SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan pendidikan : SMP PANMAS

Kelas : VII(Tujuh)
Kompetensi Inti* :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menghayati Al-Quran cinta damai, toleransi,
sebagai implementasi menghargai perbedaan agama dan
dari pemahaman rukun kepercayaan, teguh pendirian,
iman. percaya diri, kerja sama antar
pemeluk agama dan kepercayaan,
1.2 Beriman kepada Allah
antibuli dan kekerasan,
SWT
persahabatan, ketulusan, tidak
1.3 Beriman kepada memaksakan kehendak,
malaikat Allah SWT mencintai lingkungan,
1.4 Menerapkan ketentuan melindungi yang kecil dan
bersuci dari hadats tersisih.
kecil dan hadats besar
berdasarkan syariat
Islam
(Usulan staf khusus
terkait dengan masalah
haid sudah diakomodir
pada kelas 4 SD/MI)
1.5 Menunaikan shalat
wajib berjamaah
sebagai implementasi
dari pemahaman rukun
Islam
1.6 Menunaikan shalat
Jumat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII

 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Jumu‘ah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat
jamak qasar ketika
bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman ketaatan
beribadah
2.1 Menghargai perilaku cinta damai, toleransi,
jujur sebagai menghargai perbedaan agama dan
implementasi dari kepercayaan, teguh pendirian,
pemahaman Q.S. Al- percaya diri, kerja sama antar
Baqarah (2): 42 dan pemeluk agama dan kepercayaan,
hadis terkait antibuli dan kekerasan,
persahabatan, ketulusan, tidak
2.2 Menghargai perilaku
memaksakan kehendak,
hormat dan patuh
mencintai lingkungan,
kepada orang tua dan
melindungi yang kecil dan
guru sebagai
tersisih.
implementasi dari Q.S.
Al-Baqarah (2): 83 dan
hadis terkait
2.3 Menghargai perilaku
empati terhadap
sesama sebagai
implementasi dari Q.S.
An-Nisa (4): 8 dan
hadis terkait
2.4 Menghargai perilaku
ikhlas, sabar, dan
pemaaf sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-
Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3):
134, dan hadis terkait
2.5 Menghargai perilaku
amanah sebagai
implementasi dari Q.S.

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII

 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Al-Anfal (8): 27 dan
hadis terkait
2.6 Menghargai perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS Al-
Ahqaf (46): 13 dan
hadis terkait
2.7 Menghargai perilaku
semangat menuntut
ilmu sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat Allah
(Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-
Bashir) dan Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman
(55):33 serta hadis
terkait
2.8 Meneladani perjuangan
Nabi Muhammad SAW
periode Mekah dan
Madinah
2.9 Meneladani sikap
terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi 1. Q.S. Al-Mujadilah (58): cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Mushaf Al Qur’an
kandungan Q.S. Al- 11 dan Q.S. Ar-Rahman menghargai perbedaan agama  Mencermati bacaan Q.S. Al-Mujadilah (58):  Mengumpulkan gambar/ Pelajaran  Buku siswa
Mujadilah (58): 11 dan (55):33. dan kepercayaan, teguh 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. berita/ artikel yang memuat Kemdikbud
Q.S. Ar-Rahman 1.1. Bacaan Q.S. Al- pendirian, percaya diri, kerja  Menyimak dan membaca Q.S. Al-Mujadilah sikap senang belajar dan  Gambar/ video/
(55):33, serta Mujadilah (58): 11 sama antar pemeluk agama (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 serta mempelajari Al Qur’an multimedia
hadi¡ terkait tentang dan Q.S. Ar-Rahman dan kepercayaan, antibuli dan hadis tentang semangat menuntut ilmu.  Menuliskan hasil interaktif
menuntut ilmu. (55):33. kekerasan, persahabatan,  Menyimak penjelasan tentang hukum pengamatan terhadap  Internet
4.3.1 Membaca Q.S. Al- 1.2. Arti Q.S. Al- ketulusan, tidak memaksakan bacaan mad perilaku yang mencerminkan
Mujadilah (58): 11 Mujadilah (58): 11 kehendak, mencintai kandungan Q.S. Al-
dan Q.S. Ar-Rahman dan Q.S. Ar-Rahman lingkungan, melindungi yang Menanya Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
(55):33, dengan tartil (55):33. kecil dan tersisih.  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan Ar-Rahman (55):33 di
4.3.2 Menunjukkan hafalan 1.3. Kandungan Q.S. Al- pertanyaan tentang pentingnya belajar Al- lingkungan sekolah atau
Q.S. Al-Mujadilah Mujadilah (58): 11 Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, tempat tinggal.
3

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII

 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
(58): 11 dan Q.S. Ar- dan Q.S. Ar-Rahman atau pertanyaan lain yang relevan.
Rahman (55):33 (55):33  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum Observasi
dengan lancar 2. Hukum bacaan Mad bacaan mad.  Mengamati pelaksanaan
2.1. Ketentuan hukum Eksperimen/explore diskusi dengan
bacaan mad.  Secara berkelompok mencari dan menggunakan lembar
2.2. Praktik membaca mengumpulkan lafadz yang mengandung observasi yang memuat:
hukum bacaan mad. hukum bacaan mad di dalam mushaf Al-  Isi diskusi (kandungan
Qur’an. ayat dan hukum mad)
 Diskusi menyusun arti kata Q.S. Al-  Sikap yang ditunjukkan
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman siswa terkait dengan
(55):33 menjadi terjemah secara utuh. tanggung jawabnya
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Al- terhadap kandungan ayat
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman tentang semangat
(55):33. menuntut ilmu serta
Asosiasi hukum bacaan mad)
 Melakukan koreksi secara berkelompok  Mengamati pelaksanaan
terhadap hasil pengumpulan lafadz yang diskusi dengan
mengandung bacaan mad. menggunakan lembar
 Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki observasi yang berisi:
hasil penterjemahan  Kejelasan dan kedalaman
Mengidentifikasi dan menganalisis lafaz informasi
yang mengandung hukum bacaan mad yang  Keaktifan dalam diskusi
terdapat pada Q.S. Al-Mujadilah (58): 11  Kejelasan dan kerapian
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. presentasi/resume
Komunikasi Portopolio
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-  Membuat paparan tentang
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman kandungan Q.S. Al-
(55):33. Mujadilah (58): 11 dan
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum Q.S. Ar-Rahman (55):33
bacaan mad dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): dan Hadis terkait.
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.  Membuat paparan anaisis
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi dan identifikasi hukum
kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan bacaan mad dalam Q.S. Al-
Q.S. Ar-Rahman (55):33. Mujadilah (58): 11 dan
 Menanggapi paparan kandungan Q.S. Al- Q.S. Ar-Rahman (55):33
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman Tes
(55):33.  Tes kemampuan kognitif
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bentuk pilihan
dengan bimbingan guru. ganda dan uraian
 Tes lisan hafalan Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman (55):33.
4

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII


Kompetensi Dasar
(1)
3.5 Memahami isi 1. Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S.
kandungan Q.S. An-
Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134,
serta hadis terkait
tentang ikhlas, sabar
dan pemaaf.
4.5.1 Membaca Q.S. An-
Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3):
134, dengan tartil
4.5.2 Menunjukkan hafalan
Q.S. An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134, 2. Hukum bacaan nun sukun
dengan lancar
Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII
Nilai
Alokasi
Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Buku siswa
Al Baqarah (2):153, dan menghargai perbedaan agama dan Pelajaran Kemdikbud
Q.S. Ali Imran (3): 134. kepercayaan, teguh pendirian,  Mengamati gambar atau tayangan untuk  Menuliskan hasil pengamatan  Mushaf Al-Quran
1.1. Bacaan Q.S. An-Nisa memotivasi semangat membaca dan mengkaji terhadap perilaku-perilaku  Gambar/ video/
percaya diri, kerja sama antar
(4):146, Q.S. Al Al-Qur’an. yang mencerminkan isi multimedia
Baqarah (2):153, dan pemeluk agama dan kepercayaan,  Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa (4):146, kandungan Q.S. An-Nisa interaktif
Q.S. Ali Imran (3): antibuli dan kekerasan, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (4):146, Q.S. Al Baqarah  Internet
134. persahabatan, ketulusan, tidak (3): 134 tentang ikhlas, sabar dan pemaaf. (2):153, dan Q.S. Ali Imran
1.2. Arti Q.S. An-Nisa memaksakan kehendak,  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan (3): 134 tentang ikhlas, sabar
(4):146, Q.S. Al mencintai lingkungan, nun sukun dan tanwin. dan pemaaf di lingkungan
Baqarah (2):153, dan melindungi yang kecil dan . tempat tinggal kalian.
Q.S. Ali Imran (3): Menanya
tersisih.
134.
1.3. Kandungan Q.S. An-  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
Nisa (4):146, Q.S. Al pertanyaan tentang pentingnya belajar Al- Observasi
Baqarah (2):153, dan Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau
Q.S. Ali Imran (3): pertanyaan lain yang relevan dan aktual.  Mengamati pelaksanaan
134  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum diskusi dengan
bacaan nun sukun dan tanwin. menggunakan lembar
observasi yang memuat:
dan tanwin Eksperimen/explore  Isi diskusi (kandungan
2.1. Pengertian hukum ayat dan hukum bacaan
bacaan nun sukun dan  Secara berkelompok mencari dan nun sukun dan tanwin).
tanwin. mengumpulkan macam-macam hukum bacaan  Sikap yg ditunjukkan
2.2. Macam-macam nun sukun dan tanwin di dalam mushaf siswa terkait dengan
hukum bacaan nun Alquran. tanggung jawabnya
sukun dan tanwin.  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An-Nisa terhadap kandungan ayat
2.3. Praktik hukum bacaan (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali tentang ikhlas, sabar dan
nun sukun dan tanwin. Imran (3): 134 menjadi terjemah secara utuh. pemaaf dan hukum
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. An- bacaan nun sukun dan
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. tanwin).
Ali Imran (3): 134.
Portofolio
Asosiasi
 Membuat paparan tentang
 Melakukan koreksi secara berkelompok
kandungan Q.S. An-Nisa
terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh
(4):146, Q.S. Al Baqarah
hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
 Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki (3): 134 dan hadi¡ terkait.
5

Kompetensi Dasar
(1)
3.1 Memahami makna 1. Iman Kepada Allah Swt.
Al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir.
4.1 Menyajikan contoh
perilaku yang
mencerminkan orang
yang meneladani al- 2. Makna al-Asmaul husna:
Asmaul-Husna:
Al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir.
Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII
Nilai
Alokasi
Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
hasil penterjemahan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S.  Membuat paparan anaisis
Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): dan identifikasi hukum
134. bacaan nun sukun dan
 Mengidentifikasi dan menganalisis hukum tanwin dalam Q.S. An-Nisa
bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An- (4):146, Q.S. Al Baqarah
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. (2):153, dan Q.S. Ali Imran
Ali Imran (3): 134. (3): 134.
Komunikasi Tes
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum  Tes kemampuan kognitif
bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An- dengan bentuk tes soal –
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. soal pilihan ganda dan
Ali Imran (3): 134. uraian.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi  Tes lisan hafalan Q.S. An-
kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. Baqarah (2):153, dan Q.S.
 Menanggapi paparan kandungan Q.S. An-Nisa Ali Imran (3): 134.
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan
bimbingan guru.
cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
1.1. Pengertian iman menghargai perbedaan agama dan  Menuliskan hasil Pelajaran Kemdikbud
kepada Allah Swt. kepercayaan, teguh pendirian,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau pengamatan terhadap  Gambar/ video/
1.2. Dalil naqli tentang tayangan yang terkait dengan iman kepada perilaku yang multimedia
percaya diri, kerja sama antar
iman kepada Allah Allah Swt. mencerminkan orang yang interaktif
Swt. pemeluk agama dan kepercayaan,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai meneladani al-Asmaul  Internet
antibuli dan kekerasan, iman kepada Allah Swt. husna: Al-’Alim, al-
Al-’Alim, al-Khabir, as- persahabatan, ketulusan, tidak  Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah Khabir, as-Sami’, dan al-
Sami’, dan al-Bashir. memaksakan kehendak, Swt. beserta artinya. Bashir di lingkungan
2.1. Pengertian al-Asmaul mencintai lingkungan, sekolah atau tempat
husna melindungi yang kecil dan Menanya tinggal.
2.2. Makna al-Asmaul
tersisih.
husna: Al-’Alim, al-  Melalui motivasi dari guru, peserta didik
Khabir, as-Sami’, dan mengajukan pertanyaan tentang iman kepada Observasi
al-Bashir. Allah Swt.  Mengamati pelaksanaan
2.3. Perilaku al-Asmaul  Mengajukan pertanyaan mengenai Iman kepada diskusi dengan
husna: Al-’Alim, al- Allah Swt. atau pertanyaan lain yang relevan menggunakan lembar
Khabir, as-Sami’, dan dan kontekstual. observasi yang memuat:
al-Bashir dalam  Isi diskusi (iman kepada
6
 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kehidupan sehari- Eksperimen/explore Allah Swt.)
hari.  Sikap yang ditunjukkan
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman siswa terkait dengan
kepada Allah Swt. tanggung jawabnya
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh- terhadap pelaksanaan
contoh nyata perilaku yang al-Asmaul husna: jalannya diskusi dan kerja
Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. kelompok.
 Mendiskusikan makna al-Asmaul husna: Portofolio
Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
Asosiasi  Membuat paparan iman
kepada Allah Swt.
 Menganalisis iman kepada Allah Swt.  Membuat paparan analisis
 Menganalisis nama-nama Allah didalam al- makna al-Asmaul husna:
Asmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir. dan al-Bashir.

Komunikasi
Tes
 Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli beserta
artinya yang menunjukkan tentang iman kepada  Tes kemampuan kognitif
Allah Swt. dengan bentuk tes soal –
 Menyajikan paparan tentang makna al-Asmaul soal pilihan ganda dan
husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al- uraian.
Bashir.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan tentang al-Asmaul husna: Al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
 Menyusun kesimpulan.

3.2. Memahami makna 1. Iman kepada Malaikat cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 3x 3 Jam  Buku siswa
iman kepada malaikat Allah Swt. menghargai perbedaan agama dan Pelajaran Kemdikbud
berdasarkan dalil naqli 1.1. Pengertian iman kepercayaan, teguh pendirian,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil  Gambar/ video/
4.2 . Menyajikan contoh kepada Malaikat Allah tayangan yang terkait dengan iman kepada pengamatan terhadap multimedia
percaya diri, kerja sama antar
perilaku yang Swt. malaikat Allah Swt. perilaku yang mencerminkan interaktif
mencerminkan iman 1.2. Nama-nama dan tugas pemeluk agama dan kepercayaan,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada malaikat Allah  Internet
kepada malaikat. Malaikat antibuli dan kekerasan, iman kepada malaikat Allah Swt. di lingkungan tempat tinggal
2. Makna iman kepada persahabatan, ketulusan, tidak  Membaca dalil naqli tentang iman kepada kalian.
malaikat berdasarkan dalil memaksakan kehendak, malaikat Allah Swt. beserta artinya.
naqli. mencintai lingkungan,
2.1. Makna iman kepada Menanya Observasi
melindungi yang kecil dan
malaikat berdasarkan
7

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII

 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dalil naqli. tersisih.  Melalui motivasi dari guru, peserta didik  Mengamati pelaksanaan
2.2. Perilaku orang yang mengajukan pertanyaan tentang nama-nama diskusi dengan
beriman kepada malaikat Allah yang wajib diketahui beserta menggunakan lembar
malaikat Allah Swt. tugasnya. observasi yang memuat:
 Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat  Isi diskusi
beriman kepada malaikat Allah Swt. dalam (Mendiskusikan contoh-
kehidupan sehari-hari. contoh nyata perilaku
yang mencerminkan
Eksperimen/explore beriman kepada malaikat
Allah Swt.)
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman  Sikap yg ditunjukkan
kepada malaikat Allah Swt. siswa terkait dengan
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh- tanggung jawabnya
contoh nyata perilaku yang mencerminkan terhadap pelaksanaan
beriman kepada malaikat Allah Swt. jalannya diskusi dan kerja
 Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat kelompok.
Allah Swt.

Asosiasi Portofolio

 Menganalisis contoh-contoh nyata perilaku  Membuat paparan contoh

yang mencerminkan beriman kepada malaikat perilaku yang mencerminkan
Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari. beriman kepada malaikat
 Menganalisis makna beriman kepada malaikat Allah Swt dalam kehidupan
Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
 Membuat paparan makna
Komunikasi beriman kepada malaikat
Allah Swt. Dalam kehidupan
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata sehari-hari
perilaku yang mencerminkan beriman kepada
malaikat Allah Swt dalam kehidupan sehari- Tes
hari.
 Menyajikan paparan makna beriman kepada  Tes kemampuan kognitif
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan sehari- dengan bentuk tes soal –
hari. soal pilihan ganda dan
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki. uraian.
 Menyusun kesimpulan.

3.6 Memahami makna 1. Jujur cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
tentang perilaku 1.1. Pengertian jujur menghargai perbedaan agama dan Pelajaran Kemdikbud
amanah sebagai 1.2. Contoh perilaku jujur kepercayaan, teguh pendirian,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
implementasi dari Q.S. 1.3. Hikmah atau manfaat tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, terhadap perilaku jujur, multimedia
8

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII


Kompetensi Dasar
(1)
al-Anfal/8: 27 dan
hadis terkait. 2.
3.7 Memahami makna
tentang perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. al-
Ahqaf/46: 13 dan hadis
terkait. 3.
4.3 Mencontohkan perilaku
amanah sebagai
implementasi dari Q.S.
al-Anfal/8: 27 dan
hadis terkait
4.5 Mencontohkan perilaku
Istiqamah sesuai
kandungan Q.S. al-
Ahqaf/46: 13 dan hadis
terkait.
Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII
Nilai
Alokasi
Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
jujur. percaya diri, kerja sama antar dan istiqamah. amanah, dan istiqamah di interaktif
Amanah pemeluk agama dan kepercayaan,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai lingkungan tempat tinggal  Internet
2.1. Pengertian amanah antibuli dan kekerasan, jujur, amanah, dan istiqamah.  Media cetak
2.2. Contoh perilaku
persahabatan, ketulusan, tidak Observasi
amanah
2.3. Hikmah atau manfaat memaksakan kehendak,
Menanya
amanah. mencintai lingkungan,  Mengamati pelaksanaan
melindungi yang kecil dan  Dengan dipandu guru mengajukan pertanyaan sosiodrama perilaku jujur,
Istiqamah tersisih. tentang cara menumbuhkan jujur, amanah, dan amanah, dan istiqamah dengan
3.1 Pengertian istiqamah istiqamah. menggunakan lembar
3.2 Contoh perilaku  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat observasi yang memuat:
istiqamah perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, atau  kejelasan materi (jujur,
3.3 Hikmah atau manfaat pertanyaan lain yang relevan dan aktual. amanah, dan istiqamah).
Istiqamah  penghayatan
Eksperimen/explore  kerjasama.
 Mengamati pelaksanaan
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh diskusi dengan menggunakan
nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam lembar observasi yang
memuat:
kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
 Isi diskusi (jujur, amanah,
 Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan
informasi tentang kesuksesan yang diawali dari dan istiqamah).
sikap jujur, amanah, dan istiqamah.  Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
 Menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan jalannya diskusi dan kerja
sehari-hari. kelompok.
 Menganalisis perilaku amanah dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis perilaku Istiqamah dalam Portofolio
kehidupan sehari-hari.
 Membuat paparan diagram
hubungan jujur, amanah, dan
Komunikasi
istiqamah dalam kehidupan
 Memaparkan hubungan antara jujur, amanah, sehari-hari.
dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh Tes
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki  Tes kemampuan kognitif
paparan. dengan bentuk tes soal –
 Menyusun kesimpulan. soal pilihan ganda dan
uraian.
9
 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

3.3. Memahami makna 1. Empati, cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
empati terhadap sesama 1.1. Pengertian empati. menghargai perbedaan agama dan Pelajaran Kemdikbud
sesuai kandungan Q.S. 1.2. Pentingnya empati. kepercayaan, teguh pendirian,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil  Mushaf Al Qur’an
an-Nisa/4: 8 dan 1.3. Dalil naqli tentang tayangan yang terkait dengan empati,hormat pengamatan terhadap  Gambar/ video/
percaya diri, kerja sama antar
hadi¡ terkait. empati dan artinya. terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan perilaku empati, hormat multimedia
4.3 Mencontohkan perilaku 1.4. Hikmah empati pemeluk agama dan kepercayaan, sehari-hari. kepada orang tua dan guru interaktif
empati terhadap sesama dalam kehidupan antibuli dan kekerasan,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai yang ada di lingkungan  Internet
sesuai kandungan Q.S. sehari-hari. persahabatan, ketulusan, tidak empati,hormat terhadap orang tua dan guru tempat tinggal kalian.  Media cetak
An-Nisa (4): 8 dan 2. Hormat memaksakan kehendak, dalam kehidupan sehari-hari.
hadis terkait. kepada kedua orang tua mencintai lingkungan,
2.1. Pengertian hormat Observasi
melindungi yang kecil dan
kepada kedua Menanya
tersisih.  Mengamati pelaksanaan
orang tua.
2.2. Dalil naqli tentang  Dengan dipandu guru mengajukan pertanyaan sosiodrama perilaku empati,
hormat kepada tentang cara menumbuhkan sikap hormat kepada orang tua dan
orang tua dan empati,hormat terhadap orang tua dan guru. guru menggunakan lembar
artinya.  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat observasi yang memuat:
2.3. Cara hormat sikap empati. empati,hormat terhadap orang tua  kejelasan materi (empati,
kepada kedua dan guru . hormat kepada orang tua
orang tua. Eksperimen/explore dan guru).
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh  penghayatan
3. Hormat nyata sikap empati di sekolah dan di  kerjasama.
kepada guru masyarakat.  Mengamati pelaksanaan
3.1. Pengertian hormat  Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan diskusi dengan
kepada guru. informasi tentang manfaat yang ditimbulkan menggunakan lembar
3.2. Dalil naqli tentang oleh sikap empati,hormat terhadap orang tua observasi yang memuat:
hormat kepada guru dan guru dalam kehidupan sehari-hari.  Isi diskusi (empati,
dan artinya. hormat kepada orang tua
3.3. Cara hormat kepada Asosiasi dan guru)
guru.  Sikap yg ditunjukkan
 Menganalisis dan menyimpulkan empati,hormat siswa terkait dengan
terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan tanggung jawabnya
sehari-hari terhadap pelaksanaan
 Menganalisis dan menyimpulkan hormat jalannya diskusi dan kerja
terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan kelompok.
sehari-hari.

Komunikasi
Portofolio
 Mensosiodramakan perilaku empati,hormat
 Membuat paparan
10

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII


Kompetensi Dasar
(1)
3.8 Memahami ketentuan 1.
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar
4.6 Mempraktikkan tata
cara bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII
Nilai
Alokasi
Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
kepada kedua orang tua dan guru. pentingnya perilaku empati
 Memaparkan pentingnya perilaku empati dalam hidup bermasyarakat,
dalam hidup bermasyarakat, dan bernegara. dan bernegara, serta perilaku
 Memaparkan pentingnya hormat dengan orang hormat kepada orang tua dan
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. guru.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
 Menyusun kesimpulan. Tes
 Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda dan
uraian.
Ketentuan bersuci dari cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
hadas kecil dan hadas menghargai perbedaan agama dan Pelajaran Kemdikbud
besar kepercayaan, teguh pendirian,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
1.1. Pengertian ¯ah±rah tayangan yang terkait dengan kebersihan. terhadap perilaku-perilaku multimedia
percaya diri, kerja sama antar
1.2. Macam-macam  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai yang selalu memperhatikan interaktif
hadas pemeluk agama dan kepercayaan, ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas yang memperhatikan kesucian  Internet
1.3. Macam-macam antibuli dan kekerasan, besar. baik hadas maupun najis di  Media cetak
najis persahabatan, ketulusan, tidak  Membaca dalil naqli mengenai ketentuan lingkungan tempat tinggalnya.
1.4. Tata cara bersuci memaksakan kehendak, bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
dari hadas kecil dan mencintai lingkungan,
hadas besar. Menanya Observasi
melindungi yang kecil dan
1.5. Hikmah ¯ah±rah.
tersisih.
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan
pertanyaan tentang ketentuan bersuci dari hadas diskusi dengan
kecil dan hadas besar. menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara observasi yang memuat:
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.  Isi diskusi (bersuci dari
hadas kecil dan hadas
Eksperimen/explore besar).
 Sikap yg ditunjukkan
 Secara berkelompok mencari data dari berita siswa terkait dengan
atau informasi tentang ketentuan bersuci dari tanggung jawabnya
hadas kecil dan hadas besar. terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas jalannya diskusi dan kerja
kecil dan hadas besar. kelompok.
 Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
Portofolio
 Membuat paparan bagan alur
11
 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Asosiasi tata cara bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
 Membuat analisis tata cara bersuci dari hadas  Membuat paparan manfaat
kecil dan hadas besar. bersuci dari hadas kecil dan
 Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil hadas besar dalam kehidupan
dan hadas besar. sehari-hari.

Komunikasi
Tes
 Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.  Tes kemampuan kognitif
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan dengan bentuk tes soal –
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. soal pilihan ganda dan
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat uraian.
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar  Tes kemampuan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. psikomotorik dengan unjuk
 Merumuskan kesimpulan. kerja tentang
¯ay±mum/wu«µ’

3.9 Memahami ketentuan
shalat berjamaah
4.8 Mempraktikkan shalat
berjamaah
1. ¢alat wajib berjamaah cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
1.1.Pengertian shalat menghargai perbedaan agama dan Pelajaran Kemdikbud
berjamaah kepercayaan, teguh pendirian,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
1.2.Dalil naqli mengenai tayangan yang terkait dengan shalat berjamaah. terhadap ciri-ciri orang yang multimedia
percaya diri, kerja sama antar
shalat berjamaah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai rajin melaksanakan shalat interaktif
1.3.Ketentuan shalat pemeluk agama dan kepercayaan, tata cara shalat berjamaah. berjamaah di lingkungan  Internet
berjamaah antibuli dan kekerasan,  Membaca dalil naqli mengenai shalat tempat tinggal.  Media cetak
1.4.Tata cara shalat persahabatan, ketulusan, tidak berjamaah.
berjamaah memaksakan kehendak,
1.5.Hikmah shalat mencintai lingkungan, Menanya Observasi
berjamaah melindungi yang kecil dan
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan
tersisih. diskusi dengan
pertanyaan tentang ketentuan shalat berjamaah.
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara menggunakan lembar
pelaksanaan shalat berjamaah. observasi yang memuat:
 Isi diskusi (shalat
Eksperimen/explore berjamaah).
 Sikap yg ditunjukkan
 Secara berkelompok mencari data dari berita siswa terkait dengan
atau informasi tentang ketentuan shalat tanggung jawabnya
berjamaah. terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan tata cara shalat berjamaah. jalannya diskusi dan kerja
kelompok.
12

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII

 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Mendiskusikan manfaat shalat berjamaah.

Asosiasi Portofolio

 Membuat analisis tata cara shalat berjamaah.  Membuat paparan bagan alur
 Membuat analisis tentang halangan shalat tata cara shalat berjamaah.
berjamaah.  Membuat paparan manfaat
 Merumuskan manfaat shalat berjamaah. shalat berjamaah.

Komunikasi Tes

 Mendemonstrasikan praktik shalat berjamaah.  Tes kemampuan kognitif

 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan dengan bentuk tes soal –
shalat berjamaah. soal pilihan ganda dan
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat uraian.
shalat berjamaah.  Tes kemampuan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. psikomotorik dengan unjuk
kerja tentang shalat
 Merumuskan kesimpulan.
berjamaah
3.10 Memahami ketentuan 1. ¢alat Jumat cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
shalat Jumat 1.1.Pengertian shalat menghargai perbedaan agama dan Pelajaran Kemdikbud
Jumat kepercayaan, teguh pendirian,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
4.9 Mempraktikkan shalat 1.2. Dalil naqli mengenai tayangan yang terkait dengan shalat Jumat. terhadap orang yang rajin multimedia
percaya diri, kerja sama antar
shalat Jumat  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai melaksanakan shalat Jumat di interaktif
Jumat pemeluk agama dan kepercayaan, lingkungan tempat tinggal.
1.3.Ketentuan shalat tata cara shalat Jumat.  Internet
Jumat antibuli dan kekerasan,  Membaca dalil naqli mengenai shalat Jumat.
1.4.Tata cara shalat Jumat persahabatan, ketulusan, tidak
1.5.Hikmah shalat Jumat memaksakan kehendak, Menanya Observasi
mencintai lingkungan,
melindungi yang kecil dan  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan
pertanyaan tentang ketentuan shalat Jumat. diskusi dengan
tersisih. menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
pelaksanaan shalat Jumat. observasi yang memuat:
 Isi diskusi (shalat Jumat).
Eksperimen/explore  Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
 Secara berkelompok mencari data dari berita tanggung jawabnya
atau informasi tentang ketentuan shalat Jumat. terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan tata cara shalat Jumat. jalannya diskusi dan kerja
 Mendiskusikan manfaat shalat Jumat. kelompok.

13

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII

 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Asosiasi Portofolio

 Membuat analisis tata cara shalat Jumat.  Membuat paparan bagan alur
 Membuat analisis tentang halangan shalat tata cara shalat Jumat.
Jumat.  Membuat paparan manfaat
 Merumuskan manfaat shalat Jumat. shalat Jumat.

Komunikasi Tes

 Mendemonstrasikan praktik shalat Jumat.  Tes kemampuan kognitif

 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan dengan bentuk tes soal –
shalat Jumat. soal pilihan ganda dan
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat uraian.
shalat Jumat.  Tes kemampuan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. psikomotorik dengan unjuk
 Merumuskan kesimpulan. kerja tentang shalat Jumat.
3.11 Memahami ketentuan 1. ¢alat jamak qasar cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
shalat jamak qasar 1.1.Pengertian shalat menghargai perbedaan agama dan Pelajaran Kemdikbud
4.7 Mempraktikkan shalat jamak qasar kepercayaan, teguh pendirian,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Tuliskan pengalaman kalian  Gambar/ video/
shalat jamak qasar 1.2. Dalil naqli mengenai percaya diri, kerja sama antar tayangan yang terkait dengan shalat jamak dalam melaksanakan shalat multimedia
shalat jamak qasar qasar. jamak qasar. interaktif
1.3.Ketentuan shalat pemeluk agama dan kepercayaan,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai  Internet
jamak qasar antibuli dan kekerasan, tata cara shalat jamak qasar.
1.4.Tata cara shalat jamak persahabatan, ketulusan, tidak  Membaca dalil naqli mengenai shalat jamak Observasi
qasar memaksakan kehendak, qasar.
1.5.Hikmah shalat jamak mencintai lingkungan,  Mengamati pelaksanaan
qasar Menanya diskusi dengan
melindungi yang kecil dan menggunakan lembar
tersisih. observasi yang memuat:
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak  Isi diskusi (shalat jamak
qasar. qasar).
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara  Sikap yg ditunjukkan
pelaksanaan shalat jamak qasar. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Eksperimen/explore terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja
 Secara berkelompok mencari data dari berita kelompok.
atau informasi tentang ketentuan shalat jamak
qasar.
Portofolio
 Mendiskusikan tata cara shalat jamak qasar.
 Mendiskusikan manfaat shalat jamak qasar.  Membuat paparan bagan alur

14

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII

 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Asosiasi tata cara shalat jamak qasar.
 Membuat paparan manfaat
 Membuat analisis tata cara shalat jamak qasar. shalat jamak qasar.
 Membuat analisis syarat shalat jamak qasar.
 Merumuskan manfaat shalat jamak qasar. Tes

Komunikasi  Tes kemampuan kognitif

dengan bentuk tes soal –
 Mendemonstrasikan praktik shalat jamak qasar. soal pilihan ganda dan
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan uraian.
shalat jamak qasar.  Tes kemampuan
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat psikomotorik dengan unjuk
shalat jamak qasar. kerja tentang shalat jamak
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. qasar.
 Merumuskan kesimpulan.
3.12 Memahami sejarah 1. Sejarah perjuangan Nabi cinta damai, toleransi, Mengamati Tugas 2 x 3 Jam  Buku siswa
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode menghargai perbedaan agama dan Pelajaran Kemdikbud
Muhammad Saw. Periode Mekah kepercayaan, teguh pendirian,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
1.1. Kelahiran nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi terhadap perilaku-perilaku multimedia
Mekah percaya diri, kerja sama antar
Muhammad Saw. Muhammad Saw. periode Mekah. yang dapat dijadikan hikmah interaktif
1.2. Nabi Muhammad pemeluk agama dan kepercayaan,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai dan pelajaran bagi kita dari
4.7 Menyajikan strategi  Internet
Saw. diangkat antibuli dan kekerasan, perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode sejarah Islam Periode Mekah
perjuangan yang  Peta Mekah
dilakukan Nabi menjadi rasul persahabatan, ketulusan, tidak Mekah.
Muhammad Saw. 1.3. Dakwah nabi memaksakan kehendak,
Muhammad di mencintai lingkungan, Menanya Observasi
periode Mekah
Mekah melindungi yang kecil dan
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan
tersisih. diskusi dengan
pertanyaan bagaimana keadaan Mekah sebelum
datangnya nabi Muhammad Saw.? menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi observasi yang memuat:
diangkatnya nabi Muhammad Saw. Menjadi  Isi diskusi (sejarah
rasul atau pertanyaan lain yang relevan. perjuangan Islam periode
Mekah)
Eksperimen/explore  Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
 Mendiskusikan sejarah kelahiran Nabi tanggung jawabnya
Muhammad Saw. berdasarkan data dari terhadap pelaksanaan
berbagai sumber. jalannya diskusi dan kerja
 Mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad Saw. kelompok.
diangkat menjadi rasul
berdasarkan data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw.
15

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII

 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
di Mekah. Portofolio

 Membuat paparan kronologi

Asosiasi sejarah perkembangan Islam
periode Mekah yang
 Melakukan analisis kronologi sejarah kelahiran diwujudkan dalam bentuk
Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat membuat diagram alur.
diagram alur.
 Melakukan analisis kronologi sejarah Nabi
Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul dalam Tes
bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad  Tes kemampuan kognitif
Saw. di Mekah dalam bentuk membuat diagram dengan bentuk tes soal –
alur.. soal pilihan ganda dan uraian

Komunikasi

 Menyajikan paparan kronologi sejarah

kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kronologi sejarah
diangkatnya Nabi Muhammad Saw. sebagai
rasul dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis dakwah yang
dilakukan rasul di Mekah dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

3.13 Memahami sejarah 1. Sejarah perjuangan Nabi Mengamati Tugas 1 x 3 Jam  Buku siswa
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Pelajaran Kemdikbud
Muhammad SAW Madinah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
Periode Madinah dan 1.1. sebab-sebab Nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi terhadap perilaku-perilaku multimedia
Madinah. Muhammad Saw. hijrah. Muhammad Saw. periode Madinah. yang dapat dijadikan hikmah interaktif
4.13 Menyajikan strategi 1.2. peristiwa Nabi  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai dan pelajaran bagi kita dari  Internet
perjuangan yang Muhammad Saw. hijrah perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode sejarah Islam Periode  Peta Madinah
dilakukan Nabi 1.3. Dakwah nabi Madinah. Madinah.
Muhammad Saw. Muhammad di Madinah
periode Madinah.
Menanya Observasi

16

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII

 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan
pertanyaan bagaimana sikap masyarakat diskusi dengan
Madinah dalam menyambut datangnya Nabi menggunakan lembar
Muhammad Saw.? observasi yang memuat:
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi  Isi diskusi (sejarah
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah atau perjuangan Islam periode
pertanyaan lain yang relevan. Madinah)
 Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
Eksperimen/explore tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan sejarah sebab-sebab Nabi jalannya diskusi dan kerja
Muhammad Saw. hijrah berdasarkan data dari kelompok.
berbagai sumber.
 Mendiskusikan peristiwa Nabi Muhammad
Saw. hijrah. Portofolio
berdasarkan data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw.  Membuat paparan kronologi
di Madinah. sejarah perkembangan Islam
periode Madinah yang
Asosiasi diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kronologi sejarah sebab-
sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam
bentuk membuat diagram alur. Tes
 Melakukan analisis kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat  Tes kemampuan kognitif
diagram alur. dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda dan uraian
 Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad
Saw. di Madinah dalam bentuk membuat
diagram alur.

Komunikasi

 Menyajikan paparan kronologi sejarah sebab-

sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam
bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi
17

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII


Kompetensi Dasar
(1)
3.14 Mengetahui sikap 1.
terpuji
khulafaurrasyidin
4.14 Mencontohkan
perilaku terpuji dari
khulafaurrasyidin
Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII
Nilai
Materi Pokok Karakter
(2)
Sikap terpuji cinta damai, toleransi,
khulafaurrasyidin menghargai perbedaan agama dan
1.1.Khalifah Abu Bakar kepercayaan, teguh pendirian,
as-Siddiq
percaya diri, kerja sama antar
1.2.Khalifah Umar bin
Khatab pemeluk agama dan kepercayaan,
1.3.Khalifat Usman bin antibuli dan kekerasan,
Affan persahabatan, ketulusan, tidak
1.4.Khalifah Ali bin Abi memaksakan kehendak,
Thalib mencintai lingkungan,
melindungi yang kecil dan
tersisih.
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(3) (4) (5) (6)
Muhammad Saw. di Madinah dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
Mengamati Tugas 1 x 3 Jam  Buku siswa
Pelajaran Kemdikbud
 Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
tayangan yang terkait dengan sikap terpuji terhadap perilaku-perilaku multimedia
khulafaurrasyidin. yang dapat dijadikan hikmah interaktif
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai dan pelajaran bagi kita dari  Internet
sikap terpuji khulafaurrasyidin. sikap terpuji  Peta Timur Tengah
khulafaurrasyidin.
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan Observasi
pertanyaan bagaimana sikap yang dimiliki oleh
 Mengamati pelaksanaan
khulafaurrasyidin?
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi diskusi dengan
kepemimpinan khulafaurrasyidin atau menggunakan lembar
pertanyaan lain yang relevan. observasi yang memuat:
 Isi diskusi ( sikap terpuji
Eksperimen/explore khulafaurrasyidin)
 Sikap yg ditunjukkan
 Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar as- siswa terkait dengan
Sidiq berdasarkan data dari berbagai sumber. tanggung jawabnya
 Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin terhadap pelaksanaan
Khatab berdasarkan data dari berbagai sumber. jalannya diskusi dan kerja
 Mendiskusikan kepemimpinan Usman bin kelompok.
Affan berdasarkan data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin Abi
Portofolio
Thalib berdasarkan data dari berbagai sumber
 Membuat paparan sikap
terpuji khulafaurrasyidin
Asosiasi yang diwujudkan dalam
bentuk membuat diagram
 Melakukan analisis kepemimpinan Abu bakar
alur.
as-Sidiq dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan Umar bin
Khatab dalam bentuk membuat diagram alur. Tes
 Melakukan analisis kepemimpinan Usman bin
18
 Nilai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Affan dalam bentuk membuat diagram alur.  Tes kemampuan kognitif
 Melakukan analisis kepemimpinan Ali bin Abi dengan bentuk tes soal –
Thalib dalam bentuk membuat diagram alur. soal pilihan ganda dan uraian

Komunikasi

 Menyajikan paparan kepemimpinan Abu Bakar

as-Sidiq dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Umar bin
Khatab dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Usman bin
Affan dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Ali bin Abi
Thalib dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

Depok, 20 Agustus 2018

Mengetahui,
Kepsek SMP PANMAS Guru Bidang Studi

19

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII

Kurnia Rahman S.Sos Djarot Usman Effendi
NIP/NIK NIP/NIK

20

Silabus SMP PANMAS PAI Kelas VII