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Definicion

SEGÚN LA RAE

Acción y efecto de jugar por entretenimiento.

Ejercicio recreativo o de competición sometido a reglas, y en el cual se ga


na o se pierde. Juego de naipes, de ajedrez, de billar, de pelota.

Es todas aquella actividad de recreación que es llevada a cabo por los


seres humanos con la finalidad de divertirse y disfrutar, además de
esto, en los últimos tiempos los juegos han sido utilizados como
herramientas de enseñanza en los colegios, ya que de esta forma se
incentiva a los alumno a participar del aprendizaje al mismo tiempo que se
divierten.

https://es.slideshare.net/AngelicaAltamirano/tipos-de-juego-15130406
Tipo: Juego de Aprendizaje
Edad: 10 a 12 años
Participantes: sin límite
Materiales: dos pizarrones, borrador y tizas o cartulinas y marcadores
Lugar: no es necesario un lugar en particular
Desarrollo: Se dividen en dos grupos (o 3 si son muchos participantes) y se colocan en fila, detrás de
una línea, sentados en el piso y en otra línea se colocan los pizarrones o cartulinas. A la señal del guía
el primero de la fila deberá correr hacia el pizarrón y escribir un sustantivo, luego éste le llevará la tiza a
su compañero y realizará lo mismo. A la señal del guía, se corregirán las palabras y el equipo que más
palabras escribió correctamente gana.
Observaciones: antes de terminar el juego el guía deberá tener en cuenta que por lo menos haya
participado una vez cada uno. Otra variante del juego es que escriban verbos terminados en ar,
palabras agudas, etc.

El juego no se puede considerar una Estructura Didáctica, porque según las


características ya puntualizadas, el mismo tiene que ser libre, espontáneo y
creativo.

El juego si se plantea como actividad de enseñanza jugada, ya deja de ser juego


propiamente dicho.
Partiendo de la base que el juego tiene que ser significativo, libre y creado por él
podemos decir que: Cuando es conducido, no se considera juego porque no le es
significativo, placentero al niño. Siente una obligación por jugar, por hacer, por
representar.

Estamos en condiciones de afirmar que en el nivel inicial se presentan las


actividades a manera de juego, Ej. Vamos a jugar a..., juguemos con., juguemos
como..., pero no tiene en cuenta el verdadero propósito de jugar por jugar y
disfrutar del placer del juego.

Al juego SI se lo puede considerar una herramienta de evaluación, ya que el


docente observa el tipo de juego y analiza el nivel madurativo, la motricidad, la
socialización y otras características más que son muy notorias en el juego.