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3.1. La Naturaleza de los


Saberes

Existen muchos aspectos que se


tienen que analizar cuando se hace
referencia al concepto del saber.
Interviene aquí, la esencia del ser y la
forma como se muestra ante los otros.
También intervienen los saberes de
la vida cotidiana, de las experiencias
vividas, de la realidad del ser, de
su forma de actuación, de su saber
teórico y práctico, así como de su saber
reflexivo, en últimas, de su actuación
en los contextos en los cuales
interviene y participa activamente.
Todo saber se fundamenta en una
práctica discursiva y toda práctica
discursiva es el resultado de unas
teorías que han sido aprehendidas por
el individuo y que se han construido
desde diversas formas.

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Sin lugar a dudas, el concepto del


saber es más complejo que el conocer.
En esta relación entre el saber y el
conocer hay diversidad en lo personal
y en lo cultural, lo cual está en
relación directa con la esencia del ser
y contribuye a su enriquecimiento
tanto personal y social.
El saber abarca lo teórico, que
corresponde a la construcción de un
saber académico que es legitimado por
la formación escolar que tiene cada
individuo. También abarca lo práctico
que se evidencia en el saber hacer. El
saber práctico valida un saber teórico.
En esta combinación de elementos la
práctica pedagógica se convierte en
un elemento imprescindible del saber
pedagógico, es decir, el orientador
posee un paradigma del saber desde
una dimensión teórica y práctica y
tiene su aplicación, principalmente,
en escenarios educativos.

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El orientador, también posee un


saber reflexivo que permite hacer
consciencia sobre una práctica
educativa y del cual es fundamental
conocer y reconocer los alcances
de dicha práctica, la cual debe ser
coherente con un discurso pedagógico.
Este saber se refleja cada día en la
actuación personal y colectiva, lo cual
aportará a su experiencia personal
y profesional, pues le permite
reconstruir su práctica e interrogarse
permanentemente sobre su actuación
en un escenario educativo y a su vez
se logra una resignificación de la
experiencia docente para reorientar
cada acción que intente emprender.
Es decir, el orientador se adentra en
un proceso de reconstrucción de la
propia experiencia donde analiza los
problemas que surgen de la práctica
educativa y a su vez vislumbre
diferentes formas de dar soluciones
efectivas a las problemáticas vividas.
En todo este proceso el orientador
toma conciencia de su realidad, de su
quehacer, de la relación que tiene con
otras mediaciones que intervienen en
la red de relaciones y elementos de
la educación. En todo este engranaje
hay una relación de saberes que están
y forman parte del individuo.

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Cada institución educativa desde La institución educativa debe generar


un modelo pedagógico construye cambios sociales profundos, los cuales
un proyecto académico para formar implican transformaciones internas
individuos de la más alta calidad en los saberes y en los conocimientos,
académica. Proyecto educativo en el habilidades, valores, pensamientos,
que la pedagogía, como saber esencial expectativas y conductas de los
se constituye en fuente y horizonte individuos como también, cambios
que potencializa la formación de un y variaciones de orden externo
ser portador de un saber que integra como son los procedimientos,
la comprensión de la educabilidad prácticas, estrategias y sistemas
y la enseñabilidad, a la vez que en las formas de hacer las cosas.
apoya la cultura de la convivencia, El maestro en la institución
del pluralismo, de la solidaridad, educativa, debe ser un individuo que
del respeto por las ideas de los ayude significativamente a lograr
otros, del trabajo colaborativo, de la transformaciones que redunden en
participación creando mecanismos el desarrollo de los individuos y de la
para la formación integral de los sociedad. En todo este proceso hay un
seres que son la base de la sociedad y ejercicio de aprendizaje permanente
de las transformaciones positivas que porque se alteran las formas de
se puedan dar en beneficio de ella. pensar y de actuar. El maestro es
entonces, un ser muy importante
en la construcción de proyectos
de vida y sociales donde el sentido
de compromiso y los retos que le
imponen el mundo moderno, son la
base para responder a las exigencias
de la educación de hoy.

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Cada día el sistema educativo exige El saber pedagógico, constituye


al maestro una serie de saberes en la condición de existencia al
el orden disciplinar y pedagógico, interior de una práctica educativa,
entre otros. El saber pedagógico de proposiciones coherentes,
fundamenta la acción educativa. normas, descripciones, teorías,
Este saber, se entiende como un análisis cuantitativos y cualitativos,
recurso que reúne discursos, teorías, formando un cuerpo heterogéneo con
paradigmas que provienen de muchas los discursos que se producen en los
fuentes sobre la educación y la contextos educativos. Por tal razón no
enseñanza; cobra existencia como tal existe saber sin una práctica definida
en el marco de una práctica específica y toda práctica se perfila por el saber
que le permita reconstruirse y qué forma. De tal manera, que un
mejorarse mediante procesos de saber no podría constituirse sin una
investigación realizados en contextos práctica que le confiere materialidad
reales de la educación y en la práctica y reconocimiento en una comunidad
cotidiana. El maestro debe fomentar y por ende en la sociedad.
la autodirección hacia el cambio
y debe tener referentes propios La teoría educativa se alimenta del
para comprender cada experiencia saber pedagógico, entendido como un
pedagógica la cual generará, que conjunto de principios, orientaciones
su saber pedagógico se fortalezca y y recomendaciones interconectadas
valide experiencias e innovaciones y estructuradas para influir sobre la
en los escenarios educativos en los actividad educativa.
que interviene.

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El saber pedagógico se fundamenta


de la pedagogía y ésta permite
seleccionar y resignificar los aportes
de las demás disciplinas, así como
construir y enriquecer su propio
conocimiento, a partir de sus
postulados y los que ellas le ofrecen
en la relación que tiene con otras
disciplinas., lo cual le permite a los
maestros, recurrir al ámbito de la
teoría con el fin de establecer y derivar
principios para enfocar la práctica
educativa y prescribir orientaciones
sobre los procesos comprometidos en
ella.

Uno de los fines del saber pedagógico


es sistematizar la actividad humana
que conduce las acciones educativas y
de formación utilizando principios y
métodos, a su vez otro de los fines del
saber pedagógico es definir la función
humana, describir la conducta
específica, socialmente construida
en las instituciones formadoras. La
pedagogía en este proceso es esencial
porque ella participa en los cambios
y evoluciones en la vida escolar y
en la vida del aula. Desde el saber
pedagógico, un ser que pretenda
formar puede acceder a una mejor
profesionalización del oficio del
profesor.

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