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I.

DATOS INFORMATIVOS: RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LAS ÁREAS VERDES


- Fecha : 18/09/2018
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta oportunidad los niños y niñas buscarán solución a
los problemas de las áreas verdes y reconocerán sus posibles beneficios.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS


DISEÑA Y Determina una - Caracteriza el problema de áreas
CONSTRUYE alternativa de verdes, sus alternativas de solución y
CIENCIA
SOLUCIONES solución tecnológica. los posibles beneficios de estas, con
Y
TECNOLÓGICAS base en fuentes de información
TECNOL.
PARA RESOLVER escritas y conversaciones con
PROBLEMAS DE especialistas.
SU ENTORNO

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
 Salen de visita al parque más cercano de la I.E. - Recursos
Motivació humanos
 De regreso al aula responden: ¿A dónde fuimos a divertirnos?
n - Localidad
¿Qué observaron? ¿Qué hicimos en ese lugar? - Imagen
 Conocemos sus saberes previos a través de las siguientes - Díptico
Saberes respuestas: ¿Con qué nombre se conoce al espacio donde - papelógrafo,
Inici previos crecen plantas en una ciudad?; ¿qué son las áreas verdes?, plumones
o - Ficha de
¿para qué sirven?, ¿tenemos áreas verdes en nuestra localidad? evaluación
Conflicto  Responden al siguiente reto: ¿Cuáles son los problemas de las - Proyector,
cognitivo áreas verdes y cuáles son sus beneficios? CPU, USB o
TV
Propósito  Hoy buscarán solución a los problemas de las áreas verdes y
didáctico reconocerán sus posibles beneficios.
 Recuerdan las normas de convivencia a practicar para obtener
los aprendizajes deseados.
Situación inicial
 Observan la siguiente imagen y responden: ¿Has visto una
situación igual?
 Describen los que observan y las consecuencias de las fábricas.

Desarrollo

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


 Leen la siguiente pregunta: ¿Por qué hay pocas áreas verdes en
nuestra localidad?
Planteamiento de la Hipótesis
 Forman grupos de 6 integrantes.
 Responden en un papelote la pregunta del problema.
 Responden preguntas complementarias de modo consensuado
y por escrito: ¿qué son las áreas verdes?, ¿para qué sirven? y
¿Cuál es la utilidad e importancia de las áreas verdes?
MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS
 Pegan sus respuestas en un lugar visible para luego
contrastarlas con la nueva información.
 Un representante de cada grupo expone las respuestas
consensuadas.
Elaboración de un plan de indagación
 Opinan acerca de las interrogantes: ¿Qué necesitamos hacer
para saber por qué hay pocas áreas verdes en nuestra
localidad? ¿Creen que las respuestas dadas son correctas?
¿Cómo podemos comprobar nuestras hipótesis?
 Escriben una lista de acciones a realizar y las comunican: Leer
díptico, libros, subrayar ideas.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Observan un video informativo de cómo el avance de las
ciudades están reduciendo las áreas verdes:
https://www.youtube.com/watch?v=T1eHyjrxhXQ
 Luego leen fuentes informativas entregadas por el docente
(díptico).
 Escriben ideas importantes del video observado o subrayan
algunas ideas importantes en el díptico.
 Sistematizan la información en un organizador gráfico, luego un
representante expone el trabajo realizado.
 Cada grupo revisa las hipótesis planteadas al inicio
comparándola con la nueva información obtenida.
 Corrigen las hipótesis incorrectas escribiéndolas con un plumón
de color diferente.
Estructuración del saber construido como respuesta al
problema
 Con ayuda de los estudiantes se sistematiza la información el
cual será copiado en su cuaderno.

 Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes


preguntas: ¿Qué aprendiste sobre las áreas verdes? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Qué pasos seguiste para aprender? ¿Para qué nos
Cierre servirá lo aprendido?
 Realizan ficha de evaluación.
 Se felicita por el trabajo realizado y evalúan si cumplieron con
las normas.
Tarea o trabajo  Escribe cómo cuidas las áreas verdes de tu casa, colegio,
en casa comunidad y ciudad.