Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de Syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Cálculo Diferencial Código: 100410
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Juan Gabriel Actualizador de curso: Juan Gabriel
Cabrera Ortiz Cabrera Ortiz
Fecha de elaboración: Febrero 2018 Fecha de actualización: Julio 2018
Descripción del curso:
El curso Cálculo Diferencial es un curso teórico de tres (3) créditos académicos
ofertado por la unidad de Ciencias Básicas de la Escuela de Ciencias Básicas Tecnología
e ingeniería (ECBTI), su estrategia de aprendizaje es el aprendizaje basado en tareas
(ABT). El curso pertenece al campo de formación disciplinar común (DC). En este
sentido, el curso aborda conceptos matemáticos necesarios para la formación en
distintas áreas tales como la física, ingeniería, economía, administración y biología,
favoreciendo la flexibilidad curricular.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

• Comprender los conceptos de funciones y sucesiones a través del análisis,
interpretación, cálculo y solución de ejercicios y problemas como base de su
formación disciplinar común.
• Emplear los métodos de cálculo de los límites y la continuidad a través del
análisis, interpretación, cálculo y solución de ejercicios y problemas teniendo en
cuenta su aplicación en distintas disciplinas como la física, ingeniería, economía
y biología
• Aplicar las reglas de diferenciación en la derivación de cualquier tipo de función,
a través del análisis, interpretación, cálculo y solución de ejercicios y problemas,
teniendo en cuenta su estudio en distintas disciplinas como la física, ingeniería,
economía y biología.
  Comprender la aplicación de los conceptos abordados en su entorno profesional
con el fin de fortalecer el aprendizaje significativo del Cálculo Diferencial.
Competencias del curso:

1. El estudiante conoce los fundamentos de las matemáticas como base del

conocimiento, para la correcta comprensión del cálculo diferencial.
2. El estudiante comprende las funciones y sucesiones para resolver
correctamente problemas en situaciones frecuentes.
3. El estudiante emplea los límites y sus propiedades para la solución de
problemas matemáticos en diversas situaciones a fines a su profesión.
4. El estudiante aplica el concepto de derivada y sus aplicaciónes a problemas
reales en torno a su profesión, analizando las opciones y posibles soluciones.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Funciones y Pre-saberes.
sucesiones  Cabrera, J. (2018). OVA. Revisión de Pre-saberes:
Potenciación, Productos Notables, Monomios y
Polinomios. Cálculo Diferencial 100410. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/19072
Funciones.
 García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo
diferencial. Dominio y Rango de una función. Pág. 30-
34. Tipos de Funciones. Pág 35-41. Funciones
Invertibles. 49-50. Paridad y Periocidad. Pág. 61
México, D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?di
rect=true&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds
-live
Sucesiones.
 Rivera, F. A. (2014). Cálculo diferencial: fundamentos,
aplicaciones y notas históricas. Pág 157-168.
Sucesiones Monótonas, acotadas y límite de una
sucesión. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://se
arch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edselb
&AN=edselb.11013398&lang=es&site=eds-live
 Funciones en Geogebra
 Cabrera, J. (2018). OVA. Funciones en geogebra.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/18813

2. Límites y Límites y Continuidad

continuidad  García, G. Y. L. (2010). Introducción al Cálculo Diferencial.
Capítulo 4- Límite de una función. Pág. 66. Propiedades
Fundamentales de los Límites. Pág 67-74. Límites al
Infinito. Pág. 77. Límites Laterales. Pág. 82. Continuidad.
Pág 92-97. México, D.F., MX: Instituto Politécnico
Nacional. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct
=true&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live
 Guerrero, T. G. (2014). Cálculo diferencial: Serie
universitaria patria. Concepto Intuitivo de Límite. Pág. 2-3.
Límites Unilaterlaes. Cálculo Pág. 3-4. Límites Bilaterales
Pág 4-5. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edselb&AN=e
dselb.11013390&lang=es&site=eds-live
Problemas de aplicación límites y continuidad
 Cabrera, J. (2018). OVA. Problemas de Aplicación Límites y
Continuidad. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/19077
Continuidad en Geogebra
 Cabrera, J. (2017). OVI. Continuidad en Geogebra.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11623

3. Derivadas Reglas de derivación.

 Guerrero, T. G. (2014). Cálculo diferencial: Serie
universitaria patria. Surgimiento de la Derivada. Pág. 33-
35. Derivada de monomios y polinomios. Pág. 42-44. Regla
de la Cadena. 46-48. Derivada de un Producto. Pág. 50-52.
Derivada de un cociente. 54-57. Derivada Implícita. 59-62.
Derivadas de orden superior. Pág. 101-106. La derivada de
la recta tangente. Pág. 112-116. Máximos y mínimos. Pág.
136-151. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
 h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edselb&AN=
edselb.11013390&lang=es&site=eds-live
 USE (2017). Videos Educativos Matemáticos. Reglas de
derivación.
http://www.ehu.eus/ehusfera/mathvideos/reglas-de-
derivacion
Derivadas, propiedades, derivadas implícitas y de orden
superior.
 García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial.
Capítulo 6 – Razones de Cambio. Pág. 102. Derivadas
Elementales. Pág. 104. Propiedades de la Derivada. Pág.
109-118. Derivación Implícita. Pág. Derivadas de Orden
Superior. Pág. 125. México, D.F., MX: Instituto Politécnico
Nacional. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direc
t=true&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live
Solución ejercicios derivadas.
 Cabrera, J. (2018). OVA. Solución Ejercicios Derivadas.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/19075
Derivadas en geogebra.
 Cabrera, J. (2017). OVI - Derivadas en Geogebra.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11621
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1:
 Arévalo, O. D., Chappe, C. A., & Zambrano, V. M. H. (2012). Introducción a
las matemáticas. Concepto de función real. Pág. 65-68. Transformaciones de
funciones. Pág. 69-72. Generalidades de las funciones. Pág. 73-76. Función
Lineal.Pág. 76-79. Función Cuadrática. Pág. 80-82. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/lo
gin.aspx?direct=true&db=edselb&AN=edselb.11453708&lang=es&site=eds-
live
 Cabrera, J. (2105). Responder Mensajes en el Foro. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11622
 Cabrera, J. (2105). Dedicación de Tiempo a un Curso en la UNAD. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11568
  Cabrera, J. (2105). Aportes Significativos en los Foros. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11569

Unidad 2:
 Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 2 – Análisis de
Límites y Continuidad. Pág. 39-85. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11570
 Cabrera, J. (2105). Responder Mensajes en el Foro. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11622
 Cabrera, J. (2105). Dedicación de Tiempo a un Curso en la UNAD. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11568
 Cabrera, J. (2105). Aportes Significativos en los Foros. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11569

Unidad 3:
 Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 3 – Análisis de las
derivadas y sus aplicaciones. Pág. 88-231. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11570
 Cabrera, J. (2105). Responder Mensajes en el Foro. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11622
 Cabrera, J. (2105). Dedicación de Tiempo a un Curso en la UNAD. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11568
 Cabrera, J. (2105). Aportes Significativos en los Foros. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11569

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje que se propone en el curso de Cálculo diferencial
(100410) es el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), esta estrategia incentiva una
actitud hacia el pensamiento crítico en torno a la resolución de tareas, facilita el
aprendizaje y autonomía del estudiante. Es un método participativo de trabajo activo
y gira en torno al desarrollo de tareas que propenden el logro de las competencias
planteadas para el curso.
La elaboración de la estrategia está contemplada por tres fases: Pre-tarea, Ciclo de la
tarea y Post-tarea. Cada uno de estos momentos requerirán de cierta información
específica para el logro de los objetivos propuestos.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar
Productos Notables, Potenciación
1–2
y operaciones con monomios.
3–6 Funciones y Sucesiones
7 – 10 Límites y continuidad
Actividad a desarrollar
según la estrategia de
aprendizaje
Pre-tarea: Desarrollar revisión
de pre saberes
Tarea 1: Desarrollar tarea
Funciones y sucesiones
Tarea 2: Desarrollar tarea
límites y continuidad

11 – 15 Derivadas Tarea 3: Desarrollar tarea

derivadas
Funciones y sucesiones, límites y Post-tarea evaluación final
16
continuidad, derivadas (POC)

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Seguimiento y realmientación Foros:
El tutor asignado realiza un seguimiento continuo y permanente en los foros de
actividades colaborativas y foros del entorno inicial del curso realimentando los
aportes significativos una vez por semana.

Encuentros Web: Son escenarios de participación sincrónica donde el director,

tutores y estudiantes confluyen en una sala virtual con el fin de abordar las temáticas
y actividades planteadas para cada unidad. Cada encuentro web tiene una capacidad
máxima de 100 asistentes los cuales serán aceptados en orden de ingreso. No
obstante, cada encuentro web será grabado y publicado su enlace de grabación en el
foro de noticias del curso. Para el curso Cálculo Diferencial 100410 se plantean un (1)
encuentro web para el momento de evaluación inicial. Dos (2) encuentros web para
cada unidad temática del curso y un (1) encuentro web para la preparación de la
evaluación final.
Skype:
Cada docente asignado a la red de tutores del curso establecerá una franja de atención
virtual por medio de Skype. Únicamente los estudiantes asignados deberán hacer uso
de las franjas establecidas por el tutor por este medio con el fin de establecer un
acompañamiento presencial sincrónico.

Franja de Atención en el Centro:

Cada docente asignado a la red de tutores del curso establecerá una franja de atención
presencial en el centro (CEAD) al que se encuentra adscrito. En este sentido, los
estudiantes del curso que se encuentren adscritos al mismo CEAD podrán hacer uso
de estas franjas para realizar consultas y acompañamiento tutorial.

CIPAS:
Círculos de Interacción y Participación Académica Social (CIPAS), son grupos de
estudio donde el aprendizaje es independiente, autónomo y voluntario. En este
sentido, pueden existir CIPAS con tutores y estudiantes, pero no necesariamente.
También pueden existir CIPAS virtuales y presenciales. Para el curso Cálculo
Diferencial - 100410 cada docente deberá programar mínimo dos (2) CIPAS en el
CEAD donde se encuentra adscrito.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Productos a
Número Puntaje Ponderaci
Momentos de la entregar según
de máximo/500 ón/500
evaluación la estrategia de
semana puntos puntos
aprendizaje
1-2 Inicial - Pre-tarea 25 5%
3-6 Intermedia Unidad 1 - Tarea 1 20%
7-10 Intermedia Unidad 2 - Tarea 2 350 24%
11-15 Intermedia Unidad 3 - Tarea 3 26%
16 Final - Pos Tarea 125 25%

Puntaje Total 500 puntos 100%