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1 - QUAIS SÃO OS DOIS GRUPOS QUE PODERÍAMOS DIVIDIR A TEORIA DA APRENDIZAGEM?

R: as teorias do condicionamento e as teorias cognitivistas.

2 – QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS CONTROVÉRSIAS ENTRE AS DUAS CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM?

CONDICIONAMENTO: Para os teóricos do condicionamento aprendemos hábitos, isto é estimulo e


resposta; uma segunda questão seria como mantemos o comportamento que foi aprendido, isto é, um
sequenciamento de resposta, ex.: Ao abrir a porta, fazemos uma diversa quantidade de comportamentos.
Disversas respostas, reforçadas (bem sucedidas) ao qual mantem o objeto do comportamento seja
atingido; a terceira maneira seria a transferência de aprendizagem, enfim, evocamos hábitos passados
apropriados para o novo problema e respondemos.

COGNITIVISMO: Aprendemos a relação entre ideias (conceitos) e aprendemos a abstrair de nossa


experiência; segundo, o que mantem o comportamento, são os processos celebrais centrais, tais como
atenção e memoria que são integradores do comportamento; e em terceiro lugar os cognetivistas
entendem que problemas apresentado de uma maneira, não ira garantir um aprendizado que gere
resultados em outras situações, com o mesmo fim, ou similares. O Insight a compreensão interna das
relações essenciais do caso em questão. Ex.: entendemos o lugar de uma peça de um quebra cabeça, sem
termos feito tentativas antiores.

3 – O QUE É COGNIÇÃO?

R: É o processo através do qual o mundo de significados tem origem. A medida que o ser se situa no mundo,
atribui significados a realidade em que se encontra. Os significados não são estáticos.

4 – O QUE É APRENDIZAGEM PARA OS COGNETIVISTAS?

R: É o processo de organização das informações e de integração do material a estrutura cognitiva.

5 - O QUE É APRENDIZAGEM MECÂNICA E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA?

R: Mecanica, refere-se aprendizagem de novas informações com pouco ou nenhuma associação com
conceitos já existentes na estrutura cognitiva. Quem canta uma música sem saber o que significa.

R: Significativa, Um novo conteúdo (ideias ou informações) relaciona-se com conceitos relevantes,


disponíveis na estrutura cognitiva. Sendo assimilado por ela. Neste conceito, usamos a expressão ponto de
ancoragem.

6 – O QUE É FUNDAMENTAL PARA QUE A APRENDIZAGEM SEJA SIGNIFICATIVA?

R: O uso de pontos de ancoragem, ao qual é a incorporações a estrutura cognitiva de informações ou ideias


relevantes a novas aquisições de conhecimento.

7 – QUAL É A CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM, SEGUNDO BRUNER?

R: captar as informações entre os fatos, adquirindo novas informações, transformando-as e transferindo


para novas situações. Um professor não se preocupa apenas com a com a extensão da matéria, mas
principalmente com sua estrutura.

8 - COM O QUE O PROFESSOR DEVE SE PREOCUPAR AO ORGANIZAR A MATÉRIA DE ENSINO?


R: Ele deve se preocupar não apenas com a extensão da matérias, mas acima disto, a estrutura da matéria.

9 - O QUE BRUNER PROPÕE PARA ORGANIZAR A ESTRUTURA DA MATÉRIA?

R: Uma natureza que gere o fenômeno, nas ideias mais gerais, elementares e essenciais.

10 - E QUANTO A ATITUDE DE INVESTIGAÇÃO?

R: Para garantir este IR A DIANTE, A atitude Investigativa é necessário para que haja um IR a DIANTE.

11 – Qual é o principio geral que norteia a proposta de Bruner?

R:

12 – Explique a frase, qualquer assunto pode ser ensinado com eficiência a qualquer criança.

R:

13 – Quais os tipos de variáveis consideradas no estudo da motivação?

R:

14 – Cite duas formas de se criar interesse.

R:

15 – Quais as 3 maneiras de se ver a relação desenvolvimento aprendizado apontadas por Vigotski e como
ele vê essa relação?

R: Para Vigotski o aprendizado sempre inclui relação entre pessoas. Pois a relação individuo com o mundo
sempre esta mediada pelo outro. Segundo, é um processo de fora para dentro, a apropriação da cultura
ocorre no processo de “ensino aprendizagem”, tendo como consequência o desenvolvimento do indivíduo.
E terceiro lugar, a criança não possui instrumentos endógenos para seu desenvolvimento, pois o
mecanismo de desenvolvimento são dependentes dos processos de aprendizagem, ao qual, são
responsáveis pelas emergências de características psicológicas tipicamente humanas, que transcendem a
programação biológica da espécie.

16 – O que é zona de desenvolvimento proximal, e quais as consequências desse conceito para o ensino?

R: É a distancia entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através a solução
independente de problemas pela criança e o nível de desenvolvimento potencial. Com solução de
problemas, via adultos ou companheiros.
Permite ao professor olhar seu educando de outra perspectiva, bem como trabalho em conjunto junto aos
colegas. A zona de desenvolvimento próxima já se encontra presente no bom senso dos professores,
quando este planejam seu trabalho. Se deve pensar de maneira perspectiva no ensino e não retrospectiva.

17 – Qual a contribuição de Emília Ferreiro para o trabalho de alfabetização de crianças?