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Asignatura

Introducción a la educación a distancia

Tema
Tarea de la semana VII

Participante
Abelcio Cárdenas Tejada

Matricula
2018-08332

Facilitador/a
Damián Nicudemos Monegro

Fecha
28/08/2018
Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en
plataforma y otras fuentes la unidad V:

Los aspectos planteados a continuación son elementos que


caracterizan la metodología participativa. Defina
brevemente en qué consiste cada uno de ellos:

A- Participación activa en el aprendizaje.


Se refiere a la forma de cómo el participante lucha día a día, con mira al
logro de sus objetivos, a través del esfuerzo constante, movido por unas
series de factores intrínsecos y extrínsecos que lo impulsan a continuar
hacia delante, superado las barreras que les dificultan continuar hacia
delante, realizando todas y cada una de las actividades asignada por el
facilitador.
B- Responsabilidad en su propio aprendizaje.
El modelo de educación que estamos cursando (emi presencia), es un el
modelo que nos permite ser parte esencial de nuestro propio aprendizaje,
donde tenemos un facilitador guía, pero somos los responsable de nuestro
desarrollo, debemos ser capaz de dirigir nuestro tiempo y el espacio que le
dedicamos a cada asignatura, crear conciencia de que como participantes
adultos somos los únicos responsables de nuestro triunfo y fracaso,
debemos programarnos y dedicarle espacio a cada asignatura para lograr
un mayor aprendizaje, eso se logra a través del estudio continúo, buscando
alternativas y asesoría para reforzar nuestro punto más débiles.

En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y


desventajas del aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Recuerde que para poder establecer dichas
comparaciones lo primero que debe hacer es clarificar, sin
ninguna duda, en qué consiste cada uno.
Trabajo en grupo Trabajo cooperativo
colaborativo

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

1) Permite que 1) puede llevar 1) Desarrolla la 1) Marca la


el alumno a competencia habilidad de diferencia entre
desarrolle su con resultado trabajar en los estudiantes
capacidad diferente al equipo. que aprenden
cognitiva. objetivo. 2) Capacidad de más rápido a
2) tiene la autocritica o los que se
2) La limitante que autoevaluación quedan
participación para ser sobre su propios rezagados lo
activa. efectivo y eficaz funcionamientos. que hace sentir
debe tener un 3) Capacita para al estudiante
3) El número de resolver frustrado al que
desarrollo participantes conflictos y se ha quedado
progresivo. no menos de aprender a atrás.
tres o no mayor negociar. 2) Que en su
4) El de cinco 4) Capacita para dinámica
desarrollo de
personas. el aprendizaje algunos
competencia.
3) sirve para autónomo. estudiantes
actividades 5) Compromiso siempre serán
5) La puesta
competitivas no ético líderes mientras
en práctica de
estrategias diagnostica. responsabilidad que otros son
cognitivas y 4) limita al y honestidad. seguidores.
meta estudiante para 6) Le da 3) Otro
cognitivas. aportar en su habilidades de problema es la
6) Compromiso rol o tema expresión oral y diferencia entre
con el grupo especifico. escrita y el estudiante
5) es una capacidad para que trabaja y
7) El apoyo actividad la otro que no
mutuo entre demasiado argumentación. tiene la
estudiantes. directiva. capacidad o
8) La sinergia 6) uno de los responsabilidad
del grupo obstáculos a los de contribuir
para la que se enfrenta igualmente al
elaboración el aprendizaje proyecto, lo que
de colaborativo es: puede fomentar
conocimientos la resistencia al el resentimiento
complejos, a cambio en los en los
través de la paradigmas de estudiantes que
discusión y la trabajo en tienen que
negociación. equipo por asumir más que
parte de los su cuota justa
estudiantes, y de trabajo.
el buen diseño
de
herramientas
para el trabajo
mismo.
De las técnicas participativas desarrolladas en esta
unidad, seleccione la que le parece más interesante. Ya
seleccionada la técnica de aprendizaje:

A- Indique en qué consiste la misma


Las técnicas participativas son instrumentos que se utilizan en
determinados procesos informativos, consultivos, de toma de
decisiones, etc. y se aplican para adquirir conocimientos partiendo
siempre de la práctica, es decir de lo que la gente sabe, de las
experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones
originan, así como de los problemas y dificultades de nuestro entorno.

B- Pasos que se deben dar cuando se está utilizando la


misma para obtener un aprendizaje
1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.
2. Formación de los equipos.
3. Definición del producto o reto final.
4. Planificación.
5. Investigación.
6. Análisis y la síntesis.
7. Elaboración del producto.
8. Presentación del producto.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial
10. Evaluación y autoevaluación.
C- Competencias que se desarrollan en los participantes
con su uso como estrategia de aprendizaje.
Competencia para enseñar a pensar y aprender: Utilizar sus conocimientos
en la resolución de situaciones cotidianas.

Competencia social y ciudadana: Establecer relaciones con sus iguales y


adultos, respetando las normas de convivencia y la diversidad.

Conocimiento e interacción con el mundo físico: A partir de la observación,


la Investigación, descubrimos las características de diferentes entornos.

Competencia audiovisual y tecnologías de la información. Transmitir


información a través de diferentes medios.

Competencia cultural y artística: Que parte de la observación de los


elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura,
espacio…). Obra de arte Expresión libre y creativa. Técnicas plásticas.
Exploración y utilización de las posibilidades del sonido: la voz, del propio
cuerpo, los objetos y los instrumentos musicales.

Competencia matemática: Permite explorar las propiedades de los objetos


con los que tienen contacto. Utilizar el lenguaje matemático en la
descripción de situaciones.

Competencia de comunicación lingüística: Desarrolla la aproximación a la


lengua escrita con un enfoque constructivo. Escuchar hablar y conversar.
Implicándose en las conversaciones en la medida de sus posibilidades.

Competencia en iniciativa personal y autonomía: Antes de actuar tomar sus


propias decisiones. Planteando actividades que desarrollen su autonomía
en las necesidades básicas (alimentación, higiene, descanso prevención de
accidentes), para favorecer sus salud. Conociendo su cuerpo sus
posibilidades y limitaciones, para construir su identidad.
En la tabla que se presenta a continuación se plantean algunas técnicas
participativas. Ponga en la columna de la derecha dos competencias que se
desarrollan con las mismas.
TÉCNICAS
COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN
PARTICIPATIVAS
 Permite algún grado de decisión a los
alumnos. Aprenden a trabajar
independientemente y aceptan la
responsabilidad cuando se les pide tomar
decisiones a cerca de su trabajo y de lo que
crean. La oportunidad de elegir y de
expresar lo aprendido a su manera también
contribuye a aumentar la implicación del
alumno con su proceso de aprendizaje.
 Incluye un proceso de evaluación y
reflexión. Los alumnos aprenden a evaluar
y ser evaluados para mejorar la calidad de
Aprendizaje basado los productos en los que trabajan; se les
en proyectos pide reflexionar sobre lo que aprenden y
como lo aprenden.
 Implica una audiencia. Los alumnos
presentan su proyecto a otras personas
fuera del aula (presencial o virtualmente).
Esto aumenta la motivación del alumno al
ser consciente de que tiene un público y
además le da autenticidad al proyecto.

El aprendizaje basado en proyectos es una metod

1. Sirve para superar las limitaciones del


aprendizaje tradicional o mecanicista.
2. Estimula a los alumnos para pensar por sí
mismos, plantear hipótesis y tratar de
Aprendizaje por
confirmarlas de una forma sistemática.
descubrimiento
3. Potencia las estrategias metacognitivas, es
decir, se aprende cómo aprender.

Además de los aspectos mencionados es posible


Estudio de casos
desarrollar una propuesta deenseñanza desde una
concepción pedagógica basada en la enseñanza
porcompetencias.
Estos casos “reales” ofrecen diferentes
oportunidades para aprender, a partirde los mismos
se estimula la formulación de hipótesis, interrogantes
y la tomade decisiones sobre por dónde se debe
investigar para poder resolver losmismos y sobre
todo para poder identificar las razones que nos llevan
a tomardeterminadas decisiones.
Como lo señala Ambros (2009) al reconocer los
estudiantes con claridad lafuncionalidad y utilidad de
los contenidos a aprender, las tareas cobran
sentidodentro y fuera del aula. Siendo estos los
aspectos más destacados y valiososdel enfoque de
enseñanza por competencias.
Teniendo en cuenta que el ABP conduce a la
formación de habilidades y competencias, un primer
paso para la implantación del mismo dentro de una
disciplina pasa por la definición del perfil y las
competencias profesionales de la misma. Se
entiende por Perfil Profesional la descripción de un
conjunto de conocimientos, destrezas y habilidades
que son inherentes al desempeño profesional y que
proporcionan a quien ejerce la enfermería la
capacidad de pensar, crear, reflexionar y asumir su
Aprendizaje basado compromiso desde una perspectiva histórica y social.
en problemas Aunque no es fácil ponerse de acuerdo en una
definición común del concepto de Competencia, sí
parece haber consenso en que dicha noción está
más relacionada con el campo del Saber Cómo que
con el campo del Saber Qué. La competencia, por lo
tanto, es una capacidad general basada en el
conocimiento, la experiencia, los valores y las
disposiciones que una persona ha desarrollado a
través de la implicación en las prácticas educativas

 Competencias instrumentales; referentes a las


Aprendizaje
colaborativo habilidades cognoscitivas y las capacidades
metodológicas de adaptación al medio, así como
también a las destrezas tecnológicas y
lingüísticas.
 Competencias interpersonales; referidas a
aquellas habilidades necesarias para desarrollar
un proceso de crítica y autocrítica, así como
también a las destrezas sociales utilizadas en la
ejecución de un trabajo colaborativo.
 Competencias sistémicas; en relación a la
capacidad de integrar comprensión, sensibilidad
y conocimiento que permiten dar una visión de
conjunto de la realidad global.

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