PSICOLOGÍA

Definición:

La Psicología es la ciencia que estudia los procesos psíquicos de a personalidad a partir de

su manifestación externa; es decir, de la conducta.

Período Se inicia con los primeros aportes de los filósofos hasta la segunda mitad
del siglo XIX. La Psicología carece de actitud crítica, no tiene base científica. Era una
Pre_Científic psicología animista, metafísica (subjetiva, superficial), empírica (experiencia y
o observación). Durante la etapa pre científica el término Psicología se utilizaba en
sentido etimológico “tratado del Alma”. Esta palabra fue propuesta por Felipe
Melanchton en 1540, apareciendo luego como titulo de un libro en 1570 cuyo autor fue
Goockel. A partir del S. XVIII el término psicología es difundido por toda Europa por
el clérigo alemán Christian Wolf.etc.

Período Desde 1879, cuando se crea al 1ª gabinete experimental de Psicología por

Científico Wilhem Wundt en la universidad de Leipzing (Alemania)) hasta la actualidad, se ha
constituido en parte en la aparición de escuelas o sistemas de Psicología; algunas de
estas escuelas Psicológicas han ido perdiendo vigencia tanto en su concepción teórica
como pragmática, hoy en la actualidad la Psicología tiende a ser una, especialmente en
cuanto a la labor terapéutica.

CLASIFICACIÓN DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS.

PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS AFECTIVOS PROCESO CONATIVO-

VOLITIVO
Sensación Emoción Motivación
Percepción Sentimiento Actitud
Memoria. Pasión Voluntad
Pensamiento. Estado de Animo
Imaginación

Permite conocer la realidad Refleja la relación Relación: orient. y regul.

interna o externa sujeto-entorno social de actividad personal

Ciencia La Ramas
Social psicología

N
C Describir V
L

RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA PURA O TEÓRICA PSICOLOGÍA APLICADA O PRÁCTICA

La Psicología pedagógica o educacional:

estudia como diseñar los mejores métodos
para lograr una eficaz enseñanza y un buen
aprendizaje en el educando.

Psicología Anormal o psicopatología: estudia Psicología clínica, se ocupa del diagnóstico y

las alteraciones que .sufren los enfermos terapia de los individuos que sufren
mentales. trastornos emocionales o enfermedades
mentales.

Psicología diferencial: Estudia las variaciones Psicología del trabajo o industrial o laboral:
o diferencias que se presentan entre las trata de la forma de lograr condiciones
conductas de los individuos producidas por favorables para un buen y eficaz
diversos factores como: raza, pueblo, clase desenvolvimiento en el trabajo de los
social, ocupación laboral, sexo, edad etc. individuos.
Psicología evolutiva, del desarrollo o La Psicología publicitaria: estudia las
genética: estudia la conducta en cada etapa condiciones psicológicas adecuadas para que
del desarrollo Psicológico humano, buscando la publicidad y la propaganda produzcan el
las leyes que rigen tal evolución. mayor efecto en el público.

METODOS DE LA PSICOLOGÍA.

OBSERVACIÓN. Consiste en describir de manera precisa y sistemática un conjunto de hechos

relacionados con el objeto estudiado. La observación puede ser:

INTROSPECCION EXTROSPECCION

Autobservación de los propios procesos Observación de la conducta de una persona

psicológicos de manera sistemática y directa en forma directa en un ambiente natural o
en condiciones experimentales.

VENTAJAS VENTAJAS

Única forma de acceder a los procesos Los datos que se obtienen son directos,
psíquicos objetivo

Permite una comprensión mayor de la Permite generar hipótesis.

conducta.
Puede aplicarse a un grupo de personas
Permite conocer la personalidad del sujeto.

DESVENTAJAS DESVENTAJAS

No se puede observar el fenómeno psíquico Introducen la subjetividad

en el mismo momento que se está
No se puede determinar relaciones de causa-
vivenciando.
efecto
Esta sujeta a apreciaciones que se tenga de
Depende del lugar, momento y grupo.
sí mismo.
Es difícil verificar la observación
No la realizan todos los sujetos.
Puede falsearse lo manifestado.
Carece de validez científica

EXPERIMENTACIÓN. Método que consiste en provocar deliberadamente las condiciones con el

objetivo de cambiar una conducta, bajo situaciones controladas. Se realiza de acuerdo a una
hipótesis de investigación con el objetivo de establecer las posibles relaciones de causa-efecto
entre las variables.

Síntesis de la experimentación.

PROBLEMA VARIABLE
INDEPENDIENTE

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS VARIABLE

DEPENDIENTE
 SELECCIÓN DE OBJETO VARIABLE
CONTROL

G. EXPERIMENTAL G. CONTROL VARIABLE

EXTRAÑA

APLICACIÓN DE EXPERIMENTO

GRUPOS ANTES DURANTE DESPUÉS

GRUPO VARIABLE APLICAMOS VARIABLE

EXPERIMENTAL DEPENDIENTE VARIANLE DEPENDIENTE

(1) DEPENDIENTE (2)

GRUPO VARIABLE VARIABLE

CONTROL DEPENDIENTE DEPENDIENT

(A) (B)

CONCLUSIONES

ACEPTAR RECHAZAR

HIPÓTESIS HIPÓTESIS

Método de la entrevista.- Constituye el contexto básico de casi todas las evaluaciones. Sullivan la
describe como una situación de comunicación fundamentalmente verbal entre dos personas,
integradas más o menos voluntariamente, que se desarrolla progresivamente entre el entrevistado
y el entrevistador, a fin de delucidar o aclarar los patrones de vida característicos del sujeto,
cuyos patrones se perciben como problemáticos o especialmente valiosos y de cuya revelación
espera tener beneficios.

Método del test.- Son técnicas auxiliares de evaluación, que sirven para explorar, descubrir la
conducta de una persona en una situación tipificada y estándar.
Método de las encuestas o cuestionarios.- Son pruebas que se aplican con la finalidad de obtener la
opinión de un grupo respecto a una investigación. Sus respuestas pueden ser abiertas (para escribir) o
cerradas (para marcar).
ESCUELAS O SISTEMAS
Escuela Año Lugar Represent. Aportes Objeto de estudio Método
Estructural 187 Alem. W. Wuntd La psicología Conciencia: proceso Experiment
is. 9 Titchinner adquiera carácter que genera a
de ciencia. contenidos (imágenes, Introspecc
Introspecci
sensaciones, in
o-
sentimientos)
nalismo.
Funcionalis 189 USA W. James Se inicia: Ps. Conciencia: es el Experiment
m 6 Aplicada. agente de adaptación a
Teoría de las del individuo a su Introspecc
emociones. medio ambiente. in
Estudió la función o
 Sirvió de base utilidad de la
para el conciencia.
conductismo.
Reflexologí 190 Rusia I. Pavlov Explicar la Comportamiento: se Experiment
a 2 Bercheret conducta: reduce a un conjunto a
actividad de reflejos . Observació
Nerviosa superior n
Teoría: los
reflejos
condicionado
Tipología del
tempramento
Conductism 1915 USA J. Watson Ps. Clínica Conducta: respuesta Experiment
o Ps. Educativa que se da a un a
Behaviorism Ps. Del estímulos del medio. Observació
o aprendizaje n
Gestalt 1912 Berlín Wertheim Percepción Conciencia: como una Experiment
Forma Alem. e Psicoterapia unidad. a
Kholer Dinámica de Observació
Koffka grupos n
Psicoanálisi 189 S. Freud Personalidad Inconsciente: Clínico:
s 2 Ps. Social instancias psíquica Asociac.lib
dinámica Sexualidad (ideas, pensamientos re
infantil que incomodan al Actos
Técnica sujeto) que fallidos
psicoterapéutica determina y controlan Lapsus,
la personalidad sueños
Síntomas.
Genética 195 USA J. Piaget Inteligencia: El niño Clínico –
Piagetana 0 pasa por un desarrollo crítico
evolutivo intelectual,
que comprende 4
periodos.

SISTEMA NERVIOSO

Es un conjunto organizado de estructuras que van a permitir al sujeto relacionarse con el medio
así como también la regulación y control de las diferentes partes del organismo.

SISTEMA NERVIOSO

S.N. PERIFÉRICO
S.N. CENTRAL

S.N. SOMÁTICO S.N. AUTÓNOMO MEDUAL ESPINAL ENCÉFALO

S.N. SIMPATICO S.N. PARASIMPÁTICO CEREBRO CEREBELO
TRONCO ENCEFALICO

CORTEZA SISTEMA LIMBICO

MOTORA

SENTIVA AREAS TALAMO

ASOCIACIÓN IZQUIERDO

HEMISFERIO HIPOTALAMO

DERECHO

FRONTAL

PARIETAL

LÓBULOS

TEMPORAL

OCCIPITAL

División del sistema Nervioso

SISTEMA NERVIOSO SOMÁTICO.

Está compuesta por todos los nervios sensitivos (vía aferente) que lleva información al sistema
nervioso central y a todos los nervios motores (vía nerviosa eferente) que lleva la información
desde el sistema nervioso central hasta los músculos esqueléticos.

Neurona y sinapsis. Es la unidad anatomofuncional del sistema nervioso. Capaz de receptar,

almacenar, procesar y emitir información. Cada neurona integra los estímulos simultáneos y
sucesivos de diversas fuentes y comunica su información a otras neuronas.

Receptor

Estímulo

Nr. Sensitiva o aferente

Corteza cerebral o

Médula espinal

Nr. Motora o eferente

Respuesta

Efector músculo
 glándula

Anatómicamente podemos dividirlo en hemisferios y lóbulos

Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho

- Controla el hemicuerpo derecho - Controla el hemicuerpo izquierdo

- Está relacionado con las funciones - Relacionado con las facultades viso –
intelectuales (razonamiento lógico y espaciales, integra la información sensorial,
procesamiento abstracto). permite orientarnos en le espacio.

- Interviene en la articulación y comprensión - Soporte material de las percepciones

del lenguaje. (color, forma, lugar).

- Permite describir y analizar un evento - Hemisferio artístico (música)

- Relacionado con el pensamiento matemático - Interviene en la percepción global

(aritmético)
- Relacionada con el aspecto afectivo del
lenguaje.

Lóbulo Frontal Se encuentra el área de Broca (articulación del lenguaje)

Comportamiento ético, moral y social.

Personalidad

Funciones intelectuales

El área motora

Lóbulo Parietal Información de la sensibilidad táctil

Nos orienta en el espacio y reconocer nuestro esquema corporal

Lóbulo Occipital Información visual

Lóbulo temporal Registra y almacena datos de la memoria

Interviene en el procesamiento del información auditiva

Se encuentra el área de Wernicke (comprensión del lenguaje)

FUNCIONES DEL S.N.C

Medula espinal Formación del arco reflejo y organización del movimiento

Bulbo raquídeo Reflejos incondicionados, succión, deglución, vomito, estornudo, tos.

Puente cerebral Fisiología del sueño

Cerebelo Regulación del tono postural y el equilibrio, integración estático-cinéticas

(secuencias de movimiento)
Hipotálamo Regulación de las vísceras: frecuencia cardiaca, respiración,
temperatura, equilibrio hídrico e ingestión de alimentos, regulación de la
expresión emocional.

Tálamo Integración sensorial (Excepto la olfativa), alternancia alerta-sueño,

interviene en la organización del lenguaje

Cuerpo estriado Interviene en el aprendizaje.

Sistema límbico Integración visceroemocional, relación con la memoria reciente y

aprendizaje (especialmente a nivel del hipotálamo)

Hemisferio izquierdo Control motor, lenguaje hablado, escritura, cálculo, razonamiento verbal,
simbólico, secuencial y analítico.

Hemisferio derecho Procesamiento de modelos y relaciones espaciales (reunir bloques, copiar

o dibujar figuras), razonamiento perceptual, sintético, concreto.

SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO.

El sistema vegetativo o visceral es el conjunto de nervios cuyo funcionamiento es el conjunto de

nervios cuyo funcionamiento regula las actividades viscerales de modo automático e involuntario.
Una de sus funciones es inervar a las vísceras a través de sus dos unidades: el simpático (estimula)
y el parasimpático (inhibe). El centro regulador de la actividad funcional del sistema nervioso
autónomo reside en la región hipotalámica.

SISTEMA ENDOCRINO

Nombre de la hormona Función

Hipófisis o pituitaria Regula la función de las demás glándulas

(Silla turca del hueso Hipófisis anterior:

esfenoides).
somatotropina (STH): hormona del crecimiento

Hipófisis posterior:

Vasopresina o antidiurética (ADH): aumenta la presión arterial,

e interviene en la retención de líquidos

Suprarrenales Suprarrenal de la corteza:

(Polo superior de los Cortisol, hidrocortisona, cortisona o corticosterona: interviene

riñones) en la síntesis de carbohidratos a partir de proteínas.

Aldosterona: actúa a nivel del riñón reteniendo sodio y

eliminando potasio. (Su deficiencia produce la enfermedad de
Addison)

Suprarrenal de la médula:

Adrenalina o Epinefrina: Estimula el sistema nervioso simpático

incrementa su producción en las emociones, frío, dolor,
ejercicio.

Noradrenalina o norepinefrina

Tiroides Tiroxina. Contiene una gran cantidad de yodo.

(Formada por dos lóbulos, Acelera los procesos oxidativos liberadores de energía en todos
localizada en el cuello de los tejidos corporales, aumenta la actividad de diversas enzimas
la tráquea). que intervienen en el metabolismo. La tiroxina influye
extraordinariamente en el crecimiento corporal, el desarrollo
del sistema nervioso. Su hinchazón produce “bocio”. Su
 deficiencia produce “Criticismo”. Este se caracteriza porque el
sujeto tiene baja estatura, tendencia a la obesidad, torpeza
mental, poca habilidad motriz, se fatiga con facilidad y tiene
una actitud pasiva.

Gónadas Cumplen la función de reproducción y se vincula con el

comportamiento sexual. Segregan la progesterona y la
(testículos y ovarios)
testosterona.

DESARROLLO HUMANO

Es un producto de cambios a nivel orgánico y de desarrollo humano psicológico que experimenta el

ser humano a lo largo de su existencia y que sin debidos a la influencia de factores ambientales
(social y natural) y biológico. Es en este proceso de cambios que se forma, desarrolla y consolida
la conciencia, psiquismo y personalidad de un individuo bajo un contexto socio histórico específico.

Periodo Prenatal (Fecundación – Nacimiento).

Llamada también intrauterina, comprende el proceso de formación del nuevo ser desde la
concepción hasta el nacimiento. Abraca las 40 semanas. Se inicia cuando el espermatozoide
atraviesa la pared del óvulo de la madre dando origen a un proceso complejo llamado mitosis
(división celular). Se divide en:

1. Etapa del cigoto. Primeras dos semanas del desarrollo del huevo y se caracteriza por la rápida
división celular y la complejidad creciente. A medida que se va dividiendo avanza en su recorrido
por la trompa de Falopio hacia el útero al cual llega al cabo de 3 o 4 días.

2. Etapa Embrionaria. Durante esta etapa se desarrolla los órganos y los principales sistemas del
organismo. Debido al desarrollo de dichos órganos; este es considerado un periodo crítico ya que
aquí el embrión es más vulnerable a las influencias del ambiente prenatal. Este periodo abarca
desde las 2 semanas hasta la octava semana de desarrollo.

Durante este periodo se cumple dos procesos: El primero se refiere a la masa celular interior del
huevo en donde comienza a diferenciarse tres capas:

El ectodermo (capa exterior), a partir del cual se desarrollarán la epidermis, los pelos, parte de
los dientes, las glándulas de la piel, las células sensoriales y el sistema nervioso.

El mesodermo (capa intermedia), a partir de la cual desarrollarán la dermis, músculos, esqueleto

y órganos de la circulación y excreción.

El endodermo (capa interna) a partir de cual se desarrollarán el revestimiento de todo el tubo

gastrointestinal, la tropa de Eustaquio, la tráquea, bronquios, pulmones el hígado, páncreas,
glándulas salivales, tiroides y el timo.

El segundo proceso se refiere a las membranas que se forman a partir de las capas de células
exteriores: La placenta y el cordón umbilical.

3. Etapa fetal. Se extiende desde le final del segundo mes hasta el nacimiento. Durante esta fase
se determina la formación de la aparición humana del nuevo ser. La edad fetal de 28 semanas es
decisiva en este proceso pues establece el límite entre la viabilidad (la capacidad de vivir si nace)
y la no viabilidad.

Periodo postnatal (Nacimiento – vejez).

1. Infancia. Comprende del nacimiento hasta los 6 años de edad aproximadamente.

Neonato: Es el recién nacido. Abarca 30 días de vida postnatal. Es un ser fundamentalmente

Biológico: esta completando una serie de funciones orgánicas iniciadas durante la última fase del
período prenatal y esta utilizando esas funciones aún incompletas para adaptarse a las condiciones
del nuevo ambiente exterior.

El estudio del neonato nos permite conocer cuales son los comienzos de nuestra comportamiento:
reflejos y las capacidades sensoriales.
Segunda Infancia. 2 meses hasta los 3 años aproximadamente.

- Desarrollo motor: Desde el nacimiento el infante puede responder a los diferentes estímulos de
su ambiente por medio de sus reflejos y receptores sensoriales; también a través de movimientos
generalizados como movimientos de tronco, tirones, sacudidas corporales, estrecimiento y
temblores. Estas respuestas son iniciales y a partir de éstas, las respuestas que aparecen pueden
ser consideradas de dos clases diferentes: las de desarrollo (gatear, caminar, coger cosas etc.)
y las aprendidas (sentarse en el bacín, abrir la puerta, escribir etc.).

Dirección del desarrollo motor. - Céfalo caudal: de la cabeza a los pies

- Próximo distal: del tronco a las extremidades.

- General a lo particular o específico

- De lo simple a lo complejo

- Desarrollo Cognitivo. Según Jean Piaget se espera que alcance el periodo intelectual “Sensorio
Motriz” de los 0 hasta los 2 años de edad. Que se caracteriza por una coordinación visomotora
para alcanzar los objetos, y el aprendizaje de conductas o hábitos; también aparece la
permanencia del objeto (18 meses). Aparece el lenguaje (1 año) teniendo como principal
mecanismo de aprendizaje la imitación.

Segunda Infancia comprende de los 3 años hasta los 6 años aproximadamente.

Se conoce como la etapa pre - escolar

- Desarrollo cognitivo. Según Jean Piaget aparece el periodo “Pre – operacional” de los 2 hasta
los 7 años de edad; cuya característica principal es el egocentrismo (imposibilidad de poder
tomar en cuenta el punto de vista de los demás, incluido el de los adultos y proyectar sus ideas,
pensamientos, temores, hacia los objetos). Apela a una fantasía que en cierta forma deforma
la realidad a través de su animismo. Ejemplo: El mar lo hizo el hombre echando agua a la tierra.

- Desarrollo afectivo. Aprende a valorar sus éxitos y fracasos en función a sus escalos de valores.
Ejemplo: Luisito se junta más con Rodriguito por gustan de jugar lo mismo.

- Desarrollo motor. De 3 a 6 años logra grandes avances en su capacidad motriz tanto en la

motricidad gruesa ( dominio de músculos largos para saltar y correr) como de la motricidad fina
(dominio de músculos cortos para abotonarse, o copiar figuras etc. ).

2. Niñez. Comprende de los 6 años hasta los 12 años aproximadamente.

Características:

- El ingreso a la escuela: Etapa Escolar (estimulada las funciones cognoscitivas de percepción,

memoria, razonamiento)

- Desarrolla sentimientos de deber, respeto al derecho ajeno, amor propio

- Desarrolla su pensamiento lógico y controla su imaginación.

- Se vuelve más objetivo.

- Según Jean Piaget entre los 11 y 12 años, es capaz de razonar sobre relaciones objetivas
(agrupaciones, disociaciones, ordenamiento, complejidad, semejanza, diferencia, etc, entre
objetos). Además alcanza el periodo de las operaciones concretas; por lo que su pensamiento es
inductivo.

3. Adolescencia. Comprende desde los 12 años hasta los 20 años aproximadamente.

Características:

La pubertad (biológico). Comprendida entre los 12 y 14 años aproximadamente. Este periodo se

caracteriza por el crecimiento en talla y peso y los cambios en las características sexuales
primarias y secundarias: cambio de la voz, las glándulas sexuales empiezan a madurar y se registra
una pronunciada diferenciación en las formas corporales de hombres y mujeres. Estos cambios se
conocen como: “DISMORFISMO SEXUAL”. El cual se caracteriza por ser escapular en el varón
(ensanchamiento de la espalda) y pélvica en la mujer (ensanchamiento de las caderas)

La adolescencia media. Comprendida entre los 14 y 18 años aproximadamente. El adolescente

experimenta importantes modificaciones físicas y psicológicas necesarias para llegar a ser adulto:

- Descubrimiento del mundo del yo

- Preocupación por el aspecto físico y el modo de ser

- La vida sentimental se hace muy intensa.

- Comienza a preocuparse progresivamente por el futuro

- Comienza a sentir la fuerza de los valores o ideales

- Impulso a la realización

- Anhelo de independencia, de autonomía

- La fantasía se desarrolla mucho dirigiéndose hacia el mundo interior.

Estos cambios pueden ocasionar serios problemas de desajuste y desadaptación con respecto a sí
mismo, a sus padres y el medio social y cultural en que vive.

La adolescencia tardía. Comprende entre los 18 y 20 años aproximadamente. La principal

característica aquí es la “CRISIS DE IDENTIDAD”. Por crisis entendemos no una patología sino
un periodo con posibilidad de crecimiento, maduración o de regresión o estancamiento. Esta crisis
(el autoexamen y búsqueda de decisiones) y el compromiso (establecer una manera de ser) pueden
dar un logro de identidad; una crisis de identidad moratoria (Hay toma de decisiones pero no
compromisos); de Exclusión (no hay toma de decisiones pero si de compromisos); o de dispersión
(no hay toma de decisiones ni compromisos).

4. JUVENTUD. Comprende desde los 20 años hasta los 25 años aproximadamente.

Características:

- Mejor época para el aprendizaje intelectual, dado que el pensar a logrado frenar los excesos
de la fantasía y es capaz de dirigirse objetivamente a la realidad, de captarla tal como es.

- Desarrollo de la autopercepción

- Etapa de la afirmación, responsabilidad

- Escogencia vocacional

- Escogencia de pareja

- Búsqueda de la autonomía

- iniciativa social

- formación ocupacional

5. ADULTEZ. Comprende desde los 25 años hasta los 60 años aproximadamente.

Características:

- Alcanza la plenitud de su evolución biológica y psíquica.

- Su personalidad y carácter se presentan más firmes y seguros.

- Control directivo del pensamiento, emocional, acción

- Tiene tranquilidad emocional

- productividad, sensatez, cautela

- Alcanza su autonomía o independencia

- Es una edad en la cual la persona puede tomar grandes decisiones

- Responsabilidad, sentimiento de deber, preocupación por otros

- Estructuración del sistema de valores

6. VEJEZ. Comienza a los 60 años aproximadamente.

Características:

- El individuo va perdiendo el interés por las cosas de la vida y va viviendo más en función del
pasado.

- Debilitamiento físico

- Predisposición a la disminución del rendimiento motriz.

- Estados depresivos

- Se van modificando los rasgos del carácter.

- En los individuos dotados la ancianidad es una etapa de gran comprensión, equilibrio y

productividad, prudencia

- Se da una disminución de la actividad mental.

PSICOLOGÍA
PROCESOS COGNITIVOS II
PENSAMIENTO
Si quieres saber que es el pensamiento lo único que tienes que hacer es pensar y te darás cuenta de
que esta capacidad humana superior, se refiere a la manipulación de representaciones mentales de
información. Esta representación puede ser una palabra, una imagen visual, un sonido o datos en
cualquier otra modalidad sensorial. Lo que en realidad hace nuestro pensamiento es transformar la
representación de la información en una forma única y diferente con el fin de responder a un
problema o ayudar a alcanzar una meta.
El pensamiento tiene diferentes funciones de manera diferenciada y estos son los conceptos, juicios y
raciocinios, que no son más que diferentes formas evolutivas del pensamiento. Lo que queremos decir
es que los conceptos son representaciones mentales simples, luego vienen los juicios y por último, en
una categoría realmente superior esta el razonamiento; veamos:
Conceptos: Son categorizaciones de objetos, sucesos o personas que comparten propiedades entre sí.
A partir de los conceptos podemos organizar los fenómenos complejos en categorías simples y fáciles
de usar para comprender nuestra realidad.
Juicios: Es una forma mucho más compleja de pensamiento que se refiere a la conjunción de dos o más
ideas – conceptos. Viene hacer en todo caso la descripción de objetos, sucesos o personas por sus
cualidades.
Razonamiento: El razonamiento es la forma de pensamiento superior en la especie humana, que
nos permite tomar
decisiones. Existen dos formas de razonamiento:
- Razonamiento deductivo: Forma de razonamiento en el que se extraen inferencias e
implicaciones de un conjunto de supuestos o premisas para luego aplicarlas a casos específicos.
- Razonamiento Inductivo: Forma de razonamiento mediante el cual se infiere una regla general
a partir de casos específicos, utilizando principalmente la observación y la experiencia.
MODALIDADES DEL PENSAMIENTO:
- Por su dirección el pensamiento puede ser convergente, cuando el pensamiento se dirige a una
sola respuesta u objetivo frente a una situación o problema. Por otra parte puede ser
divergente, cuando el pensamiento se dirige hacia la búsqueda de diferentes respuestas o
soluciones nuevas frente a una situación dada.
- Por su coherencia el pensamiento puede ser lógico y no lógico.

PROCESOS RACIONALES U OPERACIONES DEL PENSAMIENTO.

a). Análisis : Separación mental de objetos, situaciones o personas en sus diversas partes
y cualidades. El análisis nos permite un mejor conocimiento de las partes que constituyen un todo.
b). Síntesis : Es una operación mental antagónica al análisis y por ende consiste en la
reintegración o reconstrucción mental de las partes y cualidades de personas, objetos y hechos en un
todo.
c). Abstracción : Es la opresión mental en la cual se aísla una parte o cualidad esencial de un objeto,
situación o persona. Y al aislar esta cualidad o parte se pasa a su respectivo análisis. Esta operación
mental es tan compleja que se opone a lo concreto.
d). Comparación : Operación del pensamiento en el cual se establece semejanzas y diferencias entre
las partes y cualidades de dos o más objetos, hechos y personas.
e). Generalización : Esta operación se da cuando establecemos como uno sólo las características
comunes entre diferentes objetos, hechos o personas.
f). Comprensión : Esta operación racional se refiere al descubrimiento de los esencial de los objetos,
situaciones y personas.

INTELIGENCIA
La inteligencia es el proceso cognitivo y capacidad humana para comprender el mundo, pensar en
forma racional y emplear los recursos de manera efectiva cuando se enfrenta a desafíos o situaciones
problemáticas. La inteligencia entonces es una forma de pensamiento el cual nos permite adaptarnos a
situaciones nuevas, ya que nos otorga la capacidad de comprender esta situación y por lo tanto
resolverlo o enfrentarlo.
La inteligencia es una capacidad humana, aunque debemos decir que los animales poseen un tipo de
inteligencia denominada instinto1. Por otra parte la inteligencia humana se refiere a esa capacidad de
adaptación de su cuerpo a problemas específicos a esta la llamaremos inteligencia concreta y por otra
parte la capacidad de adaptarse a situaciones más complejas y abstractas que implican la utilización de
las capacidades cognitivas, a esta última la llamaremos inteligencia abstracta.

TIPOS DE INTELIGENCIA.
Teóricos contemporáneos sugieren dos clases distintas de inteligencia 2, así:
- Inteligencia Fluida : Esta inteligencia refleja las capacidades de razonamiento,
memoria y procesamiento de la información.
- Inteligencia cristalizada : Es el tipo de inteligencia donde la información, habilidades y
estrategias han sido aprendidas por medio de la experiencia, y estas pueden aplicarse a
situaciones particulares y problemáticas.

MEDICION DE LA INTELIGENCIA.
Actualmente existen diferentes tendencias sobre la inteligencia, desplazando las teorías y
concepciones originales sobre esta capacidad humana, donde se habla de un factor general que todos
los seres humanos poseemos en menor o mayor medida. Éstas teoría como la de inteligencias múltiples3
y la teoría triádica de la inteligencia4 hacen que estas concepciones anteriores sean seriamente
criticadas y por lo tanto los llamados test de inteligencia pierden cada vez mayor validez y confiabilidad
para su aplicación. De todas maneras veamos como es que se da este proceso de medición de la
inteligencia.
- Tradicionalmente el resultado de la capacidad intelectual se da entre la relación de la edad
mental con la cronológica.
- Los test de inteligencia miden principalmente la edad mental
- Al relacionar las dos edades se obtiene un cociente intelectual que determinará la medida de
la capacidad intelectual. La medida intelectual se realiza a partir de la siguiente fórmula:

EM
CI = ------------------ X 100
EC Esta operación nos lleva a la siguiente tabla:

COCIENTE INTELECTUAL CATEGORÍA

130 a + Muy superior
120 a 129 Superior
110 a 119 Normal brillante

1
La inteligencia instintiva se refiere al conjunto de conductas o formas de cómo los seres vivos y en especial
los animales hacen frente a su medio. El instinto implica formas comunes de conducta y acciones entre
todos los miembros de una especie.
2
Cattell, 1987.
3
Planteado por Gardner.
4
Planteado por teóricos cognitivos como Stenberg. Existen 3 elementos en la inteligencia el
componencial, el experiencial y el contextual.
 90 a 109 Normal promedio
80 a 89 Normal Inferior
70 a 79 Fronterizo
69 a menos Retardo mental

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y DEL PENSAMIENTO.

Jean Piaget, Biólogo suizo que trabajo principalmente en la evolución, desarrollo y maduración humana
por mas de 25 años, planteó los siguientes estadios del desarrollo del pensamiento e inteligencia
humana.
1. Periodo de la inteligencia sensorio – motriz : (0 a años). Se dan las primeras
tendencias instintivas y emociones, el infante es puramente sensitivo y posteriormente al finalizar esta
etapa se presentan las primeras percepciones organizadas, así como sentimientos diferenciados. Se da
la llamada permanencia mental de objetos.
2. periodo de la inteligencia pre – operatorio : (2 a 7 años). Este etapa a su vez se divide
en el periodo pre – conceptual que abarca desde los 2 a 4 años, siendo la principal característica la
formación de conceptos y el desarrollo del lenguaje. Por otro lado esta el periodo intuitivo que abarca
desde los 4 a 7 años, en este periodo el niño establece relaciones simples sin establecer las causas de
estas.
3. Periodo de la inteligencia operacional concreta : (7 a 12 años). En esta etapa se inicia y
forma el pensamiento lógico, es capaz de resolver problemas pero solamente en un plano de la realidad
concreta. Aparecen sentimientos morales y cooperación social
4. Periodo de la inteligencia operatorio formal : (12 años en adelante). Se desarrolla e
incrementa el pensamiento lógico, ahora el adolescente es capaz no solo de resolver situaciones
concretas sino que también situaciones abstractas. Existe una inserción afectiva e intelectual en la
sociedad de adultos.

LENGUAJE
El medio por el cual los seres humanos somos capaces de expresar nuestros pensamientos viene hacer
el lenguaje, de la misma manera de que el lenguaje nos permite comprender la realidad ya que esta
está formada e integrada de manera simbólica.
Veamos algunas definiciones básicas para entender el lenguaje:
- Lenguaje : Arreglo sistemático y significativo de símbolos, para facilitar la
comunicación.
- Fonemas : Sonidos con los que se forman las palabras.
- Sintaxis : Reglas que indican cómo se deben unir entre si las palabras para formar
enunciados.
- Semántica : Reglas que gobiernan el significado de las palabras y los enunciados.
- Idioma : Uso de símbolos particulares de acuerdo a un contexto social y
cualtural.

Funciones del Lenguaje.

- Informativa : Da a conocer situaciones.
- Expresiva : Da a conocer sentimientos y necesidades.
- Directiva : Da ordenes
- Interrogativa : Se utiliza para cuestionar
- Mixta : Conjunción de 2 o más funciones del lenguaje.

APRENDIZAJE
Podemos definirla como el proceso que nos permite la adquisición de información codificada
bajo la forma de conocimientos y creencias. Esta información produce en la persona un cambio de
conducta relativamente estable producto de la experiencias.
Esta forma de definir el aprendizaje corresponde al aprendizaje como producto pero hay otro tipo de
aprendizaje como proceso y este se refiere al aprendizaje a nivel cognitivo, de manera clara el
aprendizaje que se da por asimilación mental de los contenidos y realidad.
¿Qué es conducta?
Se define como conducta toda respuesta emitida por un determinado organismo ante la presencia de
un estímulo.
Analicemos el siguiente esquema:
 RESPUESTA Cambio de
  O conducta –
ESTIMULO ORGANISMO
CONDUCTA Aprendizaje

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Estas teorías explican la manera de cómo aprendemos bajo determinadas condiciones. Por
esta razón a estas teorías se las denomina condicionamientos.
¿Qué es un condicionamiento?
Son un procedimientos por medios de los cuales se adquieren o eliminan conductas, a través de
múltiples relaciones entre estímulos – Respuestas.
1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENTE.
Planteada por Ivan Petrovich Pavlov. Donde el principio más importante de esta teoría es la asociación
de estímulos.
Pavlov realizó sus experimentos con perros. Veamos lo que propone:

ESTIMULO
 RESPUESTA INCONDICIONADA
INCONDICIONADO
(insalivación)
(carne)
+
ESTIMULO NEUTRO
(campana)

ESTIMULO
RESPUESTA CONDICIONADA
CONDICIONADO 
(insalivación).
(campana)
ELEMENTOS:
- ESTIMULO INCONDICIONADO : Son los estímulos que de manera directa producen los las
respuestas innatas o incondicionadas.
- RESPUESTA INCONDICIONADA: Respuestas innatas, no aprendidas.
- ESTIMULO NEUTRO: No produce ningún tipo de respuesta, pero se le asocia con los estímulos
incondicionados.
- ESTIMULO CONDICIONADO: El estímulo neutro se convierte en estimulo condicionado y
produce una respuesta condicionada.
- RESPUESTA CONDICIONADA: Es una respuesta aprendida o adquirida.
2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL.
El representante de esta teoría es Skinner. El principio del aprendizaje según él, es que las
contingencias o consecuencias en nuestras conductas determinan el aprendizaje. Por lo tanto toda
conducta, se incrementa o disminuye según las consecuencias o reforzadores.

Estímulo Organismo Conducta Reforzador

  
(Cocholate) (Niño) (Berrinche)
madre compra (+)
Madre Castiga ( - )
Madre no hace caso (Extinción)

- Reforzador positivo : Aumenta la conducta

- Reforzador negativo: Disminuye la conducta, pero aparecen otras conductas
- Extinción : Desaparece la conducta.
3. CONDICIONAMIENTO OBSERVACIONAL O VICARIO.
Planteada por Albert Bandura. Su principio se basa en la imitación. Consiste en el proceso donde
se adquiere o modifica una conducta como resultado de la observación y por ende reproducción de
la conducta de otras persona o modelos.
En este tipo de aprendizaje, adquirimos todas las conductas sociales, como son: la agresión, relación
con los demás, miedos, dependencias, etc.
Para que se produzca este aprendizaje por modelación es necesario pasar por las siguientes etapas:
1. observar con atención las conductas relevantes del modelo.
2. recordar la conducta del modelo, a través de palabras o imágenes mentales.
3. Reproducir, recrear o convertir en acción la conducta imitada.
 4. mantener esta conducta por efecto de su reforzador (recuerda la teoría de Skinner.)

4. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.

Esta forma de aprendizaje se da por la capacidad inventiva o creativa, donde interviene la crítica
(proceso objetivo racional) como elemento para poder redescubrir un determinado conocimiento
que irá modificando nuestra conducta. Esta forma de aprendizaje lo planteo entre otros Vigosky,
Ausbel

5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Esta forma de aprendizaje se refiere a todo aquel que resulta de la experiencia y le da un sentido
práctico y real a lo que vivimos, ya que posee significados lógicos para cada persona. Uno de los
que planteó esta forma de aprendizaje es Jean Piaget.

ESTUDIO Y APRENDIZAJE
Cuando estudiamos realizamos una forma de aprendizaje cognitivo buscando obtener información
y comprender el material que estamos estudiando. Esto nos llevará a tener determinadas
habilidades o destrezas, que en síntesis también es aprendizaje, de tal manera que el estudiar nos
permite aprender.

En la actividad de estudiar existen variables y fases:

1. VARIABLES:
a). Variables individuales o del sujeto: Edad, sexo, salud, inteligencia, maduración, etc.
b). Variables referentes a la tarea: Material educativo, dificultad de este material, etc.
c). Variables metodológicas: La forma de distribuir el material a conocer, la organización lógica de
este material, etc.
2. FASES:
a). Fase de planeamiento
b). Fase de apreciación de datos
c). Fase de retención (memoria)
d). Fase de recuerdo (memoria)
e). Globalización o integración de la información
f). Aplicación de la información
g). Retroalimentación.

MÉTODOS DE ESTUDIO:
Existen infinidad de métodos de estudio, que son un conjuntos de pasos y procedimientos en busca
de el mejor aprovechamiento del estudio y el aprendizaje. Todo método de estudio tiene la
finalidad de lograr la comprensión y aplicación del material estudiado.

APRENDIZAJE: Implica la asimilación o adquisición de todo tipo de experiencias, que producen un

cambio de conducta relativamente estables. Aprendizaje como proceso y como producto.
Aprendizaje entonces es todo cambio observable de conducta producido por la experiencia.
- Todo organismo viviente posee la capacidad de aprender
- Cuando uno aprende acumula conocimientos prácticos y experiencias.

FASES DEL APRENDIZAJE :

a).- Fase de motivación : Se busca despertar el interés o expectativas por el objeto mismo del
aprendizaje. Para ello es importante establecer un objetivo, esto es, aquello que tú serás capaz de
hacer cuando hayas aprendido.
Ejm. Si asumes que las clases de Psicología te permitirán conocer mejor tus emociones y como
manejarlas.

b).- Fase de comprensión : Habiendo logrado el interés sobre un tema de aprendizaje, es necesario
prestar atención para percibir los elementos y aspectos específicos del objeto de aprendizaje.
Ejm. El que tú atiendas e intentes comprender lo que se dice en la clase de psicología.

c).- Fase de adquisición : Esta es la fase esencial del aprendizaje, cuando el objeto de aprendizaje
penetra en la memoria a corto plazo. Es importante no suspender el aprendizaje en esta fase. Por el
contrario se debe reforzar con las siguientes fases.
Ejm. Cuando tú verdaderamente has entendido lo que se ha dicho en la clase de psicología.

d).- Fase de retención: Es la fase en la cual el objeto de aprendizaje pasa de la memoria a corto plazo
a la memoria a largo plazo, que nos permite almacenar los contenidos de aprendizaje.
Ejm. Después de haber entendido la clase es necesario que repases tus apuntes y resúmenes, hasta que
tengas la seguridad de haber comprendido completamente el tema que tratamos en clase.

e).- Fase de recordación : Se recupera lo que hemos guardado en la memoria a largo plazo. Es gracias
a esta fase que podemos ejecutar las fases siguientes.
Ejm. En el momento de los exámenes semanales o de admisión tu recuerdas de manera muy específica
el tema que te piden en las preguntas.

f).- Fase de generalización: Es preciso que exista una generalización del aprendizaje que hemos
logrado, es decir, el recordar lo que hemos aprendido y aplicarlo a diferentes situaciones en nuestra
experiencia. A esto lo llamaremos transferencia del aprendizaje.
Ejm. La que has aprendido en clases de psicología no sólo te sirvió para los exámenes, también lo utilizas
al conversar con tus amigos sobre problemas diversos que puedan surgir en la adolescencia o juventud.

g).- Fase de desempeño: Gracias a la generalización es posible observar un verdadero cambio de

conducta, esto es, el logro del aprendizaje. A esto que estamos explicando corresponde la fase de
desempeño.
Ejm. El que tú cambies tu hábito de fumar en función de lo que has aprendido en clase.

h).- Fase de retroalimentación y profundización : Es el volver a la fases iniciales para fortalecer e

incrementar nuestro aprendizaje en base a la que ya tenemos. Dicho de otra manera es repasar y
profundizar sobre nuestro aprendizaje.
Ejm. Aprendiste sobre las etapas del desarrollo humano y quieres aprender y profundizar más sobre
este tema, por ello buscas bibliografía especializada.

EL ESTUDIO
Estudio es la aplicación del entendimiento sobre un asunto con dos objetivos
fundamentales:
1.- obtención de conocimientos.
2.- utilización práctica de estos conocimientos.

Entonces, el estudio es una forma “especializada” de obtener aprendizaje, mediante el uso de

nuestras facultades cognitivas como son el pensar, inteligencia, memoria, lenguaje y percepción. De
esta manera cualquiera que sea la técnica para estudiar se seguirá las fases del aprendizaje
mencionadas anteriormente.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL ESTUDIO?
Estudiar significa poner en actividad nuestros procesos cognoscitivos para lograr algún
objetivo, por esto la importancia radica en que a través del estudio lograremos conocimientos
particulares que serán de provecho para ser competitivos en las actividades que escojamos
realizar. Es importante tomar en cuenta también los siguientes aspectos:
- El ser humano es el único ser capaz de estudiar y adquirir “Conocimiento”.
- Estudiar implica un proceso de captar – procesar.
- Si estudiamos y aprendemos, adquirimos saberes, cultura y además se ejercitan nuestros
procesos cognitivos.

CONDICIONES PARA EL ESTUDIO

a).- Condiciones subjetivas:
 Son aquellas condiciones personales es decir de la persona que estudia. Tenemos:

INTERES : El conocimiento nace del interés. El interés implica identificarse con el asunto que
se estudia y querer lograrlo o asimilarlo. Para esto podríamos pensar en un objetivo que
queremos lograr en la vida y como determinados conocimientos influirán sobre el logro de este
objetivo. Ejm. Ingresar a la universidad y ser profesional.

HABITO : Son actos automáticos incorporados de manera relativamente permanente a nuestra

forma habitual de comportarnos. Para adquirir un hábito se requiere de entrenamiento o
repetición y de tiempo. Ejm. Hábito de lectura, hábitos de comida, hábito de fumar, etc.

CONCENTRACION : Es enfocar la atención sobre el asunto específico de estudio, cuando

dispersamos esta atención entonces se produce la distracción. La mejor forma de facilitar la
concentración y evitar la distracción es fortalecer nuestro interés. Por ejemplo ¿cómo miras una
película que te ha cautivado?, la respuesta es obvia. Otra forma de favorecer la concentración
es evitar elementos y estímulos ambientales que puedan distraerte.

SALUD: Un buen estado de salud permite tener la energía necesaria para el estudio y la
concentración. Es evidente que con dolores no podríamos mantener la concentración. Para este
punto te podemos recomendar lo siguiente:
- Evita estudiar cuando tengas alguna dolencia e inmediatamente después de las comidas.
- Descansa algunos minutos después de 2 horas de estudio, y disipa tú atención del estudio
por unos segundos después de estudiar 20 minutos continuos.

PERCEPCION: El captar adecuadamente los estímulos de estudio tanto por la vista como por la
audición es importante para adquirir conocimientos. Entendamos que esta capacidad –
percepción- es la puerta de entrada de los conocimientos. Puedes utilizar estudio visual o
auditivo, en todo caso ello depende de tu comodidad y práctica perceptiva.

POSICION: El tener una adecuada posición al momento de estudiar reducirá el cansancio físico
y mantendrá nuestros músculos relajados evitándose así las tensiones innecesarias.

b).- Condiciones objetivas :

Se refiere a todas las condiciones externas a la persona que estudia. Así tenemos:

AMBIENTE : Es el lugar que elegimos para estudiar, de preferencia debe tener las siguientes
condiciones:
- Limpio y ordenado.
- Buena ventilación.
- Buena iluminación.
- Libre de ruidos.
- Pintado de colores suaves.
- Temperatura adecuada.
Todas estas condiciones favorecen a la concentración y al mismo tiempo reducen los gastos
innecesarios de energía. Por otro lado se debe evitar los extremos ya que la excesiva
comodidad tampoco favorece al estudio.

MATERIAL DE ESTUDIO: Debe ser seleccionado en función del tema que se estudia, pudiendo
utilizar para ello libros, videos, exposiciones, etc.
El tener un adecuado orden ayudará a nuestro estudio.

PROGRAMACION DEL TIEMPO DE ESTUDIO

Tenemos que partir del hecho de que el tiempo no es el mismo para todos, ya que depende de
cómo se vive y con qué intensidad. Esto de alguna manera explica como hay personas que pueden
hacer muchas cosas en una hora y otras se quejan de que el tiempo no alcanza.
Independientemente del significado del tiempo para cada persona , podemos nosotros
aprender a utilizar de manera adecuada nuestro tiempo. Para este propósito veamos lo
siguiente:

PERDIDA DE TIEMPO: podemos no caer en:

- Indolencia: Es el vivir pasivamente, el no aplicar el tiempo adecuadamente o no usarlo
correctamente. Ejm. “desde mañana me preparo para ingresar a la U”.
- Distracción : Debemos ocupar nuestro tiempo en los objetivos específicos que queremos
lograr. El no hacer uso de nuestro tiempo para ello es caer en la distracción. Ejm. “ Esta
semana me relajo y desde la próxima semana empiezo a ir a la academia”.
- Dilación: Debemos también evitar retrasos, esto podemos lograrlo, dándole prioridad aquello
que consideramos importante.
- Impaciencia: Cuando nos dejamos llevar demasiado por la emoción como la angustia por
ejemplo. Esto hace que se obstaculice nuestra razón y no aprendemos adecuadamente.

UTILIZACION EFECTIVA DEL TIEMPO : Para ello debemos toma en cuenta 4 aspectos:
1.- Establecer objetivos, para saber orientar nuestros esfuerzos. Ejm. Esta semana aprenderé
los contenidos más importantes del curso de psicología.

2.- Determinar un conjunto de acciones a seguir para lograr nuestros objetivos. Ejm Para
lograr mi objetivo tendría que hacer;
- Asistir a clases.
- Conseguir un buen libro

3.- Programar nuestras actividades y tiempos. Ejm.

- Asisto 2 veces a la semana y leo 1 hora todos los días en la tarde.

4.- Mantener una acción constante y perseverante hacia el logro de nuestros objetivos de
aprendizaje. Ejm. Realizar en forma concreta todo lo planificado.

METODOS DE ESTUDIO.
Es un conjunto de pasos ordenados que se siguen al estudiar y están basados en los principios
expuestos anteriormente así por ejemplo tenemos el siguiente método:

FGHI:
E : Examen preliminar del texto que se va ha estudiar.
F : Formularse preguntas.
G : Ganar información mediante la lectura.
H : Hablar o exponer los temas leídos.
I : Indagar para precisar los conocimientos adquiridos.

PROCESO MOTIVACIONALES.
Para entender la idea de motivación tenemos que entender los siguientes términos.
- NECESIDAD: Carencia de algo, puede ser material o psicosocial.
- MOTIVO: Fuerza o impulso que surge por las necesidades y que determina conductas
conscientes hacia un objetivo.
- SATISFACCIÓN: El logro del objetivo que perseguimos en función de nuestras necesidades
- INTERESES : Relación directa entre motivo y objeto que satisface nuestras necesidades.
Ejemplo: cuando uno tiene hambre no como lo que sea, para satisfacer mi hambre una Pizza no
sería mala idea.

Analicemos el siguiente esquema:

INTERÉS

NECESIDADES MOTIVO CONDUCTA OBJETO (satisfacción)

FRUSTRACIÓN

TIPOS DE NECESIDADES.
 1. NECESIDADES Estados de carencia que experimenta un organismo como
FISIOLÓGICAS consecuencia de la autorregulación interna. Ejemplos:
Respiración, excreción, sexo, hambre, sed, sueño, etc.
2. NECESIDADES Se adquieren durante el proceso de socialización y proviene
PSICOSOCIALES del entorno social del individuo. Tiene que ver con el
crecimiento y el desarrollo del sujeto social (personalidad):
Ejemplo: necesidad de seguridad, gregarismo,
autorrealización, filiación, afecto, etc.

EL COMPORTAMIENTO SOCIAL
El ser humano es un ser eminentemente gregario, es decir, un ser que necesita de otros seres
humanos, y para ello necesita relacionarse a partir de conductas, lenguaje, costumbres, etc. Al
conjunto de estos elementos les llamaremos comportamiento social.

RELACIONES INTERPERSONALES: aplicamos a este término a las relaciones que existen entre dos
sujetos o un grupo de sujetos, donde se establecen formas básicas de relación, así:

Dependencia: Es la tendencia del comportamiento a desarrollarse en función a otras personas. Ejemplo

la decisión de estudiar en la universidad es de tus padres.

Dominio y Sumisión: la relación de dominio y sumisión se da cuando existe la supremacía de un sujeto

frente a otros o un grupo de ellos. Donde los dominados se entregan de manera sumisa ante este poder
que ejerce el otro. Ejemplo: la sumisión que tenemos a las autoridades religiosas y políticas.

Cooperación – Competencia: La cooperación es la forma de relación establecida a partir de la ayuda

mutua en función de un objetivo, y contradiciendo ha este tipo de relación tenemos la competencia
donde se establecen relaciones opuestas donde se hace prevalecer el poder de uno sobre el otro.
Ejemplo: La labor cooperativa de todos los profesores de la academia para que tu puedas ingresar y
por otro lado el que tu tienes que competir con más de uno para lograr un cupo a la universidad.

Amistad y amor: Esta es una forma de relación muy especial selectiva y específica, ya que son pocas
las personas por las cuales se tiene amor y se siente real amistad. Esta forma de relación está
determinada principalmente por el afecto. Ejemplo: La amistad que tú tienes por tu compañer@ de a
lado o el afecto tan cercano que tienes por tu pareja.

CONDUCTA GRUPAL Y COLECTIVA

Recuerda que se llama conducta a las acciones observables de una persona, por lo tanto las conductas
grupales son formas de acciones observables de un determinado grupo social sea grande o pequeño
frente a otros grupos. Dentro de la principales características del comportamiento grupal y colectivo
tenemos:
1. La conducta grupal esta determinada por diferentes roles que se dan dentro de un
determinado grupo. Ejemplo: en la familia se comparten roles como el de ser padres, esposos,
hijos y hermanos. Conjuntamente con los roles existe el status que en síntesis es una relación
de poder en cuanto a roles se refiere. Ejemplo: el padre de familia tiene un status mayor que
el de los hijos.
2. Toda conducta grupal y por lo tanto individual, esta supeditada a ciertas normas que el grupo
o el de mayor poder establece. Ejemplo: El padre indica que nadie puede llegar pasada las 10
de la noche. Muchas veces la reacción por parte de los miembros del grupo hacia las normas
establecidas no es la de obediencia si no más bien de rebeldía y contradicción.
3. En todo grupo social existe un líder quien es el que ha logrado la posición más alta
jerárquicamente hablando de un grupo. Ejemplo: en algunas familias es la mamá quien tiene el
liderato de la familia, por ello es quien decide, organiza, etc.
4. Todo grupo social está marcado por creencias y costumbres:
Creencias : Firme adhesión o sentimiento a una cosa, aceptación absoluta de algo que
pertenece al grupo. Ejemplo: La creencia en Dios.
Costumbres : Conductas repetitivas por los miembros del grupo generación tras
generación. Ejemplo: la costumbre de una familia de que todos los domingos el papá cocina.
5. En los grupos sociales existe discriminación a los que no pertenecen al grupo o miembros del
grupo que no poseen características similares a los otros.
CONDUCTA ANTISOCIAL.
Analicemos algunos puntos sobre este tema:
- El término antisocial se refiere a aquellos sujetos que delinquen contra la sociedad muestran
una falta de simpatía frente a los demás. Son fríos e insensibles. Tienden hacia una conducta
anormalmente agresiva y seriamente irresponsable.
- La conducta delincuencial no siempre es motivada por la conducta antisocial. De manera simple
lo que queremos decir es que un delincuente que es aquel que incurre en un crimen, no
necesariamente es un antisocial, ya que cualquier persona – inclusive tu – puede cometer un
acto criminal de manera esporádica y muchas veces sin intención.
- El antisocial tiene como características principales el ser manipulador, impulsivo, irritable y
agresivo. En su historia infantil suele verse pobre rendimiento escolar, robo, vandalismo, uso
precoz de drogas y alcohol, prostitución, frecuente participación en riñas y peleas.
- Algunos de los factores que determinan la conducta antisocial son genéticos, ya que sea
reportado que algunos hijos de antisociales también lo son. Por otro lado los factores sociales
como privaciones afectivas, económicas, etc.

PERSONALIDAD Y ADAPTACIÓN
PERSONALIDAD: Es la organización única de características que determinan la norma típica o
recurrente de conducta de un individuo. Para aclarar esta definición entendamos lo siguiente.
- La personalidad es única, ninguna otra es como la nuestra.
- La personalidad es un conjunto de características biológicas, psicológicas y sociales
- Por último este conjunto de características va a determinar nuestra forma habitual de
comportarnos es decir nuestra conducta.
Dentro de los elementos que componen nuestra personalidad tenemos:
El temperamento: es la parte de la personalidad que se hereda, por lo tanto esta formada por nuestra
constitución física y reacciones del sistema nervioso. Las emociones y reacciones básicas, como el ser
coléricos, “nerviosos”, forman parte de nuestro temperamento.
El carácter: Es lo típico de un individuo, es lo que nos caracteriza. El carácter es el conjunto de rasgos
de la personalidad que son aprendidas por lo tanto el carácter se adquiere. El ser sociables, bromistas,
por ejemplo forman parte de nuestro carácter.

Las Capacidades: Toda persona esta estructurada con un conjunto de habilidades que nos dan una
característica especial. Por ejemplo puede que tú tengas capacidades para la música, más no para los
deportes.

TIPOLOGIAS DE PERSONALIDAD
Una tipología es la forma de definir caracteres y rasgos de personalidad de un sujeto. Cuando
hablamos de tipologías tenemos distintas clasificaciones de personalidad. Nos ocuparemos de las
siguientes :

1.- TIPOLOGIA DE JUNG: Plantea 3 grupos definidos de formas de Ser (personalidad).

Tipología Características
Introvertido Orientación hacia su mundo interno, callado, poco expresivo, no es sociable,
imaginativo, racional.
Extrovertido Orientación hacia su mundo exterior, expresivo, sociable, despreocupado,
concreto y práctico.
Ambivertido Combinación de Introvertido y Extrovertido.

2.- TIPOLOGIA DE EYSENCK : Plantea 4 Grupos

Tipología Temperamento Características

1 Extrovertido Colérico Son fuertes, Desequilibrio emocional y en las reacciones,
Inestable Sensibles, intranquilas, agresivas, excitables,
inconstantes, impulsivas y activas
2 Extrovertido Sanguíneo Sujetos de sistema nervioso fuerte, equilibrados y de
Estable movilidad rápida, sociables, vivaces, despreocupados,
cachazudos y líderes.
3 Introvertido Melancólico De sistema nervioso débil, caprichosos, ansiosos, rígidos,
Inestable soberbios, pesimistas, reservados, insociables, tranquilos
y ensimismados.
4 Introvertido Flemático Sus procesos neurodinámicos son débiles, equilibrados y
Estable lentos, pacifistas, cuidadosas, pasivas controladas,
calmadas, perezosos.

3.- TIPOLOGIA DE SHELDON : Plantea 3 tipologías utilizando como teorías base la tipología de
Krechtmer y la teoría del desarrollo humano en el periodo embrionario.
- TEORIA DE KRECHTMER : Plantea la tipología de acuerdo a las características físicas de los
sujetos:
leptosómo, que es alto y delgado. De temperamento esquizoide, es decir callado e introvertido.
pícnico, que es bajo y gordito, sociable y extrovertido
atlético, de constitución gruesa y de estatura media, poco imaginativo y constante en sus acciones.
- PERIODO EMBRIONARIO : A partir de la cuarta semana se definen en el embrión 3 capas así:
ENDODERMO ; donde se origina el Sistema respiratorio, digestivo y genito urinario.
MESODERMO; donde se forma el sistema muscular y óseo. ECTODERMO; donde se forma el
Sistema Nervioso.
A partir de estos conceptos previos Sheldon plantea su tipología.

Tipología Predominancia Emb Características físicas Características Psicológi.

1 ENDOMORFO Endodermo Baja estatura, Extrovertidos, sociables,
predominancia del inestabilidad emocional ,
tejido adiposo, cuerpo y carismáticos, Locuaces,
cara redonda despreocupados
2 MESOMORFO Mesodermo Estatura mediana, Concretos, Poco
predominancia del imaginativos, sensibles y de
tejido muscular, espalda gran voluntad.
y brazos anchos.
3 ECTOMORFO Ectodermo Estatura alta, delgados. Introvertidos, no son
comunicativos, ni sociables,
racionales, imaginativos y
fantasiosos.

4.- TIPOLOGIA DE SPRANGER: Realiza su tipología de acuerdo a los valores (significados de mayor
importancia en su realidad) que orientan a cada persona.
Tipología Valor que lo orienta Características
1 Estético La belleza, armonía Conciliador, crítico, perfeccionista
2 Teórico El conocimiento. Objetivo, racional, empírico
3 Religioso Dios. Generoso, místico, crédulo
4 Social El servicio a los demás Sociable, sensible, generoso, expresivo
5 Político El poder. Manipulador, demagogo, líder
6 Económico La utilidad de los demás Manipulador, objetivo, ahorrativo, comerciante.

5.- Los factores de la personalidad de Catell.

Según Catell existen dos factores de personalidad:
- Rasgos Originales: Son las estructuras en las que se basa la personalidad, estos pueden ser
moldeados por el medio, que se derivan de las influencias sociales. Y por otro lado existen los
rasgos constitucionales que son rasgos heredados por el individuo.
- Rasgos superficiales: Son los rasgos que se derivan de los rasgos originales como el ser sociable,
integro o altruista por ejemplo.

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
Antes de hablar de los trastornos de personalidad entendamos a que se refiere el término de salud
mental. Por ella entendemos el estado de bienestar óptimo físico, mental y social y no sencillamente la
ausencia de la enfermedad. Hay una diferencia muy marcada entre los que es trastornos de
personalidad y trastornos mentales; veamos:
- Los trastornos mentales como la neurosis y psicosis son alteraciones que se producen en ciertas
funciones psicológicas como la cognición, afecto, conducta, etc. Producto de alteraciones
bioquímicas del sistema nervioso o situaciones traumáticas.
- Los trastornos de personalidad son alteraciones en todas nuestra estructura humana, producida
por un conjunto de eventos y aprendizajes desde nuestra niñez hasta nuestros días actuales.
Ahora veamos algunos de estos trastornos:
ASTIMIA : Personalidad sin energía, lento en el actuar
PARANOIDE : Con ideas de persecución o que todos están pendiente de él
ESQUIZOIDE : Lleva una vida llena de fantasía y poca objetividad.
HISTRIONICO : Aquel que tiene conductas fuera de lo común para llamar la atención de los demás.
PERSONALIDAD MULTIPLE : 2 o más formas de “ser” totalmente diferentes.
AGRESIVO : Personalidad violenta e impulsiva.
ANTISOCIAL O PSICOPATA: Conductas antisociales y delictivas. Inmadurez emocional. Violentos
y agresivos.

PROCESOS COGNOSCITIVOS
Percepción
Memoria
Inteligencia
Pensamiento
Lenguaje
REALIDAD INTERNA PROCESOS AFECTIVOS
PROCESOS DEL SER HUMANO Sentimientos
PSICOLÓGICOS Actividad cerebral y Emociones
nerviosa en general. Pasiones
Estados de ánimo
PROCESOS MOTIVACIONALES
Necesidades
Interés
Motivación
Voluntad
MANIFESTACION DE
LOS PROCESOS CONDUCTA: Toda acción observable que
FENOMENOS
PSICOLOGICOS EN emite un determinado organismo. Y que nos
PSICOLOGICOS
FORMA DE relaciona con nuestro entorno.
CONDUCTA.

METODOS DESCRIPCION

Llamada también INTROSPECCION. Consiste en la

OBSERVACION DIRECTA autorreflexión y auto análisis. Este método sólo es inducido por
el especialista.
 Llamada también EXTRASPECCION. Consiste en la observación
OBSERVACIÓN INDIRECTA directa por parte del especialista y así poder describir
conductas.

Consiste en manipular y controlar las conductas de los sujetos

EXPERIMENTACION así como controlar las variables del experimento. Existen dos
métodos experimentales: DE CAMPO Y DE LABORATORIO.

Se realiza entre el especialista y un individuo. Empleado para

ENTREVISTA
investigar sobre aspectos particulares del individuo

Se realiza a un conjunto de individuos. Son preguntas que

CUESTIONARIO
pueden ser abiertas o cerradas.

Significa. PRUEBA y se utilizan para medir nuestras

TEST capacidades psicológicas, ejm. Inteligencia, memoria. Así como
rasgos de personalidad.

La psicología como ciencia pura abarca una variedad de medios sociales como clínicas, hospitales,
colegios, industrias, centros superiores de estudios, instituciones militares, podemos hacer mucho más
larga esta lista, pero el propósito no es ese.

Ahora entenderemos las distintas ramas en el que hacer psicológico.

RAMA CARACTERÍSTICAS

Se ocupa del diagnóstico y tratamientos de problemas

PSICOLOGÍA CLINICA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
O PEDAGÓGICA
PSICOLOGÍA SOCIAL
PSICOLOGÍA INDUSTRIAL O confeccionar programas de adiestramiento para trabajadores.
LABORAL
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
emocionales y conductuales tales como enfermedades mentales
(psicosis, neurosis, ) , delincuencia, retardo mental,
drogadicción, trastornos de personalidad, etc.
Comprende el estudio de problemas psicológicos que tienen
relación con la educación. De manera específica se ocupa
directamente de la relación enseñanza – aprendizaje.
Esta rama se interesa por el efecto de los grupos y los
productos de la cultura en la conducta individual. Es decir se
ocupa de problemas como el cambio de actitud, el racismo, y las
relaciones entre grupos y personas.
Esta rama está encargada de elaborar pruebas especiales para
la selección y clasificación del personal, también se encarga de
Otra actividad de esta rama es el encargarse de la investigación
de mercado de determinados productos y planea las campañas
destinadas a la venta de estos mismos.
Esta rama comprende el estudio de factores que modelan la
conducta desde el periodo prenatal hasta la edad adulta. El
psicólogo que se especializa en esta área puede concentrarse en
 una de las etapas específicas del desarrollo como la infancia o
adolescencia, etc.

En el siguiente cuadro podremos analizar mejor la relación de la psicología con otras ciencias. Este
análisis lo realizaremos en clase:

FILOSOFIA
Madre de las
ciencias

PSICOLOGÍA
CIENCIAS BIOLOGICAS CIENCIA DE CIENCIAS SOCIALES
LA
CONDUCTA

BIOLOGÍA ANTROPOLOGÍA. SOCIOLOGÍA

Anatomía y
fisiología del Herencia cultural Influencia
sistema nervioso subculturales.
Personalidad y
Psicopatología

PSICOLOGÍA
SOCIAL
PSICOLOGÍA
CLINICA

Los orígenes de la psicología formal (la que conocemos ahora) se dan en la filosofía griega, con el surgir
de sabios como Demócrito, Platón y Aristóteles , quienes empiezan su búsqueda de la naturaleza humana.

DEMOCRITO: Planteó la idea de que todo lo que existente estaba formado por átomos, pequeños
elementos en movimiento de cuya interacción surgía todo lo observable (materia). En relación al “alma”
decía que estaba conformado por átomos muy pequeños y frágiles pero materiales al fin. Por tanto el
alma es perecedero.
PLATON: Dice que alma y cuerpo son cosas fundamentalmente distintas (dualismo psicofísico). “El alma
, que contiene las ideas, proviene de un mundo inteligible y se hace presente en este mundo, el sensible,
a través del cuerpo”. Así enlaza Platón el mundo inteligible o de la ideas eternas con el mundo sensible
o el de las cosas transitorias. “El estrato superior del alma, ese que contiene las ideas y que es el alma
propiamente humana, viene de otro mundo. Cuando el cuerpo deje de sentir, volverá allí, donde
pertenece. El alma es inmortal”.

ARISTOTELES: Discípulo de Platón, el aporta tres elementos a la psicología ; la primera es la

construcción ordenada de un sistema de conocimientos en la cual es posible relacionar tanto como por
la experiencia como racionalmente el estudio del alma con el de los organismos vivos; la segunda, la
definición de la naturaleza del alma y sus actividades, para él, el alma es una potencia que posee todos
los conocimientos de todos los objetos, por lo tanto un elemento que conforma el alma es el intelecto
que es la parte superior de este y es propiamente la que nos hace humanos. Debajo de ella y como otros
elementos del alma esta el sector animal o sensitivo, que es impulsivo, emocional e irracional, y más
abajo, el vegetativo. Al alcanzar a desarrollar el intelecto – sugiere Aristóteles – alcanzamos la
inmortalidad. El tercer elemento fue la descripción e interpretación de la experiencia y conducta del
ser humano.

EN LA EDAD MEDIA: Con la presencia de los padres de la iglesia cristiana, se trae como consecuencia
el conocimiento del pecado y la búsqueda de lo divino a través de lo que plantea Tomas de Aquino,
resumido en la búsqueda del hombre y su naturaleza divina. Aparece luego Copérnico y plantea la teoría
de que la tierra y planetas se movían alrededor del sol . iniciándose así un camino en las ciencias
empíricas. Kepler posteriormente realiza la gran fusión del método inductivo (experiencia) con el
matemático. El desarrollo de la observación objetiva produce cambios inmediatos en la psicología,
intentando explicar ya no aquellos fenómenos inexistentes, sino más bien aquellos sensibles a la
capacidad y razón humana.
PSICOLOGIA EN EL RENACIMIENTO: Descartes es la figura más importante de la psicología en esta
etapa, ya que sus contribuciones van desde las matemáticas hasta la fisiología misma. El estudió el
sistema nervioso, centrando su atención en los sentidos y actividad motora, distingue la conducta animal
de la conducta humana, también desarrollo análisis de las emociones, pasiones, humores, etc.

OTROS PENSADORES: LEIPNIZ, buscó una respuesta a la relación mente – cuerpo. HOBBES, nos
habló de la motivación y necesidades humanas, dijo que la sensación era fuente de nuestras ideas.
LOCKE, explicó las leyes del pensamiento racional.

Después de un desarrollo de diferentes pensamientos sobre la naturaleza de la interioridad humana, la

psicología está lista para realizar la experimentación el cual tiene su nacimiento con las teorías
evolucionistas de Darwin y Galton, aperturándose de esta manera la psicología experimental y es el
padre de la psicología científica WILHELM WUNDT, quien crea el primer laboratorio de psicología
experimental en 1879. A partir de ese momento la psicología es considerada científica y surgen
diferentes escuelas que explican la dinámica y naturaleza de la interioridad humana, como son el
ESTRUCTURALISMO, FUNCIONALISMO, PSICOANALISIS, CONDUCTISMO, ESCUELA
REFLEXOLOGICA, LA GESTALT, LA PSICOLOGIA GENETICA, EL HUMANISMO, etc.

ESCUELAS PSICOLÓGICAS: veamos el siguiente cuadro.

PAIS DE
ESCUELA REPRESENTANTES CARACTERISTICAS
ORIGEN
 Estructura de la
ESTRUCTURALISMO Wilhem Wundth Alemania
conciencia

Funcionamiento de la
FUNCIONALISMO James, Dewey. EE:UU
conciencia.

PSICOANÁLISIS O
Inconsciente y
PSICOLOGÍA Sigmund Freud Austria
sexualidad.
PROFUNDA

CONDUCTISMO John Watson Conducta EEUU.

Köler, Koffka, Formas, percepción y

GESTAL Alemania
Wertheimer composición

Reflejos incondicionados
REFLEXOLOGICA Iván Petrovich Pavlov Rusia
y condicionados
Desarrollo de la
GENETICA Jean Piaget inteligencia y Suiza.
pensamiento humano.

Cuando hablamos de “factores” nos referimos a aquellos elementos que intervienen en la formación y
desarrollo de nuestro comportamiento. Conocemos dos tipos de factores así:

1. FACTORES EXTERNOS O AMBIENTALES:

Medio físico
Medio Social
Medio Cultural

2. FACTORES INTERNOS O BIOLÓGICOS

Herencia
Maduración
Sistema Nervioso
Sistema Endocrino

Esta dado por el lugar donde vivimos (clima, geografía, etc). Y que
a) MEDIO FISICO
influyen directamente en nuestra conducta.
 Grupo de personas con las cuales convivimos a decir: familia escuela
, comunidad, medios de comunicación social. Al proceso por el cual
b) MEDIO SOCIAL
nos vamos adaptando a un determinado grupo social y adquiriendo sus
conductas se le denomina SOCIALIZACION.
Conjunto de elementos creados por el hombre para hacer frente a
su medio. Así tenemos elementos materiales e ideales. La cultura
c) MEDIO CULTURAL
está formada por las costumbres, tradiciones, folklore, conductas
propias de una sociedad.

La gran interrogante que hasta ahora nos planteamos es hasta que punto la herencia determina la
conducta humana y hasta que punto la influencia externa o medio ambiental. Para entender esta
disyuntiva veamos:
 Para entender la conducta humana no se puede tener un único factor. Al contrario tenemos que
partir del análisis de 3 factores estos son HERENCIA, MEDIO Y MADURACION.
 En síntesis podemos decir que la conducta humana está determinada por la dotación biológica del
hombre y por la sociedad humana.
 En cuanto a los factores biológicos estudiaremos: Herencia, Maduración, Sistema nervioso,
Sistema hormonal.

a) HERENCIA: Se refiere a la transmisión de las características físicas o la estructura de los padres

a los hijos por medio de los genes. Este aspecto de la herencia es estudiada por la genética. En cuanto
a la conducta podemos decir que esta no se hereda en forma directa; pero las estructuras biológicas
que sabemos que son heredadas como el sistema nerviosos y en particular el cerebro, pueden influir en
la conducta. Ahora veamos como es que se da la herencia:
 En el núcleo de cada célula del cuerpo humano existen 46 cromosomas excepto en las que son
producidas por los testículos y los ovarios.
 Los ovarios o testículos producen células germinales o gametos, que contienen un cromosoma de
cada uno de los pares encontrados en la otras células, o sea, sólo 23 cromosomas. En ciertos estados
anormales, puede haber mayor o menor número de cromosomas. Causando serias alteraciones como
por ejemplo la trisomía 21.
 Distribuidos a lo largo de los cromosomas se encuentran los genes. Que son los determinadores
químicos de la estructura. Estos a su vez están compuestos de tres tipos de sustancias : proteínas,
ácido desoxirribonucleico (ADN), y ácido ribonucleico (RNA).
 Existen dos tipos de genes que intervienen para la determinación de la naturaleza de las
estructuras. Por en lado los Genotipos que es el gen dominante y se encuentra presente en la
constitución familiar y por otro lado los Fenotipos que son genes que nos dotan de características
generales como el de ser humanos por ejemplo.
 La herencia sólo determina nuestra estructura biológica en particular del sistema nervioso y
cerebro, siendo estos determinantes en nuestra conducta.
Averigua los siguientes términos: Eugenesia – Consanguinidad.

b) MADURACION: El término maduración se refiere al proceso de crecimiento biológico o físico. En

especial el desarrollo de las células nerviosas; que da como resultado un desarrollo de la conducta en
forma ordenada y de acuerdo a diferentes etapas del desarrollo humano. Ejemplo: un recién nacido es
imposible que pueda hablar. En cambio un adulto si lo hace.
c) SISTEMA NERVIOSO: Terminemos de comprender que el ser humano actúa como una totalidad,
no podemos estudiarlo en forma aislada e independiente. En este punto uno de los factores que regulan
y determinan nuestra conducta es el sistema nervioso. Por un lado el Sistema nervioso central gobierna
todo nuestro accionar y funcionamiento sobre todo si es consciente. Por otra parte se encuentra
nuestro sistema nervioso periférico que gobierna nuestro funcionamiento “inconsciente” y reacciones
emocionales. Veamos a continuación como es que funciona e influye el sistema nervioso en nuestra
conducta.

Neurona: Para comprender el sistema nervioso en su totalidad es necesario partir del conocimiento de
la unidad básica, anatómica y funcional de este sistema. Nos referimos a la neurona o célula nerviosa.
Veamos:
o Todo el sistema nervioso se compone de neuronas se estima que existen alrededor de 10000 a
12000 millones de neuronas en el cuerpo humano.
o Una neurona puede tener muchas formas. Por ejemplo forma estrellada, piramidal, bipolar, unipolar,
etc.
o En la estructura de las neuronas están consideradas: el cuerpo celular nervioso, las dendritas, la
vaina de mielina, el axón y la terminales axónicas.
o Por su funcionamiento existen diferentes tipos de neuronas como son las neuronas asociativas,
sensitivas y motoras.
o La función principal de la neurona es trasladar el impulso nervioso a través de un proceso
denominado sinapsis, que es la conjunción de neurona a neurona y la consecuente transmisión del
impulso nervioso. Debemos aclarar que en la sinapsis no existe un contacto directo entre neuronas,
existiendo un espacio entre ellas. En el momento de la sinapsis son liberados transmisores químicos
como la acetilcolina que facilita el movimiento de los impulsos nerviosos a lo largo de la sinapsis.

Sistema nervioso Central : Esta conformado básicamente por el cerebro y la médula espinal. El cerebro
está compuesto por el encéfalo que está conformado por corteza cerebral y sistema límbico. Además
forman parte del cerebro el tálamo y el hipotálamo. Luego encontramos el llamado tallo cerebral
conformada por el cerebelo protuberancia y bulbo raquídeo. La función principal del sistema nervioso
central es el de regular el funcionamiento del organismo. Además es centro de nuestros procesos
psicológicos superiores, llámense a si a: la percepción, inteligencia, memoria, pensamiento y lenguaje.
La corteza cerebral o neo cortex es el centro de conciencia humana ya que es esta estructura del
cerebro quien controla nuestra actividad consciente tanto motora, sensitiva como asociativa. Podemos
dividir la corteza cerebral en 4 partes importantes: Lóbulo frontal donde encintramos áreas
relacionadas con la imaginación y creatividad. Lóbulo parietal donde se encuentran las áreas sensitivas
y motoras, lóbulo occipital donde están las áreas de la visión y el lóbulo temporal donde se encuentran
las áreas asociativas.
El cerebro esta compuesta por 2 sustancias; una gris y la otra blanca. La sustancia gris esta formada
por la conglomeración de cuerpos celulares de neuronas del cerebro, mientras que la sustancia blanca
está formada por los axones de estas mismas neuronas.

Sistema nervioso periférico: Se denomina así a todos los nervios que se encuentran fuera del sistema
nervioso central en esta parte estudiaremos el sistema nervioso somático, el sistema nervioso autónomo
o vegetativo y los 12 pares craneales.
o El sistema nervioso somático esta conformada por todos los nervios que nacen en la médula espinal.
De la médula nacen 31 pares de nervios raquídeos, su finalidad es inervar la musculatura estriada
o voluntaria del organismo. Es el medio por el cual el cerebro controla el movimiento muscular.
o El sistema nervioso autónomo o vegetativo esta conformado por algunas de las neurona motoras
que salen del sistema nervioso central y están determinadas a inervar la musculatura lisa o
involuntaria del organismo. Este sistema esta dividido por dos nervios el simpático y parasimpático.

SIMPATICO PARASIMPATICO

Dilatación pupilar Constricción pupilar

Secreción de glándulas sudoríparas
Erección capilar
Aumento de frecuencia cardiaca
Secreción de adrenalina de las
suprarrenales.
Liberación de azúcar del hígado
Inactivación del sistema digestivo
Constricción del esfínter
Eyaculación (hombre)
Aumento de la respiración
Secreción lacrimal
Secreción salival
Activación del aparato digestivo
glándulas Constricción de vasos sanguíneos
Relajación de esfínteres.
Contracción de la vagina
Aumento de irrigación a los órganos
genitales.

o Los nervios craneales salen y entran del tallo cerebral su importancia funcional es de inervar y dar
sensibilidad a partes importantes de nuestro organismo; veamos:

NUMERO NOMBRE IMPORTANCIA FUNCIONAL

1 Ólfatorio Nervio sensorial olfativo

2 Óptico Nervio sensorial de la visión

3 Oculomotor Nervio motor del movimiento ocular

4 Patético Nervio motor del movimiento ocular

Nervio sensorial de la lengua y la cara

5 Trigémino
Nervio motor de la masticación

6 Motor ocular externo Nervio motor del movimiento ocular

Nervio sensorial del gusto

7 Facial Nervio motor de la salivación y los músculos
faciales

8 Auditivo Nervio sensorial de la audición y el equilibrio

Nervio sensorial del gusto

9 Glosofaríngeo
Nervio motor de la faringe

Nervio sensorial del gusto

10 Vago
Nervio motor de vísceras abdominales
 11 espinal Nervio motor de la laringe y faringe

12 Hipogloso Nervio motor de la lengua.

d) SISTEMA HORMONAL: Por los adelantos de las ciencias de la conducta y biológicas sabemos ahora
que las hormonas secretadas por las glándulas están relacionadas e influyen en la conducta humana
veamos las glándulas y hormonas más importantes:
GLANDULA HIPOFISIS: Glándula rectora del sistema endocrino.
HORMONA FUNCION
Hormona del crecimiento, desarrollo óseo, síntesis de músculo
Somatotropina (STH)
y proteína.
Adrenocorticotropina (ACTH) Estimula la suprarrenales.

Tirotropina (TSH) Estimula la tiroides y paratiroides

Gonadotropinas Estimula las gónadas

GLANDULA TIROIDES Y PARATIROIDES.

HORMONA FUNCION
Tiroxina Crecimiento y metabolismo
Hormona paratiroidea Elevación del calcio en la sangre.

GLANDULA SUPRARRENALES.
HORMONA FUNCION
Reacciones emocionales: aumento de la presión sanguínea,
Adrenalina aumento del consumo de oxígeno, aumento de la frecuencia
cardiaca
Noradrenalina Reacciones emocionales: aumento de la presión sanguínea.
Cortisol Síntesis de carbohidratos, desintegración de proteínas
Mineralocorticoides Retención de sodio

GLANDULAS SEXUALES O GONADAS (Varón : testículos - Mujer : Ovarios).

HORMONA FUNCION
Estrógenos Caracteres sexuales femeninos
Andrógenos Caracteres sexuales masculinos
Conservación de la gravidez, inhibición de ciclos
Progestágenos
reproductores.
Agrandamiento del conducto del parto por relajación del cuello
Relaxina
uterino y ligamentos pélvicos.