jenis-
jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada
kegiatan administrasi

 Meminta peserta didik secara individu membuat


pertanyaan sebanyak mungkin tentang jenis-jenis
jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan
administrasi
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil


4. Mengumpulkan mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
data.
lain mengenai jenis-jenis jabatan, tugas dan
uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data.
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan
7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
kesimpulan. jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan
pada kegiatan administrasi
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.

III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit


telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 3
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik mengamati kegiatan tata


rangsangan. usaha yang berada di lingkungan sekolah

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


pengamatannya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai uraian
tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan
administrasi
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang uraian
tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan
administrasi
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil


4. Mengumpulkan
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
data.
lain mengenai uraian tugas setiap tingkatan
jabatan pada kegiatan administrasi

5. Pengolahan data.
 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan
 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
7. Menarik uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada
kesimpulan. kegiatan administrasi
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa model kegiatan
ekonomi.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Uraian Objektif
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

2. Instrumen
a. Penilaian Sikap

Penilaian sikap spiritual


No Aspek yang dinilai Penilaian Skor Keterangan
1 2 3 4
1 Mengucapkan salam ketika
memasuki ruang kelas
2 Membaca doa sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran
3 Meningkatkan rasa syukur
kepada Tuhan atas ilmu
pengetahuan yang telah
diberikan
Keterangan :
1 : Kurang, apabila peserta didik tidak pernah melakukan
2 : Cukup, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan
3 : Baik, apabila peserta didik sering melakukan
4 : Sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan
Rubrik Penilaian Spiritual
No Aspek Deskripsi penilaian sikap spiritual Keterangan
Spiritual 1 2 3 4
1 Mengucapkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu
salam ketika tidak jarang mengucapkan mengucapkan salam
memasuki ruang mengucapkan mengucapkan salam tidak dengan sepenuh hati
kelas salam salam sepenuh hati
2 Membaca doa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sebelum dan tidak membaca jarang membaca membaca doa
sesudah doa sebelum membaca doa hanya sebelum sebelum dan
melaksanakan dan sesudah sebelum dan atau sesudah sesudah
pembelajaran melaksanakan sesudah melaksanakan melaksanakan
pembelajaran melaksanakan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
3 Meningkatkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
rasa syukur tidak antusias kurang antusias cukup antusias sangat antusias
kepada Tuhan dalam dalam dalam dalam mengikuti
atas ilmu mengikuti mengikuti mengikuti pembelajarn
pengetahuan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
yang telah
diberikan

Penilaian Sikap Sosial


Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

…. Dst

Rubrik Penilaian Sikap Sosial


No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam sama sekali tidak ambil sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
pembelajaran bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan konsisten
kegiatan kelompok belum konsisten.
3 toleran terhadap sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
proses pemecahan bersikap toleran terhadap proses pemecahan proses pemecahan masalah
masalah proses pemecahan masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
dan kreatif belum konsisten. konsisten.
Skor Maksimum 9
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
Soal :
No. Soal Jawaban Skor
1 Sebutkan tugasi bagian Tugas administrasi keuangan secara umum yaitu: 20
adminitrasi keungangans ecara 1. Menysuun laporan keuangan
umum! 2. Pembayaran dan penagihan
3. Melakukan perencanaan keuangan perusahaan
4. Mengelola surat-surat berharga
5. Mel\akuakan entri jurnal
6. Mengambil bagian dalam kebijakan administrasi
7. Akun rekonsiliasi dan penutupan
8. Penganggaran
9. Pajak
10. Mengelola uang kas perusahaan
11. Melakukan pengelolaan kredit perusahaan
2 Dst....
Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
1. Aspek Penilaian Diskusi
Format Penilaian Diskusi
NILAI
No Aspek Pengamatan Diskusi
1 2 3 4
1 Kerjasama
2 Keaktifan
3 Toleransi
4 Hasil Diskusi Kelompok

Keterangan:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria:
Skor Perolehan x100
Nilai =
Skor Maksimal

4 : Sangat sesuai/baik sekali 2 : Cukup


3: Sesuai/ Baik 1 : Kurang

Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi

ASPEK PENGAMATAN DISKUSI


No Nama Kerja Hasil Diskusi
Keaktifan Toleransi Skor Nilai Predikat
sama Kelompok
1
2
3
4
5
N
Aspek Penilaian Diskusi
Keterangan:
Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria
4 : Sangat sesuai/baik sekali 2 : Cukup
3: Sesuai/ Baik 1 : Kurang

Skor Perolehan x100


Nilai =
Skor Maksimal

Talang kelapa, Agustus 2018


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Gazal
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Persyaratan Personil Administrasi
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.3 Menganalisis persyaratan personil Pertemuan 1
administrasi 3.3.1 Menjelaskan pengertian personil administrasi
3.3.2.Menjelaskan persyaratan personil administrasi
3.3.3 Menentukan tugas personil administrasi
Pertemuan 2
3.3.4 Menganalisis tahapan pengadaan personil adminstrasi

Pertemuan 3
4.3. Menyusun persyaratan personil 4.3.1 Mengidentifikasi persyaratan personil administrasi
administrasi 4.3.2 Menyusun persyaratan personil administrasi

D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian personil administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.3.2. Peserta didik dapat menjelaskan persyaratan personil administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.3.3 Peserta didik dapat menentukan tugas personil administrasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.3.4 Peserta didik dapat menganalisis tahapan pengadaan personil adminstrasi dengan benar melalui penugasan
Pertemuan 3
4.3.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi persyaratan personil administrasi denganbenar melalui penugasan
4.3.2 Peserta didik dapat menyusun persyaratan personil administrasi dengan benar melalui penugasan
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Personil Kantor
2. Persyaratan Personil Kantor
3. Tugas Personil Kantor
4. Tahapan Pengadaan Personil Adminitrasi

F. Pendekatan, Model dan Metode :


 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 76-78.
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.19-23

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 2 kelompok 70 Menit
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
persyaratan personil administrasi dan tugasnya.
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang
persyaratan personil administrasi dan tugasnya.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil


4. Mengumpulkan
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
data.
lain mengenai persyaratan personil administrasi
dan tugasnya.
5. Pengolahan data.  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. persyaratan personil administrasi dan tugasnya.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa tahapan
pengadaan personil administrasi
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum.

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membaca
Bertanya kepada peserta didik mengenai tahapan
pengadaan personil adminstrasi

 Meminta peserta didik secara individu membuat


4. Mengumpulkan pertanyaan sebanyak mungkin tentang tahapan
data.
pengadaan personil adminstrasi
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama
Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai tahapan pengadaan personil
adminstrasi

5. Pengolahan data.  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. tahapan pengadaan personil adminstrasi
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 3
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum.
3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil
kegiatan membaca
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
persyaratan personil administrasi

 Meminta peserta didik secara individu membuat


4. Mengumpulkan pertanyaan sebanyak mungkin tentang materi
data. yang akan dibahas.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai materi yang akan dibahas.

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data. selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


7. Menarik
persyaratan personil administrasi.
kesimpulan.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
berupa struktur organisasi
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Uraian Objektif
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap

Penilaian sikap spiritual


No Aspek yang dinilai Penilaian Skor Keterangan
1 2 3 4
1 Mengucapkan salam ketika
memasuki ruang kelas
2 Membaca doa sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran
3 Meningkatkan rasa syukur
kepada Tuhan atas ilmu
pengetahuan yang telah
diberikan
Keterangan :
1 : Kurang, apabila peserta didik tidak pernah melakukan
2 : Cukup, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan
3 : Baik, apabila peserta didik sering melakukan
4 : Sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan
Rubrik Penilaian Spiritual
No Aspek Deskripsi penilaian sikap spiritual Keterangan
Spiritual 1 2 3 4
1 Mengucapkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu
salam ketika tidak jarang mengucapkan mengucapkan salam
memasuki ruang mengucapkan mengucapkan salam tidak dengan sepenuh hati
kelas salam salam sepenuh hati
2 Membaca doa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sebelum dan tidak membaca jarang membaca membaca doa
sesudah doa sebelum membaca doa hanya sebelum sebelum dan
melaksanakan dan sesudah sebelum dan atau sesudah sesudah
pembelajaran melaksanakan sesudah melaksanakan melaksanakan
pembelajaran melaksanakan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
3 Meningkatkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
rasa syukur tidak antusias kurang antusias cukup antusias sangat antusias
kepada Tuhan dalam dalam dalam dalam mengikuti
atas ilmu mengikuti mengikuti mengikuti pembelajarn
pengetahuan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
yang telah
diberikan

Penilaian Sikap Sosial


Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

…. Dst
Rubrik Penilaian Sikap Sosial
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam sama sekali tidak ambil sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
pembelajaran bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan konsisten
kegiatan kelompok belum konsisten.
3 toleran terhadap sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
proses pemecahan bersikap toleran terhadap proses pemecahan proses pemecahan masalah
masalah proses pemecahan masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
dan kreatif belum konsisten. konsisten.
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
Soal :
No. Soal Jawaban Skor
1 Jelaskan pengertian personil Personil kantor adalah orang-orang/karyawan yang 25
kantor! menjalankan atau melayani pekerjaandalam sauatu
organisasi/kantor pemerintahan/swasta untuk mencapai
suatu tujuan tertentu dengan mendapat imbalan jasa
berupa gaji dan tunjangan.
2 Sebutkan apa saja persyaratan Persyaratan personil kantor yaitu: 25
personil kantor! 1. Persyaratan keterampilan, setiap karyawan dalam
melaksanakan tugasnya harus cermat dan
terampilsehingga pekerjaannya akan berhasil dan
berkualitas
2. Persyaratan pengetahuan, syarat pengetahuan biasanya
mencakup pengetahuan yang mendasari profesi tertentu.
3. Persyaratan kepribadian, persyaratan kepribadian yang
harus dimiliki personil kantor yaitu loyalitas, tekun dan
rajin, sabar, rapi dan dapat menyimpan rahasia.
3 Salah satu personil kantor yaitu Bagian keuangan bertanggung jawab pada kegiatan 25
bagian keuangan, apa saja tugas pengelolaan keuangan serta melakukan pengaturan arus
dari bagian keuangan! kas keluar dan masuk.
Sebutkan tahapan pengadaan Pengadaan personil kantor dengan cara seleksi yaitu mulai 25
personil kantor dengan cara dari penyaringan-tes-wawancara awal-evaluasi latar
seleksi! belakang dan referensi-wawancara mendalam-tes
kesehatan-pengambilan keputusan.
Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
1. Aspek Penilaian Diskusi
Format Penilaian Diskusi
NILAI
No Aspek Pengamatan Diskusi
1 2 3 4
1 Kerjasama
2 Keaktifan
3 Toleransi
4 Hasil Diskusi Kelompok
Keterangan:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria:
Skor Perolehan x100
Nilai =
Skor Maksimal

4 : Sangat sesuai/baik sekali 2 : Cukup


3: Sesuai/ Baik 1 : Kurang

Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi

ASPEK PENGAMATAN DISKUSI


No Nama Kerja Hasil Diskusi
Keaktifan Toleransi Skor Nilai Predikat
sama Kelompok
1
2
3
4
5
N

Aspek Penilaian Diskusi


Keterangan:
Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria
4 : Sangat sesuai/baik sekali 2 : Cukup
3: Sesuai/ Baik 1 : Kurang

Skor Perolehan x100


Nilai =
Skor Maksimal

Talang kelapa, September 2018


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Gazal
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Struktur Organisasi
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.4 Menganalisis struktur organisasi Pertemuan 1
3.4.1 Menjelaskan struktur organisasi
3.4.2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi
3.4.3 Menjelaskan macam-macam organisasi
Pertemuan 2
3.4.4 Menjelaskan bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya
3.4.5 Menganalisis struktur organisasi

Pertemuan 3
4.4 Membuat struktur organisasi 4.4.1 Merancang struktur organisasi
4.4.2 Membuat struktur organisasi

D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.4.1 Peserta didik dapat menjelaskan struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca.
3.4.2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca.
3.4.3 Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam organisasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.4.4 Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya dengan benar melalui telaah baca.
3.4.5 Peserta didik dapat menganalisis struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3
4.4.1 Peserta didik dapat merancang struktur organisasi dengan benar melalui penugasan
4.4.2 Peserta didik dapat membuat struktur organisasi dengan benar melalui penugasan.

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian struktur organisasi
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi
3. Macam-macam organisasi
4. Bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya

F. Pendekatan, Model dan Metode :


 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 72-75
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.30-42

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Tahukah anda bagaimana struktur organisasi
dalam sebuah perusahaan? struktur organisasi
dalam sebuah perusahaan menjadi petunjuk
teknis mengenai sususnan organisasi suatu
perusahaan. Ada beberapa jenis struktur
organisasi yang bisa diterapkan dalam suatu
perusahaan. Wujud struktur organisasi
tergantung dari besar kecilnya perusahaan
tersebut.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 2 kelompok 70 Menit
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai struktur
organisasi dan faktor yang mempengaruhinya.
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang struktur
organisasi dan faktor yang mempengaruhinya
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

4. Mengumpulkan Peserta didik diminta secara kelompok kecil


data. mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai struktur organisasi dan faktor yang
mempengaruhinya

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data. selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian. memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


7. Menarik struktur organisasi dan faktor yang
kesimpulan.
mempengaruhinya
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa bentuk-bentuk
struktur organisasi
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum.

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


3. Identifikasi masalah kegiatan membacanya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai bentuk-
bentuk struktur organisasi

 Meminta peserta didik secara individu membuat


4. Mengumpulkan pertanyaan sebanyak mungkin tentang bentuk-
data. bentuk struktur organisasi
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai bentuk-bentuk struktur organisasi

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data.
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. bentuk-bentuk struktur organisasi
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
berupa membuat struktur organisasi.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 3
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


3. Identifikasi masalah membacanya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
pembuatan struktur organisasi.

4. Mengumpulkan  Meminta peserta didik secara individu membuat


data. pertanyaan sebanyak mungkin tentang
pembuatan struktur organisasi
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil


5. Pengolahan data.
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai pembuatan struktur organisasi
 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. pembuatan struktur organisasi.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.

III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit


telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa unsur-unsur,
fungsi-fungsi manajemen.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Uraian Objektif
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

2. Instrumen
a. Penilaian Sikap

Penilaian sikap spiritual


No Aspek yang dinilai Penilaian Skor Keterangan
1 2 3 4
1 Mengucapkan salam ketika
memasuki ruang kelas
2 Membaca doa sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran
3 Meningkatkan rasa syukur
kepada Tuhan atas ilmu
pengetahuan yang telah
diberikan
Keterangan :
1 : Kurang, apabila peserta didik tidak pernah melakukan
2 : Cukup, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan
3 : Baik, apabila peserta didik sering melakukan
4 : Sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan

Rubrik Penilaian Spiritual


No Aspek Deskripsi penilaian sikap spiritual Keterangan
Spiritual 1 2 3 4
1 Mengucapkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu
salam ketika tidak jarang mengucapkan mengucapkan salam
memasuki ruang mengucapkan mengucapkan salam tidak dengan sepenuh hati
kelas salam salam sepenuh hati
2 Membaca doa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sebelum dan tidak membaca jarang membaca membaca doa
sesudah doa sebelum membaca doa hanya sebelum sebelum dan
melaksanakan dan sesudah sebelum dan atau sesudah sesudah
pembelajaran melaksanakan sesudah melaksanakan melaksanakan
pembelajaran melaksanakan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
3 Meningkatkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
rasa syukur tidak antusias kurang antusias cukup antusias sangat antusias
kepada Tuhan dalam dalam dalam dalam mengikuti
atas ilmu mengikuti mengikuti mengikuti pembelajarn
pengetahuan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
yang telah
diberikan

Penilaian Sikap Sosial


Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

…. Dst

Rubrik Penilaian Sikap Sosial


No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam sama sekali tidak ambil sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
pembelajaran bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan konsisten
kegiatan kelompok belum konsisten.
3 toleran terhadap sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
proses pemecahan bersikap toleran terhadap proses pemecahan proses pemecahan masalah
masalah proses pemecahan masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
dan kreatif belum konsisten. konsisten.
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
Soal :
No. Soal Jawaban Skor
1 Apa yang kalian ketahui Struktur organisasi yaitu suatu susunan dan hubungan 25
mengenai struktur organisasi? antara tiap bagian serta posisi yang ada pada suatu
organisasi atau perusahaan dalam menjalankan kegiatan
opersaional untuk mencapai tujuan.
2 Sebutkan faktor-faktor yang Faktor yang mempengaruhi struktur organisasi yaitu: 25
mempengaruhi struktur 1. Strategi organisasi
organisasi? 2. Skala organisasi
3. Teknologi
4. Limgkungan
3 Jelaskan macam-macam Macam-macam organisasi yaitu: 25
organisasi! 1. Organisasi politik bertugas dalam penyelenggaraan
negara
2. Organisasi bisnis bertujuan untuk memperoleh
keuntungan dari usaha yang dilakukan
3. Organisasi profesi, organisaisi yang terdiri dari orang-
orang yang berprofesi sama
4. Organisasi sosial, bertujuan untuk memenuhi kebutuhan
sosial kemasyarakatan.
4 Sebutkan bentuk-bentuk organisai Bentuk-bentuk organisasi kantor yaitu: 25
kantor! 1. Organisasi fungsional
2. Organisasi Matriks
3. Organisasi Devisional
4.Organisasi Garis/Lini
5.Organisasi Garis dan Staff
Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
1. Aspek Penilaian Diskusi
Format Penilaian Diskusi
NILAI
No Aspek Pengamatan Diskusi
1 2 3 4
1 Kerjasama
2 Keaktifan
3 Toleransi
4 Hasil Diskusi Kelompok

Keterangan:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria:
4 : Sangat sesuai/baik sekali 2 : Cukup
3: Sesuai/ Baik 1 : Kurang

Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi


ASPEK PENGAMATAN DISKUSI
No Nama Kerja Hasil Diskusi
Keaktifan Toleransi Skor Nilai Predikat
sama Kelompok
1
2
3
N

Aspek Penilaian Diskusi


Keterangan:
Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria
4 : Sangat sesuai/baik sekali 2 : Cukup
3: Sesuai/ Baik 1 : Kurang

Skor Perolehan x100


Nilai =
Skor Maksimal

Talang kelapa, Oktober 2018


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Gazal
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Fungsi-fungsi Manajemen
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.5 Memahami fungsi- fungsi Pertemuan 1
manajemen 3.5.1 Menjelaskan pengertian manajemen
3.5.2. Menjelaskan unsur-unsur manajemen
Pertemuan 2
3.5.3 Menjelaskan fungsi-fungsi manajemen
3.5.4 Menjelaskan asas-asas manajemen

Pertemuan 3
4.5 Melakukan klasifikasi fungsi- fungsi 4.5.1 Mengidentifikasi fungsi-fungsi manajemen
manajemen 4.5.2 Membuat klasifikasi fungsi- fungsi manajemen

D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.5.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian manajemen dengan benar melalui telaah baca.
3.5.2. Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur manajemen dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.5.3 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi-fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca.
3.5.4 Peserta didik dapat menjelaskan asas-asas manajemen dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3
4.5.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi-fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca.
4.5.2 Peserta didik dapat membuat klasifikasi fungsi- fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Manajemen
2. Unsur-unsur manajemen
3. Fungsi-fungsi manajemen
4. Asas-asas Manajemen

F. Pendekatan, Model dan Metode :


 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 39-47
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.50-62

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 2 kelompok 70 Menit
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
pengertian dan unsur manajemen
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian
dan unsur manajemen
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

4. Mengumpulkan
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
data.
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai pengertian dan unsur manajemen.
5. Pengolahan data.  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. pengertian dan unsur manajemen.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa fungsi dan asas
manajemen
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum.

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


3. Identifikasi masalah kegiatan membacanya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai fungsi
dan asas manajemen

 Meminta peserta didik secara individu membuat


4. Mengumpulkan pertanyaan sebanyak mungkin tentang fungsi dan
data. asas manajemen
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai fungsi dan asas manajemen

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data. selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian. memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


fungsi dan asas manajemen
7. Menarik
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
kesimpulan.
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya
berupa klasifikasi fungsi-sungsi manajemen.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 3
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum
3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil
membacanya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai cara
menentukan keuntungan.
4. Mengumpulkan
data.  Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang klasifikasi
fungsi-fungsi manajemen.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

5. Pengolahan data.  Peserta didik diminta secara kelompok kecil


mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai cara menentukan keuantungan
 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.
 Secara individu Peserta Didik diminta
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik
 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
kesimpulan.
klasifikasi fungsi-fungsi manajemen.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa pasar monopoli.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

4 ………………

…. Dst

Rubrik Penilaian Sikap


No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif

No. Soal Jawaban Skor


1 Jelaskan penngertian Manajemen adalah sebagai sebuah proses 25
manajemen dengan perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian dan
menggunakan bahasamu pengontrolan sumber daya untuk mencapai sasaran
sendiri! secara efektif dan efisien.
2 Sebutkan apa saja unsur- Unsur-unsur manajemen yaitu: 25
unsur manajemen! 1. Man
2. Money
3. Material
4. Machine
5. Method
6. Market
3 Sebutkan dan jelaskan Fungsi amanjemen yaitu: 25
fungsi-fungsi manajemen 1. Perencanaan, jenis manajemen yang berupa
menurut Henry Fayol1 penentuan langkah-langkah yang memungkinkan
organisasi mencapai tujuan-tujuannya
2. Pengorganisasisan, alam arti mobilisasi bahan
material dan SDM guna melaksanakan rencana
3. Memerintah, jenis manajemen berupa pemberi
arahan kepada karyawan
4. Pengkoordinasian, jenis manajemen dengan
memastikan sumber daya daj kegiatan organisasi
berlangsung secara harmonis dalam mencapai
tujuan
5. Pengendalian, jenis manajemen dengan memantau
rencana untuk memuktikan rencanan tersebut
sudah dilaksanakan sebagaimana mestinya.
4 Jelaskan asas-asas Asas-asas manajemen yaitu: 25
manajemen dalam 1. Asas Sentralisasi: semua pekerjaan kantor dalam
perkantoran! suatu perusahaan dilaksanakan oleh sebuah unit
organisasi
2. Asas Desentralisasi: dalam asas ini tiap satuan
organisasi dalam seluruh perusahaan melakukan
semua kerja perkantiran yang terdapat dalam
lingkungan sendiri disamping melaksanakan
tugas utamanya
3. Asas Dekonsentralisasi, gabungan dari asaa
sentralisasi dan desentralisasi.
Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Lembar Kerja
Instumen :
1. Perhatikan kutipan berikut ini
Dalam manajemen, pengarahan harus dilakukan oleh pengarah yang mempunyai kemampuan
kepemimpinan agar orang yang diarahkan dapat melaksanakan tugasnya dengan sebaik-baiknya
2. Berdasarkan hal tersebut analisislah bagaimana cara melaukan pengarahan yang baik agar sesuai
dengan tujuan yang telah ditetapkan oleh perusahaan.
3. Tuliskan analsiismu dalam lembar kerja berikut ini

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK


.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Talang kelapa, Oktober 2018
.......................................................................................................................................
Mengetahui, Guru Administrasi Umum
......................................................................................................................................
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Gazal
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Prosedur Pencatatan Surat/ Dokumen Masuk dan Keluar
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.6 Menerapkan prosedur pencatatan surat/ Pertemuan 1
dokumen masuk dan keluar 3.6.1. Menjelaskan pengertian surat
3.6.2. Mengidentifikasi fungsi surat dalam perusahaan
3.6.3. Menguraikan jenis-jenis surat
3.6.4. Menjelaskan metode pengelolaan surat/dokumen
Pertemuan 2
3.6.5.Menjelaskan prosedur pengelolaan surat masuk
3.6.6. Menjelaskan prosedur pengelolaan surat keluar

4.6 Melakukan prosedur pencatatan 4.6.1 Membuat buku agenda surat masuk
surat/dokumen masuk dan keluar 4.6.2. Membuat buku ekspedisi Intern

D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.6.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian surat dengan benar melalui telaah baca.
3.6.2. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi surat dalam perusahaan dengan benar melalui telaah baca.
3.6.3. Peserta didik dapat menguraikan jenis-jenis surat dengan benar melalui telaah baca.
3.6.4. Peserta didik dapat menjelaskan metode pengelolaan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.6.5. Peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengelolaan surat masuk dengan benar melalui telaah baca.
3.6.6. Peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengelolaan surat keluar dengan benar melalui telaah baca.
4.6.1 Peserta didik dapat membuat buku agenda surat masuk dengan benar melalui penugasan.
4.6.2. Peserta didik dapat membuat buku ekspedisi Interndengan benar melalui penugasan.

E. Materi Pembelajaran
1. Definisi surat dan fungsinya
2. Jenis-jenis surat
3. Metode pengolaan surat/dokumen
4. Prosedur pengolaan surat masuk
5. Prosedur pengolaan surat keluar

F. Pendekatan, Model dan Metode :


 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 56-62
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.70-90

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 4 kelompok 70 Menit
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat.
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang
pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama
4. Mengumpulkan  Peserta didik diminta secara kelompok kecil
data. mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai pengertian, fungsi dan jenis-jenis
surat.

5. Pengolahan data.  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa metode
pengelolaan surat masuk dan keluar.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Peserta didik diminta untuk bergabung dengan 70 Menit
kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai metode
pengelolaan surat masuk dan keluar serta
membuat format buku agenda surat masuk dan
buku ekspedisi.
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang metode
pengelolaan surat masuk dan keluar serta
membuat format buku agenda surat masuk dan
buku ekspedisi.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

4. Mengumpulkan Peserta didik diminta secara kelompok kecil


data. mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai metode pengelolaan surat masuk
dan keluar serta membuat format buku agenda
surat masuk dan buku ekspedisi.

5. Pengolahan data.  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi


7. Menarik mengenai metode pengelolaan surat masuk dan
kesimpulan.
keluar serta membuat format buku agenda surat
masuk dan buku ekspedisi.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

4 ………………

…. Dst

Rubrik Penilaian Sikap


No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
Soal :

No. Soal Jawaban Skor


1 Jelaskan apa yang kamu Surat merupakan hasil tulisan yang berisi pernyataan 20
ketahui mengenai surat dan dari penulis atau penyusunnya yang bertujuan untuk
fungsinya dalam suatu menyampaikan informasi kepada pihak lain.
perusahaan! Fungsinya:
1. Sebagai wakil suatu instansi/unit usaha
2. Bahan pembuktian
3. Pedoman untuk mengambil tindakan lebih lanjut
dari suatu masalah
4. Alat pengukur kegiatan suatu instansi
5. Media atau sarana untuk memudahkan dan
memperpendek jarak.
2 Jelaskan jenis-jenis surat Jenis-jenis surat menurut prosedur pengurusannya 20
menurut prosedur yaitu:
pengurusannya! 1. Surat masuk yaitu surat yang diterima dari instansi-
instansi lain
2. Surat keluar yaitu surat yang dikirim ke instansi
lain.
3 Sebutkan metode-metode Metode dalam pengelolaan surat yaitu: 20
dalam pengelolaan surat! 1. Metode kartu kendali
2. Metode buku agenda
3. Metode tata naskah
4 Sebutkan secara singkat Prosedur pengelolaan surat masuk: 20
prosedur pengelolaan surat 1. Penerimaan surat
masuk! 2. Penyortiran surat
3. Pembukaan surat
4. Pengagendaan surat masuk
5. Pengarahan dan penerusan
6. Penyampaian surat
7. Penyimpanan berkas atau arsip surat masuk
5 Sebutkan secara singkat Prosedur pengelolaan surat keluar: 20
prosedur pengelolaan surat 1. Persiapan
keluar! 2. Pembuatan konsep surat
3. Persetujuan draf surat
4. Mengagendakan surat
5. Pengetikan konsep
6. Pemeriksaan konsep
7. Penandatanganan surat
8. Pemberian cap
9.Melipat surat
10. Penyampulan surat
11. Pengiriman surat
12. penyimpanann surat
Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Lembar laporan
Instumen : Buatlah buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi intern!

Lembar Penilaian Portofolio


Nama :
Kelas :
Tugas :
Tanggal :
Skor Skor yang
No. Aspek yang di nilai
Maksimal diperoleh siswa
1 Sistematika penulisan 4
2 Kelengkapan penulisan 4
3 Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat 4
masuk dan ekspedisi intern

Rubrik Penilaian tugas tentang buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi intern
1. Sistematika penulisan
4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar
3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = tugas kurang benar dan kurang jelas
1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah
2. Kelengkapan penulisan
4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk
3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk
2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk
1 = tugas dibuat tidak lengkap
3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern
4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi,
tulisan rapi dan mudah dibaca
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak
dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak
dilakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan

Talang kelapa, November 2018


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Gazal
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Prosedur penataan surat/dokumen
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.7. Menerapkan prosedur penataan 3.7.1. Menjekaskan asas penataan surat/dokumen
surat/dokumen 3.7.2. Membedakan asas dalam penataan surat/dokumen
3.7.3. Menguraikan sistem penyimpanan surat/dokumen

4.7 Melakukan penataan surat/ dokumen 4.7.3 Melakukan penataan surat/ dokumen sesuai dengan sistem yang
sesuai sistem yang berlaku berlaku

D. Tujuan Pembelajaran :
3.7.1. Peserta didik dapat menjekaskan asas penataan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca.
3.7.2. Peserta didik dapat membedakan asas dalam penataan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca
3.7.3. Peserta didik dapat menguraikan sistem penyimpanan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca.
4.7.3 Peserta didik dapat melakukan penataan surat/ dokumen sesuai dengan sistem yang berlaku dengan benar
melalui praktik
E. Materi Pembelajaran
1. Asas penataan surat/dokumen
2. Sistem penyimpanann surat/dokumen
F. Pendekatan, Model dan Metode :
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 62-63
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.91-94

H. Kegiatan Pembelajaran

Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Tahukah anda bagaimana mengelola surat dan
dokumen yang muncul dari adanya kegiatan
administrasi kantor? Sekecil apapun cakupan
suatu kantor penanganan terhadap surat ataupun
dokumen sangat oenting untuk dilakukan.
Pengelolaan surat atau dokumen merupakan
merupakan salah satu bagian dari kegiatan
administrasi perusahaan.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 2 kelompok 70 Menit
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai asas
penataan, sistem penyimpanan surat/dokumen.
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang asas
penataan, sistem penyimpanan surat/dokumen.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

4. Mengumpulkan
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
data.
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai asas penataan, sistem
penyimpanan surat/dokumen.

5. Pengolahan data.
 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. asas penataan, sistem penyimpanan
surat/dokumen.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik diminta untuk mempraktikkan cara
menata surat/dokumen
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

4 ………………

…. Dst
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
No. Soal Jawaban Skor
1 Apa yang dimaksud dengan Penataan surat adalah kegiatan pengelolaan surat yang 30
penataan surat? disesuaikan dengan kedudukan unit kerja dalam suatu
perusahaan atau organisasi
2 Jelaskan apa perbedaan asas Perbedaannya terletak pada pemusatan surat tersebut 40
penataan surat desentralisasi jika pada asas desentralisasi surat tidak dipusatkan
dan sentralisasi? pada unit tertentu tetapi dilakukan tiap-tiap unit
masing-masing sedangkan asas sentralisasi
penyelenggaraan kearsipannya dipusatkan dalam
suatu bagian organisasi unit kerja tersendiri.
3 Jelaskan sistem penyimpanan Sistem penataan surat dengan sistem wilayah 30
surat dengan sistem wilayah! merupakan penyimpanan berdasarkan letak wilayah
dengan berpedoman kepada daerah atau kota.
Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Makalah
Instumen :
1. Buatlah makalah dengan tema pengelolaan surat masuk dan surat keluar dalam perusahaan
2. Untuk mendukung datamu lakukan aktivitas sepserti wawancara,kuisioner dan sebagainya
3. Buatlah makalah dengan font times new roman, spasi 1,5 dengan ukuran font 11
4. Jumlah halaman minimal 15 halaman

Lembar Penilaian Portofolio


Nama :
Kelas :
Tugas :
Tanggal :
Skor Skor yang
No. Aspek yang di nilai
Maksimal diperoleh siswa
1 Sistematika penulisan 4
2 Kelengkapan penulisan 4
3 Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat 4
masuk dan ekspedisi intern
Rubrik Penilaian tugas tentang pengelolaan surat masuk dan surat keluar dalam perusahaan
1. Sistematika penulisan
4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar
3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = tugas kurang benar dan kurang jelas
1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah
2. Kelengkapan penulisan
4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk
3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk
2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk
1 = tugas dibuat tidak lengkap
3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah
4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi,
tulisan rapi dan mudah dibaca
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak
dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak
dilakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan

Talang kelapa, November 2018


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Peralatan kantor dalam kegiatan administrasi
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4x Pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.8 Menerapkan peralatan kantor Pertemuan 1
dalam kegiatan administrasi 3.8.1 Menjelaskan pengertian peralatan kantor
3.8.2. Menjelaskan kegunaan peralatan kantor
3.8.3. Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam memilih
peralatan kantor
Pertemuan 2
3.8.4 Merinci macam-macam peralatan kantor
3.8.5 Menjelaskan cara penanganan peralatan kantor

Pertemuan 3 dan 4
4.8 Menggunakan peralatan kantor 4.8.1 Menentukan jenis-jenis peralatan kantor
dalam kegiatan administrasi 4.8.2 Menggunakan peralatan kantor dalam kegiatan administrasi

D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.8.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.8.2. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.8.3. Peserta didik dapat mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam memilih peralatan kantor dengan
benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.8.4. Peserta didik dapat merinci macam-macam peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.8.5. Peserta didik dapat menjelaskan cara penanganan peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3 dan 4
4.8.1. Peserta didik dapat menentukan jenis-jenis peralatan kantor dengan benar melalui penugasan
4.8.2.Peserta didik dapat menggunakan peralatan kantor dalam kegiatan administrasi dengan benar melalui praktik
langsung
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian peralatan kantor
2. Kegunaan peralatan kantor
3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor
4. Cara penanganan peralatan kantor

F. Pendekatan, Model dan Metode :


 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning, Demonstrasi
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 119-120.
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.108-
118
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Pernahkah anda berkunjung pada suatu
kantor/perusahaan? Peralatan apa saja yang bisa
ditemukan pada kantor tersebut?Keberadaan
peralatan kantor sangat diperlukan untuk
menunjang kegiatan yang berlangsung dalam
kegiatan kantor. Dalam hal ini kaitannya
peralatan kantor yang digunakan dalam bidang
administrasi. Tentunya kita harus memilih
peralatan kantor sesuai dengan yang dibutuhkan
sehingga administrasi kantor berjalan dengan
efektif dan efisien.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 4 kelompok 70 Menit
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum
3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil
kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam memilih peralatan kantor.
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang kegunaan
dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
memilih peralatan kantor.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

4. Mengumpulkan  Peserta didik diminta secara kelompok kecil


data. mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai kegunaan dan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam memilih peralatan kantor.

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data. selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


7. Menarik
kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan
kesimpulan.
dalam memilih peralatan kantor.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum.

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


3. Identifikasi masalah kegiatan membacanya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai macam-
macam peralatan kantor dan cara penanganan

4. Mengumpulkan  Meminta peserta didik secara individu membuat


data. pertanyaan sebanyak mungkin tentang kegunaan
dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
memilih peralatan kantor.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai kegunaan dan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam memilih peralatan kantor.

5. Pengolahan data.
 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam memilih peralatan kantor.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 3 dan 4
Sintak Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb.
Model Demonstrasi Pembelajaran (menit)
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan alat-alat yang diperlukan untuk
mempraktikkan peralatan kantor

2. Pelaksanaan  Guru menjelaskan cara pengunaan peralatan


kantor, seperti, komputer dan telepon
 Guru mendemonstrasikan kepada peserta didik
secara perlahan-lahan serta memberikan
penjelasan secara singkat tentang penggunaan
peralatan kantor
 Guru mengulang kembali langkah-langkah
penggunaan peralatan kantor
 Peserta didik diminta untuk mengulang kembali
langkah-langkah menggunakan peralatan kantor
dengan benar.
 Guru memnerikan tugas untuk menguji
pemahaman peserta didik terhadap kegiaan
demonstrasi yang dilakukan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

4 ………………

…. Dst

Rubrik Penilaian Sikap


No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif

No. Soal Jawaban Skor


1. Apa yang kalian ketahui Peralatan kantor adalah semua barang yang dipakai untuk 20
mengenai peralatan kantor! menghasilkan dan membantu suatu pekerjaan yang
diharapakn dikantor.
2 Sebutkan apa saja kegunaan Kegunaan peralatan kantor yaitu: 20
peralatan kantor! 1. Alat bantu untuk mempercepat, meringankan dan
mempermudah pekerjaan dalam kantor
2. Media untuk melakukan berbagai macam kegiatan kantor
3. Sarana untuk menyimpan arsip
3 Sebutkan apa hal-hal apa saja Yang perlu diperhatikan dalam pemilihan peralatan kantor 20
yang perlu diperhatikan dalam yaitu:
pemilihan peralatan kantor! 1. Peralatan harus disesuaikan dengan bentuk dan ukuran
pekerjaan
2. Peralatan juga harus memperhatikan sifat-sifat objek
pekerjaan
3. Peralatan yang digunakan harus memperhatikan
pertumbuhan dan akumulasi yang tercipta dalam kantor
4 Sebutkan macam-macam Macam-macam peralatan kantro yaitu: komputer, printer,alat 20
peralatan kantor! tulis, buku kas, ordner, perforator, stapler, guide, kalkulator,
filling cabinet, map arsip, numerator, alat sortir, label,tickler
file, mesin penghitung uang, mesin absensi, cash box, mesin
penghancur kertas.
5 Sebutkan penanganan Penghapusan dalam penanganan perlengkapan kantor yaitu 20
perlengkapan kantor dalam hal meniadakan barang-barang dalam daftar inventaris
penghapusan? berdasarkan prosedur yang berlaku dalam perusahaan.
Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Makalah
Instumen :
1. Buatlah makalah dengan tema melaksanakan pengadaan peralatan kantor
2. Untuk mendukung datamu, lakukan aktivitas seperti wawancara, kuisioner dan sebagainya
3. Makalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 ukuran font 11
4. Jumlah halaman minimal 15 halaman

Lembar Penilaian Portofolio


Nama :
Kelas :
Tugas :
Tanggal :
Skor Skor yang
No. Aspek yang di nilai
Maksimal diperoleh siswa
1 Sistematika penulisan 4
2 Kelengkapan penulisan 4
3 Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat 4
masuk dan ekspedisi intern

Rubrik Penilaian tugas tentang pengadaan peralatan kantor


1. Sistematika penulisan
4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar
3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = tugas kurang benar dan kurang jelas
1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah
2. Kelengkapan penulisan
4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk
3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk
2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk
1 = tugas dibuat tidak lengkap
3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah
4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi,
tulisan rapi dan mudah dibaca
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak
dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak
dilakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan

Talang kelapa, Januari 2019


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Tata ruang kerja/kantor (Office Layout)
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.9 Menerapkan tata ruang kerja/ kantor Pertemuan 1
(Office Layout) 3.9.1 Menjelaskan pengertian tata ruang kerja/kantor
3.9.2. Menjelaskan asas-asas tata ruang kerja/kantor
3.9.3. Mejelaskan manfaat tata ruang kantor
Pertemuan 2
3.9.4 Menjelaskan tujuan tata ruang kerja/kantor
3.9.5.Menjelaskan syarat penerapan tata ruang perusahaan
Pertemuan 3
3.9.6 Menjelaskan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor
3.9.7 Menguraikan pedoman dalam menyusun tata ruang kantor

Pertemuan 4
4.9 Melakukan penataan ruang kerja/kantor 4.9.1 Membuat bagan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor
(Office Layout) 4.9.2 Melakukan penataan ruang kerja/kantor

D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.9.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.9.2. Peserta didik dapat menjelaskan asas-asas tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.9.3. Peserta didik dapat mejelaskan manfaat tata ruang kantor dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2
3.9.4 Peserta didik dapat menjelaskan tujuan tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.9.5. Peserta didik dapat menjelaskan syarat penerapan tata ruang perusahaan dengan benar melalui telaah baca.

Pertemuan 3
3.9.6 Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.9.7 Peserta didik dapat menguraikan pedoman dalam menyusun tata ruang kantor dengan benar melalui telaah
baca.

Pertemuan 4
4.9.1 Peserta didik dapat membuat bagan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui penugasan
4.9.2 Peserta didik dapat melakukan penataan ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca dengan benar
melalui praktik langsung

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian tata ruang kantor
2. Asas-asas tata ruang kerja/kantor
3. Manfaat tata ruang kantor
4. Tujuan tata ruang kantor
5. Syarat penerapan tata ruang perusahaan
6. Jenis-jenis tata ruang kantor
7. Pedoman menyusun tata ruang kantor

F. Pendekatan, Model dan Metode :


 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 105-112.
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.126-
142.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada
Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar 70 Menit
 Persiapan buku administrasi umum

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik untuk membaca materi


rangsangan. mengenai pengertian , asas-asas dan manfaat tata
ruang kantor

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang
kantor
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian
, asas-asas dan manfaat tata ruang kantor
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil


4. Mengumpulkan data.
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai pengertian , asas-asas dan manfaat
tata ruang kantor

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data.
selembar kertas buffalo
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik kesimpulan.  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang
kantor
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada
Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar 70 Menit
 Persiapan penayangan vidio pembelajaranbuku
administrasi umum

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. administrasi umum dengan materi tujuan dan
syarat penerapan tata ruang kantor

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai


materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang
kantor
 Bertanya kepada peserta didik mengenai materi
tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin mengenai materi
tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

4. Mengumpulkan data.
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai materi tujuan dan syarat
penerapan tata ruang kantor

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data.
selembar kertas buffalo
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran
didinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan
7. Menarik kesimpulan.  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai
materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang
kantor
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 3
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada
Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar 70 Menit
 Persiapan buku administrasi umum

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik untuk membaca materi


rangsangan. mengenai jenis-jenis dan pedoman dalam
menyusun tat ruang kantor

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai jenis-
jenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang
kantor
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin mengenai jenis-
jenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang
kantor
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

4. Mengumpulkan data.
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai jenis-jenis dan pedoman dalam
menyusun tat ruang kantor

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data.
selembar kertas buffalo
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik kesimpulan.  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai


jenis-jenis dan pedoman dalam menyusun tat
ruang kantor
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 4
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada
Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar 70 Menit
 Persiapan penayangan vidio pembelajaran dan
buku administrasi umum

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. administrasi umum dengan materi cara penataan
raung kantor serta mengamati tayangan vidio
tentang tata ruang kantor
3. Identifikasi masalah
 Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai
tata ruang kantor
 Bertanya kepada peserta didik mengenai materi
tata ruang kantor
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin mengenai materi
tata ruang kantor
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

4. Mengumpulkan data.  Peserta didik diminta secara kelompok kecil


mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai tata ruang kantor

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data. selembar kertas buffalo
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran
didinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian. memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai


7. Menarik kesimpulan. tata ruang kantor
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

…. Dst
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif

No. Soal Jawaban Skor


1 Apa yang kalian ketahui Tata ruang kantor merupakan kegiatan mengatur 20
mengenai tata ruang kantor? dan menata dengan seefisien mungkin letak
perlengkapan dan perabot kantor di dalam ruang
serta lantai kerja yang tersedia.
2 Salah satu asas tata ruang kantor Asas jarak terpendek maksudnya pengaturan 20
yaitu asas mengenai jarak ruangan yang memungkinkan proses penyelesaian
terpendek, jelaskan apa suatu pekerjaan menempuh jarak yang sependek
maksudnya! mungkin.
3 Dst....
Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Makalah
Instumen :
1. Buatlah makalah dengan tema pengaturan ruangan kantor dengan karyawan 100 orang
2. Untuk mendukung datamu lakukan aktivitas seperti wawancara dan kuisioner
3. Jumlah halaman minimal 15 halaman

Lembar Penilaian Portofolio


Nama :
Kelas :
Tugas :
Tanggal :
Skor Skor yang
No. Aspek yang di nilai
Maksimal diperoleh siswa
1 Sistematika penulisan 4
2 Kelengkapan penulisan 4
3 Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat 4
masuk dan ekspedisi intern
Rubrik Penilaian tugas tentang pengaturan ruangan kantor dengan karyawan 100 orang
1. Sistematika penulisan
4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar
3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = tugas kurang benar dan kurang jelas
1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah
2. Kelengkapan penulisan
4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk
3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk
2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk
1 = tugas dibuat tidak lengkap
3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah
4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi,
tulisan rapi dan mudah dibaca
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak
dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak
dilakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan

Talang kelapa, Februari 2019


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Komunikasi di tempat kerja
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.10 Menerapkan komunikasi di Pertemuan 1
tempat kerja 3.10.1 Menjelaskan pengertian komunikasi
3.10.2 Menjelaskan unsur-unsur komunikasi
3.10.3 Menjelaskan tujuan komunikasi ditempat kerja
3.10.4 Menjelaskan macam-macam komunikasi
Pertemuan 2
3.10.5. Menjelaskan proses komunikasi kerja yang efektif
3.10.6. Mengidentifikasi syarat komunikasi kerja yang efektif
3.10.7. Mengidentifikasi strategi komunikasi yang efektif
Pertemuan 3
3.10.8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi yang
efektif
3.10.9.Menjelaskan ciri-ciri komunikasi yang efektif

Pertemuan 4
4.10 . Melakukan komunikasi di 4.10.1 Mengidentifikasi komunikasi ditempat kerja
tempat kerja 4.10.2 Melakukan komunikasi ditempat kerja
D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.10.1. Peserta didik dapat menjelaskan hak tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan dengan
benar melalui telaah baca.

Pertemuan 2
3.10.2. Peserta didik dapat menjelaskan kewajiban tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan
dengan benar melalui telaah baca.

Pertemuan 3
4.10.1. Peserta didik dapat melakukan identifikasi hak dan kewajiban tenaga kerja berdasarkan undang-undang
ketenagakerjaan dengan benar melalui penugasan
4.10.2 Peserta didik dapat melakukan pengelompokkan hak dan kewajiban tenaga kerja di lingkungan kerja
dengan benar melalui penugasan.

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian komunikasi
2. Unsur-unsur komunikasi
3. Tujuan komunikasi ditempat kerja
4. Macam-macam komunikasi
5. Proses kerja yang efektif
6. Syarat komunikasi kerja yang efektif
7. Strategi komunikasi yang efektif
8. Faktor yang mempengaruhi komunikasi yang efektif
9. Ciri-ciri komunikasi yang efektif

F. Pendekatan, Model dan Metode :


 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar :
1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 85-99
2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.149-
165

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 4 kelompok 70 Menit
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca modul


rangsangan. Administrasi Umum

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macam-
macam komunikasi.
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang
pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macam-
macam komunikasi.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

4. Mengumpulkan
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
data.
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai pengertian, unsur-unsur, tujuan
dan macam-macam komunikasi.

5. Pengolahan data.
 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas
6. Pembuktian.
 Secara individu Peserta Didik diminta
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan
7. Menarik
kesimpulan.  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macam-
macam komunikasi.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum.

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai proses,
syarat dan strategi komunikasi kerja yang efektif.

 Meminta peserta didik secara individu membuat


4. Mengumpulkan pertanyaan sebanyak mungkin tentang proses,
data. syarat dan strategi komunikasi kerja yang efektif.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama
Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai proses, syarat dan strategi
komunikasi kerja yang efektif.

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data.
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
6. Pembuktian.
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. proses, syarat dan strategi komunikasi kerja yang
efektif.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 3
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


3. Identifikasi masalah membacanya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai faktor
dan ciri-ciri komunikasi yang efektif

 Meminta peserta didik secara individu membuat


4. Mengumpulkan pertanyaan sebanyak mungkin tentang faktor dan
data. ciri-ciri komunikasi yang efektif
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil


mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
5. Pengolahan data.
lain mengenai faktor dan ciri-ciri komunikasi
yang efektif
 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. faktor dan ciri-ciri komunikasi yang efektif
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa rencana usaha
kecil dan menengah.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 4
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum dan mengamati lingkungan
tempat kerja yang ada disekolah

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


membacanya dan pengamatan
 Bertanya kepada peserta didik mengenai
komunikasi ditempat kerja.

4. Mengumpulkan  Meminta peserta didik secara individu membuat


data. pertanyaan sebanyak mungkin tentang
komunikasi ditempat kerja
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama
5. Pengolahan data.  Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai komunikasi ditempat kerja
 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. komunikasi ditemoat kerja.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya berupa rencana usaha
kecil dan menengah.
3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

4 ………………
…. Dst

Rubrik Penilaian Sikap


No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif

No. Soal Jawaban Skor


1 Apa yang kalian ketahui Komunikasi merupakan suatu proses penyampaian
mengenai komunikasi? pesan dari seseorang komunikator kepaa komunikan
atau pengirim pesan dari satu pihak ke pihak lain guna
mendapatkan saling pengertian.
2 Apa saja unsur-unsur Unsur-unsur komunikasi yaitu:
komunikasi? 1. Komunikator
2. Pesan
3. Komunikan
4. Konteks
5. Saluran
6. Efek/respon
3 Dst...
Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Lembar makalah
Instumen :
1. Buatlah makalah dengan tema melaksanakan komunikasi kantor yang efektif
2. Untuk mendukung datamu, lakukan aktivitas seperti wawancara, kuisioner dan sebagainya
3. Makalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 ukuran font 11
4. Jumah halaman minimal 10 lembar
Lembar Penilaian Portofolio
Nama :
Kelas :
Tugas :
Tanggal :
Skor Skor yang
No. Aspek yang di nilai
Maksimal diperoleh siswa
1 Sistematika penulisan 4
2 Kelengkapan penulisan 4
3 Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat 4
masuk dan ekspedisi intern

Rubrik Penilaian tugas tentang melaksanakan komunikasi kantor yang efektif


1. Sistematika penulisan
4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar
3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = tugas kurang benar dan kurang jelas
1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah
2. Kelengkapan penulisan
4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk
3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk
2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk
1 = tugas dibuat tidak lengkap
3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah
4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi,
tulisan rapi dan mudah dibaca
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak
dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak
dilakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi makalah

Talang kelapa, Maret 2019


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Tata cara/prosedur pencatatan keuangan sederhana
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.11 Menerapkan tatacara/prosedur Pertemuan 1
pencatatan keuangan sederhana 3.11.1 Menjelaskan tujuan penyusunan laporan keuangan
3.11.2 Menjelaskan macam-macam laporan keuangan

Pertemuan 2
4.11. Melakukan pencatatan keuangan 4.11.1 Menyiapkan format dan alat yang dibutuhkan untuk
sederhana melakukan pencatatan keuangan sederhana
Pertemuan 3
4.11.2 Melakukan penyusunan laporan keuangan

D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.11.1 P eser ta didik dapat menjelaskan tujuan penyusunan laporan keuangan dengan benar melalui telaah
baca.
3.11.2 P eser ta d id ik dapat menjelaskan macam-macam laporan keuangan dengan benar melalui telaah
baca.

Pertemuan 2
4.11.1 Peserta d id ik d apat menyiapkan format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan
keuangan sederhana dengan benar melalui penugasan
Pertemuan 3
4.11.2 Peserta d id ik d apat melakukan penyusunan laporan keuangan dengan benar melalui penugasan

E. Materi Pembelajaran
1. Tujuan penyusunan makalah keuangan
2. Macam-macam makalah keuangan

F. Pendekatan, Model dan Metode :


 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar : Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit
ANDI. Hal.170-178

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
5. Apersepsi:
Pernahkan anda melihat bagaimana seorang
pegawai melakukan pencatatan keuangan
sederhana? Kegiatan tersebut termasuk salah
satu kegiatan administrasi dalam kantor yang
nantinya akan dibuat laporan keuangan. Laporan
keuangan membuat semua pihak dapat
mengetahui kondisi keuangan kantor sehingga
dapat menjadi bahan pertimbangan perencanaan
kedepan.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 4 kelompok 70 Menit
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai tujuan
penyusunan laporan keuangan dan macam-
macam laporan keuangan.
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang tujuan
penyusunan laporan keuangan dan macam-
macam laporan keuangan.
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

4. Mengumpulkan  Peserta didik diminta secara kelompok kecil


data. mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai tujuan penyusunan laporan
keuangan dan macam-macam laporan keuangan.

5. Pengolahan data.  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

6. Pembuktian.  Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik
 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
kesimpulan.
tujuan penyusunan laporan keuangan dan
macam-macam laporan keuangan.
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik
2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku
rangsangan Administrasi Umum.

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


3. Identifikasi masalah kegiatan membacanya.
 Bertanya kepada peserta didik mengenai hal-hal
yang dipersiapkan dalam membuat format dan
alat yang dibutuhkan untuk melakukan
pencatatan laporan keuangan.

 Meminta peserta didik secara individu membuat


4. Mengumpulkan pertanyaan sebanyak mungkin tentang membuat
data. format dan alat yang dibutuhkan untuk
melakukan pencatatan laporan keuangan
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai hal-hal yang dipersiapkan dalam
membuat format dan alat yang dibutuhkan untuk
melakukan pencatatan laporan keuangan

5. Pengolahan data.
 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian.
memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan
7. Menarik
 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang
kesimpulan.
hal-hal yang dipersiapkan dalam membuat
membuat format dan alat yang dibutuhkan untuk
melakukan pencatatan laporan keuangan
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 3
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik untuk mengamati


rangsangan. dokumen yang diperlukan dalam menyusun
laporan keuangan

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


pengamatannya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai dalam
menyusun laporan keuangan

 Meminta peserta didik secara individu membuat


4. Mengumpulkan dalam menyusun laporan keuangan
data.
 Masing-masing individu dalam setiap kelompok
membuat dalam menyusun laporan keuangan
5. Pengolahan data.
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas

 Secara individu Peserta Didik diminta


memberikan koreksi tentang hasil yang tertempel
di dinding
6. Pembuktian.

 Membuat kesimpulan dari hasil tugas yang telah


dibuat
 Guru memberi penguatan tentang tugas yang
7. Menarik
telah dikerjakan.
kesimpulan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

4 ………………

…. Dst

Rubrik Penilaian Sikap


No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif

No. Soal Jawaban Skor


1 Jelaskan apa yang kamu Makalah keuangan merupakan bagian dari proses 20
ketahui mengenai makalah pemakalah keuangan, biasanya meliputi neraca,
keuangan? makalah perubahan posisi keuangan, catatan
jugatermasuk skedul dan informasi tambahan yang
berkaitan dengan makalah tersebut.
2 Apa yang kalian ketahui Makalah laba/rugi adalah makalah keuangan yang 20
mengenai makalah laba rugi? melaporkan mengenai aktivitas operasional
perusahaan dengan memperhitungkan pendapatan dan
beban-beban selama periode tertentu.
3 Dst...

Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
1. Aspek Penilaian Diskusi
Format Penilaian Diskusi
NILAI
No Aspek Pengamatan Diskusi
1 2 3 4
1 Kerjasama
2 Keaktifan
3 Toleransi
4 Hasil Diskusi Kelompok

Keterangan:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria:
4 : Sangat sesuai/baik sekali 2 : Cukup
3: Sesuai/ Baik 1 : Kurang

Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi

ASPEK PENGAMATAN DISKUSI


No Nama Kerja Hasil Diskusi
Keaktifan Toleransi Skor Nilai Predikat
sama Kelompok
1
2
3
N

Aspek Penilaian Diskusi


Keterangan:
Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria
4 : Sangat sesuai/baik sekali 2 : Cukup
3: Sesuai/ Baik 1 : Kurang

Skor Perolehan x100


Nilai =
Skor Maksimal

Talang kelapa, April 2019


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi
Kelas/ Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Materi Pokok : Evaluasi kegiatan administrasi kantor
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2x pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan
Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:


KD IPK
3.12. Mengevaluasi kegiatan administrasi Pertemuan 1
kantor 3.12.1 Menjelaskan pengertian evaluasi
3.12.2 Menjelaskan hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan
administrasi kantor

Pertemuan 2
4.12 Membuat laporan kegiatan administrasi 4.12.1 Membuat laporan kegiatan administrasi kantor
kantor

D. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.12.1 Peserta d id ik d apat menjelaskan pengertian evaluasi dengan benar melalui telaah baca
3.12.2 Peserta d id ik d apat menjelaskan hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan administrasi kantor
dengan benar melalui telaah baca,
Pertemuan 2
4.12.1 Peserta d id ik d apat membuat laporan kegiatan administrasi kantor dengan benar melalui penugasan

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian evaluasi
2. Hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan administrasi kantor
F. Pendekatan, Model dan Metode :
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran :
a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker
b. Sumber Belajar : Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit
ANDI. Hal.178-181.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Membagi kelas menjadi 4 kelompok 70 Menit
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik membaca buku


rangsangan. Administrasi Umum

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil


kegiatan membacanya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai evaluasi
kegiatan administrasi kantor
 Meminta peserta didik secara individu membuat
pertanyaan sebanyak mungkin tentang evaluasi
kegiatan administrasi kantor
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil


4. Mengumpulkan
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
data.
lain mengenai evaluasi kegiatan administrasi
kantor

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada


5. Pengolahan data.
selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas
 Secara individu Peserta Didik diminta
6. Pembuktian. memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


7. Menarik evaluasi kegiatan administrasi kantor
kesimpulan.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Sintak
Uraian Kegiatan Waktu
No. Keg. Pemb. Model Discovery
Pembelajaran (menit)
Learning
I Pendahuluan Kegiatan Pra pembelajaran 10 Menit
1. Guru memberi salam.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan motivasi dan semangat
kepada Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada proses pembelajaran.
II Inti 1. Persiapan.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit
bergabung ke kelompoknya masing-masing.
 Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. Stimulasi/pemberian  Meminta peserta didik untuk mengamati kegiatan


rangsangan. administrasi kantor

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik dari


pengamatannya
 Bertanya kepada peserta didik mengenai kegiatan
administrasi kantor

 Meminta peserta didik secara individu membuat


4. Mengumpulkan pertanyaan sebanyak mungkin tentang kegiatan
data. administrasi kantor
 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang
dibuat secara individu sesuai dengan materi
pembelajaran sehingga setiap peserta didik
memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
sama
 Peserta didik diminta secara kelompok kecil
mencari jawaban dari buku teks maupun sumber
lain mengenai kegiatan administrasi kantor
 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
5. Pengolahan data. selembar kertas hvs
 Setiap kelompok yang telah selesai diminta
untuk menempelkan hasil pembelajaran di
dinding kelas
 Setelah peserta didik menuliskan hasil
pengamatannya peserta didik diminta secara
kelompok untuk membuat laporan mengenai
kegiatan administrasi kantor

 Secara individu Peserta Didik diminta


6. Pembuktian. memberikan koreksi tentang hasil kelompok
yang tertempel di dinding
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
peserta didik di awal kegiatan

7. Menarik  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang


kesimpulan. kegiatan administrasi kantor
 Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III Penutup 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit
telah diselesaikan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Penilaian
Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes uraian
Tes Ujuk Kerja Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Skor
Aktif Kerja sama Toleran
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………………

2 ………………

3 ………………

4 ………………

…. Dst
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 aktif dalam pembelajaran sama sekali tidak sudah ambil bagian sudah ambil bagian dalam
ambil bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran secara terus
pembelajaran tetapi belum konsisten menerus dan konsisten
2 bekerjasama dalam sama sekali tidak sudah bekerjasama Sudah bekerjasama dalam
kegiatan kelompok berusaha untuk dalam kegiatan kegiatan kelompok secara
bekerjasama dalam kelompok tetapi masih terus menerus dan
kegiatan kelompok belum konsisten. konsisten
3 toleran terhadap proses sama sekali tidak sudah toleran terhadap Sudah toleran terhadap
pemecahan masalah bersikap toleran proses pemecahan proses pemecahan masalah
terhadap proses masalah yang berbeda yang berbeda dan kreatif
pemecahan masalah dan kreatif tetapi masih secara terus menerus dan
yang berbeda dan belum konsisten. konsisten.
kreatif
Skor Maksimum 9

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif

No. Soal Jawaban Skor


1. Jelaskan apa yang kalian Evaluasi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan 20
ketahui mengenai evaluasi? menganalisis hasil kegiatan yang sudah diadakan
sebelumnya.
2. Sebutkan hal-hal yang perlu Hal-hal yang perlu dievaluasi dalam kegiatan 20
di evaluasi tentang kegiatan administrasi kantor yaitu:
administrasi kantor! 1. Posisi keseluruhan usaha
2. Langkah perbaikan dan pengembangan
3. Memikirkantarget usaha selanjutnya
4. Kemajuan atau kemunduran dalam kegiatan
administrasi kantor
3. Dst...

Jumlah 100

c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Lembar laporan
Instumen :
1. Buat laporan tentang kegiatan administrasi kantor yang ada di lingkungan sekolahmu
2. Laporan dibuat dengan font times new roman, 12 pt dengan maksimal 15 halaman

Lembar Penilaian Portofolio


Nama :
Kelas :
Tugas :
Tanggal :
Skor Skor yang
No. Aspek yang di nilai
Maksimal diperoleh siswa
1 Sistematika penulisan 4
2 Kelengkapan penulisan 4
3 Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat 4
masuk dan ekspedisi intern
Rubrik Penilaian tugas tentang evaluasi kegiatan kantor
1. Sistematika penulisan
4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar
3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = tugas kurang benar dan kurang jelas
1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah
2. Kelengkapan penulisan
4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk
3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk
2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk
1 = tugas dibuat tidak lengkap
3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah
4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi,
tulisan rapi dan mudah dibaca
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak
dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak
dilakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan

Talang kelapa, Mei 2019


Mengetahui, Guru Administrasi Umum
Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. Siti Masitoh, S.E.I.


NIY. 20158005