Texto argumentativo sobre las decisiones y acciones de intervención.

La manera en que las actividades planeadas atienden sus necesidades surgen en

primer momento del análisis de la realidad educativa que configura a la escuela,
en

En la Escuela Primaria Jacinta Carrillo de Castro fue estructurado un diagnóstico

de las problemáticas que impactan en nuestra institución, organizadas en cuatro
rubros según el sistema básico de mejora: mejora del aprendizaje escolar, abatir el
rezago y abandono escolar, normalidad mínima escolar y convivencia escolar.
Centrando principal atención en la prioridad de mejora de los aprendizajes y el
establecimiento y cumplimiento de la normalidad mínima.

Para ello se realizó el análisis a través de los resultados arrojados a partir de

varias fuentes de información las cuales se organizan en el siguiente cuadro.

Los resultados obtenidos permitieron determinar los siguientes resultados

De acuerdo al concentrado de inicio del ciclo escolar 2017-2018 se obtuvieron los

siguientes indicadores, durante el ciclo escolar 2016-2017 la eficiencia escolar fue
de 174 aprobados 179 inscritos representando entonces una eficiencia terminal de
97.2 %.

El resultado del análisis de las fuentes de información anteriormente expresada

fue el siguiente: El 67% de los grupos de la escuela Jacinta Carrillo de Castro
presenta un bajo nivel de aprovechamiento en matemáticas de acuerdo a los
resultados de IAE.

El 48.7 % de los alumnos de sexto grado con base a los resultados de PLANEA
2015-2016 se ubican en los niveles I y II. El 23.5% de los estudiantes en la prueba
de SISAT presentaron bajo desempeño en cálculo mental en los componentes II,
IX y X que dan como resultado las operaciones básicas (suma, resta,
multiplicación y división).
Es por dicha razón que siguiendo los indicadores antes mencionados decidimos
como colectivo docente el implementar actividades que se enfocaran en el
fortalecimiento de los aprendizajes matemáticos de los alumnos especialmente en
el dominio de las operaciones básicas de los alumnos (suma, resta. Multiplicación
y división), de acuerdo con su grado educativo

Las actividades que consideran la intervención sobre el equipo docente de tu

escuela son varias, ya que el trabajo colaborativo es una de las directrices que
guían el funcionamiento de las instituciones escolares, según las orientaciones
para la implementación de los Consejos Técnicos escolares emitida por la SEP es
de suma importancia el generar la participación activa de todos los docentes que
conforman la plantilla escolar.

Por dicha razón los docentes tienen una participación permanente, de acuerdo al
ámbito de gestión entre maestros los docentes desarrollaran las siguientes
actividades:

Recopilar documentos y bibliografía que brinden información acerca de la

enseñanza de las matemáticas., realizar a través de un esquema el análisis del
enfoque de las matemáticas, así como los contenidos a abordar durante los
últimos bimestres del presente ciclo escolar y las estrategias matemáticas que
permitan desarrollar el dominio de las operaciones básicas, exponer diferentes
estrategias matemáticas que fomenten el desarrollo de las operaciones básicas,
calendarizar y un taller matemático diseñado en cinco sesiones en las cuales se
llevará a cabo en cada una el trabajo mediante una estrategia matemática,
planificar cada una de las sesiones en relación al grado educativo, diseñar como
actividad de cierre una jornada matemática, recopilar las evidencias de los
desempeños matemáticos, analizar los resultados de cada una de las sesiones
para conocer cuál fue el nivel de logro alcanzado por los alumnos, en colectivo
realizar la retroalimentación del proyecto a través de un análisis FODA.

Es así que es posible afirmar que las actividades desarrolladas pretende generen
un impacto positivo en los alumnos ya que ellas se encuentran diseñadas a partir
de la realidad educativa escolar, surgen a partir del análisis de diversas fuentes de
información y de indicadores precisos, los cuales se mencionan al inicio del
presente documento, además de que están diseñadas para permitir la
colaboración y participación de todos los miembros que configuran el C.T.E., a los
cuales se les involucra de manera activa en las diferentes fases del proyecto,
desde la planeación, en la implementación y en la valoración y rendición de
cuentas, las actividades se encuentran estructuradas por medio de una estrategia
global de mejora la vual es direccionada por dos objetivos que son en primer lugar
el favorecer el dominio de las operaciones matemáticas básicas en los alumnos de
acuerdo a su grado escolar para que puedan elevar su nivel de desempeño
escolar mediante la aplicación de estrategias matemáticas que involucren la
participación activa del educando, además de contribuir al desarrollo y
fortalecimiento de la práctica docente en la asignatura de matemáticas a través de
la implementación de estrategias didácticas que contribuyan a consolidar el
dominio de las operaciones básicas en los alumnos y elevar su desempeño
escolar.

Finalmente el considerar a los padres de familia como miembros relevantes de la

comunidad escolar permite resignificar el vínculo y compromiso educativo que se
genera dentro de los proceso de enseñanza y aprendizaje, el aperturar las puertas
de la escuela y hacer partícipes a los padres de familia beneficia el aprendizaje de
los alumnos, ya que ellos están informados acerca de las acciones que la escuela
realiza, no solo en cuestiones de administración de los recursos, sino de su oferta
educativa, de esta manera los padres de familia se vuelven participes directos de
los procesos de aprendizaje de los alumnos.