APRENDEMOS
Realiza la lectura del texto siguiente considerando las actividades propuestas por el
docente.
Lo hallado es una tumba imperial Wari, de cámara, que merece este nombre tanto por el ritual
de entierro, típicamente serrano, como por el ajuar encontrado a su alrededor, con más de
1200 objetos de plata, oro y sus aleaciones, plomo, posiblemente bronce, hueso y madera
esculpida; textiles, cerámica y mate, entre otros. Todas las mujeres estaban acompañadas de
implementos textiles, telares, herramientas de hilado y de teñido de fibras. Parece que el tejido
era su actividad principal, pero es posible que no hubiera sido una simple ocupación artesanal
a juzgar por la riqueza de las piezas que las acompañaban.
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Ficha 3 – Comunicación – 2° grado
4. ¿Qué detalle ha permitido a los arqueólogos sostener que probablemente los fardos
fueron venerados antes de ser enterrados?
a) La presencia de reptiles e insectos
b) Los objetos de oro, plata y bronce
c) Los implementos textiles
d) La cerámica de influencia Wari
5. En el texto “El Castillo de Huarmey, el hallazgo más importante desde Sipán”, ¿cuál es la
idea temática del segundo párrafo?
a) El hallazgo arqueológico corresponde a un entierro de la cultura Wari.
b) Los implementos y las fibras textiles hallados en el entierro Wari.
c) Las características del espacio en el que fueron enterrados los fardos
d) La singularidad e importancia del descubrimiento arqueológico
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Ficha 3 – Comunicación – 2° grado
PRACTICAMOS
PRACTICAMOS
Científicos investigan el asombroso corazón de los peces cebra, que tienen una capacidad
única para recuperarse de lesiones.
La bióloga Nadia Mercader y su equipo son, literalmente, unos rompecorazones, pues cortan el
corazón de peces cebra. A pesar de esto, ella tiene la conciencia muy tranquila. Los peces
cebra muestran un comportamiento prodigioso. Al cortar la punta de su minúsculo corazón con
unas tijeras, el órgano se vuelve a regenerar, incluso, cuando los peces son adultos. “Es una
capacidad que se pierde en los mamíferos, pero se mantiene en el pez cebra”, explicó
Mercader. Los peces con el corazón partido y regenerado viven el mismo lapso de tiempo que
los peces que no reciben el tijeretazo.
En 2011, Mercader y su equipo dieron un paso más allá y mostraron que los peces cebra
también podían sobreponerse a un infarto al corazón brutal. Los investigadores aplicaron
nitrógeno líquido, una sustancia extremadamente fría (su temperatura es, aproximadamente,
de 200°C bajo cero), en el corazón de decenas de peces cebra. La lesión generada es llamada
criolesión. Esta herida es lo más parecido a un infarto que se puede conseguir en un pez. Las
células mueren y se forma una cicatriz. Sorprendentemente, después del infarto provocado a
base de nitrógeno líquido, el corazón del pez cebra es capaz de reabsorber la cicatriz y
regenerarse.
“Queremos entender cómo ocurre este proceso en el pez cebra y queremos copiarlo para
aplicarlo en humanos a largo plazo”, señaló la bióloga. Identificar los genes que permiten al pez
cebra borrar la cicatriz de una criolesión y regenerar su corazón generaría la posibilidad de
activar estos genes con la intención de que en el futuro pueda aplicarse como tratamiento para
las personas que sufren un infarto al corazón o un infarto cerebrovascular.
Regeneración del corazón de un pez cebra desde el infarto hasta el día 130
El pez cebra
Son peces alargados con una única aleta dorsal, boca dirigida hacia arriba y un par de finas
barbillas que son difíciles de ver salvo que el animal este parado. Las hembras suelen ser más
grandes que los machos y tiene un color de fondo plateado, mientras que los machos poseen
un color más dorado. A lo largo del cuerpo, presentan de 5 a 9 bandas o rayas de color azul
oscuro que llegan hasta el final del cuerpo del animal (incluyendo la cola); esto le da un
aspecto similar al de una cebra, de la que toma el nombre. Mide entre 4 y 5 cm como máximo.
Adaptado de http://elcomercio.pe/tecnologia/actualidad/pez-que-regenera-su-corazon-podria-salvarnos-morir-infarto-noticia-
1613237
http://esmateria.com/2013/08/02/la-ue-quiere-estudiar-los-corazones-irrompibles/
https://es.wikipedia.org/wiki/Danio_rerio
1. ¿Cuál es una de las características del pez cebra que más se destaca en el experimento
de Mercader y su equipo?
a. Su parecido con la cebra por las rayas.
b. Su tamaño, de entre 4 y 5 centímetros
c. La capacidad para regenerar su corazón.
d. Su forma alargada con una aleta dorsal
3. Unos científicos quieren experimentar con un medicamento para saber si puede curar el
cáncer. ¿Por qué crees que elegirían a los peces cebra para este experimento?
a) Porque miden entre 4 y 5 centímetros.
b) Porque pueden regenerar su corazón.
c) Porque son transparentes.
d) Porque viven regular tiempo.
“Es una capacidad que se pierde en los mamíferos, pero se mantiene en el pez
cebra”, explicó Mercader.
5. ¿Estás de acuerdo con lo que realizan Nadia Mercader y su equipo? Explica tu respuesta.
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EXTENSIÓN
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Ficha 3 – Comunicación – 2° grado
Realiza la lectura del siguiente texto considerando las actividades propuestas por el
docente.
El cuy
Tira 2
Tira 3
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Ficha 3 – Comunicación – 2° grado
1. En la tira 3, ¿qué quiere decir el Cuy al mencionar que dentro de él “el cuy amante se
enfrenta al cuy militante”?
a) Que siente que él es muy violento con la Pericotita.
b) Que duda entre si dedicarse más a la Pericotita o más la política.
c) Que cree que va a engañar a la Pericotita con otra.
d) Que piensa que es muy competitivo con la Pericotita.
4. ¿Por qué, cuando la Pericotita se quejó con el Cuy de que ya no iba a verla, a él solo
se le ocurrían frases contra el gobierno?
a) Porque para él la Pericotita es como el gobierno.
b) Porque intencionalmente quería ignorar a la Pericotita.
c) Porque estaba distraído pensando en política.
d) Porque estar con la Pericotita lo ponía nervioso.
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Ficha 3 – Comunicación – 2° grado
Recuperado de https://www.pinterest.com/pin/232005818277413054/
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Ficha 3 – Comunicación – 2° grado
4. ¿Para qué se han colocado los números “1, 2 y 3” en dos partes de la infografía?
a) Para comparar el costo de cada uno de los proceso que se realizan en la planta de
energía.
b) Para relacionar la explicación del proceso con la parte de la planta donde este se
efectúa.
c) Para localizar cada uno de los componentes de la planta de energía.
d) Para distinguir los distintos materiales que conforman los paneles fotovoltaicos.
a) Para que tengamos una idea del área que ocupa la planta de energía.
b) Para que sepamos cuánto costó la construcción de la planta de energía.
c) Para que ubiquemos la planta de energía en el territorio de Arequipa.
d) Para que conozcamos posibles aplicaciones de la planta de energía.
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