UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTÁD DE HUMANIDADES
SECCIÓN JUTIAPA

GRUPO No. 3
INTEGRANTES NÚMERO DE CARNÉ
Luis Alfredo Morales Asencio 201852064
Irma Roxana Montoya Lemus 201861066
Gerardo Alejandro Castro Pérez 201740873
Ada Rosmery Padilla Ruano 201852075
Roberto Alejandro Cruz Sermeño 201850388
Delber José Aguilar Grijalva 201852079

E3.01 FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA

CATEDRÁTICAS:
LICDA. Milvia Argueta Rodriguez
LICDA. Alicia Isabel Zuñiga Yanes

DISCIPLÍNAS AUXILIARES DE LA PEDAGOGÍA

Jutiapa, 22 de Septiembre del 2018

 INTRODUCCIÓN
La pedagogía es el arte de la educación y ciencia que le sirve de base al aprendiz
y su finalidad es la formación moral y física de los educandos, saber hacer llegar y
fomentar los conocimientos.
Para poder llegar a instruir la pedagogía necesita disciplinas auxiliares que le
ayudan a extenderse en cuanto a conocimiento y enseñanza, también necesita de
técnicas, personas que enseñen (maestros, instructores) pero necesita tener a
quien transmitir los conocimientos y las ideas.
Para poder llegar más allá en cuanto a obtención y transmisión de conocimiento
tenemos que entrar en lo psicológico. La psicología se relaciona muy bien con la
pedagogía, los se ayudan para poder realizar sus objetivos, los dos están
relacionados con la mente, la conciencia, a través de esto se logra enseñar y
obtener información.
Entonces para lograr concentración a la hora de enseñar y aprender necesitamos
de un ambiente agradable, acuerdo y sin molestias, también existen obstáculos
que impiden la interacción al aprender, por eso debemos escoger buenos
ambientes para estudiar.
 CIENCIAS AUXILIARES DE LA PEDAGOGÍA
Las Ciencias Auxiliares de la pedagogía, nos permiten potenciar procesos
cognitivos, meta- cognitivos, actitudes, habilidades, destrezas, y valores, a partir
de la comprensión teórica práctica del proceso de construcción del conocimiento
que es la base de la práctica pedagógica del futuro docente. Así, que estas
ciencias se convierten en una herramienta que permite facilitar el quehacer
educativo en la escuela, articular la práctica pedagógica apoyándose en otras
disciplinas, y dar validez a la experiencia del futuro docente en el proceso de
construcción del conocimiento para vincularlo a los fundamentos científicos,
Teóricos y prácticos para nuestro desarrollo.
Un indicador sorprendente del desarrollo aun limitado de la pedagogía es la
separación frecuente entre trabajo teórico y trabajo metodológico en la práctica de
los profesionales, como si los útiles de trabajo de la disciplina pudieran ser
ignorados por los que la practican, esto nos permite ir a los fundamentos y
entender no solo la relación entre teoría y práctica para la construcción del
conocimiento, sino la manera en que el conocimiento afecta la vida de las
personas. Poniendo en práctica todas estas disciplinas de apoyo a la pedagogía,
se llegara a un mejor desenvolviendo en las tareas de llevar a cabo en el mundo
practico y profesional.
Filosofía
Es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes del hombre
como origen del universo, y el sentido de la vida con el fin de alcanzar la
sabiduría. La filosofía analiza al hombre como un ser educable, pero no lo es
en forma pasiva sino activa. Este ser es simultáneamente biológico, psíquico
y social. Está frente al mundo provisto de una actitud espiritual; de una
concepción de la vida. A través de esta idea básica encuentra la explicación
de muchos "por qué" aparte de la posibilidad de enfocar a la realidad como un
todo. En primera instancia de la filosofía es, una concepción del mundo y de
la vida que repercute sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la filosofía
de los "filósofos profesionales", sino también con la "filosofía" del hombre
común.
El estrecho contacto que hay entre filosofía y pedagogía. Ésta apelará a
aquélla para resolver los problemas esenciales, para evitar que los aportes
parciales de las ciencias biológicas, psicología y socio-lógicas permanezcan
desintegrados e ineficaces.
Biología
Es la primera ciencia relacionada con la pedagogía. No es posible pensar en
la formación del hombre por más elevado que sea su objetivo si previamente
no se conoce su estructura morfológica, su capacidad de adaptación
biológica, los momentos de su desarrollo orgánico y su diversidad tipológica.
La pedagogía supone el conocimiento de las leyes generales de la vida; el
conocimiento de las leyes particulares de la morfología, la anatomía y
fisiología humana; el conocimiento de las condiciones específicas del
desarrollo humano; y el conocimiento puede tomar su estructura mental.

La acción educativa desde el punto de vista biológico debe tender a que los
seres jóvenes alcancen una madurez normal. De ahí que sea tan necesario el
conocimiento del educador, por lo menos en sus grandes líneas, de las ramas
de la biología, porque el desarrollo de una persona comienza con la
alimentación y la percepción del mundo que lo rodea.

Psicología
La Psicología describe, explica, investiga e interviene en los procesos
psicológicos que ocurren en el ámbito educativo en sentido amplio. Para
Hernández Rojas la psicología de la educación "es una disciplina aplicada que
estudia los proceso psicológicos (cognitivos, afectivos,
interacciónales/intersubjetivos, discursivos, etc.) como consecuencia de la
participación de distintos actores involucrados (por ejemplo agentes educativos,
docentes, padres de familia, alumnos y aprendices, etc.) en procesos y prácticas
educativas. Tiene como propósito fundamental encaminar sus esfuerzos científico-
disciplinarios a buscar mejorar en dichas prácticas y procesos. Es decir, busca
comprender por un lado, los procesos de desarrollo subjetivo y los diferentes
modelos psicológicos del aprendizaje, sustenta sus propuestas de intervención en
el conocimiento que posee sobre el desarrollo humano, el lenguaje, el aprendizaje,
la motivación, la memoria y los procesos cognoscitivos complejos. En
la psicología, coexisten varios paradigmas alternativos surgidos prepondera mente
durante el siglo XX: el conductista, los cognoscitivos, el psicogenético, los
humanistas, el sociocultural y el psicoanálisis, por lo que destaca como una
disciplina pluripadigmática. Su palabra proviene del griego psico, que significa
ALMA O ACTIVIDAD MENTAL. LOGIA, que significa estudio o tratado. Por lo
tanto la psicología significa ESTUDIO O TRATADO DEL ALMA.
Así como no es posible intentar la formación del hombre sin antes conocer su
organización biológica, tampoco se puede pensarse en ella si previamente no se
ha penetrado en su estructura anímica y espiritual. La psicología es pues la
segunda disciplina que se relaciona con la pedagogía. La expresión según la cual
el maestro es un "formador de almas". El verdadero maestro está dotado de una
capacidad de intuición y de penetración psicológica que le es connatural. Por otra
parte el educador mismo es una estructura anímica y espiritual, sin contar con la
presencia de elementos psicológicos en todos los aspectos del trabajo
educacional. El pedagogo debe estar alerta frente a esos factores para cuyo
conocimiento necesita el apoyo insustituible de la psicología.

Sociología
Es la ciencia social por excelencia que se ocupa del estudio de las relaciones
entre individuos y las leyes que lo regulan. El sujeto de la educación, además
de ser un individuo biológico y psíquico, es un ser social, pertenece a una
comunidad amplia, así que se encarga del estudio de la realidad social. La
sociología de la educación es una subdisciplina de la sociología, con una
preocupación central por el estudio del contexto social de la educación. Esto le ha
dado un fuerte énfasis en la escolaridad formal, aunque también haya estudios
importantes sobre la educación informal y no formal. Las grandes preocupaciones
de la sociología de la educación no difieren demasiado de las preocupaciones
genéricas de la sociología como ciencia social. Es decir, la sociología de la
educación ha estudiado las vinculaciones de la educación con la igualdad social,
la equidad, la movilidad social, y otras cuestiones tradicionales de la sociología
como las vinculaciones entre educación y poder social. Los dos grandes temas
más discutidos en sociología de la educación son: la relación entre la educación y
la posición social adulta (ocupación, ingresos, status. etc.) y los factores del
rendimiento escolar. El sujeto de la educación, además de ser un individuo
biológico y psíquico, es un ser social, pertenece a una comunidad amplia y a
varias comunidades restringidas. La sociología se encarga del estudio de la
realidad social, es así la tercera de las ciencias que se conecta con la pedagogía.

Antropología
La antropología es la ciencia cuyo principal objeto es el estudio del individuo
como un todo, es decir la antropología estudia la temática del ser humano a
través de los diversos enfoques que ofrecen las diversas disciplinas.
Antropología y Pedagogía -entendiendo esta segunda como ciencia de la
educación- se reclaman recíprocamente tanto en el plano teórico como en el
práctico. Entre las ideas acerca del ser humano, su condición educable conduce a
plantearse cuestiones antropológicas de relevancia y así se funda sobre lo
humano, y sobre lo educable humano, el fundamento de la educación -punto de
partida, medios, fines, contexto, etc. -La teoría acerca de la educación como
proceso tiene contenidos antropológicos. Esta relación se registra en obras de tipo
filosófico e histórico, desde la Antigüedad. En el tiempo en el que las disciplinas se
separan y aparece la especialización y concreción práctica, se confirma esa mutua
interrelación, y así por ejemplo, los datos obtenidos por una Antropología de corte
empírico se usan para adoptar medidas educativas, y la información lograda en
investigaciones sobre el fenómeno educativo aporta datos útiles para la búsqueda
antropológica.

Política
La política es la actividad humana que tiende a gobernar o dirigir la acción del
Estado en beneficio de la sociedad. Es el proceso orientado ideológicamente hacia
la toma de decisiones para la consecución de los objetivos de un grupo. Por lo
tanto la pedagogía se auxilia de esta ciencia ya que necesita reglas y normas para
llevar a cabo la organización educativa.

Dentro del aspecto político de la organización escolar se incluyen la legislación

escolar y la administración escolar.
La legislación escolar es el conjunto de disposiciones dictadas por las autoridades
públicas –nacionales, provinciales y municipales- que se refieren a la educación
sistemática. El objetivo primordial de la legislación escolar es el de estabilizar los
sistemas educacionales de una comunidad determinada e integrando al cuerpo
jurídico de esa comunidad. La administración escolar tiene un campo más
restringido que la legislación escolar y está condicionada por ésta. Se refiere al
conjunto de disposiciones que regulan la marcha interna de los establecimientos
educativos y comprende desde las cuestiones económicas hasta las docentes.

Ética
La Pedagogía. Es el estudio de la educación, es conducir, guiar y también sacar
hacia fuera, desarrollar lo que está implícito. Consiste en lograr que una persona
haga, por sí misma, lo que debe hacer. En sí la educación es una disciplina que
complementa a la Ética y viceversa. La Ética dicta que es lo que hay que hacer, en
tanto que la educación muestra el modo en que podemos lograr lo propuesto por
la ética.
 Cuando educación significa conducir o guiar, la Ética muestra un modelo de
conducta a seguir y la educación dice como conducir al niño dentro de ese
modelo.

 Cuando educar significa saca hacia fuera, desarrollar lo que está implícito. En
este caso la Ética proporciona el modelo o guía de conducta humana buena.

La ética de las profesiones pedagógicas, entre otras. Pero a la vista de las nuevas
realidades derivadas de la sociedad de la información y del impacto de los
procesos de globalización en la vida social, política y cultural, se están abriendo
nuevos horizontes de investigación para el debate ético en educación, como por
ejemplo: estudio de las implicaciones éticas en la formación de los profesionales
de la educación en el contexto de una universidad orientada al cliente, La ética en
la actividad docente e investigadora en la Universidad, estudio de las
responsabilidades éticas de los docentes ante los jóvenes en la enseñanza de los
conflictos y las guerras, la responsabilidad ética de los profesores ante la
percepción de los valores cívicos en la infancia a través de las imágenes de los
medios de comunicación, elaboración de criterios éticos y pedagógicos para el
aprovechamiento de los campos virtuales como recursos pedagógicos en la
enseñanza universitaria. Para finalizar, cabe resumir, a modo de prospectiva, algo
así como una agenda temática que, aunque seguramente incompleta, abrirá en el
futuro nuevos horizontes de estudio para este ámbito de investigación, a la vez
que complete los temas clásicos que ya se han venido investigando en filosofía,
antropología y ética de la educación. En un apretado resumen, se proponen los
siguientes:

Concepciones Rivales De La Educación En La Sociedad De La Información.

Educación Y Nuevas Planteamientos Sobre El Desarrollo Humano.

Retos Y Controversias De La Educación En La Sociedad Moderna: Diversidad,

Pluralismo, Justicia, Igualdad Y Género.

Ética De La Enseñanza Y La Investigación Universitaria.

Responsabilidades Éticas De Los Docentes Ante La Nueva Realidad Inter Y
Multicultural.
Ética De La Enseñanza E Impacto De Los Medios En La Infancia Y La Juventud

Epistemología
La epistemología se ha escrito ampliamente, los diccionarios definirán el término
por sus raíces etimológicas, el vocablo proviene del griego (episteme),
conocimiento, y - (logia) estudio. La epistemología estudia la naturaleza y validez
del conocimiento. “El conocimiento es inherente a la vida y la supervivencia de las
especies. Cada una de ellas, en función de su nivel de desarrollo biológico,
requiere de conocimientos, mínimos y elementales en algunas de ellas, y más
complejos a medida que desarrollan su sistema nervioso. De lo que no hay duda
es que no se puede vivir sin conocer.” Ballester Brage & Colom Canellas, 2012, en
teoría del aprendizaje constructivista hace una aproximación: Epistemología
significa “discurso sobre la ciencia”. El pensar (luego del enorme trabajo de los
antiguos y de los medievales), de filosófico, se vuelve científico. En el siglo XX, el
pensar, cada vez más frecuentemente, se ha acompañado y relacionado con el
pensamiento que se repliega sobre sí mismo, para examinar sus propios
mecanismos internos. Entonces, las definiciones usuales de epistemología son:
1) el estudio del conocimiento, en el mundo anglosajón.
2) la doctrina de los fundamentos de la ciencia (según las varias connotaciones),
en el mundo científico.
3) la disciplina que se ocupa de las relaciones entre cada disciplina o materia de
estudio. Ahora bien, tomando una posición como punto de partida , es necesario
tener en cuenta que el estudio filosófico de la naturaleza y el alcance de lo que
podemos saber, es lo que se conoce como teoría del conocimiento o gnoseología,
es una visión más general del conocimiento, mientras que la epistemología tiene
una relación más específica, no mira al objeto en si, como algo que se puede
conocer, o de lo que se puede saber, si no que va a la base y hace la pregunta
kantiana, ¿Cómo es posible el conocimiento?. Ballester, lo explica en los
siguientes términos: La cuestión epistemológica, no incide tanto en el conocer -
¿Qué es conocer, o qué es el conocimiento?- cuanto en las relaciones que se
manifiestan entre el conocer y el saber. De hecho conocer y saber no es lo mismo
aunque el segundo depende de la existencia previa del primero.

EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA.
En cuanto a la epistemología de la pedagogía es necesario aclarar que los
fundamentos aquí referidos tienen origen en de la propuesta de Edgar Morín sobre
el pensamiento complejo. De manera especial el Doctor Ramón Abarca, que por
su amplia experiencia y estudio hace un aporte significativo, permite
conceptualizar la epistemología de la pedagogía en el siguiente desarrollo: La
epistemología pedagógica se puede entender como el estudio de la complejidad
interna de la pedagogía tanto en su presentación prognósticodecisional como en la
diagnóstico-interpretativa.
La epistemología pedagógica:
a) tiene como objeto propio no la educación, sino más bien, la teoría.
b) estudia las modalidades con las que los saberes sectoriales entran a formar
parte del área de saber pedagógico a fin de ofrecer respuestas a los problemas
educativos planteados por las situaciones históricas.

Informática
Estamos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología tienen un lugar
importante en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. Sin
considerar la edad, pero considerando la graduación adecuada, los niños deben ir
escalando y a medida que cresen, asimilando la tecnología e incorporándola como
parte natural de su quehacer diario.
Vivimos en una sociedad en donde la tecnología está ocupando primordial en el
desarrollo productivo de los medios de comunicación y producción, por ello los
niños deben ir adquiriendo habilidades que le den soportes para desarrollarse de
mejor forma en su entorno natural y social. Necesitan conocer de sus medios
tecnológicos que utilizan en sus vidas y lo necesario de esas herramientas
tecnológicas.
La informática educativa es Un recurso pedagógico que facilita el acceso de niños
y educadores para que la acción de aprender y enseñar situé nuevos ambientes
de aprendizajes más potentes y variados para un mejor desarrollo del currículo
escolar. Plantea una nueva didáctica, complementaria y de apoyo a los procesos
pedagógico que ocurren en el aula en una acción educativa con una planificación
cuidadosa, definida por ciertos contenidos y objetos planteados, que considere
especialmente la participación de los alumnos con sus características singulares
para que pueda cumplir con dicha función pedagógica. Logaremos tener
estudiantes más activos, con mejores habilidades de pensamiento, inquietos,
curiosos y motivados para aprender y enseñar. La pedagogía es el conjunto
de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un
fenómeno que pertenece a la especie humana.

Psicopedagogía
La psicopedagogía es la disciplina aplicada que estudia los comportamientos
humanos en situación de aprendizaje, como son: problemas en el aprendizaje y
orientación vocacional. En ella se interrelacionan la psicología evolutiva, la
psicología del aprendizaje, la pedagogía, la sociología, la didáctica, la
epistemología, la psicolingüística, la psicología cognitiva, la psicología general
entre otras. Son relevantes sus aportes en los campos de la pedagogía y en los
campos de la educación especial, terapias educativas, diseño curricular, diseño de
programas educativos y política educativa, también es una ayuda para niños en su
proceso de enseñanza y aprendizaje.
La psicopedagogía se desarrolla no tan solo en el
contexto educativo, sino incluye ámbitos familiares,
empresariales, centros de educación de adultos, centros
de formación y capacitación, centros recreativos, centros
de tratamientos y prevenciones contra las adicciones,
asociaciones laborales y comunitarias. Su acción está
dirigida a la orientación en: desarrollo de autoesquemas,
pautas de crianza, educación compensatoria, prevención
de conductas disruptivas, evaluación de acciones
administrativas. Por tal motivo, la acción
psicopedagógica está directamente vinculada con el
análisis, planificación, desarrollo y modificación de procesos educativos.
Las áreas de trabajo de la psicopedagogía son:
• La atención a la diversidad: abarca el desarrollo, adaptación e
implementación de metodologías didácticas teniendo en consideración las
características del estudiantado inherentes a su heterogeneidad y sus
necesidades educativas particulares.
• La orientación académica y profesional: busca la potenciación de la
madurez vocacional en el estudiantado trabajando el autoconocimiento de los
mismos, ejercitando las estrategias de toma de decisiones y dotando de la
información necesaria.
• La acción tutorial: es la orientación planteada directamente desde el aula.
Se centra en la formación en valores, la resolución de conflictos, aprendizaje de
habilidades sociales, realización de tareas de concienciación social, entre otras.
Es el nexo de unión entre los conceptos de formación académica y educación en
el sistema educativo.
• Una de las áreas de acción del psicopedagogo es la orientación. En la cual
se hace uso de modelos y estrategias que apoyen el proceso de interpretación y
actuación. Este proceso está dirigido a los individuos, ámbitos, aspectos y
contextos.
• La concepción de la intervención psicopedagógica es considerada como un
proceso integrador e integral, supone la necesidad de identificar posibles acciones
según los objetivos y contextos a los cuales se dirige, ésta debe contar con tres
principios básicos:
• Principio de prevención.- concibe la intervención como proceso que ha de
anticiparse a situaciones que pueden entorpecer el desarrollo integral en las
personas.
• Principio de desarrollo.- las concepciones modernas de la intervención
psicopedagógica han integrado este principio al de la prevención, ya que el
individuo cuenta durante todas las etapas del ciclo vital con constantes cambios de
desarrollo evolutivo.
• Principio de acción social.-definido como la posibilidad de que el sujeto
haga un reconocimiento de variables contextuales y de esta manera hacer uso de
competencias adquiridas en la intervención, para adaptarse y hacer frente a estas
en su constante transformación.
Funciones del psicopedagogo
• Potenciar y rehabilitar a niños, jóvenes o adultos, con problemas de
aprendizaje, por medio de la entrega de conocimientos en forma llamativa para
motivar su aprendizaje y enseñándoles métodos especializados de estudio que les
faciliten el entendimiento.
• Identificar los problemas del aprendizaje por diversos factores, como;
producto de una inmadurez cognoscitiva, falta de motivación por aprender,
problemas familiares y/o sociales. (Factores internos/externos.)
• Intentar prevenir las dificultades del aprendizaje a partir del desarrollo de las
capacidades cognitivas, emocionales y sociales.
• Buscar, al diagnosticar el problema, un tratamiento indicado, si es necesario
también puede derivar a otros profesionales; como psicólogos, psiquiatra y
neurólogos, dependiendo de la situación y gravedad.
• Considerar la posición crítica de sí mismo.
• Evaluar e intervenir psicopedagogicamente.
• Identificar las posibilidades de aprendizaje del niño.
• Orientar a docentes y familias.
• Proporciona a los docentes de recursos y habilidades que le permitan
responder a los requerimientos del alumno con problemas de aprendizaje.
• Promover el vínculo entre la institución y la familia.
Psicopedagogía en el tiempo
Con el tiempo, por medio del interés que se ha tomado en el aprendizaje y sus
problemas, se le ha ido dando más importancia a los psicopedagogos. El concepto
de las causas a estas dificultades de aprendizaje ha ido cambiando de deficiencia
mental a problemas cognitivos, perceptivos, ambientales y/o emocionales, por
ende los métodos para tratar a este han ido cambiando también. En la actualidad
esta disciplina aplicada no ha podido superar el proceso de adaptación al grado de
Bolonia, entre las causas podemos encontrar las siguientes: Al tratarse de una
titulación de segundo ciclo, formaba a profesionales de la educación con ligero
bagaje teórico tanto de los campos de la psicología como de la pedagogía. En su
currículum deja de lado todas las materias que los pedagogos cursan en sus tres
primeros años de la carrera. Por lo que desconocen áreas de conocimientos
fundamentales en el campo educativo como: evaluación de políticas e
instituciones educativas, bases filosóficas y antropológicas de la educación,
diseños de investigación. Estos profesionales se encuentran a caballo con una
titulación que tras no superar el proceso de verificación se encuentra extinguida en
todo el territorio Español. El Grado en Pedagogía como titulación que encarna el
corpus teórico de las ciencias de la educación viene a suplir las demandas
existentes en la sociedad de estos profesionales. Grado en Pedagogía que
además responde de manera sobrada a las exigencias de los nuevos rumbos
sociales, contando con un currículum amplio y profundo con múltiples itinerarios
de especialización como pueden ser: orientación académica, intervención social,
pedagogía ambiental y desarrollo y diseño de materiales didácticos.
Hoy en día los psicopedagogos tiene un trabajo arduo en las instituciones
educativas ya que tienen que desarrollar habilidades y estrategias óptimas para
cada uno de los estudiantes que estimule y promueva su aprendizaje pero también
es importante que se tomen en cuenta los aspectos socioafectivos, de contexto e
interacción con los otros.
Un reto importante es que no en todas las escuelas se cuenta con la colaboración
de un psicopedagogo, los docentes no cuentan con las habilidades para detectar
problemas de sus alumnos y los padres de familia también desconocen el
comportamiento de su hijo en el ambiente escolar y cuando se detecta tienen que
recurrir a otras instancias que en ocasiones se suele complicar los horarios para
asistir.

Eco pedagogía
Para entender qué es la ecopedagogía necesitamos analizar algunos términos que
la determinan: “pedagogía”, “sustentable” y “ecología”.
La “pedagogía” la podemos definir como “trabajo de promoción del aprendizaje a
través de recursos necesarios de procesos educativos no cotidianos de las
personas"
El “desarrollo sustentable” lo podemos definir como “aquel desarrollo que presenta
algunas características que se contemplan, y que aportan nuevas formas de vida
de ciudad ambiental”. El desarrollo sustentable requiere cuatro condiciones
básicas:
Economía factible, ecológicamente apropiado, socialmente justo y culturalmente
equitativo.
Y, la “ecología”, la podemos definir como “el estudio de las relaciones existentes
entre todos los seres vivos con su medio ambiente”. El ecologismo debe ser
crítico, para lo que es necesario la educación. Por lo tanto, podemos concluir con
la conceptualización de la ecopedagogía, entendida como un movimiento social y
político preocupado por una pedagogía para el desarrollo sustentable

La Ecopedagogía propone la formación de la ciudadanía planetaria, buscando

reflexionar cómo, en nuestros espacios, se están materializando las relaciones
económicas, políticas, culturales, éticas, raciales y de género, resultantes de las
transformaciones por las cuales pasa el mundo actual. También, analizar las
consecuencias de esas. Para eso, este Movimiento busca desarrollar una
ecopedagogía (Pedagogía de la Tierra) - la pedagogía de la sustentabilidad -
proponiendo principios, estrategias y herramientas que puedan auxiliar en ese
proceso de formación.
Entendida como un movimiento social y político preocupado por una pedagogía
para el desarrollo sustentable. Este movimiento surge de la sociedad civil,
organizaciones, los educadores, ecologistas, trabajadores preocupados por el
medio ambiente.
La ecopedagogía tiene su origen en una "educación problematizadora" (según la
epistemología de Paulo Freire) que se cuestiona por el sentido del propio
aprendizaje y proporciona un aprendizaje en sentido de las cosas a partir de la
vida cotidiana.
Los valores en los que se sustenta la ecopedagogía son:
1. Diversidad e interdependencia de la vida.
2. Preocupación común de la humanidad por vivir con todos los seres del planeta.
3. Respeto a los Derechos Humanos.
4. Desarrollo Sustentable.
5. Justicia, Equidad y comunidad.
6. Prevención de lo que puede causar daño.
La ecopedagogía propone la formación de la ciudadanía planetaria, buscando
reflexionar como en nuestros espacios, que se están materializando las relaciones
económicas, políticas, culturales, étnicas, raciales y de género, resultantes de las
transformaciones por las cuales pasa el mundo actual. También, analizar las
consecuencias de esas.
Para eso, este movimiento busca desarrollar una ecopedagogía o pedagogía de la
Tierra -pedagogía de la sustentabilidad- proponiendo principios, estrategias y
herramientas que puedan auxiliar en ese proceso de formación.

Toma en cuenta el profundo misterio de la vida y del universo además de la

realizad de la experiencia. No solamente de los aspectos intelectuales y
vocacionales del desarrollo humano que necesitan orientación y cultivo, sino
también de los aspectos físico, social, moral, estético, creativo, y en un sentido no
sectario espiritual.
Cree que la enseñanza es esencialmente una vocación que requiere una mezcla
de sensibilidad artística y de una praxis cotidiana. Muchos de los educadores de
hoy se han dejado atrapar por la competición del profesionalismo: credenciales y
certificación controladas en forma rígida, técnicas especiales, y una separación a
un nivel profesional de los temas espirituales, morales y emocionales que se están
inevitablemente conectados al desarrollo social humano. Por el contrario, cree que
los educadores deben facilitar el aprendizaje, que es un proceso orgánico, natural
y no un producto que se pueda crear según la demanda.
 PSICOPEDAGOGÍA
La psicopedagogía es la rama de la psicología que se encarga de los fenómenos
de orden psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos
didácticos y pedagógicos. Se encarga de los fundamentos del sujeto y del objeto
de conocimiento y de su interrelación con el lenguaje y la influencia socio histórico,
dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprendizaje. En otras palabras,
es la ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas
de aprendizaje que abarca su vida.

A través de sus métodos, estudia el problema presente vislumbrando

las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor
desenvolvimiento en las actividades que desempeña la persona.
La psicopedagogía se desarrolla como disciplina científica a partir de la segunda
mitad del siglo XX, con un enfoque interdisciplinario y combinando conocimientos
de la educación y de la salud mental.
Se supone que un profesional en psicopedagogía debe manejar las bases
epistemológicas del saber psicopedagógico, con sus nociones básicas y ejes
conceptuales. También debe conocer las ciencias auxiliares que contextualizan su
desempeño profesional y todas las aplicaciones que estas conllevan hacia el
pensamiento y desarrollo como ser humano.
Los psicopedagogos se encargan de estudiar, prevenir y corregir las dificultades
que puede presentar un individuo en el proceso de aprendizaje, aun cuando tiene
un coeficiente intelectual dentro de los parámetros normales pero que presenta
dificultades en su aprendizaje. Por eso, la psicopedagogía estudia el fenómeno de
adaptación que implica el desarrollo evolutivo de la mente, con el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 ECO PEDAGOGÍA
La Eco pedagogía es la educación para una actuación responsable hacia el
ambiente y, a la vez, es una educación por el ambiente. Una educación naturalista
que tiene en cuenta la naturaleza, la respeta y asimismo se vale de ella para
ejercer su acción. Y debemos entender también que el ser humano es parte de la
naturaleza.
La eco pedagogía fue creado para despertar conciencia ambiental y para permitir
a la población en general identificarse con la problemática del medio donde vive,
además busca identificar las relaciones de interacción con el hombre y el entorno.

La eco pedagogía busca reeducar a los individuos para que protejan y valoren el
medio en que viven, que se den cuenta los daños que estamos ocasionando son
irreversibles y en la mayoría de los casos ya no hay marcha atrás, ya no se puede
hacer nada para rescatar lo perdido.

Es por eso que la eco pedagogía busca realizar una educación ambiental para el
desarrollo sustentable, centrándose en educar para crear una conciencia y darnos
cuenta que todo lo que estas creando va tener secuelas a futuro y que estas
impidiendo que las generaciones futuras gocen de nuestro planeta. Al igual
estamos causando una destrucción en nuestra casa la tierra y esta nos pertenece
a todos y es tarea de todos cuidarla.
 CONCLUSIÓN
Las Ciencias de la Educación son un conjunto de disciplinas que estudian,
describen, analizan, explican y comprenden los fenómenos educativos en sus
múltiples aspectos.
La educación es un fenómeno complejo que tiene lugar en todos los ámbitos de la
vida social en la cual intervienen diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales y
Humanas como la Sociología, Derecho, Psicología, Ciencia Política, Historia,
Economía, Filosofía, epistemología y informática, que realizan abordajes y
estudios específicos por lo que es posible hablar de una Sociología educacional,
una Historia educacional, una Antropología educacional, una Psicología
Educacional, una Política Educacional, Economía de la Educación y una Filosofía
de la Educación. Todas aquellas disciplinas que explican los fenómenos
educativos, que pueden integrarse para realizar estudios sobre el hecho educativo
nutren el campo de las Ciencias de la Educación.