Grado: QUINTO
Temática: Perímetro y Área de figuras planas
Competencia Matemática: Resolución de problemas
Pensamientos Matemático: Espacial y métrico
Se solicita armar triángulos y cuadrados con distinto número de fichas del tangram
y deben completar la siguiente tabla:
Número de CUADRADO TRIANGULO
Fichas
PERIMETRO AREA PERIMETRO AREA
2
3
4
5
7
Contrato Didáctico: El propósito es establecer las reglas del juego tanto para el
docente como para el estudiante.
Los estudiantes cumplen con las normas básicas de convivencia, cuidado del
material y seguimiento de instrucciones en cuanto a las figuras que se deben armar.
El docente brinda ayudas a los estudiantes que lo requieran para construir figuras
que generen dificultad, pero no dará la respuesta. También estimula para que los
estudiantes mantengan la motivación y sean perseverantes en a la hora de cumplir
el objetivo de armar las figuras solicitadas.
Existen varias configuraciones de fichas para armar ciertas figuras, lo cual, debe ser
descubierto por los estudiantes. Las medidas de los lados deben ser ser registradas
con precisión en la tabla sugerida.
No se pueden intercambiar fichas con otros grupos, pues el tangram se debe usar
como está compuesto originalmente.
Para el estudiante:
Situaciones de Acción.
Los estudiantes se organizan por grupos de tres y se entregan el Tangram para que
armen triángulos con 2, 3 y 4 fichas y de igual forma que armen cuadrados con 2, 3
y 4 fichas. Luego de este primer nivel se pasa a los triángulos y cuadrados con 5 y
7 fichas. Los estudiantes ejecutan la actividad mediante ensayo y error. Se corrigen
entre ellos al momento de armar las figuras, unos grupos tratan de mirar la solución
de otros grupos, algunos grupos intercambian fichas para poder solucionar el
problema a pesar de lo establecido en el contrato didáctico.
Situaciones de Formulación.
Las figuras se forman gracias a una unión adecuada de los lados de los figuras
individuales puesto que varias son congruentes o son están en proporción 1 a 2.
Estas relaciones permiten llegar a las figuras más grandes con mayor facilidad. El
área del triángulo se puede calcular tomando como base cualquiera de los lados y
asociándolo con la altura que le corresponden a la base escogida.
Situaciones de Validación.
Para el docente:
Situación de Institucionalización.