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Aplicação do Método das 28 Palavras Português – 1.º ano

Programa
1. Legislação – Enquadramento da metodologia
2. O M28P vs. Programa de Português
3. O M28P – A leitura
4. O M28P – A imagem
5. A metodologia
Pausa para café
6. As rotinas-base
7. O M28P – Uma alternativa metodológica
8. Questões

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Aplicação do Método das 28 Palavras Português – 1.º ano

1. Legislação – Enquadramento da metodologia

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA


Gabinete do Ministro

Despacho n.o 2109/2015


de
23 de fevereiro de 2015

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No início de 2015, o MEC criou um grupo de trabalho


para estudar a possibilidade de realizar um
reajuste/reformulação dos programas e produzir um
novo documento.

Foi também salientado que, na elaboração desse


documento, deveria “continuar a ser respeitada a
autonomia pedagógica dos professores”.

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Aplicação do Método das 28 Palavras Português – 1.º ano

Em consequência, o Programa de Português para o Ensino


Básico homologado em março de 2009 fica revogado,
entrando o novo Programa de Português em vigor no ano
letivo de 2015/2016.

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2. O M28P vs. Programa de Português

O M28P baseia-se num conjunto de tarefas orientadas


para a consciência fonológica e silábica preexistente no
aluno e que, em condições normais, lhe permite, ainda
antes do final do primeiro período, adquirir e desenvolver
a leitura, a compreensão de textos e a escrita.

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A consciência fonológica e silábica


no Programa de Português

– Consciência fonológica e habilidades fonémicas


– Alfabeto e grafemas
– Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
– Ortografia
– Produção escrita

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3. A leitura
“Ler não consiste única e exclusivamente em decifrar um
código mas, além disso e fundamentalmente, supõe a
compreensão da mensagem que transmite o texto.”
(Alonso-Matias, 1985)

“Ler é compreender.”
(Thorndike, 1917)
Fonte: Marta Flora Almeida Dias Ribeiro, (2005). “Ler bem para aprender melhor”:
um estudo exploratório de intervenção no âmbito da descodificação. Braga: Universidade do Minho
https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/2999/1/TESE.pdf, (consultada em 10 de junho de 2015)

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Ler não será também, interpretar...

as expressões do rosto de uma pessoa?


uma fotografia?
uma publicidade?
uma instrução?
um enunciado?
uma imagem?

(...)

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4. A imagem
Ler é um processo de perceção e compreensão de algo
impresso, quer seja palavra quer seja imagem.
Face ao seguinte cartaz, se questionarmos os alunos sobre
o que veem...

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... poderão eventualmente responder:

– É a minha irmã.
– É uma criança.
– É uma boneca.
– É uma menina.
– É uma miúda.
(...)
Em todas estas respostas encontramos um elemento comum:
uma menina.

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Será sempre difícil obtermos imagens monossémicas nos


cartazes que são apresentados aos alunos, mas a leitura
dos pormenores confere-lhes uma riqueza no âmbito do
suporte visual e da exploração da oralidade.

Vivemos numa sociedade onde a informação e a cultura


têm um tratamento predominantemente visual.

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5. A metodologia
Ao longo dos tempos, fatores determinantes como:

•O contexto social e pedagógico


•O Despacho n.º 2109/2015
•O novo acordo ortográfico, tanto no que diz respeito à
ortografia como à introdução das letras k, w e y

obrigaram à criação de novos procedimentos


metodológicos, o que levou a uma atualização do
Método das 28 Palavras.

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O Método contextualiza, progressivamente, 28 palavras.

– Essas palavras são representadas através de imagens que


proporcionam à criança uma primeira leitura global mas
sempre associada à palavra escrita impressa e manuscrita.
– Paralelamente, cada palavra é “desmontada” em sílabas.
– Os alunos manipulam e baralham as sílabas.
– Com as sílabas, os alunos constroem novas palavras.

Estas tarefas permitem ao aluno interiorizar mecanismos


de decifração do código em paralelo com a compreensão,
aumentando a sua capacidade de trabalho autónomo.

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As 28 Palavras

menina menino uva dedo sapato bota

leque casa janela telhado escada

chave galinha gema rato cenoura

girafa palhaço zebra bandeira

funil árvore quadro passarinho peixe


cigarra fogueira flor

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As 28 Palavras articuladas com a ortografia e a


gramática:
menina, menino, trissílabos, uva, vogais, feminino e masculino, dissílabos,
primeiro quadro silábico, ditongos, monossílabos,
dedo, sapato, bota, leque, casa, s entre vogais e no início de palavras, janela,
telhado, escada, a regra geral do singular e plural, chave, galinha, g junto do a/o/u,
gema, g junto do e/i, rato, r inicial, cenoura, o c junto do e/i, o r entre vogais,
girafa, palhaço, ç junto do a/o/u, h inicial, zebra, o z no fim das palavras, bandeira,
m junto do b/p e no fim das palavras, funil, plural das palavras terminadas em m,
árvore, quadro, passarinho, polissílabos, peixe, letra x, cigarra, os dois r,
fogueira, flor, k / w / y

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6. As rotinas-base
Iniciar com uma atividade de motivação:
um conto, uma adivinha,
uma história, uma lengalenga,
uma ilustração, um trava-língua,
uma notícia, uma obra de arte,
uma receita, (…)
um texto informativo,
um filme, e daí retirar a palavra
uma canção, a estudar.
um poema,

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Promover uma atividade plástica:

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Apresentar o cartaz da palavra:

– Descrever os pormenores do cartaz.


– Observar as legendas que representam a imagem.

Enquanto decorre a exploração da palavra,


o cartaz permanece em local de destaque na sala.

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Concluído o estudo de cada palavra, o respetivo cartaz


é integrado num friso mural.

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Fornecer ao aluno a palavra em tira:

Iniciar a exploração da consciência silábica:


– Realizar jogos orais e gestuais à medida que se enunciam
as sílabas, como palmas, por exemplo.

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Proceder ao recorte das sílabas da palavra.

– Os alunos imitam o professor no recorte da palavra


em sílabas.

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Identificar o verso das sílabas recortadas:

– O aluno escreve o seu nome ou estabelece um


código quando ainda não sabe escrevê-lo.

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Fazer jogos de combinatórias de sílabas:

– Organizar conjuntos de sílabas para formar palavras.


Quando a junção das sílabas tem um significado, o
aluno forma uma palavra. Caso contrário, trata-se de
uma pseudopalavra, em que aluno aplicou regras
fonotáticas.

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Aplicação do Método das 28 Palavras Português – 1.º ano

Guardar as sílabas:
– Posteriormente, os alunos guardam as suas sílabas
numa caixa ou num envelope de plástico.

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Do jogo passar aos exercícios formais:

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Diversificar os exercícios:

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Concluído o estudo das palavras menina, menino e


uva, retirar as vogais da seguinte forma:

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Realizar exercícios com as vogais:

Aplicar as vogais como palavras:

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Construir quadros silábicos:


– Iniciar a construção de quadros silábicos a partir
da palavra uva.
– Fazer a descoberta de palavras novas.

nino veneno nina uva menina chave lula chuva novela chinelo
ovo novo nova anona novelo vela luva chove vila navio

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Diversificar os quadros silábicos:


– Fazer exercícios com recurso às coordenadas da tabela.

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Exploradas as vogais, como sílabas e palavras,


formar ditongos:

– O primeiro ditongo deverá ser eu.

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Explorar o conceito de frase e de pontuação:

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Exercitar a escrita autónoma:

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Diversificar os exercícios:

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Aplicação do Método das 28 Palavras Português – 1.º ano

Explorar a construção de textos:

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Aplicação do Método das 28 Palavras Português – 1.º ano

Treinar a leitura:

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Exercitar a compreensão do oral:

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Exercitar a compreensão do material escrito:

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7. O M28P – Uma alternativa metodológica


Sabemos o quão importante é para nós, professores, e
também para os alunos e seus encarregados de educação
a iniciação à leitura e à escrita.

O recurso ao M28P é, uma mais-valia no âmbito da didática


específica do Português no 1.º CEB.

O M28P é, sem dúvida, uma alternativa eficaz.


Não tenha receio de o aplicar. Será um desafio
no qual o sucesso é uma garantia!

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Aplicação do Método das 28 Palavras Português – 1.º ano

Utilizamos este método há mais de 20 anos com


excelentes resultados. Os tempos modernos
determinaram a criação de novos procedimentos
metodológicos.

Acreditamos que a atualização e o aprofundamento


da metodologia e didática específicas do Português
no 1.º CEB irão promover mudanças de práticas, no
processo de ensino-aprendizagem, em prol do
sucesso educativo dos nossos alunos.

A todos, desejamos grandes desafios pedagógicos


ao optarem pelo Método das 28 Palavras.

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8. Questões

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Camila Santos e Conceição Liquito

omundodas28palavras2@gmail.com

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