2018 - II

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa Nº : 36556 Católico Bilingüe “ISOLINA CLOTETT DE FERNANDINE”

1.2. Tipo de escuela: : Poli docente
1.3. Director de la I. E. de Práctica : Raúl F. DE LA CRUZ CASTRO
1.4. Docente formador de práctica profesional: : Lourdes, AURIS CUETO
1.5. Docente orientador : Reynaldo, DE LA CRUZ CASTRO
1.6. Docente en formación : Ismael, HUARANCCA TAIPE
1.7. Ciclo/Grado : IV / 4° “B”
1.8. Duración de la sesión de aprendizaje : Inicio: Termino:
1.9. Lugar y Fecha : Huancavelica 05 de setiembre de 2018

II. ELEMENTOS CURRICULARES:

Actividad de aprendizaje: “Resolvemos problemas matemáticas usando las unidades de longitud”.

Actitudes o Enfoque
¿Qué nos dará
COMPETENC acciones Qué necesitamos
CAPACIDA evidencia del
AREA IA DESEMPEÑO observables hacer antes de la
D aprendizaje?
sesión

Resuelve Usa Usa diversas estrategias para Los estudiantes Los estudiantes Centrado en  Prever
problemas estrategias medir, de manera exacta o resuelven problemas la resolución materiales
Matemática

resuelven
de formas, y aproximada (estimar), la de longitud, y de
problemas de
movimiento procedimie medida de la longitud (, metro reconocen el múltiplo problemas
y y sub múltiplo de una longitud
ntos para y centímetro), de los objetos
localización orientarse y hace conversiones de longitud
en el unidades de longitud.
espacio.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

FASE Estrategias de enseñanza y aprendizaje Recursos Tiempo

 Me presento ante los estudiantes.
INICIO

 Realizamos las actividades permanentes.

 Los estudiantes salen a la loza en completo orden y corren de ida y vuelta la loza. Plumones
 Regresando al salón de clases pregunto: ¿Qué hicieron? ¿? ¿cuántos metros habrán recorrido? pizarra 20
¿Cómo podemos hallar? ¿Qué instrumento de medida podemos utilizar? minutos
 Anoto sus respuestas en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy resolveremos problemas matemáticas usando las
unidades de longitud ”
 Recordamos las normas de convivencia.
 Muestro el siguiente problema en la pizarra.

Plumón

Papelotes
Compresión del problema
 Pregunto: ¿de qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda? ¿Qué nos pide hallar? ¿Qué entienden
de los múltiplos y submúltiplos? Hojas bon
Búsqueda de estrategias 60
 Pregunto: ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué material podríamos utilizar? minutos
 Anoto sus respuestas en la pizarra.
 Para poder entender mejor el problema les muestro un papelote de las unidades de longitud
DESARROLLO
  Juntamente con los estudiantes reconocemos las unidades de longitud ejemplificando.
Formalización
 Resolvemos el problema juntamente con los estudiantes teniendo en cuenta las unidades de longitud.
 Planteo otros problemas en la pizarra para que los estudiantes resuelvan en sus cuadernos de trabajo.
Reflexionamos con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que seguimos para resolver
dicho problemas, a través de las siguientes interrogantes: ¿fue necesario conocer las unidades de
longitud para resolver el problema? ¿Por qué?
Entrego las hojas de aplicación a los estudiantes para que puedan practicar lo aprendido con otros
ejercicios.

 Dialogamos juntamente con los estudiantes sobre lo aprendido con las siguientes preguntas: Evaluación
 ¿Qué aprendimos hoy? formativa 10
CIERRE

 ¿Cómo lo aprendimos? minutos

 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Evaluó mediante la evaluación formativa.

IV. SISTEMATIZACIÓN DEL CONTENIDO PARA EL ESTUDIANTE:

V. SISTEMATIZACIÓN DEL CONTENIDO PARA EL DOCENTE EN FORMACIÓN:
VI. BIBLIOGRAFÍA:
N°
Orden TÍTULO AUTOR PÁGINA
01 Matemática 4° MINEDU 34 - 36
02 Diseño Curricular Nacional Ministerio De Educación 152

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DOCENTE EN FORMACIÓN DOCENTE FORMADOR DOCENTE ORIENTADOR(A)

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DIRECTORA DE LA PRÁCTICA