UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE

PRÁCTICA TERAPIA DEL LENGUAJE II 2018

Carlos Sunún Alonzo

201244361

Informe de la película NELL

Nell una chica que vivió aislada que su madre tenía problemas y al ser a ella a la única que
escuchaba ella adopta esta forma de hablar desde pequeña en una cabaña donde la única
persona con la que convivio fue su madre y su hermana gemela que murió cuando era niña.
Nell tiene problemas para hablar ya, esto se genera ya que su medio inmediato es su familia
por tanto su hogar.

Síntomas de Aperger

De acuerdo con la federación Asperger España (2005) toma en consideración algunas

características que podemos ver en Nell, lo cual en un primer momento podríamos suponer
que ella tiene el síndrome de asperger, como es:

Habla de forma muy alta y monótona, tendencia al balancearse, inquietarse o caminar mientras
se concentran. Muy sensible a sonidos fuerte, no disfruta normalmente del contacto social, le
cuesta salir de casa, es inocente socialmente, no sabe cómo actuar en una situación, miedo,
angustia o malestar debido a sonidos ordinarios, como aparatos eléctricos. Sin embargo
tendríamos que indagar más si ella tiene este síntoma porque pese a que tiene síntomas del
mismo el lenguaje y comportamiento que obtuvo fue de su madre que al parecer si tenía este
síndrome, sin embargo de acuerdo a Asperger´s Association of New England donde se habla
del Doctor Hans Asperger que fue el primero en 1944 hablo de este síndrome nos menciona
que este puede ser hereditario.

Los factores sociales aquellas cosas que afectan a los seré humanos en un conjunto, en un
lugar y en el espacio en el que se encuentren, el principal factor que provoco el aislamiento de
Nell fue la violencia ya que al ser agredida la madre de Nell ella aísla a sus hijas y a ella misma
y esto provoca que se aparte de la sociedad y que a Nell se le cree una visión que el exterior
es malo y le de miedo así como a los hombres no hay que permitir que se le acerque.

En cuanto a los factores de arraigo de los cuales Nell establece niveles culturales propios y
acorde a su lenguaje principalmente el no permitir que se relacione con otras personas ya que
como seres sociales por naturaleza necesitamos comunicarnos con otros y expresar lo que
pensamos y sentimos.
En cuanto a lo social dentro de una sociedad aprendemos a seguir normas y valores que nos
exige la sociedad y al no tener contacto con la misma Nell crea sus propias concinas.

AUTISMO

EL autismo al realizar el concepto hay diferentes características a tomar en cuenta como son:
la dificultad para hacer contacto con el otro, para agilizar su expresión a través del lenguaje, la
invitación sutil a conectarse con confianza creciente con sus pares.
Además de ello es importante decir que utilizan la ecolalia esto es que repite mensajes o
palabras que allá escuchado de otras personas diciendo o haberlo aprendido de los libros o la
decisión.
Es relevante conocer más acerca de estos niños puesto que por medio de ello podremos saber
cómo intervenir por ejemplo no exigirle cosas que no es capaz de hacer, en el caso de la
escuela no se le puede pedir que aprenda al mismo ritmo que los otros.
Las instrucciones deben ser claras y darlas de manera apropiada, de la misma manera
favorecer la socializan.

Tipos de afasias
Es posible señalar distintos tipos de afasia, de acuerdo a la modalidad de expresión afectada,
las cuales casi nunca se encuentran en forma pura: oral, escrita, gestual y de recepción.
Afasia de Wernicke: se trata de un trastorno básicamente de la comprensión, aunque también
en la expresión del lenguaje verbal (al no comprender la persona lo que esta diciendo se
produce un desvarío) No comprende el lenguaje verbal (palabras = ruido irreconocible) Se da
también la jergafasia, que es la expresión verbal fluida y abundante, aunque carente de sentido
(neologismos y parafasias). También existen dificultades de articulación, anomia, lectura y
escritura alteradas, y la persona no es consciente de su discapacidad, tanto a nivel expresivo
como receptivo.
Afasia de Broca: también conocida como afasia de producción, expresiva o motora. La afasia
de Broca provoca en la persona que la padece una dificultad moderada o severa en la
comunicación, debida a una alteración en la expresión del lenguaje.
El desarrollo humano de Nell, según la teoría de Piaget

Es posible que el trabajo sobre el desarrollo social con más influencia hoy en día es el
trabajo realizado por Jean Piaget un psicólogo suizo. Piaget (1952) se centró principalmente
en la cognición sin dedicar demasiada atención a las emociones y las motivaciones de los
niños. El tema central de su trabajo es “una inteligencia” o una “lógica” que adopta diferentes
formas a medida que la persona se desarrolla. Presenta una teoría del desarrollo por etapas.
Cada etapa supone la consistencia y la armonía de todas las funciones cognitivas en relación
a un determinado nivel de desarrollo. También implica discontinuidad, hecho que supone que
cada etapa sucesiva es cualitativamente diferente al anterior, incluso teniendo en cuenta que
durante la transición de una etapa a otra, se pueden construir e incorporar elementos de la
etapa anterior.

Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: la etapa sensomotriz (desde el

nacimiento hasta los dos años), la etapa preoperativa (de los dos a los seis años), la etapa
operativa o concreta (de los seis o siete años hasta los once) y la etapa del pensamiento
operativo formal (desde los doce años aproximadamente en lo sucesivo).

La característica principal de la etapa sensomotriz es que la capacidad del niño por

representar y entender el mundo y, por lo tanto, de pensar, es limitada. Sin embargo, el niño
aprende cosas del entorno a través de las actividades, la exploración y la manipulación
constante. Los niños aprenden gradualmente sobre la permanencia de los objetos, es decir,
de la continuidad de la existencia de los objetos que no ven.

Durante la segunda etapa, la etapa preoperativa el niño representa el mundo a su

manera (juegos, imágenes, lenguaje y dibujos fantásticos) y actúa sobre estas
representaciones como sí creyera en ellas. En la etapa operativa o concreta, el niño es capaz
de asumir un número limitado de procesos lógicos, especialmente cuando se le ofrece material
para manipularlo y clasificarlo, por ejemplo. La comprensión todavía depende de experiencias
concretas con determinados hechos y objetos y no de ideas abstractas o hipotéticas. A partir
de los doce años, se dice que las personas entran a la etapa del pensamiento operativo formal
y que a partir de este momento tienen capacidad para razonar de manera lógica y formular y
probar hipótesis abstractas.