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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS JEFATURA DE SECTOR 06
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 06
Z A C A P O A X T L A
TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06
TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS JEFATURA DE SECTOR 06

TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA

ESPAÑOL I APRENDIZAJES ORGANIZACION TEMÁTICA Práctica INTENCIÓN DIDÁCTICA RECURSOS DE REFERENCIA ESPERADOS ámbito social del Secuencia
ESPAÑOL I
APRENDIZAJES
ORGANIZACION TEMÁTICA
Práctica
INTENCIÓN DIDÁCTICA
RECURSOS DE REFERENCIA
ESPERADOS
ámbito
social del
Secuencia
lenguaje
1.
Lee
narraciones de
diversos
subgéneros
narrativos:
Acercar a los estudiantes
a los subgéneros
narrativos más difundidos
o a los que sean de su
interés, con el fin de que
compartan sus
interpretaciones con
otros lectores y tengan
criterios más definidos
para iniciar otras
lecturas.
(LPA) SECUENCIA 1
Sesión 3. Personajes e historias.
http://www.telesecundaria.sep.
gob.mx/Content/Repositorio/I
ciencia ficción,
terror,
policiaco,
aventuras,
sagas u otros.
nformaticos/Alumno/1/Espan
ol/1_E01_B1_S01_personajes/i
ndex.html?p=2
Sesión 4. El cuento policial.
Video.
https://www.youtube.com/wat
ch?v=aGRwsAvo-A8
sesión
9
la
importancia
de
puntuar bien un texto.
http://reportajesparaelmundo.
blogspot.com/2015/08/reglas
-de-un-escritor.html
2. Participa en la
elaboración
del reglamento
escolar.
Involucrar a los alumnos
en un proceso
colaborativo de escritura
de un reglamento escolar,
donde se reflexione sobre
las características
formales del reglamento y
otras normatividades.
(LPA) SECUENCIA 2
Sesión 3
El mapa conceptual video.
https://www.youtube.com/wat
ch?v=VTJAA2LR0TI
Sesión 4 Las normas de
convivencia social
https://www.elpopular.pe/seri
es/orientacion-y-familia/2013-
05-01-las-normas-de-convivencia-
social
Participación
social
Literatura
Producción e
interpretación de
instructivos y
documentos que regulan
la convivencia.
Lectura de narraciones de diversos
subgéneros.
Redactar un
reglamento.
Leer cuentos de diversos
subgéneros.
2
2
3. Elige un tema y hace una pequeña investigación. Promover que los (LPA) SECUENCIA 3 estudiantes
3. Elige un tema y
hace una
pequeña
investigación.
Promover que los
(LPA) SECUENCIA 3
estudiantes sigan un
proceso de búsqueda de
información sobre un tema
para que puedan aplicar
este conocimiento en esta
asignatura y otras.
sesión 2. Como formular una
pregunta de investigación
http://networkianos.com/form
ular-una-pregunta-de-
investigacion/
sesiones
5
y
6.
Coherencia
y
cohesión, conectores
http://recursosparalengua.blo
gspot.com/2010/02/coherenci
a-y-cohesion.html
4.
Lee y
compara
notas
informativa
s sobre una
noticia que
se publica
en diversos
medios.
promover que los alumnos
den seguimiento a una
noticia con el fin de
obtener algunas
herramientas para la
lectura crítica de los
medios. los alumnos
podrán distinguir hechos
de opiniones y la
repercusión social que las
noticias tienen.
(LPA) SECUENCIA 4
sesión 2. Fuentes propias
http://www.ite.educacion.es/f
ormacion/materiales/42/cd/m
1_2/fuentes_propias.html
Sesión 10 La importancia de la
ortografía. Video.
https://www.youtube.com/wat
ch?v=yBcHGxtA-Dw
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
APRENDIZAJES ESPERADOS
AMBIENTES SOCIALES
DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RECURSOS DE REFERENCIA
Escucha y revisa diálogos
sobre servicios comunitarios.
Family and community
Entiende el sentido general y
las ideas principales.
UNIT 1. OUR NEIGHBORHOOD
Lesson 1. A new neighborhood
Lesson 2. We like this school!
Lesson 3. Losing Friends
Lesson 4 Visiting a library
English links. Student
book 1
English Links. Reading
book
Intercambia información sobre
servicios comunitarios.
Check back.
Product link: role play. In this unit, you
will perform a dialog to learn how to ask
for and give information about public
services.
Cd English Links.
Lesson 1. Tracks: 1,2,3
Lesson 2. Tracks: 4,5
Lesson 3. Tracks: 6,7
Lesson 4. Tracks: 8
Check back. Tracks: 9
Selecciona y revisa cuentos
clásicos.
Literary and ludic
UNIT 2 CLASSIC TALES.
Lesson 1. Literary Genres
Lesson 2 Fables
English links. Student
book 1
Participación
estudio
social
Comprensión de textos
Análisis de los
medios de
comunicación.
para adquirir nuevos
conocimien-
tos.
Leer y comparar
noticias en
diversos medios.
Hacer una pequeña
investigación
3
3
 Comprende el sentido general y las ideas principales de cuentos clásicos. Lesson 3. Classic Tales
Comprende el sentido general y
las ideas principales de cuentos
clásicos.
Lesson 3. Classic Tales
Lesson 4 What Happened at the End?
English Links. Reading
book
Compara variantes en la
pronunciación y en la escritura.
Expresa sucesos clave de forma
oral.
Check back.
Product link.
Big book. In this unit, you will make a big
book to share.
Reescribe sucesos clave.
Selecciona y revisa
diccionarios bilingües.
Academic and
educational
Entiende el uso de
componentes textuales de
diccionarios bilingües.
Cd English Links.
Lesson 1. Tracks: 10, 11
Lesson 3. Tracks: 12, 13
Lesson 4. Tracks: 28
Check back. Tracks: 15
English links. Student
book 1
English Links. Reading
book
Escribe instrucciones.
Edita instrucciones.
UNIT 3. DICTIONARIES
Lesson 1. Letters ans words
Lesson 2. Dictionaries
Lesson 3. Using a Dictionary
Lesson 4. Words and Meanings
Check back.
Product link.
Instructions to use a bilingual dictionary.
In this unit, you will learn how to write an
instruction manual to use a bilingual
dictionary.
Cd English Links.
Lesson 1. Tracks: 16, 17
Lesson 2. Tracks: 18
Lesson 3. Tracks: 19, 20,
21
RECOMENDACIONES
TEMAS GENERALES QUE GARANTIZARÁN UN MAYOR ÉXITO EN EL TRIMESTRE:
PUBLIC PLACES/ PREPOSITIONS OF PLACE/PROFESSIONS AND OCCUPATIONS / WH- QUESTION WORDS/ADJECTIVES TO DESCRIBE A
PLACE/THERE IS AND THERE ARE/IRREGULAR VERB/ REGULAR VERB/MUST/ SHOULD/ COULD/ HAVE TO/CAN/HOUSE RULES/THE
SCHEDULE/ DAYS OF THE WEEK/ID CARD/FAMILY/ NUMBERS/ ALPHABET.
CANAL YOU TUBE
Alejo Lopera Inglés - YouTube
https://www.youtube.com/user/alejolopera
MATEMÁTICAS I
ORGANIZACIÓN
APRENDIZAJES
INTENCIÓN DIDÁCTICA
TEMÁTICA
RECURSOS DE REFERENCIA
ESPERADOS
eje
Tema
Secuencia
Resuelve problemas
de suma y resta con
números enteros
fracciones y
decimales positivos
y negativos
Que los alumnos
resuelvan problemas
que implican suma y resta
con números enteros
con el uso de recursos
gráficos, y que utilicen
la noción de valor
absoluto y el número
simétrico.
alumnos
Libro del alumno
Secuencia 1 Números enteros 1 (lt, pp. 14 – 19)
Audiovisuales
Sesión 1. Origen de los números negativos
Sesión 3 Valor absoluto y simétrico de números enteros.
https://www.youtube.com/watch?v=6D8ln5C5MiQ
Informático
Sesión 3 Valor absoluto y simétrico de números enteros.
Docente.
Audiovisual
Suma y resta de números enteros en la recta numérica
Número algebra y
variación
Adición y sustracción
1 Números
Enteros 1
4
4
alumnos Resuelve problemas de suma y resta con números enteros fracciones y decimales positivos y negativos
alumnos
Resuelve problemas
de suma y resta con
números enteros
fracciones y
decimales positivos
y negativos
Que los alumnos
resuelvan problemas
que implican suma y resta
con números enteros y
que utilicen el algoritmo
de la suma y la resta
Libro del alumno
Secuencia 2 Números enteros 2 (lt, pp. 20 – 25)
Audiovisuales
Sesión 2 Resta de números enteros
https://www.youtube.com/watch?v=aGJ00fU5Cik
Sesión 3 Problemas de números enteros
https://www.youtube.com/watch?v=vg5e-P-96T8
Informáticos
Sesión 1 Regla de los signos
Sesión 2 Suma y resta de números enteros
Docente.
Audiovisual
La resta de números negativos y sus dificultades didácticas.
Convierte
fracciones
decimales a
notación decimal y
viceversa. Aproxima
algunas fracciones
no decimales
usando la notación
decimal. Ordena
fracciones y
números decimales.
Que los alumnos logren
interpretar a la
fracción como el
resultado de una división
y lo usen al resolver
problemas. Que
conviertan fracciones a
números decimales y
viceversa como recurso
para resolver diversos
problemas. Que
identifiquen fracciones
decimales y no decimales.
Que el alumno conozca y
utilice la jerarquía de
las operaciones al
resolver operaciones
combinadas de suma,
resta, multiplicación,
división con números
enteros, fracciones y
decimales.
Libro del alumno
Secuencia 3 Fracciones y decimales 1 (lt, pp. 26 – 35)
Audiovisuales
Sesión 1Las fracciones indican reparto
https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU
Sesión 2Otras situaciones que generan fracciones
Sesión 3 Conversiones
Sesión 4 Tipos de fracciones y los números decimales
Sesión 6 La historia de las fracciones y los números
decimales.
Informáticos
Sesión 6 Ubicación en la recta de números fraccionarios.
Docente.
Audiovisuales
Diferentes significados de las fracciones y los decimales
Bibliografía
Streefland L. 1993 Las fracciones: un enfoque realista
Traducción de Nora Da Valle
Determina y usa la
jerarquía de
operaciones y los
paréntesis en
operaciones con
números naturales,
enteros y decimales
(para multiplicación
y división, solo
números positivos)
Libro del alumno
Secuencia 4 Jerarquía de operaciones 1 (lt, pp. 36 – 39)
Audiovisuales
Sesión 2 El orden de las operaciones
https://www.youtube.com/watch?v=FIjylOufxyU
Informáticos
Sesión 2 Aplica la jerarquía de operaciones
Audiovisual
¿Qué y cómo jerarquizar operaciones?
Docente.
Bibliográfico
https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-
equations-expressions/modal/v/constructing-numerical-
expressions-example
https://www.expii.com/t/order-of-operatons-9121
Número algebra y variación
Número algebra y variación
Número algebra y variación
Multiplicación y división
número
Adición y sustracción
2 Números
Jerarquía de operaciones.
Fracciones y decimales 1
Enteros
5
5
Libro del alumno Secuencia 5 multiplicación y división 1 (lt, pp. 40 – 45) Audiovisuales Resuelve
Libro del alumno
Secuencia 5 multiplicación y división 1 (lt, pp. 40 – 45)
Audiovisuales
Resuelve problemas
de multiplicación
con fracciones y
decimales y de
división con
decimales.
Sesión 1 Tutorial para calcular productos de fracciones en
una hoja de cálculo
Que los alumnos usen el
algoritmo de la
multiplicación con
números fraccionarios.
Al resolver problemas.
http://personales.unican.es/corcuerp/Senior/Excel_Senio
r.pdf
Sesión 2 Multiplicar por una fracción
Sesión 3 Interpretación grafica de la multiplicación de
fracciones
Informáticos
Sesión 3 Multiplicación de fracciones.
Docente.
Audiovisual
La didáctica de la multiplicación de fracciones positivas y
negativas.
Libro del alumno
Secuencia 6 Multiplicación y división 2 (lt, pp. 46 – 51)
Audiovisuales
Resuelve problemas
de multiplicación
con fracciones y
decimales y de
división con
decimales.
Sesión 1Para mover el punto
Que los alumnos usen el
algoritmo de la
multiplicación con
decimales al resolver
problemas.
https://www.youtube.com/watch?v=tAJwVPwXy2M
Sesión 2 Algoritmo de la multiplicación con números
decimales
https://www.youtube.com/watch?v=YA-pMBiauTY
Informático
Sesión 2 Multiplicación de números decimales.
Docente.
Audiovisual
Algoritmo de la multiplicación con decimales.
Libro del alumno
Calcula valores
faltantes en
problemas de
proporcionalidad
directa, con
constante natural,
fracción o decimal
(incluyendo tablas
de variación)
Secuencia 7 Variación proporcional directa 1 (lt, pp. 52 – 57)
Audiovisuales
Que los alumnos
resuelvan problemas de
proporcionalidad
directa con
procedimientos propios y
distingan tablas de
variación proporcional
directa de otras que no
lo son.
Sesión 2 Diferentes mezclas
Sesión 3 Tablas de variación proporcional directa
https://www.youtube.com/watch?v=kGjbVHeuiWA
Informático
Sesión 1 ¿Cuál es tu precio?
Docente.
Audiovisuales
Variación proporcional directa
Un primer acercamiento a la proporcionalidad.
Bibliográfico
Block, D.; Mendoza, T. y Ramírez, M. (2010). ¿Al doble le toca
el doble? La enseñanza de la proporcionalidad en la
educación básica. Somos Maestros. México: Ediciones SM.
Número algebra y variación
Número algebra y
variación
Número algebra y variación
Proporcionalidad
Multiplicación y división
Multiplicación y división
Variación proporcional
directa 1
Multiplicación y división
Multiplicación y división
6
6
Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones lineales. Que el alumno represente las
Resuelve problemas
mediante la
formulación y
solución
algebraica de
ecuaciones
lineales.
Que el alumno
represente las
relaciones entre dos
cantidades mediante
ecuaciones e interprete
la igualdad como
equivalencia entre las
expresiones
encontradas.
Libro del alumno
Secuencia 8 Ecuaciones 1 (lt, pp. 58 – 61)
Audiovisuales
Sesión 1Ecuaciones a nuestro alrededor
https://www.youtube.com/watch?v=SKaM4_yMAMY
Sesión 2 Del lenguaje común al lenguaje algebraico
https://www.youtube.com/watch?v=9zCyzsyesWk
Informático
Sesión 2 Exprésalo mediante una ecuación.
Docente.
Biográfico
Orientaciones didácticas de SEP. Pág. 189 – 190.
https://es.khanacademy.org/math/algebra-basics/al-basics-
algebraic-expressions/modal/a/writing-basic-algebraic-
expressions
https://www.expii.com/t/describing-patterns-with-rules-
4118?type=explanation
https://www.expii.com/t/math-to-words-4117
Analiza la
existencia y unicidad
en la construcción
de triángulos y
cuadriláteros, y
determina y usa
criterios de
congruencia de
triángulos
Que los alumnos hagan
razonamientos
deductivos acerca de las
relaciones de igualdad
de los ángulos opuestos
por el vértice cuando
dos rectas se cortan y
de los ángulos
correspondientes,
alternos internos y
alternos externos que
se forman cuando dos
rectas se cortan por
una transversal.
Libro del alumno
Secuencia 9 Existencia y unicidad 1 (lt, pp. 62 – 67)
Audiovisuales
Sesión 1Geometría.
https://www.youtube.com/watch?v=UkTczNvfpXE
Sesión 2 Ángulos entre paralelas.
https://www.youtube.com/watch?v=vUXpxsCJSY0
Sesión 3 Cómo probar hipótesis
Sesión 3 Geogebra.
Informático
Sesión 2 Ángulos entre paralelas.
Docente.
Audiovisual
Ángulos entre paralelas cortadas por una recta
Bibliográfico.
García. S. y López O. (2008) La enseñanza de la geometría.
México: INEE (disponible en www.inee. Edu.mx)
Calcula el
perímetro de
polígonos y del
círculo, y áreas del
triángulos y
cuadriláteros
desarrollando y
aplicando fórmulas
Que los alumnos
deduzcan y expresen las
fórmulas para obtener
el perímetro de figuras
geométricas
Libro del alumno
Secuencia 10 Perímetros y áreas 1 (lt, pp. 68 – 75)
Audiovisuales
Sesión 1Obtención del perímetro en la antigüedad.
Sesión 2 Concepto de perímetro
https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8
Sesión 3 Conocer el número π
https://www.youtube.com/watch?v=DQ5qqHukkAc
Informático
Sesión 2 Perímetro de triángulos y cuadriláteros.
Docente.
Audiovisual
El perímetro en las figuras geométricas
Forma espacio y medida
Forma espacio y medida
Número algebra y variación
Figuras y cuerpos
geométricos
Figuras y cuerpos geométricos
ecuaciones
Perímetros y áreas 1
Existencia y unicidad 1
Ecuaciones 1
7
7
.Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero, desarrollando y
.Calcula el
volumen de prismas
rectos cuya base
sea un triángulo o
un cuadrilátero,
desarrollando y
aplicando
fórmulas.
Que los alumnos
construyan y usen la
fórmula para calcular
el volumen de prismas
rectos rectangulares.
Libro del alumno
Secuencia 11 Volumen de prismas 1 (lt. pp. 76 – 81)
Audiovisuales
Sesión 1El volumen.
https://www.youtube.com/watch?v=u39imlOQszU
Sesión 2 ¿Por qué el cubo?
Sesión 3 El volumen de prismas rectangulares
Sesión 3 Métodos para calcular el volumen
Informático
Sesión 3 Volumen de prismas rectangulares.
Docente.
Audiovisual
Volumen
La enseñanza del volumen. ¿Por dónde empezar?
Bibliográfico
Sáiz Roldan, M. El volumen ¿Por dónde empezar?
http://www.matedu.cinvestav.mx/-
maestriaedu/docs/asig4/ConfMagist.pdf
Recolecta, registra
y lee datos en
gráficas
circulares.
Leer, interpretar y
registrar datos
presentados en gráficas
circulares.
Libro del alumno
Secuencia 12 Gráficas circulares 1 (lt. pp. 82 – 87)
Audiovisuales
Sesión 1Elementos de una gráfica circular
https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w
Informático
Sesión 2 Lectura e interpretación de gráficas circulares.
Docente.
Audiovisual
Lectura e interpretación de gráficas circulares.
Bibliográfico
Arteaga, p.; Batanero, C.; Cañadas, G. y Contreras, J. m. Las
tablas y gráficos estadísticos como objetos culturales.
Números, 76 (1) 55-67. 2011.
Batanero, C.; Arteaga, P. y Ruiz, B. Análisis de la complejidad
semiótica de los gráficos producidos por fututos
profesores de educación primaria en una tarea de
comparación de dos variables estadísticas. Enseñanza de las
ciencias, 28(1), 141-154.2010.
Realiza
experimentos
aleatorios y
registra los
resultados para un
acercamiento a la
probabilidad
frecuencial.
Conocer diferentes
situaciones en las que
interviene el azar y
realizar algunos
experimentos aleatorios
para registrar sus
resultados y analizar su
frecuencia
Libro del alumno
Secuencia 13 Probabilidad 1 (lt, pp. 88 – 93)
Audiovisuales
Sesión 1¿Qué es el azar? ¿Qué es aleatorio?
https://www.youtube.com/watch?v=2J3EpDBCXoY
Sesión 2 Juegos de azar y Matemáticas
Informático
Sesión 2 ¿Cuántas veces ocurre?
Docente.
Audiovisual
Incertidumbre, azar y aleatoriedad
Utilización de la hoja de cálculo en la probabilidad.
Análisis de datos
Análisis de datos
Forma espacio y medida
Probabilidad
Estadística
Magnitudes y medidas
Probabilidad 1
Grafica circular 1
Volumen y prisma 1
8
8
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA ORGANIZACIÓN APRENDIZAJES INTENCIÓN TEMATICA RECURSOS DE REFERENCIA ESPERADOS DIDÁCTICA EJE TEMA SECUENCIA
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA
ORGANIZACIÓN
APRENDIZAJES
INTENCIÓN
TEMATICA
RECURSOS DE REFERENCIA
ESPERADOS
DIDÁCTICA
EJE
TEMA
SECUENCIA
(LPA)
PP. 16 a 35
Secuencia 1. La biodiversidad mexicana.
Recursos audiovisuales:
Alumnos
El llamado planeta azul.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=21&v=x
D3olaN6SuU
La franja de oro.
Explica la
importancia ética,
estética, ecológica
y cultural de la
biodiversidad en
México.
Valorar los
aspectos ético,
estético,
ecológico y
cultural de la
biodiversidad de
México, para
explicar su
importancia.
https://www.youtube.com/watch?v=uhkpQts2UU0
La diversidad cultural de México.
https://www.youtube.com/watch?v=COLJ-oXwB70
Maíz: de México para el mundo.
https://www.youtube.com/watch?v=1n6QQXU6b1g
Acciones en favor de la biodiversidad.
https://www.youtube.com/watch?v=BehBH7exE5Y
Docentes
Los biomas del mundo
https://www.youtube.com/watch?v=F4qNgFn15mY
Más allá de la conservación
Recursos informáticos:
Alumnos
Investigamos en el campo.
http://www.telesecundaria.sep.gob.mx/Content/Reposit
orio/Informaticos/Alumno/1/BIOLOGIA/Investigacion_d
e_Campo/index.html
Biología en mi comunidad:
Herbario de plantas medicinales.
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad.
Diversidad, continuidad y cambio
Biodiversidad
1. La biodiversidad mexicana
9
9
Reconoce que el (LPA) conocimiento de los seres vivos se actualiza con base en las explicaciones
Reconoce que
el
(LPA)
conocimiento de los
seres vivos se
actualiza con base
en las explicaciones
PP. 36 a 47
Secuencia 2. La evolución de los seres vivos.
Recursos audiovisuales:
Alumnos
Adaptaciones para la vida
https://www.youtube.com/watch?v=ETXoLNnZmzg
de Darwin acerca
del cambio de los
organismos en el
Comprender, a
partir de la teoría
de la evolución de
Darwin, cómo
cambian los seres
vivos a través del
tiempo.
La selección natural en acción
https://www.youtube.com/watch?v=d182XCRbq_0&t=3s
Los fósiles hablan
https://www.youtube.com/watch?v=kiqRjExVRdk&t=852
tiempo
(relación
s
Los embriones cuentan la evolución
entre
el
https://www.youtube.com/watch?v=fNIV3BlQx_Y&t=57s
medioambiente, las
características
adaptativas y la
sobrevivencia).
Y así transcurre la evolución
https://www.youtube.com/watch?v=xEJRBS8mLSU&t=79
5s
Docentes
El proceso de la evolución
https://www.youtube.com/watch?v=9fbVoOxR8QY
Reproducción diferencial
Recursos informáticos:
¿Por qué las jirafas tienen el cuello largo?
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad.
Compara
la
Conocer
y
diversidad
de
comparar
diversas
(LPA)
PP. 48 - 61
Secuencia 3. Las funciones comunes de los seres vivos.
formas
de
formas de
vida de
Recursos audiovisuales:
nutrición,
relación
los seres vivos, en
Alumnos
con
el
medio
y
particular
Respondiendo al ambiente
reproducción
e
referentes
a
su
https://www.youtube.com/watch?v=P2AG-NmMOm4
Complemento alimenticio
identifica
que
son
nutrición, relación
https://www.youtube.com/watch?v=pc6UondCrJg
resultado
de
la
con
el
medio
y
evolución.
reproducción
y
Todo por nutrirse
Reproducirse y sobrevivir
https://www.youtube.com/watch?v=MypZbppKwQw
relacionarlas con
el
proceso
de
Una relación muy cercana
* Sugerido: Adaptaciones morfológicas.
https://www.youtube.com/watch?v=MawEfCEz3hE
cambio
que
Docentes
llamamos
evolución.
Diversas estrategias para un mismo fin: la nutrición
Diversas estrategias para un mismo fin: la reproducción
Bilogía en mi comunidad:
Una colonia de hormigas
Cultivo de moscas de la fruta
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad.
Diversidad, continuidad y cambio.
Diversidad, continuidad y cambio
Biodiversidad
Tiempo y cambio
3. Las funciones comunes de los seres
vivos
2. La evolución de los seres vivos
10
10
Infiere el papel que juegan las Conocer y analizar las interacciones depredador – (LPA) PP. 62
Infiere el papel que
juegan
las
Conocer y analizar
las interacciones
depredador –
(LPA)
PP. 62 a 77
Secuencia 4. Las interacciones entre los organismos.
interacciones
Recursos audiovisuales:
depredador - presa y
presa
y
Alumnos
la
competencia
competencia, en el
Los grandes cazadores
como parte del
equilibrio de las
poblaciones en un
ecosistema.
contexto de la
regulación de las
poblaciones en los
ecosistemas.
https://www.youtube.com/watch?v=H5AqB6M_Nw4
Todo en movimiento
Luchemos hasta el final
Mientras más atractivo… más descendencia dejará
Para qué pelear
Docentes
La dinámica de las poblaciones: depredador – presa
https://www.youtube.com/watch?v=aPwy5-PPpS8&t=3s
Reproducción diferencial
Recursos informáticos:
Alumnos
Florecen y mueren
Docentes
Modelando la interacción depredador – presa
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad
Representa
las
Reconocer que en
transformaciones
de la energía en los
los ecosistemas la
(LPA)
PP. 78 a 87
Secuencia 5. Flujo de energía en el ecosistema.
energía
fluye
a
Recursos audiovisuales:
ecosistemas,
en
partir de
una
Alumnos
función de la fuente
fuente
primaria,
La vida en la selva seca de Chamela
primaria y
las
hacia
los
demás
https://www.youtube.com/watch?v= MV-RAHmWY __
Al gato y al ratón
cadenas tróficas.
organismos.
Sigue la ruta
Representar
el
¿Quién se come a quién?
flujo
de
energía
https://www.youtube.com/watch?v=Sl4NI6Dr7bQ
https://www.youtube.com/watch?v=LtDpx5HCG_Y
por
medio
de
las
Un regalo de las plantas al mundo
cadenas tróficas.
Docentes
Fotosíntesis
https://www.youtube.com/watch?v=mVHs0mLONfA
Sin luz, no hay vida
Recursos informáticos:
Alumnos
Un pequeño ecosistema
Docentes
Instrucciones para elaborar un mini ecosistema
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad.
Sistemas
Materia energía e interacciones
Ecosistemas
Interacciones
5.
Flujo de energía en el ecosistema
4. Las interacciones entre los
organismos
11
11
Integra de manera aplicativa los aprendizajes esperados que se han alcanzado a lo largo del bloque
Integra de manera
aplicativa los
aprendizajes
esperados que se
han alcanzado a lo
largo del bloque I.
Aplicar
el
(LPA)
PP. 88 a 95.
pensamiento
reflexivo y crítico
en
la
Secuencia 6. El cuidado de la biodiversidad e identidad
mexicanas.
Recursos audiovisuales:
implementación de
acciones de
valoración y
conservación de la
biodiversidad, a
partir de la
integración de los
aprendizajes
esperados que se
han alcanzado a lo
largo del bloque I.
Alumnos
Biodiversidad e identidad
Biodiversidad y sustentabilidad
https://www.youtube.com/watch?v=YxHZZKpUFuM
Piensa global, actúa local
https://www.youtube.com/watch?v=_b0HGz8xTyo
Docentes
Consumo y sustentabilidad
Recursos informáticos:
Alumnos
Tu huella ecológica
Acciones
Docentes
Tácticas y estrategias
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad.
HISTORIA
ORGANIZACIÓN
APRENDIZAJES
TEMÁTICA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
ESPERADOS
RECURSOS DE
REFERENCIA
EJE
TEMA
SECUENCIA
Reconoce
los
(LPA) Panorama del periodo PP.
16-21
principales procesos
y
acontecimientos
 Recursos Audiovisuales
para el alumno.
mundiales de mediados
Reconocer los principales
acontecimientos y procesos
históricos de mediados del
siglo XVIII hasta el inicio de la
Segunda Guerra Mundial.
Formaci
Dos siglos de historia a vuelo de
del siglo
XVIII
a
ón de
pájaro
Panorama
mediados del siglo XX. 

los
Panorama
https://youtu.be/-lSe1PxS9x0
del
Estados
del periodo
Identifica
los
periodo
nacional
Informáticos
conceptos
de
es
Entre
Burgueses
y
burguesía, liberalismo,
revolución,
industrialización
Imperialismo.
revolucionarios
https://www.youtube.com/wat
e
ch?v=ECQUWIGTZm0
Diversidad, continuidad y cambio.
Biodiversidad.
3. Las funciones comunes de los seres
De integración
6.
El cuidado de la biodiversidad e
identidad mexicana
12
12
 Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de
  Realizar una investigación sobre la
 Identifica cuáles fueron
los motivos principales
del descontento de

Realizar una
investigación sobre la
independencia de las
Trece colonias de
Norteamérica basada en
fuentes históricas.
(LPA) UCA Independencia de las
Trece
Colonias
de
Norteamérica PP. 22-25
los
colonos
con la
Recursos
para el alumno.
Audiovisuales
metrópoli.
Reflexiona sobre las
condiciones
económicas sociales y
culturales
que
hicieron posible la
independencia de los
territorios ingleses de
Norteamérica. 

Una familia Colonial
https://www.youtube.com/wat
Presentar los
resultados de la
investigación en un texto
escrito (Monografía) y
una Exposición.
ch?time_continue=14&v=ho_4o
lJaubg
Recursos audiovisuales
para el maestro
Formaci
Independe
ncia de las
Trece
Colonias
en Norte
américa
Unidad de
Los pasos para investigar
ón de
Construcció
https://www.youtube.com/wat
los
n del
ch?v=RCo51ysxn2E
Estados
Aprendizaje
nacional
1er.
Analizar la relación
entre la historia de
es
MOMENTO
Europa y
la
independencia de las
colonias. 

Examina imágenes,
cartas, diarios,
documentos oficiales
y prensa del siglo XVIII
en las Trece Colonias.
Reconocer como
las
ideas
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Revolucio
Sec.1
Identifica el papel de la
burguesía en las
revoluciones liberales. 

liberales e ilustradas
transforman la forma de ver,
pensar y concebir el mundo, e
influyeron en os cambios
políticos, económicos, sociales
y culturales del siglo XVIII
nes,
Liberalismo e
(LPA) Sec.1 Liberalismo e
Ilustración PP. 26-31
burguesía
Ilustración
y
Recursos Audiovisuales
para el alumno.
capitalism
Valores de ayer y hoy
o
Reconoce el pensamiento
de la Ilustración y su
efecto transformador.
https://www.youtube.com/
watch?v=mMJtzId6GM8
Recursos Audiovisuales
para el maestro.
Gamboa,
R.
(2002).
Del
absolutismo
a
las
revoluciones
liberales,
México.
SEP/Santillana(Libros
del
Rincón)
13
13
 Comprende la relación entre el liberalismo y la economía capitalista. Identificar como las ideas liberales
Comprende la
relación entre el
liberalismo y la
economía
capitalista.
Identificar como las ideas
liberales influyeron en la
Revolución Industrial y en
el desarrollo del
capitalismo, y reconocer
como los avances
tecnológicos impactaron
en los procesos de
producción y en la forma
de vida de las personas.
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Revolu
Sec.
2
(LPA)
Sec.2
Revolución
ciones,
Revolución
Industrial PP.32-37
burguesía
Industrial
Recursos
y
capitalism
Audiovisuales
para
el
o
alumno
Comprende la
relación entre el
liberalismo y la
economía
capitalista
Un paisaje diferente
https://youtu.be/kUtHVr
tin1k
Informático
El dinero y las máquinas
Identifica el papel
de la burguesía en
las revoluciones
liberales.
Identifica el papel
de la burguesía en
las revoluciones
liberales. 

Identifica el
modelo de la
Revolución
Francesa. 

Reflexiona sobre
la proliferación de
las revoluciones
liberales y las
fuerzas que se
oponían a dichas
revoluciones.
http://www.telesecunda
ria.sep.gob.mx/Content/
Repositorio/Informaticos
/Alumno/1/HISTORIA/1o
_H02_B1_S4_GI_dinero_y_
Fortalecer
habilidades para
las
maquinas/index.html
Unidad de
la
Construc
recopilación y análisis de
información
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Independe
ncia de las
Trece
Colonias
en Norte
américa
Ción
de
Aprendizaje
2do.
MOMENTO
(LPA) UCA Independencia
de las Trece Colonias de
Norteamérica PP 38-41
Recursos
Audiovisuales
para el alumno
Una medida intolerable
https://youtu.be/2nvW_U
rKMMg
¡Merecemos ser libres!
https://youtu.be/7IBXZs
cL3Co
Recursos
Audiovisuales
para el maestro
14
14
 Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales Sec. 3 Reconocer la influencia
Identifica el papel
de la burguesía en
las revoluciones
liberales
Sec.
3
Reconocer
la
influencia
Ilustra
(LPA)
Sec.
3
Revolu
de
las
ideas
liberales
e
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
ción
en
ciones,
Ilustración
en
Identifica el papel
de la burguesía en
las revoluciones
liberales
Identifica el
modelo de la
Revolución
Francesa.
ilustradas
en
el
norte
burguesía
Norteamérica PP.
movimiento
y
américa
42-47
capitalism
independentista
de
las
o
Trece
Colonias
de
Norteamérica
Recursos
Audiovisuales
para el alumno
Hay
de
burgueses
a
burgueses
https://www.youtube.co
m/watch?v=7uP-XClAUag
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Sec. 4
Revolución
(LPA) Sec. 4 Revolución
Francesa. PP. 48-53
Revolu
Identificar
las
causas
y
Francesa
ciones,
consecuencias
de
la
burguesía
Revolución
Francesa
y
y
Recursos
Audiovisuales
para el alumno
cómo marcó el inicio del
capitalism
Revolucionarios
y
fin
de
la
monarquía
o
antirrevolucionarios
absoluta
y
la
sociedad
https://youtu.be/x-
estamental. Reconocer el
papel de la burguesía y las
ideas liberales e
2pWf4V9Ys
Recursos
de
Apoyo para
el
ilustradas
en
este
maestro
proceso.
Portal
académico
del
CCH,
UNAM;
Historia
Universal
1.
Unidad
3,
15
Revolución Francesa. Podrá consultar la liga en el portal Telesecundaria. https://portalacademico. cch.unam.mx/alumno/hist oriauniversal1/unidad3/ revolucionFrancesa Reflexiona sobre
Revolución
Francesa.
Podrá
consultar
la
liga
en
el
portal
Telesecundaria.
https://portalacademico.
cch.unam.mx/alumno/hist
oriauniversal1/unidad3/
revolucionFrancesa
Reflexiona sobre la
proliferación de las
revoluciones liberales
y las fuerzas que se
oponían a ellas.
Identificar las principales
características de la
Francia napoleónica y
cómo se diseminaron las
ideas ilustradas en el
continente europeo.
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Revolu
Sec.5
(LPA) Sec. 5 Difusión
ciones,
Difusión
del
del
liberalismo en
burguesía
liberalismo
Europa PP.54-59
y
en Europa
capitalism
o
Recursos
Audiovisuales para el
alumno
El liberalismo de boca en
boca
https://www.youtube.co
m/watch?v=3chuO8ZTPP
8
Informático
Liberalismo y absolutismo
Materiales
de
apoyo
para el maestro
Portal
académico
del
CCH,
UNAM;
Historia
Universal
1.
Unidad
3,
Revolución
Francesa,
Imperio
Napoleónico.
Podrá
consultar
la
liga
en
el
portal
de
Telesecundaria.
https://portalacademico.
cch.unam.mx/alumno/hist
oriauniversal1/unidad3/
revolucionFrancesa/impe
rioNapoleonico
Reconocer la influencia
que tuvo el pensamiento
liberal en los movimientos
Formaci
ón de los
Estados
Revolu
Sec.
6
Reconoce el
pensamiento de la
ilustración y su
(LPA)
Sec.
6
ciones,
Ilustración
Ilustración
en
burguesía
en
Iberoamérica PP. 60-
y
Iberoamérica
16
16
de independencia de las nacional capitalism 65 es o colonias de España en América.  
de
independencia de las
nacional
capitalism
65
es
o
colonias de España en
América.
efecto
transformador.
Identifica el papel
de la burguesía en
las revoluciones
liberales
 Reflexiona sobre la
proliferación de las
revoluciones
liberales y las
fuerzas que se
oponían a ellas.
Recurso
Audiovisuales
el alumno
para
Los libros prohibidos
https://www.youtube.co
m/watch?v=c4MMOaC2L
nQ
 Materiales de apoyo
para el maestro
Bushell, D. (2010). “Las
independencias
comparadas: Las América
del Norte y del Sur”, en
Historia Crítica,
Universidad de los Andes,
Bogotá, Colombia, mayo-
agosto, 2010, núm.41,
pp.20-37. Podrá consultar
la liga en el portal de
Telesecundaria.
http://www.redalyc.org/
pdf/811/81114844005.p
df
Unidad de
 Presentar
los
Construc
resultados de
la
ción
de
investigación
un texto escrito
mediante
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Independe
ncia de las
Trece
Colonias
en Norte
américa
Aprendizaje
(LPA) UCA Independencia
de las Trece Colonias de
Norteamérica PP. 66-69
3er.
Recursos
MOMENTO
 Presentar
resultados
investigación
una exposición.
los
Audiovisuales
para
el
de
la
alumno.
mediante
¿Y
después
de
la
Independencia?
https://youtu.be/ho_4ol
Jaubg
Evaluación Bloque 1
(LPA) Evaluación PP.70-71
17
17
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I ORGANIZACIÓN APRENDIZAJES TEMÁTICA INTENCIÓN DIDÁCTICA RECURSOS DE REFERENCIA ESPERADOS EJE TEMA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
ORGANIZACIÓN
APRENDIZAJES
TEMÁTICA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
RECURSOS DE REFERENCIA
ESPERADOS
EJE
TEMA
SECUEN
CIA
LIBRO PARA EL ALUMNO:
Secuencia 1 ser adolescente:
tener una identidad (pp.16-25)
http://www.telesecundaria.sep.go
b.mx/Content/Docente/docente.p
hp
Comprende los cambios
físicos y emocionales que
experimenta durante la
adolescencia y valora las
implicaciones personales
que trae consigo el
ejercicio temprano de su
sexualidad.
Reconocer las nuevas
capacidades que van
adquiriendo como
adolescentes para
avanzar en el
conocimiento y cuidado de
si, desde una perspectiva
ética. en este sentido,
ocupa un lugar relevante
la comprensión de los
cambios físicos y
emocionales.
Secuen
cia 1
Identida
RECURSO AUDIOVISUAL PARA
EL ALUMNO:
ser
Conoci
d
adolesc
miento y
persona
La experiencia de ser adolescente
en la actualidad en
ente:
cuidado
l y
https://www.youtube.com/watch?
tener
de si.
cuidado
time_continue=26&v=mlfzDIzGxLQ
una
de si
identida
La sexualidad en la adolescencia
en
d
https://www.youtube.com/watch?
v=BgyMhe53YJA
LIBRO DIGITAL:
EL diario personal en
http://200.23.113.51/pdf/30160.
pdf pag. 105-118
Reconoce que es una
persona con dignidad y
derechos humanos y se
organiza con otras
personas para promover
un trato respetuoso.
-
Reflexionar sobre el
significado de la
dignidad humana, las
condiciones que
implican su respeto y
su relación con los
derechos humanos. a
partir de ello,
reconocerse como
sujeto de derechos y
apreciar en los demás
la misma condición.
Sujeto
Secuen
LIBRO PARA EL ALUMNO:
Conoci
de
cia 2.
Secuencia 2. Somos personas con
miento y
derech
Somos
dignidad y derechos (pp. 26 - 35) en
http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
cuidado
o y
persona
/Content/Docente/docente.php
de si
dignidad
s con
humana
dignidad
y
RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
ALUMNO:
derech
Derecho a la dignidad en
os
https://www.youtube.com/watch?v=Z
PVB_fTBOCc
La peor pesadilla de los adolescentes
UNICEF en
https://www.youtube.com/watch?v=Z
OXzlnMeAFQ
18
18
 LIBRO DIGITAL: “El concepto de dignidad humana y la utopía realista de los derechos humanos”
LIBRO DIGITAL:
“El concepto de dignidad humana y la
utopía realista de los derechos
humanos” Habermas, J (2010) en
http://www.agoraphilosophica.com/A
gora29-30/agora29-
30.morales%20aguilera.pdf
Cartilla de derechos sexuales de
adolescentes y jóvenes en
http://www.cndh.org.mx/sites/all/do
c/Programas/VIH/Divulgacion/cartil
las/Cartilla-Derechos-Sexuales-
Adolescentes-Jovenes.pdf
Respeta la diversidad de
expresiones e identidades
juveniles.
Reflexiona sobre los
grupos de pertenencia de
los adolescentes y su
papel en la conformación
de identidades juveniles.
Reconocer la identidad
como un proceso de
construcción personal y
colectiva, en el que
intervienen individuos y
grupos de convivencia. Se
promueve una mirada
respetuosa de la
diversidad, a partir de la
identificación de
expresiones diversas de la
adolescencia.
Conoci
Identifi
Secuen
LIBRO PARA EL ALUMNO:
miento y
cación
cia 3.
cuidado
persona
Somos
de si
l y
con
Secuencia 3. Somos otros: las
identidades (pp. 36 – 48) en
http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
/Content/Docente/docente.php
cuidado
otros:
sentido
de si
las
RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
ALUMNO:
de
identida
pertene
Valora
des
Construcción de la identidad colectiva
y el sentido de pertenencia en
ncia y
ción de
https://www.youtube.com/watch?v=u_
valorac
la
hpoL1K7ck
ión de
diversa
la
dad
LIGAS DE INTERES:
diversid
no
Afganistán: niñas luchan por su
ad
discrimi
educación en
nación e
https://www.hrw.org/es/news/2017
intercu
/10/17/afganistan-ninas-luchan-por-
su-educacion
lturalid
ad.
Distingue desafíos y
tensiones del derecho a la
libertad en sus espacios de
convivencia.
Problematizar sobre el
significado de la libertad
como derecho humano, las
posibilidades que ofrece y
los límites o fronteras que
hay que reconocer,
derivadas de la vida en
sociedad y de una postura
ética asumida.
Ejercici
o
respons
able de
Criterios
para el
ejercicio
responsa
ble de la
libertad:
Secuenci
a 4. El
derecho
a la
libertad
y sus
desafíos.
LIBRO PARA EL ALUMNO: Secuencia
4. El derecho a la libertad y sus
desafíos (pp. 48 – 59) en
http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
/Content/Docente/docente.php
la
libertad.
la
dignidad,
los
derechos
y el bien
común.
RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
ALUMNO:
Derechos de libertad en
https://www.youtube.com/watch?v=6
prkI8OQttY
Libertad y responsabilidad ambas caras
de la moneda en
19
19
https://www.youtube.com/watch?v=z qd9zGl1oOI Juicio moral y juicio ético en https://www.youtube.com/watch?v=y cUgxtv1080 Construye una postura asertiva y crítica
https://www.youtube.com/watch?v=z
qd9zGl1oOI
Juicio moral y juicio ético en
https://www.youtube.com/watch?v=y
cUgxtv1080
Construye una postura
asertiva y crítica ante la
influencia de personas y
grupos como una condición
para fortalecer su
autonomía.
Promover el ejercicio de
dos habilidades sociales
básicas para el
fortalecimiento de la
autonomía moral y el
cuidado de si: la
comunicación asertiva y el
pensamiento crítico.
Ejercici
LIBRO PARA EL ALUMNO:
o
Secuenci
a 5. Una
postura
asertiva
y crítica
Secuencia 5. Una postura asertiva y
respons
able de
crítica (pp. 60 – 69) en
http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
/Content/Docente/docente.php
la
libertad
Criterio
s para el
ejercicio
respons
able de
la
libertad:
RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
DOCENTE:
la
dignidad,
los
derecho
s y el
bien
común.
Cinco dinámicas de comunicación
asertiva en
https://www.youtube.com/watch?v=f
WX5pBe1s80
MATERIAL INFORMATICO PARA EL
ALUMNO:
Decisiones sin presiones en :
http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
/Content/Repositorio/Informaticos/
Alumno/1/FCyE/1o_FCE01_B1_S4_GI_
Decisiones/index.html?p=1
BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE:
Leñero. M. (2010) Equidad de género y
prevención de la violencia en primaria.
México: SEP. En
https://www.sep.gob.mx/work/models
/sep1/Resource/1039/1/images/equi
dad.pdf
Analiza situaciones de la vida
social y política de México a
la luz del derecho a la
igualdad.
Identifica las acciones de las
instituciones y la aplicación
de las leyes y los programas
para prevenir y eliminar la
discriminación.
Profundizar en el
significado de la igualdad
como derecho humano y la
relevancia de la igualdad
que sea reconocida en
nuestras leyes mexicanas
para asegurar y promover el
Ejercici
Criterio
LIBRO PARA EL ALUMNO:
o
s para
Secuencia 6. Nuestro derecho a la
respons
el
igualdad (pp. 70 – 81) en
http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
able de
ejercici
Secuen
cia 6.
Nuestr
o
derech
o a la
igualda
/Content/Docente/docente.php
la
o
libertad
respons
able de
RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
ALUMNO:
la
d
Nuestros derechos de igualdad en
libertad
https://www.youtube.com/watch?v=-
: la
zoU5LlaGr8
dignidad
20
20
respeto a las diferencias y combatir la discriminación. , los derech os y el bien común
respeto a las diferencias y
combatir la discriminación.
, los
derech
os y el
bien
común
Género e identidad sexual (¿qué es la
diversidad sexual?)
En
https://www.youtube.com/watch?v=1
QbTZYiQ6BA
RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
DOCENTE:
Serie cuentos de “Kipatla” (temas de
convivencia, igualdad, no
discriminación entre jóvenes) en
http://www.conapred.org.mx/index.ph
p?contenido=pagina&id=526&id_opcion
=668&op=668
EDUCACIÓN FÍSICA I
Aprendizajes
esperados
Orientaciones didácticas
Organización temática
Eje
Compon
ente
Actividades y recurso de
referencia
Acepta sus potencialidades al
proponer y afrontar distintas
situaciones colectivas, de
juego y expresión, con la
intención de ampliar sus
posibilidades
Distingan características
propias y de sus compañeros
tanto corporales, motrices,
expresivas y actitudinales.
Pongan a prueba sus
posibilidades al interactuar
con sus compañeros
mediante diferentes
actividades.
Descubran su potencial al
proponer y participar en
acciones que impliquen un
reto a superar.
COM
PE
INTEGRAC
IÓN DE LA
El juego de los grupos
Pag. 12
TENCIA
CORPOREI
MOTRIZ
DAD
Las siete maravillas de mi
cuerpo
pag. 15 y 16
Quien hace algo que no
pueda hacer la sombra.
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado. 2006
Orientaciones didácticas, libro de
aprendizajes clave 1er grado
secundaría 2018.
21
21
Reconoce su potencial al  participar en situaciones de juego y Autoevalúen su potencial motriz y
Reconoce
su
potencial
al
participar
en
situaciones
de
juego
y
Autoevalúen su potencial
motriz y expresivo al
analizar su participación y
los logros que obtienen en
actividades motrices.
Retomen sus experiencias
motrices al adaptar su
actuación partiendo de la
lógica interna en
actividades motrices.
Pongan a prueba su
potencial y desempeño al
tomar decisiones y resolver
situaciones mediante
diferentes tipos de juego.
 Exploren sus capacidades,
habilidades y destrezas
motrices en situaciones que
les permitan evaluar su
desempeño.
 Apliquen sus destrezas
motrices en situaciones que
implican cambios en sus
desempeños, ya sea de manera
individual o colectiva.
Actividades.
distintas
Calles y avenidas, pag. 22
El roba esquinas, pag. 25
expresión
corporal,
para
saberse
y
sentirse
competente.
Integración
COMPETENCI
de la
El gorila, pag.28
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado. 2006
Orientaciones didácticas, libro de
A MOTRIZ
corporeida
d
aprendizajes clave 1er grado
secundaría 2018.
Emplea sus capacidades,
habilidades y destrezas al
controlar sus movimientos
ante situaciones de juego,
expresión corporal, iniciación
deportiva y deporte
educativo, con el propósito
de actuar asertivamente.
Actividades.
Las brujas, pag. 39
Ven por mí,pag.39
Diferentes puntos de
apoyo,48
Desarrollo
COMPETENCI
de la
A MOTRIZ
motricidad.
Ajusten
sus
acciones
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado. 2006
Orientaciones didácticas ,libro de
aprendizajes clave 1er grado
secundaría 2018.
motrices y Propongan
cambios que favorezcan
la
participación
colectiva
en
juegos modificados.
22
22
Identifica los elementos de la condición física al participar en actividades motrices y recreativas como alternativas
Identifica los elementos de la
condición física al participar
en actividades motrices y
recreativas como
alternativas para mejorar su
salud.
Actividades.
Elabora estrategias de juego
al identificar la lógica
interna de las situaciones de
iniciación deportiva y deporte
educativo en las que
participa, para ajustar sus
desempeños a partir del
potencial, individual y de
conjunto.
 Identifiquen los cambios y
efectos de la actividad física
en el organismo.
 Reconozcan los hábitos que
ayudan a mantener o mejorar
su salud al participar en
actividades como: circuitos
de acción motriz, retos
motores, juegos
tradicionales.
 Diseñen actividades físico-
recreativas que realicen en
las sesiones de la asignatura.
 Reconozcan el proceso de
construcción de estrategias
a través de juegos
modificados, juegos bate y
muro, cancha dividida.
Reglamentados.
 Utilicen diversas estrategias
de juego, con base en las
posibilidades individuales y de
equipo en actividades de
juegos reglamentados.
 Diseñen y seleccionen
estrategias de acuerdo con
la lógica interna a través de
juegos cooperativos, rallies,
retos motores.
Circuito de acción motriz
para la toma de frecuencia
cardiaca, pag.57
Pelota al aire, pag. 90
Desarrollo
COMPETENCI
de la
A MOTRIZ
motricidad
Indiaca, pag. 100
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado 2006
Orientaciones didácticas, libro de
aprendizajes clave 1er grado
secundaría 2018.
Actividades.
Conceptos tipos de juego;
pag. 108,109.
Cuatro estaciones, pag.
110,111.
Jugando con raquetas, pag.
126,127.
Creatividad
COMPETENCI
de la
A MOTRIZ
acción
motriz.
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado. 2006
Orientaciones didácticas ,libro de
aprendizajes clave 1er grado
secundaría 2018.
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23
Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, con
Pone a prueba la interacción
motriz en situaciones de
juego, iniciación deportiva y
deporte educativo, con el
objeto de alcanzar una meta
en común y obtener
satisfacción al colaborar
con sus compañeros.
Participen e interactúen
identificando la lógica a
través de juegos
reglamentados y circuitos
de acción motriz.
Reconozcan roles de
participación en juegos
mediante el diálogo y la
toma de decisiones, para
beneficio del equipo:
COMPETENCI
Creatividad
Actividades.
A MOTRIZ
de la
acción
motriz.
Aprendamos a jugar
Korfbal, pag.159, 160.
Beis toque, pag.170.
Cuatro estaciones, pag.
110,111.
mediante juegos modificados
y tradicionales.
Disfruten la interacción
motriz al participar y
colaborar con sus
compañeros Rallies,
Deportes alternativos,
Plazas de desafíos.
El ludo grama como
instrumento de análisis de la
participación, y genere
momentos de diálogo para
que los alumno.
Concepto y grafica de
ludograma, pag.84, 85.
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado. 2006
Orientaciones didácticas, libro de
aprendizajes clave 1er grado
secundaría 2018.
Nota: Maestro para poder acceder a los recursos de referencia es necesario que te
registres en la plataforma de telesecundaria. www.telesecundaria.sep.gob.mx
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