Nombre del Instituto:

Instituto Superior de Formación Docente Continua y Técnica

“Brigadier Facundo Quiroga”

Nombre del Postítulo:

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación

En Contexto de Encierro.

Nombre del Módulo: III

Sujetos educativos en Contextos educativos Complejos

Trabajo Práctico Nª 1:

Análisis del texto “Subjetividad y situación sociopolítica actual”

Nombre de los integrantes del grupo:

Mariela Fabiana Aranda

Mirna Roldan

Palomo Carlos

Las Lomitas – Formosa

Año 2017.-
 1. ¿Cuáles considera son los conceptos centrales del texto?
2. ¿Qué relación hay entre estos conceptos centrales y el trabajo en contexto de encierro?

Desarrollo
1. Los conceptos centrales del texto que consideramos son:

Concepción ingenua del sujeto epistémico: la diferencia entre el sujeto y el objeto. Así se nos dice
que el sujeto es el que conoce y el objeto es el que es conocido. El sujeto es activo es pasivo. El
sujeto transforma y los objetos son transformados. El movimiento del conocer va del sujeto al
objeto.

Concepción sintáctica del sujeto: puede ser que el sujeto este implícito, en cuyo caso se lo llama
tácito. Implícito o explicito, el sujeto, siempre está.
La palabra sujeto proviene de un verbo que complejiza las posibles significaciones: el verbo
sujetar. En la primera el sujeto es aquel que realiza una acción. Pero otro sentido posible es el
contrario: el sujeto aparecería como aquel que es sujetado.
El sujeto puede convocar significados ambivalentes.
Podemos definir al sujeto como una construcción explicativa de la constitución de redes de
experiencias en los individuos y en los grupos.

El sujeto se constituye: Esto implica que la condición de pertenencia a una clase social o a un
grupo de referencia no determina una identidad de manera automática.

La constitución de los sujetos implica, de forma central entre libertad y necesidad.

Según otros, siempre hay un margen de libertad que determina el orden de la subjetividad. Lo
crucial en este punto se centra en la importancia dada a la estructura y sus relaciones con la
actividad humana.

El origen de la visión del sujeto epistémico y del sujeto sintáctico: “piensa, luego existo”. Esta
concepción se basa en un sujeto con un dominio unitario, soberano y omnipotente.
Laclau propone revisar la relación entre lo que antes se creía como el individuo y la estructura.
El planteo de Laclau no parte del supuesto de que el sujeto está determinado sino, justamente,
plantea que el sujeto se va produciendo cuando organiza sus experiencias.
A esta compleja lógica por el cual la estructura es “completada”, por los sentidos, le corresponde
la imagen de un sujeto que al atribuir significados al mundo tiene un campo de decisiones que
tomar. Estas decisiones no siempre son racionales, ni conscientes, pero en ellas se producen esos
sujetos.
Se constituye el sujeto a través de fallas de las estructuras, en esta incompletud, en este espectro
de decisiones.

En términos teóricos el sujeto es la distancia entre la decisión y una estructura sobre la cual no
se pueden tomar decisiones.
Los sujetos se construyen en las experiencias, entre ellas la escolar. ¿Qué se entiende por
experiencia? Dewey planteo que era necesario salir de la categoría experiencia según el sentido
común. De acuerdo con este concepto, las experiencias se realizan a partir de objetos
particulares. Dewuey propone un nuevo concepto de experiencia. Planteo que la expericnia da
por resultado una visión general concreta y una determinada capacidad organizada para la
acción.