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Creación de un curso visual sobre la herramienta Wondershare Filmora:

análisis, valoración y puesta en uso de herramientas digitales.
Research Proposal · June 2017

DOI: 10.13140/RG.2.2.27484.80003
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2 authors, including:
Rosana Montes
University of Granada
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Máster oficial en
Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas
Alumno:
Alfredo López Caballero
Supervisora:
Prof. Dr. Rosana Montes Soldado
FECHA: JUNIO 2017

CURSO: 2016 / 2017
Máster oficial en
 Autorizo a que mi Trabajo Fin de Máster pueda ser consultado (en su copia electrónica o papel) por las
personas que así lo deseen.
 Declaro explícitamente que el trabajo presentado es original, entendido en el sentido de que todas las
fuentes utilizadas se han citado debidamente respetando los derechos de autoría.
Fdo.: Alfredo López Caballero
Granada a 12 de Junio de 2017
Creación de un curso visual sobre la herramienta Wondershare Filmora: análisis, valoración y puesta en uso de herramientas digitales 2
Máster oficial en
RESUMEN
Considerando el creciente uso de herramientas de creación de contenidos digitales en los

últimos años tanto en los centros formativos y en las universidades, en el presente trabajo
realizamos una propuesta para diseñar y posteriormente crear, en la plataforma Moodle, un curso
online utilizando herramientas óptimas e innovadoras de creación de contenido digital.
Ante el basto número de herramientas en la actualidad, se ha realizado un proceso de

búsqueda en diferentes fuentes (webs especializadas, google, blogs…) acotando el estudio a
cincuenta de ellas que pertenecen a categorías o tipos de herramientas relacionadas con los
contenidos y actividades del curso que se diseña.
Se ha creado una base de datos en MS Access 2010 que nos permite introducir las
características de cada herramienta y puntuarlas atendiendo a una serie de criterios sencillos
preestablecidos. La base de datos genera fichas técnicas y permite la evaluación de cada una de
estas herramientas. Esta evaluación ha sido 100% unipersonal atendiendo al criterio del autor.
Futuros usos de la herramienta por otras personas habilitarían otros puntos de vista diferentes al
propio.
De esta forma filtramos las herramientas, usando estos criterios sencillos, hasta reducirlas a
quince. Estas quince herramientas, además de evaluarse respecto a criterios sencillos, se analizan y
valoran utilizando criterios más funcionales para la creación de contenido digital y para realizar
actividades relacionadas con el curso a impartir.
Tras estos análisis y evaluaciones se obtienen las herramientas más adecuadas para el curso,
tanto las herramientas que permitan al docente crear los contenidos como las que permiten a los
alumnos realizar las actividades.
Una vez seleccionadas las herramientas, se realiza el diseño del curso, y por último se crea
el curso en sí y se aloja en la plataforma Moodle.
Máster oficial en
ABSTRACT
Considering the increasing use of digital content creation tools in recent years for teaching
purposes in in training centers and universities, in this work we make a proposal to design and
create, using the Moodle platform, a course online that uses the most optimal and innovative tools
of digital content creation.
Given the vast number of tools currently available, a research process has been carried out
using different sources (specialized websites, google, blogs ...), but limiting the study to fifty of
them, which belong to categories or types of tools related to content and activities of the course to
be designed.
A database has been created using MS Access 2010 that allows us to enter the
characteristics of each tool and to rate them according to a series of simple pre-established criteria.
This database can generate datasheets and it also allows the evaluation of each of these tools. This
evaluation has been 100% single person according to the criteria of the author. Future uses of the
tool by other people would enable other points of view than their own.
Therefore, the tools can be filtered to reduce the number of tools up to fifteen, using these
simple criteria. These fifteen tools are analysed and evaluated again but using more functional
criteria for the creation of digital content and to carry out activities related to the course to be
taught.
After all these processes and evaluations, the most appropriate tools for the course are can
be selected regarding two targets, the tools that allow the teacher to create the contents, and those
tools that allow the students to carry out the activities.
Once the tools have been selected, the course design can be developed, and finally the
course itself is deployed and it is hosted using the Moodle platform.
Máster oficial en
INDICE DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 10
OBJETIVOS DEL TRABAJO ............................................................................................................... 13
CAPÍTULO I: ANALISIS DE HERRAMIENTAS CON CRITERIOS SENCILLOS. ............ 15
1.1. Elección del curso .......................................................................................................................................15
1.2. Motivación ..................................................................................................................................................16
1.3. Metodología ................................................................................................................................................16
1.4. Tipos de herramientas ................................................................................................................................18
1.5. Base de datos para el registro de herramientas digitales ...........................................................................19

1.5.1. Justificación ................................................................................................................................................... 19
1.5.2. Panel de control ............................................................................................................................................. 20
1.5.3. Agregar nueva herramienta............................................................................................................................ 22
1.5.4. Editar herramientas ........................................................................................................................................ 30
1.5.5. Informes ......................................................................................................................................................... 32
1.5.6. Listado de herramientas ................................................................................................................................. 33
1.5.7. Resumen de herramientas. ............................................................................................................................. 36
1.5.8. Seleccionar herramientas. .............................................................................................................................. 38
1.6. Resultados ...................................................................................................................................................40
1.7. Conclusión ..................................................................................................................................................42
CAPÍTULO II: SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS PARA EL CURSO ................................ 43
2.1. Selección de herramienta de creación de contenido digital........................................................................43

2.1.1 Selección herramienta categoría de audio y video ......................................................................................... 43
2.1.2 Selección de herramienta de categoría de texto ............................................................................................. 46
2.2. Selección de herramienta para realizar actividades ..................................................................................49

2.2.1. Selección herramienta categoría trabajo individual ....................................................................................... 49
2.2.1.1. Presentaciones ........................................................................................................................................... 50
2.2.1.2. Infografías ................................................................................................................................................. 53
2.2.1.3. Cuestionarios ............................................................................................................................................ 56
2.3. Resultado de la selección de herramientas .................................................................................................59
CAPÍTULO III: DISEÑO DEL CURSO ............................................................................................. 61
3.1. Programación .............................................................................................................................................61

3.1.1. Objetivos........................................................................................................................................................ 61
3.1.2. Contenidos ..................................................................................................................................................... 61
3.1.3. Temporalización ............................................................................................................................................ 63
3.1.4. Actividades .................................................................................................................................................... 63
3.1.5. Metodología didáctica ................................................................................................................................... 64
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3.1.6. Materiales didácticos ..................................................................................................................................... 65

3.1.7. Evaluación ..................................................................................................................................................... 65
3.2. La plataforma .............................................................................................................................................69
3.3. Guía didáctica .............................................................................................................................................71

3.3.1. Presentación ................................................................................................................................................... 71
3.3.2. Objetivos........................................................................................................................................................ 72
3.3.3. Temario.......................................................................................................................................................... 72
3.3.4. Calendario...................................................................................................................................................... 73
3.3.5. Evaluación ..................................................................................................................................................... 73
3.3.6. Tutorías .......................................................................................................................................................... 73
3.3.7. Diploma de superación .................................................................................................................................. 73
3.4. Creación del curso y alojamiento en plataforma Moodle ..........................................................................74
CAPÍTULO IV: CONCLUSIONES Y TRABAJOS FUTUROS ................................................... 78
BIBLIOGRAFIA ....................................................................................................................................... 81
ANEXOS...................................................................................................................................................... 83
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Índice de figuras
Figura 1.Panel de Control ........................................................ 21
Figura 2. Formulario de herramientas. ............................................... 22
Figura 3. Formulario de herramientas: cabecera. ....................................... 23
Figura 4. Cuerpo del formulario de herramientas: campos a rellenar con texto libre............ 24
Figura 5. Cuerpo del formulario de herramientas: resumen criterio en lista desplegable. ....... 24
Figura 6. Ejemplo de uso de la columna resumen en el formulario de herramientas. ........... 25
Figura 7. Cuerpo del formulario herramientas: valoración de criterios sencillos. .............. 26
Figura 8. Ejemplo de herramienta con su valoración completa y su PCS resultante. ........... 28
Figura 9. Opciones de navegación del formulario de herramientas. ........................ 28
Figura 10. Funciones de la botonera lateral del formulario de herramientas. ................. 29
Figura 11. Abrir informe-ficha técnica de una herramienta desde el formulario de herramientas. . 30
Figura 12. Formulario de seguridad para acceder a editar herramientas. .................... 31
Figura 13. Acceso a edición de herramientas tras identificarse correctamente. ............... 31
Figura 14. Ficha técnica de la herramienta Hot Potatoes. ................................ 32
Figura 15. Listado de herramientas. ................................................. 33
Figura 16. Editar herramienta desde el listado de herramientas. ........................... 34
Figura 17. Botón Listado Simple en interfaz del listado de herramientas. ................... 35
Figura 18. Listado Simple. ........................................................ 35
Figura 19. Listado resumen de herramientas. ......................................... 36
Figura 20. Ejemplo de cómo se muestra el motivo de la valoración de cada criterio............ 37
Figura 21. Botones Editar y Detalles de la interfaz de la lista resumen de herramientas. ........ 37
Figura 22. Ejemplo de ficha técnica que se genera tras pulsar sobre el botón Detalles. ......... 38
Figura 23. Formulario de selección de herramientas. ................................... 39
Figura 24. Listado de herramientas seleccionadas. ..................................... 40
Figura 25. Alojamiento del curso en plataforma Moodle 2.6 ............................. 74
Figura 26. Secciones del curso en modo normal: sección general más doce secciones. ......... 75
Figura 27. Secciones del curso en modo edición ....................................... 75
Figura 28. Sección general del curso ................................................ 76
Figura 29. Estructura de una sección del curso ........................................ 76
Figura 30. Estructura sección actividades globales evaluables ............................ 77
Figura 31. Alumnos matriculados .................................................. 77
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Índice de gráficas
Gráfica 1. Puntuación criterios para la categoría Audio y Video.......................... 45
Gráfica 2. Puntuación total para la categoría Audio y Video ............................. 46
Gráfica 3. Puntuación criterios para la categoría Texto ................................ 48
Gráfica 4. Puntuación total para la categoría Texto.................................... 49
Gráfica 5. Puntuación criterios según categoría trabajo individual y tipo de actividad

Presentaciones ................................................................. 52
Gráfica 6. Puntuación total según categoría trabajo individual y tipo de actividad Presentaciones
............................................................................. 53
Gráfica 7. Puntuación criterios según categoría trabajo individual y tipo de actividad Infografía 55
Gráfica 8. Puntuación total según categoría trabajo individual y tipo de actividad Infografía ... 56
Gráfica 9. Puntuación criterios según categoría trabajo individual y tipo de actividad Cuestionario
............................................................................. 58
Gráfica 10. Puntuación total según categoría trabajo individual y tipo de actividad Cuestionario 59
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Indice de tablas
Tabla 1. Tabla de puntuación para criterios sencillos .................................. 27
Tabla 2. Herramientas seleccionadas según su tipo y sus valores PCS ..................... 42
Tabla 3. Nota final de las herramientas para la categoría Audio y Video ................... 44
Tabla 4. Nota final de las herramientas para la categoría Texto .......................... 47
Tabla 5. Nota final de herramientas según categoría trabajo individual y tipo de actividad
Presentaciones ................................................................. 51
Infografía ..................................................................... 54
Cuestionario ................................................................... 57
Tabla 8. Resumen de herramientas seleccionadas ..................................... 60
Tabla 9. Temporización del curso .................................................. 63
Tabla 10. Rúbrica para evaluar presentaciones ....................................... 66
Tabla 11. Rúbrica para evaluar infografías .......................................... 67
Tabla 12. Rúbrica para evaluar el proyecto de trabajo ................................. 68
Tabla 13. Temario del curso ...................................................... 72
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INTRODUCCIÓN
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y
sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los
valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
La educación es necesaria en todos los sentidos: para alcanzar mejores niveles de bienestar
social y de crecimiento económico, para nivelar las desigualdades económicas y sociales, para
propiciar la movilidad social de las personas, para acceder a mejores niveles de empleo, para elevar
las condiciones culturales de la población, para ampliar las oportunidades de los jóvenes, para
vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades, para el avance
democrático, para el impulso de la ciencia, la tecnología y la innovación.
Sin embargo, los avances tecnológicos están transformando la educación notablemente. Ha

cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del profesor y
el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que
estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios y herramientas. Esta
transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje hace que el aprendizaje sea más interactivo
[20] y por tanto, es necesario capacitar y actualizar en su uso tanto a docentes como alumnos,
favoreciendo de esta manera el trabajo colaborativo entre los alumnos complementando
información y discriminando fuentes confiables. Esto significa que el docente tendrá que cambiar
sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje [8] de los
alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.
Es por eso que en la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al
desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos
con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.
También es evidente que vivimos en una situación privilegiada con respecto a la forma en la
que ha llegado a evolucionar la enseñanza-aprendizaje. Podemos utilizar herramientas digitales de
manera gratuita simplemente con un dispositivo apropiado (PC, Tablet,…) y conexión a internet así
como acceder a cualquier curso de cualquier institución del mundo, sin necesidad de nuestra
presencia física e incluso sin necesidad de pagar por ello.
Máster oficial en
Por esta razón, y aprovechando nuestra situación privilegiada pretendo, con este trabajo,
resaltar la importancia de utilizar herramientas de creación de contenido digital en el proceso
enseñanza-aprendizaje y animar a los docentes al uso de las mismas. Los profesores, en su papel de
transmisores de conocimiento, deben aprender a manejar las herramientas que permiten canalizar su
conocimiento y experiencia en materiales didácticos asimilables por los alumnos.
Hay que tener en cuenta que no se crean nuevos contenidos sino que siguen siendo los
mismos, los generados por los profesionales de la educación que siguen siendo la piedra angular de
la formación. Son nuevas las herramientas de trabajo, las nuevas formas de enseñar y aprender. Los
contenidos los seguirán generando los docentes y las editoriales pero aprovechando el amplio
espectro de posibilidades que ponen su disposición las nuevas tecnologías.
Los alumnos crecen conviviendo con las nuevas tecnologías y soportes digitales, lo
incorporan en su día a día de forma natural. El uso de estas herramientas permite a los alumnos
acceder a los contenidos de su interés en todo momento y en todo lugar, se acostumbran a poder
obtener información fácilmente y sin demasiado esfuerzo, lo que les permite en muchos casos
contrastar la formación que reciben y se acostumbran a compartir el contenido entre ellos utilizando
las actuales entornos colaborativos: medios / redes sociales, sistemas de chats y mails, áreas on line,
aplicaciones móviles…
El profesorado debe adaptarse a estas nuevas tecnologías con las que los alumnos conviven
a diario, adaptarse a las métodos de enseñanza y aprendizaje actuales [6] y adaptarse a este nuevo
escenario, aunque suponga hacer un sobresfuerzo personal importante, asumiendo nuevos roles para
el desempeño profesional. Desde las administraciones públicas se debe dotar de los medios
necesarios para la adaptación del profesorado, y desde el profesorado se debe disponer de la
voluntad y el sacrificio que requiere actualizarse a esta nueva situación.
Es por eso por lo que en este trabajo me he preguntado: ¿Sería yo capaz de hacerlo?
Para poder responder a esa cuestión he decidido realizar un curso online, un curso
cualquiera, pero utilizando herramientas de creación de contenido digital y que no solo sirva para
estudiantes sino para cualquier persona que esté interesada. La finalidad no es enseñar la temática
del curso sino ser capaz de diseñar y realizar un curso cualquiera usando las herramientas
apropiadas para el mismo. Debido a la cantidad de herramientas que existen en la actualidad, se ha
tenido que acotar teniendo en cuenta los elementos que se desean potenciar en el curso.
Máster oficial en
En nuestro caso lo primero que se ha seleccionado es la temática del curso. Está claro que,
dependiendo de la elección de una u otra temática, las herramientas que se van a utilizar pueden
variar. En este caso, como el objetivo es ser capaz de crear un curso “cualquiera” con herramientas
de creación de contenido digital, me he permitido la licencia de crear un curso de una temática que
me llama la atención y que me gustaría aprender. En concreto, un curso de edición de video
mediante el programa wondershare filmora [9].
Una vez seleccionada la temática del curso, el siguiente paso es buscar las mejores
herramientas de creación de contenido digital y realización de actividades para mi curso, y después
diseñar y crear el curso alojándolo en la plataforma Moodle.
En la siguiente sección se detallan los objetivos y pasos a seguir para desarrollar nuestra
propuesta.
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OBJETIVOS DEL TRABAJO
La proliferación de herramientas de desarrollo de contenidos digitales es un hecho

consolidado que ha derivado en una cantidad de aplicaciones tal que es complicado el conocimiento
de todas ellas. Esto unido a que algunos docentes ya están sustituyendo los libros en papel por
contenidos digitales, más baratos, más cómodos y, sobre todo, más interactivos, permite que la
integración de las tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos educativos
se vaya volviendo una realidad.
Al existir una amplia gama de contenidos educativos digitales en el mercado, se ha generado

una gran oferta y demanda de materiales educativos digitales: Por un lado la oferta obliga a que el
profesor voltee su mirada a la urgencia por la incorporación de estos materiales en su práctica
educativa con el objetivo de satisfacer las exigencias de su institución y sobre todo de sus alumnos a
por contar con recursos innovadores adecuados a la situación actual y contexto en el que se van
desenvolver. De esta manera los docentes se enfrentan a la dura tarea de seleccionar materiales que
vayan de acuerdo no solo con la temática que trabajan en el aula, sino con las tendencias educativas
actuales y los nuevos escenarios pedagógicos.
A pesar de que en principio una condición esencial para abordar el tema del uso e
incorporación de los contenidos educativos digitales es lograr despertar el interés del profesor a
través de estrategias de sensibilización [1], el problema se centra en que el docente logre identificar
aquellos materiales adecuados que le apoyen significativamente en el cumplimiento de sus objetivos
de aprendizaje. El profesor se ve enfrentado constantemente a materiales visualmente atractivos,
con un despliegue poderoso de recursos técnicos que en apariencia ofrecen resolver una gran
cantidad de necesidades, sin embargo estos materiales en muchas ocasiones, aún cuando su grado
de interactividad es alto, el contenido es pobre, no es adecuado para las edades y perfiles de los
alumnos, además de no ser acorde con el modelo educativo de su institución.
Es por eso que el objetivo principal de este trabajo no es más que algo a lo que se puede
enfrentar el profesorado hoy en día cuando pretende diseñar y organizar sus contenidos, esto es, ser
capaz de crear un curso online alojado en la plataforma Moodle, utilizando herramientas
innovadoras óptimas de creación de contenido digital.
Máster oficial en
Y para llevar a cabo este objetivo principal ha sido necesario realizar las siguientes acciones:
➔ Elegir la temática del curso online (¿de qué voy a realizar el curso?)
➔ Buscar herramientas de creación de contenido digital útiles para mi curso.
➔ Analizar las herramientas usando criterios sencillos de valoración (interfaz,
usabilidad, licencia…).
➔ Seleccionar las herramientas más adecuadas para mi curso basándonos en
esos criterios sencillos y añadiendo también criterios que permitan cubrir las
necesidades funcionales del curso.
➔ Diseñar el curso: programación, objetivos, contenidos, temporización,
actividades, metodología, materiales didácticos, evaluación y una guía
didáctica.
➔ Crear el curso y alojarlo en Moodle.
Esto me ha llevado a estructurar el trabajo en 3 capítulos bien diferenciados:
- En el primer capítulo se elige el tema del curso online y se buscan y valoran con criterios
sencillos 50 herramientas de creación de contenido digital de distintos tipos y propósitos.
Estas 50 herramientas han sido introducidas a través de un formulario de valoración en una
base de datos de MS Access 2010 que he creado que permite obtener informes de cada
aplicación, resúmenes de las valoraciones de las herramientas y además se puede editar las
distintas herramientas. Con estos criterios sencillos se filtrarán las herramientas hasta
reducirlas a 15.
- En el segundo capítulo analizaremos las 15 herramientas resultantes de la anterior fase,

añadiéndoles criterios de funcionalidad según las necesidades del curso y las compararemos
usando gráficas radiales con el fin de seleccionar las herramientas más idóneas que voy a
utilizar para crear los contenidos y las actividades del curso.
- En el tercer capítulo se realiza el diseño y la creación del curso. En él se abordará la

programación del mismo, la temporización, los contenidos, las actividades, la metodología y
la evaluación del curso. También se propone una guía didáctica del curso con información
relevante sobre el mismo. Por último se crea el curso utilizando las herramientas elegidas y
se aloja en la plataforma Moodle.
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CAPÍTULO I: ANALISIS DE HERRAMIENTAS CON CRITERIOS

SENCILLOS
Este capítulo aborda la búsqueda de herramientas así como un primer análisis de las mismas.
Tras su análisis reducimos considerablemente el número de herramientas hasta quince, que serán
analizadas con más detalle en el segundo capítulo.
1.1. Elección del curso
El curso online que se ha elegido impartir es un curso de edición de video. La temática no es

lo relevante del trabajo pero, aprovechando esta oportunidad, he elegido un tema que desde hace
tiempo deseo aprender.
El programa de edición de video que he elegido es wondershare filmora. Se ha elegido este

programa en concreto por diversas razones:
- Es un software de pago pero se ofrece de forma gratuita con la única limitación de que
al final al guardar nuestro vídeo, a éste se le añadirá de forma automática una marca de
agua. Esta limitación no impide para nada el cumplimiento de nuestro objetivo.
- Se trata de un programa muy potente, con muchas funcionalidades y por tanto requiere
su aprendizaje mediante un curso.
- Dispone de una gran variedad de formatos que podremos exportar, dispone de una
interfaz sencilla y se obtiene gran calidad en los resultados.
- Siempre he querido aprender a usar un programa de edición de video de esa

envergadura.
Por tanto el curso que se va a realizar es:
CURSO DE WONDERSHARE FILMORA
Máster oficial en
1.2. Motivación
En este trabajo se va a plantear un curso online en el que los elementos a potenciar son sus
contenidos y actividades, y en menor medida, la comunicación, trabajo colaborativo y las redes
sociales. Se ha tomado esta decisión para permitir abordar el trabajo fin de master de una forma
acotada, sino sería excesivamente amplio y complejo.
Esto nos lleva a la necesidad de encontrar herramientas que favorezcan sobretodo la

creación de contenido digital y actividades para el curso, dejando el resto de elementos en un
segundo plano. Eso sí, se valorará positivamente aquellas que además permitan compartir en redes
sociales y fortalezcan la comunicación y el trabajo colaborativo.
1.3. Metodología
Comenzamos realizando un proceso de búsqueda de herramientas de creación de contenido

digital y actividades partiendo de distintos orígenes de información, tales como google
[3,7,10,11,12,13,16,18], webs especializadas [19,21,22], blogs [2,4,5,17] y a través de otros
compañeros. El resultado es que obtuvimos un conjunto de más de 1000 herramientas y es
imposible el conocimiento de todas ellas, lo que nos lleva a la necesidad de filtrar y reducir este
número para poder trabajar.
Se determinó como necesario filtrar por categorías (o tipos de herramientas) teniendo en

cuenta que los elementos que se desean potenciar son la creación de contenido digital y la
realización de actividades individuales quedando en un segundo grado de importancia otros
aspectos como el trabajo colaborativo y las redes sociales.
El proceso de selección termina con la reducción a cincuenta herramientas que he tenido en

cuenta para analizar en este trabajo. El conjunto o listado de estas cincuenta herramientas y sus
sitios webs se encuentra en el Anexo I (Listado simple de herramientas).
Comienza así el siguiente paso, el proceso de análisis y selección: estas 50 herramientas se

van a analizar mediante ciertos criterios que, en mayor o menor medida, considero importantes. Los
criterios, que en adelante nos referiremos a ellos como criterios sencillos, son:
- Licencia: Se valorará mejor a las herramientas gratuitas que a las de pago.
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- Idioma: Herramientas con versión para castellano serán más valoradas.
- Interfaz: Será mejor valorada cuánto más atractiva, clara e intuitiva sea su interfaz.
- Usabilidad: Se valora la facilidad de uso de la herramienta y el grado de satisfacción al

emplearla o User eXperience (UX).
- Limitaciones: Se valora cuánto afectan las restricciones de la herramienta a mi curso.
- Trabajo colaborativo: Se valora que la herramienta proporcione funcionalidad

colaborativa.
- Formatos de exportación: Se valora el número y el tipo de formatos de trabajo.
- Redes Sociales: Según la finalidad de la herramienta, se valora mejor o peor que

permita compartir el trabajo en redes sociales y que se pueda integrar en redes sociales
como por ejemplo el login único.
- Nube: Según la finalidad de la herramienta, se valorará mejor o peor que permita

guardar nuestro. trabajo en la nube así como la capacidad de almacenamiento de la
misma.
De estos criterios sencillos serán más importantes para mí los cinco primeros y les daré
menor importancia al resto. Esto es, valoraré más las herramientas gratuitas, con una interfaz
amigable, fáciles de usar y que las limitaciones no sean contundentes. Esto se reflejará en la
ponderación en las puntuaciones.
No he utilizado otros criterios como la flexibilidad, rendimiento, plataforma de soporte…

porque a pesar de ser importantes, no los considero tan relevantes para este trabajo como los
descritos y de alguna manera se debe establecer un límite en la selección.
Establecidos los criterios sencillos se valorará cada una de las herramientas con el fin de
reducirlas hasta un número que nos permita realizar un estudio más exhaustivo. Se ha considerado
que un número razonable puede ser quince.
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Para realizar esta valoración se ha creado una base de datos en MS Access 2010. El
objetivo de esta base de datos es obtener un informe ó ficha de cada herramienta donde aparezcan
las características y mi valoración atendiendo a los criterios sencillos anteriores de cada una de las
herramientas.
Con estas valoraciones e informes se van a obtener las 15 herramientas más adecuadas para
mi curso.
El proceso de introducción de datos, valoración, análisis y filtrado de cada herramienta, así

como todas las funcionalidades de la base de datos se detalla en el apartado 1.5. Base de datos para
el registro de herramientas digitales.
1.4. Tipos de herramientas
Las categorías o tipos de herramientas que se han seleccionado para este trabajo y que han
permitido acotar la primera búsqueda son:
 Para crear contenidos digitales:
- Categoría de audio y video: engloba todas las herramientas que estén

relacionadas con la grabación, edición y tratamiento de audio y video.
- Categoría de texto: engloba aquellas herramientas que trabajan principalmente

con textos.
- Categoría compartir contenido: incluye aquellas herramientas que permiten

compartir contenidos en muros digitales o en redes sociales.
 Para realizar actividades:
- Categoría de trabajo colaborativo: engloba aquellas herramientas que permiten

realizar trabajo de forma colaborativa.
- Categoría de trabajo individual: engloba herramientas que permiten realizar

trabajo individual como presentaciones, infografías, tests, cuestionarios…
En este trabajo, a la hora de crear contenido digital, se potenciará las categorías de audio y
video y la de texto, teniendo en cuenta pero en menor medida, la de compartir contenido.
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En cuanto a las actividades se potenciará la categoría de trabajo individual y en menor

grado, la de trabajo colaborativo.
1.5. Base de datos para el registro de herramientas digitales
1.5.1. Justificación
Se ha elegido utilizar una base de datos realizada en Microsoft Access 2010. Esta elección
se debe a que no requiere programación complicada y cualquier persona puede crear bases de datos
access de gran alcance. Además presenta las siguientes ventajas:
 Facilidad para integrar: Las bases de datos access funcionan muy bien con muchos de los
programas para desarrollo de software basados en Windows. También se pueden utilizar sus
tablas en productos tales como Microsoft SQL Server y en otros no basados en Microsoft
tales como Oracle y Sybase.
 NET-amigable: Las bases de datos access son también una buena opción para los usuarios
que tengan la intención de desarrollar software utilizando .NET ya que Ms Access y .NEt se
pueden vincular. Además, la interfaz gráfica de usuario de MS Access también puede
ofrecer fácil funcionalidad y posibilidades de configuración.
 Fácil de instalar y usar: Para crear bases de datos access basta con instalar Microsoft
Access y esto es algo que cualquier administrador de bases de datos puede hacer en solo
unos pocos minutos, quedando un sistema de gestión de base de datos relacional
completamente funcional. Al igual que muchas otras aplicaciones de Microsoft, Access
contiene asistentes que te guían a través de cada paso del camino. La interfaz de usuario es
intuitiva, acelerando la recuperación de datos.
 Puede ser colocada online: Aunque todavía tiene limitaciones de número de usuarios con
conexión simultánea, cuando se tiene necesidad de usuarios remotos, se le puede dar control
total y funcionalidad a una base de datos access de modo que el teletrabajo pueda
convertirse en una opción viable para los administradores de bases de datos.
 Muy popular: Microsoft Access es el sistema de base de datos de escritorio más popular en
el mundo por lo que las bases de datos access pueden ser entendidas por la mayoría de
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usuarios de bases de datos.
 Capacidad de almacenamiento conveniente: Una base de datos access puede almacenar

hasta 2 GB de datos lo cual es más que suficiente para una gran mayoría de desarrollos.
 Ahorras dinero: Microsoft Access es más económico que otros sistemas más grandes;
ofreciendo las funcionalidades y uso similares.
 Soporte multi-usuario: La versión 2016 de MS Access permite hasta 255 usuarios

concurrentes.
 Importación de datos: Microsoft Access hace que sea muy fácil importar datos.
Por todas estas razones se ha decidido realizar una base de datos en Access que nos ha
ayudado a realizar el proceso de selección y evaluación de herramientas, en concreto gestiona la
introducción de datos y valoraciones de las herramientas, su posterior modificación y la creación de
distintos informes-fichas de cada herramienta.
A continuación se detalla el funcionamiento de la base de datos.
1.5.2. Panel de control
Lo primero que nos encontramos al abrir el fichero con la base de datos llamado Registro de
herramientas digitales ALC [15] es el siguiente Panel de Control:
Máster oficial en
Figura 1.Panel de Control
La interfaz principal consta de un botón “Salir” en la parte inferior que cierra la base de
datos Access y un listado de botones cuyas funciones principales son:
- Introducir, modificar o eliminar las características y las valoraciones de cada

herramienta.
- Generar las fichas técnicas de las mismas.
- Mostrar listados de herramientas con distintas informaciones.
- Seleccionar las herramientas que considero más apropiadas.
En los siguientes apartados se describe con detalle las funcionalidades de cada uno de los
botones.
Máster oficial en
1.5.3. Agregar nueva herramienta
Botón del panel de control: la aplicación abre

el siguiente formulario de herramientas:
Figura 2. Formulario de herramientas.
Este formulario está estructurado en tres partes:
1. Cabecera.
2. Cuerpo: Introducción de datos en los distintos campos del cuerpo del formulario de
cada herramienta.
3. Cuerpo: Valoración de aquellos campos del formulario que se han considerado

criterios esenciales, de forma que para cada herramienta se obtiene una puntuación
de criterios sencillos (PCS).
Máster oficial en
Veamos cada una de esas partes del formulario:
1. Cabecera.
Se encuentra en la parte superior del formulario tal y como se refleja en la figura 3.
Figura 3. Formulario de herramientas: cabecera.
Incorpora los campos:
- TITULO: para introducir el título de la herramienta.
- URL: para citar el sitio oficial web de la herramienta.
- CODIGO: No se rellena, se genera automáticamente este código tras escribir el título de

la herramienta.
- LOGO: al pulsar en este campo te permite buscar con el explorador de Windows el lugar
donde se encuentra ubicado el logo.
- DESCRIPCION: este campo está destinado para escribir las principales características
de la herramienta.
- TIPO DE HERRAMIENTA: es un desplegable en el que seleccionamos el tipo de

herramienta según las categorías establecidas en el apartado 1.4 Tipos de herramientas.
Debajo de la cabecera del formulario se sitúa el cuerpo del mismo donde se encuentran los
restantes campos, y por un lado, se introducen los datos en esos campos, y por otro, se valoran
aquellos campos que hemos considerado criterios sencillos..
2. Cuerpo: Introducción de datos.
Los campos que aparecen en el cuerpo del formulario, justo debajo de la cabecera,
son los que hemos considerado como criterios sencillos (licencia, usabilidad, limitaciones, trabajo
colaborativo, formatos exportación, redes sociales, guardar en la nube), añadiéndole dos campos
más (requisitos e información adicional y mejoras) para tener así la mayor información posible
Máster oficial en
sobre la herramienta.
En esta parte del cuerpo en la que se destina a la introducción de datos podemos distinguir
dos columnas situadas debajo de la cabecera. Una primera columna que se muestra en la Figura 4 en
la que se rellena con texto libre las características de cada campo o criterio. Se van rellenando
pinchando en la caja de texto correspondiente al campo y después escribiendo directamente.
Figura 4. Cuerpo del formulario de herramientas: campos a rellenar con texto libre.
La segunda columna (llamada columna RESUMEN) permite describir cada criterio de la

herramienta de forma resumida con texto libre. Dicho texto aparece en listas desplegables, tal y
como muestra la Figura 5. Si el valor que queremos no aparece en la lista se escribe y se almacena
automáticamente.
Figura 5. Cuerpo del formulario de herramientas: resumen criterio en lista desplegable.
Máster oficial en
En la Figura 6 podemos ver un ejemplo de cómo se rellena la columna RESUMEN para el

criterio USABILIDAD.
Figura 6. Ejemplo de uso de la columna resumen en el formulario de herramientas.
En este ejemplo, al desplegar el campo o criterio USABILIDAD podemos seleccionar entre

“FACIL USAR” y “COMPLICADA”. Si se desea otro valor simplemente se escribe directamente en la
caja de texto y se pulsa el tabulador.
Una vez rellenos con texto libre los campos del cuerpo del formulario y la columna
RESUMEN lo último que nos queda es calificar los campos que hemos considerado criterios
sencillos.
3. Cuerpo: valoración de criterios sencillos.
Esta parte del formulario está destinada a valorar la herramienta en función de los criterios
sencillos. Esta valoración se realiza en la columna llamada VALORACION tal y como muestra la
Figura 7.
Máster oficial en
Figura 7. Cuerpo del formulario herramientas: valoración de criterios sencillos.
Como puede observarse, a cada criterio sencillo le corresponde una lista desplegable en la
que elegimos el número de positivos o negativos que consideremos oportuno. Cuando elegimos de
la lista desplegable un valor, de forma automática se rellenan:
- el recuadro pequeño que hay junto con cada lista desplegable con el valor numérico de
ese criterio en concreto.
- el valor de puntuación de criterios sencillos (PCS) para esa herramienta.
Máster oficial en
Las puntuaciones numéricas en función del número de positivos o negativos seleccionado de

la lista desplegable, vienen establecidas según la siguiente tabla de equivalencias:
ENTRADA ETIQUETA VALOR
+++ EXCELENTE 9 puntos
++ MUY BIEN 7,5 puntos
+ BIEN 5,5 puntos
- REGULAR 4 puntos
-- MAL 2,5 puntos
--- MUY MAL 1 puntos
Tabla 1. Tabla de puntuación para criterios sencillos
A la hora de obtener una puntuación numérica de cada herramienta atendiendo a sus

criterios sencillos, podemos aplicar pesos a los criterios según el interés del evaluador. En general
los criterios de licencia, idioma, interfaz, usabilidad y limitaciones tienen un peso del 80% de su
nota, mientras que el resto de criterios solo pesan un 20%. Así, la puntuación de los criterios
sencillos (PCS) para cada herramienta sería:
PCS = 0,8*(nota licencia + nota idioma + nota interfaz + nota usabilidad + nota limitaciones)/5 + 0,2*(suma resto de notas)/4
De esta forma se han ido introduciendo en el formulario las características técnicas de cada
herramienta junto con su valoración. De manera automática, un script traduce la entrada a su valor
equivalente y tras aplicar la anterior fórmula, refleja la puntuación total resultante, en concreto, la
puntuación de criterios sencillos (PCS).
En la figura 8 se muestra un ejemplo de una herramienta con su valoración completa y la

PCS resultante:
Máster oficial en
Figura 8. Ejemplo de herramienta con su valoración completa y su PCS resultante.
Hasta aquí se han visto las funciones principales del formulario de herramientas que son las
de introducir características técnicas y las valoraciones de cada herramienta. Pero además el
formulario permite otra serie de funciones:
- opciones de navegación en la parte inferior para movernos por los registros y situarnos
en el registro deseado.
Figura 9. Opciones de navegación del formulario de herramientas.
Máster oficial en
- una serie de botones en la parte lateral con distintas acciones:
 para introducir una nueva herramienta.
 para guardar los datos introducidos.
 para eliminar una herramienta.
 para generar el informe-ficha técnica de la herramienta.
 para cerrar el formulario.
Figura 10. Funciones de la botonera lateral del formulario de herramientas.
Destacar que cuando se pulsa el botón Abrir informe se abre automáticamente el informe
de la herramienta en cuestión. En la figura 11 se observa que se abre el informe de la herramienta
Socrative, y éste podemos imprimirlo pulsando el botón correspondiente.
Máster oficial en
Figura 11. Abrir informe-ficha técnica de una herramienta desde el formulario de herramientas.
1.5.4. Editar herramientas
Botón del panel de control: la aplicación abre el

formulario de herramientas para editar una herramienta, tanto sus características como su
valoración. Pero para poder acceder a la edición de herramientas he considerado oportuno introducir
un formulario de seguridad, de esta manera sólo las personas autorizadas podrán modificar valores.
Por tanto, al pulsar sobre “Editar herramienta” nos aparece una figura como la siguiente:
Máster oficial en
Figura 12. Formulario de seguridad para acceder a editar herramientas.
Se introduce el usuario y se pulsa en el botón de Acceder y si el usuario es correcto se

accede al formulario herramientas, como muestra la figura 13, donde se buscará con los botones de
navegación la herramienta que se desea editar.
Figura 13. Acceso a edición de herramientas tras identificarse correctamente.
Máster oficial en
Pero existen otras maneras de editar una herramienta en concreto tal y como se explican en
1.5.6. Listado de herramientas y 1.5.7. Resumen de todas las herramientas.
1.5.5. Informes
Botón del panel de control: la aplicación genera

los informes-fichas, tal y como aparece en la figura 14, de todas las herramientas que hemos
introducido en la base de datos. Una vez generados, nos permite poder imprimirlos desde el botón
“Imprimir” (en pdf o en papel). En el Anexo V. Fichas Técnicas se muestran todos los informes
generados.
Figura 14. Ficha técnica de la herramienta Hot Potatoes.
Máster oficial en
1.5.6. Listado de herramientas
Botón del panel de control: al pulsar sobre este

botón nos aparece un listado, llamado listado de herramientas, con todas las herramientas
almacenadas en la base de datos, las cincuenta, tal y como se muestra en la figura 15.
Figura 15. Listado de herramientas.
En este listado se muestra la siguiente información:
- el tipo de herramienta al que pertenece,
- una descripción breve de cada herramienta,
- la valoración de la misma atendiendo a los criterios sencillos y su puntuación PCS. Para

que sea más atractivo visualmente, cuando la valoración de un criterio es positiva se
muestra en color verde y si es negativa en color rojo.
Máster oficial en
El listado de herramientas completo con todas las herramientas que contiene esta
información se adjunta en el Anexo II. Listado de herramientas.
Además, debajo del título de cada herramienta aparece el icono de editar . Sirve
para editar una herramienta en concreto. Por supuesto que al pulsarlo nos aparece la pantalla de
seguridad para identificarnos y si es correcta la identificación se accede al registro concreto del
formulario de herramientas. En la siguiente secuencia de imágenes se muestra el resultado de pulsar
el botón “Editar” de la herramienta Kuizza.
Figura 16. Editar herramienta desde el listado de herramientas.
Máster oficial en
Pero podemos obtener además, listados más sencillos sin tanta información. Como se pudo
apreciar en la Figura 15 situada al comienzo de este apartado y que rescatamos en la imagen de
abajo, el listado de herramientas consta, en su parte superior, de un botón llamado Listado
simple.
Figura 17. Botón Listado Simple en interfaz del listado de herramientas.
Al pulsar este botón se genera un listado de herramientas, llamado Listado Simple, pero
que sólo contiene la siguiente información:
- Título de la herramienta.
- URL de su sitio web oficial.
Figura 18. Listado Simple.
Máster oficial en
El Listado Simple de herramientas detallado que contiene las 50 herramientas se adjunta en

el Anexo I Listado Simple.
Por supuesto, tanto en el Listado Simple como en el listado de herramientas (en el que
aparecía una descripción y la valoración) existe botón de “Imprimir” que posibilita la impresión del
listado y botón de “Cerrar” que posibilita salir del listado.
1.5.7. Resumen de herramientas.
Botón del panel de control : al pulsar sobre este

botón nos aparece un listado de valoración, llamado listado resumen de herramientas, en el que
se muestra una valoración resumida de cada herramienta, esto es, la valoración según mi criterio de
todas las herramientas, tal y como se muestra en la figura 19:
Figura 19. Listado resumen de herramientas.
Hay dos diferencias notables entre este listado resumen de herramientas y el listado de
herramientas:
- la primera es que no muestra la descripción de la herramienta para que así el listado

sea más reducido,
- la segunda es que debajo de cada valoración de un criterio con positivos o negativos,
Máster oficial en
se muestra el motivo de la valoración. Un ejemplo de ello se aprecia en la figura 20.
Figura 20. Ejemplo de cómo se muestra el motivo de la valoración de cada criterio.
En el ejemplo de la figura 20, se puede observar que el criterio IDIOMA se valora con +++
en la herramienta Socrative porque permite inglés y español.
La lista resumen de herramientas con toda la información está disponible en el Anexo III.
Resumen de herramientas.
Si recordamos la interfaz de la lista resumen de herramientas que se mostró en la figura 19,

se puede apreciar que a la derecha se encuentran dos botones: Editar y Detalles. En la siguiente
imagen se muestran estos botones.
Figura 21. Botones Editar y Detalles de la interfaz de la lista resumen de herramientas.
El primer botón, Editar, nos permite modificar las características de la herramienta

seleccionada tal y como hemos descrito en anteriores apartados y previamente exige nuestra
identificación.
El segundo botón, Detalles, nos abre el informe-ficha de la herramienta seleccionada por si

queremos realizar alguna consulta en la misma.
Máster oficial en
Figura 22. Ejemplo de ficha técnica que se genera tras pulsar sobre el botón Detalles.
Por supuesto el listado resumen de herramientas también dispone de botón de “Imprimir”

que posibilita la impresión del listado y de botón de “Cerrar” que posibilita salir del listado.
1.5.8. Seleccionar herramientas
Botón del panel de control: al pulsar sobre este

botón aparece un formulario, llamado formulario selección de herramientas, en el que se
muestra la valoración de cada criterio de cada herramienta y una columna donde se pueden
marcar las herramientas deseadas, tal y como se muestra en la siguiente figura:
Máster oficial en
Figura 23. Formulario de selección de herramientas.
La idea es filtrar las 50 herramientas y reducirlas a sólo 15. En este caso se listan todas las
herramientas con las valoraciones de los criterios sencillos y se seleccionan las 15 mejores para mi
curso.
En la columna 1 de la figura 23 anterior se van marcando las herramientas deseadas y

después se pulsa el botón 2 llamado Seleccionar Herramientas. Entonces se crea un nuevo listado,
llamado listado de herramientas seleccionadas, con las 15 herramientas marcadas como se
expone en la siguiente figura:
Máster oficial en
Figura 24. Listado de herramientas seleccionadas.
El listado de herramientas seleccionadas está disponible en el Anexo IV. Listado de

herramientas seleccionadas.
Para terminar este apartado destacar que tanto en el formulario de selección de

herramientas como en el listado de herramientas seleccionadas aparece el botón Más info que, si
se pulsa, se muestra la ficha técnica de esa herramienta en concreto.
1.6. Resultados
No se han elegido las 15 herramientas mejor puntuadas, con mayor PCS, como se podría
pensar sino las herramientas mejores puntuadas de cada categoría. Y es que se necesitan distintos
tipos de herramientas para realizar un abanico más amplio de actividades y contenidos para el curso.
De nada serviría, por ejemplo, que las herramientas con mejor nota fuesen todas para realizar
infografías… De ahí que se elijan herramientas de distintos tipos aunque tengan nota más baja.
Máster oficial en
El listado completo con las 15 herramientas elegidas se adjuntan en el Anexo IV. Listado de
herramientas seleccionadas.
En la siguiente tabla se muestran las 15 herramientas resultantes, el tipo o categoría a la que

pertenecen y la puntuación PCS que ha obtenido cada una atendiendo a los criterios sencillos:
Puntuación Criterios Sencillos

Nombre Aplicación Tipo de Herramienta
(PCS)
aTube Catcher Audio y video 6,82
Calamero Texto 6,81
Camtasia Studio Audio y video 6,03
Trabajo individual
Canva 7,15
(infografías)
Flipsnack Texto 7,15
Krut Audio y video 5,61
Trabajo individual
Kubbu 6,41
(ejercicios interactivos)
My ebook Texto 6,41
Trabajo individual
Prezi 7,26
(presentaciones)
Trabajo individual
Slides 6,92
(presentaciones)
Trabajo individual
Socrative 7,32
(cuestionarios)
Trabajo individual
Visme 6,75
(presentaciones)
Visual.lv Trabajo individual 6,43
Máster oficial en
(infografías)
Webinaria Audio y video 6,09
Zooburst Texto 6,71
Tabla 2. Herramientas seleccionadas según su tipo y sus valores PCS
Estas puntuaciones PCS junto con las del análisis de las herramientas que haremos en el
siguiente capítulo nos ayudarán a seleccionar las herramientas más apropiadas para nuestro curso.
1.7. Conclusión
En este capítulo se ha abordado la búsqueda y valoración mediante criterios sencillos de 50

herramientas de creación de contenido digital. Para ello se ha utilizado una base de datos en MS
Access 2010 permitiendo la introducción de datos y valoraciones de las herramientas, su posterior
modificación y la creación de distintos informes-fichas de cada herramienta. Además de una
funcionalidad típica de base de datos (edición, modificación, generación de informes) permite filtrar
las 15 aplicaciones que se consideran más apropiadas para el curso a impartir, de entre las cuales, se
seleccionarán las que realmente se utilizarán basándonos, además de en los criterios sencillos, en
criterios de funcionabilidad.
Máster oficial en
CAPÍTULO II: SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS PARA EL CURSO
Se trata de seleccionar la aplicación que voy a utilizar para la creación del contenido del
curso y para las actividades que realice. Para elegirlas lo primero que tengo que saber son las
necesidades funcionales del curso. Se va a analizar nuestras necesidades a la hora de crear
contenido digital y las necesidades para la creación de actividades.
Se valorarán las 15 herramientas para cada categoría teniendo en cuenta si cumplen las
necesidades funcionales y junto con la puntuación obtenida en los criterios sencillos cada
herramienta obtendrá una puntuación total. Esta puntuación nos seleccionará la aplicación más
apropiada para cada categoría que se utilice en el curso. A su vez se representarán las distintas
categorías en gráficas radiales.
Las subsiguientes secciones expanden con mayor rigor las ideas que acabamos de
mencionar.
2.1. Selección de herramienta de creación de contenido digital
Para la creación de contenidos digitales se va a distinguir entre las siguientes categorías de

herramientas que voy a necesitar:
- Categoría de audio y video: para crear videotutoriales.
- Categoría de texto: para crear libros digitales.
2.1.1 Selección herramienta categoría de audio y video
A la hora de crear videotutoriales para el curso se va a elegir la herramienta que mejor

satisfaga los siguientes criterios o necesidades funcionales de uso:
 Grabar audio,
 Permitir la edición de la grabación,
 Añadir subtítulos,
Máster oficial en
 Transiciones entre fotogramas,
 Fundidos a fotogramas.
Como es natural, no todos los criterios son de igual importancia, y se ha decidido aplicar
pesos a estos criterios, de forma que, la nota final de la herramienta se obtendrá atendiendo a los
siguientes pesos porcentuales:
20% para la puntuación de los criterios sencillos.
25% para grabar audio.
25% para la edición de la grabación.
10% para subtítulos.
10% para transiciones.
10% para fundidos.
Las puntuaciones para esta categoría son las siguientes:
Nombre Nota final

PCS Edición Grabar audio Subtítulos Transiciones Fundidos
(ponderada)
Aplicación
aTube Catcher 6,82 8 7,5 7 4,5 3 6,69
Calamero 6,81 0 0 0 0 0 1,36
Camtasia Studio 6,03 8 7 7 4,5 2,5 6,36
Canva 7,15 0 0 0 0 0 1,43
Flipsnack 7,15 0 0 0 0 0 1,43
Krut 5,61 7 6,5 6,5 4 3 5,85
Kubbu 6,41 0 0 0 0 0 1,28
My ebook 6,41 0 0 0 0 0 1,28
Prezi 7,26 0 0 0 0 0 1,45
Slides 6,92 0 0 0 0 0 1,38
Socrative 7,32 0 0 0 0 0 1,46
Visme 6,75 0 0 0 0 0 1,35
Visual.lv 6,43 0 0 0 0 0 1,29
Webinaria 6,09 8 7,5 7 3,5 3,5 6,49
Zooburst 6,71 0 0 0 0 0 1,34
Tabla 3. Nota final de las herramientas para la categoría Audio y Video
Máster oficial en
Hay varias aplicaciones con puntuaciones similares, por lo que se podría prácticamente
utilizar cualquiera de ellas, pero la herramienta que se elige para hacer los videotutoriales es
aTube Catcher (6,69)
Probablemente no es ni mucho menos la mejor herramienta del mercado, pero si es la mejor

para satisfacer las necesidades de este curso.
A continuación se representa en una primera gráfica las puntuaciones de cada herramienta

en función de los distintos criterios, y en una segunda gráfica la puntuación total.
aTube Catcher
Webinaria 10 Camtasia Studio
8
Zooburst Krut
6 PCS
4 Edición
Visual.lv Calamero
2
Grabar audio
0
Visme Canva Subtítulos
Transiciones
Socrative Flipsnack Fundidos
Slides Kubbu
Prezi My ebook
Gráfica 1. Puntuación criterios para la categoría Audio y Video
Máster oficial en
Puntuación total para categoría audio y video
aTube Catcher
10
Zooburst Calamero
Camtasia
Webinaria
6,69 Studio
5
6,36
Visual.lv Canva
1,34
0 Puntuación total
Visme 1,28 Flipsnack
Socrative Krut
Slides Kubbu
Prezi My ebook
Gráfica 2. Puntuación total para la categoría Audio y Video
2.1.2 Selección de herramienta de categoría de texto
Esta categoría se ha creado para incluir aquellas herramientas que permitan la creación de un
libro digital. La idea es crear un único libro con el contenido del curso. En este caso los criterios o
necesidades funcionales para el curso van a ser las siguientes:
 Acceder desde el libro directamente a páginas o recursos Web,
 Admita mayor cantidad de tipos de elementos (imágenes, música, video…)
Máster oficial en
Se puntúan cada uno de estos criterios y junto a la puntuación de los criterios sencillos
(PCS) se obtendrá una puntuación total. Pero no todos los criterios tienen igual importancia y se ha
decidido aplicar pesos a estos criterios, de forma que, la nota final de la herramienta se obtendrá
atendiendo a los siguientes pesos porcentuales:
50% para la puntuación de los criterios sencillos (PCS).
25% para el acceso a recursos web.
25% para la admisión de tipos de elementos.
Las puntuaciones para esta categoría vienen dadas en la siguiente tabla:
Acceso a recursos Admitir tipos de

Nombre Aplicación PCS web elementos
Nota final (ponderada)
aTube Catcher 6,82 0 0 3,41

Calamero 6,81 5,25 5,75 6,16
Camtasia Studio 6,03 0 0 3,02
Canva 7,15 0 0 3,58
Flipsnack 7,15 5 5,5 6,20
Krut 5,61 0 0 2,81
Kubbu 6,41 0 0 3,21
My ebook 6,41 6 5,75 6,14
Prezi 7,26 0 0 3,63
Slides 6,92 0 0 3,46
Socrative 7,32 0 0 3,66
Visme 6,75 0 0 3,38
Visual.lv 6,43 0 0 3,22
Webinaria 6,09 0 0 3,05
Zooburst 6,71 5 6 6,11
Tabla 4. Nota final de las herramientas para la categoría Texto
De nuevo hay varias aplicaciones con puntuaciones similares, por lo que se podría
prácticamente utilizar cualquiera de ellas, pero la herramienta que se elige para hacer el libro
digital es:
Máster oficial en
flipsnack (6,20)
Por supuesto que no es la mejor herramienta existente en esta categoría pero sí destaca por
su interfaz muy intuitiva y su facilidad de uso que considero muy importante para elaborar este
curso.

aTube Catcher
Webinaria 10 Calamero
8
Visual.lv Flipsnack
6
4
Visme My ebook
2 PCS
0 Admitir tipos de elementos
Socrative Zooburst
Acceso a recursos web
Slides Camtasia Studio
Prezi Canva
Kubbu Krut
Gráfica 3. Puntuación criterios para la categoría Texto
Máster oficial en
Gráfica 4. Puntuación total para la categoría Texto
2.2. Selección de herramienta para realizar actividades
2.2.1. Selección herramienta categoría trabajo individual
Puesto que se van a realizar actividades de trabajo individual de distinta índole durante el
curso, para esta categoría vamos a seleccionar tres herramientas distintas, una por cada tipo de
actividad que se va a realizar.
En nuestro caso se van a realizar tres tipos de actividades diferentes dentro de la categoría de
trabajo individual:
Máster oficial en
 Presentaciones
 Infografías
 Cuestionarios
Para cada uno de estos tipos de actividades seleccionaremos la herramienta que mejor se
adecúa al curso. La metodología a seguir para la selección es igual que en los casos anteriores:
tenemos las herramientas evaluadas atendiendo a su PCS y para cada tipo le añadimos la evaluación
atendiendo las necesidades funcionales del curso. Teniendo en cuenta la importancia (pesos) que el
autor le otorga a cada criterio, se obtiene una calificación final para la herramienta.
Procedemos al análisis de las herramientas.
2.2.1.1. Presentaciones
La realización de presentaciones en este curso va a requerir una serie de criterios o

necesidades funcionales que van a ser las siguientes:
 Disponer de diapositiva maestra
 Permitir animaciones
 Proporcionar comportamiento de transiciones entre diapositivas
10% para diapositiva maestra.
20% para animaciones.
20% para transiciones.
Máster oficial en
Como se puede apreciar en la ponderación, para este curso se han considerado más
relevantes los criterios sencillos (como la facilidad de uso y una interfaz atractiva, que invita al
alumno y al profesor a hacer uso de la herramienta), que los criterios relacionados con las
prestaciones de la herramientas.
Diapositiva Nota final

Nombre Aplicación PCS maestra
Animaciones Transiciones
(ponderada)
aTube Catcher 6,82 0 0 0 3,41
Calamero 6,81 0 0 0 3,41
Camtasia Studio 6,03 0 0 0 3,02
Canva 7,15 0 0 0 3,58
Flipsnack 7,15 0 0 0 3,58
Krut 5,61 0 0 0 2,81
Kubbu 6,41 0 0 0 3,21
My ebook 6,41 0 0 0 3,21
Prezi 7,26 0 8,5 8,5 7,03
Slides 6,92 6 7,5 7 6,96
Socrative 7,32 0 0 0 3,66
Visme 6,75 6 7 7,5 6,88
Visual.lv 6,43 0 0 0 3,22
Webinaria 6,09 0 0 0 3,05
Zooburst 6,71 0 0 0 3,36
Tabla 5. Nota final de herramientas según categoría trabajo individual y tipo de actividad Presentaciones
Destacar que para este tipo de actividad las herramientas que existen son realmente buenas y
que otra vez hay varias aplicaciones con puntuaciones similares, por lo que se podría prácticamente
utilizar cualquiera de ellas (prezi, Slides…), pero la herramienta que se elige para realizar
presentaciones es:
Prezi (7,03)
Máster oficial en
Uno de los puntos fuertes de esta herramienta es el Zoom que nos permite acercarnos a
aquellos datos que queremos mirar con mayor detenimiento. La eficiencia de Prezi, se destaca en el
campo del atractivo visual, ya que con sus diferentes transiciones y zooms, hace de cualquier
exposición la experiencia más entretenida y didáctica.

Gráfica 5. Puntuación criterios según categoría trabajo individual y tipo de actividad Presentaciones
Máster oficial en
Puntuación total categoría trabajo individual

y tipo de actividad Presentaciones.
aTube Catcher
10
Zooburst Calamero
Camtasia
Web inaria
Studio
5
Visual.lv 3,41 Canva
3,02
1,34
0
Visme Flipsnack Puntuación total
3,21
Socrative Krut
Slides Kubbu
Prezi My ebook
Gráfica 6. Puntuación total según categoría trabajo individual y tipo de actividad Presentaciones
2.2.1.2. Infografías
Para realizar infografías en este curso se va a valorar, además de los criterios sencillos, una
serie de criterios o necesidades funcionales que van a ser las siguientes:
 Permitir manipulación de objetos (rotaciones, traslaciones, escalado)
 Permita capas
 Permitir que los elementos estén organizados por categorías
Máster oficial en
20% para manipulación de objetos.
20% para capas.
10% para organización categorías.
Al igual que ocurre en el caso de las presentaciones, para las infografías también se han
considerado más relevantes los criterios sencillos (como la facilidad de uso y una interfaz atractiva,
que invita al alumno y al profesor a hacer uso de la herramienta), que los criterios relacionados con
las prestaciones de la herramientas.
Manipulación Organización Nota final

Nombre Aplicación PCS objetos
Capas
elementos (ponderada)
Calamero 6,81 0 0 0 3,41
Canva 7,15 4 3 8 5,78
Flipsnack 7,15 0 0 0 3,58
Krut 5,61 0 0 0 2,81
Kubbu 6,41 0 0 0 3,21
My ebook 6,41 0 0 0 3,21
Prezi 7,26 4 3 7 5,73
Slides 6,92 0 0 0 3,46
Socrative 7,32 0 0 0 3,66
Visme 6,75 4 3 7 5,48
Visual.lv 6,43 3 3 7 5,12
Webinaria 6,09 0 0 0 3,05
Zooburst 6,71 0 0 0 3,36
Tabla 6. Nota final de herramientas según categoría trabajo individual y tipo de actividad Infografía
Máster oficial en
Para este tipo de actividad las herramientas que existen obtienen puntuaciones similares, por
lo que se podría prácticamente utilizar cualquiera de ellas, pero la herramienta que se elige para
realizar infografías es:
Canva (5,78)
Se trata de una herramienta didáctica y sencilla de utilizar. No se necesitan conocimiento en

diseño para poder crear bonitos y elegantes diseños web o de impresión.

Gráfica 7. Puntuación criterios según categoría trabajo individual y tipo de actividad Infografía
Máster oficial en
Puntuación total categoría trabajo individual

y tipo de actividad Infografía.
aTube Catcher
10
Zooburst Calamero
Camtasia
Web inaria
Studio
5
Visual.lv 3,41 Canva

3,36
3,02
0
Visme Flipsnack Puntuación total
3,21
Socrative Krut
Slides Kubbu
Prezi My ebook
Gráfica 8. Puntuación total según categoría trabajo individual y tipo de actividad Infografía
2.2.1.3. Cuestionarios
A la hora de crear cuestionarios para el curso se va a elegir la herramienta que mejor

satisfaga los siguientes criterios o necesidades funcionales de uso:
 Permitir reutilizar preguntas ya hechas,
 Permitir configurar el tipo de respuestas,
 Permitir seguimiento en tiempo real de las respuestas de los alumnos
Máster oficial en
25% para reutilizar preguntas.
25% para la configuración de varios tipos de respuestas.
25% para el seguimiento de alumnos.
Se han considerado igual de importantes tanto los criterios como los criterios relacionados
con las necesidades funcionales.
Reutilizar Varios tipos de Seguimiento Nota final

Nombre Aplicación PCS preguntas respuesta alumnos (ponderada)
Calamero 6,81 0 0 0 1,70
Canva 7,15 0 0 0 1,79
Flipsnack 7,15 0 0 0 1,79
Krut 5,61 0 0 0 1,40
Kubbu 6,41 8 8 2 6,10
My ebook 6,41 0 0 0 1,60
Prezi 7,26 0 0 0 1,82
Slides 6,92 0 0 0 1,73
Socrative 7,32 7 4 7 6,33
Visme 6,75 0 0 0 1,69
Visual.lv 6,43 0 0 0 1,61
Webinaria 6,09 0 0 0 1,52
Zooburst 6,71 0 0 0 1,68
Tabla 7. Nota final de herramientas según categoría trabajo individual y tipo de actividad Cuestionario
Máster oficial en
La herramienta que se elige para realizar cuestionarios es:
Socrative (6,33)
El punto fuerte de esta herramienta es que permite gestionar la participación de los alumnos
en tiempo real. Permite realizar test, evaluaciones, actividades, etc. y manejar los datos por el
docente.

Gráfica 9. Puntuación criterios según categoría trabajo individual y tipo de actividad Cuestionario
Máster oficial en
Gráfica 10. Puntuación total según categoría trabajo individual y tipo de actividad Cuestionario
2.3. Resultado de la selección de herramientas
De los resultados obtenidos podemos afirmar que las herramientas seleccionadas no son ni
mucho menos las mejores del mercado pero sí son las que mejor se adaptan al perfil del creador de
este curso. Con toda seguridad que, para distintos perfiles de creadores de cursos, las herramientas
seleccionadas hubiesen sido otras, pues para cada perfil existirán nuevas necesidades, nuevos
criterios y nuevos tipos de herramientas.
En nuestro caso, los resultados se reflejan en la siguiente tabla:
Máster oficial en
TIPO DE HERRAMIENTA
FINALIDAD PUNTOS
HERRAMIENTA SELECCIONADA
Audio y Video Videotutorial aTube Catcher 6,69
Texto Libro digital flipsnack 6,20
Trabajo individual Presentación Prezi 7,03
Trabajo individual Infografía Canva 5,78
Trabajo individual Cuestionario Socrative 6,33
Tabla 8. Resumen de herramientas seleccionadas
Máster oficial en
CAPÍTULO III: DISEÑO DEL CURSO

En este capítulo se abordará el diseño propio del curso. Como hemos mencionado en la
introducción, se trata de un curso de edición de video mediante el programa wondershare filmora.
Por eso se ha decidido denominar este curso como CURSO DE WONDERSHARE

FILMORA.
Veamos a continuación los distintos aspectos de diseño del curso:
3.1. Programación
3.1.1. Objetivos
Los objetivos generales del curso son:
 Familiarizarse con un programa de edición de vídeo, como es el Wondershare

Filmora.
 Aprender las capacidades básicas y avanzadas de edición de vídeo del programa.
 A partir de las herramientas y conocimientos adquiridos realizar el proyecto de

trabajo del curso.
3.1.2. Contenidos
Los contenidos del curso se reflejan en el siguiente temario:
Máster oficial en
TEMA 1: INSTALACION DEL PROGRAMA.

TEMA 2: PRESENTACION DEL PROGRAMA.
2.1 Ventana principal.
2.2 Ventana de representación.
2.3 Línea de tiempo.
TEMA 3: INSERTAR TEXTO.

3.1 Insertar texto.
3.2 Editar texto.
3.3 Edición avanzada.
3.4 Superposición de textos.
TEMA 4: FILTROS.
4.1 Insertar filtros.
4.2 Editar filtros.
4.3 Superposición de filtros.
TEMA 5: CAPAS.
5.1 Insertar capas.
5.2 Editar capas.
5.3 Superposición de capas.
TEMA 6: ELEMENTOS.
6.1 Insertar elementos.
6.2 Editar elementos.
6.3 Simultanear elementos.
TEMA 7: VIDEO.
7.1 Tratamiento de un video.
TEMA 8: TRANSICIONES.
8.1 Insertar transiciones.
8.2 Editar transiciones.
TEMA 9: PANTALLA DIVIDIDA.

9.1 Agregar pantalla dividida.
TEMA 10: MUSICA.

10.1 Insertar pistas de audio.
10.2 Editar pistas de audio.
TEMA 11: EXPORTACION DE UN VIDEO.
Máster oficial en
3.1.3. Temporalización
La duración prevista del curso es de 20 horas, que se distribuyen en 10 horas para teoría y
10 horas para práctica. En la siguiente tabla se puede observar la temporización del curso:
NÚMERO
PROGRAMACION
DE HORAS
TEMA 1: INSTALACION DEL PROGRAMA. 0,5
TEMA 2: PRESENTACION DEL PROGRAMA. 1
TEMA 3: INSERTAR TEXTO. 1
TEMA 4: FILTROS. 1
TEMA 5: CAPAS. 1
TEORIA
TEMA 6: ELEMENTOS. 1
TEMA 7: VIDEO. 1
TEMA 8: TRANSICIONES. 1
TEMA 9: PANTALLA DIVIDIDA. 1
TEMA 10: MUSICA. 1
TEMA 11: EXPORTACION DE UN VIDEO. 0,5
ACTIVIDADES 6
PRACTICA
PROYECTO DE TRABAJO 4
TOTAL 20
Tabla 9. Temporización del curso
3.1.4. Actividades
Durante la realización del curso los alumnos deben de realizar una serie de actividades y un
proyecto de trabajo.
 Actividades:
o para cada tema los alumnos deben realizar una pequeña presentación en la
que de forma breve y clara se resuma el tema. Se utilizará la herramienta de
trabajo individual que ha sido seleccionada.
Opcionalmente y sólo para los alumnos que lo deseen y lo comuniquen al

profesor, se puede sustituir la realización de todas las presentaciones por la
Máster oficial en
creación de una infografía relacionada con el temario. Se utilizará la

herramienta de trabajo individual que ha sido seleccionada.
o Al final del temario los alumnos deberán rellenar un cuestionario con

preguntas sobre los contenidos estudiados y se utilizará la herramienta que ha
sido seleccionada para tal fin.
 Proyecto de trabajo:
o Los alumnos deben grabar un videotutorial con la herramienta seleccionada

para tal fin, en el que inserten, a un video que se les proporciona, cada uno de
los elementos que se han visto en el curso (filtros, capas, elementos,
transiciones, música…). El video debe reflejar que el alumno sabe utilizar los
elementos adecuadamente y no tiene límite de duración.
3.1.5. Metodología didáctica
Durante la realización del curso se procederá con la siguiente metodología:
El primer día del curso estará disponible el videotutorial del primer tema y el libro digital.
Después cada tres días se irá incorporando el videotutorial de un nuevo tema hasta terminar el
temario.
Cada alumno se organiza en cuanto a la realización de las actividades en función de su

tiempo. A medida que va realizando actividades (en el caso de las presentaciones) puede ir
entregándolas a través de la plataforma. No tienen por qué entregarse ordenadas cronológicamente
pero solo se pueden entregar actividades de temas que ya hemos visto.
Por ejemplo, si acabamos de terminar el tema 4 no me pueden entregar actividades del tema
5 o posterior pero sí me podrían entregar la del tema 4 aunque todavía no me hubiesen dado alguna
actividad anterior.
La plataforma va a estar disponible para la entrega de actividades hasta la fecha de

finalización del curso.
Las dudas sobre contenidos o cualquier otro aspecto pueden plantearlas en el foro para que
Máster oficial en
les sirva al resto de compañeros o a través del chat o mail directamente al profesor.
3.1.6. Materiales didácticos
Los alumnos dispondrán de todos los materiales didácticos necesarios para la realización del
curso. Por un lado estarán disponibles los materiales propios relacionados con los contenidos:
- Videotutoriales del temario del curso.
- Libro digital.
- PDF de cada tema (versión impresa).
Y por otro lado de todos los materiales que le permitan realizar la parte práctica:
- Software Wondershare Filmora.
- Software (si fuese necesario) y tutoriales de uso de cada una de las herramientas
seleccionadas en cada categoría (audio y video, texto y trabajo individual
(presentaciones, infografías y cuestionarios)).
- Archivo de video para realizar el proyecto de trabajo.
3.1.7. Evaluación
3.1.7.1. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación van a ser los siguientes:
 Para las presentaciones los criterios a evaluar serán:
o Existencia un “hilo temático” en las diapositivas y se relacionan las ideas.
o Estructura coherente y clara.
o Información pertinente.
o Secuenciación adecuada de las diapositivas.
Máster oficial en
o Formato de la presentación: atractivo, claro y con colores adecuados.
o Utilización de algún recurso que sirve para graficar o ilustrar los conceptos
(ilustraciones, fotos, esquemas, gráficos, etc.)
La rúbrica para evaluar las presentaciones es la siguiente:
CRITERIOS 10-9-8 PUNTOS 7-6-5 PUNTOS 4-3-2-1 PUNTOS
Hilo temático Adecuado A veces no es adecuado Nada adecuado

Estructura
Clara pero no coherente o
coherente y clara. Clara y coherente Ni clara ni coherente
viceversa
Información Solo en ocasiones

Pertinente Casi siempre pertinente
pertinente. pertinente
Secuenciación
Correcta y adecuada Casi siempre adecuada Nada de adecuada
diapositivas
Muy atractivo y capta la Poco atractivo y no invita
Formato Atractivo
atención del oyente a seguir la presentación.
Recursos Usa diferentes recursos Usa algún recurso No usa recursos
TOTAL SUMA
TOTAL PUNTOS
(TOTAL SUMA/6)
Tabla 10. Rúbrica para evaluar presentaciones
 Para las infografías los criterios a evaluar serán:
o Partes de la infografía (título, texto explicativo, gráficos, fuente, créditos)
o Coherencia y pertinencia,
o Organización de la información.
o Diseño de la infografía.
o Creatividad.
Máster oficial en
La rúbrica para evaluar la infografía es la siguiente:
Partes de la Incluyó todas Incluyó la

Incluye pocas partes.
infografía las partes. mayoría de las partes.
Todas las Todas las NO todas las
Coherencia y gráficas están gráficas están gráficas están
pertinencia. relacionadas al tema y relacionadas con el tema relacionadas con el tema,
lo hacen fácil de y la mayoría lo hacen no teniendo mucha
entender fácil de entender. lógica.
El tema está claro y bien La idea principal no es
La idea principal es algo
Organización de la enfocado. Destaca la idea clara. Parece haber poca
clara, se necesita mayor
información principal y es respaldada información recopilada y
información de apoyo.
con información detallada. desordenada.
Los diagramas e Los diagramas
Los diagramas
ilustraciones son ordenados e ilustraciones no son
e ilustraciones no
Diseño de la y precisos, se combinan ordenados ni precisos, y
corresponden con el
infografía perfectamente con el texto no se combinan con el
tema propuesto y se
para mejorar el texto para mejorar el
salen de la idea principal.
entendimiento del tema. entendimiento del tema.
Los gráficos usados en la
Uno ó dos de Los gráficos
infografía reflejan un
los gráficos usados en están basados en el
Creatividad excepcional grado de
la infografía reflejan diseño e ideas de otras
creatividad.
creatividad personas
TOTAL SUMA
TOTAL PUNTOS
(TOTAL SUMA/5)
Tabla 11. Rúbrica para evaluar infografías
 Para las proyecto de trabajo los criterios a evaluar serán:
o Explicaciones claras y concisas.
o Explicación acorde a lo que se hace en el video.
o Ritmo adecuado.
o Utilización adecuada de todos los elementos.
Máster oficial en
Explicaciones claras Claras pero no concisas

Muy claras y concisas Ni claras ni concisas
y concisas o viceversa
Explicación Casi siempre acorde
Completamente acorde No son acordes al video.
acorde al video excepto alguna ocasión
Ritmo de explicación Casi siempre lento o
Ritmo adecuado A veces lento o rápido.
adecuado rápido.
Utiliza todos los
Usa todos de forma Usa casi todos Usa pocos
elementos
adecuada adecuadamente adecuadamente
correctamente
TOTAL SUMA
TOTAL PUNTOS
(TOTAL SUMA/4)
Tabla 12. Rúbrica para evaluar el proyecto de trabajo
3.1.7.2. Evaluación
Se van a evaluar tres apartados:
- Actividades (presentaciones ó infografías): cada actividad se puntuará de a 10 puntos. La

nota final de las actividades será la nota media de las mismas si se elige la opción de
realizar presentaciones ó la nota de la infografía si se decanta por esta otra opción. En
ambos casos esta nota de actividades supone el 40% de la nota final del curso.
- Cuestionario: se realizará un cuestionario tipo test sobre el temario del curso. No se

penalizarán restando puntos las preguntas falladas. La nota final será sobre diez puntos y
supone el 10 % de la nota final del curso.
- Proyecto de trabajo: será calificado de 0 a 10 puntos y supone el 50 % de la nota final

del curso.
La nota final del curso será:
Nota curso = [0,4*(nota actividades)+0,1*(nota cuestionario)+0,5*(nota proyecto trabajo)]
Para superar el curso es necesario obtener una nota final de curso mayor o igual a cinco.
Máster oficial en
3.2. La plataforma
Se va utilizar la plataforma Moodle. El acrónimo Moodle significa: Modular Object

Oriented Dynamic Learning Enviroment, en español: Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado
a Objetos y Modular. Se trata de un Sistema de Gestión del Aprendizaje (SGA) —en inglés, LMS
(Learning Management System)— o paquete integrado que contiene las herramientas y los recursos
necesarios para crear un curso a través de la red, dando la posibilidad de proponer ejercicios
interactivos y no interactivos y de realizar un seguimiento de la actividad del alumno en la
plataforma.
Su nacimiento se debe al programador titulado en Educación e Informática, Martin

Dougiamas, cuya doble formación aparece como un componente esencial para el perfil del creador
de este sistema de e-learnig.
Una de las características principales es que ofrece la posibilidad de insertar contenidos

multimedia: el profesor puede subir imágenes (fotos, ilustraciones, gráficos); vídeos (presentaciones
dinámicas, anuncios publicitarios, corto y largometrajes, documentales, telediarios, programas
televisivos, trailers, videoclips); y contenidos de audio (música, diálogos, programas de radio).
Debido a la importancia de los estímulos sensoriales en la enseñanza, la inclusión de elementos
multimedia en un curso de Moodle resulta esencial para fomentar la motivación. Gracias a su
carácter personalizable, Moodle presenta gran flexibilidad: el profesor decidirá cómo diseñar su
curso, es decir, de qué apariencia dotarle, qué actividades incluir y en qué orden, cuándo abrir y
cerrar la participación a cada una de ellas, la frecuencia con la que publicar contenidos. Todo ello
permite al tutor adecuar la plataforma a cada grupo de alumnos, y por tanto a su nivel, intereses,
objetivos, déficits, etc.
La mayor parte de las actividades que Moodle propone son interactivas en varios sentidos:
entre el alumno y la plataforma, pues ésta ofrece un feedback inmediato al estudiante en el caso de
algunas tareas, como en los cuestionarios; entre el alumno y el profesor, que es el encargado de
darle la retroalimentación necesaria para contribuir a un adecuado desarrollo de su aprendizaje,
como en las tareas en línea; y por último, y más importante, entre los estudiantes entre sí, a través
de las actividades de carácter social que impulsan la creación de comunidades de aprendientes,
como en los foros.
Máster oficial en
Las comunidades conducen a logros dentro de un contexto informal donde quedan patentes
el aspecto lúdico, la creatividad, la discrepancia y el humor, integrantes de la dimensión afectiva en
el aprendizaje. Al ser el estudiante quien elige, en algunos casos, el momento y el modo en que
usará la plataforma (como ejercitación de los contenidos, como autoevaluación, como repaso de las
nociones ya aprendidas), y al delegarse en él actividades como la activación de foros, la
modificación de un wiki o la libertad de agregar una u otra entrada en un glosario, Moodle
promueve la autonomía de los aprendices. Esto conduce a lo que se ha dado en llamar Entorno
Personal de Aprendizaje (PLE), es decir: control y gestión en el propio proceso de aprendizaje.
Componentes
Una vez que el profesor entra en el espacio reservado al curso, se le ofrece la posibilidad de
publicar dos tipos de contenidos: de carácter estático, bajo la voz “Recursos”, y de carácter
interactivo, llamados “Actividades”.
Se conoce como “Recursos” a los componentes que permiten al profesor:
-Editar una página de texto. Permite al tutor redactar un texto. Éste puede tener fines
informativos, dar instrucciones acerca de la realización de una tarea posterior o incluir un directorio
de enlaces a los que consultar, entre otros ejemplos.
-Editar una página web. La diferencia con la página de texto estriba en que en este caso, el
profesor puede subir contenido multimedia extraído de internet: imágenes, vídeos, contenido de
audio, que será posteriormente aprovechado para una tarea.
-Enlazar a un archivo. Permite al alumno enlazar con un archivo que el profesor ha puesto a
su disposición: puede tratarse de un documento de Word, un Pdf, una presentación Power Point, una
audición o, en definitiva, cualquier tipo de contenido que el profesor posee en su ordenador o en
cualquier otro soporte digital y que quiere compartir en Moodle.
-Enlazar a una página web. A través de una ventana emergente o utilizando la misma
ventana de la plataforma se accede al contenido de cualquier página de la red previamente
seleccionada por el profesor: artículos de periódico, programas de televisión o de radio en línea,
ejercicios prediseñados para estudiantes, vídeos de Youtube, entradas de un blog, etc. En cuanto a
los contenidos interactivos o “Actividades”, cabe distinguir:
-Cuestionario. Preguntas de diferente tipo: opción múltiple, verdadero/falso, respuesta corta,
Máster oficial en
emparejamiento, descripción, ensayo. Se permiten la alternancia de preguntas de distinta tipología

en un mismo cuestionario.
-Encuesta. Para realizar un tanteo acerca de la opinión o las preferencias de los alumnos
sobre un determinado argumento.
-Tarea. Para la redacción y envío de textos de parte de los estudiantes. Permite a los
alumnos la escritura de textos en la propia plataforma o el envío de archivos a la misma.
-Foro. Se trata de una actividad de tipo colaborativo para plantear un debate, compartir
información o vivencias, plantear dudas (los propios alumnos pueden activar un foro formulando,
por ejemplo, preguntas acerca de una cuestión tratada en clase).
-Chat. Este medio de comunicación sincrónico, a medio camino entre la lengua escrita y la
lengua hablada, permite establecer diálogos entre los miembros del grupo.
-Glosario. Se define como un catálogo de términos con su correspondiente significado

elaborado por los propios alumnos. Puede resultar útil en el estudio de campos léxicos.
-Wiki. Es también ésta una actividad colaborativa cuya construcción se sustenta en la

intervención de los participantes, que pueden añadir, cancelar (no recomendable) o modificar la
información que otros estudiantes hayan aportado. El resultado final es un texto completo que
integra las intervenciones de diferentes autores.
De todos estos recursos en este curso sólo se va a hacer uso del Chat para comunicación
entre alumnos y entre alumnos y profesor, y del foro para resolver dudas generales y debatir las
posibles cuestiones que puedan aparecer..
Sin embargo, para realizar el cuestionario se utilizará la herramienta que hemos

seleccionado para tal fin.
3.3. Guía didáctica
3.3.1. Presentación
Se trata de un curso online de edición de video mediante Wondershare Filmora, con una
duración de 20 horas. No hay parte presencial y los medios de contacto con el profesor son a través
del mail o a través de las herramientas de la plataforma Moodle (foro, chat …)
Máster oficial en
3.3.2. Objetivos
Los objetivos del curso son:
 Familiarizarse con un programa de edición de vídeo, como es el Wondershare

Filmora.
 Aprender las capacidades básicas y avanzadas de edición de vídeo del programa.
 A partir de las herramientas y conocimientos adquiridos realizar el proyecto de

trabajo del curso.
3.3.3. Temario
El temario del curso se compone de dos partes: una parte de teoría y otra parte práctica.
PROGRAMACION
TEMA 1: INSTALACION DEL PROGRAMA.

TEMA 2: PRESENTACION DEL PROGRAMA.
TEMA 3: INSERTAR TEXTO.
TEMA 4: FILTROS.
TEMA 5: CAPAS.
TEORIA
TEMA 6: ELEMENTOS.
TEMA 7: VIDEO.
TEMA 8: TRANSICIONES.
TEMA 9: PANTALLA DIVIDIDA.
TEMA 10: MUSICA.
TEMA 11: EXPORTACION DE UN VIDEO.
ACTIVIDADES
PRACTICA
PROYECTO DE TRABAJO
Tabla 13. Temario del curso
Máster oficial en
3.3.4. Calendario
Inicio curso: 6 de noviembre de 2017;
Fin curso: 22 de diciembre de 2017.
Plazo de entrega de actividades y trabajo final: 22 de diciembre de 2017.
3.3.5. Evaluación
Se van a evaluar tres apartados:
- Actividades (presentaciones ó infografías): cada actividad se puntuará de a 10 puntos. La

nota final de las actividades será la nota media de las mismas si se elige la opción de
realizar presentaciones ó la nota de la infografía si se decanta por esta otra opción. En
ambos casos esta nota de actividades supone el 40% de la nota final del curso.
- Cuestionario: se realizará un cuestionario tipo test sobre el temario del curso. No se

penalizarán restando puntos las preguntas falladas. La nota final será sobre diez puntos y
supone el 10 % de la nota final del curso.
- Proyecto de trabajo: será calificado de 0 a 10 puntos y supone el 50 % de la nota final

del curso.
La nota final del curso será:
Nota curso = [0,4*(nota actividades)+0,1*(nota cuestionario)+0,5*(nota proyecto trabajo)]
Para superar el curso es necesario obtener una nota final de curso mayor o igual a cinco.
3.3.6. Tutorías
Miércoles y jueves de 17.00 a 19.00 horas (previa cita concertada por mail
alopcab765@correo.ugr.es). Se podrán acordar, mediante mail, tutorías fuera de ese horario, de
forma ocasional, por necesidad del alumno o del profesor.
3.3.7. Diploma de superación

Todos los alumnos que hayan superado el curso podrán adquirir el certificado
acreditativo de la superación integra y con éxito del curso en su totalidad. Se podrá obtener desde su
Máster oficial en
perfil en la plataforma Moodle un mes después de la finalización del curso.
3.4. Creación del curso y alojamiento en plataforma Moodle
Se nos ha proporcionado alojamiento [14], es decir, un espacio para un curso, en una

plataforma Moodle 2.6 con similares características a la plataforma conocida como PRADO2 de la
Universidad de Granada.
Figura 25. Alojamiento del curso en plataforma Moodle 2.6
El trabajo inicial de creación del curso consiste en el ajuste del número de secciones y
hemos decidido usar doce secciones. De la sección 1 a la 11 corresponden a los contenidos de los
temas del 1 al 11, y la sección 12 alojará la información, contenidos, tareas de entrega para las
actividades globales, es decir, para las actividades que no pertenecen a un tema concreto sino que
están relacionadas con todo el temario.
Máster oficial en
Figura 26. Secciones del curso en modo normal: sección general más doce secciones.
Figura 27. Secciones del curso en modo edición
La sección general que aparece por defecto en todos los cursos es un espacio que lo hemos
dedicado a dar una bienvenida a nuestros estudiantes, a proporcionar la información a través de la
guía didáctica, y a incluir un foro de anuncios, novedades y cualquier anuncio de última hora. Esta
sección general podemos verla en la figura 28:
Máster oficial en
Figura 28. Sección general del curso
Hemos ido dotando de contenidos a cada una de las secciones, a cada uno de los temas de
forma que cada sección presenta una estructura homogénea tal y como muestra la figura 29:
Figura 29. Estructura de una sección del curso
La estructura consta de:
- un encabezado donde incluye los objetivos del tema, la duración del mismo y los
materiales adicionales que son necesarios en caso de necesitarlos.
- Una etiqueta que llamamos Para aprender, donde se ubicará todos los recursos de
contenidos del tema. En nuestro caso el videotutorial y el tema en versión impresa.
Máster oficial en
- Otra etiqueta que llamamos Manos a la obra, donde se ubica el enunciado de la

actividad y su control de entrega. También se ha añadido un foro para compartir
experiencias.
Esta estructura se repite para los demás temas que componen el curso, excepto para la última
sección que está relacionada con las actividades globales evaluables como son el proyecto de
trabajo, la infografía y el cuestionario. En esta sección se muestra toda la información de dichas
actividades y su control de entrega.
Figura 30. Estructura sección actividades globales evaluables
El siguiente paso es la difusión del curso a través de redes sociales por ejemplo, y la
posterior matriculación de alumnos. Para configurar el curso ya he matriculado a algunos de ellos
que son amigos y conocidos.
Figura 31. Alumnos matriculados
En los ajustes del curso ya se ha establecido la fecha de inicio el 6 de noviembre de 2017.

Como aún quedan cuatro meses tenemos los materiales de los primeros temas del curso ya que
estamos en la fase de preparación del mismo.
Máster oficial en
CAPÍTULO IV: CONCLUSIONES Y TRABAJOS FUTUROS
Motivado con la idea de ser capaz de crear un curso online es evidente que se necesita
seleccionar las mejores herramientas posibles para crear un curso atractivo y de éxito.
En nuestro caso, este curso va a estar destinado a cualquier tipo de público en general y sin
nivel de conocimientos previos.
La idea no es usar para el curso herramientas de carácter profesional, sino herramientas

sencillas, fáciles de usar y preferiblemente gratuitas, que ayuden y motiven tanto al profesor a la
hora de elaborar contenidos y actividades como a los alumnos a la hora de utilizarlas.
En la tarea de buscar herramientas para el curso, tomamos como punto de partida de la

búsqueda internet: páginas webs, blogs, webs especializadas. Pronto nos dimos cuenta que existen
cientos de herramientas y que no resultaría una tarea sencilla.
Optamos por realizar una metodología que permite abarcar el estudio, en la que se acota
nuestro trabajo. Esta metodología consiste en establecer diferentes tipos de herramientas. Cuando
estamos diseñando el curso, al planificar los contenidos y las actividades decidimos qué tipo de
contenidos vamos a impartir y qué tipo de actividades vamos a realizar. Esto nos permite poder
clasificar las herramientas por tipos atendiendo a nuestros contenidos y a nuestras actividades.
Establecidos los tipos de herramientas, con un trabajo exploratorio en la red seleccionamos

unas cincuenta herramientas para estudiar.
El trabajo ahora es encontrar los criterios sencillos para valorar las herramientas, es decir,
los campos que mejor describen estas herramientas como pueden ser el idioma, la licencia, la
interfaz…. Esto nos lleva a crear una base de datos que nos permite estructurar y organizar bien la
información relativa a las herramientas. Es decir, en la base de datos registramos las cincuenta
herramientas, muy bien descritas y atendiendo a los criterios sencillos que previamente se han
elegido.
Pero necesitamos volver a filtrar, necesitamos hacer una selección de algo viable, porque
con cincuenta herramientas no es viable tener que probar las cincuenta herramientas para hacer un
curso. Entonces aprovechamos el valor añadido que proporciona la base de datos. Y es que además
de almacenar información y proporcionar distintos tipos de informes, nos permite evaluar, en
Máster oficial en
función de los criterios sencillos, cada herramienta obteniendo una puntuación numérica cada una.
Por supuesto que todos los criterios sencillos no tienen el mismo peso en la valoración, por eso
hemos establecido los pesos según necesidades de nuestro curso acorde a nuestra directriz de usar
herramientas sencillas para motivar su utilización al profesorado y a los alumnos.
De esta forma, la base de datos genera una puntuación de criterios sencillos (PCS) para cada
herramienta y nos permite seleccionar herramientas para hacer viable la puesta en práctica del
curso. Esta selección se ha hecho obteniendo las dos tres mejores herramientas de cada tipo y
quedándonos al final con quince herramientas para analizar más profundamente.
Este nuevo análisis más riguroso tiene en cuenta los criterios concretos o necesidades
funcionales propias de cada tipo de herramienta. Establecemos estos criterios concretos de cada tipo
de herramienta y los puntuamos. Con la valoración de estos criterios concretos y con la puntuación
PCS obtenida de la base de datos establecemos las ponderaciones según las necesidades del curso y
comparamos analítica y gráficamente las herramientas de cada tipo.
El resultado es que obtenemos las mejores herramientas de cada tipo para este curso, y por
tanto cumplimos el objetivo de encontrar las herramientas más idóneas para el mismo.
Recalcar que me ha permitido elegir las mejores herramientas para este curso concreto, pero
no todo el mundo va a realizar este mismo tipo de curso sino que habrá distintos perfiles de
creadores de cursos. Esto nos lleva a la necesidad de crear una herramienta que parta desde cero,
una herramienta mucho más genérica.
Con las herramientas seleccionadas y diseñado el curso, procedemos a la creación del curso.
Se crean los contenidos y actividades y se alojan en una plataforma Moodle 2.6 con espacio
reservado para nuestro curso.
En cuanto a los trabajos futuros que se pueden realizar, podemos destacar:
o Mejoras en la base de datos MS Access 2010:
 Se podría añadir un buscador.
 Crear un comparador de herramientas.
 Puesto que existen distintos perfiles de creadores de cursos, y cada uno con
Máster oficial en
distintos tipos de herramientas y distintos criterios surge la necesidad de

crear una herramienta válida para todos, es decir, un asistente que permita
configurar, desde cero, la base de datos para cualquier perfil de creador de
cursos con los criterios y tipos de herramientas que se deseen.
o Se podría también facilitar la divulgación de los resultados al llevarnos la base de

datos a la web (por ejemplo PHP y MySQL).
o Alojar el curso online con un plazo de matrícula suficiente para dar difusión del
curso. Esto es ideal para una crear una imagen de marca de curso, creando una
cuenta en Twitter y Facebook, un canal en Youtube…
Máster oficial en
BIBLIOGRAFIA
[1] Aguirre, E. P., & García, T. G. (2011). Evaluación y publicación de contenidos digitales educativos.
[2] Antevenio.(2016).10 mejores herramientas para crear infografías. Disponible en:

http://www.antevenio.com/blog/2016/02/10-herramientas-para-crear-infografias/
[3] Aulaplaneta. (2015). 25 herramientas TIC para aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula y fuera
de ella. Disponible en: http://www.aulaplaneta.com/2015/07/14/recursos-tic/25-herramientas-tic-para-aplicar-
el-aprendizaje-colaborativo-en-el-aula-y-fuera-de-ella-infografia/
[4] Crianza tecnológica. (2016). 50 herramientas TIC. Disponible en: http://crianzatecnologica.paniamordigital.org/
50-herramientas-tic
[5] Del Arroyo, P. (2014).10 Herramientas destacadas para la creación de contenido. Disponible en:
http://increnta.com/es/blog/herramientas-creacion-de-contenido/
[6] Díaz, J. T., & Gómez, J. I. A. (2009). Desarrollo profesional docente ante los nuevos retos de las tecnologías de la
información y la comunicación en los centros educativos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (34), 31-47.
[7] Diego, R. (2017). Herramientas 2.0. Disponible en: http://www.rauldiego.es/category/herramientas-2-0/
[8] Fernández Muñoz, R. (2001). El profesor en la sociedad de la información y la comunicación: nuevas

necesidades en la formación del profesorado.
[9] Filmora. (2017). Wondershare Filmora. Disponible en: https://filmora.wondershare.es/

[10] Grupo de Nuevas Tecnologías de la SoMaMFyC. (2016). Herramientas gratis para crear videotutoriales.
Disponible en: https://nuevastecsomamfyc.wordpress.com/2016/05/18/herramientas-gratis-para-crear-
videotutoriales-i/
[11] GRUPO EDUCACIÓN Y EMPRESA. (2016). 17 Herramientas para crear actividades educativas interactivas.
Disponible en: http://educacionyempresa.com/news/herramientas-para-crear-actividades-educativas-
interactivas/
[12] Inevery crea.(2014).Herramientas para crear libros digitales. Disponible en:
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/herramientas-para-crear-libros-digitales-y/06c8e5bf-
4ef1-42a8-ac55-1155a8fc5a3f
[13] Isaza, J.J. (2016). 18 Herramientas para hacer presentaciones. Disponible en:
http://bienpensado.com/18-herramientas-para-hacer-presentaciones/
[14]
López, A. (2017). Curso Wondershare Filmora. Disponible en http://tamen.ugr.es/ugrmoodle/
[15] López, A. (2017). Registro de herramientas digitales ALC. Disponible en: https://lsi.ugr.es/rosana/docencia/
msecundaria/2016-2017/Registro_Herramientas_Digitales_ALC.accdb
[16] Losada, I.(2015).Los mejores programas para crear presentaciones.Disponible en:
http://omicrono.elespanol.com/2015/01/mejores-programas-para-crear-presentaciones/
[17] Noblejas, D. (2015). 20 herramientas gratis para hacer marketing de contenidos. Disponible en:
https://blog.hubspot.es/marketing/15-herramientas-gratis-para-hacer-marketing-de-contenidos
[18] Pedernal Educación y tecnología.(2015).Qué debes tener en cuenta antes de grabar videotutoriales.Disponible en:
http://pedernal.org/2015/05/10/que-debes-tener-en-cuenta-antes-de-grabar-videotutoriales-
educativos-herramientas/
[19] Portal Educativo del Gobierno de Canarias. (2017). Recursos digitales educativos. Disponible en:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/category/
sin-categoria/
Máster oficial en
[20] Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-
aprendizaje. Bordón, 56(3-4), 469-481.
[21] Totemguard. (2016). Recursos TIC para profesores. Disponible en: https://www.totemguard.com/aulatotem/
[22] Villegas, A. (2016).Catálogo de Herramientas TIC Educativas Para el 2016. Disponible en:
http://www.e-historia.cl/e-historia/catalogo-herramientas-tic-educativas-2016/
Máster oficial en
ANEXOS
Anexo I: Listado Simple
Anexo I:
Listado Simple
LISTADO SIMPLE
1 Socrative URL: http://www.socrative.com/
2 Google Forms URL: https://docs.google.com/forms/u/0/
3 Kuizza URL: http://www.kuizza.com/
4 Slides URL: http://slid.es/
5 QuizBean URL: http://www.quizbean.com/
6 Flipsnack URL: http://www.flipsnack.com/
7 Visme URL: https://www.visme.co/
8 Blendspace URL: https://www.blendspace.com/
9 Zooburst URL: http://www.zooburst.com
10 Marqueed URL: https://www.marqueed.com/
11 Calameo URL: https://www.calameo.com/
12 Hot Potatoes URL: https://hotpot.uvic.ca/
13 ScreenCast-O-Matic URL: https://screencast-o-matic.com/
14 ScreenToaster URL: https://weba20.com/video/screentoaster/
15 AviScreen URL: https://aviscreen-classic.com/
16 CamStudio URL: http://camstudio.org/
17 Webinaria URL: www.webinaria.com/
miércoles, 7 de junio de 2017
Página 1 de 3
18 Krut URL: krut.sourceforge.net
19 Jing URL: https://www.techsmith.com/jing.html
20 Camtasia Studio URL: https://www.techsmith.com/camtasia.html
21 aTube Catcher URL: http://www.atube.me/
22 Adobe Captivate URL: www.adobe.com/es/products/captivate.html
23 Google Drive URL: https://www.google.com/drive/
24 Padlet URL: https://padlet.com/
25 Canva URL: https://www.canva.com/es_es/
26 Visual.ly URL: https://visual.ly/
27 Infogr.am URL: https://infogr.am/
28 Easel.ly URL: https://www.easel.ly/
29 Venngage URL: https://venngage.com/
30 Piktochart URL: https://piktochart.com/
31 Tricider URL: https://www.tricider.com/
32 Nearpod URL: https://nearpod.com/
33 Redbooth URL: www.redbooth.com/
34 Basecamp URL: https://basecamp.com/
35 Linoit URL: en.linoit.com/
36 Glogster URL: www.glogster.com/
Página 2 de 3
37 My ebook URL: www.myebook.com/
38 Kubbu URL: www.kubbu.com/
39 Educaplay URL: https://www.educaplay.com/
40 Edmodo URL: https://www.edmodo.com/?language=es
41 Prezi URL: https://prezi.com/es/
42 Slidebean URL: https://slidebean.com/
43 Zoho URL: https://www.zoho.com/
44 Haiku Deck URL: https://www.haikudeck.com/
45 Emaze URL: www.emaze.com/es/
46 Brainshark URL: https://www.brainshark.com/
47 Powtoon URL: www.powtoon.com/
48 ExamTime URL: https://www.goconqr.com/es-ES/examtime/
49 Plickers URL: https://www.plickers.com/
50 ThingLink URL: https://www.thinglink.com/
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Anexo II: Listado de herramientas
Anexo II:
Listado de herramientas
Creación de un curso visual sobre la herramienta Wondershare Filmora: análisis, valoración y puesta en uso de herramientas digitales
LISTADO DE HERRAMIENTAS
1 Socrative TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Para trabajar preguntas y respuestas (cuestionarios) en tiempo real con el alumnado, a la vez que fomentamos la motivación e
interés a través de las nuevas tecnologías. Permite crear encuestas y cuestionarios conociendo la respuesta de los alumnos en
EDITAR
tiempo real a través tanto de ordenadores como de dispositivos móviles.
LICENCIA IDIOMA INTERFAZ USABILIDAD LIMITACIONES TRABAJO COLAB FORMATOS REDES SOCIALES NUBE
VALORACION: ++ +++ ++ +++ - ++ ++ - +++
PCS 7,32
2 Google Forms TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Permite planificar eventos, realizar encuestas, hacer preguntas a tus estudiantes y recibir sus respuestas . Puedes crear un
formulario desde drive o a partir de una hoja de calculo existente.
EDITAR
VALORACION: ++ +++ ++ +++ -- ++ -- +++ +++
PCS 7,08
lunes, 05 de junio de 2017
Página 1 de 25
3 Kuizza TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Para crear quizzes o pruebas rápidas online pero más que para evaluarlas, para compartir su solución a través de tarjetas de
estudio que se generan automáticamente con cada pregunta.
EDITAR
VALORACION: +++ +++ ++ ++ --- +++ -- ++ +++
PCS 6,84
4 Slides TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Slides es una herramienta que nos permite crear diapositivas online. Esta aplicación nos permite realizar sesiones remotas de las
presentaciones elaboradas dentro de una interfaz muy intuitiva y sencilla. Se puede crear y compartir presentaciones para tareas
EDITAR
de clase incluyendo imágenes, texto, videos, transiciones etc, comentar los trabajos de otros usuarios y difundirlos a través de las
redes sociales y ejecutar sesiones remotas, es decir, poder presentar un proyecto a tiempo real entre varias personas, aunque no
estén en el mismo lugar físico.
VALORACION: ++ - +++ +++ -- +++ +++ +++ +++
PCS 6,92
Página 2 de 25
5 QuizBean TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
QuizBean es una herramienta online que sirve para elaborar cuestionarios interactivos con contenido multimedia. Se pueden
registrar las calificaciones obtenidas y dar retroalimentación instantánea a los estudiantes.
EDITAR
VALORACION: ++ - ++ +++ + --- -- +++ +++
PCS 6,44
6 Flipsnack TIPO DE HERRAMIENTA: Texto
Flipsnack es una herramienta muy útil para publicar documentos en PDF convirtiéndolos en un recurso en flash con aspecto de
revista o libro digital. Permite convertir trabajos de clase en libros o revistas digitales para una mejor visualización y compartir
EDITAR
trabajos, apuntes o revistas escolares entre el alumnado o los profesores a través de redes sociales o en presentaciones dentro del
aula.
VALORACION: ++ +++ +++ +++ -- --- + +++ +++
PCS 7,15
Página 3 de 25
7 Visme TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es una aplicación online para crear presentaciones profesionales, infografías, animaciones, demostraciones de productos,
banners publicitarios, etc. Se le conoce como la “navaja suiza” para las necesidades en contenidos visuales ( su naturaleza en la
EDITAR
nube proporciona mayor espacio, disponibilidad en cualquier lugar mediante cualquier navegador actual, incrustación en sitios
web, etc.) y el estar construida en HTML5 y no en Flash, lo que le permite verse bien tanto en la web como en dispositivos
móviles.
VALORACION: ++ - +++ +++ -- +++ + +++ +++
PCS 6,75
8 Blendspace TIPO DE HERRAMIENTA: Compartir contenido
Una aplicación para crear lecciones ya que permite organizar todo tipo de materiales sobre un tema concreto. Se pueden añadir
enlaces web, imágenes, vídeos, etc. y además también es posible crear cuestionarios. Es una herramienta muy sencilla de utilizar,
EDITAR
puede ser muy útil para el trabajo con nuestros alumnos ya que puedes crear tus clases y además es una de las Apps que se
pueden conectar desde Edmodo. Con Blendspace se pueden crear muros educativos para tener preparados todos los recursos
que necesitamos para nuestras clases.
VALORACION: ++ - ++ +++ +++ + --- +++ +++
PCS 7,15
Página 4 de 25
9 Zooburst TIPO DE HERRAMIENTA: Texto
Es un herramienta que permite generar libros en 3D bajo tecnologías flash y poder exportarlos vía web por ejemplo a través de
un link a través de código HTML. La herramienta permite incluir imágenes, textos y otras opciones multimedia como por
EDITAR
ejemplo grabar narraciones de sonido o usar imágenes y recursos de una galería que posee la aplicación, para la generación de
libros en 3D, con figuras que poseen relieve y perspectiva aunque no volumen y que dan la sensación de enfrentarse a libros con
imágenes que salen de sus páginas. Ideal para cuentos y cómics.
VALORACION: +++ - ++ ++ ++ - + + +
PCS 6,71
10 Marqueed TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo colaborativo
Marqueed es una plataforma de trabajo colaborativo que tiene como misión ofrecer una herramienta en línea fácil de utilizar e
intuitiva para el debate y la colaboración con archivos de imágenes compartidas. Subes tus imágenes y otras personas te indican
EDITAR
la forma de mejorarla.
VALORACION: ++ - + ++ + +++ --- +++ +
PCS 6,03
Página 5 de 25
11 Calameo TIPO DE HERRAMIENTA: Texto
Es una herramienta que ofrece la posibilidad de crear, alojar y compartir publicaciones interactivas. Admite y convierte una gran
variedad de tipos de archivos (PDF, Word, Powerpoint, OpenOffice, etc… ) en un documento que se puede leer pasando las
EDITAR
páginas como en un libro “virtual”. Existe la posibilidad de incluir una imagen de fondo, incluso música o algún sonido que
elijamos que sonará al pasar las páginas de nuestra publicación, para hacerlo más “entretenido”
VALORACION: ++ +++ ++ ++ - - + + ++
PCS 6,81
12 Hot Potatoes TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es un sistema para crear ejercicios educativos que se pueden realizar posteriormente a través de la web. Los ejercicios que crea
son del tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los espacios, crucigramas, emparejamiento y variados. Se pueden
EDITAR
desarrollar hasta seis tipos distintos de ejercicios educativos para tu página Web. Las herramientas que incluye el programa son
las siguientes: JQuiz, JCloze, Jmatch, JMix, JCross y The Masher.
VALORACION: +++ +++ ++ - +++ --- + --- +++
PCS 6,99
Página 6 de 25
13 ScreenCast-O-Matic TIPO DE HERRAMIENTA: Audio y video
Se trata de una herramienta gratuíta con alguna trampa ya que en su versión básica (la gratis) sus funcionalidades están
limitadas aunque en la versión gratuíta permite hacer presentaciones muy interesantes. Aporta varias posibilidades a los otros
EDITAR
programas:
- Permite grabar la pantalla y una pantalla secundaria de nuestra webcam.
- Permite hacer curiosas presentaciones a partir de PowerPoint
VALORACION: ++ - ++ +++ -- - +++ +++ --
PCS 6,11
14 ScreenToaster TIPO DE HERRAMIENTA: Audio y video
Este programa es otro servicio en Internet que sin necesidad de descargas (por lo tanto también compatible con cualquier sistema
operativo) permite grabaciones de nuestra pantalla o secciones de la misma, que se almacenan de forma automátcia y que desde
EDITAR
su plataforma se pueden insertar en blogs, páginas web o compartirlas en redes sociales. Al contrario que Screenr, está
programado en flash, por lo que por el momento es compatible con servicios de redes sociales y navegadores en internet.
VALORACION: +++ - ++ ++ --- - + +++ +++
PCS 6,02
Página 7 de 25
15 AviScreen TIPO DE HERRAMIENTA: Audio y video
Se trata de un programa gratuito (en su versión clasic) para PC que nos permite capturar imágenes estáticaso o vídeos de
nuestras pantallas de ordenador determinando el área de captura y con una interesante función en la que la imagen sigue el
EDITAR
cursor del ratón.
VALORACION: +++ - + ++ - - + -- --
PCS 5,53
16 CamStudio TIPO DE HERRAMIENTA: Audio y video
CamStudio es un programa para PC de código abierto que trae lo justo y necesario para grabar toda la actividad de pantalla en
vídeo y audio en nuestro ordenador. Nada más, ni nada menos. No tiene otras pretensiones y cumple sus objetivos. Nos ofrece la
EDITAR
posibilidad de silenciar la función de captura de audio.
VALORACION: +++ - + ++ + - + -- --
PCS 5,77
Página 8 de 25
17 Webinaria TIPO DE HERRAMIENTA: Audio y video
Programa totalmente gratuito con el que podrás grabar toda la actividad de la pantalla en vídeo y audio en nuestro ordenador.
Cuando detengas la grabación Webinaria abrirá el editor de vídeo y podrás eliminar partes del video que no te interesen, sonidos
EDITAR
y alguna opción a mayores como añadir partes de otros videos o incluso música. Una caracteristica destacable es que puede
incluir imágenes de la webcam y texto.
VALORACION: +++ - + ++ ++ - + -- --
PCS 6,09
18 Krut TIPO DE HERRAMIENTA: Audio y video
Es una herramienta de captura de pantalla programado en lenguaje Java y muy adecuado para hacer tutoriales en vídeo en la
mayoría de las plataformas. Graba archivos de películas, incluyendo sonido, de toda la pantalla o de partes seleccionadas de la
EDITAR
misma. El programa graba de forma separada archivos para audio y vídeo, que permite fácilmente cambiar a cualquier otro
formato de codificación utilizando un programa de codificación externa. Permite vista previa de la grabación en curso y
grabación opcional del puntero del ratón.
VALORACION: +++ - ++ ++ -- - + -- --
PCS 5,61
Página 9 de 25
19 Jing TIPO DE HERRAMIENTA: Audio y video
Jing es una aplicación gratuita que permite capturar vídeos y tomar instantáneas de la pantalla fácilmente. Las capturas se
pueden guardar en Flash o compartir en la Red.
EDITAR
La captura se lleva a cabo a partir del área que tú selecciones, una especie de encuadre que determina lo que Jing grabará o
capturará. Las imágenes se pueden editar con texto, flechas y marcos, y los vídeos graban también lo que digas por el micrófono.
Con Jing, crear vídeo-tutoriales o capturar páginas web es cuestión de segundos.
VALORACION: +++ - +++ +++ -- - + ++ ++
PCS 6,59
20 Camtasia Studio TIPO DE HERRAMIENTA: Audio y video
Camtasia Studio es un potente software de grabación y edición de captura de pantalla para crear videos de alta calidad. Graba
capturas de video en pantalla(screencast)como tutoriales, presentaciones y demos–para obtener resultados y causar sensación. La
EDITAR
creación de un buen screencast consta de tres pasos sencillos: grabar, editar y compartir. Gran cantidad de opciones y
funcionalidades con facilidad de uso.
VALORACION: ++ - +++ ++ -- - +++ ++ --
PCS 6,03
Página 10 de 25
21 aTube Catcher TIPO DE HERRAMIENTA: Audio y video
aTube catcher, a parte de su función para capturar vídeos del famoso portal Youtube o en streaming, ofrece un sinfín de opciones
igualmente interesantes que te serán de mucha ayuda: permite grabar audio y video de la pantalla del ordenador seleccionando
EDITAR
el área a grabar y la fuente de sonido, permite convertir videos o archivos de audio, grabar DVD, cortar audios y videos,
administrar descargas simultaneas de youtube de diferentes archivos…
VALORACION: +++ - +++ ++ ++ - +++ -- --
PCS 6,82
22 Adobe Captivate TIPO DE HERRAMIENTA: Audio y video
Este software, de la prestigiosa marca Adobe, es el producto perfecto para aquellos usuarios que tengan necesidad de crear
videos de gran calidad, complejos y con efectos. Utiliza un método de captura propio y peculiar, ya que no realiza capturas de
EDITAR
pantallas tal cual sino que combina fondos estáticos con movimientos verctoriales, por ejemplo del ratón. Los resultados son una
impecable calidad técnica y gran belleza plástica.
VALORACION: -- +++ +++ ++ + - +++ ++ --
PCS 6,51
Página 11 de 25
23 Google Drive TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo colaborativo
Uno de las plataformas de ofimática más sencillas pero a la vez suficientes para la mayoría de usuarios, Google Drive forma
parte de los servicios de Google para todo tipo de usuarios: editor de textos, hojas de cálculo, software de presentaciones,
EDITAR
formularios… todo con la posibilidad de que varios usuarios puedan gestionar los documentos, modificarlos o alterarlos como
deseen.
VALORACION: ++ +++ ++ ++ + ++ --- ++ ++
PCS 7,10
24 Padlet TIPO DE HERRAMIENTA: Compartir contenido
Padlet es un sitio web que nos ayuda a trabajar y organizar proyectos o tareas en grupo agregando recursos de forma sencilla.
Permite: organizar la materia ayudando a profesores a capturar notas, webs, colaborar en proyectos, etc., anotar dudas que
EDITAR
surjan en el aula, organizar apuntes, elaborar listas de tareas, ejercicios pendientes por realizar, etc., compartir archivos con
alumnos sobre recursos de asignaturas o proyectos (enlaces, presentaciones, imágenes, etc.) pero también con los padres o
tutores. Crear un muro destinado a la exposición de ideas de alumnos, como puede ser un brainstorming o lluvia de ideas,
añadiendo todos los recursos utilizados a la hora de realizar una presentación o tarea.
VALORACION: ++ +++ +++ ++ + +++ + +++ +++
PCS 7,79
Página 12 de 25
25 Canva TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Canva es una herramienta realmente espectacular para diseñar y crear contenido web de todo tipo. Con Canva podemos crear
carteles, posters, infografías, documentos, tarjetas de visita, covers de Facebook, gráficos, etc. de forma muy sencilla. Los diseños
EDITAR
que ofrece Canva son elegantes y profesionales que recuerdan al estilo vintage. Además de las plantillas y diseños de Canva,
podemos subir imágenes, añadir texto y cambiar la organización de los elementos de las plantillas.
VALORACION: ++ - +++ +++ + - +++ +++ +++
PCS 7,15
26 Visual.ly TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Visual.ly permite crear y visualizar infografías. Además, Visual.ly incorpora la posibilidad de compartir el contenido creado en
las redes sociales. Tienes tres alternativas de cuenta. Por un lado, la cuenta de Fan, que te permite explorar infografías y también
EDITAR
crearlas, la cuenta de Diseñador, que incluye la posibilidad de buscar proyectos en los que trabajar, y la cuenta de Publisher, que
te permitirá buscar talentos para sumar a proyectos. Infografías gratuitas útiles para Google Analytics y las redes sociales.
VALORACION: ++ - ++ ++ - + ++ +++ +++
PCS 6,43
Página 13 de 25
27 Infogr.am TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Se trata de una herramienta online y gratuita para crear infografías. Esta herramienta online permite adjuntar imágenes, vídeos o
audio (entre otros) a nuestro gráfico y gracias a la gran variedad de grafismos, colores y plantillas que ofrece, conseguir un
EDITAR
resultado potente y atractivo para el público. Infogr.am permite crear más de 30 tipos de gráficos a partir de los datos insertados
directamente en la herramienta o importados a partir de cualquier archivo Excel o CSV.
VALORACION: ++ - ++ ++ - -- + +++ +++
PCS 6,18
28 Easel.ly TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Se trata de una aplicación que ofrece unas prestaciones bastante sencillas, que permite hacer infografías sin complicarse la vida.
De hecho, está enfocado a aquellos que quieran introducirse en la materia y quieran crearlas rápidamente. En concreto, su
EDITAR
funcionamiento se basa en el típico sistema de drag and drop, es decir, cuenta con una paleta de herramientas y un escenario
principal en el que tenemos la opción de ir incrustando diferentes elementos, agrupados por categorías como mapas, animales,
personas y demás. Una vez terminada, podemos compartirla a través de redes sociales.
VALORACION: +++ - ++ ++ - -- + +++ +++
PCS 6,42
Página 14 de 25
29 Venngage TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es una herramienta web con la cual vas a poder crear infografías de manera sencilla y gratuita, bastará con que crear una cuenta
para poder empezar. Lo mejor de todo es la simpleza con la que puedes crear tu infografía, ya que cuenta con plantillas
EDITAR
prediseñadas y todo tipo de elementos que puedes añadir con tan solo arrastrar y soltar, así mismo podemos escribir nuestros
textos.
VALORACION: ++ - +++ +++ -- -- + +++ +++
PCS 6,42
30 Piktochart TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Piktochart es una herramienta en línea que permite crear infografías gratuitamente. Esta ofrece plantillas predefinidas en las
cuales es posible agregar y dar formato al texto (tamaño, tipo, color, alineación, etc.), agregar contenidos multimedia como
EDITAR
imágenes y videos, entre otras posibilidades, para que el creador de la infografía pueda ordenar la presentación de su tema.
VALORACION: ++ - + + + -- + +++ +++
PCS 5,78
Página 15 de 25
31 Tricider TIPO DE HERRAMIENTA: Compartir contenido
Es una red para tomar decisiones en grupo de manera sencilla y efectiva. Se trata de una herramienta muy fácil de usar, a través
de la cual que se puede aportar ideas o propuestas en torno a un tema, para someterlas a votación. Es especialmente útil para el
EDITAR
trabajo en equipo y para generar participación; en el ámbito educativo especialmente para que los participantes a mis clases o
talleres decidan de forma rápida cuestiones relevantes sobre las actividades de aprendizaje. El resultado de la votación se
muestra a todos los participantes.
VALORACION: +++ - ++ ++ ++ -- - +++ +++
PCS 6,91
32 Nearpod TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es una aplicación para crear lecciones interactivas que permite al docente compartir fácilmente presentaciones multimedia. Pero
lo interesante de la herramienta es que los alumnos pueden realizar cuestionarios y otro tipo de actividades en tiempo real
EDITAR
durante la presentación, teniendo además la posibilidad de compartir el trabajo de un alumno con los demás. En su versión
clásica, el profesor hace una sesión “en vivo” compartiéndole a los alumnos un código de 5 dígitos con el cual los alumnos
acceden a la presentación a través de la app o de cualquier navegador.
VALORACION: ++ +++ ++ ++ - ++ + + +++
PCS 7,06
Página 16 de 25
33 Redbooth TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo colaborativo
Es una plataforma completa para la gestión de tareas y proyectos, con herramientas de colaboración online en tiempo real, que
permite a los equipos y organizaciones comunicarse de forma más efectiva. Este software basado en la nube ofrece mensajería
EDITAR
instantánea, intercambio de archivos, creación y gestión de tareas, videoconferencias en HD y llamadas de voz. Se trata
básicamente de crear tus proyectos y dentro de cada uno de estos incluyes a otros usuarios. Creas las tareas dentro de un
proyecto y se la asignas a cada uno de los miembros.
VALORACION: ++ - ++ ++ -- ++ - - +++
PCS 5,87
34 Basecamp TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo colaborativo
Herramienta de trabajo colaborativo que realiza funciones muy básicas para gestionar y coordinar proyectos de una manera
sencilla y eficaz. Ofrece listas de tareas, gestión de documentos vía web en formato wiki, gestión de hitos, gestión de intercambio
EDITAR
de archivos, seguimiento de tiempo, y un sistema de mensajería. Está disponible en una gran cantidad de idiomas. Hay un
servicio web y una extensión de Google Chrome llamados cloudHQ, que permite a los usuarios sincronizar los proyectos
Basecamp con Google Docs y Dropbox.
VALORACION: + +++ ++ ++ --- + - - +++
PCS 6,01
Página 17 de 25
35 Linoit TIPO DE HERRAMIENTA: Compartir contenido
Es una herramienta online que permite crear un corcho virtual para organizar post-its con imágenes, archivos, vídeos y URLs de
páginas webs. Linoit ofrece la posibilidad de crear grupos y de configurarlo de manera pública o privada, así como de insertar el
EDITAR
corcho virtual en un blog o página web. Todos los objetos digitales que publiquemos pueden ser editados y ponerles fecha de
caducidad.
VALORACION: +++ - ++ ++ ++ ++ -- + +++
PCS 6,91
36 Glogster TIPO DE HERRAMIENTA: Compartir contenido
Glogster es una herramienta educativa de enorme potencial que permite a los alumnos crear y compartir en la red carteles
interactivos multimedia llamados “glogs” y sintetizar visual y atractivamente los conocimientos adquiridos sobre un tema
EDITAR
específico. Permite realizar recopilaciones de audiciones o videos, exposiciones de fotografías e imágenes, presentaciones de
contenidos de clase (lecturas, enlaces, juegos, tareas de ampliación, etc.) y presentaciones de trabajos, murales sobre temas de
clase…
VALORACION: ++ - ++ ++ + -- - ++ +++
PCS 6,27
Página 18 de 25
37 My ebook TIPO DE HERRAMIENTA: Texto
Es una aplicación que nos permite crear un libro interactivo a partir de un PDF y además permite enlazar con vídeos desde
YouTube, así como todo tipo de imágenes y sonidos. Es otra genial opción para hacer libros interactivos que luego pueden
EDITAR
comercializarse. La venta de los libros puede llevarse acabo desde la plataforma de Myebook que te cobrará un 10% de comisión
por cada venta.
VALORACION: +++ - + ++ ++ - -- + +++
PCS 6,41
38 Kubbu TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Se trata de una plataforma gratuita que ofrece un software para construir y almacenar ejercicios interactivos on line. Incluye
gran variedad de actividades: asociaciones de definición-respuesta tipo dominó, clasificar dentro de categorías o grupos
EDITAR
diferentes conceptos o definiciones, crear tres tipos diferentes de tests, crear cuestionarios con opciones de respuesta sencillas y
múltiples, o falso y verdadero, crear crucigramas… Los resultados obtenidos por los estudiantes se almacenan en una base de
datos que nos permite ir controlando el rendimiento de la clase.
VALORACION: ++ - + +++ ++ - + -- +++
PCS 6,41
Página 19 de 25
39 Educaplay TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es un portal en Internet, que nos permite generar sencillas actividades y evaluaciones on-line y que tiene el plus de que se
pueden integrar a otras herramientas en línea a través del código HTML (un blog o web por ejemplo) y que pueden ser
EDITAR
exportadas para usarse sin conexión a Internet, directamente desde un navegador o a través de algún sistema que permita el uso
de paquetes SCORM, como por ejemplo una plataforma e-learning como Moodle. Las actividades son: adivinanza, completar,
crucigramas, dictados, diálogos, sopa de letras, tests, mapa…
VALORACION: ++ +++ +++ ++ - - + -- +++
PCS 6,97
40 Edmodo TIPO DE HERRAMIENTA: Compartir contenido
Edmodo es una red social virtual que permite a profesores: administrar clases, exámenes, compartir contenido, recursos y
comunicarse con padres y alumnos de forma directa y gratuita. Permite compartir, organizar y almacenar recursos, contenido o
EDITAR
apuntes en línea para contar con un acceso 24 horas y realizar cuestionarios, exámenes, ejercicios y trabajos en línea pudiendo
gestionar más rápida y cómodamente notas y correcciones gracias al cuaderno de calificaciones. Puedes tener comunicación
directa con padres y alumnos a través de mensajes internos.
VALORACION: +++ ++ ++ ++ ++ -- -- + +
PCS 7,04
Página 20 de 25
41 Prezi TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es una aplicación de presentaciones on-line que utiliza una única ventana, a modo de lienzo infinito, donde ubicar textos,
imágenes, vídeos y otros objetos. La aplicación se distingue por su interfaz gráfica con zoom, que permite a los usuarios disponer
EDITAR
de una visión más acercada o alejada de la zona de presentación. A diferencia de otros sistemas de presentación de diapositivas,
en Prezi no es necesario seguir un orden secuencial para ubicar los elementos, y no tienen por qué tener el mismo tamaño,
podremos jugar con la profundidad de los mismos.
VALORACION: ++ +++ ++ ++ - ++ ++ ++ +++
PCS 7,26
42 Slidebean TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es una herramienta para hacer presentaciones online, enfocada en permitirte agregar el contenido y automáticamente convertirlo
en hermosas diapositivas diseñadas. Te permite crear una presentación profesional mucho más rápido que en Power Point.
EDITAR
Ofrece docenas de plantillas de diapositivas. Puedes insertar fotos, gráficos, vídeos,…
VALORACION: ++ ++ +++ +++ -- + ++ ++ +++
PCS 7,16
Página 21 de 25
43 Zoho TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es una completa suite ofimática con la que podrás trabajar en la nube, al más puro estilo Google Docs, pero con una interfaz muy
similar a la de PowerPoint. Entre las diferentes aplicaciones de ofimática que incluye encontrarás Zoho Show, un programa que
EDITAR
permite crear presentaciones de una forma sencilla e intuitiva y podrás personalizar tus presentaciones con todo tipo de
contenido de origen externo como, por ejemplo, tus propias fotos, vídeos de YouTube, mensajes de Twitter, etc., y además
permite editar las que ya has realizado con otros programas.
VALORACION: ++ ++ + + - + ++ + +++
PCS 6,18
44 Haiku Deck TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Utilidad web gratuita para crear excelentes presentaciones, pases de diapositivas, lecciones interactivas y todo tipo de material
multimedia. La forma de crear presentaciones con Haiku Deck es muy sencilla ya que basta con añadir el contenido de las
EDITAR
diapositivas en forma textos e imágenes, para después aplicar al conjunto un determinado tema que le dará el aspecto final
deseado, modificando el formato de las imágenes, de la tipografía utilizada, etc. Dispone de un buscador de imágenes creative
commons para añadirlas a tu presentación.
VALORACION: ++ - +++ ++ - -- ++ +++ +++
PCS 6,52
Página 22 de 25
45 Emaze TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Ideal para generar presentaciones modernas y minimalistas. Incluye una serie de funciones, entre las que destacan la posibilidad
de compartir los archivos en la nube y la edición desde diferentes dispositivos. Se puede incluir elementos en 2D y 3D e incluso,
EDITAR
también se puede personalizar el resultado si se tiene conocimiento de código HTML5. Una de las características más destacadas
de Emaze es su gran número de plantillas editables para todo tipo de presentaciones.
VALORACION: + ++ ++ ++ --- +++ -- +++ +++
PCS 6,12
46 Brainshark TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es una herramienta de Internet que permite crear y compartir presentaciones online basadas en PowerPoint con la ventaja de
que estas presentaciones no son estáticas, sino que se muestran en video. Brainshark permite añadir audio, hacer edición en
EDITAR
línea, agregar adjuntos y personalizar la tabla de contenidos de cualquier presentación PowerPoint. Una de las ventajas es que
casi de manera inmediata la presentación generada puede compartirse con un grupo de usuarios seleccionados para obtener
información en tiempo real.
VALORACION: --- ++ ++ +++ ++ +++ -- +++ +++
PCS 6,68
Página 23 de 25
47 Powtoon TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es una herramienta educativa online para la creación de animaciones y todo tipo de presentaciones en video. La plataforma
cuenta con una interfaz en inglés muy intuitiva que nos permite crear presentaciones y vídeos animados personalizados con un
EDITAR
resultado de alta calidad. Tiene dos tipos de presentaciones, Studio, para presentaciones en video, y Slides, para presentaciones
en diapositivas. Al seleccionar la opción que nos sea más útil y la plantilla de la misma, iremos al editor que es muy intuitivo con
funciones básicas.
VALORACION: ++ - ++ ++ - -- -- ++ +++
PCS 5,96
48 ExamTime TIPO DE HERRAMIENTA: Compartir contenido
Es una plataforma online que permite gestionar contenido entre alumnos y profesores. Proporciona recursos para crear grupos
de debate entre los alumnos de una clase determinada, organizar el calendario escolar, apuntes, y recursos para compartir con el
EDITAR
aula, crear mapas mentales, fichas, test y cuestionarios todo en un mismo lugar de una forma sencilla y práctica. Tiene como
objetivo principal mejorar los hábitos de estudio, con herramientas que permiten despertar la creatividad, organizarse, retarse a
sí mismo e intercambiar conocimientos.
VALORACION: +++ ++ ++ ++ ++ -- -- + +++
PCS 7,22
Página 24 de 25
49 Plickers TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es una aplicación interactiva que permite al profesorado obtener en tiempo real datos estadísticos del progreso de aprendizaje de
sus alumnos. Cada alumno dispone de su propia tarjeta con códigos bidi. Se proyecta en la pantalla una pregunta y las posibles
EDITAR
respuestas (hasta cuatro), y cada alumno orienta su tarjeta con la respuesta que considere correcta. Con la cámara del móvil o
tablet, el profesor recoge de forma simultánea todas las respuestas. Podemos optar por mostrar en pantalla las respuestas en
tiempo real, o mantenerlas ocultas hasta que todos han respondido.
VALORACION: +++ - + +++ --- -- - - +++
PCS 5,54
50 ThingLink TIPO DE HERRAMIENTA: Trabajo individual
Es una aplicación interactiva que permite a los editores, educadores, periodistas, bloggers, etc. crear contenidos más atractivo
añadiendo enlaces como videos, música y audios en general, páginas web, fotos y textos; enriqueciendo el material gráfico que
EDITAR
presentan. En el ámbito docente es útil para crear recopilaciones de enlaces, vídeos y recursos relacionados con cualquier tema.
Cuenta con una plataforma única para educación, donde los profesores y estudiantes pueden interactuar en torno al contenido
que se suba a la plataforma.
VALORACION: ++ - ++ ++ - + -- +++ +++
PCS 6,18
Página 25 de 25
Anexo III: Resumen de herramientas
Anexo III:
Resumen de herramientas
RESUMEN DE HERRAMIENTAS
1 Socrative
7,32
++ +++ ++ +++ - ++ ++ - +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SI SI VARIOS FORMATOS NO SI
EDITAR DETALLES
2 Google Forms
7,08
++ +++ ++ +++ -- ++ -- +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL ACEPTABLE FACIL USAR SI SI PDF SI SI
EDITAR DETALLES
3 Kuizza
6,84
+++ +++ ++ ++ --- +++ -- ++ +++
GRATIS INGLES Y ESPAÑOL ACEPTABLE FACIL USAR SI SI PDF SI SI
EDITAR DETALLES
4 Slides
6,92
++ - +++ +++ -- +++ +++ +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SI SI VARIOS FORMATOS SI SI
EDITAR DETALLES
5 QuizBean
6,44
++ - ++ +++ + --- -- +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SI NO PDF SI SI
EDITAR DETALLES
6 Flipsnack
7,15
++ +++ +++ +++ -- --- + +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SI NO FLASH SI SI
EDITAR DETALLES
7 Visme
6,75
++ - +++ +++ -- +++ + +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SI SI JPG o PNG SI SI
EDITAR DETALLES
8 Blendspace
7,15
++ - ++ +++ +++ + --- +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES SI PERO DE PAGO NO SI SI
EDITAR DETALLES
9 Zooburst
6,71
+++ - ++ ++ ++ - + + +
GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES NO HTML SI SI
EDITAR DETALLES
10 Marqueed
6,03
++ - + ++ + +++ --- +++ +
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SI SI NO SI SI
EDITAR DETALLES
11 Calameo
6,81
++ +++ ++ ++ - - + + ++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL ACEPTABLE FACIL USAR SI SI PERO DE PAGO VARIOS FORMATOS SI SI
EDITAR DETALLES
12 Hot Potatoes
6,99
+++ +++ ++ - +++ --- + --- +++
GRATIS INGLES Y ESPAÑOL ACEPTABLE COMPLICADA SIN LIMITACIONES NO HTML NO SI
EDITAR DETALLES
13 ScreenCast-O-Matic
6,11
++ - ++ +++ -- - +++ +++ --
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SI NO VARIOS FORMATOS SI NO
EDITAR DETALLES
14 ScreenToaster
6,02
+++ - ++ ++ --- - + +++ +++
GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SI NO SOLO MOV Y SWF SI SI
EDITAR DETALLES
15 AviScreen
5,53
+++ - + ++ - - + -- --
GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR VIDEOS PESADOS NO SOLO AVI Y BMP NO NO
EDITAR DETALLES
16 CamStudio
5,77
+++ - + ++ + - + -- --
GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR NO EDICION NO SOLO AVI O SWF NO NO
EDITAR DETALLES
17 Webinaria
6,09
+++ - + ++ ++ - + -- --
GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES NO SOLO AVI O SWF NO NO
EDITAR DETALLES
18 Krut
Página 1 de 3
5,61
+++ - ++ ++ -- - + -- --
GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR AUDIOS PESADOS NO SOLO MOV Y WAV NO NO
EDITAR DETALLES
19 Jing
6,59
+++ - +++ +++ -- - + ++ ++
GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR NO EDICION NO SOLO PNG Y SWF NO SI
EDITAR DETALLES
20 Camtasia Studio
6,03
++ - +++ ++ -- - +++ ++ --
VERSION DE PRUEBA GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR NECESITA RAM NO VARIOS FORMATOS SI NO
EDITAR DETALLES
21 aTube Catcher
6,82
+++ - +++ ++ ++ - +++ -- --
GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES NO VARIOS FORMATOS NO NO
EDITAR DETALLES
22 Adobe Captivate
6,51
-- +++ +++ ++ + - +++ ++ --
DE PAGO INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES NO VARIOS FORMATOS SI NO
EDITAR DETALLES
23 Google Drive
7,10
++ +++ ++ ++ + ++ --- ++ ++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SI SI NO SI SI
EDITAR DETALLES
24 Padlet
7,79
++ +++ +++ ++ + +++ + +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SI SI VARIOS FORMATOS SI SI
EDITAR DETALLES
25 Canva
7,15
++ - +++ +++ + - +++ +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SI NO VARIOS FORMATOS SI SI
EDITAR DETALLES
26 Visual.ly
6,43
++ - ++ ++ - + ++ +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SI SI PERO DE PAGO VARIOS FORMATOS SI SI
EDITAR DETALLES
27 Infogr.am
6,18
++ - ++ ++ - -- + +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SI NO SI PERO DE PAGO SI SI
EDITAR DETALLES
28 Easel.ly
6,42
+++ - ++ ++ - -- + +++ +++
GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SI NO VARIOS FORMATOS SI SI
EDITAR DETALLES
29 Venngage
6,42
++ - +++ +++ -- -- + +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SI NO SI PERO DE PAGO SI SI
EDITAR DETALLES
30 Piktochart
5,78
++ - + + + -- + +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES POCO INTUITIVA FACIL USAR SI NO SI PERO DE PAGO SI SI
EDITAR DETALLES
31 Tricider
6,91
+++ - ++ ++ ++ -- - +++ +++
GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES NO NO SI SI
EDITAR DETALLES
32 Nearpod
7,06
++ +++ ++ ++ - ++ + + +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SI SI VARIOS FORMATOS NO SI
EDITAR DETALLES
33 Redbooth
5,87
++ - ++ ++ -- ++ - - +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SI SI NO NO SI
EDITAR DETALLES
34 Basecamp
6,01
+ +++ ++ ++ --- + - - +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SI SI NO NO SI
EDITAR DETALLES
35 Linoit
6,91
+++ - ++ ++ ++ ++ -- + +++
GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES SI NO NO SI
EDITAR DETALLES
36 Glogster
Página 2 de 3
6,27
++ - ++ ++ + -- - ++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SI NO NO SI SI
EDITAR DETALLES
37 My ebook
6,41
+++ - + ++ ++ - -- + +++
GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES NO NO NO SI
EDITAR DETALLES
38 Kubbu
6,41
++ - + +++ ++ - + -- +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SI NO NO NO SI
EDITAR DETALLES
39 Educaplay
6,97
++ +++ +++ ++ - - + -- +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SI NO HTML NO SI
EDITAR DETALLES
40 Edmodo
7,04
+++ ++ ++ ++ ++ -- -- + +
GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES NO NO RED PROPIA SI
EDITAR DETALLES
41 Prezi
7,26
++ +++ ++ ++ - ++ ++ ++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SI SI PDF SI SI
EDITAR DETALLES
42 Slidebean
7,16
++ ++ +++ +++ -- + ++ ++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SI SI PERO DE PAGO VARIOS FORMATOS SI SI
EDITAR DETALLES
43 Zoho
6,18
++ ++ + + - + ++ + +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS INGLES Y ESPAÑOL ACEPTABLE FACIL USAR SI SI PERO DE PAGO VARIOS FORMATOS SI SI
EDITAR DETALLES
44 Haiku Deck
6,52
++ - +++ ++ - -- ++ +++ +++
PAGO CON FUNCIONALIDADES GRATIS SOLO INGLES AMIGABLE FACIL USAR SI NO VARIOS FORMATOS SI SI
EDITAR DETALLES
45 Emaze
6,12
+ ++ ++ ++ --- +++ -- +++ +++
VERSION DE PRUEBA GRATIS INGLES Y ESPAÑOL AMIGABLE FACIL USAR SI SI NO SI SI
EDITAR DETALLES
46 Brainshark
6,68
--- ++ ++ +++ ++ +++ -- +++ +++
DE PAGO INGLES Y ESPAÑOL ACEPTABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES SI NO SI SI
EDITAR DETALLES
47 Powtoon
5,96
++ - ++ ++ - -- -- ++ +++
EDITAR DETALLES
48 ExamTime
7,22
+++ ++ ++ ++ ++ -- -- + +++
GRATIS INGLES Y ESPAÑOL ACEPTABLE FACIL USAR SIN LIMITACIONES NO NO SI SI
EDITAR DETALLES
49 Plickers
5,54
+++ - + +++ --- -- - - +++
GRATIS SOLO INGLES ACEPTABLE FACIL USAR SI NO NO NO SI
EDITAR DETALLES
50 ThingLink
6,18
++ - ++ ++ - + -- +++ +++
EDITAR DETALLES
Página 3 de 3
Anexo IV: Listado de herramientas seleccionadas
Anexo IV:
Listado de herramientas
seleccionadas
Listado de herramientas seleccionadas:
TITULO LICENCIA IDIOMA INTERFAZ USABILIDAD LIMITACIONES TRABAJO COLAB. FORMATOS REDES SOCIALES NUBE
21 .aTube Catcher +++ - +++ ++ ++ - +++ -- --
11 .Calameo ++ +++ ++ ++ - - + + ++
20 .Camtasia Studio ++ - +++ ++ -- - +++ ++ --
25 .Canva ++ - +++ +++ + - +++ +++ +++
6 .Flipsnack ++ +++ +++ +++ -- --- + +++ +++
18 .Krut +++ - ++ ++ -- - + -- --
38 .Kubbu ++ - + +++ ++ - + -- +++
37 .My ebook +++ - + ++ ++ - -- + +++
41 .Prezi ++ +++ ++ ++ - ++ ++ ++ +++
4 .Slides ++ - +++ +++ -- +++ +++ +++ +++
1 .Socrative ++ +++ ++ +++ - ++ ++ - +++
7 .Visme ++ - +++ +++ -- +++ + +++ +++
26 .Visual.ly ++ - ++ ++ - + ++ +++ +++
miércoles, 7 de junio de 2017 Página 1 de 2

TITULO LICENCIA IDIOMA INTERFAZ USABILIDAD LIMITACIONES TRABAJO COLAB. FORMATOS REDES SOCIALES NUBE
17 .Webinaria +++ - + ++ ++ - + -- --
9 .Zooburst +++ - ++ ++ ++ - + + +
miércoles, 7 de junio de 2017 Página 2 de 2

Anexo V: Fichas técnicas
Anexo V:
Fichas técnicas
Hot Potatoes
DESCRIPCION
Es un sistema para crear ejercicios educativos que se pueden realizar posteriormente a través de la web. Los ejercicios que
crea son del tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los espacios, crucigramas, emparejamiento y variados. Se
pueden desarrollar hasta seis tipos distintos de ejercicios educativos para tu página Web. Las herramientas que incluye el
programa son las siguientes: JQuiz, JCloze, Jmatch, JMix, JCross y The Masher.
LICENCIA: Gratis
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Para poder acceder a todas las funciones del programa sin restricciones debes cumplimentar un registro gratuito
IDIOMA: Configurable: español.
INTERFAZ: La pantalla principal es muy amigable pero la de cada aplicación no es demasiado atractiva.
USABILIDAD: Resulta al principio algo complicado. Faltaría previsualizar las actividades que se van haciendo.
LIMITACIONES: No presenta.
No permite trabajo colaborativo

TRABAJO COLABORATIVO:
Permite compilar los ejercicios y generar un documento HTML entero con todos ellos.
FORMATOS / EXPORTACION:
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: No.
GUARDAR EN LA NUBE: No necesita colgar los ejercicios en un servidor, se ejecutan en cualquier navegador desde el disco duro.
MEJORAS: Más variedad de ejercicios.
lunes, 05 de junio de 2017 Página 1 de 50

Adobe Captivate
DESCRIPCION
Este software, de la prestigiosa marca Adobe, es el producto perfecto para aquellos usuarios que tengan necesidad de crear
videos de gran calidad, complejos y con efectos. Utiliza un método de captura propio y peculiar, ya que no realiza capturas
de pantallas tal cual sino que combina fondos estáticos con movimientos verctoriales, por ejemplo del ratón. Los resultados
son una impecable calidad técnica y gran belleza plástica.
LICENCIA: De pago.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Requiere instalación del sotfware en nuestro PC.
IDIOMA: Multilenguaje.
INTERFAZ: Muy intuitiva y atractiva.
USABILIDAD: Fácil de usar.
LIMITACIONES: Utiliza la tecnología flash por lo que puede dar problemas a la hora de compartirlo en algunas webs o blogs.
No
Según el proyecto se pueden exportar en muchos formatos.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Permite compartir en webs y blogs y youtube.
GUARDAR EN LA NUBE: No
MEJORAS:

aTube Catcher
DESCRIPCION
aTube catcher, a parte de su función para capturar vídeos del famoso portal Youtube o en streaming, ofrece un sinfín de
opciones igualmente interesantes que te serán de mucha ayuda: permite grabar audio y video de la pantalla del ordenador
seleccionando el área a grabar y la fuente de sonido, permite convertir videos o archivos de audio, grabar DVD, cortar
audios y videos, administrar descargas simultaneas de youtube de diferentes archivos…
LICENCIA: Gratis.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Sencilla y muy intuitiva.
USABILIDAD: Fácil de usar a pesar de tener muchas funcionalidades.
LIMITACIONES: No.
No
Practicamente todos los formatos.
GUARDAR EN LA NUBE: No.
MEJORAS:

AviScreen
DESCRIPCION
Se trata de un programa gratuito (en su versión clasic) para PC que nos permite capturar imágenes estáticaso o vídeos de
nuestras pantallas de ordenador determinando el área de captura y con una interesante función en la que la imagen sigue el
cursor del ratón.
LICENCIA: Gratis.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: No es demasiado llamativa.
LIMITACIONES: Vídeos de elevado peso por lo que para subirlos a redes sociales de vídeo es posible la necesidad de transformarlos en formatos
más comprimidos.
No
Los formatos de salida son .avi y .bmp.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: No
MEJORAS: Formatos de salida que compriman más el video.

Basecamp
DESCRIPCION
Herramienta de trabajo colaborativo que realiza funciones muy básicas para gestionar y coordinar proyectos de una manera
sencilla y eficaz. Ofrece listas de tareas, gestión de documentos vía web en formato wiki, gestión de hitos, gestión de
intercambio de archivos, seguimiento de tiempo, y un sistema de mensajería. Está disponible en una gran cantidad de
idiomas. Hay un servicio web y una extensión de Google Chrome llamados cloudHQ, que permite a los usuarios
sincronizar los proyectos Basecamp con Google Docs y Dropbox.
LICENCIA: De pago pero con versión de prueba gratuita durante 60 días.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesario introducir el correo electrónico para adquirir la versión de prueba.
IDIOMA: Multilenguje.
INTERFAZ: Muy intuitiva.
USABILIDAD: Su facilidad de uso hace que en la mayoría de ocasiones no te haga falta utilizar un tutorial para aprender.
LIMITACIONES: La versión gratuita caduca a los 60 días.
Si. Dispone además de chat interno para discusiones.

No.
GUARDAR EN LA NUBE: Si.
MEJORAS:

Blendspace
DESCRIPCION
Una aplicación para crear lecciones ya que permite organizar todo tipo de materiales sobre un tema concreto. Se pueden
añadir enlaces web, imágenes, vídeos, etc. y además también es posible crear cuestionarios. Es una herramienta muy
sencilla de utilizar, puede ser muy útil para el trabajo con nuestros alumnos ya que puedes crear tus clases y además es una
de las Apps que se pueden conectar desde Edmodo. Con Blendspace se pueden crear muros educativos para tener
preparados todos los recursos que necesitamos para nuestras clases.
LICENCIA: Gratis pero con versión premium de pago.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hay que registrarse en la web.
IDIOMA: Inglés
INTERFAZ: Aceptable
USABILIDAD: Fácil de usar
LIMITACIONES: No tiene.
Sólo la versión Premium nos ofrece la opción de trabajar a tiempo real en una misma “lección” con otros.
No
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Diferentes posibilidades para compartirlo: URL, compartir en Edmodo, Facebook, Twitter, correo electrónico, el código de
embebido y también con un código QR.
GUARDAR EN LA NUBE: Si. Las lecciónes se guardan automáticamente
MEJORAS:

Brainshark
DESCRIPCION
Es una herramienta de Internet que permite crear y compartir presentaciones online basadas en PowerPoint con la ventaja
de que estas presentaciones no son estáticas, sino que se muestran en video. Brainshark permite añadir audio, hacer edición
en línea, agregar adjuntos y personalizar la tabla de contenidos de cualquier presentación PowerPoint. Una de las ventajas
es que casi de manera inmediata la presentación generada puede compartirse con un grupo de usuarios seleccionados para
obtener información en tiempo real.
LICENCIA: De pago.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesario crear una cuenta. Además, la vídeo-presentación tiene dos modos: inactiva, a modo de borrador, y activa cuando
todo el mundo la puede ver.
IDIOMA: Español.
INTERFAZ: Atractivo.
USABILIDAD: Muy fácil de usar.
LIMITACIONES: Sin limitaciones.
Si, está principalmente orientada a la atención de usuarios corporativos.

No.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Se puede compartir por mail, facebook, twitter, o a través de numerosas redes sociales y trasladar la vídeo- presentación a los
sitios personales web a través de: link, código HTML y código QR
MEJORAS:

Calameo
DESCRIPCION
Es una herramienta que ofrece la posibilidad de crear, alojar y compartir publicaciones interactivas. Admite y convierte una
gran variedad de tipos de archivos (PDF, Word, Powerpoint, OpenOffice, etc… ) en un documento que se puede leer
pasando las páginas como en un libro “virtual”. Existe la posibilidad de incluir una imagen de fondo, incluso música o
algún sonido que elijamos que sonará al pasar las páginas de nuestra publicación, para hacerlo más “entretenido”
LICENCIA: De pago pero con funcionalidades gratis
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesario registrarse y crear una cuenta.
IDIOMA: Ingles y español
INTERFAZ: Amigable pero podría ser más intuitiva.
LIMITACIONES: 500 páginas por publicación, 100MB por documento y 50 publicaciones privadas.
No.
Se puede insertar en el blog, a través del “embed code”.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: No se puede compartir en redes sociales pero sí como una URL que se genera.
GUARDAR EN LA NUBE: Si, se puede guardar en la cuenta pero con límite de almacenaje.
MEJORAS:

CamStudio
DESCRIPCION
CamStudio es un programa para PC de código abierto que trae lo justo y necesario para grabar toda la actividad de
pantalla en vídeo y audio en nuestro ordenador. Nada más, ni nada menos. No tiene otras pretensiones y cumple sus
objetivos. Nos ofrece la posibilidad de silenciar la función de captura de audio.
LICENCIA: Gratis.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: No es demasiado vistosa pero más que aceptable.
USABILIDAD: De fácil uso.
LIMITACIONES: No permite editar los videos resultantes.
No.
La salida son archivos en formato de vídeo AVI estándar o en formato Flash .SWF.
MEJORAS: Más diversidad de formatos de salida.

Camtasia Studio
DESCRIPCION
Camtasia Studio es un potente software de grabación y edición de captura de pantalla para crear videos de alta calidad.
Graba capturas de video en pantalla(screencast)como tutoriales, presentaciones y demos–para obtener resultados y causar
sensación. La creación de un buen screencast consta de tres pasos sencillos: grabar, editar y compartir. Gran cantidad de
opciones y funcionalidades con facilidad de uso.
LICENCIA: De pago pero con versión de prueba gratuita.
IDIOMA: Inglés
LIMITACIONES: Para que el video sea fluido es necesaria una buena cantidad memoria RAM y un procesador moderno.
No
Practicamente todos los formatos: MP4, FLV/SWF, M4V, AVI, WMV, MOV, RM, GIF animado y MP3
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Puedes compartirlo en YouTube y Screencast.com, el servicio de alojamiento de video de TechSmith.
MEJORAS:

Canva
DESCRIPCION
Canva es una herramienta realmente espectacular para diseñar y crear contenido web de todo tipo. Con Canva podemos
crear carteles, posters, infografías, documentos, tarjetas de visita, covers de Facebook, gráficos, etc. de forma muy sencilla.
Los diseños que ofrece Canva son elegantes y profesionales que recuerdan al estilo vintage. Además de las plantillas y
diseños de Canva, podemos subir imágenes, añadir texto y cambiar la organización de los elementos de las plantillas.
LICENCIA: De pago pero con funcionalidades gratis.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hay que registrarse y esperar una invitación de canva que suele tardar unos días.
IDIOMA: Inglés.
USABILIDAD: Es muy fácil de usar y cualquier persona puede realizar diseños de apariencia profesional.
LIMITACIONES: Hay que pagar por algunas de sus imágenes.
No.
Puedes crear imágenes, pdfs para eBooks, guías o documentos, y en textos, puedes incluir hipervínculos.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Permite compartir tus trabajos en las redes sociales.
MEJORAS: A veces la imagen resultante no es exactamente igual que la que se ve en Canva.

Easel.ly
DESCRIPCION
Se trata de una aplicación que ofrece unas prestaciones bastante sencillas, que permite hacer infografías sin complicarse la
vida. De hecho, está enfocado a aquellos que quieran introducirse en la materia y quieran crearlas rápidamente. En
concreto, su funcionamiento se basa en el típico sistema de drag and drop, es decir, cuenta con una paleta de herramientas
y un escenario principal en el que tenemos la opción de ir incrustando diferentes elementos, agrupados por categorías como
mapas, animales, personas y demás. Una vez terminada, podemos compartirla a través de redes sociales.
LICENCIA: Gratuita.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesita registrarse. Dispone de un espacio donde se presentan todas las infografías que han sido creadas bajo su nombre de
usuario. Estas infografías pueden ser públicas o privadas.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Es agradable pero podría mejorar.
LIMITACIONES: Contiene pocas posibilidades en temas, plantillas, colores, formas,etc
No.
Permite exportar en jpg y png.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Una vez creada, la infografía puede ser compartida a través de una red social o incrustada en una página web.
MEJORAS:

Edmodo
DESCRIPCION
Edmodo es una red social virtual que permite a profesores: administrar clases, exámenes, compartir contenido, recursos y
comunicarse con padres y alumnos de forma directa y gratuita. Permite compartir, organizar y almacenar recursos,
contenido o apuntes en línea para contar con un acceso 24 horas y realizar cuestionarios, exámenes, ejercicios y trabajos en
línea pudiendo gestionar más rápida y cómodamente notas y correcciones gracias al cuaderno de calificaciones. Puedes
tener comunicación directa con padres y alumnos a través de mensajes internos.
LICENCIA: Gratis.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hay que crear una cuenta. Debemos elegir entre ‘registro de profesores’ ‘registro de estudiantes’ o ‘registro de padres’ y
rellenaremos nuestros datos. Si nos estamos registrando como docentes, debemos especificar a qué colegio pertenecemos.
IDIOMA: Español.
No.
No.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Publicar en un muro, como el de Facebook: pueden publicar tanto estudiantes como docentes.
MEJORAS:

Educaplay
DESCRIPCION
Es un portal en Internet, que nos permite generar sencillas actividades y evaluaciones on-line y que tiene el plus de que se
pueden integrar a otras herramientas en línea a través del código HTML (un blog o web por ejemplo) y que pueden ser
exportadas para usarse sin conexión a Internet, directamente desde un navegador o a través de algún sistema que permita
el uso de paquetes SCORM, como por ejemplo una plataforma e-learning como Moodle. Las actividades son: adivinanza,
completar, crucigramas, dictados, diálogos, sopa de letras, tests, mapa…
LICENCIA: De pago con funcionalidades gratis.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesita registrarse. En la mayoría de actividades permite subir imágenes, audio e incluso da la posibilidad de grabar un audio
en línea.
IDIOMA: Está en español (además de inglés y francés).
INTERFAZ: Tiene una excelente navegabilidad y usabilidad
USABILIDAD: El portal es muy fácil de utilizar.
LIMITACIONES: La versión gratuita incorpora publicidad en sus actividades, no tiene actividades privadas ni solo para grupos ni cursos on line
con certificado.
No.
Se pueden exportar para abrir directamente desde un navegador.
MEJORAS:

Emaze
DESCRIPCION
Ideal para generar presentaciones modernas y minimalistas. Incluye una serie de funciones, entre las que destacan la
posibilidad de compartir los archivos en la nube y la edición desde diferentes dispositivos. Se puede incluir elementos en
2D y 3D e incluso, también se puede personalizar el resultado si se tiene conocimiento de código HTML5. Una de las
características más destacadas de Emaze es su gran número de plantillas editables para todo tipo de presentaciones.
LICENCIA: Versión gratuita durante 14 días o de pago mensual con funciones avanzadas.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Requiere crearse una cuenta para poder utilizar la versión gratuita.
IDIOMA: Español.
INTERFAZ: Muy intuitiva y atractiva.
USABILIDAD: El uso de Emaze es realmente sencillo.
LIMITACIONES: El área de trabajo es muy limitado y la versión caduca a los 14 días.
Permite el trabajo colaborativo compartiendo tus presentaciones con otros usuarios.

No.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Una vez terminada tu presentación, podrás enviar el enlace por correo, insertarla en tu página web o blog o compartirla en las
redes sociales.
MEJORAS:

ExamTime
DESCRIPCION
Es una plataforma online que permite gestionar contenido entre alumnos y profesores. Proporciona recursos para crear
grupos de debate entre los alumnos de una clase determinada, organizar el calendario escolar, apuntes, y recursos para
compartir con el aula, crear mapas mentales, fichas, test y cuestionarios todo en un mismo lugar de una forma sencilla y
práctica. Tiene como objetivo principal mejorar los hábitos de estudio, con herramientas que permiten despertar la
creatividad, organizarse, retarse a sí mismo e intercambiar conocimientos.
LICENCIA: Gratis.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Es necesario registrarnos en la página web de la aplicación.
IDIOMA: Español.
INTERFAZ: Bastante intuitiva.
LIMITACIONES: Sin limitaciones.
No.
No.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Se puede compartir con el público general o con grupos privados previamente organizados. Se pueden invitar a alumnos a
participar mediante correo electrónico.
MEJORAS:

Flipsnack
DESCRIPCION
Flipsnack es una herramienta muy útil para publicar documentos en PDF convirtiéndolos en un recurso en flash con
aspecto de revista o libro digital. Permite convertir trabajos de clase en libros o revistas digitales para una mejor
visualización y compartir trabajos, apuntes o revistas escolares entre el alumnado o los profesores a través de redes sociales
o en presentaciones dentro del aula.
LICENCIA: De pago pero con versión gratuita.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hay que registrarse en la web. También podemos acceder con nuestra cuenta de Facebook, Twitter o Google.
IDIOMA: Español
INTERFAZ: Es bastante intuitiva y con buenas ayudas.
LIMITACIONES: El trabajo no puede exceder las 500 páginas o el peso del archivo los 100 megas. En la version gratuita si descargas el archivo
aparece una "marca de agua". La versión premium la puede quitar.

Formato flash (libros digitales)
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Se puede incrustar en blogs o webs, postear en el muro de facebook, enlazar a twitter o enviar por correo.
GUARDAR EN LA NUBE: Todos los trabajos se guardan en tu cuenta.
MEJORAS:

Glogster
DESCRIPCION
Glogster es una herramienta educativa de enorme potencial que permite a los alumnos crear y compartir en la red carteles
interactivos multimedia llamados “glogs” y sintetizar visual y atractivamente los conocimientos adquiridos sobre un tema
específico. Permite realizar recopilaciones de audiciones o videos, exposiciones de fotografías e imágenes, presentaciones de
contenidos de clase (lecturas, enlaces, juegos, tareas de ampliación, etc.) y presentaciones de trabajos, murales sobre temas
de clase…
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Para comenzar a crear los pósters interactivos debemos primero registrarnos. Nuestros trabajos podemos hacerlos públicos o
privados.
IDIOMA: Inglés.
LIMITACIONES: Este herramienta es muy sencilla, consta de ocho secciones, seis de las cuales están disponibles en la versión gratuita.
No.
No, pero si se puede imprimir.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Podremos compartirlo en las redes sociales, a través del link que se genera al guardarlo o incrustando el código embebido en
nuestro blog.
MEJORAS:

Google Drive
DESCRIPCION
Uno de las plataformas de ofimática más sencillas pero a la vez suficientes para la mayoría de usuarios, Google Drive forma
parte de los servicios de Google para todo tipo de usuarios: editor de textos, hojas de cálculo, software de presentaciones,
formularios… todo con la posibilidad de que varios usuarios puedan gestionar los documentos, modificarlos o alterarlos
como deseen.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Requiere crear cuenta de google. No necesita instalar software en el PC. Necesario conexión a internet.
IDIOMA: Español.
INTERFAZ: Muy sencilla e intuitiva en cada aplicación.
LIMITACIONES: La versión gratuita tiene limitada la capacidad de almacenamiento en la nube,
Si.
No.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Si.
MEJORAS: Poder trabajar offline.

Google Forms
DESCRIPCION
Permite planificar eventos, realizar encuestas, hacer preguntas a tus estudiantes y recibir sus respuestas . Puedes crear un
formulario desde drive o a partir de una hoja de calculo existente.
LICENCIA: De pago con versión gratuita.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesario una cuenta de google. Necesario conexión a internet.
IDIOMA: Español.
INTERFAZ: Agradable.
USABILIDAD: Sencillo de utilizar. Tiene buena ayuda que te guía en la elaboración y permite vista previa.
LIMITACIONES: Existen limitaciones relativas a las capacidades que la herramienta acepta según el formato del documento: para textos,500 kb;
imágenes, 2 mb y para hojas de calculo hasta 256 celdas o 40 hojas.
Permite trabajo colaborativo.

Sólo permite impresión en pdf.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Se puede enviar por mail y compartir en redes sociales como facebook y twitter
GUARDAR EN LA NUBE: Se va guardando en Google Drive.
MEJORAS: Posibilidad de trabajar offline.

Haiku Deck
DESCRIPCION
Utilidad web gratuita para crear excelentes presentaciones, pases de diapositivas, lecciones interactivas y todo tipo de
material multimedia. La forma de crear presentaciones con Haiku Deck es muy sencilla ya que basta con añadir el
contenido de las diapositivas en forma textos e imágenes, para después aplicar al conjunto un determinado tema que le
dará el aspecto final deseado, modificando el formato de las imágenes, de la tipografía utilizada, etc. Dispone de un
buscador de imágenes creative commons para añadirlas a tu presentación.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Debemos crear una cuenta en el sitio por medio de un formulario o conectándonos a través de nuestras cuentas en Facebook o
Twitter.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Muy intuitiva al igual que todas las minimalistas.
LIMITACIONES: La versión pro dispone de más plantillas y soporte técnico a través de videoconferencia entre otras funcionalidades.
No.
Puedes convertirla en un documento PDF o hacerla compatible con PowerPoint.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Puedes elegir si hacerla pública o mantenerla como privada o compartirla en tus redes sociales o insertarla en tu página web o
blog.
GUARDAR EN LA NUBE: Si, nuestros trabajos pueden guardarse en los servidores de este servicio
MEJORAS:

Infogr.am
DESCRIPCION
Se trata de una herramienta online y gratuita para crear infografías. Esta herramienta online permite adjuntar imágenes,
vídeos o audio (entre otros) a nuestro gráfico y gracias a la gran variedad de grafismos, colores y plantillas que ofrece,
conseguir un resultado potente y atractivo para el público. Infogr.am permite crear más de 30 tipos de gráficos a partir de
los datos insertados directamente en la herramienta o importados a partir de cualquier archivo Excel o CSV.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hay que registrarse, bien con la cuenta de Facebook o Twitter o, directamente, con la dirección de correo electrónico.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Bastante intuitiva y sencilla.
LIMITACIONES: Algunas infografías son de pago.
No.
Permite guardar como archivos PNG o PDF o como documentos privados pero en su versión de pago.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Una vez creado, el gráfico se puede publicar online, insertar en cualquier web o blog o compartir en las redes sociales.
GUARDAR EN LA NUBE: Si
MEJORAS:

Jing
DESCRIPCION
Jing es una aplicación gratuita que permite capturar vídeos y tomar instantáneas de la pantalla fácilmente. Las capturas se
pueden guardar en Flash o compartir en la Red.
La captura se lleva a cabo a partir del área que tú selecciones, una especie de encuadre que determina lo que Jing grabará o
capturará. Las imágenes se pueden editar con texto, flechas y marcos, y los vídeos graban también lo que digas por el
micrófono. Con Jing, crear vídeo-tutoriales o capturar páginas web es cuestión de segundos.
LICENCIA: Gratis.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Intuitiva, con un diseño llamativo verdaderamente atrayente al usuario.
LIMITACIONES: No tiene opción de edición, por lo que la grabación se tiene que hacer de un tirón.
No.
Jing soporta los siguientes formatos: PNG, SWF
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Desde la nube se pueden difundir los videos a través de redes sociales o insertarlos en blogs.
GUARDAR EN LA NUBE: Permite subir los vídeos grabados a una plataforma en la nube.
MEJORAS:

Krut
DESCRIPCION
Es una herramienta de captura de pantalla programado en lenguaje Java y muy adecuado para hacer tutoriales en vídeo en
la mayoría de las plataformas. Graba archivos de películas, incluyendo sonido, de toda la pantalla o de partes seleccionadas
de la misma. El programa graba de forma separada archivos para audio y vídeo, que permite fácilmente cambiar a
cualquier otro formato de codificación utilizando un programa de codificación externa. Permite vista previa de la grabación
en curso y grabación opcional del puntero del ratón.
LICENCIA: Gratis
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Intuitiva y compacta.
LIMITACIONES: Audios muy pesados.
No
Para video .mov y para audio .wav

Kubbu
DESCRIPCION
Se trata de una plataforma gratuita que ofrece un software para construir y almacenar ejercicios interactivos on line.
Incluye gran variedad de actividades: asociaciones de definición-respuesta tipo dominó, clasificar dentro de categorías o
grupos diferentes conceptos o definiciones, crear tres tipos diferentes de tests, crear cuestionarios con opciones de respuesta
sencillas y múltiples, o falso y verdadero, crear crucigramas… Los resultados obtenidos por los estudiantes se almacenan en
una base de datos que nos permite ir controlando el rendimiento de la clase.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hay que acceder a la página web de la plataforma y darnos de alta como docente. Después creamos cuentas de estudiantes o de
grupos, preparamos una actividad y establecemos los permisos de la misma y facilitamos a los estudiantes los datos de acceso.
IDIOMA: Inglés.
USABILIDAD: Muy sencilla de usar.
LIMITACIONES: La cuenta gratuita te permite añadir 30 estudiantes y tiene un límite de 15 actividades. No debes olvidar que, si no la utilizas, tu
cuenta será eliminada después de 60 días de inactividad.
No.
No, pero tiene la posibilidad de imprimir las actividades con sus hojas de respuestas.
MEJORAS:

Kuizza
DESCRIPCION
Para crear quizzes o pruebas rápidas online pero más que para evaluarlas, para compartir su solución a través de tarjetas de
estudio que se generan automáticamente con cada pregunta.
LICENCIA: Gratis
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesario registrarse. Genera un informe básico con las calificaciones promedio de los quizzes solucionados sin tener en cuenta
qué usuario específico lo llevo a cabo.
IDIOMA: Inglés y español
INTERFAZ: Es agradable pero podría mejorarse para con más ayudas y haciéndola más atractiva.
USABILIDAD: Fácil de utilizar, es intuitiva.
LIMITACIONES: Actualmente ha dejado de funcionar y su dominio parece estar en venta.
Permite trabajo colaborativo

Sólo permite impresión.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Este quiz se puede compartir públicamente con sus estudiantes a través de Facebook.
MEJORAS: No hay opciones privadas, las creaciones se hacen visibles para todo el mundo automáticamente.

Linoit
DESCRIPCION
Es una herramienta online que permite crear un corcho virtual para organizar post-its con imágenes, archivos, vídeos y
URLs de páginas webs. Linoit ofrece la posibilidad de crear grupos y de configurarlo de manera pública o privada, así
como de insertar el corcho virtual en un blog o página web. Todos los objetos digitales que publiquemos pueden ser
editados y ponerles fecha de caducidad.
LICENCIA: Gratis.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Para guardar trabajos es necesario registrarse.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Muy sencilla aunque mejorable.
Si.
No.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: No. Solo posibilidad de crear grupos y en cada grupo podemos lanzar invitaciones por email a otros usuarios registrados de
LinoIt.
MEJORAS:

Marqueed
DESCRIPCION
Marqueed es una plataforma de trabajo colaborativo que tiene como misión ofrecer una herramienta en línea fácil de
utilizar e intuitiva para el debate y la colaboración con archivos de imágenes compartidas. Subes tus imágenes y otras
personas te indican la forma de mejorarla.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hay que registrarse en la web. También podemos acceder con nuestra cuenta de Facebook o Google.
IDIOMA: Inglés
INTERFAZ: Aceptable
USABILIDAD: Fácil de usar, aunque se mejoraría con más ayudas. Permite invitar a participar a través de mail.
LIMITACIONES: 2 colecciones privadas y 100 MB de almacenamiento en la versión gratuita.

No es posible exportación.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Se puede compartir en facebook y en twitter.
GUARDAR EN LA NUBE: Si, aunque la versión gratuita tiene la capacidad limitada a 100MB.
MEJORAS:

My ebook
DESCRIPCION
Es una aplicación que nos permite crear un libro interactivo a partir de un PDF y además permite enlazar con vídeos desde
YouTube, así como todo tipo de imágenes y sonidos. Es otra genial opción para hacer libros interactivos que luego pueden
comercializarse. La venta de los libros puede llevarse acabo desde la plataforma de Myebook que te cobrará un 10% de
comisión por cada venta.
LICENCIA: Gratis.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hay que crearse una cuenta.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Aceptable.
LIMITACIONES: No se encuentran.
No.
No.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Se puede compartir en la plataforma de My ebook
MEJORAS:

Nearpod
DESCRIPCION
Es una aplicación para crear lecciones interactivas que permite al docente compartir fácilmente presentaciones multimedia.
Pero lo interesante de la herramienta es que los alumnos pueden realizar cuestionarios y otro tipo de actividades en tiempo
real durante la presentación, teniendo además la posibilidad de compartir el trabajo de un alumno con los demás. En su
versión clásica, el profesor hace una sesión “en vivo” compartiéndole a los alumnos un código de 5 dígitos con el cual los
alumnos acceden a la presentación a través de la app o de cualquier navegador.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesita crearse una cuenta.
IDIOMA: Inglés y español.
INTERFAZ: Muy intuitiva
LIMITACIONES: La versión gratuita tiene restricciones en almacenamiento y en el uso de algunos elementos interactivos.
Si
Los reportes que se generan pueden ser exportados en formato pdf o excel por grupo o por alumno.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Las respuestas de tus alumnos te serán enviadas automáticamente por correo electrónico o podrás consultarlas desde tu cuenta.
MEJORAS:

Padlet
DESCRIPCION
Padlet es un sitio web que nos ayuda a trabajar y organizar proyectos o tareas en grupo agregando recursos de forma
sencilla. Permite: organizar la materia ayudando a profesores a capturar notas, webs, colaborar en proyectos, etc., anotar
dudas que surjan en el aula, organizar apuntes, elaborar listas de tareas, ejercicios pendientes por realizar, etc., compartir
archivos con alumnos sobre recursos de asignaturas o proyectos (enlaces, presentaciones, imágenes, etc.) pero también con
los padres o tutores. Crear un muro destinado a la exposición de ideas de alumnos, como puede ser un brainstorming o
lluvia de ideas, añadiendo todos los recursos utilizados a la hora de realizar una presentación o tarea.
LICENCIA: De pago pero con funcionalidades gratis
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: En Padlet no es necesario registrarse para hacer uso de la aplicación básica, pero es recomendable si queremos ir almacenando
todos los muros que vamos a crear y también personalizar nuestro proyecto.
IDIOMA: Español
USABILIDAD: Simple y fácil de usar.
LIMITACIONES: Algunas funcionalidades son solo premium.
Si.
Es posible convertir nuestro espacio de trabajo en formatos de imagen.
MEJORAS:

Piktochart
DESCRIPCION
Piktochart es una herramienta en línea que permite crear infografías gratuitamente. Esta ofrece plantillas predefinidas en
las cuales es posible agregar y dar formato al texto (tamaño, tipo, color, alineación, etc.), agregar contenidos multimedia
como imágenes y videos, entre otras posibilidades, para que el creador de la infografía pueda ordenar la presentación de su
tema.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesitas crearte una cuenta.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: La interfaz de usuario no es muy atractiva. Puede llevarte un poco de tiempo acostumbrarte a la interfaz.
USABILIDAD: No resulta fácil de usar aunque ofrece un gran funcionalidad y funciona muy bien.
LIMITACIONES: Muy pocas plantillas gratuitas, y el resto son de pago. Ofrece una gran selección de plantillas profesionales con buenas opciones
de edición para tu infografía y tiene una buena relación calidad-precio.
No.
Puedes exportar tu infografía en – PNG, JPG y HTML pero en la versión de pago.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Puede ser compartida a través de una red social
MEJORAS:

Plickers
DESCRIPCION
Es una aplicación interactiva que permite al profesorado obtener en tiempo real datos estadísticos del progreso de
aprendizaje de sus alumnos. Cada alumno dispone de su propia tarjeta con códigos bidi. Se proyecta en la pantalla una
pregunta y las posibles respuestas (hasta cuatro), y cada alumno orienta su tarjeta con la respuesta que considere correcta.
Con la cámara del móvil o tablet, el profesor recoge de forma simultánea todas las respuestas. Podemos optar por mostrar
en pantalla las respuestas en tiempo real, o mantenerlas ocultas hasta que todos han respondido.
LICENCIA: Gratis.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesario registrarnos.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Agradable.
USABILIDAD: Muy sencilla de usar.
LIMITACIONES: No permite plantear preguntas abiertas y en preguntas de opción múltiple estás limitado a 4.
No.
No.
MEJORAS:

Powtoon
DESCRIPCION
Es una herramienta educativa online para la creación de animaciones y todo tipo de presentaciones en video. La plataforma
cuenta con una interfaz en inglés muy intuitiva que nos permite crear presentaciones y vídeos animados personalizados
con un resultado de alta calidad. Tiene dos tipos de presentaciones, Studio, para presentaciones en video, y Slides, para
presentaciones en diapositivas. Al seleccionar la opción que nos sea más útil y la plantilla de la misma, iremos al editor que
es muy intuitivo con funciones básicas.
LICENCIA: De pago pero la cuenta gratuita se compone de lo justo y necesario para realizar una buena presentación.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Debemos registrarnos. También tendremos que elegir el perfil al que pertenecemos entre todas las opciones que se nos ofrecen:
(Profesor, Estudiante, Animador, Empresario…).
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Interfaz de usuario intuitiva, con gráficos cómicos super cool
LIMITACIONES: Limite de plantillas y de almacenamiento.
No.
No.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Link público para compartirla por web, email o para incrustarla en las diferentes redes sociales.
GUARDAR EN LA NUBE: Nuestra presentación puede guardarse en nuestra cuenta.
MEJORAS:

Prezi
DESCRIPCION
Es una aplicación de presentaciones on-line que utiliza una única ventana, a modo de lienzo infinito, donde ubicar textos,
imágenes, vídeos y otros objetos. La aplicación se distingue por su interfaz gráfica con zoom, que permite a los usuarios
disponer de una visión más acercada o alejada de la zona de presentación. A diferencia de otros sistemas de presentación
de diapositivas, en Prezi no es necesario seguir un orden secuencial para ubicar los elementos, y no tienen por qué tener el
mismo tamaño, podremos jugar con la profundidad de los mismos.
LICENCIA: Dispone de una versión gratuita y diversas modalidades de pago.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Es necesario registrarse para crear una cuenta gratis.
IDIOMA: Español
LIMITACIONES: La versión gratuita solo podemos trabajar on-line, espacio limitado de 100MB y nuestras publicaciones son públicas. La de
pago permite trabajar sin conexión o usar herramientas de edición de imagen.
Si, viendo en tiempo real qué cambios está realizando cada uno de los participantes.
Se puede descargar en formato PDF o como portable.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Permite compartir el enlace público de la presentación con cualquiera de las redes sociales mayoritarias, en este caso, Facebook,
Twitter y LinkedIn.
MEJORAS:

QuizBean
DESCRIPCION
QuizBean es una herramienta online que sirve para elaborar cuestionarios interactivos con contenido multimedia. Se
pueden registrar las calificaciones obtenidas y dar retroalimentación instantánea a los estudiantes.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Es necesario registrarse y crearse una cuenta gratuita.
IDIOMA: Inglés
INTERFAZ: Podría mejorar aunque es intiitiva. Aceptable.
LIMITACIONES: Su versión gratuita permite darle seguimiento hasta a 51 estudiantes.

Sólo se puede imprimir en pdf.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Se puede enviar por mail a los estudiantes, o bien, compartir en redes sociales.
MEJORAS: Posibilidad de trabajar offline.

Redbooth
DESCRIPCION
Es una plataforma completa para la gestión de tareas y proyectos, con herramientas de colaboración online en tiempo real,
que permite a los equipos y organizaciones comunicarse de forma más efectiva. Este software basado en la nube ofrece
mensajería instantánea, intercambio de archivos, creación y gestión de tareas, videoconferencias en HD y llamadas de voz.
Se trata básicamente de crear tus proyectos y dentro de cada uno de estos incluyes a otros usuarios. Creas las tareas dentro
de un proyecto y se la asignas a cada uno de los miembros.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesario crearse una cuenta.
IDIOMA: Inglés.
LIMITACIONES: Permite la creación de 5 proyectos, 5 miembros y 5 gigas de almacenamiento en su versión gratuita. En la versión de pago es
ilimitado y posibilidad de usar el Chat y Videoconferencias en HD desde la aplicación.
Si
No.
MEJORAS:

ScreenCast-O-Matic
DESCRIPCION
Se trata de una herramienta gratuíta con alguna trampa ya que en su versión básica (la gratis) sus funcionalidades están
limitadas aunque en la versión gratuíta permite hacer presentaciones muy interesantes. Aporta varias posibilidades a los
otros programas:
- Permite grabar la pantalla y una pantalla secundaria de nuestra webcam.
- Permite hacer curiosas presentaciones a partir de PowerPoint
LICENCIA: De pago con funcionalidades gratis
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: No es necesario descargar software y se ejecuta directamente desde Internet.
IDIOMA: Inglés
LIMITACIONES: El programa necesita de acceso a internet – sin estar conectado a internet o Wi-Fi, no podrá grabar la pantalla de su PC y
adiciona una marca de agua a su video. La versión gratis no permite usar audio del PC.
No.
Puedes convertir los videos en varios formatos y elegir la calidad.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Si, se pueden subir los videos directamente a las redes sociales
MEJORAS: Debe resolver el mayor problema de todos, sin duda, es la falta de seguridad ya que depende de java y necesita instalar plugins
en el navegador permitiendo el acceso a hackers.

ScreenToaster
DESCRIPCION
Este programa es otro servicio en Internet que sin necesidad de descargas (por lo tanto también compatible con cualquier
sistema operativo) permite grabaciones de nuestra pantalla o secciones de la misma, que se almacenan de forma automátcia
y que desde su plataforma se pueden insertar en blogs, páginas web o compartirlas en redes sociales. Al contrario que
Screenr, está programado en flash, por lo que por el momento es compatible con servicios de redes sociales y navegadores
en internet.
LICENCIA: Gratis.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Requiere crearse una cuenta en la web oficial.
IDIOMA: Inglés
INTERFAZ: Aceptable
USABILIDAD: Bastante intuitiva.
LIMITACIONES: No graba audio.
No
Solo permite guardar com .mov o como .swf
MEJORAS:

Slidebean
DESCRIPCION
Es una herramienta para hacer presentaciones online, enfocada en permitirte agregar el contenido y automáticamente
convertirlo en hermosas diapositivas diseñadas. Te permite crear una presentación profesional mucho más rápido que en
Power Point. Ofrece docenas de plantillas de diapositivas. Puedes insertar fotos, gráficos, vídeos,…
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Tenemos que crearnos una cuenta.
IDIOMA: Español.
INTERFAZ: Muy atractiva como la mayoria de herramientas webs minimalistas.
USABILIDAD: Es muy sencilla para aprender y te permite hacer diapositivas geniales rápidamente.
LIMITACIONES: La opción gratuita de Slidebean limita el número de diapositivas y de presentaciones.
Si pero en la versión de pago.

Pueden descargarse en pdf o en html.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Los resultados también pueden publicarse en las redes sociales.
GUARDAR EN LA NUBE: Sí, permanece en la web.
MEJORAS:

Slides
DESCRIPCION
Slides es una herramienta que nos permite crear diapositivas online. Esta aplicación nos permite realizar sesiones remotas
de las presentaciones elaboradas dentro de una interfaz muy intuitiva y sencilla. Se puede crear y compartir presentaciones
para tareas de clase incluyendo imágenes, texto, videos, transiciones etc, comentar los trabajos de otros usuarios y
difundirlos a través de las redes sociales y ejecutar sesiones remotas, es decir, poder presentar un proyecto a tiempo real
entre varias personas, aunque no estén en el mismo lugar físico.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hay que crearse una cuenta. También podemos acceder con nuestra cuenta de Facebook o Google.
IDIOMA: Inglés
INTERFAZ: Perfil de usuario configurable. Interfaz muy intuitiva.
LIMITACIONES: La versión lleva publicidad y está limitada la capacidad de almacenamiento en la nube.

Incluye soporte para exportar en PPTX, PDF, TXT, JPG, PNG y SVG.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Permite compartir en facebook y twitter así como como copiar el código para meterlo en un blog o una página web.
GUARDAR EN LA NUBE: Si. Se va guardando automaticamente.
MEJORAS:

Socrative
DESCRIPCION
Para trabajar preguntas y respuestas (cuestionarios) en tiempo real con el alumnado, a la vez que fomentamos la motivación
e interés a través de las nuevas tecnologías. Permite crear encuestas y cuestionarios conociendo la respuesta de los alumnos
en tiempo real a través tanto de ordenadores como de dispositivos móviles.
LICENCIA: GRATIS - Aunque tiene versión premium de pago
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesita registrarse con un correo y una contraseña.
IDIOMA: Configurable a español
INTERFAZ: Atractiva
USABILIDAD: Fácil de usar e intuitiva
LIMITACIONES: Máximo 50 alumnos en la versión gratuita.

Informes en excell y pdf
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Solo enviar por mail el informe.
GUARDAR EN LA NUBE: Guardar en Google Drive
MEJORAS: Añadir más pruebas porque hay poca diversidad.

ThingLink
DESCRIPCION
Es una aplicación interactiva que permite a los editores, educadores, periodistas, bloggers, etc. crear contenidos más
atractivo añadiendo enlaces como videos, música y audios en general, páginas web, fotos y textos; enriqueciendo el
material gráfico que presentan. En el ámbito docente es útil para crear recopilaciones de enlaces, vídeos y recursos
relacionados con cualquier tema. Cuenta con una plataforma única para educación, donde los profesores y estudiantes
pueden interactuar en torno al contenido que se suba a la plataforma.
LICENCIA: Gratuita aunque se pueden comprar las versiones ampliadas Premium y Corporate.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesario registrarnos.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Muy atractiva.
USABILIDAD: Herramienta muy intuitiva y de fácil manejo.
LIMITACIONES: Las imágenes no pueden superar 1024 px y no se pueden subir archivos de más de 25 MB. No compatible con el formato GIF y
solo admite vídeos, audios o imágenes que ya estén en la red.
No, pero puedes seguir a otros usuarios de la red, clicar en sus imágenes, comentar e incluso compartirlas.
No.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Permite compartir directamente en cualquier red social, manteniendo los enlaces e iconos que hemos creado.
MEJORAS:

Tricider
DESCRIPCION
Es una red para tomar decisiones en grupo de manera sencilla y efectiva. Se trata de una herramienta muy fácil de usar, a
través de la cual que se puede aportar ideas o propuestas en torno a un tema, para someterlas a votación. Es especialmente
útil para el trabajo en equipo y para generar participación; en el ámbito educativo especialmente para que los participantes
a mis clases o talleres decidan de forma rápida cuestiones relevantes sobre las actividades de aprendizaje. El resultado de la
votación se muestra a todos los participantes.
LICENCIA: Gratis
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: No es necesario registrarse pero muy recomendable para que cada usuario se identifique.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Bastante intuitiva y atractiva.
LIMITACIONES: No.
No.
No.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Se puede compartie en las redes sociales.
MEJORAS:

Venngage
DESCRIPCION
Es una herramienta web con la cual vas a poder crear infografías de manera sencilla y gratuita, bastará con que crear una
cuenta para poder empezar. Lo mejor de todo es la simpleza con la que puedes crear tu infografía, ya que cuenta con
plantillas prediseñadas y todo tipo de elementos que puedes añadir con tan solo arrastrar y soltar, así mismo podemos
escribir nuestros textos.
LICENCIA: Tienen una opción gratuita, algo más limitada, y dos opciones de pago más extensas.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesita registrarse.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Intuitiva y muy sencilla.
LIMITACIONES: La versión gratuita se queda corta en cuanto a plantilla y elementos de diseño entre otras cosas. El diseño de las plantillas
gratuitas actuales no son muy buenas.
No.
Permite guardar como archivos de imagen o PDF pero en su versión de pago.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Una vez creada, la infografía puede ser compartida a través de una red social o incrustada en una página web.
MEJORAS: No hay opción para añadir vídeo

Visme
DESCRIPCION
Es una aplicación online para crear presentaciones profesionales, infografías, animaciones, demostraciones de productos,
banners publicitarios, etc. Se le conoce como la “navaja suiza” para las necesidades en contenidos visuales ( su naturaleza
en la nube proporciona mayor espacio, disponibilidad en cualquier lugar mediante cualquier navegador actual,
incrustación en sitios web, etc.) y el estar construida en HTML5 y no en Flash, lo que le permite verse bien tanto en la web
como en dispositivos móviles.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hay que registrarse en la web. También podemos acceder con nuestra cuenta de Facebook.
IDIOMA: Inglés
INTERFAZ: Interfaz con diseño plano, minimalista, con líneas guía y ayuda instantánea en cada sección.
USABILIDAD: Fácil de usar. Esta herramienta se destaca por su velocidad y flexibilidad.
LIMITACIONES: Hasta 3 proyectos y 100Mb de almacenamiento en la versión Visme gratuita.

Versión gratuita solo exporta como jpg o png. La version premium permite además pdf, html…
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Publicación instantánea en la web o blog propio a través de la incrustación, o usando el enlace generado a un espacio de
visualización en Visme.Compartición de los resultados en las redes sociales
GUARDAR EN LA NUBE: Si, aunque la versión gratuita solo permite 3 proyectos.
MEJORAS:

Visual.ly
DESCRIPCION
Visual.ly permite crear y visualizar infografías. Además, Visual.ly incorpora la posibilidad de compartir el contenido
creado en las redes sociales. Tienes tres alternativas de cuenta. Por un lado, la cuenta de Fan, que te permite explorar
infografías y también crearlas, la cuenta de Diseñador, que incluye la posibilidad de buscar proyectos en los que trabajar, y
la cuenta de Publisher, que te permitirá buscar talentos para sumar a proyectos. Infografías gratuitas útiles para Google
Analytics y las redes sociales.
LICENCIA: De pago con funcionalidades gratis.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesario crearse una cuenta en su web oficial.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Es sencilla e intuitiva.
LIMITACIONES: Algunas infografías son gratis, pero la mayoría son diseños personalizados y hay que pagarlos.
Si pero en la versión de pago.

Puedes exportar los trabajos en varios formatos de imágenes y en pdfs.
MEJORAS: Deben proporcionar una herramienta adecuada para crear y editar tus propias infografías.

Webinaria
DESCRIPCION
Programa totalmente gratuito con el que podrás grabar toda la actividad de la pantalla en vídeo y audio en nuestro
ordenador. Cuando detengas la grabación Webinaria abrirá el editor de vídeo y podrás eliminar partes del video que no te
interesen, sonidos y alguna opción a mayores como añadir partes de otros videos o incluso música. Una caracteristica
destacable es que puede incluir imágenes de la webcam y texto.
LICENCIA: Gratis.
IDIOMA: Inglés.
INTERFAZ: Aceptable aunque podría mejorar.
LIMITACIONES: No significativas.
No
El formato de salida de los videos grabados será AVI o Flash.

Zoho
DESCRIPCION
Es una completa suite ofimática con la que podrás trabajar en la nube, al más puro estilo Google Docs, pero con una interfaz
muy similar a la de PowerPoint. Entre las diferentes aplicaciones de ofimática que incluye encontrarás Zoho Show, un
programa que permite crear presentaciones de una forma sencilla e intuitiva y podrás personalizar tus presentaciones con
todo tipo de contenido de origen externo como, por ejemplo, tus propias fotos, vídeos de YouTube, mensajes de Twitter,
etc., y además permite editar las que ya has realizado con otros programas.
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Necesario crearse una cuenta.
IDIOMA: Español.
INTERFAZ: Muy parecida a PowerPoint y podría mejorar.
LIMITACIONES: La versión gratuita tiene límite de almacenamiento de 5 GB.
Posibilidad de editar una presentación entre varias personas a distancia pero en la versión de pago.
Exporta en varios formatos, como PPT, ODP, HTML o PDF.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Posibilidad de integrar la presentación en tu web y compartirlos con otros usuarios.
MEJORAS: Debería permitir editar los trabajos compartidos de otros usuarios.

Zooburst
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DESCRIPCION
Es un herramienta que permite generar libros en 3D bajo tecnologías flash y poder exportarlos vía web por ejemplo a
través de un link a través de código HTML. La herramienta permite incluir imágenes, textos y otras opciones multimedia
como por ejemplo grabar narraciones de sonido o usar imágenes y recursos de una galería que posee la aplicación, para la
generación de libros en 3D, con figuras que poseen relieve y perspectiva aunque no volumen y que dan la sensación de
enfrentarse a libros con imágenes que salen de sus páginas. Ideal para cuentos y cómics.
LICENCIA: Totalmente gratis
REQUISITOS E INFORMACION ADICIONAL: Hace falta registrarse.
IDIOMA: Inglés
INTERFAZ: Aceptable pero podría mejorar.
USABILIDAD: Es sencilla de usar.
LIMITACIONES: Sin limitaciones importantes.

Permite exportación vía web.
COMPARTIR EN REDES SOCIALES O MAIL: Una vez terminado el libro lo podremos publicar y compartir enlazando la url o incrustándolo en nuestra web a través del
código que se genera.
GUARDAR EN LA NUBE: Si, se guardan en la cuenta.
MEJORAS:

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Creación de un curso visual sobre la herramienta Wondershare Filmora:

Research Proposal · June 2017

Aprendizaje en Abierto View project

The user has requested enhancement of the downloaded file.

FECHA: JUNIO 2017

Fdo.: Alfredo López Caballero

Granada a 12 de Junio de 2017

Considerando el creciente uso de herramientas de creación de contenidos digitales en los

Ante el basto número de herramientas en la actualidad, se ha realizado un proceso de

OBJETIVOS DEL TRABAJO ............................................................................................................... 13

CAPÍTULO I: ANALISIS DE HERRAMIENTAS CON CRITERIOS SENCILLOS. ............ 15

1.1. Elección del curso .......................................................................................................................................15

1.2. Motivación ..................................................................................................................................................16

1.3. Metodología ................................................................................................................................................16

1.4. Tipos de herramientas ................................................................................................................................18

1.5. Base de datos para el registro de herramientas digitales ...........................................................................19

1.6. Resultados ...................................................................................................................................................40

1.7. Conclusión ..................................................................................................................................................42

CAPÍTULO II: SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS PARA EL CURSO ................................ 43

2.1. Selección de herramienta de creación de contenido digital........................................................................43

2.2. Selección de herramienta para realizar actividades ..................................................................................49

2.3. Resultado de la selección de herramientas .................................................................................................59

CAPÍTULO III: DISEÑO DEL CURSO ............................................................................................. 61

3.1. Programación .............................................................................................................................................61

3.1.6. Materiales didácticos ..................................................................................................................................... 65

3.2. La plataforma .............................................................................................................................................69

3.3. Guía didáctica .............................................................................................................................................71

3.4. Creación del curso y alojamiento en plataforma Moodle ..........................................................................74

CAPÍTULO IV: CONCLUSIONES Y TRABAJOS FUTUROS ................................................... 78

Gráfica 1. Puntuación criterios para la categoría Audio y Video.......................... 45

Gráfica 2. Puntuación total para la categoría Audio y Video ............................. 46

Gráfica 3. Puntuación criterios para la categoría Texto ................................ 48

Gráfica 4. Puntuación total para la categoría Texto.................................... 49

Gráfica 5. Puntuación criterios según categoría trabajo individual y tipo de actividad

Tabla 1. Tabla de puntuación para criterios sencillos .................................. 27

Tabla 2. Herramientas seleccionadas según su tipo y sus valores PCS ..................... 42

Tabla 4. Nota final de las herramientas para la categoría Texto .......................... 47

Tabla 8. Resumen de herramientas seleccionadas ..................................... 60

Tabla 9. Temporización del curso .................................................. 63

Tabla 10. Rúbrica para evaluar presentaciones ....................................... 66

Tabla 11. Rúbrica para evaluar infografías .......................................... 67

Tabla 12. Rúbrica para evaluar el proyecto de trabajo ................................. 68

Tabla 13. Temario del curso ...................................................... 72

Sin embargo, los avances tecnológicos están transformando la educación notablemente. Ha

OBJETIVOS DEL TRABAJO

La proliferación de herramientas de desarrollo de contenidos digitales es un hecho

Al existir una amplia gama de contenidos educativos digitales en el mercado, se ha generado

Esto me ha llevado a estructurar el trabajo en 3 capítulos bien diferenciados:

- En el segundo capítulo analizaremos las 15 herramientas resultantes de la anterior fase,

- En el tercer capítulo se realiza el diseño y la creación del curso. En él se abordará la

CAPÍTULO I: ANALISIS DE HERRAMIENTAS CON CRITERIOS

1.1. Elección del curso

El curso online que se ha elegido impartir es un curso de edición de video. La temática no es

El programa de edición de video que he elegido es wondershare filmora. Se ha elegido este

- Siempre he querido aprender a usar un programa de edición de video de esa

Por tanto el curso que se va a realizar es:

CURSO DE WONDERSHARE FILMORA

Esto nos lleva a la necesidad de encontrar herramientas que favorezcan sobretodo la

Comenzamos realizando un proceso de búsqueda de herramientas de creación de contenido

Se determinó como necesario filtrar por categorías (o tipos de herramientas) teniendo en

El proceso de selección termina con la reducción a cincuenta herramientas que he tenido en

Comienza así el siguiente paso, el proceso de análisis y selección: estas 50 herramientas se