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Escuela N°61 “Provincia de San Juan”

5 año “A”

ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE: GEOMETRÍA


CONTENIDOS
INDICADORES DE AVANCE
TIEMPO CONTENIDO
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER DEL ALUMNO
GENERAL
 Explorar características de las figuras,  Reconocen similitudes y

CIRCUNFERENCIA  Figuras geométricas. Triángulos a partir de la observación directa. diferencias en las figuras
Y CÍRCULO.  Analizar las propiedades de las figuras observadas.
2 ÁNGULOS Y a partir de comparar y medir sus  Miden lados y/o ángulos
módulo/s TRIÁNGULOS para clasificar las figuras.
lados y ángulos.
 Triángulos. Clasificación según  Copiar y construir triángulos con regla  Copian triángulos teniendo
sus lados y según sus ángulos. y transportador. en cuenta la medida de sus
ángulos y de sus lados.

Reconocer las propiedades de los triángulos.


PROPÓSITOS DEL DOCENTE Generar espacios de intercambio oral.
Clasificar, describir, analizar propiedades de los triángulos.

Proponer problemas que permiten identificar algunas características de diferentes figuras para poder distinguir
unas de otras.
Generar espacios de intercambio en los que se analicen diferentes estrategias para analizar propiedades.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Proponer problemas que requieren construir triángulos a partir de la medida de sus ángulos.
Proponer problemas que no implican construcciones y ponen en juego la clasificación de los triángulos en función
de lados y ángulos.
Lamina. Fotocopias. 4 juegos de memotest geométrico. Regla. Transportador. Libro “Mi carpeta Matemática 5”,
RECURSOS
editorial Santillana.

Docente en formación: Ferreira, Paula


ISFD Pablo VI
3ro. año Educación Primaria
Escuela N°61 “Provincia de San Juan”
5 año “A”

Secuencia didáctica
Área: Matemática
Inicio: colectivo/ grupal
La docente iniciará la clase con un juego para retomar los conceptos trabajados la clase anterior,
“clasificación de los triángulos según sus lados” e introducir la nueva clasificación.
La docente dividirá la clase en grupos de no más de 4 integrantes, le entregará a cada equipo una hoja
con los triángulos y les dirá:
- Chicos el juego consiste en adivinar cuál es la figura elegida por mí.
- Ustedes deben observar las figuras de las hojas y hacerme preguntas que se respondan
por sí o por no.
- Por ejemplo, me podrán preguntar si la figura elegida tiene lados iguales, y si hay más de
2 figuras con lados iguales van a tener que buscar otra característica.
- El equipo que encuentre la figura primero gana.

La docente irá realizando un registro en el pizarrón de todas las preguntas que van formulando los
alumnos para organizar la discusión posterior.

Una vez terminado el juego la docente les preguntará:


- ¿Qué otra característica aparte de la de los lados tuvieron que mirar?

Desarrollo: colectivo/ individual


La docente comentara a sus alumnos que los triángulos se clasifican por sus lados en Escalenos,
Equiláteros e isósceles, y también se los pueden clasificar según sus ángulos.
La docente pega en el pizarrón la siguiente lamina:

Docente en formación: Ferreira, Paula


ISFD Pablo VI
3ro. año Educación Primaria
Escuela N°61 “Provincia de San Juan”
5 año “A”

Luego preguntará:
- ¿Qué tienen en común los triángulos del grupo 1?
- ¿Cómo son sus ángulos?

La docente irá guiando a la reflexión, para llegar a la conclusión de que el grupo 1 tiene todos sus
ángulos agudos, el grupo 2 tiene un ángulo recto y el grupo 3 tiene un ángulo obtuso.
La docente procederá a poner la fecha en el pizarrón y el título “Clasificación de los triángulos”
Luego juntos formularan el siguiente acuerdo que copiaran en sus carpetas.
Los triángulos pueden clasificarse según sus ángulos en:
Acutángulos: tienen 3 ángulos agudos.
Rectángulos: tienen un ángulo recto.
Obtusángulo: tienen un ángulo obtuso.
La docente les pedirá que saquen el libro de matemática para trabajar con la pagina 56, la actividad
15 y 16, la cual leerá para todos y explicará las actividades.
Luego de un tiempo la docente realizará una puesta en común de las actividades.
Cierre: grupal
La docente les entregara el juego “Memotest geométrico”, para que jueguen en grupos. Este juego
permite que los alumnos tengan la oportunidad de poner en juego sus capacidades para clasificar, describir,
analizar propiedades y formularlas en forma oral.
El juego contiene 18 cartas con distintos triángulos. Y se realizara una ronda únicamente.
Reglas del juego: Se mezclan las fichas y se acomodan boca abajo, en una disposición rectangular.
Por turno, cada jugador levanta 2 fichas, de manera que todos los jugadores puedan verlas; si
encuentra alguna relación geométrica (según sus lados y angulos) entre las dos figuras la enuncia en voz alta
y, si los demás jugadores acuerdan, se lleva ambas fichas. Si no encuentra alguna relación geométrica, las
vuelve a ubicar boca abajo en los mismos lugares y se le cede el turno al siguiente jugador, hasta que no

Docente en formación: Ferreira, Paula


ISFD Pablo VI
3ro. año Educación Primaria
Escuela N°61 “Provincia de San Juan”
5 año “A”

queden más fichas. Gana quien levantó más fichas. Si hay desacuerdo, deben exponer sus posiciones y
justificarlas. Sólo si agotada esta instancia no se llega a un acuerdo pueden pedir la intervención
del docente.

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3ro. año Educación Primaria