¿Cómo podemos mejorar nuestro
How can we improve our language learning?
A British teacher in Ecuador suggests some
strategies
Probably, you have also noticed that some
people seem to succeed better at learning
other languages.
I have always been interested in the concept
of “Good Language Student” (GLS), and I
believe that it may be helpful to ask ourselves:
“What does a GLS do to learn more easily?
Could I. or any of my students, do it as well?”
This article deals with seven strategies that
might be useful.
1. Perspective (perspicacity). The GLS
discerns elements regarding the
target language structure; s/he looks
for patterns, and raises curiosity for
learning them as a system. For
instance, I may raise curiosity for
learning them as a system. For
instance, I may raise awareness about
something that confuses me at
reading some movie captions and
wonder why those words have
combined in such a unique way. Then,
I will probably start thinking of other
similar examples, and try to match
them with a particular rule. Someone
asked me in Spanish lately: “¿Te
enseñas aquí?” (Are you happy
here?); I did not remember the
difference between “enseñar” and
“enseñarse” and, especially, the
meaning of the last modality, which
did not correspond to what I learned
(teach). After clarifying the
misunderstanding, I walked a step
ahead to improve my Spanish.
2. Find it by yourself. The GLS Knows
where and how to find information or
materials that can help improve
learning. At the institute where I work,
we have a self-learning center, and
the students are encouraged to
dedicate a few hours a week to attend
this center.
aprendizaje de idiomas?
Un maestro británico en Ecuador sugiere
algunas estrategias
Probablemente también hayas notado
que algunas personas parecen tener más
éxito en aprender otros idiomas.
Siempre me ha interesado el concepto de
"Estudiante de un buen idioma" (GLS),
y creo que puede ser útil preguntarse:
"¿Qué hace un GLS para aprender más
fácilmente? ¿Podría yo o alguno de mis
alumnos hacerlo también? "Este artículo
aborda siete estrategias que pueden ser
útiles.
1. Perspectiva (perspicacia). El GLS
discierne elementos con respecto a la
estructura del idioma meta; busca
patrones y despierta la curiosidad por
aprenderlos como un sistema. Por
ejemplo, puedo despertar la curiosidad
por aprenderlos como un sistema. Por
ejemplo, puedo crear conciencia sobre
algo que me confunde al leer algunas
leyendas de películas y me pregunto por
qué esas palabras se han combinado de
una manera tan única. Entonces,
probablemente comenzaré a pensar en
otros ejemplos similares, e intentaré
combinarlos con una regla en particular.
Alguien me preguntó en español
últimamente: "¿Te enseñas aquí?"
(¿Eres feliz aquí?); No recuerdo la
diferencia entre "enseñar" y "enseñarse"
y, especialmente, el significado de la
última modalidad, que no se
correspondía con lo que aprendí
(enseñar). Después de aclarar el
malentendido, di un paso adelante para
mejorar mi español
2. Búscalo tú mismo. El GLS sabe dónde
y cómo encontrar información o
materiales que pueden ayudar a mejorar
el aprendizaje. En el instituto donde
trabajo, tenemos un centro de
autoaprendizaje y se alienta a los
estudiantes a dedicar unas horas a la
semana para asistir a este centro.
3. Taking risks. The GLS takes advantage
of all chances given to practice the
language and gets involved in events
which allow her/him to communicate,
even though there may be occasions
when s/he faces embarrassing
situations. Recently, I went to by some
pieces of furniture with a colleague,
who does not speak Spanish fluently
enough. When he asked me to go with
him again, I told him to go alone; if so,
it would take a little longer and,
perhaps, be somewhat disappointing,
but at the end he would have learned
Spanish more. At this institute we
have optional lessons of conversation
every day, and a GLS is the one who
starts talking to assistants, coming
further her/his own limits.
4. Practice. Before undergoing possible
communication difficulties, it is highly
recommendable to be prepared for
any troublesome situation. Think of
what to say and what they could reply,
and practice it beforehand. I am sure
that a GLS takes a great deal of time to
speak to her/himself, perhaps at
taking a shower, or simply by having a
walk.
5. Identify yourself with the target
culture. On the one hand, people who
truly like the target culture, and want
to become a part of it, learn the
language more easily. The youngsters
who love new fashion, music and, for
instance, American films frequently
use English expressions like American
teenagers. On the other hand, many
people have misjudged that, as they
become older, it turns out more
difficult to learn foreign languages. I
think they are our perceptions about
ourselves which define along the time,
and it seems more difficult to identify
ourselves well enough with another
culture. When one learns a language
well, this becomes a part of oneself
and, in a sense, one becomes
someone else.
3. Tomando riesgos. El GLS aprovecha
todas las oportunidades dadas para
practicar el idioma y se involucra en
eventos que le permiten a él / ella
comunicarse, aunque puede haber
ocasiones en que se enfrente a
situaciones embarazosas.
Recientemente, fui a buscar algunos
muebles con un colega que no habla
español con fluidez. Cuando me pidió
que fuera con él nuevamente, le dije
que fuera solo; de ser así, tomaría un
poco más de tiempo y, tal vez, sería un
poco decepcionante, pero al final
habría aprendido más español. En este
instituto tenemos lecciones opcionales
de conversación todos los días, y un
GLS es el que comienza a hablar con
los asistentes, llegando más allá de
sus propios límites. 4. Practica. Antes
de experimentar posibles dificultades
de comunicación, es muy
recomendable estar preparado para
cualquier situación problemática.
Piensa en qué decir y qué podrían
contestar, y practícalo de antemano.
Estoy seguro de que un GLS toma
mucho tiempo para hablar consigo
mismo, quizás para tomar una ducha o
simplemente para dar un paseo. 5.
Identifícate con la cultura objetivo. Por
un lado, las personas que realmente
les gusta la cultura de destino y desean
formar parte de ella, aprenden el
idioma más fácilmente. Los jóvenes
que aman la moda, la música y, por
ejemplo, las películas americanas
utilizan con frecuencia expresiones en
inglés como los adolescentes
estadounidenses. Por otro lado,
muchas personas han juzgado mal
que, a medida que crecen, resulta más
difícil aprender idiomas extranjeros.
Creo que son nuestras percepciones
sobre nosotros mismos las que definen
a lo largo del tiempo, y parece más
difícil identificarnos lo suficientemente
bien con otra cultura. Cuando uno
aprende un idioma bien, esto se
convierte en una parte de uno mismo y,
en cierto sentido, uno se convierte en
alguien más.
 And this is easier when we are
younger and we do not have a
preconceived idea about what we are.
Thus, it is highly recommended for
middle-aged and older adults to learn
a foreign language so that they can
improve memory and feel younger.
6. Listening to the “music” of the target
language. Each language. Each
language has its own rhythm and
intonation. Some students are
capable to hear phrases that become
almost true melodies. We could
persuade them to imitate what they
hear as it were music by asking them
to repeat the phrases paying more
attention to the sounds. Sometimes. I
read with loud voice and only ask
them to hear for pleasure.
7. Memorizing. It is well known that the
students have the necessity of
memorizing such elements as
vocabulary, but I also consider those,
who learn languages successfully, deal
with complete phrases to be used
later without building up sentences
using isolate words. This is a
particularly powerful strategy during
the first stages of learning.
Final words
No all of us learn the same way, and the
strategies which work for some people
could be no useful purpose for others. I
think what imports is getting aware that
the techniques we apply broaden our
options.
Vocabulary
Awareness. The state of being concerned
or conscious that something exists.
Captions. Brief text over or under a
picture in a book, magazine, newspaper or
movie that describes, explains or translate
it.
Somewhat. To a certain extent or degree
A great deal. A lot of
Y esto es más fácil cuando somos
más jóvenes y no tenemos una idea
preconcebida de lo que somos. Por
lo tanto, es muy recomendable que
los adultos de mediana edad y
mayores aprendan un idioma
extranjero para que puedan mejorar
la memoria y sentirse más jóvenes.
6. Escuchar la "música" del idioma
de destino. Cada idioma Cada
idioma tiene su propio ritmo y
entonación. Algunos estudiantes
son capaces de escuchar frases que
se convierten en melodías casi
verdaderas. Podríamos persuadirlos
de imitar lo que escuchan como si
fuera música pidiéndoles que
repitieran las frases prestando más
atención a los sonidos. A veces.
Leo en voz alta y solo les pido que
escuchen por placer.
7. Memorizando. Es bien sabido
que los estudiantes tienen la
necesidad de memorizar elementos
como el vocabulario, pero también
considero que aquellos que
aprenden idiomas con éxito,
manejan frases completas para usar
más adelante sin construir oraciones
usando palabras aisladas. Esta es
una estrategia particularmente
poderosa durante las primeras
etapas de aprendizaje.
Ultimas palabras
No todos aprendemos de la misma
manera, y las estrategias que
funcionan para algunas personas
podrían no ser útiles para otros.
Creo que lo que importa es tomar
conciencia de que las técnicas que
aplicamos amplían nuestras
opciones.
Vocabulario
Conciencia. El estado de
preocupación o conciencia de que
algo existe.
Subtítulos. Texto breve sobre o
debajo de una imagen en un libro,
revista, periódico o película que lo
describa, lo explique o lo traduzca.
Algo. Hasta cierto punto o grado
Mucho. Un montón de
Target. Something that one intends to
achieve
Misjudge. To distort or to have a
preconceived idea of something.
Due august, Tuesday the 28th 2018
Instructions for project I, Basic one
1. Organize yourselves in groups of three
students each. In case there is a pair,
distribute the tasks for both.
2. Read the passage about how to
improve your language learning
3. Using a poster or electronic images,
present a five minutes’ speech about
strategy given to the group
4. Design an image or images reflecting
the meaning of the strategy, and
explain it as follows: a) Student 1 will
give an introduction including the
strategy theory. B) Student 2 will
explain the images meaning related to
the strategy. C) Student 3 will explain
how to apply the strategy in a practical
way, or to tell an anecdote about it.
Objetivo. Algo que uno tiene la
intención de lograr
Juzgar mal. Distorsionar o tener una
idea preconcebida de algo.
Agosto, martes 28 de agosto de 2018
Instrucciones para el proyecto I,
Basic one
1. Organízate en grupos de tres
estudiantes cada uno. En caso de que
exista un par, distribuya las tareas
para ambos.
2. Lea el pasaje sobre cómo mejorar
su aprendizaje de idiomas
3. Usando un póster o imágenes
electrónicas, presente un discurso de
cinco minutos sobre la estrategia
dada al grupo
4. Diseñe una imagen o imágenes que
reflejen el significado de la estrategia
y explíquela de la siguiente manera:
a) El Estudiante 1 dará una
introducción que incluirá la teoría de
la estrategia. B) El estudiante 2
explicará el significado de las
imágenes relacionadas con la
estrategia. C) El estudiante 3
explicará cómo aplicar la estrategia
de una manera práctica, o contar una
anécdota al respecto.