C L U B

“APRENDO MATEMÁTICAS JUGANDO”

PROFRA MARIA CRISTINA ALONSO ROMERO

AMBITO: AUTONOMÍA CURRICULAR

 AMPLIAR LA FORMACIÓN ACADÉMICA

PRESENTACIÓN
Con base en la aplicación de la Cédula del Nivel de Madurez Organizacional de las
escuelas para ejercer su Autonomía Curricular misma que retoma los resultados de
pruebas como PLANEA, SISaT y promedios finales, se ve la necesidad de implementar
clubes que permitan trabajar el ámbito de Ampliar la formación académica para poder
abatir el rezago existentes de los alumnos, motivo por el cual se implementa el taller
denominado “juego y aprendo matemáticas” para poder trabajar dicho campo
formativo de pensamiento matemático de una manera que resulte atractiva para los
alumnos para que desarrollen competencias matemáticas mediante el juego y diversas
actividades, mismas que se verán reflejadas en sus niveles de aprovechamiento.

JUSTIFICACIÓN
Durante el juego se desarrollan diferentes aprendizajes, por ejemplo, en torno a la
comunicación con otros, los niños aprenden a escuchar, comprender y comunicarse
con claridad; en relación con la convivencia social, aprenden a trabajar de forma
colaborativa para conseguir lo que se proponen y a regular sus emociones; sobre la
naturaleza, aprenden a explorar, cuidar y conservar lo que valoran; al enfrentarse a
problemas de diversa índole, reflexionan sobre cada problema y eligen un
procedimiento para solucionarlo; cuando el juego implica acción motriz, desarrollan
capacidades y destrezas como rapidez, coordinación y precisión, y cuando requieren
expresar sentimientos o representar una situación ponen en marcha su capacidad
creativa con un amplio margen de acción. El juego se convierte en un gran aliado para
los aprendizajes de los niños, por medio de él descubren capacidades, habilidades para
organizar, proponer representar; asimismo, propicia condiciones para que los niños
afirmen su identidad y también para que valoren las particularidades de los
otros, por ello es que en los adolescentes debe continuar el juego como
medio de aprendizaje.
PARTICIPANTES
* Jóvenes de primer, segundo y tercer grado.

PROPÓSITOS
* Promover el razonamiento matemático y la resolución de problemas mediante
actividades lúdicas que fomenten la integración entre alumnos de diversos grados y el
docente.
* Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las
operaciones con números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos.
* Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de
manera colaborativa.

ENFOQUE
La resolución de problemas es tanto una meta de aprendizaje como un medio para
aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actitudes positivas hacia su
estudio.
Por lo general, la resolución de problemas brinda la oportunidad para hacer trabajo
colaborativo y para que los estudiantes desarrollen capacidades comunicativas.

METODOLOGÍA
El trabajo se realizará a través de secuencias didácticas y situación de casos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
* Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales
positivos y negativos.
* Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales, y de división con
decimales.
* Resuelve problemas empleando el cálculo mental.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
 Comprender la situación implicada en un problema
 Plantear rutas de solución
  Trabajo en equipo
 Manejo adecuado del tiempo
 Diversificar el tipo de problemas

PROPUESTAS DE EVALUACIÓN
Se proponen los siguientes niveles de logros para evaluación de acuerdo a lo
propuesto en los aprendizajes clave:
1) NIVEL IV (N-IV) Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
2) NIVEL III (N-III) Indica dominio satisfactorio
3) NIVEL II (N-II) Indica dominio básico de los aprendizajes
4) NIVEL I (N-I) Indica dominio insuficiente de los aprendizajes

La evaluación es el medio que permite al profesor y al estudiante conocer las

fortalezas y debilidades surgidas en el proceso de aprendizaje. Esto se logra con
la observación del profesor al trabajo del aula, con la recopilación de datos que
le permitan proponer tareas para rectificar las fallas y mejorar los factores que
intervienen en el proceso didáctico.

Técnicas de Observación
 Guías de observación
 Registro anecdótica
 Diario de clase
 Escala de actitudes

Técnicas de desempeño de los alumnos

 Preguntas sobre el procedimiento
 Cuaderno de notas
 Organizadores gráficos

Análisis del Desempeño de los alumnos

 Portafolios
  Rúbricas
 Listas de cotejo

DURACIÓN

CLUB: juego y aprendo matemàticas

Bloque I “Operaciones básicas” 48 periodos lectivos

(Septiembre – noviembre 2018)

Bloque II “Cálculo mental” 52 periodos lectivos

(DiciembRe 2018- marzo 2019)

Bloque III “Temáticas comunes de mayor dificultad” 43 periodos lectivos

(Abril – Julio 2019)

Total de periodos lectivos 143 periodos lectivos

MATERIALES
 Fotocopias
 Papeles de colores
 Juegos didácticos
 Juegos de computadora
 Pegamento
 Libro de trabajo
 Cuaderno de apuntes.
DESARROLLO

ALONSO ROMERO MARIA CRISTINA