Sesión de aprendizaje Nro.

Séptima Unidad
Título: Visita de estudio al congreso y las catacumbas

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo : 04 de setiembre del 2018

 Docentes de aula : MILTON CARDENAS
 LUIS ALFONSO RUIZ DELGADO
 ELMY MORZAN FLORIAN
 Grado, sesión y turno : 4º GRADO SECCIÓN “A” ,“B” MAÑANA Y “C” TARDE
 Institución educativa : Nº 093 “MANUELA FELICIA GÓMEZ”

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Área Competen Capacidades Desempeños Evidencias Instrumen
cias tos
CONSTRU Interpreta Explica hechos o procesos históricos Visita al Ficha de
YE críticamente fuentes claves de su región, de las principales CONGRESO cotejo.
sociedades andinas, pre – inca e inca y
Personal social

INTERPRE diversas. y las Cuestionar

TACIONES Comprende el la conquista; reconoce las causas que catacumbas. ios de
HISTORIC tiempo histórico. los originaron y sus consecuencias preguntas.
AS. Elabora teniendo en cuenta más de una
explicaciones sobre dimensión (política, económica, social,
procesos históricos cultural entre otras)
Compara tipos de gobierno del imperio
de los incas con el actual.
III. Enfoques transversales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Igualdad de género Actitudes o acciones observables
De derecho Los docentes y estudiantes promueven oportunidades para que lo estudiantes
Orientación al bien común ejerzan sus derechos en relación a sus pares y adultos.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
Hacer el plan de visita de estudio Ficha o cuestionario de preguntas que realizarán tanto en el
Solicitar la autorización de los padres de familia Congreso como en las Catacumbas
Confirmar la presencia de los padres que apoyarán en
la visita a la localidad .
Dar las recomendaciones precisas, sobre el
comportamiento y el respeto por los demás, durante
el desplazamiento por las zonas que son motivos de
visita.

V. Momentos de la sesión
Inicio Tiempo: 10 minutos

En grupo clase:
Recuerda junto con los estudiantes la sesión de planificación de la visita de estudio. Para ello, solicita que
dirijan su mirada al papelógrafo donde se ha colocado el propósito de reconocer la importancia de un
poder del Estado y valoren las costumbres de la forma como se enterraban a los miembros de las
cofradías y hermandades durante el siglo XIX.

Comunícales el propósito de Recuerda que en tu planificación debes

la sesión: hoy vamos a conocer las instalaciones del gestionar el apoyo de tres padres de
Poder Legislativo, así también, conoceremos a los familia para que se encarguen de colaborar
Trabajadores de dicha entidad y la función que con la seguridad de los estudiantes.
Desempeñan; también, las Catacumbas que nos
ofrecen los vestigios de la forma de entierro de
Las cofradías.

Recuérdales las normas de convivencia consensuadas en la sesión anterior para esta visita:
Normas de convivencia
Tener en cuenta las indicaciones del docente.
No separarse del grupo.
Saber escuchar.
Expresarse con cordialidad y respeto.
Ser cuidadoso con sus objetos personales

Desarrollo Tiempo: 70 minutos

Problematización
En grupo clase:

Pregunta a los estudiantes: ¿qué haremos en esta sesión?; ¿qué

haremos con la información obtenida?, ¿cómo organizaremos la
información?; ¿qué nos interesa saber del Congreso y de las Catacumbas?;
¿quiénes laboran en el Congreso y cuáles son sus funciones?
Coméntales que en esta sesión y en la siguiente se resolverán estas
preguntas a partir de la visita de estudios realizada.

Antes de la visita:
Los estudiantes de las tres secciones ingresan a la Institución a las 7:45 am., los profesores responsables
dan las recomendaciones e indicaciones pertinentes para el recorrido de dicha visita de estudio, para que
se realice de manera ordenada.

Durante la visita:
Indica a los coordinadores de grupo que coloquen las encuestas o cuestionarios de preguntas en un sobre
que tú les facilitarás. Pídeles qué escriban en él los nombres de cada integrante y que subrayen sus
propios nombres.
Solicítales que te entreguen los sobres, ya que en la siguiente sesión trabajarán con las encuestas y
cuestionarios para analizar y organizar la información.

Toma de decisiones:
Pregunta a los estudiantes: después de ésta visita, ¿qué aprendimos en esta visita de estudios?, ¿será
importante dar a conocer lo aprendido en esta sesión?, ¿Cómo enterraban antiguamente a los muertos?,
¿qué funciones cumplen los congresistas? Etc.

Cierre Tiempo: 10 minutos

En grupo clase:
Orienta la metacogniciòn, con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Les gustó la visita de
estudio?, ¿Qué es lo que más les gustó?, ¿Nos servirá en nuestras vidas?, ¿Las encuestas y cuestionarios
realizados nos ayudaron a obtener la información necesaria?¿ Se cumplió el propósito de la sesión de clase?

VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Evaluación de los aprendizajes

Lista de cotejo sesión Nro. , Unidad , Bimestre II

Docentes: Milton Cárdenas - Luis Alfonso Ruiz Delgado - Elmy Morzán
Evidencia de aprendizaje:
Área Competencias/Capacidades
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
PERSONAL SOCIAL
Fecha: 04/09/2018
Grado 4 Sección “A”
“B ” y “C” Turno: M y
T
Desempeños precisados
Explica hechos o procesos Compara tipos de
históricos claves de su gobierno del imperio
región, de las principales de los incas con el
sociedades andinas, pre – actual.
inca e inca y la conquista;

reconoce las causas que los

originaron y sus
consecuencias teniendo en
cuenta más de una
dimensión (política,
económica, social, cultural
entre otras)

N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO
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 FICHA DE OBSERVACIÓN
CONGRESO - CATACUMBAS
Nombre del estudiante: ------------------------------------------------
1.- ¿Cuántos Congresistas conforman el Congreso?----------------
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2.- ¿Cuál es la función de los Congresistas?---------------------------
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3.- ¿Qué requisitos se necesitan para ser congresistas?-----------
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4.- ¿ Qué es lo que más te impacto de la visita al Congreso?----
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5.- ¿Te fue fácil llegar a las Catacumbas? -----------------------------
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6.- Detalla la forma como enterraban a los muertos en el siglo
XIX -------------------------------------------------------------------------------
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7.- Escribe detalladamente ¿Qué es lo que más te gustó de
la visita a las Catacumbas?-----------------------------------------------
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