Anda di halaman 1dari 24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Farmasi Tunas Bangsa
Bidang Keahlian : Kesehatan
Program Keahlian : Farmasi
Kompetensi Keahlian : Farmasi Klinis dan Komunitas
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kompetensi Dasar : Memahami konsep budaya
Kelas /Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2018/ 2019

A. Kompetensi Inti
KI-3 PENGETAHUAN
3. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 KETERAMPILAN
4. Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 PENGETAHUAN; 3.1.1 Menjelaskan pengertian budaya
3.1. Memahami konsep budaya
3.1.2 Menjelaskan unsur-unsur dan ciri-ciri
budaya.

3.1.3 Mencontohkan budaya di Indonesia

2 Keterampilan ;
4.1 Mempresentasikan konsep budaya 4.1.1 Membandingkan budaya daerah satu
dengan yang lain

4.1.2 Menampilkan salah satu contoh budaya


daerah.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan probing prompthing dipadukan direct learning Selama dan
setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan pengertian budaya sesuai prinsip dengan cermat.
2. Membedakan pengertian budaya menurut para ahli dengan santun.
3. Menjelaskan unsur-unsur budaya sesuai prinsip dengan cermat.
4. Menjelaskan cirri-ciri budaya secara mandiri.
5. Memberikan contoh budaya dari suatu daerah dengan bertanggungjawab.
6. Membandingkan budaya daerah satu dengan yang lain dengan bertanggung jawab.
7. Menampilkan salah satu budaya daerah dengan bertanggung jawab.

Nilai-nilai karakter :
1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. Kreatif

D. 1. Materi Pembelajaran
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

2. Materi Pembelajaran Remedial


3. Ragam budaya daerah
.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
2. unsur –unsur budaya

E. 1. Model Pembelajaran
Probing prompting dipadukan direct learning

2. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar


a. Media/alat:
1. Media LCD projector,

2. Laptop,

b. Bahan:
1) bahan tayang

c. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Seni
Budaya kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Seni
Budaya kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

3. Modul/bahan ajar,

4. Internet,

5. Sumber lain yang relevan


F. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-..1. ( .2.. x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
*Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
* Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
* Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi
* Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas X
* Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
* Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
* Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
*Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Konsep dan definisi budaya menurut para ahli
Alat Musik
Seni Tari
Kriya Ragam Hias
*Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
*Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
* Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
* Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
* Pembagian kelompok belajar
* Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkahlangkah pembelajaran.

Sintak 70
Model Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topic
rangsangan) Konsep dan definisi budaya menurut para ahli
 Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Alat Musik

 Seni Tari

 Seni Ragam Hias

(a) (b)
(c )
(a) Motif banjar kalsel
(b) Motif NTT
(c) Motif toraja

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Konsep dan definisi budaya menurut para ahli
Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis


besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Kriya Ragam Hias untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari


informasi

Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang :
Konsep dan definisi budaya menurut para ahli yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang


relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi
laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Data Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi


collection kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
(pengumpulan pokok yaitu
data)
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :

1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Verification Peserta didik diminta membuat analisis tentang definisi budaya menurut
(pembuktian) para ahli
Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku
siswa kelas ataupun soal-soal yang diberikan oleh guru.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi


oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Menurut Koentjoroningrat (1986), kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem,
pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-istiadat, kedua sistem sosial
di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang berpola dari manusia.
Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untuk
menyambung keterbatasan jasmaniahnya. Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Inti

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 20
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-.2.. ( .1.. x 45 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
*Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
*Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
*Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
*Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

*Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.


*Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

i Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung


Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah
pembelajaran

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsanganuntuk memusatkanperhatian
pemberian pada topic
rangsangan) 1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Dengan cara
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar /foto/ table berikut ini
Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan


1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis


besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi


statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan
identifikasi pertanyaan tentang :
masalah) 1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Data Mengumpulkan informasi


collection Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
(pengumpulan guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
data) 1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Aktivitas
Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang
beberapa kebudayaan yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turis
mancanegara dan turis lokal
Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku
siswa kelas ataupun soal-soal yang diberikan oleh guru.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama


membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu mengidentifikasi sebanyak mungkin


pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi


oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Menurut Koentjoroningrat (1986), kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem,
pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-istiadat, kedua sistem sosial
di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang berpola dari manusia.
Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untuk
menyambung keterbatasan jasmaniahnya. Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Inti

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 20
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-.3.. ( .1.. x 45 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
*Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
*Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
*Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
*Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

*Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.


*Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

i Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung


Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah
pembelajaran

Sintak 70
Model Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsanganuntuk memusatkanperhatian
pemberian pada topic
rangsangan) 1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Dengan cara
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar /foto/ table berikut ini

Menurut Koentjoroningrat (1986), kebudayaan dibagi ke dalam tiga


sistem,
Pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-istiadat,
Kedua sistem sosial di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang
berpola dari manusia.
Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untuk
menyambung keterbatasan jasmaniahnya.

Untuk lebih jelas dapat diterangkan apa-apa saja yang menggambarkan


kebudayaan,
ciri khas bentuk rumah adat daerah yang berbeda satu dengan daerah
lainnya, sebagai contoh ciri khas rumah adat di Jawa mempergunakan
joglo sedangkan rumah adat di Sumatera .
Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan


1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis


besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk


statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
Mengajukan pertanyaan tentang :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Data Mengumpulkan informasi


collection Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
(pengumpulan guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
data) 1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Aktivitas
Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang
beberapa kebudayaan yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turis
mancanegara dan turis lokal
Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku
siswa kelas ataupun soal-soal yang diberikan oleh guru.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama


membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu mengidentifikasi sebanyak mungkin


pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :
1. Definisi Budaya
2. Unsur – unsur budaya
3. Ragam budaya daerah

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi


oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Menurut Koentjoroningrat (1986), kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem,
pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-istiadat, kedua sistem sosial
di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang berpola dari manusia.
Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untuk
menyambung keterbatasan jasmaniahnya. Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Inti

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 20
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis ( terlampir )
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan


1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas

Revisi RPP……..

Kepala SMK Farmasi Tunas Bangsa Jakarta, Agustus 2018


Guru Mata Pelajaran

Kensarita, S.Pd., M.Biomed. Dona Risdiyanti.S.Si.Apt............


Lampiran
1. Penilaian Sikap
Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
Nama Komunikat
Kerjasama Kreatif Kritis Nilai Akhir (Modus)
Peserta if
No
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N

Keterangan:
A = jika empat indikator terlihat.
B = jika tiga indikator terlihat.
C = jika dua indikator terlihat
D = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap: (khusus mapel Agama & PPKn)

Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain

Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan

Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.

Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:


Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

2. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan


a. Kisi-Kisi dan Soal
Kompetensi Indikator Indikator Soal Jenis Soal
Dasar Soal
3.1 Memahami 3.1.1 a. Menjelaskan pengertian Essay 1, 2, 3, 4, 5, 6
konsep budaya Menjelaskan budaya sesuai prinsip
pengertian dari dengan cermat .
budaya. b. Membedakan pengertian
budaya menurut para ahli
3.1.2 dengan santun.
Menjelaskan c. menjelaskan unsur-unsur
unsur-unsur budaya sesuai prinsip
dan ciri-ciri dengan cermat.
budaya. d. menentukan unsur-unsur
budaya daerah secara
mandiri.
3.1.3
e. memberikan contoh
Mencontohkan
budaya dari suatu daerah
budaya di
dengan bertanggung jawab.
Indonesia.

4.1 4.1.1 Membandingkan budaya 7


Membandingkan daerah satu dengan yang
Mempresentasikan
budaya daerah lain.
konsep budaya satu dengan
yang lain
Menampilkan salah satu
budaya daerah dengan
bertanggung jawab.
4.1.2
Menampilkan
salah satu
contoh budaya
daerah
b. Kartu Soal
Isntrumen / Butir Soal Pengetahuan

No Soal Kunci Jawaban Skor

1. Jelaskan pengertian dari budaya! 1. Budaya merupakan cara hidup yang 2


berkembang serta dimiliki bersama
oleh kelompok orang dan diwariskan
dari generasi ke generasi.
2. Jelaskan pengertian budaya menurut Selo 2
Soemardjan dan Soeleiman Soemardi! 2. Sarana hasil karya, rasa dan cipta
masyarakat.
3. Jelaskan pengertian budaya menurut 2
Andreas Eppink!
3. Keseluruhan yang kompleks, yang
di dalamnya terkandung pengetahuan,
kepercayaan, kesenian, moral, hokum,
4. adat istiadat dan kemampuan- 2
Jelaskan pengertian budaya menurut kemampuan lain yang didapat
Koentjaraningrat! seseorang sebagai anggota masyarakat.

5. 4. Sebuah sistem gagasan dan rasa, 4


sebuah tindakan serta karya yang
6. Jelaskan 4 unsur kebudayaan menurut dihasilkan oleh manusia didalam 3
Melville J. Herskovits! kehidupannya yang bermasyarakat,
yang dijadikan kepunyaannya dengan
Berikan 3 contoh dari 7 unsur kebudayaan belajar.
7. menurut C. Kluckhohn! 4
5. Alat-alat teknologi, Sistem
ekonomi, Keluarga, Kekuasaan politik.

Membandingkan budaya suku Baduy 6. Bahasa, Sistem pengetahuan, Sistem


dalam tayangan video dengan budaya teknologi dan peralatan, Sistem
yang ada di sekitar. kesenian, Sistem mata pencaharian,
a. Perbedaan budaya suku baduy dengan Sistem religi, Sistem kekerabatan dan
budaya yang ada di daerah sekitar. organisasi kemasyarakatan.
b. Perbedaan sistem teknologi yang ada.
c. Perbedaan adat istiadat dan kepercayaan Lihat Rubrik
yang ada.
d. Perbedaan sistem mata pencaharian.
e. Sistem ekonomi yang ada
Penilaian Soal No 7

Membandingkan Budaya Suku Baduy

Nilai 1 Nilai 2 Nilai 3 Nilai 4

 Kesesuaian  Kesesuaian  Kesesuaian  Kesesuaian


jawaban dengan jawaban dengan jawaban dengan jawaban dengan
materi materi materi materi
 Cara  Cara  Cara  Cara
menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
materi, materi, materi, materi,
 Kejelasan  Kejelasan  Kejelasan  Kejelasan
jawaban dengan jawaban dengan jawaban dengan jawaban dengan
materi materi materi materi
 Kepercayaan  Kepercayaan  Kepercayaan  Kepercayaan
diri tidak baik diri kurang diri baik diri sangat
baik baik
Pedoman Penilaian:

No soal 1, 2, 3, 4 = 2

No soal 5 = 4

No soal 6 = 3

No soal 7 = 16

Nilai Akhir = jumlah skor perolehan : skor maksimum x skala nilai tertinggi (100)

NA = Jumlah skor perolehan X 100 = 100


Skor maksimum

NA = 31 X 100 = 100
31
c. Telaah Soal