Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PLANTEL No: NOMBRE DEL PLANTEL:
C.C.T.: DOCENTE: Josueth Vázquez Román, Miguel Ángel Pavón Cordero, Miguel León Pérez, Miguel Constantino
Hernández Pérez, Ana Luz Barrón Rangel, Yudibeth Sánchez Castellano.

Campo disciplinar: Matemáticas CICLO ESCOLAR: SEMESTRE: III FECHA: Julio 2018

ASIGNATURA: Geometría Analítica Ago 18 – Jul 19 TIEMPO APROXIMADO:

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el educando utilice los sistemas coordenados de representación para ubicarse en el plano.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: Lugares geométricos y sistemas de COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
referencia. Del pensamiento geométrico Sistema de referencia y Reconocimiento y construcción de los lugares geométricos.
al analítico. localización: Elementos Recta, circunferencia, elipse, parábola e hipérbola.
de Geometría analítica
CONTENIDO •¿Qué tipo de lugares geométricos se precisan para tratar con rectas y cónicas, sus propiedades, puntos singulares, sus
ESPECÍFICO: relaciones y sus transformaciones? •¿Cómo construir la ecuación de la circunferencia? ¿Qué propiedades tienen los puntos
sobre una circunferencia? •Elementos históricos sobre la elipse, la parábola y la hipérbola. Trazado y propiedades. ¿Qué son
las cónicas?

COMPETENCIAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
GENÉRICAS: apropiados.
b) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
COMPETENCIAS 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos
DISCIPLINARES: que lo rodean.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
REFORZAMIENTO % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
 Apertura
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje PRODUCTOS ESPERADOS Evaluación
Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Sumativa S Coevaluación C
ACTIVIDAD 1 Relaciona-T Tipo: Forma: Instrumento
F H Lista de
Ficha técnica 1 de Habilidades registo
Socioemocionales de la dimensión
RELACIONA-T, en apego al programa de la
SEMS.

ACTIVIDAD 2 Relaciona- T Tipo: Forma: Instrumento

F H Lista de
Ficha técnica 1 de Habilidades registro
Socioemocionales de la dimensión
RELACIONA-T, en apego al programa de la
SEMS.

ACTIVIDAD 3 Caracteriza y distingue a los lugares Simulación y Trazo de rectas F H

Una vez que simulan rectas paralelas en el geométricos según sus disposiciones y paralelas en el plano
sus relaciones
plano con la ayuda de Geogebra, en
pequeños grupos desarrollan la siguiente
actividad:
1.- Trazan en una hoja milimétrica el mismo
lugar geométrico de las rectas paralelas
simuladas.
Después que dibujan las rectas paralelas en
el plano en una hoja milimétrica, deberán
marcarlos con diferentes colores.
Por último, comienza a hacer un análisis de
dicho lugar geométrico.
 Desarrollo
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje PRODUCTOS ESPERADOS Evaluación
Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Sumativa S Coevaluación C
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Dibuja un cono y visualizan cortes Reporte de definiciones de Tipo: Forma: Instrumento
prototípicos (circunferencia, elipse, conceptos de figuras conicas S A
parábola e hipérbola). • Analiza los
ACTIVIDAD 4 Investigación elementos y la estructura de la ecuación
general de segundo grado para las
Se solicita a los estudiantes que investiguen cónicas.
los conceptos de: lugar geométrico, parábola,
circunferencia, elipse, e hipérbola. pendiente
de una recta, y que comenten las
definiciones que encontraron en Internet.

Dibuja un cono y visualizan cortes Trazo de cónicas en el plano Tipo: Forma: Instrumento
ACTIVIDAD 5 Ejercicio 1 prototípicos (circunferencia, elipse,
parábola e hipérbola). • Analiza los S A
elementos y la estructura de la ecuación
Se solicita que de manera individual cada general de segundo grado para las
estudiante trace en su libreta, con ayuda de cónicas.
sus escuadras y regla, un plano cartesiano
cada una de las cónicas definidas. Una vez
terminado su trabajo se incorporan a su
equipo y comparten lo realizado con la
finalidad de que se valide cada trabajo y se
apoye a cada estudiante que tuvo problemas.

ACTIVIDAD 6 Situación problema 1 Dibuja un cono y visualizan cortes Maqueta Tipo: Forma: Instrumento
 prototípicos (circunferencia, elipse, S A
parábola e hipérbola). • Analiza los
Uso de elementos del contexto de la vida elementos y la estructura de la ecuación
cotidiana para introducir a una actividad de general de segundo grado para las
aprendizaje cónicas.
Se solicita a los estudiantes que recorten en
un cono las figuras cónicas y hagan una
maqueta con las mismas para ser expuestas
ante todo el grupo; deben caracterizar cada
cónica y establecer sus diferencias y
similitudes entre ellas.
¿Cuál es la ecuación particular y general de la
circunferencia?
¿Cuál es la ecuación de la parábola con
vértice en el origen, y fuera de él?
¿Cuál es la ecuación de la elipse horizontal y
vertical con vértices dentro y fuera de los
ejes cartesianos?
¿En qué se diferencia la ecuación particular
de la hipérbola con respecto a la ecuación de
la elipse?
Una vez resuelto el problema cada equipo
expone sus resultados en una plenaria.
ACTIVIDAD 7 Situación problema 2 Cuadro comparativo Tipo: Forma: Instrumento
Dibuja un cono y visualizan cortes
prototípicos (circunferencia, elipse, S A
El docente formula las siguientes preguntas a parábola e hipérbola). • Analiza los
los estudiantes: elementos y la estructura de la ecuación
¿Cuál es la ecuación general de las cónicas? general de segundo grado para las
cónicas.
¿Qué elementos de esta ecuación permiten
identificar de inmediato cuando se trata de
una parábola, o una elipse, o bien, de una
hipérbola?
Los estudiantes responden las preguntas.
Se solicita a los estudiantes que escriban la
ecuación general de las cónicas, propongan
un cuadro para identificar características de
cada una.
Cada equipo expone ante el grupo un cuadro
comparativo con respecto a las cónicas.

ACTIVIDAD 8: Reforzamiento de los Portafolio de evidencias Tipo: Forma: Instrumento

aprendizajes Dibuja un cono y visualizan cortes S A
prototípicos (circunferencia, elipse,
Las actividades de reforzamiento se parábola e hipérbola). • Analiza los
realizarán con base en el comportamiento elementos y la estructura de la ecuación
del grupo: general de segundo grado para las
cónicas.

1. Para apoyar a los estudiantes que aún

no han logrado el aprendizaje
esperado.

Para profundizar en los contenidos que

presentan mayor dificultad.
ACTIVIDAD 9: Elaboración de un proyecto
transversal e interdisciplinario a partir de la
elaboración de un modelo matemático.
Dibuja un cono y visualizan cortes Prototipo
prototípicos (circunferencia, elipse,
parábola e hipérbola). • Analiza los
elementos y la estructura de la ecuación
general de segundo grado para las
cónicas.
 Cierre
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje PRODUCTOS ESPERADOS Evaluación
Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Sumativa S Coevaluación C
Tipo: Forma: Instrumento
ACTIVIDAD 9 S A
Ficha técnica 2 de Habilidades
Socioemocionales de la dimensión CONOCE
T, en apego al programa de la SEMS.

Dibuja un cono y visualizan cortes Portafolio de evidencias Tipo: Forma: Instrumento

ACTIVIDAD 10 Situación problema 3 prototípicos (circunferencia, elipse,
parábola e hipérbola). • Analiza los S A
elementos y la estructura de la ecuación
Uso de elementos del contexto de la vida general de segundo grado para las
cotidiana para introducir a una actividad de cónicas.
aprendizaje

Se solicita a los estudiantes que, en equipo,

identifiquen lugares de su comunidad dónde
se observen el uso de las cónicas para
resolver un problema social.

Debate y socialización Tipo: Forma: Instrumento

ACTIVIDAD 11 Conjetura
En plenaria el grupo realizará un debate
sobre la importancia de estudiar la
circunferencia, la parábola, la elipse e
hipérbola.
ACTIVIDAD 12
Dibuja un cono y visualizan cortes S A
prototípicos (circunferencia, elipse,
parábola e hipérbola). • Analiza los
elementos y la estructura de la ecuación
general de segundo grado para las
cónicas.
Dibuja un cono y visualizan cortes Tipo: Forma: Instrumento

Ficha técnica 3 de Habilidades
Socioemocionales de la dimensión
CONSTRUY-T, en apego al programa de la
SEMS.
ACTIVIDAD 13 Reforzamiento de los
aprendizajes
Las actividades de reforzamiento se
realizarán en base al comportamiento del
grupo:
1. Para apoyar a los estudiantes que aún
no han logrado el aprendizaje
esperado.
2. Para profundizar en los contenidos
que presentan mayor dificultad.
prototípicos (circunferencia, elipse, S A
parábola e hipérbola). • Analiza los
elementos y la estructura de la ecuación
general de segundo grado para las
cónicas.
Dibuja un cono y visualizan cortes Portafolio de evidencias Tipo: Forma: Instrumento
prototípicos (circunferencia, elipse,
S A
parábola e hipérbola). • Analiza los
elementos y la estructura de la ecuación
general de segundo grado para las
cónicas.
 RECURSOS

EQUIPO MATERIAL REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

VALIDACIÓN

Elabora Avala Recibe

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Ing. Omar Ing. Omar Ing. Omar
Docente Presidente de Academia de Matemáticas Jefe de Dpto. de Servicios Docentes T.M-