RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan:

Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 BATANGTORU

Mata Pelajaran : KIMIA
Komp. Keahlian : KIMIA TEKNOLOGI REKAYASA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 9 JP
B. Kompetensi Inti danKompetensi Dasar
Kompetensi Inti
KI DeskripsiKompetensi Inti
Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
Keterampilan  Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian kimia teknologi rekayasa.
 Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan
gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
KD KODE Deskripsi Kompetensi dasar
Pengetahuan 3.1 Menganalisis perubahan materi dan pemisahan campuran dengan
berbagai cara
Keterampilan 4.1 Melakukan pemisahan campuran melalui praktikum berdasarkan sifat
fisika dan sifat kimianya
C. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
Kode Deskripsi Indikator Pencapaian Kompetensi
IPK
3.1 1. Menyimpulkan perubahan-perubahan materi
2. Memilih berbagai cara pemisahan campuran

4.1 1. Merancang cara pemisahan campuran

2. Melaksanakan dengan tepat, pemisahan campuran sesuai sifat fisis dan sifat kimia
 materi
D. Tujuan Pembelajaran (TP)
Nomor
Deskripsi Tujuan Pembelajaran
TP
3.1.1  Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan perubahan fisika dan kimia
b. Membedakan perubahan fisika dan kimia
c. Mengelompokkan materi berdasarkan wujud dan komposisi kimianya
d. Menyimpulkan perbedaan zat tungga dan campuran.
3.1.2  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan cara-cara pemisahan berbagai campuran
b. Memilih cara pemisahan yang tepat untuk berbagai campuran
4.1.1  Setelah disediakan alat dan bahan,peserta didik dapat:
a. Menyesuaikan alat yang digunakan untuk pemisahan camputan.
b. Merancang cara pemisahan campuran
4.1.2  Disediakan alat dan bahan, peserta didik dapat:
a. Mendemontrasikan tehnik pemisahan campuran
b. Menentukan tehnik pemisahan campuran sesuai sifat kimia dan fisika
E. MateriPembelajaran
1.Perubahan materi
2.Teknik pemisahan campuran
3.Pemisahan campuran
4.Pemisahan campuran berdasar sifat fisik dan kimia
F. Model dan Metode pembelajaran:
a. Model Pembelajaran : Discovery learning
Sintak model Discovery Learning
1. Pemberian rangsangan (Stimulation);
2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
3. Pengumpulan data (Data Collection);
4. Pembuktian (Verification), dan
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
b. Metode : Tanya jawab, demontrasi, praktikum
c. Pendekatan : Saintifik
G. KegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 3 x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10
memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk
menyebutkan sifat fisika dan kimia zat (seperti mencair,
 membeku, nasi basi, dll) , zat tunggal dengan campuran
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang)
Inti /Sintak
Deskripsi Inti/ sintak Waktu

Pemberian  Ditampilkan tayangan video tentang materi dan perubahannya 20

stimulus kepada  Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan mengenai
siswa materi dan perubahannya.
(Stimulation)  Peserta didik mengamati perbedaan perubahan fisika dan kimia.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap 30
masalah tayangan video mengenai dua perubahan zat atau materi .
(Problem  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri perubahan
Statement) zat baik secara fisika dan kimia
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan masalah faktor-faktor
penyebabnya perubahan zat secara fisika dan kimia
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi faktor-faktor penyebabnya perubahan zat baik secara
fisika dan kimia
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan perbedaan zat tunggal
dan campuran
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi perbedaan zat tunggal dan campuran
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat
hipotesa mengenai ciri-ciri perubahan zat secara fisika dan kimia ,
factor-faktor penyebabnya, zat tunggal dan campuran.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenai perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor
penyebabnya, zat tunggal dan campuran
Pengumpulan  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan 25
data kembali pada video pembelajaran, untuk proses pengumpulan data
(Data Collection) dan informasi yang diperlukan mengenai perubahan fisika dan
kimia dan faktor-faktor penyebabnya, zat tunggal dan campuran.
 Peserta didik melakukan pengamatan video kembali untuk
mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan
data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai literature
tentang perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor penyebabnya,
zat tunggal dan campuran.
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
penyebabnya, zat tunggal dan campuran.
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 20
(Verification), membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
 pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
penyebabnya, zat tunggal dan campuran.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang
diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
notulensi mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
penyebabnya, zat tunggal dan campuran
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalization)  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai materi
mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
penyebabnya, zat tunggal dan campuran yang telah kelompoknya
buat.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai
perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, zat
tunggal dan campuran
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan 10
tentang konsep perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
penyebabnya, zat tunggal dan campuran
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
 Guru menutup pelajaran (situasional)

Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10
untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk
 tentang larutan, suspensi, koloid dan cara pemisahan campuran
 Peserta didik duduk berkelompok sesuai pembagian(satu
kelompok terdiri dari 5 orang)
Inti /Sintak Deskripsi Inti /Sintak Waktu
Pemberian  Ditampilkan beberapa sampel dari larutan suspense dan koloid 20
stimulus kepada (air sirup, susu, agar-agar).
siswa  Peserta didik mengamati perbedaan sampel zat.
(Stimulation)  Ditayangan video tentang materi larutan, suspense , koloid dan
cara-cara pemisahan campuran
 Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan mengenai
materi larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
campuran.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap 30
masalah tayangan video dan pengamatan mengenai larutan, suspense ,
(Problem koloid dan cara-cara pemisahan campuran
Statement)  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri larutan,
suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan masalah perbedaan
larutan, suspense dan koloid
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi perbedaan larutan, suspense dan koloid
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan cara-cara pemisahan
campuran
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi cara-cara pemisahan campuran
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat
hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan campuran
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan campuran.
Pengumpulan  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan 25
data kembali pada zat yang dibandingkan dan video pembelajaran,
(Data Collection) untuk proses pengumpulan data dan informasi yang diperlukan
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan campuran.
 Peserta didik melakukan pengamatan zat sebagai sampel dan video
kembali untuk mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan
data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai literature
tentang ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
campuran.
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
 pemisahan campuran.
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 20
(Verification), membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan campuran.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang
diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
notulensi mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-
cara pemisahan campuran
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
kesimpulan/ membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
Generalisasi  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan campuran
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai
ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
campuran
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan 10
tentang konsep ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan campuran
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
 Guru menutup pelajaran (situasional)

Pertemuan Ketiga = 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10
untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
  Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
pemisahan campuran
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 5
orang)
Inti/Sintak Deskripsi Inti/Sintak Waktu
Pemberian  Ditampilkan beberapa cara pemisahan campuran 20
stimulus terhadap  Peserta didik mengamati cara pemisahan campuran
siswa.  Disediakan alat dan bahan untuk praktikum.
(Stimulation)  Melalui percobaan, guru meminta peserta didik melakukan
praktikum
 Peserta didik melakukan praktikum cara-cara pemisahan
campuran berdasarkan sampel yang ada dan langkah-langkah
cara-cara pemisahan campuran
Identifikasi  Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan masalah utama 30
masalah apa dalam pemisahan campuran.
(Problem  Peserta didik mengidentifikasi cara pemisahan dengan filtrasi
Statement) (penyaringan) dan sublimasi.
 Peserta didikmelakukan praktikum
 Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara yang tepat untuk
memisahkan campurdengan filtrasi (penyaringan) dan sublimasi.
Pengumpulan  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan pada 25
data praktikum cara-cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) dan
(Data Collection) sublimasi , untuk proses pengumpulan data dan informasi yang
diperlukan dalam cara-cara pemisahan campuran.
 Peserta didik melakukan pengamatan pada praktikum untuk
mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan
data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai literature
tentang cara-cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) dan
sublimasi.
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
mengenai cara-cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) dan
sublimasi.
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi
hasil pengamatan dan buku sumber ,internet, lalu mencatatkannya
pada lembar kerja hasil praktikum.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 20
membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
(Verification) pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai perbedaan prinsip pemisahan pemisahan filtrasi
(penyaringan) dan sublimasi.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang
diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
 laporan praktikum mengenai perbedaan prinsip pemisahan
pemisahan filtrasi (penyaringan) dan sublimasi.
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalisasi)  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar kerja
praktikum.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
mengenai cara-cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan
sifar fisika dan kimia dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi
(penyaringan) dan sublimasi
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai
cara-cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifar fisika
dan kimia dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi
(penyaringan) dan sublimasi
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penutup  Guru meminta peserta didik menarik kesimpulan dari 10
pembelajaran yang dilakukan
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individual maupun kelompok (lampiran).
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
 Guru menutup pelajaran (situasional)

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Media Infokus, Laptop,

Alat Beaker gelas, corong, kertas saring, corong pisah, alat destilasi, spatula, pengaduk,
erlen mayer, hot plate,
Bahan Pasir, air, kapur barus, alcohol, garam dapur, kertas kromatografi

I. SumberBelajar
Buku Paket, Penuntun praktikum, Internet.

J. Penilaian Pembelajaran
1. TeknikPenilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Pengetahuan Tes tertulis Soal Uraian

Tes lisan Daftar pertanyaan
 2 Keterampilan Praktik Format Penilaian

2. InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan
Instrumen Soal Pengetahuan
PENGETAHUAN

N Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk Butir Soal

o Dasar Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 3.1.Menganalisi 1.Menjelaskan 1. Konsep1. Peserta didik Essay 1. Jelaskan yang di
s perubahan perubahan dapat maksud dengan
Sifat
materi dan fisika dan menjelaskan perubahan fisika
Materi
pemisahan kimia pengertian dan kimia
campuran perubahan beserta
dengan fisika dan contohnya
berbagai kimia dan minimal 2.
cara. contohnya
2.Membedakan 2. Konsep 2. Peserta didik 2. Seorang anak
perubahan dapat kecil sedang
Perubahan
fisika dan membedakan Essay menyalakan
Materi
kimia perubahan lilin, pada lilin
kimia dan tersebut terdapat
fisik yang perubahan fisika
terjadi pada dan kimia,
lilin yang jelaskan!
dibakar
3.Mengelompo 3. Penggolo 3. Peserta didik 3. Gambarkan
kkan materi ngan dapat bagan
menggambar Essay pembagian
berdasarkan Materi
wujud dan kan bagan materi
komposisi pembagian berdasarkan
kimianya. materi komposisi
berdasarkan kimianya.
komposisi
kimianya.

4.Menyimpulk 4. Peserta didik Essay 4. Jelaskan

an perbedaan dapat perbedaan antara
antara zat perbedaan larutan, suspense
tunggal antara dan koloid.
dengan larutan,
campuran . suspense dan
koloid
5.Menjelaskan 4. Pemisahan 5. Peserta didik Essay 5 Jelaskan cara-
cara- cara campuran dapat cara pemisahan
pemisahan menjelaskan campuran
berbagai cara-cara minimal 3
campuran pemisahan
campuran
minimal 3
 6.Memilih cara 6. Peserta didik Essay 6 Dua buah cawan
pemisahan dapat berisi campuran
yang tepat memilih cara air dengan pasir
untuk yang tepat dan air dengan
berbagai untuk alcohol, cara apa
campuran pemisahan yang tepat untuk
campuran air memisahan
dengan pasir kedua campuran
dan air tersebut
dengan
alkohol.
2 4.1 Melakukan 1.Menyesuaikan 1. Memprakt 1. Peserta didik Lisan 1. Kemukakan alat-
pemisahan alat yang ekan dapat alat yang
campuran digunakan pemisahan menjelaskan dibutuhkan
melalui untuk campuran. alat-alat yang untuk pemisahan
praktikum pemisahan dibutuhkan campuran
berdasarka campuran untuk dengan cara
n sifat pemisahan filtrasi dan
fisika dan campuran distilasi
sifat dengan cara
kimianya. filtrasi dan
distilasi
2. Merancang 2. Peserta didik Essay 2 Jelaskan dan
cara dapat menggambarkan
pemisahan menjelaskan pemisahan
campuran . dan campuran
menggambar dengan cara
kan filtrasi
pemisahan
campuran
dengan cara
filtrasi
3.Mendemontr 3. Peserta didik Lisan 3 Melakukan
asikan tehnik dapat pemisahan
pemisahan melakukan campuran dengan
campuran. pemisahan cara filtrasi dan
campuran distilasi
dengan cara
filtrasi dan
distilasi
4. Menentukan 4. Peserta didik Essay 4.Berdasarkan sifat
tehnik dapat kimia dan fisika
pemisahan menentukan tentukan cara
campuran cara pemisahan
sesuai sifat pemisahan campuran
kimia dan yang tepat
fisika pada
campuran
sesuai sifat
kimia dan
fisika

3 Kunci Jawaban
a. Pengetahuan
1. Yang di maksud dengan perubahan fisika dan kimia beserta contohnya minimal 2.
 Perubahan fisika yaitu perubahan materi yang dapat kembali ke bentuk semula atau
 perubahan yang tidak menghasilkan zat baru. Contonya: air menjadi es batu, gula
larut dalam air.
 Perubahan kimia yaitu perubahan materi yang tidak dapat kembali ke bentuk semula
atau perubahan yang menghasilkan zat baru. Contohnya: besi berkarat, nasi menjadi
basi, susu menjadi keju

2. Pada saat lilin dibakar terdapat dua perubahan materi yaitu perubahan fisika dan kimia.
Perubahan fisika ditunjukan pada lilin meleleh disini terjadi perubahan wujud. Sedangkan
perubahan kimia ditunjukan pada sumbu yang terbakar, sumbu terbakar menghasilkan zat
baru.

3. Bagan pembagian materi

materi

zat tunggal campuran koloid

unsur senyawa homogen heterogen

non
logam metaloid
logam

4. Perbedaan antara larutan, suspesi dan koloid.

Perbedaan
Larutan Suspensi
 Campuran homogen  Campuran heterogen
 Tidak dapat dibedakan  Dapat dibedakan antara
antara pelarut dan pelarut dan terlarut
terlarut walaupun walaupun tanpa
dengan mikroskop ultra mikroskop ultra
 Larutan bersifat stabil  Suspense bersifat tidak
(tidak mengalami stabil (tetapi lambat
sidemintasi) laun mengalami
 Tidak dapat dipisahkan sidemintasi).
melalui penyaringan,  Dapat dipisahkan
melalui penyaringan,
Koloid
 Campuran yang
keadaannya antara
larutan dengan suspense
 Secara makroskopis
koloid nampak
homogen
 Tetapi dengan
mikroskop ultra koloid
tampak heterogen
 Koloid bersifat stabil
 Tidak dapat dipisahkan
melalui penyaringan,

5. Cara-cara pemisahan campuran

 Filtrasi(penyaringan) yaitu metode pemisahan yang di gunakan untuk
memisahkan cairan dan padatan.contohnya menyaring air yang bercampur dengan
pasir dengan menggunakan kertas saring.
 Dekantasi yaitu untuk memisahkan cairan dan padatan tetapi kurang efektif.
 Sentrifugasi yaitu metode yang di gunakan untuk memisahkan cairan dan padatan
tetapi jika padatannya sangat halus.
 Evaporasi yaitu metode yang di gunakan untuk memisahkan zat padat yang terlarut
dari larutannya.
 Destilasi yaitu metode pemisahan campuran zat cair dari larutannya berdasarkan
perbedaan titik didihnya.
 Corong pisah yaitu pemisahan 2 jenis zat cair yang tidak saling melarutkan.
  .Ekstrasi(penyaringan) pemisahan berdasarkan perbedaan kelarutan zat terlarut di
dalam pelarut

6. Pemisahan air dan pasir dapat dilakukan dengan filtrasi sedangan air dengan alcohol dengan
distilasi

b. Keterampilan

7. Filtrasi adalah metode pemisahan yang digunakan untuk memisahkan cairan dan padatan
yang tidak larut dengan menggunakan penyaring (filter) berdasarkan perbedaan ukuran
partikel. Sebagai contoh menyaring air yang bercampur pasir disaring dengan kertas saring
sehingga pasir akan tertinggal di kertas saring

8. Berdasarkan sifat kimia dan fisika cara pemisahan campuran sebagai berikut:
No Sifat kimia Sifat fisika

1 Koagulasi (penggumpalan) Filtrasi (penyaringan)

2 elektrolisis Sentrifugasi (penyaringan halus)

3 Distilasi (penyulingan)

4 Evaporasi (penguapan)

5 Sublimasi

6 Kromatografi

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 10
2 5
3 15
4 15
5 15
6 10
7 15
 8 15
Jumlah 100

Jadi skor ideal = 100

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎

b. Keterampilan
Instrumen Keterampilan
KETERAMPILAN
Kompetensi Materi Indikator Bentuk
Indikator (IPK) Butir Soal
Dasar Soal Soal

Memprakte  Peserta didik

4.1Melakukan 1.Menyesuaikan Tes 1. Kemukakan
kan dapat
pemisahan alat yang lisan alat-alat yang
pemisahan menjelaskan alat-
campuran digunakan dibutuhkan
campuran. alat yang
melalui untuk untuk
praktikum pemisahan dibutuhkan untuk pemisahan
berdasarka campuran pemisahan campuran
n sifat campuran dengan dengan cara
fisika dan cara filtrasi dan filtrasi dan
sifat distilasi distilasi
kimianya
2.Mendemontra  Peserta didik Tes 2 Melakukan
sikan tehnik dapat melakukan lisan pemisahan
pemisahan pemisahan campuran
campuran. campuran dengan dengan cara
cara filtrasi dan filtrasi dan
distilasi distilasi

Kreteria penilaian
Kategori
IPK
1 2 3 4

1. Menyesuaikan Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta

alat yang didik mampu didik mampu didik mampu didik mampu
digunakan menentukan alat menentukan alat menentukan alat menentukan alat
untuk yang digunakan yang digunakan yang digunakan yang digunakan dan
pemisahan tetapi tidak dan mengetahui dan sesuai sesuai campuran
campuran sesuai dengan fungsinya tetapi campuran yang yang akan
bahan campuran belum sesuai akan dipisahkan dipisahkan dengan
dengan bahan hampir mendekati tepat dan benar
campuran tepat dan benar sesuai dengan
sesuai dengan fungsinya
fungsinya penggunanya.
penggunanya
 Kategori
IPK
1 2 3 4

2.Peserta didik Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta
dapat didik mampu didik mampu didik mampu didik mampu
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
pemisahan pemisahan pemisahan pemisahan pemisahan
campuran campuran campuran campuran dengan campuran dengan
dengan cara dengan cara dengan cara cara filtrasi dan cara filtrasi dan
filtrasi dan filtrasi dan filtrasi dan distilasi hampir distilasi dengan
distilasi distilasi tetapi distilasi tetapi mendekati tepat tepat dan benar
tidak sesuai terdapat dan benar sesuai sesuai dengan
dengan prosedur kesalahan sesuai dengan prosedur prosedur kerja
kerja dengan prosedur kerja
kerja

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai

Alat dan bahan Prosedur kerja Ketepatan Ketepatan waktu

penggunaan
1 Kurang lengkap Kurang menguasai Kurang tepat Kurang tepat
prosedur kerja
2 Cukup lengkap Cukup menguasai Cukup tepat Cukup tepat
prosedur kerja
3 Lengkap Menguasai Tepat Tepat
prosedur kerja
4 Sangat lengkap Sangat menguasai Sangat tepat Sangat tepat
prosedur kerja

Jadi skor ideal = 100

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟔

Batangtoru, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 2 Batangtoru Guru Mata Pelajaran

NURLAILI, S.Pd PUTRIYANI SILITONGA, S.Pd

NIP. NIP.