DESARROLLO DE LOS

ADOLESCENTES II
Kevin Mauricio López Meza

Escuela Normal Superior de Jalisco

Lic. Matemáticas
Kevin Mauricio López Meza

1. CON BASE EN LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS

DURANTE LAS VISITAS A LA ESCUELA SECUNDARIA EN EL
SEMESTRE ANTERIOR, COMENTAR EN GRUPO LOS
SIGUIENTES ASPECTOS Y REGISTRAR LA INFORMACIÓN
POR ESCRITO:
• LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE HAN LOGRADO IDENTIFICAR
COMO CARACTERÍSTICOS EN LAS ALUMNAS DE PRIMER,
SEGUNDO Y TERCER GRADOS DE SECUNDARIA.
• LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE SE IDENTIFICAN COMO
CARACTERÍSTICOS EN LOS ALUMNOS DE
PRIMER, SEGUNDO Y TERCER GRADOS DE SECUNDARIA.
• LAS POSIBLES CAUSAS DE LOS CAMBIOS FÍSICOS EN LOS
ADOLESCENTES.
• ALGUNOS DE LOS CAMBIOS FÍSICOS MÁS EVIDENTES EN
HOMBRES Y EN MUJERES.
1 A.- CONCEPCIÓN PERSONAL DE SEXUALIDAD

Concepción personal sobre la sexualidad.

La sexualidad es el conjunto de todas las condiciones anatómicas,

fisiológicas y psicológicas que caracteriza a cada sexo, son aquellos
cambios corporales, pensamientos, rasgos físicos en el ser humano.
Muchas veces en la vida cotidiana confundimos este término con el del
sexo. Sexo es la distinción del ser humano: masculino y femenino, y por
otro lado la sexualidad es el estudio de cada uno en particular.

La sexualidad es algo muy propio y natural en la vida, ya que gracias a

esto, nuestro cuerpo tiene la capacidad de crear nuevas generaciones,
entonces desde que nacemos tenemos la sexualidad presente, pero no
está desarrollada al cien. Poco a poco cuando vamos creciendo y
cuando nuestro cuerpo se va formando, nos damos cuenta que mi
hermanito o hermanita (sexo opuesto) no tiene lo mismo que yo, y he
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ahí cuando se empieza a distinguir el sexo en cada uno de los

individuos, como va pasando el tiempo y siendo más específico, en la
adolescencia es cuando el ser humano empieza a tener más
acercamiento a su sexualidad, empieza a experimentar con su cuerpo
más afondo, a tener sensaciones o gustos que nunca había tenido, a
tener crecimiento de partes de su cuerpo y a tener una actitud o ánimos
distinto al que se le conocía, y he aquí cuando la sexualidad se empieza
a notar en una persona.

Poco más tarde, ya que este proceso finalizó, en la edad adulta es

cuando el cuerpo está listo para procrear un bebe, la mujer tiene la
función de recibir los espermatozoides y de conservar en la placenta al
bebe por alrededor de 9 meses, la función del hombre es depositar esos
espermatozoides, que se encuentran en los testículos, en la vagina de
la mujer, para permitir que el esperma viaje por el útero, las trompas de
falopio y finalmente llegar al óvulo.

La sexualidad en un proceso muy natural y maravilloso, ya que es

grandioso que cada sexo tenga sus propias características específicas,
ya sean psicológicas o anatómicas, y que esto nos lleve a formar una
pequeña familia que uno propio formó, incluyendo claro un poco de
placer. Lamentablemente la sociedad tiene un concepto muy erróneo
de esto, se piensa que la sexualidad es solo placer y formas de “estar
bien en una relación”, esto quiere decir, tener relaciones sexuales por
diversión o para ser novios oficiales, tocarte porque eres mi amiga o
tocarnos y tener relaciones por ser un grupo de amigos; y se está
olvidando el sentido bonito de tener una sexualidad en nuestras vidas:
el crear vida y tener un momento placentero con nuestra pareja elegida.

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1 B.- CARACTERIZACIÓN DE LA ADOLESCENCIA

¿CUÁLES PUEDEN SER LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN
LAS FORMAS DE COMPORTAMIENTO DE LOS
ADOLESCENTES?

EL DESARROLLO HUMANO

Los cambios en el crecimiento no constituyen los únicos fenómenos que

se producen en la adolescencia,

La pubertad es un fenómeno físico que conviene diferenciar de la

adolescencia, la cual, como veremos, depende mucho de factores del
ambiente social.

LOS CAMBIOS FÍSICOS El cambio físico más evidente se refiere al tamaño y la forma del cuerpo y
EN LA ADOLESCENCIA también al desarrollo de los órganos reproductivos, pero además de eso
hay otros muchos cambios menos visibles, por lo que el proceso de
desarrollo físico es bastante complejo.

Al comienzo de la adolescencia se produce una importante aceleración

del crecimiento, en talla y pesos, que se había ido ralentizando después
del nacimiento.

El primer signo de pubertad en el chico es usualmente una aceleración del

crecimiento de los testículos y el escroto con enrojecimientos y
arrugamiento de la piel.

El estirón en la estatura y el crecimiento del pene comienza por término

medio aproximadamente un año después de la primera aceleración
EL DESARROLLO DE
testicular.
LOS CARACTERES
SEXUALES
En las chicas, los primeros signos de la pubertad son el crecimiento de los
pechos y la aparición de pelo púbico, al mismo tiempo que se desarrolla
el útero y la vagina. La menarquía, el primer período menstrual, aparece
más tarde y tiene lugar, casi siempre, con posterioridad al vértice del
estirón.

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Durante la etapa de la adolescencia los jóvenes son especialmente

susceptibles y se sienten como centro de las miradas de los demás en
una manifestación de egocentrismo de carácter social.
DIFERENCIAS
Las diferencias de tamaño y forma del cuerpo están determinadas por
INDIVIDUALES
factores genéticos y ambientales, aunque la forma está más controlada
por factores hereditarios que el tamaño, el cual depende mucho de la
alimentación, el ejercicio y otros factores externos.

Se producen también cambios en las glándulas de la piel que, sobre todo

en las axilas y las regiones anales y genitales, dan lugar a un olor
característico, más marcado en los varones que en las mujeres.
EL DIMORFISMO
SEXUAL Otro cambio notable que se produce en la adolescencia es el que tiene
lugar en la voz, más marcado en los varones que en las mujeres, y que se
produce relativamente tarde.

Parece que los cambios que se producen en la pubertad suceden de la

misma manera que hace miles de años, sin embargo se están
produciendo importantes modificaciones en la cuantía del desarrollo físico
y la velocidad a la que se produce, lo que se denomina la tendencia
secular.
LA ACELERACIÓN DEL
Posiblemente los factores que más influyen sobre esta aceleración son
DESARROLLO
múltiples, pero entre ellos la nutrición parece tener una considerable
importancia, junto con la disminución de las enfermedades, mientras que
el clima, que a veces se ha mencionado como factor importante, parece
tener menos relevancia

¿Cuáles pueden ser los factores que influyen en las formas de

comportamiento de los adolescentes?
El comportamiento de los adolescentes son moldeados por diversos factores como:
la sociedad, la familia, los amigos y la escuela. El adolescente es formado dentro
un hogar, un pequeño núcleo llamado familia, donde forja o imita actitudes,
costumbres y pensamientos. Este muchacho asiste a una institución educativa: la
escuela, donde éste se encarga de brindarle educación, conocimientos y actitudes
que los maestros reflejan y trasmiten. Estos chavos se juntan con amigos, donde
comparten momentos, objetos y además, aún más, actitudes y comportamientos.
Todo esto se da dentro de una sociedad, en donde ésta determina derechos y
obligaciones en donde el joven es forzado a cumplirlas y a tener cierta actitud dentro
de una sociedad.

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1C.- LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE HAN LOGRADO

IDENTIFICAR COMO CARACTERÍSTICOS EN LAS
ALUMNAS DE PRIMER, SEGUNDO Y TERCER
GRADOS DE SECUNDARIA.
• LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE SE IDENTIFICAN COMO
CARACTERÍSTICOS EN LOS ALUMNOS DE PRIMER,
SEGUNDO Y TERCER GRADOS DE SECUNDARIA.
• LAS POSIBLES CAUSAS DE LOS CAMBIOS FÍSICOS EN LOS
ADOLESCENTES.
• ALGUNOS DE LOS CAMBIOS FÍSICOS MÁS EVIDENTES EN
HOMBRES Y EN MUJERES.

Es muy notorio identificar los cambios físicos que tiene un adolescente al empezar
esta etapa y al culminarla. Estos sujetos transitan por la educación básica:
secundaria, y dentro de los tres grados que conlleva este, es muy notorio identificar
algunos cambios físicos.

Los adolescentes
empiezan a notar vello
dentro de su cuerpo.
Las chicas empiezan
con su menstruación y
crecimiento de algunas
partes de su cuerpo.

En los estudiantes, su
voz empieza a Culminan la
cambiar, en uno es educación
grave y en otro agudo. secundaria,
En esta etapa es muy afinándose algunos
notorio el crecimiento cambios físicos:
corporal (estatura). crecimiento de
genitales, de
estatura, aparición de
acné, cambio de voz,
entre otras.

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El humano es un ser impresionante, que tiene pasa por distintas etapas de

maduración y crecimiento para lograr así, una característica muy fundamental de
todos los seres vivos: la reproducción, pero algo que se diferencia de un humano a
cualquier otro ser viviente, es que esa reproducción es placentera.

Dentro de estas etapas, para que la maduración sexual pueda concluirse y se pueda
llegar a la reproducción, el ser humano, en la adolescencia, es donde se desprende
todo esto, es el momento donde el sujeto experimenta muchos cambios nuevos,
extraños para algunos y transcendentes que le permitirán tener otra perspectiva de
la vida y de su cuerpo.

Muchos de estos cambios empiezan a transitar antes que la secundaria, desde la

primaria empieza a notarse crecimiento de genitales, de vello púbico, axilar,
crecimiento corporal (estatura), siendo estos las más principales.

Se debe inculcar a los seres humanos desde pequeños, que estos cambios van a
ocurrir, dentro de esto, mencionar siempre la importancia que tiene que se
desarrolle todo lo mencionado, crear una cultura de respeto, de seriedad y de
sabiduría acerca de este tema, prevenir algunas situaciones para que no sea algo
confuso o repentino y pueda causar consecuencias psicológicas.

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2. EN FORMA INDIVIDUAL, ANALIZAR LOS TEXTOS DE
JUAN DELVAL (PP. 531-534) Y VIVIANNE HIRIART;
IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE EXPLIQUE LOS
PUNTOS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR Y ELABORAR FICHAS
DE RESUMEN.
2 A.- FICHA INDIVIDUAL JUAN DELVAL Y VIVIANNE
HIRIART.
El desarrollo humano
La pubertad y la adolescencia
Los niños y niñas dejan de serlo para pasar a
convertirse en adolescentes. Esos cambios
son tanto físicos como Psicológicos o sociales.
Desde el punto de vista físico se observa una
gran aceleración del crecimiento, pero también
cambios en la forma del cuerpo; desde el punto
de vista Psicológico, una manera diferente de
abordar los problemas y de entender la
realidad y la vida, que va unida a capacidades
intelectuales muy superiores y a un gusto por
lo abstracto y por el pensamiento; desde el
punto de vista social, el establecimiento de
unas relaciones distintas con el grupo de los
coetáneos y con los adultos, y la búsqueda de
un lugar propio en la sociedad.
Los cambios físicos en la adolescencia
El comienzo de la adolescencia viene marcado
por modificaciones físicas muy aparentes que
constituyen lo que se denomina la pubertad.
Pero la pubertad es un fenómeno físico que
conviene diferenciar de la adolescencia, la
cual, como veremos, depende mucho de
factores del ambiente social.
Desde el punto de vista físico y fisiológico, se
producen transformaciones de una
profundidad y rapidez muy superiores a las de
la etapa anterior y que sólo tienen
comparación con las que habían tenido lugar
¿QUÉ ESTÁN VIVIENDO LOS
JÓVENES?: UNA ETAPA DE
CAMBIOS
La pubertad
 El periodo de la pubertad transcurre entre los
nueve y los trece años de edad y es la etapa
en la que el individuo alcanza la madurez
sexual, es decir, cuando sus órganos
genitales empiezan a funcionar. La palabra
viene del latín pubertas, que significa “edad
de la virilidad”; en ella el individu9o se
transforma en hombre o en mujer. El vocablo
pubesceré también está relacionado, y
significa “cubrirse de pelo”. Así, la pubertad
se inicia con los primeros cambios en el
cuerpo y termina cuando éste ya tiene la
estructura y apariencia adultas.
 la pubertad y la adolescencia- dependan
mucho de la cultura en la que esté, los
cambios físicos se presentan de manera
general e invariable y acompañados de
alteraciones psicológicas, emocionales y
temperamentales.
 La pubertad se refiere específicamente a los
cambios físicos y fisiológicos relacionados
con la madurez sexual, y la adolescencia
abarca más bien los cambios emocionales,
de conducta, de carácter y de posición
dentro de la sociedad.
Los cambios físicos
 La hormona del crecimiento está asociada
con el aumento de talla en general, hecho
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durante la etapa fetal y los momentos
posteriores al nacimiento.
El cambio físico más evidente se refiere al
tamaño y la forma del cuerpo y también al
desarrollo de los órganos reproductivos, pero
además de eso hay otros muchos cambios
menos visibles, por lo que el proceso de
desarrollo físico es bastante complejo.
Al comienzo de la adolescencia se produce
una importante aceleración del crecimiento, en
talla y pesos, que se había ido ralentizando
después del nacimiento.
Los cambios en el adolescente son producidos
por las hormonas, algunas de las cuales
aparecen por primera vez mientras que otras
simplemente se producen en cantidades
mucho mayores que anteriormente.
Cada hormona actúa sobre diversos
receptores y, por ejemplo, la testosterona
actúa sobre receptores en las células del pene,
la piel de la cara, los cartílagos de las uniones
del hombro y algunas partes del cerebro. Los
cambios que producen estas hormonas
afectan al aumento de la longitud del cuerpo, a
su forma y a las relaciones entre las partes, al
desarrollo de los órganos reproductivos y a los
caracteres sexuales secundarios.
El crecimiento de la adolescencia es
independiente del que tuvo lugar antes, de tal
forma que, durante la adolescencia, un chico o
chica pueden cambiar su estatura en relación
a los de su edad, convirtiéndose en más alto/a
o más bajo/a de lo que era antes respecto a la
media.
El desarrollo de los caracteres sexuales
El primer signo de pubertad en el chico es
usualmente una aceleración del crecimiento de
los testículos y el escroto con enrojecimientos
y arrugamiento de la piel. Hacia la misma
época puede empezar un débil crecimiento del
pelo púbico, aunque usualmente tiene lugar un
poquito más tarde. El estirón en la estatura y el
crecimiento del pene comienza por término
medio aproximadamente un año después de la
primera aceleración testicular.
Concomitantemente con el crecimiento el
pene, y bajo los mismo estímulos, las vesículas
muy característico en este periodo. Tanto los
niños como las niñas crecen mucho en poco
tiempo. Este fenómeno se suele presentar
primero en las mujeres, lo que hace que
entre los once y los más varonil y madura. En
general, tanto el desarrollo físico como el
emocional se dan primero en las mujeres
que en los hombres.
 La segunda hormona, la gonadotropina,
estimula el funcionamiento de las gónadas,
las cuales producen otras hormonas que
estimulan la maduración de los genitales y la
aparición de los caracteres sexuales
secundarios.
 El proceso de maduración sexual dura entre
uno o dos años, aproximadamente.
La menarca
 La menarca es un acontecimiento al que se
le ha conferido gran importancia. Se toma
como parámetro que marca la conversión de
la niña en mujer, pues le anuncia la
posibilidad de ser madre, y para muchos esto
define el sentido de su existencia; la
maternidad determina su futuro desarrollo y
el curso de su vida.
 La pubertad y la adolescencia son etapas en
las que es esencial la información y la
posibilidad de hablar abiertamente y en
confianza con alguien con quien los jóvenes
se sientan aceptados, para poder resolver
estos conflictos adecuadamente y continuar
con su desarrollo de manera satisfactoria y
positiva.
Las dudas sobre el desarrollo y la imagen
corporal: ¿soy normal?
 Todos los cambios que tienen lugar en este
periodo son objeto de dudas, producen
sensación de rareza y la necesidad de
compararse con el resto del grupo para
saber si el desarrollo propio es adecuado o
no. Si a las compañeras les ha empezado a
crecer el busto y a una de las jóvenes no,
esto puede causarle angustia o sentimientos
de inadecuación cuando no tiene la
información pertinente.
 El desarrollo personal más lento o, por el
contrario, más precoz, puede ocasionar
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seminales y la próstata y las glándulas
bulbouretrales se ensanchan y desarrollan.
En las chicas, los primeros signos de la
pubertad son el crecimiento de los pechos y la
aparición de pelo púbico, al mismo tiempo que  Como el crecimiento corporal es muy rápido,
se desarrolla el útero y la vagina. La
menarquía, el primer período menstrual,
aparece más tarde y tiene lugar, casi siempre,
con posterioridad al vértice del estirón. Aunque
supone el comienzo de la madurez uterina,
todavía no se alcanza una función reproductiva
completa, sino que hay un período de
esterilidad que dura entre un año y año y medio
después de la menarquía.
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angustia, lo que repercute de manera
negativa en la socialización, la seguridad, el
autoconcepto y la imagen corporal.
Algunos efectos del desarrollo
sobre todos en los varones, el control de los
movimientos se hace más difícil y se vuelven
más torpes y toscos. Cuanto más rápido sea
el crecimiento, más acentuada será esta
característica. Es como si de pronto le
pusieran una extensión a sus piernas y
brazos y le pidieran que los moviera con igual
destreza que antes.
 Los cambios mismos, la sensación de rareza
y el cansancio hacen que el púber tienda a
volverse más introvertido, a querer estar más
tiempo solo y a fantasear continuamente; el
aspecto sexual se vuelve entonces uno de
sus intereses principales.
La adolescencia
 El término “adolescencia” proviene de la
palabra latina adoleceré que significa
“crecer” y “desarrollarse hacia la madurez”.
Es el período de transición entre la niñez y la
edad adulta, y por eso mismo, como describe
Hurlock [1994], es como estar en medio de
un viaje en el cual ya se ha dejado el punto
de partida, pero todavía no se llega al
destino.
 La adolescencia es un período durante4 el
cual el individuo busca la adaptación sexual,
social, ideológica y vocacional, así como la
independencia de los padres. El final de la
etapa tiene que ver con el grado de
adaptación y madurez alcanzado.
 El inicio de la adolescencia se relaciona con
el momento en que se ha alcanzado la
madurez sexual; esto no significa que el
crecimiento haya llegado a su fin. Sin
embargo no es algo que tenga un inicio ni un
término tan definidos.
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2 B.- CUADRO COMPARATIVO EN EQUIPO.

Desarrollo de los adolescentes Juan Delval

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

 Mala autoestima
CAMBIOS
 Cambio de carácter  Falta de interacción  Interdependencia
PSICOLÓGICOS familiar
 Habilidades cognitivas
 Desarrollo de grupos
CAMBIOS  Cambio drástico de  Comienza a hacer más
sociales
SOCIALES entorno (primaria- realista con su entorno
 Vulnerabilidad
secundaria)
 Crecimiento de masa
 Crecimiento (estatura)
corporal
 Crecimiento en su cuerpo  Ensanchamiento de
 Vello púbico, vello en la
CAMBIOS  Cambios en la voz espalda
cara y bigote.
FÍSICOS  Vellos en la piernas  Crecimiento de brazos y
 Cambios hormonales
 Granos en la cara pies.
 Periodo de menstruación
 Vellos en el pecho
(mujeres)

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Cabios en la adolescencia. Viviane Hiriart
Cambios Físicos
Crecimiento de estatura máxima
en las mujeres, se desarrollan
Primer grado
las glándulas que estimulan la
maduración de los genitales
Crecimiento de pechos, vello
Segundo grado
axilar y púbico
Crecimiento máximo de
Tercer grado
estatura, hombres
Psicológicos Sociales
Incertidumbre de los cambios
Desconocimiento de cuerpo,
por lo que se aíslan algunos.
Búsqueda de una identidad
Salidas con amigos
propia,
Descubrimiento de su
Reconocimiento de su
sexualidad, forjaciones de un
capacidad de seducción
modelo de conducta
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3. TOMANDO EN CUENTA LOS RESULTADOS DE LA

ACTIVIDAD ANTERIOR, ANALIZAR EL VIDEO “LA
SEXUALIDAD EN LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA”.
ESCRIBIR LAS IDEAS CENTRALES QUE ABORDA. (NO SE
ENCUENTRA ESTE VIDEO)

EN EQUIPOS, INVESTIGAR Y DISCUTIR LAS SIGUIENTES

CUESTIONES:
• ¿CUÁLES SON ALGUNOS INDICADORES DEL INICIO DE LA
PUBERTAD EN HOMBRES Y EN MUJERES?
• ¿EN QUÉ RANGOS DE EDAD SE PRESENTAN ESTOS
CAMBIOS Y A QUÉ SE DEBEN LAS VARIACIONES?

Gametogénesis: ovogénesis y espermatogénesis

Gametogénesis es la formación de gametos por medio de la MEIOSIS a partir de
células germinales. Mediante este proceso el material genético de cada célula se
reduce a la mitad. Así, el número de cromosomas que existe en las células
germinales se reduce de diploide (doble) a haploide (único).
Si el proceso tiene como resultado producir espermatozoides se le denomina
espermatogénesis. Si el resultado son óvulos se denomina ovogénesis.

La espermatogénesis, es la gametogénesis en el hombre: el mecanismo

encargado de la producción de espermatozoides. Este proceso se desarrolla en las
testículos, aunque la maduración final de los espermatozoides se produce en el
epidídimo. La espermatogénesis (transformación de espermatogonias hasta
espermatozoides) tiene una duración aproximada de 64 a 75 días y consta de varias
etapas.

Las espermatogonias permanecen en mitosis durante 16 días, dando lugar a los

espermatocitos primarios. Estos invierten 24 días en completar la primera meiosis y
dar lugar a los espermatocitos secundarios que tardarán horas en convertirse en
espermátides. Las espermátides se diferencian, empleando otros 24 días en este
proceso.

Las espermátidas se convierten en espermatozoides: se produce una reducción del

citoplasma, el núcleo se alarga y se sitúa en la cabeza del espermatozoide, las

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mitocondrias se colocan en el cuello y los centriolos originan un flagelo o cola. Antes

de salir por el pene para realizar la fecundación, pasan por el epidídimo del testículo,
donde se realiza la
espermiohistogénesis y
obtienen el acrosoma, una
especie de casco hecho de
enzimas (vital para la
fecundación) y una capa que
lo protege del pH de la vagina
(glicolema), la cual
desaparecerá antes de llegar
al óvulo para lograr entrar en
él con la fuerza del acrosoma.
El proceso que incluye la
serie de cambios que
experimentan las
espermátides para su
transformación en
espermatozoide se denomina
espermiogénesis.

Cuando termina todo el

proceso, los espermatozoides
presentan zonas bien
diferenciadas: la cabeza, el
cuello y la cola. La cabeza,
contiene los cromosomas de
la herencia y lleva en su parte
anterior un pequeño saliente o acrosoma, cuya misión es perforar las envolturas del
óvulo. En el cuello o segmento se localiza el centrosoma y las mitocondrias, que
garantizan el aporte energético. La cola o flagelo es el filamento que se encarga de
generar la movilidad que le permite al espermatozoide "moverse" hasta el óvulo para
poder fecundarlo.

Los espermatozoides son células haploides, con la mitad de los cromosomas que
una célula somática, son móviles y muy diferenciadas. La reducción en ellas se
produce mediante una división celular, la meiosis, donde una célula diploide (2n)
experimentará dos divisiones celulares sucesivas sin un paso de duplicación del
ADN entre dichas divisiones, con la capacidad de generar cuatro células haploides
(n).

La ovogénesis es la gametogénesis femenina, es decir, el desarrollo y

diferenciación del gameto femenino u óvulo mediante una división meiótica y se
lleva a cabo en los ovarios. Este proceso se produce a partir de una célula diploide
y se forman como productos una célula haploide funcional (el óvulo) y tres células
haploides no funcionales (los cuerpos polares).

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Las células del organismo poseen una dotación genética compuesta por 46
cromosomas. Las células germinales poseen sólo 23. Al unirse tras la fecundación
un ovocito con 23 cromosomas y un espermatozoide con 23 cromosomas darán
lugar a un EMBRIÓN con células de 46 cromosomas.

¿Cuánto tiempo viven un óvulo y un espermatozoide?

El óvulo vive de 12 a 24h; el espermatozoide de 3 a 5 días en condiciones de
fertilidad. En condiciones de infertilidad, muere al cabo de pocas horas.

¿Durante cuánto tiempo es fértil una mujer en su ciclo ovárico?

Entre los días potencialmente fértiles y los de máxima fertilidad, se calcula un
periodo entre 8-10 días, teniendo en cuenta la vida del óvulo y del espermatozoide.

¿Cuánto semen puede producir un hombre en toda su vida?

El volumen medio de semen de una eyaculación es de 3 a 5 mililitros, con máximo
de 15 ml. Depende mucho de la abstinencia sexual previa y del nivel de excitación
durante la actividad sexual. La densidad normal de los espermatozoides en el
semen varía de 50 a 150 millones por mililitro, por lo que cada eyaculación contiene
entre 200 y 400 millones de espermatozoides. Para que se produzca la fecundación
del óvulo el semen debe contener más de 20 millones de espermatozoides por
mililitro. Por debajo de esta cifra se habla de esterilidad o infertilidad masculina.

125 millones de espermatozoides produce un hombre por día. 64 litros de semen

produce un hombre a lo largo de su vida. Entonces se puede hacer un cálculo que
nos daría la astronómica suma de 9.6x10^12. El semen es un líquido viscoso y
blanquecino que es expulsado a través del pene durante la eyaculación. Está
compuesto por espermatozoides (de los testículos) y plasma seminal que se forma
por el aporte de los testículos, el epidídimo, las vesículas seminales, la próstata, las
glándulas de Cowper, las glándulas de Littre y los vasos deferentes.2 El semen debe
diferenciarse del líquido preseminal.

El semen comienza a producirse a partir de la pubertad y tiene las características

del adulto a partir de los 12-14 años en la mayoría de los adolescentes. La cantidad
producida aumenta con la edad hasta un nivel máximo que depende de cada
individuo, luego disminuye a medida que el varón envejece. No obstante, se
producen semen y espermatozoides durante toda la vida adulta del varón. El plasma
seminal activa a los espermatozoides, dándole una mayor movilidad.

La eyaculación de semen no es sinónimo de orgasmo, aunque normalmente los dos

fenómenos están asociados. Puede existir eyaculación sin orgasmo, y orgasmo sin
eyaculación. No existe tampoco relación alguna con la disfunción eréctil (antes
llamada "impotencia sexual").

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El semen no siempre se expulsa por el pene; puede existir una eyaculación

retrógrada (dentro de la vejiga urinaria).

La fuerza de la eyaculación y la cantidad del semen eyaculado están relacionadas

con factores psicológicos y fisiológicos (por ejemplo, la intensidad de la relación
sexual, la salud general del hombre o sus niveles hormonales).

La ingesta de semen no es nociva, a menos que el emisor padezca una enfermedad

infectocontagiosa. Se inactiva desde el punto de vista fecundativo al ser expuesto a
los jugos gástricos.

El contacto del semen con el ojo, que puede escocer e irritar la conjuntiva, puede
producir molestias al cabo de unos minutos que desaparecen en unas horas. En
caso de semen infectado con gonococos puede producirse una conjuntivitis
gonocócica, que debe tratarse con antibióticos. Los ojos pueden ser una vía de
entrada del VIH (causante del sida).

El semen varía ligeramente de color y de textura de hombre a hombre, así como

varía la cantidad del mismo expulsado en la eyaculación.[cita requerida] También el
tiempo de excitación previo a la eyaculación modifica el nivel de licuefacción del
semen eyaculado.

Algunos medicamentos se pueden encontrar en cantidades apreciables en el

semen, al igual que sustancias provenientes de diversos alimentos o especias, lo
cual puede modificar sus características organolépticas.

Un solo hombre serviría para fecundar a todas las mujeres del planeta y otros
planetas más si se requiera.
Embarazo adolescente: riesgos y consecuencias

Las consecuencias físicas y psíquicas de un embarazo en la adolescencia

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es el período en

la vida de una persona que comprende entre los 10 y los 19 años. En algunos casos
la adolescencia se ve interrumpida cuando la joven se queda un embarazo. Y es
que, una de cada cinco mujeres en el mundo ya tiene un hijo antes de los 18 años
y cada año se producen 16 millones de nacimientos de mamás adolescentes. En
las regiones más pobres del planeta a una de cada tres mujeres son madres en la
adolescencia.

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Riesgos en el embarazo adolescente

Según los expertos, la edad

más apropiada para ser madre
es entre los 20 y los 35 años, ya
que el riesgo para la salud de la
madre y el niño es mucho
menor. El embarazo en la
adolescencia se considera de
alto riesgo y conlleva más
complicaciones. La adolescente no está preparada ni física ni mentalmente para
tener un bebé y asumir la responsabilidad de la maternidad.

Las adolescentes que se quedan embarazadas presentan en muchos casos:

- Cuadros de mala nutrición, con carencia de nutrientes esenciales para el buen
desarrollo del bebé
- Un mayor número de abortos espontáneos
- Partos prematuros, hay un gran número de bebés de adolescentes que nacen
antes de la semana 37 de gestación
- Sus bebés tienen un peso bajo ya que la inmadurez de su cuerpo hace que su
útero no se haya desarrollado completamente
- Las mamás adolscente tienen niños con más problemas de salud y trastornos del
desarrollo
- En los casos de embarazos de niñas de menos de 15 años, el bebé tiene más
posibilidades de nacer con malformaciones

Complicaciones psicológicas para la adolescente embarazada

En general, los estudios hablan de una serie de circunstancias por los que pasan
las mamás adolescentes:
- Miedo a ser rechazadas socialmente: una de las consecuencias de la adolescencia
y el embarazo es que la joven lse siente criticada por su entorno y tiende a aislarse
del grupo.
- Rechazo al bebé: son niñas y no desean asumir la responsabilidad, el tiempo y las
obligaciones que supone ser madre. Sin embargo, esto también las hace sentirse
culpables, tristes y su autoestima se reduce.
- Problemas con la familia: comunicar el embarazo en la familia muchas veces es
fuente de conflicto e incluso rechazo por parte de su propio entorno.
- Los hijos de madres y padres adolescentes suelen sufrir mayor tasa de fracaso
escolar, problemas de inserción social o de aprendizaje.

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Kevin Mauricio López Meza

La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda para evitar el embarazo en

la adolescencia: limitar el matrimonio antes de los 18 años, aumentar el uso de
anticonceptivos para los adolescentes, reducir las relaciones bajo coacción y apoyar
los programas de prevención de embarazos en la adolescencia.

En cualquier caso, la mejor prevención es que los jóvenes tengan una buena
educación sexual desde el mismo seno de la familia. Es importante informar sobre
los riesgos y complicaciones del embarazo en la adolescencia y todos los cambios
que se producirán desde el momento en que la adolescente se quede embarazada.

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Kevin Mauricio López Meza

4. INDIVIDUALMENTE, ANALIZAR EL TEXTO DE JUAN

DELVAL (PP. 534-544) Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE
SE ENUNCIAN.
EN EQUIPOS, ANALIZAR Y EXPLICAR LAS GRÁFICAS QUE SE
PRESENTAN EN LAS PÁGINAS 542 Y 543. COMENTAR LA
INFORMACIÓN QUE PRESENTA EL AUTOR CON RESPECTO
A LOS SIGUIENTES PUNTOS:

A) LAS VARIACIONES QUE SE HAN MANIFESTADO A TRAVÉS

DEL TIEMPO:
• EN LA TALLA (TANTO DE HOMBRES COMO DE MUJERES).
• EN LA APARICIÓN DE LA MENSTRUACIÓN.
B) LOS FACTORES QUE HAN INFLUIDO EN LAS
VARIACIONES Y SU INTERRELACIÓN.

El concepto de adolescencia ha evolucionado a lo largo del tiempo, se tenía un

concepto diferente a la actualidad, así mismo, el desarrollo cognitivo y físico.
Anteriormente no desarrollaban los factores físicos, biológicos y psicológicos de la
misma manera que la actualidad, la humanidad ha evolucionado arrastrando con
ella, la adolescencia.

Algunos factores que influían dentro de esos cambios de desarrollo, fue la

alimentación, siendo que este ya lo podemos encontrar enlatada y con
conservadores, siendo que anteriormente los alimentos eran cosechados y
consumidos, aportando grandes cantidades de nutrimentos siendo que este
beneficiaba al desarrollo del joven de una cierta manera.

Otro factor muy importante es la contaminación, actualmente nos encontramos con

un planeta muy contaminado, donde la producción de dióxido de carbono en
abundante y el aparato respiratorio está recibiendo distintos tipos de contaminantes,
esto ocasiona que se altere el organismo humano.

Muchos otros cambios, que influyen a ocasionar variaciones en los distintos

tiempos, o algunos que son provocados, como la cultura africana que obligan al
cuerpo a ser diversos cambios.

Lic. Matemáticas
Kevin Mauricio López Meza

5. EN EQUIPOS, OBTENER INFORMACIÓN SOBRE EDAD,

TALLA Y PESO DE 10 ADOLESCENTES (CINCO HOMBRES Y
CINCO MUJERES) DE LOS TRES GRADOS DE SECUNDARIA
Y DE ESTUDIANTES DE LA ESCUELA NORMAL. ORGANIZAR
LOS DATOS OBTENIDOS Y REGISTRARLOS EN UNA TABLA
COMO LA SIGUIENTE:
CADA EQUIPO ENTREGA A LOS DEMÁS LA TABLA QUE
ELABORÓ, PARA ORGANIZAR Y SISTEMATIZAR EL
CONJUNTO DE DATOS OBTENIDOS POR EL GRUPO
BASÁNDOSE EN LOS SIGUIENTES INDICADORES:
A) EL PROMEDIO DE TALLA POR EDADES REGISTRADAS.
B) EL PROMEDIO DE PESO POR EDADES REGISTRADAS.
C) DIFERENCIAS DE TALLA Y PESO ENTRE HOMBRES Y
MUJERES.
D) PROMEDIO DE TALLA ENTRE HOMBRES EN LOS RANGOS
11-13 AÑOS; 14-16 AÑOS; 17 Y
20 AÑOS.
E) PROMEDIO DE TALLA ENTRE MUJERES EN LOS RANGOS
SEÑALADOS.
EXPLICAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA POR CADA EQUIPO
APOYÁNDOSE EN LA TABLA CORRESPONDIENTE.
EN GRUPO, COMENTAR Y RESPONDER LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS:
• ¿QUÉ DIFERENCIAS SE OBSERVAN ENTRE LA ESTATURA
Y EL PESO DE LOS HOMBRES Y DE LAS MUJERES EN LOS
RANGOS SEÑALADOS, RELACIONADOS CON LAS TRES
FASES DE LA ADOLESCENCIA?

TABLA DE TALLA Y PESO

HOMBRES

Lic. Matemáticas
 Kevin Mauricio López Meza

EDAD TALLA PESO I.M.C. D.O. D.E. CLASIFICACIÓN

MUJERES

• ¿QUÉ DIFERENCIAS EN TALLA Y PESO IDENTIFICAN

ENTRE LOS ADOLESCENTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA
Y LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA NORMAL?

a) Promedio
de talla (m)
de todos los
alumnos:
157.5

d) Promedio de talla entre H en

rangos: b) Promedio
11-13 años: 159.7 de masa (kg)
14-16 años: 162.0 de todos los
Mediana 1: 143.3 - 162.6 alumnos: 50
Mediana 2: 163.1 - 176.1

c) Diferencia de e) Promedio de talla entre M en

talla y masa(H - rangos:
M)
11-13 años: 155.2
Hombres masa:
14-16 años: 151.6
51.133 Talla: 1.60
Mediana 1: 144.8 - 160.2
Mujeres masa:
50.66 talla: 1.54 Mediana 2: 160.4 - 163.0

Lic. Matemáticas
 Kevin Mauricio López Meza PRIMERO DE SECUNDARIA
HOMBRES
NUM. NOMBRE EDAD AÑOS MESES TALLA PESO I.M.C. D.O. D.E. CLASIFICACIÓN
Alejandro Cisneros 25.77 Alejandro Cisneros
1 12 9 1.50 58 25.77 -1 Sobrepeso
López López

Christian Álvarez 18.75 Christian Álvarez

2 12 6 1.55 40 18.75 M Normal
Pineda Pineda

Felipe Castro 18.30 Felipe Castro

3 12 11 1.72 54 18.30 +2 Normal
Rodríguez Rodríguez

Diego Esquivel
4 12 8 1.55 45 16.66 17.64 José Pérez Castro M Peso bajo
Martínez

16.66 Diego Esquivel

5 José Pérez Castro 13 2 1.70 51 17.64 +1 Peso Bajo
Martínez

MUJERES
NUM, NOMBRE EDAD AÑOS MESES TALLA PESO I.M.C. D.O. D.E. CLASIFICACIÓN
Dana Sánchez
1 13 0 1.64 45 16.73 26.79 Neri Gómez Ochoa +1 Bajo Peso
Zuno

Daniela
23.55 Josefina Rivera
2 Covarrubias 12 11 1.55 48 19.97 M Normal
Vázquez
Álvarez

Josefina Rivera
3 12 4 1.50 53 23.55 22.89 Areli Zúñiga López -1 Normal
Vázquez

19.97 Daniela Covarrubias

4 Areli Zúñiga López 12 10 1.55 55 22.89 M Normal
Álvarez

5 Neri Gómez Ochoa 12 7 1.53 41 26.79 16.73 Dana Sánchez Zuno -1 Sobrepeso

Lic. Matemáticas
 Kevin Mauricio López Meza

SEGUNDO DE SECUNDARIA
HOMBRES
EDAD
NOMBRE AÑOS
MESES TALLA PESO I.M.C. D.O. D.E. CLASIFICACIÓN
30.14 HERNÁNDEZ
1. FUENTES MENDOZA JOSE LUIS 13 8 1.66 55 20.00 PÉREZ MIGUEL M Normal.
ALEJANDRO
24.88 IBARRA
2. HERNANDEZ PEREZ MIGUEL
13 5 1.68 85 30.14 ESPINOZA ADRIÁN +1 Obesidad II
ALEJANDRO
ISRAEL
3. GONZALES GARCIA CARLOS 20.00 FUENTES
14 1 1.69 46 16.14 +1 Bajo peso
ALBERTO MENDOZA JOSÉ LUIS
16.14 GONZALES
4. IBARRA ESPINOZA ADRIAN
14 0 1.50 56 24.88 GARCÍA CARLOS -2 Normal
ISRAEL
ALBERTO
5. VILLEGAS RUIZ CRISTIAN 14.22 VILLEGAS RUIZ
13 9 1.57 35 14.22 M Bajo peso
ALEJANDRO CRISTIAN ALEJANDRO
MUJERES.
EDAD
NOMBRE AÑOS
MESES TALLA PESO I.M.C. D.O. D.E. CLASIFICACIÓN
1. CRISPIN VALENCIA ANGELICA 33.33 CASTILLO AYON
13 6 1.52 32 13.85 -1
ITZEL JESSICA FERNANDA Bajo Peso
2. CASTILLO AYON JESSICA 19.44 JUÁREZ OYOQUE
13 4 1.55 80 33.33 M
FERNANDA DIANA MARICRUZ Obesidad II
18.18 HERRERA
3. ARO GOMEZ ANDREA 13 5 1.57 40 16.26 ZUÑIGA ANAYENCI M
Bajo peso
YOCELIN
4. HERRERA ZUÑIGA ANAYENCI 16.26 ARO GOMEZ
13 3 1.52 42 18.18 -1
YOCELIN ANDREA Normal
13.85 CRISPIN
5. JUAREZ OYOQUE DIANA MARICRUZ 13 7 1.59 49 19.44 VALENCIA ANGÉLICA M
Normal
ITZEL

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Kevin Mauricio López Meza

TERCERO DE SECUNDARIA
HOMBRES
EDAD
NOMBRE AÑOS
MESES TALLA PESO I.M.C. D.O. D.E. CLASIFICACIÓN

1.-Contreras Garcia Erick. 13 9 1.45 35 16.66 23.01 Flores Valle -2 Bajo peso
Omar Alejandro
21.13 Flores
Flores Barajas Jonathan Efrain 14 7 1.63 56 21.13 Barajas Jonathan M Normal
Efraín

3.Flores Valle Omar Alejandro 13 11 1.59 58 23.01 17.80 Galicia Yépez M Normal
Luis Alexis

4.. Galicia Yepez Luis Alexis 15 1 1.71 52 17.80 16.66 Manzo Romo M Bajo peso
José Luis

5.Manzo Romo Jose Luis 14 6 1.57 41 16.66 16.66 Contreras -1 Bajo peso
García Erick.
MUJERES.
EDAD
NOMBRE AÑOS
MESES TALLA PESO I.M.C. D.O. D.E. CLASIFICACIÓN

1. Sedano Fonceca Maria 32.00 Calderón

13 10 1.58 42 16.86 Vargas Citlalli M Bajo peso
Fernanda. Guadalupe.
2. Calderon Vargas Citlalli 29.48 López Rivera
14 8 1.50 72 32.00 -2 Obesidad II
Guadalupe. Jennifer

3. De Leon Barajas Sinai 23.14 De León

15 1 1.47 50 23.14 Barajas Sinaí -2 Normal
Guadalupe. Guadalupe.
16.86 Ramírez
4.Lopez Rivera Jennifer 13 11 1.53 69 29.48 Lomelí Norma -1 Obesidad I
Angélica
5.Ramirez Lomeli Norma 16.86 Sedano
14 4 1.58 42 16.86 Fonseca María M Bajo peso
Angelica Fernanda.

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Kevin Mauricio López Meza

6. ANALIZAR EN FORMA INDIVIDUAL LOS DATOS DE LA

“NORMA OFICIAL”, PUBLICADA POR LA SECRETARÍA DE
SALUD, E IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE SE PIDE:
• VARIACIONES DE TALLA EN MUJERES ENTRE 11 Y 13
AÑOS; ENTRE 14 Y 16 AÑOS; ENTRE 17 Y 20 AÑOS.
• VARIACIONES DE TALLA EN HOMBRES ENTRE 11 Y 13
AÑOS; ENTRE 14 Y 16 AÑOS; ENTRE 17 Y 20 AÑOS.
EN EQUIPOS, COMPARAR LOS DATOS IDENTIFICADOS EN
LA “NORMA OFICIAL” CON LOS QUE SE OBTUVIERON PARA
ELABORAR LAS TABLAS DE LAS ACTIVIDADES
ANTERIORES Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
PARA EXPONER LAS RESPUESTAS AL GRUPO:
• ¿QUÉ DIFERENCIAS IDENTIFICAN Y A QUÉ PUEDEN
ATRIBUIRSE?
• ¿CÓMO SE IDENTIFICAN LAS VARIACIONES INDIVIDUALES
O LOS CAMBIOS QUE SE PRESENTAN EN RELACIÓN CON
LA EVOLUCIÓN DE LAS TENDENCIAS DE TALLA Y PESO?
ANALIZAR EN GRUPO EL SIGUIENTE PROBLEMA Y
ARGUMENTAR LAS OPINIONES CON BASE EN LOS
CONOCIMIENTOS QUE SE HAN ADQUIRIDO DURANTE EL
CURSO:
• SI TUVIERAS UN ALUMNO O UNA ALUMNA DE 13 AÑOS
CON UNA ESTATURA DE 1.35 M, ¿CONSIDERARÍAS QUE
ESTÁ FUERA DE LAS PAUTAS GENERALES DE
CRECIMIENTO Y QUE POR LO TANTO REQUIERE ALGUNA
ATENCIÓN ESPECIAL? ¿POR QUÉ?

Algunas diferencias que se identificaron en la talla y masa corporal, es que los

hombres presentan mayor talla y masa corporal que las mujeres, siendo que

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 Kevin Mauricio López Meza

estos presentan diferentes organismos y metabolismos que da pie a que estos

resultados actuales.

Algunas causas por el cual resulta esto, es por el organismo y fisiología que
tienen hombres y mujeres, entre ellos….
Morfología

Hormonas

Estructura Muscular
•La mujer tiene una talla • La testosterona pre • La genética ha
entre 7 y 10 cm inferior al
hombre, pesa alrededor de
sente en las determinado que
10 kg menos y tiene entre mujeres es las mujeres tienen
4 y 6 Kg más de grasa. alrededor de una menor masa
Además, los hombres décima que la que muscular en el
tienen más masa
muscular, tienen poseen los tronco, respecto a
extremidades más largas y hombres, y debido los hombres, como
tiene un torso más a la influencia de así también, son
amplio debido a sus
hombros más distanciados. esta hormona en el capaces de producir
Por todo esto, las mujeres desarrollo de unos dos tercios de
tienen cierta desventaja la fuerza y la fuerza de un
mecánica que le impide
levantar más peso y
los músculos, las hombre. Sin
desarrollar menos fuerza. mujeres tienen embargo, en la
No obstante, la elasticidad menores parte inferior del
es hasta un 10% mayor en posibilidades de cuerpo las
las mujeres, al igual que la
movilidad articular. desarrollar igual diferencias de
•Además de las diferencias fuerza y tamaño fuerza son menos
físicas externas, las muscular que los notorias, e incluso,
mujeres tienen menor
número de hematíes, por
hombres, aún si se toma en
lo que su capacidad de cuando se ejercitan cuenta la fuerza en
transportas oxígeno es de la misma forma. relación a la masa
inferior. Asimismo, su Además las mujeres muscular de que
menor caja
torácica determina un tienen más disponen las
tejido pulmonar inferior, estrógeno, mujeres, ésta es
por lo tanto, su capacidad hormona femenina ligeramente
ventilatoria es menor y su
frecuencia respiratoria que interfiere en el superior en el sexo
debe aumentar para crecimiento femenino.
alcanzar igual ventilación muscular e
que en los hombres.
incrementa la grasa
corporal.

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 Kevin Mauricio López Meza

7. LEER DE MANERA INDIVIDUAL EL TEXTO DE EDUARDO

MARTÍ Y ELABORAR UN RESUMEN CON LAS IDEAS
PRINCIPALES DEL AUTOR, RESPECTO A LOS CAMBIOS
FÍSICOS Y DE MADURACIÓN SEXUAL DE LOS
ADOLESCENTES. ALGUNOS ASPECTOS QUE PUEDEN
INCLUIRSE EN EL RESUMEN SON:
• CÓMO SE ENTIENDE LA PUBERTAD.
• PRINCIPALES CAMBIOS FÍSICOS EN HOMBRES Y EN
MUJERES.
• DIFERENCIAS EN LA APARICIÓN DE LOS CAMBIOS ENTRE
HOMBRES Y MUJERES.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: EL MUNDO DEL

ADOLESCENTE
Eduardo Martí
EL CUERPO CAMBIANTE DEL ADOLESCENTE
 El cuerpo se modifica e forma visible y este cambio es el que nos indica que los
niños y las niñas entran en una nueva etapa –la adolescencia.
 La maduración sexual convierte a los jóvenes en individuos capaces de
experimentar y satisfacer su deseo sexual y de procrear. A todos estos cambios
biológicos se les denomina pubertad.
 El término “pubertad” hace referencia a las transformaciones biológicas y
morfológicas que ocurren en un periodo muy característico de la vida de cualquier
persona (sobre todo entre los 10 y los 16 años)
 El término de “adolescencia” se refiere a los cambios psicológicos asociados a la
etapa de la vida que transcurre entre la infancia y la etapa adulta.
 La pubertad suele ser un periodo mejor delimitado que la adolescencia, pues,
depende de unas causas más precisas que los cambios psicológicos que
constituyen la adolescencia.

EL ESTIRÓN DEL ADOLESCENTE

 La media de crecimiento entre los 3 y 4 años es de 7 cm aproximadamente, entre
los 9 y los 10 años es de 5, 6cm mientras que a partir de los 10-11 años la media
de crecimiento vuelve a aumentar para las chicas y a partir de los 12-13 años

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 Kevin Mauricio López Meza

vuelve a aumentar para los chicos. El crecimiento se detiene a una edad media
de 16 años en las chicas y de 19 años en los chicos
 La puesta en marcha de los factores que estimulan el crecimiento durante la
pubertad suele empezar tres o cuatro años antes de la aparición de los caracteres
sexuales secundarios (vello axilar y pubiano, desarrollo del pene y de las mamas,
etc.).
 Los chicos consiguen una altura más elevada que las chicas ya que su periodo de
crecimiento prepuberal es más largo (los chicos suelen iniciar la pubertad después
que las chicas y parten de una talla más alta que la de las chicas cuando se
produce el estirón)
 El crecimiento no siempre es igual y uniforme y depende de diferentes factores
fisiológicos y ambientales.
 El crecimiento está programado genéticamente, pero también es cierto que sobre
esta base genética, diferentes factores ambientales relacionados con los hábitos
de vida (como por ejemplo la calidad y equilibrio de la nutrición, las horas de
sueño, el ejercicio, la ausencia de enfermedades graves, etc.) resultan esenciales
para garantizar un crecimiento óptimo del cuerpo.

EL DESARROLLO SEXUAL
 Los chicos presentan una espalda más ancha y un cuello musculoso mientras que
las chicas desarrollan los pechos y ensanchan sus caderas. En los chicos, los
depósitos de grasa disminuyen, lo que les hace aparecer más musculosos y con
formas más angulares que las chicas. En estas últimas los depósitos de grasa
aumentan notablemente a partir de los 15-16 años con lo que la proporción
muscular es menos que en el chico y la apariencia general más redondeada y
menos angulosa.
 El peso es uno de los factores que preocupa más a los adolescentes (sobre todo
a las chicas) en el lento proceso de aceptación de su cuerpo.
 Los órganos sexuales primarios (aquellos órganos implicados en la reproducción)
crecen y consiguen un funcionamiento maduro. En las chicas, gracias a diferentes
hormonas sexuales entre las que destacan los estrógenos, los ovarios son
capaces de producir y desprender óvulos maduros que si no son fecundados
originan la menstruación (lo que comúnmente se conoce como “la regla”).
 En los chicos, los testículos, gracias a la acción de variadas hormonas masculinas
entre la que destaca la testosterona, consiguen producir espermatozoides que
junto con otros elementos producidos por los mismos testículos y otros órganos
(como la próstata) componen el semen. Los chicos son entonces capaces de
eyacular. Aunque el pene tiene capacidad de erección desde el nacimiento, hasta
la pubertad los chicos no presentan erecciones con facilidad, ya sea
espontáneamente (poluciones nocturnas) o ante algún tipo de estimulación
sexual.
 Las características sexuales secundarias, que señalan con claridad la diferencia
entre chicos y chicas (vello axilar y pubiano, mamas, pene y testículos

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 Kevin Mauricio López Meza

principalmente). La aparición de éstas y otras características asociadas (como el

acné y el cambio de voz) pueden diferir considerablemente de un individuo a otro
según variados factores internos y ambientales.
 Es cierto que algunas adolescentes pueden concebir poco después de su primera
menstruación, pero muchas no son fértiles hasta pasados uno o dos años.
 Factores ambientales como la nutrición, el estrés, el ejercicio físico, el tamaño de
la familia o el nivel socioeconómico pueden ser decisivos en el ritmo del desarrollo
puberal.

CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DE LA PUBERTAD

 Ante los cambios físicos tan drásticos el adolescente necesita un tiempo para
integrar y aceptar psicológicamente la imagen de su cuerpo. Es de sobras
conocido el interés que los adolescentes tienen por su desarrollo físico, por su
talla, por su peso y por el desarrollo de los diferentes caracteres sexuales
secundarios. Esta autoconciencia les lleva muchas veces a exagerar y a marcar,
a través de diferentes comportamientos ligados a la moda o a la indumentaria, su
identidad sexual.
 La imagen de un modelo de cuerpo –un cuerpo ideal- vehiculado por sus
compañeros, su familia o por los medios de comunicación, les hace ser sensibles
a las desviaciones que perciben entre sus cuerpos y este modelo de referencia
deseado.
 Cuando alcanzan la madurez sexual, las chicas, en una alta proporción, no
aceptan el aumento normal de grasa en sus cuerpos y desean ser más delgadas.
En muchas chicas (no en los chicos), el ideal de belleza genera, pues,
autoevaluaciones negativas de su cuerpo aunque el desarrollo físico sea normal.
 La reacción de las chicas a la menstruación depende en gran parte de la
preparación que tengan para valorar y comprender este acontecimiento: las chicas
que saben lo que va a suceder suelen tener menos síntomas, incluyendo dolor.
Las chicas que tienen la regla mucho antes que sus compañeras tienden a
experimentar más sentimientos negativos que las que la manifiestan más tarde o
“en su momento”.
 Los chicos que maduran antes que sus compañeros suelen estar más satisfechos
con sus cuerpos, seguramente porque se ven más altos y musculosos que sus
compañeros.
 Las chicas que maduran pronto suelen sentirse peor en relación a su peso; les
preocupan sobre todo los depósitos de grasa más que otros aspectos visibles de
la pubertad. Pero a medida que las compañeras van madurando y sus cuerpos
también se transforman, sus sentimientos negativos suelen disminuir. Parece, que
igual que ocurre con los chicos, las chicas que alcanzan pronto la pubertad,
presentan menor estabilidad emocional y menor capacidad de autocontrol.
 Tal y como lo indican algunos estudios, las diferencias entre el contexto más
reducido, “familiar” y protegido de la escuela primaria y el contexto más amplio e

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 Kevin Mauricio López Meza

impersonal de la escuela secundaria pueden ser decisivas a la hora de apreciar

cuáles serán las consecuencias de una entrada temprana en la pubertad
 En todos estos casos, la escuela puede jugar un papel educativo importante,
complementario al jugado por la familia, ayudando a los adolescentes a aceptar
los cambios ligados a la pubertad. Esto lo puede hacer no sólo a través de la
transmisión de contenidos de enseñanza ligados a la biología del cuerpo humano,
a la salud y a los hábitos alimenticios, sino transmitiendo también una serie de
actitudes y valores positivos sobre la importancia de una plena aceptación de los
cambios físicos de cada alumno.

Lic. Matemáticas
Kevin Mauricio López Meza

8. EN EQUIPOS, COMENTAR UNA DE LAS SIGUIENTES

IDEAS QUE CON FRECUENCIA SE ESCUCHAN SOBRE LOS
ADOLESCENTES. POSTERIORMENTE, ARGUMENTAR EN
GRUPO LOS ACUERDOS Y DESACUERDOS:
• LOS HOMBRES TIENEN MÁS MÚSCULO Y LAS MUJERES
TIENEN MÁS GRASA EN EL CUERPO.
• LOS HOMBRES CRECEN MÁS QUE LAS MUJERES.
• LAS NIÑAS SE TRANSFORMAN “EN MUJERES” ANTES QUE
LOS NIÑOS “EN HOMBRES”.
• UN ADOLESCENTE QUE HA CRECIDO MUCHO YA PIENSA
COMO LOS ADULTOS Y UN ADOLESCENTE QUE ES “BAJITO”
TODAVÍA PIENSA COMO NIÑO.
• EL CUERPO DE LAS MUCHACHAS ES ESBELTO Y EL DE
LOS MUCHACHOS ES FUERTE Y CORPULENTO.

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Kevin Mauricio López Meza

9. EN EQUIPOS, ANALIZAR UNO DE LOS SIGUIENTES

CASOS:
CASO 1
MANUEL ERA UN MUCHACHO SIN CUALIDADES NOTABLES.
ERA BAJO PARA SU EDAD, HABLABA CON VOZ ATIPLADA,
DEMOSTRABA TALENTO ARTÍSTICO Y ERA UN POCO
“NENITA” COMPARADO CON OTROS NIÑOS, LO CUAL LE
COSTABA ENFRENTAR CONSTANTES BURLAS EN LAS
CLASES. JUGABA DE MANERA EXAGERADA BASQUETBOL Y
COMÍA DESESPERADAMENTE CON LA IDEA DE QUE ASÍ
CRECERÍA UNOS CUANTOS CENTÍMETROS Y YA LO
INVITARÍAN A LAS FIESTAS O LAS MUCHACHAS SALDRÍAN
CON ÉL Y NO ESTARÍAN TODO EL TIEMPO SOÑANDO CON
CARLOS, ESE GRANDULÓN Y FORTACHÓN QUE TODO LO
SABE.
ANÓNIMO

CASO 2
MIS MANOS Y MIS PIES ESTABAN... LEJOS DE SER
FEMENINOS Y DELICADOS. HACIA LOS DIECISÉIS AÑOS MIS
SENOS ERAN RUDIMENTARIOS BROTES, PODÍAN SER
CONSIDERADOS SOLAMENTE COMO HINCHAZONES DE
PIEL, AUN POR EL CRÍTICO MÁS BENÉVOLO. LA LÍNEA DE
MI CINTURA A MIS RODILLAS CAÍA RECTA, SIN UN PLIEGUE
QUE ALTERARA SU DIRECCIÓN.
LAS NIÑAS MÁS JÓVENES QUE YO SE JACTABAN DE TENER
QUE RASURARSE BAJO SUS BRAZOS, EN CAMBIO, MIS
AXILAS ESTABAN TAN LISAS COMO MI CARA.
MAYA ANGELOU
EN EQUIPO, COMENTAR CADA CASO A PARTIR DE LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS Y SINTETIZAR LAS IDEAS:

Lic. Matemáticas
Kevin Mauricio López Meza

• ¿CÓMO TE IMAGINAS QUE SE SENTÍA EL O LA

ADOLESCENTE?
• ¿A QUÉ CREES QUE SE DEBE EL MALESTAR QUE
EXPRESA?
• ¿CÓMO ES SU DESENVOLVIMIENTO PERSONAL?
• ¿CUÁL ES EL TRATO QUE RECIBE DE LOS OTROS
COMPAÑEROS?
• LA SITUACIÓN QUE SE PRESENTA, ¿AFECTARÍA SU VIDA
FUTURA? ¿DE QUÉ MANERA?
COMO ACTIVIDAD DE CIERRE DEL BLOQUE, ANALIZAR
INDIVIDUALMENTE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES Y
PRESENTAR LOS ARGUMENTOS A FAVOR O EN CONTRA:
• LOS CAMBIOS FÍSICOS EN LOS ADOLESCENTES ESTÁN
EN ESTRECHA RELACIÓN CON LA EDAD Y RESPONDEN A
LOS PATRONES O PAUTAS GENERALES ESTABLECIDAS.
• LOS CONFLICTOS QUE ENFRENTAN LOS ADOLESCENTES
DEBIDO A LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE EXPERIMENTAN
PUEDEN AFECTAR SU RELACIÓN CON LOS OTROS.

¿Cómo te imaginas que se sentía el o la adolescente?

Decepcionados de la vida, solitarios, sentían que no eran parte de la sociedad, de
la vida, veían que eran excluidos, burlados y bajaba la autoestima demasiado, no
podían dar lo mejor ya que las circunstancias lo impedían.

• ¿A qué crees que se debe el malestar que expresa?

A la sociedad, yo creo que todos los seres humanos son hermosos por dentro y por
fuera, es perfecto cualquier cuerpo, pero la sociedad tiene una enigma, un concepto
erróneo del ser humano ideal, lo cual no existe, se basan a estereotipos y discrimen
a los que no llegan a ellos.

• ¿Cómo es su desenvolvimiento personal?

Tiene una idea de ellos mala, piensas que ellos son culpables, que la vida los
defraudó y su persona está dañada o en ocasiones ellos mismos la dañan.

• ¿Cuál es el trato que recibe de los otros compañeros?

Lic. Matemáticas
Kevin Mauricio López Meza

Malo, de burlas, de bulling en pocas palabras, aunque en ocasiones ay pocas

personas que tienen conciencia o tiene un concepto hermoso del ser humano y en
vez de burlarse, apoyan, brindan consejos y los acompañan.

• La situación que se presenta, ¿afectaría su vida futura? ¿De qué manera?

Claro que afectaría su vida futura, de una manera muy fea, si es que el muchacho
no aprende a tener una autoestima alta, por el mismo, el muchacho no explotará
todas las habilidades que posea, ya que la cultura lo impediría, no querrán ser nada
en la vida.

• Los cambios físicos en los adolescentes están en estrecha relación con la

edad y responden a los patrones o pautas generales establecidas.
Los cambios físicos en los adolescentes se presentan a cierto tiempo en los
diferentes individuos, no tiene que seguir un cierto patrón, es diferente el organismo
en todos los individuos, ya que somos diferentes, así mismo en diferente cultura,
en diferente época, los cambios cambiaran constantemente su rumbo ordinal.

• Los conflictos que enfrentan los adolescentes debido a los cambios físicos
que experimentan pueden afectar su relación con los otros.
Claro esta, los adolescentes frecuentemente presentan conductas continuas
alteradas, muchas veces distintas a los niños y adultos, conductas de rebeldía,
extravagantes y confusas, muchas de estas conductas se deben a los cambios
físicos que presentan los adolescentes, muchas veces se sienten temorisados por
estos cambios u otras veces alagados, esto provoca que lo oculten o lo exivan y
adquieran una nueva conducta o comportamiento que se ve reflejada ante la
sociedad. Se sienten libres, autoritarios y a la vez confusos, su organismo cambia
y las hornomas se alteran.

Lic. Matemáticas