Términos y frases comunes

actitudes actividad actuación del profesor adaptación ámbito análisis aula autoevaluación base
básicas capacidad carácter características centro escolar ciclo inicial ción clase colaboración
componentes conceptualización conocimiento consideración constatar constituye contenidos Contexto Colegio
público criterios debe decisiones desarrollo Descripción determinados dimensiones distintos Educación
General Básica educación infantil elaboración enseñanza escolares especialmente específica
estimulación estudio evaluación continua evaluación externa factores final función global grupal grupo
identificación implica importante INCIDENTE Contexto Colegio incidentes críticos individual institución
escolar institucional integración interacción investigación Libro Blanco manera metodología modelo

naturaleza necesario necesidad niños nivel normal objetivos observación orientaciones pedagógicas
perfeccionamiento personal perspectiva posible prácticas docentes preescolar problemas proceso
didáctico proceso educativo procesos mentales profesional profesor en formación profesor en
prácticas profesora titular profesores y alumnos programas propia proyectaEvaluar es reflexionar
sobre la enseñanza

Carlos Rosales,
Narcea Ediciones, 11/01/1990 - 256 páginas (1990)
Carlos ROSALES LÓPEZ, catedrático de Didáctica en la Universidad de Santiago de Compostela,
une a su nivel universitario la experiencia directa durante años como maestro de Educación
Primaria. Dedicado además al perfeccionamiento del profesorado, y a la investigación, cuenta
entre otras publicaciones con las obras: "Didáctica. Núcleos fundamentales" y "Criterios para una
evaluación formativa

3 Reseñas
En esta obra, el autor propone una conceptualización de la evaluación como reflexión sobre la
enseñanza, y ésta es su gran aportación. Se ofrecen aquí ejemplos de orientaciones para la
estimulación de la capacidad de reflexión en torno a dimensiones relevantes de la enseñanza,
como la integración de minusválidos, educación ambiental, recursos didácticos y la interacción
contextualizada en el aula. Por último, se describe una experiencia basada en la utilización de
datos sobre incidentes críticos y se presenta un modelo para la recogida y análisis de los mismos.
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Pasajes populares SOBRE EVALUACIÖN
Página 116 - ... activa del sistema y de los procesos educativos y no solamente de apreciación
pasiva o selección de alumnos. f) Proporcionar una información continuada, objetiva y suficiente,
como para permitir que la regulación de los procesos del sistema se realice de forma eficiente y
también continua. g) Ser realizada, en cada uno de sus planos, también por los propios agentes y
sistemas sobre los que esa evaluación se ejerce y no sólo por agentes o sistemas externos. La
evaluación educativa presenta...
Aparece en 8 libros entre 1990 y 2006
Página 101 - Llegar a una acertada valoración del aprovechamiento educativo de los alumnos y
obtener los datos necesarios para ayudarles a orientarse en sus estudios y en la elección de una
profesión. • Descubrir aptitudes e intereses específicos del alumno para alentar y facilitar su
desarrollo y realización.
Aparece en 8 libros entre 1976 y 2002
Página 35 - La evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y
descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de
un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los
problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados.
Aparece en 23 libros entre 1979 y 2007
Página 103 - ... facilitará a los escolares el acceso a cuantas instituciones, explotaciones y lugares
puedan contribuir a su formación. Artículo diecinueve. — Uno. En el período de Educación General
Básica se tendrán en cuenta sobre todo los progresos del alumno en relación con su propia
capacidad. Dos. La valoración final del curso la hará, en la primera etapa, el Profesor respectivo,
basándose en la estimación global de los resultados obtenidos por el alumno en su proceso
educativo. Durante la...
Aparece en 4 libros entre 1973 y 1990
Página 99 - La evaluación es una actividad sistemática integrada en el proceso educativo, cuya
finalidad es el mejoramiento del mismo mediante un conocimiento, lo más exacto posible, del
alumno en todos los aspectos de su personalidad y una información ajustada sobre el proceso
educativo y sobre los factores personales y ambientales que en éste inciden.
Aparece en 6 libros entre 1988 y 2004
Página 103 - La calificación final de cada curso se obtendrá fundamentalmente sobre la base de
las verificaciones del aprovechamiento realizado a lo largo del año escolar. Esta calificación
comprenderá una apreciación cualitativa, positiva o negativa y una valoración ponderada para el
supuesto de que la valoración sea positiva
Aparece en 4 libros entre 1944 y 2001
Página 115 - Acoger la pluralidad de valores que aportan los distintos agentes a la comunidad
educativa. e) Cumplir funciones de regulación activa del sistema y de los procesos educativos y no
solamente de apreciación pasiva o selección de alumnos.
Aparece en 7 libros entre 1990 y 1996
Página 104 - ... observación de actividades profesionales adecuadas a la evolución psicológica de
los alumnos. Con este fin se facilitará a los escolares el acceso a cuantas instituciones,
explotaciones y lugares puedan contribuir a su formación. Artículo diecinueve. — Uno. En el
período de Educación General Básica se tendrán en cuenta sobre todo los progresos del alumno
en relación con su propia capacidad.
Aparece en 3 libros entre 1973 y 1990
Página 119 - Para que la evaluación cumpla su función orientadora y sea un mecanismo positivo
en la regulación de los aprendizajes es necesario que los alumnos de enseñanza secundaria
participen activamente en ella, haciéndose progresivamente capaces de autoevaluar y coevaluar
objetivamente sus actividades y objetivos
Aparece en 3 libros entre 1990 y 1997