MATEMÁTICAS I

GRADO EN ECONOMÍA

• Clases: TEORÍA i PROBLEMAS

• Horario:
18:15 – 20:15h LUNES (teoría y/o problemas)
16:15 – 18:15h VIERNES (teoría y/o problemas)
• Moodle: herramienta de comunicación
• Contacto. Cita previa por correo electrónico

Teoria y problemas: SERGIO BAENA sergio.baena@uab.cat

despatx B3-144 - Dept. Economia i d’Història Econòmica

Tema 1: Introducción 1
 MATEMÁTICAS I
GRADO EN ECONOMÍA

• Evaluación:
– Ex parcial: 25%.
– Examen final: 50% (toda la materia).
– Evaluación continuada (25%).
– Si la nota final está entre 3.5 y 5 existe la posibilidad de reevaluarse:
Nota reevaluación=Mínimo(Nota examen;5).
• A los exámenes está prohibido llevar móviles ni calculadoras.
• Semanalmente, se propondrá una lista de ejercicios que el estudiante resolverá de
forma individual y voluntaria. Se recomienda hacerlos.

Tema 1: Introducción 2
 MATEMÁTICAS I
GRADO EN ECONOMÍA

• Bibliografía del curso:

– Manual Básico:
Sydsaeter, K., P.J. Hammond, y A. Carvajal, Matemáticas para el Análisis Económico.(2a edición),
Ed. Prentice Hall, Madrid (2012).

• Complementaria:
- Alejandre, F., F. Llerena, y C. Villela, Problemes de matemàtiques per a econòmiques i
empresarials. Editorial Media (1995).
- Chiang, A.C., Métodos Fundamentales de Economía Matemàtica. Ed. McGraw-Hill, Madrid, quarta
edició (2006).
- Demidovich, B.P., 5000 Problemas de Análisis Matemático. Paraninfo (2000) o Thompson (2002).
- Hoffmann, L.D., G.L. Bradley, y K.H. Rosen, Cálculo aplicado : para administración, economía y
ciencias sociales Ed. McGraw Hill, México, 8a ed. (2006).
- Larson, R., R. Hostetler, y B. Edwards, Cálculo y Geometria Analítica. Ed. Mc Graw Hill, México,
tercera edició (2006).

Tema 1: Introducción 3
 Tema 1: Introducción

§ Por qué estudiar matemáticas en Economía

§ El sistema de los números reales
§ Conceptos básicos
§ Algunos aspectos de lógica
§ Demostración matemática
§ Teoría de conjuntos

Tema 1: Introducción 4
 ¿Por qué estudiar matemáticas en
Economía?
• En sus orígenes, no era necesario un conocimiento en matemáticas muy
avanzado para entender los sucesos económicos (aritmética básica).
• Fue en el siglo XVIII cuando la ciencia económica dio un giro (Adam
Smith, David Hume).
• Hacia mitad del siglo XIX, algunos autores comenzaron a utilizar las
matemáticas para elaborar sus teorías económicas (Agustin Cournot
primero en definir y usar una curva de demanda,...).
• Hoy en día, es necesario formular un modelo matemático para entender
la interacción entre diferentes variables.

Tema 1: Introducción 5
 La Economía como ciencia empírica

• Observación del fenómeno de estudio (directa o indirectamente).

• Procesamiento numérico y estadístico de los datos.
• Construcción de un modelo teórico que describa el fenómeno
observado.
• Utilización del modelo teórico para predecir (o explicar).
• Corrección y mejora del modelo para obtener mejores predicciones.
– Hay teorías que quedan desacreditas por los datos. Ejemplo: La
“Curva de Phillips” relaciona el empleo y la inflación è se podía
crear empleo con más inflación (aumentando el gasto público y
reduciendo los impuestos) pero...entre 1973-1982 se observa una
elevada inflación y alto desempleo que ponen en duda la teoría!

Tema 1: Introducción 6
 El sistema de los números reales

• Números naturales (IN): los que se utilizan para contar (1,2,...).

Parece fácil pero en sus orígenes fue una revolución!
– Si se suman o multiplican dos números naturales se obtiene otro
número natural.
– Sin embargo, las operaciones como la diferencia o la división
sugieren que debe existir el 0 (4-4), los negativos (3-5) y las
fracciones (3/5)...
• Números enteros (Z): 0, ±1, ±2, ±3, ... Se pueden representar en una
recta numérica.

Tema 1: Introducción 7
 El sistema de los números reales

• Números racionales (fracciones): son aquellos que se pueden escribir en

la forma a/b donde a y b son enteros. Un entero n también es un número
racional porque n/1=n. También pueden representarse en la recta
numérica.
– Número racionales con un número finito de cifras decimales è
Fracciones decimales finitas.
– Número racionales con un número infinito de decimales è Fracciones
decimales infinitas , ej.: 100/3 = 33,3333...
• Una fracción decimal es periódica si hay un cierto lugar en la expresión
decimal a partir del cual se repite indefinidamente una sucesión finita de
dígitos, ej.:11/70 = 0,1 571428 571428 ...

Tema 1: Introducción 8
 El sistema de los números reales

• Números irracionales: aquellos que no son racionales, es decir, no se

pueden expresar como una fracción finita o periódica.
– Sea s un número irracional luego, no existen dos enteres p y q tales
que s = p/q. Ejemplos: s = 2 , p , 2 2

• Números reales (IR): se definen como una fracción decimal arbitraria. Un

número real es de la forma x = - m, a1a 2a 3 ... donde m es un entero y
+

an (n=1,2,...) una sucesión de dígitos de 0 a 9.

– Es complicado demostrar si un número real es racional o irracional
– Cuando las cuatro reglas de la aritmética se aplican a los números
reales, el resultado es un número real. La única excepción es que no
se puede dividir por cero (x/0 no está definido para ningún nº real x).

Tema 1: Introducción 9
 Conceptos básicos
Desigualdades
• Intervalos: si a y b son dos números de la recta numérica, el conjunto de
los números que están entre a y b se llama intervalo.

– Intervalos no acotados:

Tema 1: Introducción 10
 Conceptos básicos

• Valor absoluto: El valor absoluto de un número real es su valor numérico

sin tener en cuenta su signo. Así 3 es el valor absoluto de 3 y -3.
• El valor absoluto de a se designa por | a | y

ìa si a ³ 0
| a |= í
î- a si a < 0
– Sean x1, x2 dos puntos arbitrarios. La distancia entre x1 y x2 en la recta
numérica es igual a x1 – x2 si x1>=x2 y a –(x1 – x2) si x1<x2. Se tiene,
por tanto,
| x1 – x2 | = distancia entre x1 y x2 en la recta numérica
– Si a es no negativo, se cumple que
| x |£ a equivale a - a £ x £ a

Tema 1: Introducción 11
 Conceptos básicos

• Ejercicio propuesto:
– Hallar todos los x tales que |3x – 2|<=5. Representad el conjunto
solución en la recta real.

Tema 1: Introducción 12
 Algunos aspectos de lógica

• Proposiciones: Las afirmaciones que son ciertas o falsas se llaman

enunciados o proposiciones.
– “Todos los individuos que respiran están vivos” es un ejemplo de una
proposición cierta.
– “Todos los individuos que respiran están sanos” es un ejemplo de
una proposición falsa.
– La afirmación “x2 – 1=0” genera proposiciones diferentes al sustituir
la x por diferentes números reales, algunas ciertas (x = 1 ó x = -1) y
otras falsas (para x diferentes a 1 ó -1). Por tanto, se dice que la
afirmación es una proposición abierta.
• Implicaciones: Supongamos que P y Q son dos proposiciones tales que,
cuando P es cierta, Q lo es necesariamente. En este caso, escribimos
P è Q que se lee “P implica Q” o “Si P, entonces Q”.

Tema 1: Introducción 13
 Algunos aspectos de lógica

• Implicaciones (cont.): algunos ejemplos de implicaciones verdaderas:

a) x > 2 Þ x2 > 4
b) x·y = 0 Þ x = 0 ó y = 0
c) x es un cuadrado Þ x es un rectángulo
d) x es una persona sana Þ x respira
• “P o Q” en matemáticas significa “o P, o Q, o ambas”.
• Equivalencia: en algunos casos en que la implicación P è Q es válida,
puede deducirse la conclusión lógica en la otra dirección Q è P. En estos
casos, se puede escribir ambas implicaciones en una única equivalencia
lógica P Û Q. En este caso, se dice que “P es equivalente a Q” o “P si y
solo si Q”.
* (b) es un ejemplo de equivalencia.

Tema 1: Introducción 14
 Algunos aspectos de lógica
• Condiciones necesarias y suficientes:
– Si “P implica Q”, es decir, P è Q, se dice que P es una condición
suficiente para Q ya que es suficiente que ocurra P para que ocurra Q.
– Al decir que Q es necesaria para P, se dice que P no puede ser
verdadera a menos que Q lo sea.

– Implicación cierta “X es una persona sana è X respira”

• Una condición necesaria para que X sea una persona sana es que
X respire.
• Una condición suficiente para que X respire es que X sea una
persona sana.

Tema 1: Introducción 15
 Algunos aspectos de lógica

• No es lo mismo decir que:

1. “P es una condición necesaria para Q” (Q è P)
2. “P es una condición suficiente para Q” (P è Q)
Ejemplo:
a) Respirar es una condición necesaria para que una persona esté sana.
b) Respirar es una condición suficiente para que una persona esté sana.
• La proposición a) es cierta en cambio la proposición b) es falsa (porque un enfermo
vivo respira!).
• Propuesta de ejercicio:
El uso de las flechas de implicación y equivalencia puede ayudar a evitar errores en
la resolución de ecuaciones. Hallar todos los x tales que:
– Ejercicio 1:
– Ejercicio 2:

Tema 1: Introducción 16
 Demostración matemática

• Todo teorema (resultado) matemático se puede formular como una implicación

PèQ
– P representa una o varias proposiciones (premisas, “lo que sabemos”).
– Q representa una o varias proposiciones (conclusiones, “lo que queremos
saber”).
• Se puede considerar a un enunciado de la forma PÛ Q como dos teoremas.
• 3 tipos de métodos comunes de demostrar una implicación:
– Demostración directa de P è Q: se parte de las premisas P y sucesivamente se
llega a la conclusión Q.
– Demostración indirecta de P è Q: Se parte de que Q no es cierta y se prueba
que P tampoco puede ser cierta.
PèQ es equivalente a no Q è no P

Tema 1: Introducción 17
 Demostración matemática

• (cont.) 3 tipos de métodos comunes de demostrar una implicación:

– Demostración por contradicción (o por reducción al absurdo): se basa en un
principio lógico fundamental: es imposible que una cadena de inferencias válidas
vaya de una proposición verdadera a una falsa.
• Si tenemos una proposición P y deducimos una contradicción de la
suposición de que P sea falsa, se deduce que P debe ser verdadera.
• Propuesta de ejercicio: Usar los tres métodos anteriores para demostrar que

• Otro método: demostración por inducción (consúltese bibliografía básica apéndice).

Tema 1: Introducción 18
 Teoría de conjuntos

• Un conjunto es una lista de elementos, en cualquier orden, entre las dos llaves {...}.
– Por ejemplo, S={a,b,c} es un conjunto cuyos elementos (o miembros) son las
tres primeras letral del alfabeto. El conjunto S también podría designar al
conjunto de las raíces de la ecuación cúbica (x-a)·(x-b)·(x-c)=0 donde x es la
incógnita y a, b, c números reales cualesquiera.
• Se considera que dos conjuntos son iguales (A=B) si cada elemento de A es un
elemento de B y cada elemento de B es un elemento de A. Por ejemplo,
{1,2,3}={3,2,1} o {1,1,2,3}={1,2,3}.
• Algunos conjuntos son infinitos, por tanto, es imposible dar una lista de todos sus
elementos!
– Un ejemplo: conjunto presupuestario (P) de la teoría del consumidor.

Tema 1: Introducción 19
 Teoría de conjuntos

• Conceptos básicos:
– Pertenencia a un conjunto: xÎS , No petenencia: xÏS
– Subconjuntos: Sean A y B dos conjuntos cualesquiera. Entonces A es un
subconjunto de B si se verifica que todo elemento de A es también un elemento
de B y se expresa como A Ì B

• Operaciones con conjuntos: unión, intersección y diferencia.

Tema 1: Introducción 20
 Teoría de conjuntos

• Dos conjuntos A y B son disjuntos si no contienen elementos en común.

• El símbolo Æ designa al conjunto que no tiene ningún elemento (conjunto
vacío). Los conjuntos A y B son disjuntos si y sólo si A Ç B = Æ
• Una colección de conjuntos se llama usualmente una familia de conjuntos.
Cada conjunto de ella es un subconjunto de un conjunto fijo Ω llamado
conjunto universal.
• Si A es un subconjunto del conjunto universal Ω, según la definición de
diferencia, Ω \ A es el conjunto de los elementos de Ω que no están en A. A
este conjunto se le llama complementario de A en Ω y lo designaremos
como Ac.

Tema 1: Introducción 21
 Teoría de conjuntos

• Diagramas de Venn:

• Propuesta de ejercicio: el diagrama de Venn puede ser útil para verificar

propiedades de los conjuntos. Comprobad que la siguiente fórmula es
cierta mediante diagramas de Venn:

Tema 1: Introducción 22