¿QUÉ ES UNA RÚBRICA?

por

Janette Orengo Puig, Ed.D.

INTRODUCCION

Es una herramienta, una guía que el maestro utiliza para

identificar ciertos criterios (dimensiones) para evaluar un trabajo.

Especifica el nivel de desarrollo o ejecución esperado llamados

indicadores, para obtener los diferentes niveles de calidad y así
otorgar una puntuación (parcial o total).

Los niveles de calidad pueden ser expresados en términos de:

Escala (Ejemplo: Excelente, Bueno, Necesita Mejorar)

Numéricos (Ejemplo: 4, 3, 2, 1, 0)

Nivel de desarrollo (Ejemplo: Independiente con ayuda

mínima, con bastante ayuda).

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 UTILIDAD DE LA RÚBRICA

Para otorgar puntos en la evaluación de preguntas de ensayo.

Para la evaluación de tareas de ejecución (trabajos de redacción,

etc.).

Para la evaluación de técnicas de “assessment” realizadas.

Ejemplo: tirilla cómica, portafolio, autorretrato, poemas concretos,
etc.

CLASES DE RÚBRICAS

Holística – (global) – Evalúa la ejecución como un todo. No provee

información específica del desempeño del
estudiante en áreas particulares.

Analítica – (partes)–Examina la ejecución por partes. (Puede utilizar

la puntuación parcial o total). Identifica las
necesidades, fortalezas, deficiencias del
estudiante.

PARTES DE UNA RÚBRICA

Criterios

Escala de ejecución o calidad

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 MODELO RÚBRICA ANALÍTICA

Indicadores

Escala de Ejecución Total

Criterios
4 3 2 1 0 Parcial

Total Final

MODELO RÚBRICA GLOBAL

Puntuación Criterios

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 PASOS PARA PREPARAR UNA RÚBRICA

1. Redactar el ejercicio de evaluación (la pregunta abierta o el

ejercicio de ejecución) que desea utilizar.

2. Analizar el propósito del ejercicio de evaluación (ubicación,

diagnóstico, formativa) para determinar la clase de rúbrica que va
a construir (holística o analítica).

3. Establecer los criterios e indicadores que desea medir, la calidad

o expectativas sobre la tarea que van a realizar los estudiantes.

4. Construir la rúbrica.

5. Explicar a los estudiantes el propósito del ejercicio de evaluación

y los criterios de evaluación. Presentar la rúbrica a los
estudiantes.

6. Recopilar los trabajos y calificarlos de acuerdo a los criterios

establecidos.

7. Informar los resultados a los estudiantes.

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 EJEMPLO DE RÚBRICA HOLÍSTICA

Diario Reflexivo
Escala de Indicadores de Calidad

Criterios 4 3 2 1 Total
(Dimensiones) Excelente Bueno Pobre Deficiente obtenido
Los
trabajos, en
Presenta Algunos
su mayoría,
Trabajos todos los trabajos no
Presentación no están
están nítidos trabajos. están nítidos.
nitidez y nítidos y 4
y sin errores Nitidez de De 2-4
ortografía tienen de 5
ortográficos. 1-2 errores errores
o más
ortográficos. ortográficos.
errores
ortográficos.
Los trabajos La mayoría
tienen de los
La secuencia No tiene
secuencia trabajos
Organización se pierde en secuencia 3
lógica y los tienen
los trabajos. los diarios.
temas son lógica y
relevantes. secuencia.
El trabajo
En algunas No presenta
está
ocasiones Generalmente ideas
relacionado
Relevancia presenta los tópicos no relacionadas
directamente 3
con el tema tópicos que tienen con los
con los
no guardan relación. tópicos
tópicos
relación discutidos.
discutidos.
Sub - totales 4 6 0 0 10 / 12

Nota: Los tres (3) criterios tienen el mismo valor (peso en puntuación).

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 EJEMPLO DE RÚBRICA GLOBAL

Nivel de
Criterios / Dimensiones
Calidad

Siempre utilizó oraciones completas.

4 Presentó la información en secuencia lógica en todo momento.
Utilizó recursos audiovisuales adecuados.

La mayoría de las oraciones fueron completas.

En la mayoría de la presentación oral la información tuvo orden
3 lógico.
En la mayoría de la presentación la utilización de los recursos
audiovisuales fue adecuada.

En ocasiones se expresó en oraciones completas.

2 En ocasiones se observó un orden lógico.
En ocasiones utilizó recursos audiovisuales adecuados.

Rara vez se expresó en oraciones completas.

No presentó un orden lógico o en raras ocasiones.
1
No utilizó recursos audiovisuales o los utilizados no eran
adecuados.

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 MODELO DE RÚBRICA ANALÍTICA

(CON VARIEDAD DE VALOR NUMERICO DE ACUERDO

IMPORTANCIA O PESO EN DESTREZAS O CONCEPTOS
ESTUDIADOS)

Puntuación
Puntos
Criterio 4 3 2 1 máxima
obtenidos
por criterio
.25 x 4 = .25 x 3 = .25 x 2 = .25 x 1 =
25% 2.50
1.00 .75 .50 .25

.25 x 4 = .25 x 3 = .25 x 2 = .25 x 1 =

25% 2.50
1.00 .75 .50 .25
.50 x 4 =
.50 x 3 = .50 x 2 = .50 x 1 =
50% 2.00 5.00
1.50 1.00 .50

Total
10.00
100%

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 REFERENCIAS

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Nueva York, N.Y. E.E.U.U.; McGraw Hill.

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handbook for college teachers. San Francisco: Jossey-Bass.

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action. New York: Teachers College Press.

Fiderer, A. (1995). Practical “Assessments” for literature-based Reading

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Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.

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 DIRECCIONES ELECTRÓNICAS QUE TE AYUDARÁN

Discovery Education (2006) Kathy Schrock’s Guide for educators. Assessment

and Rubric Information.
http://school.discovery.com/schrockguide/assess.html

High Plains Regional Technology in Education Consortium (HPR TEC). Rubistar.

http://rubistar.4teachers.org

Teacher Vision (2004) family education network. The Advantages of Rubrics.

http://www.teachervision.fen.com

Toro, Orlando (2003). ¿Cómo crear las rúbricas?

otoro@rrpac.upr.clu.edu

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