PROYECTO DE APRENDIZAJE

LIMPIEZA DE LA CARRETERA TROCHA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la región de Huánuco, provincia de Huamalíes, distrito de Jircan, caserío de Chapácara, en

época de invierno una actividad común es la de "Limpieza de la carretera trocha". En esta
actividad, la comunidad se pone de acuerdo para que en un día de trabajo se realice la limpieza
de la carretera trocha con la finalidad de todos sus habitantes se trasladen con normalidad al
pueblo de Monzón a realizar sus compras de víveres. A partir de las 8 a.m., toda la comunidad se
traslada el puente Sinsima, para lo cual es necesario llevar víveres y herramientas como
machete, picos, palas, barretas, entre otros. Los varones se encargan de hacer la limpieza de los
derrumbes y los niños cortan la maleza y árboles que invaden la carretera, mientras que las
mujeres se encargan de proporcionar alimento y bebida. El ambiente es de alegría ya que es
poco común que toda la comunidad se reúna y concluye la jornada con la realización de
encuentros deportivos de vóley y futbol.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N° ACTIVIDAD ÁREA
Organización y planificación de la limpieza de la
carrera trocha.
a. Participamos de la reunión para organizarnos en la  Personal social
1
limpieza de la carretera trocha.  Matemática
b. Formamos las comisiones para la limpieza.
c. Selección de herramientas.
Limpieza de la carretera trocha.
a. Traslado de herramientas y alimentos
(conocimientos básicos de máquinas simple y
compleja).  Ciencia y ambiente
2 b. Ritual de permiso de la Pachamama con la  Personal social
chacchapada y shogapada.  Matemática
c. Retiro de maleza, piedras y derrumbes.
d. Resolvemos situaciones matemáticas acerca del
retiro de la maleza y árboles (operaciones básicas).
Construimos un prototipo que ayude a la limpieza de
3  Ciencia y ambiente
la carretera trocha.
Celebración de la comunidad con encuentros
4 deportivos de vóley y futbol  Personal social
a. Festividad de la comunidad.
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4 5 6
Participamos Formamos las Selección de Traslado de Ritual de Retiro de
de la reunión Comisiones herramientas. herramientas permiso de la maleza y
para para la y alimentos. Pachamama. piedras.
organizarnos limpieza de la
en la limpieza carretera
de la trocha.
carretera
trocha.
7 8 9 10
Resolvemos Construimos Construimos Festividad de
situaciones un prototipo un prototipo la comunidad.
matemáticas que ayude a la que ayude a la
acerca del limpieza de la limpieza de la
retiro de la carretera carretera
maleza. trocha. trocha.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE INTEGRANDO LAS TIC CON ROBÓTICA EDUCATIVA
Nombre de la sesión: Construimos un excavador para limpiar la carretera.

La limpieza de la carretera trocha es una faena tradicional y costumbrista. Resalta el

trabajo colaborativo de toda la comunidad en la búsqueda del bienestar colectivo y
común. Su origen debió estar ligado a las primeras formas trabajo para el bien
común en las limpiezas de los caminos con fines de comunicación con otros pueblos.

DURACIÓN: 60 minutos aproximados

APRENDIZAJES ESPERADOS - ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

INDICADORES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
“Diseña y Implementa y valida Construye la alternativa Construye su Construye su Construye su alternativa Construye su alternativa Construye su alternativa
construye la alternativa de de solución tecnológica alternativa de solución alternativa de solución de solución tecnológica de solución tecnológica de solución tecnológica
soluciones solución manipulando el kit de tecnológica tecnológica manipulando el kit de manipulando el kit de manipulando el kit de
tecnológicas para tecnológica. robótica WeDo y manipulando el kit de manipulando el kit de robótica WeDo y laptops robótica WeDo y laptops robótica WeDo y laptops
resolver laptops XO cumpliendo robótica WeDo y robótica WeDo y XO según sus funciones; XO según sus funciones; XO según sus funciones;
problemas de su las normas de laptops XO cumpliendo laptops XO según su cumple las normas de cumple las normas de cumple las normas de
entorno” seguridad. las normas de utilidad; cumple las seguridad y realiza seguridad y verifica el seguridad y verifica el
seguridad y mejorando normas de seguridad y cambios o ajustes para funcionamiento de cada funcionamiento de cada
el funcionamiento de realiza cambios o mejorar el parte o etapa de la parte o etapa de la
su alternativa de ajustes para mejorar el funcionamiento de su solución tecnológica y solución tecnológica;
solución tecnológica. funcionamiento de su alternativa de solución realiza cambios o ajustes detecta imprecisiones en
alternativa de solución tecnológica. para mejorar. las dimensiones y
tecnológica. procedimientos, o errores
en la selección de
materiales; y realiza
ajustes o cambios
necesarios para mejorar.
“Se desenvuelve Interactúa en Explora el kit de Elabora una excavadora Utiliza bloques gráficos Realiza secuencias lógica Realiza programaciones Programa secuencias
en los entornos entornos virtuales. robótica WeDo y utilizando el kit de o instrucciones simples o procedimientos para la simples que simulan lógicas cuando simula
virtuales laptops XO, y los utiliza robótica WeDo y en secuencias lógicas resolución de problemas. procesos o procesos o
generados por las en actividades laptops XO. para simular comportamientos de comportamientos de
tic” específicas teniendo en comportamientos de objetos construidos de su acuerdo a la construcción
cuenta criterios de objetos o seres vivos propio entorno, para de un diseño elaborado
seguridad y cuidado. diseñados previamente. resolver determinados para presentar soluciones
problemas o retos.
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitarán?
 Leer las páginas de los cuadernos de autoaprendizaje de ciencia y tecnología de 1°, 2°, MATERIALES – RECURSOS BÁSICOS ¿Qué materiales utilizaremos en esta
3°, 4°, 5° y 6° relacionadas a la competencia y capacidades que se desarrollarán en sesión?
clase.  III CICLO: imágenes, fotografías
 Cargar la batería de las laptops XO.  IV CICLO: imágenes de las sequias de su comunidad, tijeras, papelote, plumones, kit
 Verificar que los kit de robótica estén completos. de robótica WeDo, laptops XO
 Revisar el currículo nacional.  V CICLO: kit de robótica WeDo y laptops XO
 Preparar una lista de cotejo con los nombres de los estudiantes.  Biblioteca del aula
 Cuadernos de autoaprendizaje 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°

SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES TIEMPO

GRUPO CLASE

 Da la bienvenida a los estudiantes y realizan un dialogo sobre la limpieza de los caminos y de la carretera 3
Motivación minutos
 El docente pega en la pizarra la canción “Limpiando la carretera”, la prenden y la cantan todos.
Saberes Previos
 Dialogamos con los estudiantes sobre la canción mediante las interrogantes: ¿qué es la limpieza de los caminos Cancionero. 8
INICIO y carreteras? ¿Qué tipo de actividad es? ¿Por qué se realiza? ¿Durante esta actividad a quien se agradece? ¿Qué minutos
(15 minutos) es limpiar? ¿Qué herramienta usan los comuneros para la limpieza de la carretera? ¿Qué le parece si nosotros Papelote
construimos una herramienta que ayude a los comuneros a realizar la limpieza de la carretera?
Problematización 2
 El docente pide la participación de un estudiante para que dé lectura acerca de la actividad de limpieza de la minutos
carretera, luego plantea las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos ayudar para que la limpieza de la
carretera se realice en menos tiempo? ¿Qué herramienta podemos construir para que se pueda realizar con
más facilidad la limpieza de la carretera?
Propósito y Organización
  El docente comunica el propósito de la sesión: Tarjeta
metaplan 2
“Hoy diseñaremos y construiremos el prototipo de un cargador frontal utilizando el kit de robótica WeDo y laptops XO”
minutos

 El docente comenta sobre la organización de las actividades y los materiales a utilizar en la sesión.
 Los estudiantes comprenden sobre lo que se espera que aprendan con la técnica del parafraseo.
 Indícales que van a trabajar en grupos apoyándose a unos a otros, así: El tercero y cuarto grado van a trabajar
juntos con la guía de un monitor, quinto y sexto grado también trabajarán juntos con la guía de un monitor
elegido por ustedes y con mi ayuda los niños y niñas de primero y segundo grado. Cada equipo de estudiantes Tarjetas
debe organizarse para trabajar con un monitor, un secretario y el encargado de los materiales metaplan
 El docente repasa con los estudiantes algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo Plumones
realizando las siguientes interrogantes: ¿Cómo debemos trabajar para lograr de nuestro propósito? ¿Cómo Papelotes
debemos mantener nuestro ambiente? y proponen otros más para la sesión.
 Respetar la opinión de los demás.
 Mostrar espíritu de cooperación.
 Mantener el orden y la limpieza.

III CICLO IV CICLO V CICLO

Gestión y acompañamiento para el desarrollo de las competencias
 Planteamiento del problema
- Se retoma la lectura acerca de la actividad "Limpieza de la carretera", que se desarrolla en la comunidad y, Lectura sobre
además, observan las imágenes de cómo los comuneros desarrollan esta actividad. la limpieza de
- Realiza preguntas: ¿por qué la limpieza de la carretera es importante en la comunidad? ¿Qué pasaría si no la carretera.
se desarrollará esta actividad? ¿Qué beneficios brinda la limpieza de la carretera? ¿Quiénes lo realizan?
DESARROLLO  Planteamiento de soluciones
(40 minutos) - Decir a los estudiantes que, una vez que hayan observado las fotografías, diseñen a través de un dibujo la 10
herramienta que podemos construir para ayudar a los comuneros en la limpieza de la carretera. minutos
III CICLO IV CICLO V CICLO
Los estudiantes se Los estudiantes con la dirección del monitor harán
guían de imágenes y el diseño (dibujo), según las sugerencias del
fotografías para equipo.
plantear las
soluciones
 Diseño y construcción del prototipo
 Atención Directa Atención Indirecta Atención Indirecta
Docente Monitor/a Monitor/a

Los estudiantes equipo de Con la guía del estudiante monitor los Con la guía del estudiantes Tarjetas
trabajo, inician en la búsqueda de estudiantes deben construir su monitor Los estudiantes utilizan metaplan
estrategias para hacer el diseño prototipo de acuerdo con el diseño el kit WeDo y siguen instrucciones Plumones 15
(el dibujo). (dibujo), haciendo uso de las piezas del para armar el prototipo del Papelotes minutos
Los estudiantes de este ciclo lo kit WeDo. En esta oportunidad, los cargador frontal. Cinta adhesiva
representan con el material (kit estudiantes aprenden a seguir Después de haber culminado la
WeDo). instrucciones de su manual. construcción del prototipo, los
Este modelo lo harán de acuerdo En este ciclo, los estudiantes estudiantes diseñan programas Kit WeDo
a su libertad y con creatividad. construyen prototipos de nivel de mayor complejidad, por Laptops XO
Una vez construido su diseño, los intermedio siguiendo, paso a paso , la ejemplo, en este programa, al
estudiantes deben responder: secuencia de construcción del elevar el sensor, el excavador
¿qué has construido? ¿Qué prototipo. avanza, al inclinarse hacia abajo,
piezas has utilizado? ¿Cuántas (Anexo 1: Guía de construcción) retrocede y cuando el sensor se
piezas has utilizado? ¿La Programan su prototipo con ubica horizontalmente, el
construcción se parece a las movimientos básicos: excavador se detiene.
imágenes? ¿Qué puedes decir de
tu prototipo?

Este programa permite que el

excavador avance y espere 40
segundos, retroceda y espere 10
segundo para detenerse (la espera es
para manipular la pala). (Piezas +
actuadores + programa)

(Piezas + actuadores + sensores

+ programa)

 Validación de prototipo (Atención Diferenciada)

Atención Directa Atención Indirecta Atención Indirecta
Monitor/a Monitor/a
Docente
Con ayuda del estudiante monitor los Con la ayuda del estudiante
Con apoyo del docente revisamos estudiantes demuestran cómo monitor los estudiantes Kit WeDo 5
minutos
Los estudiantes demuestran cómo funciona el prototipo y validan si da demuestran cómo funciona el Laptops XO
funciona el prototipo y validan si solución a la limpieza de la carretera. prototipo y validan si da solución
da solución a la limpieza de la a la limpieza de la carretera.
carretera
 Estructuración del saber construido (Atención Simultánea)
Atención Directa Atención Indirecta Atención Indirecta
Monitor/a Monitor/a Papelotes
Docente Plumones
Tarjetas 5
Con el apoyo del docente los Guiados por el estudiante monitor Guiados por el estudiante
Goma minutos
estudiantes realizan un listado de elaboran un organizador gráfico sobre monitor elaboran un organizador
Colores
beneficios de la excavadora. la importancia de tener limpio u gráfico sobre la utilidad e
Lecturas
Socializan sus trabajos. accesible la carretera. importancia de las maquinas
pesadas.
 Evaluación y Comunicación (Atención Simultanea)
Los estudiantes omunican si el prototipo cubre las necesidades y da solución al problema.
III CICLO IV CICLO V CICLO
De manera verbal
exponen la importancia Socializan su organizador gráfico. Socializan su organizador gráfico.
de la excavadora.
Con ayuda del docente Los estudiantes de estos ciclos al presentar su prototipo deben analizar: Papelotes
evalúan el ¿Qué movimientos hace? ¿Qué tipo de movimiento realiza? ¿Qué máquinas simples se Plumones 5
funcionamiento de su aplican en su funcionamiento? ¿Qué hicieron para que tenga movimiento? ¿Cómo los Kit WeDo minutos
prototipo. realiza? ¿Qué tipos de piezas utilizaron? ¿Qué piezas permiten su funcionabilidad? ¿Qué Laptops XO
haríamos sino funcionará?
De no funcionar el prototipo, se debe detectar el error y corregirlo revisando la guía o el
manual.
Los estudiantes reflexionan sobre lo desarrollado en la sesión a partir de estas preguntas: ¿qué aprendieron
acerca de la excavadora?, ¿qué hicieron para aprender?, ¿cómo podemos preservar facilitar el trabajo de la
limpieza de la carretera?
 Se promueve la metacognición ¿Qué importancia tienen la limpieza de la carretera? ¿por qué debemos valernos
de maquinaria pesada? ¿Se pidan que comenten lo que más les gustó la clase del día ? y lo que les fue más difícil.
¿qué aprendimos el día de hoy? (Cada grado y nivel debe expresar sus respuestas por turno y con respeto) ¿Qué
materiales utilizamos? ¿Qué hicimos para que nuestro prototipo funcione? ¿En qué condiciones se realizó el
trabajo? ¿Qué otros trabajos realizamos para nuestro prototipo? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Para qué me sirve
CIERRE haber construido este prototipo.
Cuadernos 5
(5 minutos) Se dialoga sobre el cumplimiento de los acuerdos de convivencia y el logro del proposito.
¿Cómo aplicamos lo aprendido?
Círculos del minutos
semáforo
Todos los grados: El docente pide a los niños que dialoguen con sus padres acerca del prototipo construido y pidan su
opinión al respecto.
La opinión de mi papá es:
ANEXO N° 01: GUÍA DE CONSTRUCCIÓN