Diseño curricular: Evaluación y Estadística

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUYO

FACULTAD DE EDUCACIÓN
I.S.F.D. SANTA MARÍA
PROFESORADO EN EDUCACIÓN FÍSICA Aplicada

Docente: Lic. David Ponce

Objetivos de la
Evaluación
 Diagnosticar Debilidad
 Clasificar Según la Habilidad
 Predecir el Nivel de Habilidad Futura
 Determinar el Nivel de Logro
 Especificar La Cantidad de Mejora
 Motivar
 Determinar Notas
CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN DE LAS
PRUEBAS
 AÑO DE LA PUBLICACIÓN ORIGINAL
GRADO DE APLICABILIDAD DE LA
PRUEBA EN EL PRESENTE
 Justificación:
– Evolución de la Educación Física a través de los
Años
– Conceptos Antiguos no Aplican en la Actualidad
 Criterio:
– Valorar si los Conceptos en que se Basa la
Prueba tienen, en el Momento Actual, la Misma
Importancia y Significado en su Momento Inicial
 AUTENTICIDAD CIENTÍFICA
Valorar/Analizar la Confiabilidad,
Objetividad y Validez de la Prueba,
Según es Expresada por sus
Coeficientes de Correlación
• Criterios para Evaluar la Autenticidad
Científica de una Prueba: Coeficientes de
Correlación:
– Validez
– Confiabilidad
– Objetividad
 VALIDEZ

Concepto/Descripción:
Representa el Grado en el Cual la Prueba mide
Aquello que Quiere Medir

Ejemplo
Una Prueba Preparada para Medir una
Determinada Habilidad Deportiva será Válido
en el Grado que Distinga entre los que Tengan
Éxito y los que Fracasan en ese Deporte Dado
 CONFIABILIDAD

Concepto/Descripción:
Es la Capacidad de una Prueba para Demostrar
Consistencia y Estabilidad en los Puntajes

Ejemplo
Cuando una Misma Prueba se Aplica a un
Grupo de Alumnos en Forma Repetida y En
Condiciones Semejantes, Debería Obtener
Resultados Iguales o Similares
 OBJETIVIDAD

Concepto/Descripción:

• Se Refiere al Grado de Uniformidad con que Varios

Individuos Pueden Aplicar la Misma Prueba

• Su Significado es casi Idéntico a Confiablidad, con la

Excepción de que Dos o Más Evaluadores Estan
Involucrados

• La Objetividad Depende de la Claridad y Precisión de las

Instrucciones de la Prueba
Administración de los tests
• Condiciones de seguridad y salud: El evaluador debe poner una especial
atención en conseguir unas condiciones óptimas de seguridad para la
realización de los tests seleccionados. El evaluador también debe estar
atento a posibles síntomas o signos de problemas de salud tales como:
mareos, debilidad, calambres, confusión, dolor de cabeza, nauseas, visión
borrosa (etc) antes, durante y después de la evaluación.

• Condiciones ambientales: Antes de administrar un test el evaluador debe de

considerar las condiciones ambientales, hasta tal punto que si las considera
peligrosas para la salud del evaluado debe de suspender la realización del
mismo. Previamente a la realización de cualquier tipo de prueba para la
valoración de la capacidad física es altamente recomendable presentar para
su firma al participante un consentimiento informado de su participación
voluntaria.

• Secuencia de los tests: Entre las diferentes pruebas es importante que el

evaluado haya tenido tiempo de recuperarse por completo para evitar la
influencia de la fatiga sobre los resultados.
• 1. Pruebas que no requieren esfuerzo (peso, talla,
pliegues cutáneos, etc)
• 2. Test de agilidad
• 3. Potencia máxima
• 4. Test sprint
• 5. Test de resistencia muscular
• 6. Test de capacidad anaeróbica
• 7. Test de capacidad aeróbica*
* El test de capacidad aeróbica es preferible realizarlo
en una sesión diferente. En el caso de no ser
posible se deberá dejar un tiempo de reposo previo
de al menos una hora.
Clasificación de los test
Según Kirkendall y cols., los Test se pueden
clasificar en dos grandes grupos:
1-TESTS DIRECTOS:
Los Tests Directos son aquellos que ¨miden¨ una determinada capacidad física en
forma directa, esto significa, sin la necesidad de cálculos matemáticos de por
medio, que permiten un resultado mas confiable y objetivo que los tests indiretos.
Por ejemplo: medición del VO2 Máximo directo con analizador de gases. Estos test
también son llamados test de laboratorio

2-TESTS INDIRECTOS:
Los Tests Indirectos son aquellos que ¨estiman¨ una determinada capacidad física por
medio de cálculos matemáticos, y que por consiguiente presentan mayor error en
el resultado que los tests directos. Por ejemplo: el VO2 Máximo estimado por
medio del Yo-Yo Endurance Test (Bangsbo, 1996). Este Test tiene un r2: 0,91. Estos
test también son llamados test de campo.

3- TESTS MIXTOS:
Son pruebas que se pueden realizar indistintamente en laboratorio o en el campo
juego o de entrenamiento. Se caracterizan porque requieren utilizar un material
pequeño que se puede transportar fácilmente al terreno.
Además en el ámbito escolar podemos agregar otros instrumentos de
evaluación que podemos utilizar en Educación Física:
• ✔ Nota informativa.
• ✔ Cuestionarios.
• ✔ Diagnósticos iniciales.
• ✔ Fichas individuales.
• ✔ Auto evaluación del maestro.
• ✔ Auto evaluación alumno.
• ✔ Criterios de evaluación.
• ✔ Listas de control.
• ✔ Evaluaciones iniciales y finales.
• ✔ Escala de verificación de comportamientos y actitudes.
• ✔ Escalas descriptivas.
• ✔ Criterios de evaluación por unidad.
• ✔ Ludograma.
• ✔ Sociograma.
Directrices didácticas para construir un test motor. Tomado de Torres, J. (1996:313-315)

• Vincular la prueba a la realidad. Tener un sentido práctico.

• Ser consiente a la realidad de los centros educativos: horarios, instalaciones, materiales,
tiempo, motivación de profesor-alumnos.
• Los resultados deben permitir apreciar diferencias individuales.
• Las posibilidades de puntuación de la prueba, tienen que ser lo suficientemente amplias
para poder determinar los grados de rendimiento de los alumnos. Discriminando sexo y
edad.
• La ejecución debe tener un carácter simple.
• Hay que evitar las pruebas que contengan muchos factores y que no supongan
movimientos complejos.
• La ejecución debe tener un carácter individual y condiciones estables.
• La ejecución debe depender exclusivamente del esfuerzo del alumno. Esto es
imprescindible para dotar a la prueba de fiabilidad.
• El procedimiento de puntuación o valoración, debe ser claro y sencillo.
• Esto evitará un gran número de errores y apreciaciones.
• Confeccionar un protocolo con las instrucciones del test.
• El protocolo debe establecer todas las condiciones de ejecución del test. Debe ser
breve, con reglas claras y simples y lenguaje adaptado al grupo de edad al cual va
dirigida la prueba.
Pasos en la elaboración de un nuevo test.

Siguiendo a Litwin y Fernández (1975: 249-252), Meinel y Schnabel (1988: 453-461), Blazquez, D. (1990: 116-118) y Haag y
Dassel (1995: 17-19) se estimatizan una seria de pautas generales, más o menos en orden cronológico, para la
elaboración de test motor nuevo, teniendo presente siempre los criterios de calidad.

• Determinación del área de validez: los objetivos motores.

• El área de validez abarca la capacidad o el conjunto de capacidades que debe medirse con el test motor.
• Determinación del área o ámbito de aplicación.
• El área de aplicación supone el círculo de personas al cual va dirigido el test motor en cuestión. Para realizar esta
determinación acotar los siguientes aspectos:
• Edad.
• Sexo.
• Alumnos entrenados y no entrenados.
• Relación con algún tipo de actividad física que pueda favorecer los resultados.
• El cometido del test: diagnóstico del rendimiento, del desarrollo (ámbito educativo) o del talento.
• Determinación e la tarea o tareas a realizar.
• En esta fase se debe diseñar las actividades motrices, que fomentarán la parte ejecutable del test motor. Se debe
atender los siguientes aspectos:
• Prueba de nivel o de tiempo.
• Tarea o tareas y orden: dificultad adaptada al grupo de alumnos al que va dirigida, teniendo en cuenta su desarrollo
motor normal.
• Número de repeticiones y descanso entre ellas.
• Resolución condicionada o libre.
• Elaboración de instrucciones; adaptadas al nivel de los alumnos y prevenciones ejecutivas, representación gráfica.
• Análisis de los criterios de calidad de la propuesta de test motor.
• Primeramente se debe comprobar la adaptación de la prueba diseñada a los sujetos objeto de la misma. Una vez
hechas las correcciones oportunas, si procediese, se debe valorar la cientificidad.
• Construcción final del test.
• Consiste en la parte formal del proceso. Es decir en la representación del mismo.
Protocolo completo de un test motor.
Los apartados que debe tener el test son:

Denominación del test.

Autor y año de publicación.
Objetivo motor o área de validez.
Área de aplicación.
Instalación y materiales.
Representación gráfica.
Aplicación práctica. Instrucciones para el alumno.
Prevenciones ejecutivas. Directrices para el controlador.
Valoración del test motor.
Tablas normativas por sexo y edades.
Fichas del test motor,
Criterios de calidad.
 Antes de todo tipo de evaluación: “La ficha
médica”

Nunca tenemos que olvidarnos de que para realizar

una evaluación física tenemos que tener el apto
médico. Este es un punto que no debemos
descuidar bajo ningún punto de vista. Sumado a
una ficha de condición física. A continuación
veremos una que nos sirve de ejemplo.

Si el evaluado es un menor de edad debemos pedir

una autorización de sus padres o tutores. Mucho
más aún si la evaluación es morfológica.
• 1_ DATOS DE IDENTIDAD
• Apellidos y Nombres:
....................................................................................................................................
• Fecha de Nacimiento......../........../.......... D.N.I Nº:
…....................................................................
• Domicilio:
.......................................................................................................................................................
• Teléfono Domiciliario: .............................. Teléfono para Emergencias: Domiciliario:
……………………......
• Celular: ........................................... Obra Social:
.......................................................................................
• Grupo Sanguíneo: ........................... Factor R H: ............…..... Talla: ………………..…… Peso: …….……
•
• Enfermedades que lo afectan:
• Epilepsia: ................, Convulsiones: .............., Meningitis: ........................, Poliomielitis:
............................
• ¿Secuelas?
....................................................................................................................................................
• Arritmia Cardiaca: ............. Hipertensión Arterial: .........................., máxima: .................. Mínima:
..............
• Mal de Chagas: ............, Anemia: ...................., Leucemia: .........................., ¿Otras?:
...............................
•
• D.N.I Nº: ..................................................... Fecha: .........../........../................
Tratamiento Médico:
• Bronquitis: ..........., Aguda: ........, Crónica: ..............., Tuberculosis: ..............., Asma:
................................
• ¿Es alérgico? (Césped, polvo, yodo, penicilina, Dipirona- Novalgina, etc.)
Especifique:…………………………..
• ¿Alteraciones del tono muscular y la función motora?: ................... Especifique:
…………..........................
• ¿Tratamiento Médico?: ........ Escoliosis: …..........., Traumatismos recientes.........
Fracturas: .....................
• Esguinces: ............ si la respuesta es positiva, ¿le colocaron Yeso?: …...... ¿Cuánto
Tiempo? ……...........
• ¿Utiliza prótesis?: ....................., Especifique:
..............................................................................................

• Vacuna Antitetánica. Obligatoria y completa,..................... ¿cuántas dosis?:

...............................................
• Visión: Se realizó algún control: …............ se detectó algún problema:.............., debe
usar lentes: ............
• Audición: Se realizó algún control: .............. se detectó algún problema:................,
¿Cuál?: ......................
• Medicación: Toma algún Medicamento: ................ ¿Cuál?................................ ¿Para
qué?........................
• Lenguaje: Alguna vez tuvo problemas: ............, Asistió a un especialista: .................. a
qué edad: ............
• Alguna vez sintió dolor en el pecho mientras o después de hacer ejercicios
físicos:….…..…….SI NO
• Alguna vez experimentó excesiva falta de aire mientras hacía ejercicios
físicos:……………..….SI NO
• Ha tenido traumatismo de cráneo con pérdida de conocimiento en los últimos 4
meses:……….SI NO
• Tiene dolores articulares:
...........................................................................................................SI NO
• Fue operado en los últimos 4 meses:
.......................................................................................SI NO
• Sufre hormigueos en las manos o en los pies:
............................................................................SI NO
Se encuentra apto para realizar Educación Física:
.................................................................SI NO

Los abajo firmantes declaran haber completado en forma veraz, los datos consignados en
la presente, liberando expresamente a terceros, de toda responsabilidad por
cualquier perjuicio derivado de la asistencia o práctica médica que tome como
referencia los datos aquí manifestados.
......................................................................
............................................................

• Firma del Padre, Madre, Tutor o Encargado Firma y Sello del

Médico
• Aclaración: .................................................. Nº de Matrícula