Posgrados En Línea
Nombre del profesor: Mtro. Oscar Iván Negrete Rodríguez Periodo en el que se imparte: Del 24/09/2018
Al 21/10/2018
• Objetivo general de la asignatura: Diseñar y aplicar evaluaciones psicológicas mediante la selección de pruebas psicométricas de
inteligencia, aptitudes, habilidades, destrezas, personalidad, intereses, valores y demás procesos psicológicos, acordes con las necesidades
detectadas en niños, adolescentes y/o adultos dentro de un contexto específico de aplicación de la psicología (educativo y/o laboral), bajo
un marco ético
Introducción
En toda Ciencia, ya sea está Natural o Social, es necesario contar con datos que permitan explicar los fenómenos estudiados; esto brinda la posibilidad de ir más allá de la
generación de modelos inferenciales para poder desarrollar modelos explicativos ya sean de carácter Deductivo, Probabilístico, Causal o Genético. La preferencia por
cualquiera de estos cuatro modelos puede estar en función del fenómeno estudiado así como de los fundamentos epistemológicos de los cuales parta el investigador. En las
ciencias del comportamiento los investigadores se han interesado particularmente por realizar descripciones de los fenómenos estudiados (Silva, 2011).
En la Psicología, disciplina que se ha encontrado en una arista álgida al ser posicionada por unos como Ciencia Social y por otros como Ciencia Natural, se ha buscado seguir
los principios metodológicos que permitan generar conocimiento, describiendo, explicando y comprendiendo los fenómenos estudiados. Al ser considera una Ciencia Natural o
por lo menos cercana a está, ha hecho uso de los métodos de estudios propios de la física, la química y la bilogía, esto conlleva tener mediciones de las variables que se
relacionan o representan a los fenómenos estudiados, siguiendo una metodología cuantitativa. El ajustarse a esta metodología ha tenido como objetivo evitar en la medida de lo
posible la presencia de subjetividad en las observaciones.
Desde que la Psicología se constituyo como una Ciencia al crearse el primer laboratorio de Psicología Experimental por Wundt, la medición ha sido un aspecto importante en la
investigación en Psicología, retomando el método de la Ciencias Naturales, particularmente de la Física, buscado encontrar la existencia de una relación entre las dimensiones
físicas de los estímulos y las respuestas psicológicas; un ejemplo de esto son los estudios de la Psicofísica realizados en Alemania a principios del siglo XX, los estudios sobre
la memoria de Ebbinghaus, y otros tantos (Garret, 1987).
La Psicología a lo largo de su reconocimiento como ciencia al haberse establecido el primer laboratorio por Wundt en Alemania (Garret, 1975), ha adoptado el método
experimental como estrategia para el desarrollo de nuevos saberes como de modelos que expliquen la realidad. Ésta condición fue inducida en su momento, por así decirlo por
la influencia de la física así como de otras ciencias naturales, dando como fruto inicial el desarrollo de la Psicofísica.
Es así que la Psicología empezó a tener la necesidad de dar reporte numérico de los fenómenos estudiados, es así que encontramos lo que nos indica Cepeda, López,
Plancarte, Moreno y Alvarado (2000), retomando un planteamiento de Galileo se precisa que se debe medir lo medible y tratar de hacer medible lo que no lo es.
Cuando en Psicología nos orientamos a realizar una medición tenemos que tener presentes las características de los objetos, las situaciones, los eventos, sujetos o conductas a
medir. Dado que dependiendo de las características de los mismos, se estarán condicionando posteriormente los procedimientos estadísticos a los cuales se someterán (Pardo
y Ruiz, 2002).
Fecha de actualización:22/09/2018
Carta descriptiva. Posgrados En Línea
Al paso de los años la psicología se ha consituido como una ciencia que tiene el objetivo de generar conocimientos orientados a solucionar diversos problemas, detectados en
contextos diversos; posibilitando el desarrollo de distintas áreas de aplicación. Los conocimientos aportados por las investigaciones generadas en la psicología, han ampliado el
campo dentro del cual el psicólogo tiene la posibilidad de aplicar sus conocimientos, teóricos y metodológicos; por tal razón en la actualidad es posible hablar de psicología
organizacional, psicología clínica, psicología social, psicología educativa y psicología ambiental entre otras. En estas áreas, el psicólogo realiza la evaluación de diferentes
problemáticas, empleando una amplia variedad de metodologías, con esta evaluación puede delinearse un plan de intervención el cual a la vez tiene fines educativos o
reeducativos (Harrsh, 1993).
Cuando en Psicología nos orientamos a realizar una medición tenemos que tener presentes las características de los objetos, las situaciones, los eventos, sujetos o conductas a
medir. Dado que dependiendo de las características de los mismos, se estarán condicionando posteriormente los procedimientos estadísticos a los cuales se someterán (Pardo
y Ruiz, 2002). Medir hace referencia a la asignación de valores o símbolos numéricos a ciertas características de los objetos, situaciones, eventos,
organismos, o fenómenos de acuerdo a cierta regla de correspondencia. Para poder dar inicio a la medición siempre es importante el tener claro lo que pretendemos medir,
como lo pretendemos medir, con que lo pretendemos medir y en quien se va a medir.
En este mismo sentido es de suma importancia la evaluación misma que representa una función permanente, teniendo un carácter institucional e interinstitucional, siendo
interna y externa, condiciones que le permiten a su vez generar acciones que fomentan el desarrollo de mejorías, pero nunca debe de jugar un papel punitivo; recuperando lo
anterior podemos afirmar contundentemente que resulta importante el promover una cultura de la evaluación, para producir acciones que se encaminen a mejorar la calidad de
la educación superior en sus diferentes modalidades (Gago, 1998).
Entonces resulta que por medio de la evaluación podemos determinar la adquisición de conocimiento lograda por el alumnado, las destrezas, los procedimientos, las estrategias
y las habilidades desarrolladas; esto a la vez nos brinda la posibilidad de retroalimentar los planes y programas de estudio, generando alternativas que incrementen la
efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje, pero no sólo orientadas a estos procesos en el ámbito académico sino que pueden hacerse
extensivos los planteamientos a cualquier evento psicológico.
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Semana 2: Del 01 al 07 de octubre de 2018
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS EN PLATAFORMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE %
TEMAS Y SUBTEMAS
(Profesor) (Alumno) EVALUACIÓN
Foro 2:
Documentos centrales: El alumno deberá buscar información sobre una prueba
3. Pruebas de ejecución máxima Fernández-Ballesteros, R. (2013). Evaluación Psicológica, que evalúe aguna de las siguientes
3.1. Inteligencia Psicológica: Conceptos, Métodos y Estudio de dimensiones*: 5%
3.2. Aptitudes, habilidades y destrezas Caso. Piramide, Madrid.
4. Pruebas de ejecución típica Inteligencia: Beta, Raven, WAIS y WISC
4.1. Personalidad Aptitudes, habilidades o destrezas: DAT, IPV, HMP,
4.2. Intereses y valores González, F. (2007). Instrumentos de evaluación PIV, HUMAN SIDE (CLEAVER)
Psicológica. Ciencias Médicas, La Habana. Personalidad: MMPI, 16 FP
Intereses y valores: KUDER (EPV y EPP), ALPORT,
Negrete, O. (2015). Clasificación de los Test. HUMAN SIDE (HERRMANN y SPRANGER)
Material de autoria. Disponible en:
https://www.slideshare.net/OscarNegreteRodrgue Debe presentar lo siguiente.
z/clasificacion-de-los-test Nombre de la prueba:
Definición:
Materiales que se usan en su aplicación:
Aplicación: Describir de manera síntética el proceso de
aplicación de la prueba en cuestión
Interpretación: Describir brevemente como se califica o
interpreta la prueba.
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Se recomienda participar antes de las 2:00 AM del día
7 de octubre de 2018
Entregable 2:
El alumno entregará un ensayo realizado en cualquier
procesador de textos donde exorese su opinión sobre lo
planteado en el capítulo 1 del libro de González, F. (2007)
pp. 3-20. La extensión del ensayo debe ser de dos
cuartillas como máximo, una como mínimo, letra Arial o
Times New Roman, tamaño 12, interlineado sencillo.
Debe integrarse portada con datos completos.
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2018. El test estará contemplando los principales,
conceptos, principios, pruebas y recomencaciones
revisadas en los materiales y actitvidades de estas tres
semanas.
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Semana 4: Del 15 al 21 de octubre de 2018
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS EN PLATAFORMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS % EVALUACIÓN
(Profesor) (Alumno)
Documentos centrales: Foro 4:
7. Desarrollo de un caso de evaluación El alumno presentará una reflexión sobre la
psicométrica Fernández-Ballesteros, R. (2013). Evaluación relevancia de la medición y evalaución en la
7.1. Selección del caso Psicológica: Conceptos, Métodos y Estudio de Psicología, retomando los contenidos del
7.2. Justificación Caso. Piramide, Madrid. curso. La extensión de la reflexión debe
7.3. Objetivos contener entre 300 y 500 palabras.
7.4. Aplicación de la evaluación 5%
7.5. Hallazgos y limitaciones González, F. (2007). Instrumentos de evaluación
NO ES NECESARIO COMENTAR LAS
7.6. Discusión de resultado Psicológica. Ciencias Médicas, La Habana.
7.7. Conclusiones PARTICIPACIONES DE LOS
INTEGRANTES DEL GRUPO.
Entregable Final:
Inteligencia:
Aptitudes, habilidades o destrezas:
Personalidad:
Intereses y valores:
Fecha de actualización:22/09/2018