Anda di halaman 1dari 28

KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 1

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : X/2
Kurikulum : KURIKULUM 2013

Kompetensi : Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan


Dasar perbandingan trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi
Materi : Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-Siku
Indikator Soal : Disajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan jurusan 3
angka, siswa dapat menganalisis kejadian dengan menggunakan
perbandingan trigonometri sudut-sudut yang saling berelasi.
Level Kognitif : Penalaran (C5)

Soal Nomor 1.
Bacalah dengan seksama ilustrasi berikut!

Soni sedang bermain di pagar pembatas Bandara Pondok Cabe, Jakarta. Dari tempatnya
berdiri Andi melihat dengan sudut elevasi 600 sebuah helikopter yang sedang mengudara
kearah Timut dengan ketinggian 1.600 kaki di atas permukaan tanah. Pada waktu dan
ketinggian yang sama pesawat Garuda Indonesia juga mengudara dengan sudut elevasi
sebesar 500. Satu menit kemudian secara bersama-sama helikopter dan pesawat Garuda
Indonesia bergerak ke arah Timur dengann masing-masing membentuk sudut elevasi
berturut-turut 450 untuk helikopter dan 300 untuk pesawat Garuda Indonesia.
Apa yang akan terjadi jika helikopter bergerak selama 1 jam dan pesawat Garuda Indonesia
bergerak selama 0,5 jam dengan kecepatan yang konstan?
(Diketahui: Tan 300= 0,58, Tan 400 = 0,84, Tan 450 = 1, dan Tan 600 = 1,73).

A. Helikopter sejajar dengan Pesawat Garuda Indonesia


B. Helikopter dan pesawat Garuda Indonesia akan bertabrakan
C. Helikopter dan pesawat Garuda Indonesia bergerak berlawanan arah
D. Helikopter didepan Pesawat Garuda Indonesia dengan arah yang sama
E. Pesawat Garuda Indonesia didepan Helikopter dengan arah yang sama

Kunci Jawaban : E

Keterangan:
Butir soal ini merupakan soal HOTS karena untuk dapat menyelesaikannya diperlukan:
1. Membuat pemodelan/sketsa grafik terkait dengan masalah yang di atas.
2. Kemudian siswa menentukan jarak yang ditempuh oleh helikopter dan pesawat Garuda
dengan menggunakan konsep perbandingan trigonometri.
3. Sesudah mendapatkan jarak yang ditempuh oleh helikopter dan pesawat Garuda
Indonesia siswa diharapkan dapat memprediksi apa yang akan terjadi antara keduanya.
4. Karena banyak tahapan berpikir oleh siswa sampai dengan siswa dapat memprediksi
apa yang akan terjadi, maka butir soal ini termasuk soal HOTS.

1
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 2

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : X/2
Kurikulum : 2013

Kompetensi : Menganalisis barisan berdasarkan pola iteratif dan rekursif


Dasar terutama yang meliputi barisan aritmetika dan geometri.
Materi : Barisan dan Deret (Pola Bilangan)
Indikator Soal : Disajikan suatu pola barisan aritmetika dalam bentuk gambar,
siswa dapat menentukan jumlah suku ke–n dari pola barisan yang
diberikan.
Level Kognitif : Penalaran (C5)

Soal Nomor 2.

Adek sedang bermain kelereng dengan teman-temannya di halaman rumah. Adek


menyusun kelereng di tanah dengan mengikuti pola sebagai berikut.

Jika kelereng yang dimiliki Adek dan teman-temannya berjumlah 100 kelereng, maka
banyaknya pola yang bisa dibentuk oleh Adek dengan mengikuti pola sebagai pada gambar
di atas adalah …
A. 7
B. 8
C. 9
D. 10
E. 11

Kunci Jawaban : B

Keterangan:
Butir soal di atas merupakan soal HOTS, karena untuk dapat menyelesaikannya dibutuhkan
kemampuan siswa sebagai berikut.

2
1. Siswa terlebih dahulu pola bilangan aritmatika yang terbentuk sesuai dengan gambar
yang ada.
2. Pola barisan yang ada dibagi menjadi 2 deret aritmatika, yaitu untuk yang horisontal dan
bentuk vertikal.
3. Pola barisan vertikal adalah barisan aritmatika dengan a = 0, b = 2 sedangkan barisan
horisontal adalah barisan aritmatika dengan a = 3 dan b = 2.
4. Untuk setiap tempat kedudukan jumlah kelereng yang digunakan adalah barisan
horisontal dan barisan vertikal.
5. Kemudian siswa melakukan analisis sesuai dengan jumlah kelereng yang ada, sampai
dengan pola keberapa kelereng-kelereng yang ada dapat digunakan.

Butir soal di atas termasuk dalam soal HOTS dengan kategori soal mudah.

3
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 3
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/1
Kurikulum : 2013

Kompetensi : Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah


Dasar kontekstual
Materi : Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah
kontekstual (Penerapan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel)
Indikator Soal : Disajikan sebuah masalah yang berkaitan dengan SPLTV, siswa
dapat menarik kesimpulan dari masalah yang ada.
Level Kognitif : Penalaran (C5)

Soal Nomor 3.

Perhatikan ilustrasi berikut!

Suatu pabrik sepatu memproduksi tiga jenis sepatu yaitu: sepatu olah raga, sepatu pantovel
laki-laki, dan sepatu pantovel perempuan. Sepatu-sepatu tersebut dikirimkan ke toko-toko
dengan rincian sebagai berikut.
a. Toko A menerima 70 pasang sepatu olah raga, 40 pasang sepatu pantovel laki-laki, dan
90 pasang sepatu pantovel perempuan;
b. Toko B menerima 60 pasang sepatu olah raga, 70 pasang sepatu pantovel laki-laki, dan
70 pasang sepatu pantovel perempuan;
c. Toko C menerima 90 pasang sepatu olah raga, 60 pasang sepatu pantovel laki-laki, dan
50 pasang sepatu pantovel perempuan.

Harga jual sepatu olah raga Rp50.000,00/pasang; sepatu pantovel laki-laki


Rp150.000,00/pasang dan sepatu pantovel perempuan Rp100.000,00/pasang.

Hasil penjualan sepatu–sepatu tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.


Jenis sepatu
Nama Toko
Olah raga Pantovel Laki-laki Pantovel Perempuan
A 60 40 50
B 60 60 30
C 80 40 30

Jika omset penjualan lebih dari Rp10.000.000,00 maka toko-toko tersebut mendapat bonus
Rp100.000,00 dan berlaku untuk setiap kelipatan Rp1.000.000,00.

Dari masalah di atas, maka dapat disimpulkan bahwa ….


A. toko A memperoleh bonus lebih besar dari toko B
B. toko C memperoleh bonus lebih besar dari toko A
C. toko B memperoleh bonus lebih besar dari toko C

4
D. Dua kali bonus yang diperoleh toko A kurang dari jumlah bonus yang diperoleh yang
diperoleh toko B dan C
E. Jumlah dua kali bonus yang diperoleh toko C dan toko A lebih besar dari dua kali bonus
yang diperoleh toko B

Kunci Jawaban : D

Keterangan:
Butir soal di atas termasuk dalam soal HOTS karena untuk menyelesaikan permasalahn
tersebut, siswa harus dapat:
1. Membuat model matematika yang berbentuk sistem persamaan linier tiga variabel.
2. Kemudian siswa menyelesaikan SPLTV tersebut dengan menggunakan salah satu
metode yang mereka ketahui.
3. Siswa menganalisis apakah setiap toko mendapatkan bonus dan berapa besar bonus
yang diperoleh masing-masing toko sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
4. Baru kemudian siswa mengambil keputusan yang sesuai dengan option jawaban yang
tersedia.

5
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 4

Mata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATAN


Kelas/Semester : X/1
Kurikulum : KURIKULUM 2013

Kompetensi : Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem persamaan


Dasar dua variabel (linier-kuadrat dan kuadrat-kuadrat).
Materi : Sistem persamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat).
Indikator Soal : Diberikan sebuah gambar, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut menggunakan konsep SPLDV (Linier-
Kuadrat).
Level Kognitif : Penalaran (C4).

Soal Nomor 4.

Pak Gesang memiliki sebidang tanah dengan luas 900 m2 yang terletak di tepi Sungai
Bengawan Solo dengan rumahnya menghadap ke arah sungai.

Sumber: https://www.google.co.id/imgres?imgurl=http%3A%2F%2F4.bp.blogspot.com

Tanah Pak Gesang berbentuk trapesium siku-siku horizontal dengan bagian depan rumah 2
kali lebih panjang daripada bagian belakang rumah. Jika panjang bagian belakang rumah
𝑃+10
dan lebar halaman belakang mempunyai hubungan 𝐿 = meter.
2
Pak Gesang ingin memasang pagar dari kawat besi mengitari kebunnya, namun yang
bersebelahan langsung dengan sungai tidak dipasang pagar. Panjang kawat besi yang
dibutuhkan oleh Pak Gesang adalah ….
60√3 m
A. 5(5 + √3) m

6
B. 10(5 + √3) m
C. 5(10 + √3) m
D. 10(11 + √3) m

Kunci/Pedoman Penskoran: C. 10(5 + √3)

Keterangan:
Soal tersebut merupaka soal HOTS karena dibutuhkan penalaran dari siswa. Tahap berpikir
untuk siswa dimulai dengan tahapan sebagai berikut.
1. Siswa harus dapat menggambarkan masalah yang ada menjadi bentuk trapesium siku-
siku.
2. Siswa harus dapat merumuskan model matematika terlebih dahulu untuk bentuk
persamaan kuadrat yang menyangkut luas daerah yang dinyatakan dengan gambar di
atas dengan menggunakan konsep SPLDV (linier-kuadrat) dengan melakukan substitusi
persamaan linier ke bentuk persamaan kuadrat.
3. Setelah siswa menentukan ukuran dari trapesium, siswa kemudian menentukan keliling
bidang di atas untuk menentukan panjang kawat yang dibutuhkan.

7
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 5

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB


Kelas/Semester : XII/1
Kurikulum : KURIKULUM 2013

Kompetensi : Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran


Dasar data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram.
Materi : Statistika (Penyajian data).
Indikator Soal : Diberikan sebuah ilustrasi yang terkait data penggunaan internet
dunia, siswa dapat menganalisis grafik yang paling tepat untuk
data yang tercantum dalam ilustrasi tersebut.
Level Kognitif : Penalaran (C4).

Soal Nomor 5.

Bacalah ilustrasi di bawah ini!

PENGGUNA INTERNET DI DUNIA

Pengguna internet dari hari ke hari selalu mengalami perkembangan dan salah satu cara
mengetahui pengguna Internet dunia adalah dengan melihat data ter-update. Biasanya
tempat untuk mengecek atau melihat data urutan pengguna Internet dari seluruh adalah
melalui Internet World Stats (IWS). Melalui IWS bisa dilihat perkembangan Pengguna
Internet dari tahun ke tahun.

Berdasarkan data dari www.internetworldstats.com/stats.htm pada tanggal 30 Juni 2014,


diperoleh tabel sebagai berikut.
Jumlah Penduduk
No Nama Region
(dalam juta)
1 Asia 2.531
2 Eropa 739
3 Amerika Latin/Karibia 93
4 Amerika Utara 351
5 Afrika 1.125
6 Timur Tengah 279
7 Oceania/Australia 36
Jumlah 5.154
Berdasarkan ilustrasi di atas, Ani ingin membuat grafik yang dapat menggambarkan
pengguna internet di dunia. Grafik apakah yang paling tepat dibuat oleh Ani?
A. Histogram
B. Grafik garis
C. Grafik batang
D. Diagram lingkaran
E. Grafik batang-daun

8
Kunci/Pedoman Penskoran: D. Diagram lingkaran
Keterangan:
Soal di atas termasuk soal HOTS karena:
1. Siswa harus menganalisis terlebih dahulu bagaimana cara untuk membuat setiap grafik
yang ada di dalam option jawaban.
2. Siswa harus melakukan analisis terkait dengan angka-angka yang tercantum dalam
tabel. Dimana angka-angka yang tercantum dalam tabel mempunyai rentang yang
panjang, sehingga sulit untuk dinyatakan dalam bentuk grafik garis, batang dan batang
daun.
3. Karena angka yang muncul dalam tabel ada yang besarnya puluhan dan ada yang
ribuan, maka yang paling memungkinkan adalah grafik lingkaran, yang menyatakan
persentase dari seluruh pengguna internet dunia yang akan menghasilkan nilai yang
berada pada rentang 0-100 sehingga tidak terlalu jauh berbeda rentangnya.

9
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 6

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB


Kelas/Semester : XII/1
Kurikulum : KURIKULUM 2013

Kompetensi : Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan


Dasar perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui masalah kontekstual.
Materi : Kaidah Pencacahan (Kaidah Perkalian).
Indikator Soal : Diberikan 5 buah kartu yang tertulis huruf-huruf, siswa dapat
menentukan posisi suatu kata yang ditentukan secara alfabetikal
(berurutan).
Level Kognitif : Penalaran (C5).

Soal Nomor 6.

Ibu Tia seorang guru TK. Ia sedang bermain flash card dengan murid-muridnya. Bu Tia
mengeluarkan 5 buah flash card yang masing berisi huruf-huruf sebagai berikut.

Mm Nn Ii Dd Aa
Bu Tia bersama-sama dengan murid-muridnya menyusun huruf-huruf tersebut sehingga
membentuk kata yang bermakna berdasarkan alfabetikal atau berurutan sesuai dengan
urutan huruf alphabet dan setiap huruf hanya dapat digunakan sebanyak 1 kali. Setiap 1
kata yang dapat terbentuk dan mempunyai makna disimpan dalam 1 amplop.
Berdasarkan aturan tersebut, pada amplop ke berapa Bu Tia menyimpan kata “M A N D I”?
A. 64
B. 78
C. 84
D. 96
E. 120

Kunci/Pedoman Penskoran: C. 84

Keterangan:
Butir soal di atas termasuk dalam soal HOTS, karena untuk dapat menyelesaikan soal
tersebut, siswa harus:
1. memahami dan dapat mengaplikasikan kaidah pencacahan pada soal tersebut.
2. melakukan analisis pola terbentuknya kata sesuai kaidah yang berlaku pada soal
3. menyusun dan menentukan tempat ke berapa kata MANDI dapat diletakkan

10
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 7
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/2
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi : Menganalisis barisan berdasarkan pola iteratif dan rekursif


Dasar terutama yang meliputi barisan aritmetika dan geometri.
Materi : Barisan dan Deret (Deret Geometri).
Indikator Soal : Diberikan suatu masalah yang berkaitan dengan pola pembayaran
cicilan menggunakan bunga tunggal dan bunga majemuk, siswa
mampu mengevaluasi bentuk cicilan yang paling ringan.
Level Kognitif : Penalaran (C5).

Soal Nomor 7.

Pak Rudi seorang pengemudi GO-JEK. Ia ingin membeli sebuah sepeda motor untuk
menunjang pekerjaannya pada. Harga sepeda motor yang ingin dibeli Pak Rudi adalah
Rp15.000.000,00 pada bulan Januari 2017. Untuk itu ia membandingkan beberapa skema
pinjaman yang ditawarkan oleh perusahaan-perusahaan dengan tingkat bunga yang sama
dan tenor (waktu) pembayaran yang sama dengan data sebagai berikut.

PERUSAHAAN ADARA PERUSAHAAN BUMITRA

Sumber: www.dudung.net/perhitungan-bunga-kredit-flat-efektif-dan-anuitas.html

11
Pak Rudi berharap dapat membeli sepeda motor pada bulan Maret 2017, mulai mencicil 1
bulan berikutnya. Pak Rudi hanya sanggup mencicil motornya maksimal Rp500.000,00 per
bulannya.

Berdasarkan data-data di atas, maka yang sebaiknya Pak Rudi lakukan meminjam pada
perusahaan .…
A. Adara selama 22 bulan
B. Adara selama 23 bulan
C. Adara selama 24 bulan
D. Bumitra selama 22 bulan
E. Bumitra selama 23 bulan

Kunci/Pedoman Penskoran: D. meminjam pada Perusahaan Bumitra selama 22 bulan

Keterangan:
Butir soal di atas termasuk dalam soal HOTS karena:
1. Untuk penyelesaiannya siswa perlu untuk memahami konsep tentang bunga tunggal dan
bunga majemuk.
2. Tahapan berpikir untuk menyelesaikan, siswa terlebih dahulu menentukan bunga yang
berlaku untuk tiap perusahaan.(analisis)
3. Setelah mengetahui tingkat bunga maka siswa menentukan skema pembayaran
perusahaan mana yang sesuai dengan harapan Pak Rudi.
4. Baru kemudian siswa memutuskan pola mana yang paling ringan dipilih oleh Pak Rudi
dan sesuai dengan target yang ditetapkan (evaluasi).

12
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 8

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : XI/2.
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi : Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai


Dasar maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva.
Materi : Nilai maksimum/minimum fungsi aljabar.
Indikator Soal : Diberikan suatu masalah yang berkaitan dengan nilai
maksimum/minimum, siswa dapat menganalisis nilai yang paling
optimum.
Level Kognitif : Penalaran (C4)

Soal Nomor 8.

Pak Toni sedang membangun sebuah kolam ikan seperti pada gambar berikut.

Jenis
Jenis I Jenis II
Keramik

Motif

Ukuran 20 cm x 20 cm 20 cm x 40 cm
Harga/m2 Rp95.000,00 Rp105.000,00

Kolam ikan yang dibuat berbentuk balok dengan alas persegi yang dapat menampung
maksimal 864 liter air jika kolam terisi penuh. Bagian dalam kolam akan dilapisi keramik
dengan 2 jenis keramik yang memiliki ukuran yang berbeda.

Pak Toni ingin kolamnya indah dipandang dengan tetap mempertimbangkan estetika,
sehingga dia meminta tukang untuk memasang keramik dengan syarat-syarat sebagai
berikut.
1. Bagian sisi dan alas dapat menggunakan jenis keramik yang sama.
2. Bagian sisi dan alas dapat menggunakan jenis yang berbeda.
3. Semua bagian sisi harus menggunakan jenis keramik yang sama.
Semua syarat di atas harus dipenuhi oleh tukang dalam memasalang dinding kolam.
Berdasarkan ilustrasi di atas supaya Pak Toni mengeluarkan uang seminimal mungkin maka
jumlah keramik untuk masing masing jenis adalah .…
A. Jenis I sebanyak 5 m2

13
B. Jenis II sebanyak 5 m2
C. Jenis I sebanyak 2 m2 dan jenis II sebanyak 3 m2
D. Jenis I sebanyak 3 m2 dan jenis II sebanyak 2 m2
E. Jenis I sebanyak 3 m2 dan jenis II sebanyak 3 m2

Kunci/Pedoman Penskoran: D

Keterangan:
Butir soal di atas termasuk dalam soal HOTS, karena:
1. Siswa untuk dapat menyelesaikan harus terlebih dahulu memahami konsep tentang
penggunaan turunan untuk dapat menentukan ukuran kolam ikan
2. Setelah menemukan ukuran kolam, siswa menentukan luas bidang dalam kolam pada
bagian alas dan sisi samping
3. Kemudian siswa merancang semua kemungkinan pemasangan keramik yang sesuai
dengan syarat yang ditentukan Pak Toni untuk dapat menentukan biaya yang paling
optimum.
4. Pak Toni memutuskan jumlah keramik yang dibeli dengan mempertimbangkan biaya
yang dikeluarkan paling minimum.

14
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 9
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Kurikulum : Kurikulum 2013
Kompetensi : Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran
Dasar data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram.
Materi : Sistem pertidaksamaan linier dua variabel.
Indikator Soal : Disajikan sebuah diagram batang, siswa dapat membuat
kesimpulan terkait dengan masalah penentuan kelulusan.
Level Kognitif : Penalaran (C5).

Soal Nomor 9.
Bu Rosa adalah Dosen Matematika di Universitas PGRI Bali. Ia baru saja melaksanakan
ujian untuk materi turunan. Dari hasil yang diperoleh masih terdapat beberapa mahasiswa
yang mendapatkan nilai di bawah KKM yaitu 60,00. Karena itu mahasiswa yang mendapat
nilai di bawah 60,00 diberikan ujian ulang. Bu Rosa membuat diagram batang untuk
memperbandingkan hasil ujian pertama dan ujian ulang yang dapat dilihat pada diagram di
bawah ini.

Hasil Ujian Turunan

7
6
6
5
5
4 4 4
4
3 3 Jml
3 Pertama
2
2
1 Jml
1 Ulang
0 0 0 0 0 0 0
0
1 2 3 4 5 6 7 8

Bu Rosa menyatakan bahwa mahasiswa lulus ujian jika mereka memperoleh nilai ujian
pertama tidak lebih kecil dari 60,00 atau nilai ujian ulangnya adalah 60,00.
Berdasarkan data tersebut dan kriteria yang di tetapkan oleh Bu Rosa, maka rata-rata nilai
mahasiswa Bu Rosa yang lulus ujian Matematika adalah.…
A. 63,33
B. 65,00
C. 67,50
D. 70.00
E. 72.50

15
Kunci Jawaban : B

Keterangan:
Soal di atas termasuk dalam soal HOTS untuk tingkat evaluasi, karena:
1. Untuk menyelesaikannya siswa harus memahami terlebih dahulu grafik batang yang
tersedia yang dibagi menjadi data nilai pertama dan data nilai ulang.
2. Kemudian siswa menentukan jumlah untuk masing nilai untuk ulangan pertama dan
ulangan ulang
3. Baru kemudian siswa menghitung rata-rata untuk masig-masing dan kemudian rata-rata
gabungan untuk dapat menjawab soal tersebut.
4. Berdasarkan tahapan berpikir, maka soal tersebut masuk dalam soal HOTS.

16
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 10

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : XI/2
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi : Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai


Dasar maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva.
Materi : Turunan Fungsi Aljabar
- Penerapan fungsi turunan aljabar
Indikator Soal : Disajikan gambar yang terkait dengan masalah sehari-hari, siswa
mampu menganalisis laju perubahan.
Level Kognitif : Penalaran (C4)

Soal Nomor 10.

Kapal tanker milik Pertamina yang sedang mengangkut minyak mengalami kebocoran
sehingga terjadi tumpahan di Laut Cilacap.

Sumber: https://www.google.co.uk/imgres

Tumpahan minyak menyebar dari kapal dengan membentuk luasan menyerupai lingkaran
seperti pada gambar di atas.

17
Pada suatu waktu tertentu, radius tumpahan minyak dari kapal adalah 1 km dengan volume
tumbahan bertambah dengan laju 10.000 liter per detik. Tebal tumpahan minyak selalu
tetap, yaitu 15 cm.

Maka pada waktu tersebut, laju pertambahan radius tumpahan adalah ….


1
A. 40𝜋
𝑚⁄𝑑𝑒𝑡
1
B. 𝑚⁄𝑑𝑒𝑡
30𝜋
1
C. 𝑚⁄𝑑𝑒𝑡
20𝜋
1
D. 𝑚⁄𝑑𝑒𝑡
15𝜋
1
E. 𝑚⁄𝑑𝑒𝑡
10𝜋

Kunci Jawaban : B.

Keterangan:
Butir soal di atas termasuk dalam soal HOTS, karena dalam menyelesaikannya
membutuhkan beberapa tahapan berpikir:
1. Siswa membuat pemodelan untuk masalah diatas yang menyatakan hubungan antara
volume minyak yang tumpah dengan jari-jari luasan daerah yang terkena tumpahan
minya
2. Kemudian siswa menurunkan persamaan yang diperoleh dari model yang diperoleh
untuk mendapatkan hubungan antara laju perubahan volume minyak dengan laju
perubahan radius luasan daerah terdampak dalam suatu waktu tertentu.
3. Setelah mendapatkan hubungan yang terjadi, maka siswa menentukan laju perubahan
radius dalam suatu waktu tertentu.

Berdasarkan tahapan berpikir tersebut, maka soal di atas dapat dinyatakan soal HOTS
pada ranah penalaran (C4).

18
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 11

Mata Pelajaran : MATEMATIKA


Kelas/Semester : XI/3
Kurikulum : KURIKULUM 2013

Kompetensi : Menjelaskan program linear dua variabel dan metode


Dasar penyelesaiannya dengan menggunakan masalah kontekstual.
Materi : Program Linear Dua Variabel
- Penerapan Program Liniear Dua Variabel
Indikator Soal : Siswa dapat mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
variabel.
Level Kognitif : Penalaran (C5).

Soal Nomor 11.

Pak Hardi adalah petani sayur yang cerdas, untuk menghasilkan sayur yang berkualitas Pak
Hardi selalu menghitung keperluan nutrisi sayurannya. Pak Hardi memerlukan Nitrogen,
Kalium, dan Phospor berturut-turut 2,4 kg; 1,8 kg; dan 1,6 kg untuk memupuk kebun
sayurannya. Setiap labu pupuk cair mengandung Nitrogen, Kalium dan Phosphor berturut-
turut sebanyak 0,2 kg; 0,3 kg; dan 0,4 kg. Setiap kantong pupuk kering mengandung
Nitrogen, Kalium dan Phosphor berturut-turut sebanyak 0,6 kg; 0,3 kg; dan 0,2 kg. Jika KUD
Lestari menjual 1 buah labu pupuk cair seharga Rp10.000,00 dan 1 kantong pupuk kering
seharga Rp15.000,00. Sedang KUD Bina Rahayu menjual 1 labu pupuk cair seharga
Rp14.000,00 dan 1 kantong pupuk kering seharga Rp11.000,00. Agar Pak Hardi dapat
memenuhi keperluan nutrisi untuk sayurannya dan mengeluarkan biaya yang seminal
mungkin, maka berapa jumlah masing-masing pupuk dan di KUD mana Pak Hardi harus
membeli?

Kunci/Pedoman Penskoran:
Penyelesaian Skor
Misal pak Hardi membeli x labu pupuk cair dan y kantong pupuk kering
Model matematikanya ............................................................................... 1
x + 3 y  12
x+ y 6
2x + y  8
f (ob) = 10.000 x + 15.000 y untuk pembelian di KUD Lestari ................ 1
f (ob) = 14.000 x + 11.000 y untuk pembelian di KUD Bina Rahayu ...... 1

19
D

C
B

.................... 1

Titik potong f (ob) = 10.000 x + 15.000 y .............................................


1
A(12,0) ............. = 10.000(12) + 15.000 (0) = 120.000
B(3,3)................ = 10.000(3) + 15.000 (3) = 75.000
C(2,4) ............. = 10.000(2) + 15.000(4) = 80.000
D(0,8) ............... = 10.000(0) + 15.000(8) = 120.000
Titik Potong f (ob) = 14.000 x + 11.000 y ...............................................
1
A(12,0).............. = 14.000(12) + 11.000(0) = 168.000
B(3,3)............... .= 14.000(3) + 11.000(3) = 75.000
C(2,4).................=14.000(2) + 11.000(4) = 72.000
D(0,8).................= 14.000(0) + 11.000(8) = 88.000

Dari perhitungan di atas biaya semurah-murahnya sebesar Rp72.000,00 1


ketika pak Hardi membeli 2 labu pupuk cair dan 4 kantong pupuk kering
di KUD Bina Rahayu.
Total skor 7

Keterangan:
Soal HOTS karena dalam menyelesaikan masalah ini siswa harus :
1. Memahami sistem pertidaksamaan linier.
2. Mengaplikasikan program linier dalam menyelesaikan masalah.
3. Membandingkan harga dari KUD Lestari dan KUD Bina Rahayu dalam menentukan.
harga termurah dengan menganalisis masing-masing penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier.

20
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 12

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : XI/4
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi : Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk


Dasar menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas).
Materi : Barisan dan Deret
- Barisan dan Deret Geometri
Indikator Soal : Disajikan data sistem pembayaran yang ditawarkan oleh dealer
sepeda motor, siswa dapat menyimpulkan cara pembayaran yang
paling menguntungkan.
Level kognitif : Penalaran (C5).

Soal Nomor 12.

Sebuah dealer sepeda motor menawarkan kredit sepeda motor dengan bunga 24% per
tahun jika konsumen melakukan angsuran setahun atau lebih dan bunga 1,5% tiap bulan
bila mengangsurnya kurang dari satu tahun. Ali mempunyai uang Rp8.000.000,00 ingin
mempunyai sepeda motor yang harganya Rp18.000.000,00.

Bantulah Ali membuat keputusan untuk memilih angsuran dengan bunga sekecil mungkin
dan buatlah rencana angsurannya !

Diketahui tabel anuitas sebagai berikut.


1 1
12
= 0,0945596 8
= 0,1365098
 (1 + 0,02)
i =1
−12
 (1 + 0,02)
i =1
−8

1 1
10
= 0,1113265 8
= 0,1335840
 (1 + 0,02)
i =1
−10
 (1 + 0,015)
i =1
−8

1 1
12
= 0,0916800 10
= 0,1084342
 (1 + 0,015)
i =1
−12
 (1 + 0,015)
i =1
−10

21
Kunci/Pedoman Penskoran:

Penyelesaian skor
Menentukan anuitas
1
A=M n
........................................................................................
1
 (1 + b)
i =1
−i

n = 10  A = 10.000.000  0,1084442 .........................................................


1
Untuk angsuran 10 bulan A= Rp1.084.442,00
n = 12  A = 10.000.000  0,0945596 ........................................................ 1
Untuk angsuran 12 bulan A = Rp945.596,00
Dari dua anuitas untuk yang 2
N= 10 bulan jumlah pembayaran = Rp10.844.420,00
N= 12 bulan jumlah pembayaran = Rp11.347.152,00
Bunga yang dibayar untuk 10 bulan adalah Rp844.420,00
Bunga yang dibayar untuk 12 bulan adalah Rp1.347.152,00
Jadi yang menguntungkan adalah dibayar 10 bulan
Anuitas A=Rp1.084.442,00 5
Hutang awal Sisa hutang
Bunga = 1,5% Angsuran
Rp10.000.000,00 Rp150.000,00 Rp934.442,00 Rp9.065.558,00
Rp9.065.558,00 Rp135.983,37 Rp948.458,30 Rp8.117.099,70
Rp8.117.099,70 Rp121.756,50 Rp962.685,50 Rp7.154.414,20
Rp7.154.414,20 Rp107.316,21 Rp977.125,79 Rp6.177.288,41
Rp6.177.288,41 Rp92.659,33 Rp991.782,67 Rp5.185.505,74
Rp5.185.505,74 Rp77.882,59 Rp1.006.559,41 Rp4.178.946,33
Rp4.178.946,33 Rp62.684,19 Rp1.021.757,81 Rp3.157.188,52
Rp3.157.188,52 Rp47.357,83 Rp1.037.084,17 Rp2.120.104,35
Rp2.120.104,35 Rp31.801,57 Rp1.052.640,43 Rp1.067.463,92
Rp1.067.463,92 Rp16.011,96 Rp1.068.430,04 -Rp966,12

Keterangan:
Soal ini merupakan soal HOTS dengan ranah penalaran, karena untuk mengambil
keputusan yang bunganya terkecil, siswa harus melakukan analisis terhadap besaran
anuitas dipilih selanjutnya siswa membandingkan bunga yang terkecil.

22
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 13

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : XI/3
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi : Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai


Dasar maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva.
Materi : Fungsi Naik dan Fungsi Turun.
Indikator Soal : Siswa dapat menentukan interval fungsi naik atau fungsi turun dari
suatu grafik fungsi dengan terlebih dahulu mengolah informasi
untuk menggambarkan grafik fungsinya.
Level Kognitif : Penalaran (C4)

Soal Nomor 13.

Keuntungan Toko "Bina Arthika" sepanjang tahun 2015 disajikan pada diagram batang
berikut.

Jika titik tengah puncak batang dihubungkan dengan sebuah garis maka terbentuk grafik
suatu fungsi.

Tentukan interval fungsi turun pada gafik yang terbentuk pada diagram tersebut dari
bulan ke-3 sampai bulan ke-9 dengan langkah penyelesaian yang tepat!

23
PEDOMAN PENSKORAN

KUNCI JAWABAN SKOR


Berdasarkan informasi dari soal " Jika titik tengah puncak batang
dihubungkan dengan sebuah garis maka terbentuk grafik suatu
fungsi", maka diperoleh:

Model grafik
yang diperoleh 1

Konsep fungsi turun adalah garis yang gradiennya negatif. 1


Sehingga diperoleh interval fungsi turun:
I. Interval bulan ke-4 sampai bulan ke-6 (4 < x < 6) 1
II. Interval bulan ke-8 sampai bulan ke-9 (8 < x < 9) 1
Skor Maksimum 4

Keterangan:
Soal ini dikatakan HOTS karena:
1. Untuk menyelesaikan soal ini diperlukan pemahaman konsep titik tengah diagram
batang.
2. Menganalisa titik tengah diagram batang kemudian menghubungkannya dengan
diagram garis.
3. Menentukan interval diagram garis naik atau turun dengan melihat konsep turunan
dengan melihat gradien negatif berarti turun dan sebaliknya.

24
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 14

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : XI/3
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi : Menjelaskan pertidaksamaan linear dua variabel dan


Dasar penyelesaiannya dengan menggunakan masalah kontekstual.
Materi : Sistem pertidaksamaan dua variabel.
Indikator Soal : Siswa dapat mengevaluasi penyelesaian masalah yang terkait dengan
sistem pertidaksamaan linier dua variabel.
Level Kognitif : Penalaran (C5)

Soal Nomor 14.

Ahmad adalah siswa lulusan SMP yang ingin melanjutkan ke SMA Negeri 1 Balikpapan
Peminatan MIPA. Syarat untuk dapat diterima di SMA Negeri 1 Balikpapan peminatan MIPA
harus lulus tes penempatan dengan nilai Matematika dengan nilai tidak kurang dari 70 dan
nilai Biologi dengan nilai tidak kurang dari 50. Sedangkan jumlah nilai Matematika dan
Biologi tidak boleh kurang dari 130. Ternyata Ahmad memperoleh jumlah nilai dua kali nilai
Matematika dan tiga kali nilai Biologi sama dengan 300.
Berdasarkan informasi tersebut, apa kesimpulan Anda terhadap nilai Ahmad? Apakah
Ahmad diterima di SMA Negeri 1 Balikpapan peminatan MIPA?

Kunci/Pedoman Penskoran:

Penyelesaian Skor
nilai tes Matematika = x
nilai tes Biologi = y
Didapat pertidaksamaan : x  70 dan y  50 ............................. 1
Syarat diterima :
x + y  130 ................................................................................... 1
Kita misalkan nilai adalah C adalah syarat minimum diterima, maka 1
C = 2x + 3y. Agar diterima, nilai Ahmad harus lebih besar daripada
C minimal.
g1  x = 70 1
g 2  y = 50
g 3  x + y = 130

25
Tentukan koordinat titik A dan B. Daerah penyelesaiannya adalah 1
seperti yang diarsir
Koordinat titi A adalah perpotongan garis g1 dan g 3 maka
koordinat A(70, 60)
Koordinat titik B adalah perpotongan g 2 dan g 3 maka
koordinat B(80, 50).

C = 2x + 3y pada A(70, 60) 1


C = 2(70) + 3(60)
C = 320
C = 2x + 3y pada B(80, 50)
C = 2(80) + 3(50)
C = 310

Karena nilai minimal C adalah 310, sedangkan nilai Ahmad 300 1


kesimpulannya Ahmad tidak diterima.
Total skor 7

Keterangan:
Soal ini bersifat HOTS karena alasan-alasan sebagai berikut.
1. Untuk menyelesaikan soal ini diperlukan penguasaan konsep pertidaksamaan dan
kemampuan menerapkannya untuk pemecahan masalah.
2. Untuk dapat menyimpulkan Ahmad diterima atau tidak di SMA Negeri 1 Balikpapan
jurusan MIPA, diperlukan kemampuan untuk melakukan analisis terhadap
persyaratan nilai minimal diterima.
3. Berdasarkan hasil analisis tersebut peserta didik membandingkan nilai Ahmad
dengan nilai minimal diterima di SMA Negeri 1 Balikpapan jurusan MIPA. Apabila
nilai Ahmad lebih besar daripada nilai minimal diterima, maka kesimpulan yang dapat
ditarik adalah Ahmad diterima atau sebaliknya.

26
KARTU SOAL MATEMATIKA NOMOR 15

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : XII/5
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi : Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran


Dasar data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram.
Materi : Statistika (Penyajian data).
Indikator Soal : Diberikan data dalam bentuk diagram lingkaran dan tabel, siswa
dapat menggunakan data tersebut untuk membandingkan jumlah
pengguna internet di Indonesia dengan negara-negara di Asia.
Level Kognitif : Penalaran (C5).

Soal Nomor 15.

PENGGUNA INTERNET DI DUNIA

Pengguna Internet dari hari ke hari selalu mengalami perkembangan dan salah satu cara
mengetahui pengguna Internet dunia adalah dengan melihat data ter-update. Biasanya
tempat untuk mengecek atau melihat data urutan pengguna Internet dari seluruh adalah
melalui Internet World Stats (IWS). Melalui IWS kita bisa melihat perkembangan
Pengguna Internet dari tahun ke tahun. Gambar 1 berikut adalah data pengguna Internet di
dunia di berbagai wilayah.

Keterangan Bahasa:
Europa = Eropa
Lat Am/Carib. = Amerika Latin
North America = Amerika Utara

27
Africa = Afrika
Middle East = Timur Tengah
Oeacenia/Australia = Oeacenia/Australia

Tabel 1. Perkiraan jumlah penduduk dari beberapa regional.


Jumlah Penduduk
No Nama Region
(dalam juta)
1 Asia 2.531
2 Eropa 739
3 Amerika Latin/Karibia 93
4 Amerika Utara 351
5 Afrika 1.125
6 Timur Tengah 279
7 Oceania/Australia 36
Jumlah 5.154

Pengguna Internet di Indonesia adalah 73 juta orang pengguna.

Dari data di atas, hitunglah perbandingan pengguna internet di Indonesia terhadap negara-
negara di Asia!

Kunci/Pedoman Penskoran:
Penyelesaian Skor
Jumlah pengguna internet di Asia
= 47.5% x 5.154
= 2.448 juta ................................................................................. 1

Pengguna Internet di Indonesia


= 73 juta
Jadi perbandingan pengguna internet di Indonesia dibandingkan
dengan pengguna internet di Asia adalah 73 : 2.448 atau sekitar
73
2448
𝑥 100% = 2,98% ....................................................................
1
Jumlah skor Maksimum 2

Keterangan:
Soal masuk kategori HOTS karena untuk menyelesaikan soal ini:
1. diperlukan pemahaman konsep membaca diagram dan membaca tabel, serta melihat
keterkaitan (mencari hubungan) informasi pada stimulus.
2. menghitung jumlah pengguna internet dengan menggunakan perbandingan.
3. membandingkan pengguna internet di Indonesia dengan pengguna di Asia.

28