ESCUELA N°4049 “INDEPENDENCIA NACIONAL”

Equipo Docente: López, Norma Patricia- D´jallad, María Gabriela- Romero, Sergio-
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
Año: 2018
Área: Ciencia Sociales

Fundamentación:
Al enseñar Ciencias Sociales nos proponemos que los alumnos avancen hacia l construcción de un conocimiento más amplio acerca de la
realidad social; para ello es necesario hacer hincapié en las acciones de diversos actores sociales en el pasado y en el presente.

Así la enseñanza de las Ciencias Sociales contribuirá a que niños y niñas enriquezcan y complejicen sus miradas sobre la sociedad, amplíen sus
experiencias sociales y culturales, avancen en el desarrollo de la autonomía, se integren progresivamente en las redes sociales, tomen decisiones cada
vez más fundamentadas y se preparen para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

Por otra parte no se puede abordar el estudio social sin tener en cuenta los conceptos que extractaran y orientan la toma de decisiones al
momento de diseñar una propuesta:

Se debe interpretar la realidad social desde el entrecruzamiento de lo temporal, espacial y de las intencionalidades humanas productos de la
cultura de un modo especifico de entender la vida.

Por lo tanto, por medio de múltiples descripciones y análisis de diversos tipos de información, les propondremos los alumnos pistas para poder
pensar parcelas de realidad social presente y pasada, acercándolos progresivamente a los modos particulares de construir el conocimiento en las
Ciencias Sociales.

Es por esto que creemos que a enseñanza de las Ciencias Sociales contribuye a un requerimiento social básico: la formación de una ciudadanía
critica, responsable y participativa. En este sentido, es responsabilidad de la escuela brindar herramientas para que los niños – desde tempranas
edades- tengan oportunidad de participar, intercambiar, debatir: operaciones necesarias para integrarse en un mundo cada vez más complejo y
cambiante. En este proceso. En este proceso, también ensayarán modos de asumir una actitud comprometida y respetuosa hacia diversas formas de
vida, como también hacia diferentes puntos de vista.
Competencias:
Cuarto:
 Capacidad de análisis de la organización y delimitación política del territorio argentino (municipio, provincia, país) y su representación
cartográfica.
 Capacidad para reconocer las diferentes regiones de Salta a través del estudio de las distintas etapas y modos de satisfacer necesidades sociales
(trabajo, salud, educación, transporte)
 Habilidad para conocer las causas y conflictos de los diferentes hechos históricos de nuestra patria.
 Habilidad para comprender el impacto de la guerra de la independencia sobre la vida cotidiana de los distintos grupos sociales.
 Capacidad para comprender la temporalidad histórica analizando causas y consecuencias.
 Capacidad para observar, comparar y describir.
 Capacidad para la organización y manejo de cartografía.
 Capacidad para el manejo fuentes de información seleccionando, organizando y jerarquizando datos.

Eje:
 Las sociedades y los espacios geográficos.

Competencias de quinto:
 Habilidad para interpretar la representación cartográfica.
 Dominio de la localización de la Argentina en el contexto americano y su delimitación política.
 Habilidad para reconocer los espacios rurales y urbanos de la Argentina y sus diferencias en el ámbito económico.
 Capacidad para identificar las condiciones naturales y comprensión de la importancia socio- económica de los
principales problemas ambientales de la Argentina.
 Capacidad para reconocer las diferentes regiones de la Argentina a través del estudio de las distintas etapas y
modos de satisfacer necesidades sociales (trabajo, salud, educación, transporte, etc.)
 Habilidad para conocer causas y conflictos de diferentes hechos históricos de nuestra patria.
 Habilidad para comprender el impacto de las guerras de independencia sobre la vida cotidiana de distintos grupos
sociales entre 1820 y 1850
Eje:

GRADO 4° 5° 6° 7°
CONTENIDOS Eje :Nº 1 Las Eje N°1 “ las sociedades Eje N°1 “ las Eje :Nº 1 Las
sociedades y los y los espacios sociedades y los sociedades y los
espacios geográficos geográficos espacios espacios geográficos
Salta, en la El territorio de la geográficos Espacio geográfico.
Argentina. República Argentina. Ubicación ,
La división política de Límites y fronteras. orientación
la República División política. y representación. Las
Argentina y su Ciudad autónoma de coordenadas
representación Buenos Aires. geográficas.
cartográfica. Mapa político
Ubicación geográfica mundial y
de Salta. Los cambios
División política de la recientes.
provincia de Salta: Organización
departamentos y política de los
municipios. espacios: territorio,
Representación estado y nación.
cartográfica. Límites y fronteras.
Las ciudades o
localidades cabeceras
del municipio y sus
funciones.
La cuidad de Salta:
capital provincial.
Las funciones
urbanas (políticas,
administrativas,
comerciales,
culturales y
religiosas).
Zonificación en el
plano de la ciudad de
Salta.
Manejo cartográfico.
Escalas, símbolos y
coordenadas
geográficas,
imágenes, gráficos y
cartografía.

Diversidad ambiental Diversidad ambiental La Tierra y sus

del territorio de la de la Republica ambientes.
provincia de Salta. Argentina Relieve su formación.
Condiciones naturales Condiciones naturales Clima; elementos y
y los procesos sociales y procesos sociales en a factores. Los biomas.
en la conformación de conformación de Distribución
los distintos diferentes ambientes: el Aguas oceánicas y
ambientes: relieve, relieve, las condiciones continentales. Usos.
cursos fluviales, clima climáticas, formaciones Mapa físico mundial.
y formaciones vegetales, fauna. La población
vegetales y animales. Gráficos (climogramas) mundial:
La transformación de y cartografía. Estructura, dinámica
la naturaleza para distribución y
satisfacer necesidades desplazamiento.
sociales. Migraciones.
Ambientes. Puna, Organización
Cordillera Oriental económica de las
con valles y sociedades actuales.
quebradas. Sierras
Subandinas y valles
inferiores. Chaco-
Salteño.

Problemas Los recursos naturales

ambientales en Salta. en la Argentina.
Manejo de los Recursos renovables,
recursos naturales. no renovables y
Problemas perpetuos.
ambientales a escala El aprovechamiento
local y provincial. económico y modalidad
Causas y de manejo de los
consecuencias. recursos naturales.
Actores sociales Áreas protegidas.
implicados en el Problemática
problema. ambiental en la
La necesidad de la Argentina.
conservación: Áreas Contaminación del
protegidas en la agua, del aire y del
provincia y en la suelo.
Argentina. Los actores sociales que
participan en la
problemática
ambiental.

Actividades Actividades Actividades

productivas, productivas, económicas de los
organización del organización del espacios rurales y
territorio y calidad territorio y sociedad en urbanos.
de vida de las ámbitos rurales y
sociedades en ámbitos urbanos.
rurales en Salta. Los recursos y la
Actividades población de montaña,
económicas en los de las llanuras y de las
distintos ambientes mesetas.
en relación a los La organización del
recursos naturales territorio en ambitos
que se valoran. rurales donde se
Importancia de las practican actividades
actividades agrícolas, ganaderas,
agropecuarias en la mineras, forestales y /
economía provincial: o turísticas.
cultivos, ganados, Los contrastes sociales
tecnologías y que caracterizan la
organización de vida en la ciudad.
trabajo.
Destino de las
producciones.
Circuitos productivos. Los circuitos Circuitos productivos
El trabajo de los productivos regionales. y los actores sociales.
distintos actores Producción, Fenómenos rurales y
sociales según industrialización, catástrofes sociales.
actividades y distribución y Vulnerabilidad.
condiciones de vida. consumo.
Actores sociales en los
procesos productivos.
La economía de
subsistencia y sus
modalidades de
producción.
Funciones urbanas de
acuerdo con las
actividades
económicas.

Eje N°2: La sociedad a Eje N°2: La sociedad a Eje: Nº 2 Las

través del tiempo través del tiempo sociedades a través
Etapa indígena en del tiempo.
Salta. La crisis del 30 y sus
Las sociedades consecuencias.
americanas antes de Estados Unidos y la
la conquista española. crisis de 1929.
Formas de Consecuencias en la
organización social y Argentina.
de autoridad.
Sistema de creencias. Modelos políticos: El
La etapa colonial. golpe de estado de
La llegada de Colon a 1930. La
América. El impacto Restauración
de la Conquista. Conservadora y el
El Espacio Peruano. Peronismo.
Economía y sociedad. ESI: La familia a lo
El Potosí como centro largo de la historia.
productor y Cambio de estructura
consumidor. y dinámica.
Circuito de
comercialización. La Inestabilidad
mano de obra política. La
indígena, mita y Etapa 1955-1976 .
encomienda. La Revolución
Consecuencias. Libertadora.
La comparación de la Frondizi
sociedad. Inmovilidad
y jerarquización.

La Etapa Criolla (1º La Etapa Criolla (1º La Revolución

parte) Parte). Argentina. El
La Revolución de Antecedentes de retorno de Perón.
Mayo. La situación de Europa y América de De la época del
Salta en las guerras la Revolución de Mayo. proceso en la
de independencia. La Revolución: los Argentina al retorno
Güemes gobernador ensayos de gobierno. de la democracia.
de Salta. Conflictos y cambios. El proceso de
Participación de La guerra y sus Reorganizacion
Güemes en el Plan de consecuencias: la Nacional.Las
San Martin. desintegración del presidencia desde
Virreinato del Río de 1983 hasta la
Eje: la Plata. actualidad
Sistema cultural. Cambios económicos y
La situación de los sociales. Eje: Nº 3
pueblos indígenas de Las actividades
la provincia en la humanas y la
actualidad: organización y la
costumbres, sistema división de trabajo.
de creencias, sistemas
valorativos y
tradicionales.
Eje N°3: La actividad Eje N°3: La actividad Eje N°3: La actividad
humana y la humana y la humana y la
organización social organización social organización social
El sistema político. El Sistema político. El sistema político.
Niveles de gobierno: El Gobierno Nacional. Instituciones y
nacional, provincial y Los tres poderes y sus partidos
municipal. funciones en la Políticos Las normas
El poder Ejecutivo, Constitución Nacional. y los niveles del
Legislativo y Judicial Participación poder.
en los tres niveles. democrática. El sistema económico:
El gobierno Rol de gobierno organización y
provincial. nacional y de distintos división del trabajo.
Los tres poderes y sus actores sociales frente El sistema social. Las
funciones de acuerdo a conflictos de diversa relaciones familiares.
a la Constitución índole y su tratamiento Tipos de
provincial. Deberes y en un ámbito organización
derechos de acuerdo a democrático. Creencias en relación
la misma. Derecho del niño y del al contexto social.
adolescente
Deberes, derechos y
garantías en relación
con la convención
internacional de los
derechos del niño
ESTRATEGIAS  Trabajar con las -Lecturas de
ideas previas de Eje N°1 “ las sociedades imágenes y
los alumnos. y los espacios mapas.
 Aplicar los geográficos Cuestionarios.
conocimientos Observación del globo
adquiridos en terráqueo.
diversas Representación de
situaciones espacios geográficos
 Recuperación Eje N°2: La sociedad a en escalas.
de la través del tiempo -Lectura y análisis de
información. artículos
 Formulación de periodísticos de
interrogantes y relatos.
anticipaciones. Eje N°3: La actividad Interpretación de
 Deducción, humana y la canciones.
inducción, organización social -Elaboración de
secuenciación cuestionarios a
 Trabajos de partir de
investigación y Análisis y selección de Diferentes textos.
elaboración de información. -Aplicación de
conclusiones. Comparación de técnicas de estudio.
 Escucha activa. hechos, situaciones Resumen, síntesis,
 Seguimiento costumbres del pasado cuadros sinópticos,
permanente. y del presente. etc.
 Lectura de Trabajos grupales e Orientar la
imágenes y individuales. interpretación de la
material Actividades grupales e información
cartográfico. individuales. seleccionada y
 Estudios de Actividades orales y jerarquizando datos.
casos. escritas -Ubicar
 Aplicación de Confrontación de ideas. acontecimientos y
 técnicas de Obtención de procesos en el
estudio. conclusiones. transcurso histórico
 Recolección Observación y de la línea de tiempo.
datos de textos localización de -Trabajar con textos
de muy diversos elementos en material variados para el
tipos: impreso o cartográfico. análisis la selección y
en forma de Trabajo con ideas la jerarquización de
materiales: previas. la información,
imágenes, Favorecer la comparando y
videos, participación para confrontando
estadísticas, mejorar la expresión. fuentes.
mapas, planos, Trabajar con saberes
croquis, etc. relevantes y
 Trabajos significativos.
realizando Inferencia.
preguntas de Recuperación de la
inferencia y que información.
propicien el Formulación de
establecimiento interrogantes.
de causas y Lectura de información
consecuencias. paratextual.
Simulación de
situaciones históricas.

CRITERIOS CRITERIOS DE  Identifica -Elaborar

DE EVALUACIÓN: geográficamente interpretaciones
EVALUACIÓN  Reconoce al territorio cada vez más
cambios y argentino dentro complejas sobre el
permanencias del contexto acontecer humano en
en objetos, americano. tiempo y espacios
 personas y  Reconoce los diversos.
costumbres a diferentes -Reconoce cambios
partir de la sectores que y permanencias en
observación y el pertenece a objetos, personas y
análisis de Argentina y costumbres a partir
situaciones países limítrofes de la observación y el
cotidianas. del territorio. análisis situaciones
 Reconoce  Utiliza cotidianas.
procesos y materiales -Relaciona las
actores sociales cartográficos sociedades y los
implicados en la para ubicarse en espacios geográficos
configuración el espacio a
de los diferentes geográfico. Través de trabajo,
espacios de la  Entiende producción y los
provincia de conceptos. servicios
Salta.  Relaciona los
 Formula diferentes -Reconoce procesos
preguntas factores y actores sociales
puntuales sobre climáticos y implicados en la
datos o procesos relieve como configuración de los
correspondiente parte importante diferentes espacios.
s al pasado de la diversidad -Formula preguntas
histórico. de ambientes. y busca respuestas a
 Secuencia el  Reconoce e los diversos
pasado identifca la problemas sociales
histórico, importancia de utilizando fuentes
estableciendo los recursos orales y escritos
causas y naturales para e
consecuencias. hombre y la -Reconoce las
 Formula sociedad. instituciones y
preguntas y  Identifica normas que las
 busca respuestas actividades sociedades generan
a los diversos productivas y para dar respuestas
problemas circuitos a necesidades de la
sociales agroindustriales vida en común.
utilizando de cada región --Asume actitudes
fuentes orales y que tiene flexibles y
escritas Argentina. respetuosas frente a
 Reconoce a las  Utiliza línea de la diversidad
instituciones y tiempo para --Manifiesta un
normas que las ubicarse en los pensamiento crítico
sociedades distintos hechos y y fundamentado a
generan para acontecimientos través
dar respuestas a históricos. de la argumentación.
necesidades de  Comprende --Analiza la
la vida en causas y información
común. consecuencias de Contenidas en
 Asume hechos fuentes de diferentes
actitudes trascendentales soportes
flexibles y para la historia Sistematiza
respetuosas Argentina. información e
frente a la incorpora
diversidad. vocabulario
 Elabora específico a través de
hipótesis sobre la exploración del
las significado en el
manifestaciones entorno.
sociales a través
del tiempo y en
distintos
espacios.
 Analiza la
 información
contenida en
distintas fuentes
y selecciona
estrategias de
estudio.

RECURSOS  Mapas Mapas Mapas ,atlas,

 Globo terráqueo Laminas manuales, revistas
 Láminas, Manuales ,libros, diario, papel
afiches, Videos afiches, tizas de
marcadores, etc. Revistas colores, diccionarios,
 Material de Diarios videos, canciones
lectura ,documentales.
 Medios
audiovisuales

Séptimo grado

Fundamentación

El Sistema Educativo Argentino propone trasformaciones en todos los espacios curriculares planteando un nuevo desafío
para los docentes ampliando criterios pedagógicos y nuevos modos de enseñar en las aulas.

Las Ciencias Sociales constituyen un campo de saberes que se halla en permanente construcción y en el que confluyen
distintos enfoques y visiones de la realidad es por ello que debemos delimitar contenidos, competencias objetivos etc ;que
permitan articular la enseñanza en los diferentes ciclos de nuestra institución.

La enseñanza de las Ciencias Sociales tiene como propósito ofrecer a los alumnos y alumnas herramientas conceptuales
para avanzar de modo creciente en el análisis de la realidad social.
También las Ciencias Sociales permiten la formación de una ciudadanía critica, responsable y participativa, asumiendo
una actitud

Comprometida y respetuosa hacia diversas formas de vida como también hacia diferentes puntos de vista. Considerando
valorable el semejante y la sensibilidad

La escuela deberá ser un espacio que permita enriquecer la dinámica escolar en los alumnos buscando que los mismos
expresen ideas y tomen decisiones fundamentadas, ampliando los horizontes sociales y culturales.

Competencias

-Leer , interpretar y localizar espacios geográficos en estudio.

-Ubicarse en el espacio y en el tiempo a partir de la lectura de un texto.

-Realizar un análisis de la realidad social a partir de un hecho histórico.

-Leer e interpretar

Diversas fuentes de información (testimonios orales y escritos, restos materiales , fotografías planos y mapas, imágenes,
gráficos ,ilustraciones ,narraciones, leyendas, textos entre otras) sobre las distintas sociedades y territorio en estudio.

-Buscar y seleccionar información en diversas fuentes, para su análisis y sistemtizacion y la elaboración de conclusiones
sobre temas y problemas sociales.

-Comunicar los conocimientos a través de la argumentación oral, la producción escrita y grafica de textos y otras formas
de expresión en la que se narren, describan y/o expliquen problemas de la realidad social del pasado y del presente,
incorporando vocabulario especifico.