5 AÑOS-NOVIEMBRE 2016 Okkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE NOVIEMBRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2 PRONOEI :
1.3 DOC COO :
1.4 PROMOTORA :
1.5 SECCIÓN : 5 años
II. DURACION: Del 31 al 25 de Noviembre del 2016
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATIVA O UNIDAD
CONTEXTO
 Los niños y niñas PROYECTO:  Implementamo Ciencia y 2. EXPLICA EL 2.1.- Comprende y  Describe las Del 02 al 07
en un 50% “Cuidemos las s nuestro Ambiente MUNDO FÍSICO, aplica características y de
muestran un plantas” Biohuerto en la BASADO EN conocimientos necesidades que Noviembre.
conocimiento Institución CONOCIMIENTOS
científicos y las plantas tienen
limitado sobre el Educativa. CIENTÍFICOS
argumenta para vivir
mundo de las
plantas, lo más científicamente.  Relaciona las
común que partes de las
conocen de ellas plantas con la
son los colores, función que
las formas y los realizan
tamaños. Para  Describe el
ellos es muy
crecimiento de las
difícil darse
cuenta que las plantas
plantas también
CONTEXTO
son seres vivos.

No conocen las
parábolas de
Jesús
 Existe un 55 % de PROYECTO:  Elaboramos Ciencia y 2.- EXPLICA EL 2.1.- Comprende y  Describe las Del 09 al 13
niños/as que no “Nuestros animales con Ambiente MUNDO FÍSICO, aplica características y de
reconocen las amigos los conos de papel BASADO EN conocimientos necesidades que Noviembre
características de animales” higiénico. CONOCIMIENTOS
científicos y los animales tienen
los animales, su  Álbum de CIENTÍFICOS
argumenta para vivir
utilidad y los animales.
cuidados que científicamente.  Identifica las
 Visitan el
deben tener con zoológico. características de
la mascota que los animales, según
tienen en casa. su clasificación
No conocen la  Describe el
historia de San crecimiento de los
Martin de Porres
animales.
 En un 65% los UNIDAD:  Difusión de los Personal 5.- 5.1.- Interactúa con  Reconoce su Del 16 al 20
niños no tienen “Tenemos derechos del Social COMPETENCIAS cada persona, derecho a ser de
conocimiento Derechos y niño VINCULADAS AL reconociendo que llamado por su Noviembre
sobre sus Deberes”  Fiesta infantil EJERCICIO DE LA
todas son sujetos nombre y a ser
derechos, es CIUDADANÍA
CONVIVE de derecho y escuchado y
decir de las
responsabilida- RESPETÁNDOSE A tienen deberes. respetado.
des que tienen los SÍ MISMO Y A LOS  Reconoce sus
adultos para DEMÁS . deberes y es
procurar que sus consiente que debe
hijos sean felices, cumplirlos.
CONTEXTO
estén sanos y  Incluye a sus

seguros. compañeros en los
Asimismo juegos y
desconocen que
actividades que
tienen
obligaciones, realiza.
dentro del medio  Expresa lo que
en el que se piensa sobre
desenvuelven. situaciones y
 Los niños y niñas conductas que
desconocen los afectan los
juegos derechos de sus
tradicionales
compañeros.
 El 60% de niños, PROYECTO:  Creación de Comunicación 4.- PRODUCE 4.2.- Planifica la  Menciona, con Del 23 al 27
desconocen las “Mis Pequeños pequeños TEXTOS producción de ayuda del adulto, el de
secuencias textos y textos. ESCRITOS diversos textos destinatario, el Noviembre
literarias a partir demuestro lo  Exponen sus escritos.
tema y el propósito
de cuentos, que aprendí” producciones.
de los textos que
leyendas e Elaboran su
historietas, por lo corona de va a producir.
que muestran adviento
dificultad para
realizar 4.3.- Textualiza sus  Dicta textos a su
producciones ideas según las docente o escribe a
 Los niños y niñas convenciones de la su manera, según
no reconocen la escritura. su nivel de
época de
adviento como un escritura, indicando
tiempo litúrgico, el tema, el
CONTEXTO
en el cual nos destinatario y el

preparamos con propósito
mucho fervor para - Desarrolla sus
celebrar el ideas en torno
nacimiento de a un tema con
Jesús. la intención de
transmitir un
mensaje.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:

 PRIMERA SEMANA: PROYECTO “Cuidemos las Plantas ”
FECHA SESIONES
Lunes - Planificación del Proyecto -partes de la planta.
Martes - Germinación de las plantas.
Miércoles - Utilidad de las plantas- Elaboración del álbum de las plantas
Jueves - Elementos que necesitan las plantas para vivir - Ciclo de vida de las plantas
Viernes - Plantas Peruanas - Parábolas de Jesús: La oveja perdida
 SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “Nuestros amigos los animales”
FECHA SESIONES
Lunes - Visita al zoológico o granja – Animales salvajes y domésticos
Martes - Clasificación y características de animales
Miércoles - Ciclo vital y forma de reproducción de los animales
Jueves - Utilidad de los animales - Concurso de mascotas
Viernes - Animales de la prehistoria: Los Dinosaurios.
- San Martin de Porres
 TERCERA SEMANA: PROYECTO “Tenemos Derechos y Deberes”
FECHA SESIONES
Lunes - Conociendo Nuestros derechos - Juegos Tradicionales.
Martes - Conociendo Nuestros deberes - Juegos Tradicionales
Miércoles - Paseo de pancartas en nuestra comunidad.
Jueves - Mi juguete preferido - Confeccionamos un juguete.
Viernes - Concurso de juegos tradicionales - Fiesta Infantil.
- Milagro: Las bodas de Caná
 CUARTA SEMANA: “Mis Pequeños textos y demuestro lo que aprendí”
FECHA SESIONES
Lunes - Jugamos a crear adivinanzas y trabalenguas
Martes - Cantamos y recitamos- Refranes y chistes
Miércoles - Elaboramos una receta y una invitación
Jueves - Creamos una historia- El adviento
Viernes - Día del Logro
V. EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
VI. RECURSOS
 Vivero, Hojas bond, rótulos, folder, micas, pegamento, plantas.
 Diversas verduras, recipiente, cuchara, platos, limón, jarra, agua. Semillas, algodón, vaso., Videos, láminas, experiencias. Envase
de portahuevos, Zoológico, Cartulina, Tarjetas, Silicona, Botellas descartables, Papel higiénico, Goma, Papel sedita, Papel afiche,
Plumones, Tijera, Cartulina, Figuras de revistas, Temperas, Materiales para la confección del juguete. Golosinas, música, etc.
Pancartas. Tizas, cartulinas, Pies, manos, palitos, bastones, cintas, regla, metro, balanza, litro, jarras, agua, etc.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 19
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIÓN :
II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Cuidemos las plantas”
DURACION: Del 31 .al 4 de Noviembre del 2016
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

 Observar y experimentar que las plantas necesitan elementos para crecer.
 Describir los beneficios que nos brindan las plantas
 Conocer la utilidad y el cuidado de las plantas.
 Escuchar la parábola del Hijo Prodigo
IV. JUSTIFICACIÓN:
Es muy importante que tanto los educadores como los padres enseñen a los niños y
niñas desde pequeños a amar y apreciar el mundo natural y a actuar en
correspondencia con estos sentimientos, contribuyendo a su cuidado y
preservación. Estas nociones se relacionan estrechamente con el concepto de la
paz, que implica, entre otras cosas, que el mundo natural permanezca bello y
radiante.
Para lograr esto hay que enriquecer las vivencias de los niños, por eso al planificar
las actividades con el objetivo de enseñarlos a amar a la naturaleza, se procurará
que estos contacten, lo más directamente posible, con el fenómeno que se analiza,
lo observen, pregunten, expresen sus ideas.
PRODUCTO:
- Implementamos nuestro Biohuerto en la Institución Educativa
V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Planificamos Se pregunta a los niños: ¿Las - Papelotes
nuestro proyecto. plantas son seres vivos? - Plumones
- Partes de la Visitamos un parque.
planta
- Germinación de Cada niño realiza la Germinación de - Frijolito
las plantas. su frijolito. - Algodón
- Casillero de huevos
- Utilidad de las Descubrimos para que sirven las - Video
plantas. plantas y elaboramos nuestro - Plantas
- Elaboración del álbum, clasificando las plantas, - Vaso
álbum de las según su utilidad. - Agua
plantas
- Azúcar
- Elementos que Sembramos una plantita, teniendo - Tierra
necesitan las en cuenta los elemento que - Aire
plantas para vivir necesita para crecer
- Sol
- Ciclo de vida de
- plantas
las plantas
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y - Describe las características
físico, basado en aplica conocimientos y necesidades que las
conocimientos científicos y plantas tienen para vivir
científicos argumenta - Relaciona las partes de las
científicamente plantas con la función que
realizan
- Describe el crecimiento de
las plantas.
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y - Agrupa las hojas de los
matemáticamente en representa ideas arboles con un solo criterio
situaciones de matemáticas y expresa la acción
cantidad. realizada
- Expresa cantidades de
hasta diez objetos usando
su propio lenguaje
C 1. Comprende textos 1.3 Infiere el - Explica las relaciones de
orales. significado de los causa – efecto entre ideas
textos orales. escuchadas.
Aprendizajes esperados de los Talleres:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS 2.- Construye su 2.1 Realiza acciones - Coordina sus movimientos
corporeidad motrices variadas realizando acciones con
con autonomía, mayor precisión a nivel
controla todo su visomotriz: óculomanual y
cuerpo y cada una óculo-podal (patear, lanzar,
de sus partes en un recepcionar).
espacio y un tiempo
determinados.
interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
C EXPRESIÓN 5.3 Realiza sus - Crea diversas
ARTISTICA propias obras de arte producciones plásticas con
(Desarrollo de la en las diferentes las propias técnicas que
expresión en formas artísticas, descubre y las que
diversos lenguajes) expresando ideas, aprende en su contexto,
sentimientos y demostrando sensibilidad y
5. Crea trabajos de emociones en sus comunicando ideas.
arte a partir del trabajos y
manejo de lenguajes, desarrollando su
símbolos y sensibilidad.
procedimientos de
las diversas formas
artísticas - danza,
artes dramáticas,
música, artes
visuales y
audiovisuales— para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginación y
sentido estético.
CA 1.- Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Explora y observa objetos,
métodos científicos, situaciones seres vivos, hechos o
situaciones que fenómenos de su entorno
pueden ser haciendo uso de sus
investigadas por la 1.2 Diseña sentidos.
ciencia estrategias para - Menciona en secuencia,
hacer indagación las acciones que puede
realizar para resolver un
problema de indagación.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes 31 ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
De Oct. jardincito! - Formación CD
2016 - Saludo a Dios Bandera
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio.
Jugando en Utilización Libre de los Sectores: Sectores 45´
los sectores - Planifican a qué jugarán.
- Juega compartiendo con sus
compañeros los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan gráficamente lo que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que más les gustó
de esta actividad.
“Planificación Ejecución del Proyecto: 30´
del proyecto - Mostramos a los niños y niñas en el
con los niños” aula,imágenes les indicamos que Parque
observen todo lo que se mueve.
Hacemos un alto y les pedimos que
dibujen algunos de los elementos
señalados. Les pedimos que expongan
sus dibujos. Solicitamos que comparen
sus trabajos y preguntamos: ¿En que
se parecen? ¿En qué se diferencian?
- Realizamos la planificación con los
niños.
Papelote
- ¿Qué seres vivos has observado en las
Plumones
láminas?
- ¿Las plantas se mueven? ¿Por qué?
- Planificamos el proyecto con los niños
en un papelote.
- Incorporamos las propuestas de los
niños a lo que planificamos.
¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?
Conociendo Ejecución del Proyecto: 60´
las Partes de - Pedimos que nombren las partes de la Parque
la Planta. planta conocidas por ellos: hojas,
flores, tronco o tallo.
- Motivamos a los niños a jugar,salimos
al jardín o parque o llevamos láminaso,
o llevamos tallos, hojas , siguiendo las
indicaciones. Por ejemplo: Toquen una
hoja, colóquense cerca de una flor roja,
toque un tallo grueso, párense cerca de
un tallo delgado, encuentren hojas
redondeadas, etc.
- Solicitamos que recojan las hojas que
Hojas
están en el suelo y nos dirigimos al
Recolectamos
aula.
hojas.
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
Acciones de rutina
- Pedimos que clasifiquen las hojas Papelote
según su forma y regresando al
colegio, las peguen en una cartulina.
Los animamos a comparar sus Lamina
trabajos.
- Les entregamos un papelote por grupo
y les indicamos que dibujen las
diferentes flores, tallos y hojas que
vieron. Papel sedita
Ficha N°4
- Mostramos a los niños y niñas a través
pág. 121
de una lámina las partes de la planta.
Ficha N°1
- Entregamos a cada niño una ficha de la pág. 113
planta y les pedimos que utilicen la Ficha N°2
Descubriendo técnica del collage para decorar sus pág. 117
formas de las diferentes partes. (MED)
hojas Taller Gráfico Plástico:
Denominación del taller
Descubrimos las formas de las hojas.
Momentos
Asamblea :
- Presentamos a los niños la siguiente
poesía:
HOJITA VERDE
Hojita verde
Que del árbol caíste,
Hoy te recojo
Y te pinto y te pinto
Hojita verde
Que del árbol caíste
- Presentamos a los niños las hojas de

los árboles que han recolectado en el
parque indicándoles que hoy las
pintaremos con pincel y plasmaremos
sus huellas en una cartulina.
Exploración del material :
- Entregamos a los niños las hojas de los Cartulina
árboles, témpera y cartulina. Témpera
Preguntamos ¿Que forma tiene? ¿De Pincel
qué color las pintarás?
Desarrollo de la actividad
- Indicamos los pasos que debemos
seguir para realizar la actividad:
- Cada niño escoge las hojas que desea
pintar.
- Pintan cada hoja utilizando pincel y
témpera.
- Plasman las huellas de las hojas en
una cartulina.
Exposición o presentación del
producto
- Los niños exponen sus trabajos a sus
compañeros y verbalizan como quedó.
- Pedimos a los niños que salgan al Lata
jardín y cubran el césped o una planta envase
con una lata o un envase, el cual estará 45´
presionado por una piedra.
Salida
Nos vamos a casita.
Martes 1 feriado
Nov 2016
Miércoles 2 ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
Nov 2016 jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: 45´
- Acciones de rutina.
Ejecución del Proyecto: Fruta 60´
- -Pasamos entre los niños una canasta Verdura
Utilidad de las o caja cerrada con la fruta, la verdura o Rama
Plantas una rama que puso dentro, dejando Canasta o caja
¿Que hay en que la palpen y traten de adivinar lo forrada
la bolsa? que es; prevenimos que no deben decir
en voz alta lo que adivinen hasta que
todos hayan tenido la oportunidad de
palpar la bolsa. Después, pedimos que
digan lo que creen que hay dentro. A
continuación, sacamos de la bolsa.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué había
en la bolsa? ¿Quién nos da ese
producto? ¿Para qué sirve?
- Conversamos con los niños, sobre el
producto y la utilidad que tiene.
Laminas
- Con ayuda de láminas, explicamos a
Cinta
los niños lo siguiente:
- Las plantas nos necesitan y nosotros a
ellas también. Podría parecer que las
plantas no necesitan cuidados, pero sí
los necesitan. Ellas, al igual que
nosotros, pueden enfermar. ¿Cómo?
- Si no se les da agua o se les da
demasiada.
- Si no tienen suficiente tierra para
alimentarse.
- Con insectos que las atacan.
- La contaminación de los humos hace
que se ahoguen.
- Si no tienen suficiente luz para crecer,
etc...
- Si nosotros las cuidamos, ellas nos
¿Para qué darán muchas cosas que necesitamos, Productos
sirven las además de adornar y ofrecernos su derivados de
plantas? belleza. ¿Qué nos darán las plantas? las plantas
- Madera: para construir casas, muebles, Papelotes
papel... Letras
cinta
- Algodón y tejidos: para hacer vestidos,
sábanas, manteles, mantas...
- Golosina, menta, vainilla, palomitas...
- Medicinas: manzanilla para el estrés,
jarabes para la tos...
- Limpian el aire que respiramos.
- Alimentos para las vacas, ovejas,
abejas...
- Olores: para hacer perfumes.
- Tintes: para hacer colores.
- Como ahora el niño sabe muchas
cosas sobre las plantas, se puede
hacer un mural con productos de
¡Todos juntos plantas.
elaboramos - Buscamos algunos productos que se
un mural! elaboren a partir de las plantas, puede
ser en su estado natural o mediante
una imagen de una revista o recorte de
periódico (un trocito de algodón, hilo,
palomita de maíz, pinturas, papel de
distintas texturas...)
- El niño debe decir de dónde procede
cada uno y colocarlo en el mural.
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60´
Recreo:
Acciones de rutina.
- Entregamos a los niños una ficha,
sobre la Utilidad de las plantas.
Taller Gráfico Plástico:
Denominación del taller
- Elaboramos un Herbario
Bolsa
Momentos Hojas
Asamblea :
¡Elaboramos - Indicamos a los niños que con ayuda
nuestro de un adulto recolectaremos hojas de
Herbario! distintas formas.
- Cada niño sale a recolectar sus hojas
en una bolsa.
Exploración del material : Papelote goma
- En el salón pedimos a los niños que
saque las hojas recolectadas y
preguntamos ¿Que forma tiene? ¿De
qué color son?
- Presentamos a los niños un papelote,
explicando que existen diferentes
formas de hojas.
CLASIFICACIÓN DE HOJAS
Por su borde:
- Lisa - Dentada
- Aserrada - Lobulada
Por su forma:
- Lanceolada - Lineal
- Acorazonada - Triangular
- Orbicular - Acicular
- Sagitada - Reniforme
- Palmeada - Pinnada
- Bipinnada - Ovalada
- Pedimos que clasifiquen sus hojas y

peguen juntas las que deben ir juntas.
producto
- Los niños decoran libremente su
caratula, archivan las hojas y exponen
sus trabajos a sus compañeros y
verbalizan como quedó.
- COMUNICADO: Para mañana traer
una maceta
Jueves 3 ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
de Nov jardincito! - Acciones de rutina.
Juego- Utilización Libre de los Sectores: Juguetes 45´
Trabajo - Acciones de rutina.
Elementos Ejecución del Proyecto: 60´
que necesitan Experiencia Directa:
las plantas NOS GUSTA EL SOL Césped o
para vivir - Puede hacer este sencillo experimento planta
para mostrar cómo las plantas son Envase
afectadas por la falta de luz solar. Luz solar
agua.
- Con anterioridad pedimos a los niños
que coloquen una lata u otro envase
encima del césped verde en el patio,
ponga una piedra o algo pesado
encima del envase.
- En unos días levantamos el envase y
mostramos a los niños que el césped
ya ha perdido verdor.
- En una semana el césped se verá muy
pálido
- ¿Por qué? Esto ocurre porque la planta
(el césped) no pudo producir el
alimento que necesita en la oscuridad.
Necesita luz solar.
- Quitamos la lata o recipiente y el
césped se repondrá en algunos días si
le agregamos agua.
- Entregamos a los niños un papelote,
para que en grupo dibujen su Papelote
experiencia. Colores
- Con anterioridad pedimos a los niños
que traigan una maceta y les pedimos
que observen en qué etapa de vida se
encuentra su plantita. Como se Maceta
encuentra en etapa de crecimiento,
mediante una lluvia de ideas, llegamos
a la conclusión que necesitan: tierra,
agua, aire, sol.
- Entregamos a cada grupo Rompecabe
rompecabezas, para que los niños al zas
armarlos descubran que elementos Ficha
necesitan las plantas para crecer. Colores
- Entregamos una ficha sobre los
elementos que necesitan las plantas Laminas.
para crecer.
Ficha N°5
los niños que las plantas al igual que
Ciclo de vida pág. 123
las personas son seres vivos que Ficha N°6
de las plantas
tienen un ciclo de vida: Nacen, crecen, pág. 125
se reproducen y mueren. Ficha N°9
- Los niños trabajan una ficha, sobre el pág. 135
ciclo de vida de las plantas. MED
Recreo:
Jugando con Taller de Psicomotricidad 60´
huevos Inicio:
- Se entregan cintas de colores a los
niños y ellos crean nuevos Cintas de
movimientos y los demás imitan y lo colores (Kit
hacen de la misma manera. de
Desarrollo: psicomotrici
- Se forman tres grupos, delante de cada dad –MED)
grupo se coloca una caja con huevos y
el primer niño de cada fila debe coger
un huevo, colocarlo en una cuchara y
ponérselo en la boca y así trasladarlo Cajas
hacia el otro extremo del patio, Huevos
pasando por llantas u otros objetos.
- Terminado el juego, realizamos el
conteo de huevos y así poder saber
qué grupo junto más huevos y que
grupo junto menos huevos.
Cierre:
- En parejas , un niño sentado .al lado
del otro, acostado boca arriba, coloca la
mano sobre el pecho de este y trata de
notar el ritmo respiratorio, luego coloca
la mano sobre el propio tórax y hace lo
mismo alternando los dos papeles Hojas
- Hacemos un recuento de la actividad
psicomotriz realizada y cada niño Colores
representa en una hoja. lo que más le
gusto. Ficha N°53
pág. 119 MED
- Trabajan una ficha.
Salida
Viernes 4 ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
2016
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales 30´
Parábolas de Actividad de Religión: 30´
Jesús: La Ver: Video
oveja perdida - Mostramos a los niños un video de la
parábola de la Oveja Perdida. Papelote
Preguntamos: ¿De qué trato el video?
¿Cuantas ovejas tenía el pastor?
¿Cuantas ovejas se perdieron? Láminas.
Juzgar:
- Explicamos a los niños con ayuda de
láminas la Parábola de la Oveja Perdida.
Jesús explica la parábola
 Ahora en la parábola el dueño de las
ovejas hace lo que nadie haría: deja
todo y va detrás de la oveja perdida.
Esta es la verdadera actitud, Jesús
quiere que estemos atentos y
acojamos a los abandonados, a los
pecadores..., en definitiva, a los
excluidos. Los fariseos y los escribas
abandonaron a los pecadores y los
excluían. Nunca irían tras la oveja
perdida. Dejarían que se perdiera en el
desierto. Prefieren a las 99 que no se
perdieron.
 Pero Jesús se pone en lugar de la
oveja que se perdió. Jesús hace saber
a ellos y a nosotros: “Si por casualidad
te sientes perdido, recuerda que, para Ficha
Dios, tú vales más que 99 otras ovejas. colores
Dios te sigue.
Actuar:
¡Elaboramos - Nos comprometemos a dar cobijo y
nuestra ayudar las personas que se equivocan.
ovejita de - Dibujamos, sobre la Parábola de la Molde tijera
papel! Oveja Perdida. Lápiz
bajalenguas
- Elaboramos nuestra ovejita de papel.
Ejecución del Proyecto: 60´
Plantas - Mostramos a los niños una lúcuma, un Lúcuma
Peruanas - plátano, una manzana, un choclo, una Manzana
lechuga, una zanahoria y una papa. Plátano
- Dejamos que los manipulen y pasamos Lechuga
a describirlos y establecer diferencias. Zanahoria
Destacamos que la lúcuma, el choclo, y papa
la papa son plantas de origen peruano.
- Cortamos la lúcuma y entregamos un
pedacito a cada niño para que la
prueben y pedimos que digan cómo es
su contextura y sabor: cremosa, dulce, cuchillo
áspera, acida, amarga, etc. Mostramos
un choclo cocido y otro crudo para que
lo comparen, pedimos que los
describan
- Conversamos sobre los lugares donde Láminas
se pueden adquirir estos productos:
mercados, verdulerías, etc. y de los
lugares donde se pueden consumir sus
derivados: juguerias, restaurantes, etc.
- Invitamos a los niños un jugo de
lúcuma y un pastel de choclo
preparados previamente
- Mostramos láminas o videos para
complementar la información.
- Entregamos a los niños siluetas de Siluetas
diferentes plantas peruanas y las
pegarán dentro de la silueta del mapa
del Perú que está en la pizarra.
- Orientamos a los niños para que Papelote
elaboren un mapa conceptual de las Ficha MED
plantas peruanas.
- Dibujan libremente los niños Plantas
Peruanas.
Recreo:
Extracción de Taller de indagación y descubrimiento
clorofila Denominación
- ¿Por qué las plantas son verdes?
Descripción:
- Es importante que los niños y niñas,
sepan que las hojas de las plantas son
verdes, porque tienen clorofila
Procedimiento: Hojas de
- Juntar hojas verdes y machacarlas con arboles
el mortero. Mortero
(MED)
- Colocarlas en un frasco transparente y
agregarles un poco de alcohol.
- Dejar descansar por un tiempo
mientras el líquido se va coloreando de
verde.
- Filtrar con coladores. Papel
Producto: blanco
- Secar las hojas machacadas sobre
papel de diario y comprobar su nuevo
color.
- Con el líquido coloreado se pueden
realizar teñidos de hojas de papel, hilos
de algodón, telas.
Salida 60´
VIII. EVALUACIÓN:
 Instrumento: Lista de Cotejo
PARTES DE LA PLANTA
• Colorea y escribe los nombres de las partes de la planta dentro de los

recuadros.
PARTES DE LA PLANTA
¡VAMOS A CONOCER LAS PLANTAS!
Características de las plantas
Lo s son y cr ece n e n m ata s p equ eñ as.

to m ate s
La s son y cr ece n e n á rbo les.

ma n z an a s
El es la de un a p la nta .
b ró co l i
La es una com es tible.

z a na h o ria
El es un com es tible.
a p io

r aíz fruto s tallo fruto s flor
LA GERMINACIÓN DE LA PLANTA
• Recorta, ordena y pega la secuencia que grafica el desarrollo de la planta.

• Observa cada imagen y descríbela.
2 4
1 3
¡ UNA SEMILLA YO PLANTE ¡
INVESTIGAMOS COMO NACEN LAS PLANTAS
Instructivo: investigamos como nacen las plantas.
¡Gracias, plantitas!
• Investiga y comenta la utilidad de las plantas.

• Recorta las ilustraciones y pégalas donde correspondan. Colorea.
Materia prima
medicinas
Las plantas nos dan…
adornos
alimentos
UTILIDAD DE LAS PLANTAS
• Comenta cómo utilizamos las plantas en nuestra vida diaria. Colorea.
Plantas ornamentales
Plantas medicinales
Plantas alimenticias
UTILIDAD DE LAS PLANTAS
GRAN COSECHA DE FRUTAS Y VERDURAS
PLANTAS QUE NOS CURAN
CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS
se reproduce muere
abono
pelota
caramelos
crece
nubes
nace
sol
agua
• Dialoga con tu profesora y tus compañeros sobre el ciclo vital de las plantas y
las transformaciones que se dan en cada etapa.
• Dibuja en el recuadro en blanco la acción que realizas para cuidar las plantas.
• Marca con un aspa (X) la imagen que representa a los elementos que
necesitan las plantas para vivir.
¡Se me ha perdido la P!
• Marca las palabras que vas encontrando.
PELOTA
PAPAYA
POLO
PERRO
PERA
PEZ
C
P
A
Y
W
Z
L
M
O
E
L
O
R
R
E
P
L
W
Q
R
I
O
E
A
T
L
U
R
P
• Relaciona palabras que empiecen con la consonante “P”.

• Colorea cada recuadro formando los nombres de las figuras de la derecha.
LAS FLORES NOS ALEGRAN
CRUCIGRAMA
• Completa el crucigrama con los nombres de cada fruta. Observa atentamente

la orientación de las flechas.
Limón, naranja,
Plátano, pera,
manzana
uva
¿ SON IGUALES ?
VISITAMOS UN VIVERO
Elementos que necesita la planta para crecer
LA OVEJA PERDIDA
Transcribe _______________________________________________________
• Colorea y decora el marco pegando menestras.

Las hojas de las plantas tienen formas diferentes.
1. Recorta un cuadrado 2. Dobla por la línea 3. Dobla una de las
de papel de 15 x 15 cm punteada. esquinas hacia arriba. De
y dobla el papel por la igual manera, la otra
mitad. esquina.
Origami: Cómo hacer un vaso de papel.
4. Dobla el triángulo hacia 5. Dobla el triángulo hacia 6. Ya está listo el vaso.

adelante por las líneas atrás por las líneas
punteadas. punteadas.
1.1. UGEL :
1.2 PRONOEI :
1.3 DOC COORD :
1.4 PROMOTORA :
1.5 SECCIÓN : 5 años
II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Nuestros amigos los animales”
DURACION: Del 7 al 11 de Noviembre del 2016
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

 Conocer la utilidad de los animales
 Describir las características del hábitat de los animales.
 Diferenciar los animales domésticos de los salvajes
 Cultivar el amor por sus mascotas.
 Proponer acciones para cuidar a sus mascotas o animales de su entorno.
 Escuchar la historia de San Martin de Porres
IV. JUSTIFICACIÓN:
Con la ejecución de este proyecto, acercaremos a los niños/as al mundo animal. Los
animales son uno de los elementos del entorno natural más significativos para los
niños/as, se sienten atraídos hacia ellos.
Pretendemos que los niños/as conozcan las principales características de los
animales, los beneficios que nos aportan, su hábitat, los sonidos que emiten y, sobre
todo, fomentar su cuidado y respeto como seres vivos que son..
PRODUCTO:
 Elaboramos animales con conos de papel higiénico.
 Álbum de animales.
 Visitan el zoológico.
V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

- Visita al - Se pregunta a los niños: ¿Alguna - Papelotes
zoológico o vez han visitado el zoológico? - Plumones
granja – - Con ayuda de los niños, - Zoológico
Animales respondemos a las preguntas.
salvajes y - Visitamos el zoológico.
domésticos - Conocemos las características de
los animales salvajes y
domésticos
- Clasificación y - Clasificamos los animales según - Siluetas
características de sus características - Laminas
animales
- Ciclo vital y forma - Jugamos con siluetas de - Siluetas de animales
de reproducción animales
de los animales
- Utilidad de los - Realizamos un concurso de - Mascotas
animales - mascotas
Concurso de
mascotas
- Animales de la - Observamos un video de los - Video
prehistoria: Los dinosaurios - Tv
Dinosaurios. - Observamos un video San Martin - Juguetes de
- San Martin de de Porres. dinosaurios
Porres

INDICADORES
(R.A)
CA 2.- Explica el mundo 2.1.- Comprende y - Describe las
físico, basado en aplica conocimientos características y
conocimientos científicos y necesidades que los
científicos argumenta animales tienen para vivir
científicamente - Identifica las
características de los
animales, según su
clasificación
- Describe el
crecimiento de los
animales.
C 1.- Comprende 1.3.- Infiere el - Menciona las
textos orales significado de los características de animales,
textos orales. objetos, personas,
personajes y lugares del
texto escuchado.
- Representa, a través
3.- Comprende 3.3.- Reorganiza de otros lenguajes, algún
textos escritos información de elemento o hecho que más
diversos textos le ha gustado del texto que
escritos. le leen.
M 1.- Actúa y piensa 1.2.Comunica y - Agrupa animales con

matemáticamente en representa ideas un solo criterio y expresa la
situaciones de matemáticas acción realizada
cantidad

PS 3.- Practica actividades 3.1.- Practica - Participa
físicas y hábitos saludables habitualmente alguna activamente en
actividad física para juegos, y juegos al
sentirse bien. aire libre e identifica
desarrolla sus sentimientos
capacidades físicas a positivos asociados
través del juego, la con la realización de
recreación y el la actividad física.
deporte. utiliza las -
nuevas tecnologías
para el control y
monitoreo de su
condición física.
C EXPRESIÓN ARTISTICA 5.3. Realiza sus - Crea diversas
(Desarrollo de la expresión propias obras de arte producciones
en diversos lenguajes) en las diferentes plásticas con las
5. Crea trabajos de arte a formas artísticas, propias técnicas que
partir del manejo de expresando ideas, descubre y las que
lenguajes, símbolos y sentimientos y aprende en su
procedimientos de las emociones en sus contexto,
diversas formas artísticas - trabajos y demostrando
danza, artes dramáticas, desarrollando su sensibilidad y
música, artes visuales y sensibilidad. comunicando ideas.
expresar sus propias ideas,
emociones y sentimientos,
demostrando creatividad,
imaginación y sentido
estético.
6. Aprecia, interpreta y 6.1. Percibe y describe - Lee imágenes
emite juicios de valor frente las manifestaciones diversas: de
a su entorno y a artísticas de diversos cuentos, publicidad
manifestaciones artísticas contextos y culturas, a y otras
propias y de diversas partir de los elementos manifestaciones
épocas y culturas, y y las cualidades de los visuales de su
comunica sus respuestas materiales, técnicas y entorno (polleras,
frente a ellas. procedimientos. mantos, mates
burilados, pinturas,
fotografías,
películas, etcétera.)
CA 1.- Indaga, mediante 1.1.- Problematiza - Explora y
métodos científicos, situaciones observa objetos,
situaciones que pueden ser seres vivos, hechos
investigadas por la ciencia o fenómenos de su
entorno haciendo
uso de sus sentidos.
- Menciona en
1.2.- Diseña secuencia, las
estrategias para hacer acciones que puede
indagación realizar para
resolver un
problema de
indagación.
VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Nov del jardincito! - Formación
2016 - Saludo a Dios
CD
Bandera
utilizados.
hicieron.
de esta actividad.
del proyecto - Mostramos a los niños unas láminas
con los niños” sobre los animales y plantas a los niños, Video
las siguientes preguntas: Tv
¿Qué animales has visto?
¿Dónde viven?
¿Qué comen?
¿Cómo son?
niños.
- ¿Son animales domésticos o salvajes?
- ¿Podemos criarlos en casa?
- Planificamos el proyecto con los niños Papelote
en un papelote. Plumones
- Incorporamos las propuestas de los
¿Q uéhar emos? ¿Cóm ol ohar emo s
? ¿Q uénecesit amos?
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
Recreo:
´
Visitamos el Ejecución del Proyecto: 60´
zoológico - Visitamos con los niños un zoológico y Papelote
los invitamos a recordar ¿Cómo viven
las diferentes especies?
- Preguntamos: ¿Cómo era el mono?
¿Dónde estaba? ¿Cómo era el león?
¿Por qué estaba enjaulado igual que el Zoológico
leopardo y el elefante? ¿Dónde estaban
los patos y gansos? ¿Dónde estaban las
tortugas?
- Realizamos el recorrido por el
zoológico, pero con anterioridad
pedimos a los niños que lleven su libreta
Libreta de
de apuntes para que tomen nota de lo
apuntes.
que observan.
- Regresamos al salón y pedimos
opiniones sobre la visita al zoológico,
pedimos que recuerden la visita
utilizando su libreta de apuntes.
Reconociend Actividades de aseo y refrigerio Revistas
o a los - Acciones de rutina. Folletos
animales - Luego de realizar la visita al zoológico,
Salvajes preguntamos a los niños: ¿Qué
animales han visto? ¿Cómo son?
¿Cómo viven? ¿ Qué comen?. Tijera
- Les proporcionamos revistas y folletos
con variadas figuras de animales,
proponemos a los niños y niñas recortar
animales y agruparlos según sean
salvajes o domésticos. Palito de
chupete
- Entregamos un palito de chupete, un
cuadrado de cartón de 15 x 15 cm. Y
plastilina para que hagan una jaula
como la que hay en el zoológico y Plastilina
peguen a los animales salvajes dentro
de esta. La plastilina la usaran para
como base para los palitos de la jaula y
para modelar el animal salvaje que
escogieron.
- Con ayuda de siluetas, recordamos a
los niños que los animales domésticos Siluetas de
son animales que viven cerca al animales.
hombre. Les informamos que el perro
fue el primer animal doméstico y que Bolsa
hay otros animales domésticos como la
vaca, cabras, ovejas, etc. , explicamos
Reconocien- que hay animales domésticos que las
do los personas tienen de mascotas.
animales - Llevamos una bolsa que contiene
domésticos figuras de animales domésticos como el
perro, la oveja, el caballo, etc. e
indicamos que por turno saquen las
tarjetas y de acuerdo al animal que le
toco imiten los sonidos onomatopéyicos Cartulina
y hablen de sus características. Plumones
- Animamos a los niños a elaborar un
afiche en grupo sobre alguna animal y
Ficha N°4-A /
luego solicitamos que expongan sus
4-B pág.
trabajos. 177-179
- Entregamos una ficha de animales MED
salvajes y domésticos.
Martes 8 ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
2016
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Sectores 45´
Ejecución del Proyecto:
Clasificación - Entregamos por mesas figuras de
y diversos animales: grandes, chicos,
Característica domésticos, salvajes, los que vuelan, los
s de los que no vuelan y están en la tierra, los Figuras de
animales que son del agua, etc., pedimos a cada animales
niño que escojan tres animales y Hojas bond
peguen cada uno en una hoja bond a Temperas
cada animal para que luego dibujen el Goma
llugar donde vive ssu a. Invitamos a los
niños a exponer sus trabajos y describir
lo que han hecho.
- Llevamos al aula juguetes de plástico de
algunos reptiles como serpiente,
cocodrilos, iguana y tortuga.
Entregamos a los niños y niñas para
que los observen y manipulen., pedimos
que los identifiquen e imiten como se
desplazan.
Láminas
- Informamos al grupo a través de
láminas algunas características de estos
animales como: tienen huesos, nacen a
través de huevos, tienen patas cortas
como las tortugas, iguanas, cocodrilos,
algunos no tienen patas como las
serpientes porque se arrastran, algunos
tienen escamas en su cuerpo como los
cocodrilos.
Experiencia Directa:
¿Qué cubren - Pedimos a los niños que lleven al aula
los cuerpos un conejo y un loro para que los
de los observen y comparen su cubierta. Ficha N°1
animales? Contamos a los niños sobre las pág. 169
diferentes cubiertas de los animales. MED
Ficha N°5
- Entregamos una ficha sobe las pág. 181
características de los animales. MED

Una granja Recreo:
con tubos de - Acciones de rutina.
papel Taller Grafico Plástico:
higiénico Denominación del taller
- Una granja con tubos de papel higiénico
Momentos
Asamblea :
Tubos de
- Presentamos a los niños los
cartón del
materiales que vamos a necesitar:
papel
- tubos de cartón del papel higiénico higiénico
- Témpera
- limpiapipas de colores (ahenil) Témpera
- Plumones de colores. limpiapipas
de colores
- Indicamos a los niños que el Plumones
producto de nuestra actividad del día de de colores.
hoy será una granja de animales Casillero de
elaborados con tubos de Papel huevos
higiénico. Palitos de
Exploración del material : chupete.
- Entregamos a los niños los materiales y
preguntamos ¿Qué forma tiene? ¿De
qué color son? ¿Qué textura tienen?
- Recolectamos los tubos de Papel
Higiénico.
- -Los cortamos por la mitad si es
necesario.
- Pintamos con pincel y tempera
cada tubo, de acuerdo al color
característico del animal que deseo
elaborar.
- Decoramos con chenil de colores
- Dibujamos su cara con plumón
indeleble.
- Pegamos los animalitos, sobre un
casillero de huevos, el cual decoramos
con palitos de chupete para que sea una
granja.
producto
- Cada niño exhibe su trabajo, cuenta que
es y como lo hizo.
Salida
Miércoles ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
9 de Nov jardincito! - Acciones de rutina.
2016
- Acciones de rutina. de los
sectores
Ejecución del Proyecto: 60´
- Presentamos láminas para que los niños
Forma de vean el nacimiento de un animal ovíparo
reproducción o vivíparo. Láminas
de los - Preguntamos: ¿Han visto nacer un
animales. pollito? ¿Han visto nacer un perrito?
¿todos los animales nacen de la misma Dibujos de
manera? ¿Por qué?,etc. animales
- Mostramos dibujos de animales y les
pedimos que los clasifiquen en dos
grupos según nazcan de huevos o del
vientre de la madre.
- Invitamos a los niños y niñas a nombrar
a otros animales que nacen del vientre Ficha
de la madre y a otros que nazcan de
huevos. Preguntamos: ¿Cómo creen
que han nacido sus mascotas el perro,
gato, canario, etc.?
- Entregamos una ficha para que
clasifiquen los animales según su
nacimiento. Láminas
Ciclo de vida - Mostramos a los niños imágenes que
de los aparecen para luego pegarlas de forma
animales ordenada. Estas imágenes serían el
nacimiento de un cocodrilo, el cocodrilo
pequeño un cocodrilo adulto y por ultimo Ficha
un cocodrilo muerto. Explicamos el ciclo Tijera
vital de los animales. Goma
- Entregamos a los niños diversas colores
imágenes desordenadas por lo que los Ficha N°2-A /
niños deberán ordenarla según el ciclo 2-B pág. 171
vital de este animal. - 173 MED
- Entregamos una ficha para ordenen Ficha N°8
pág. 191
secuencias del ciclo vital de los
MED
animales.
Recreo:
¡Adivina, Actividad Literaria:
adivinador!
Inicio
- Presentamos a los niños un papelote
con las siguientes adivinanzas
Tiene famosa memoria, Papelotes
buen olfato y dura piel, Pizarra
y las mayores narices Plumón de
que en el mundo puedas ver pizarra
(El elefante)
Llevo pijama a diario

sin guardarlo en el armario.
(la cebra)
Desarrollo
- Leemos a los niños y niñas la
adivinanza e indicamos que nadie
puede decir la respuesta, deben dibujar
la respuesta en su pizarra acrílica.
Cierre
- Los niños crean adivinanzas sobre los
animales.
Jueves ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
Utilidad de los Ejecución del Proyecto: 6s´
animales - Llevamos máscaras de los animales que
nos proporcionan diferentes productos Mascara
para consumirlos. Luego animamos a
los niños y niñas a ponerse por turnos
una máscara e imitar el sonido
onomatopéyico correspondiente y
realizar preguntas como.
- ¿Quién soy? ¿Saben que alimentos
proporciono? ¿Les gusta la leche? ¿La
mantequilla? ¿Y los huevos? ¿Les gusta
los chicharrones? ¿De qué animal creen
que salió su carne?, etc. Según la
máscara del animal que tenga.
- Presentamos una variedad de productos
como un yogurt, una mantequilla, una
chompa, un peine, una tajada de
jamonada de pollo, pavo, chancho y Productos
ternera, un pedazo de chicharrón, un derivados
vaso con gelatina, etcétera y
preguntamos de que animal procede
cada producto derivado.
- Elaboramos con los niños y niñas un
mapa conceptual sobre los derivados
que obtenemos de la vaca, llama, cerdo,
gallina y oveja.
- Entregamos una ficha e indicamos que
recuerden los mapas conceptuales y
completen el recuadro en forma
individual.
Alimentación - Pegamos en la pizarra, figuras de Papelotes
de los algunos animales como la vaca, el Plumones.
animales mono, león, gallina y oso. Ficha
- Preguntamos: Se acuerdan ¿Qué Colores
comía el mono? ¿Qué comía el león?
¿Que comía la vaca? ¿Que comía la
gallina? ¿Todos comen lo mismo? ¿Por Siluetas de
qué creen que comen diferentes animales
productos?
- Recordando la visita al zoológico,
recordamos los letreros respecto a lo
Video
que no debían comer porque se podrían
Ficha
enfermar.
- Mostramos un video sobre la Colores
alimentación de los animales. Lápiz
- Entregamos una ficha sobre la
alimentación de los animales.
Recreo:
Concurso de - Acciones de rutina. Mascota
mascotas - Con anterioridad, pedimos a cada niño Hoja bond
que traiga a su mascota, salimos al Colores
patio y nos colocamos en círculo. Lápiz
- Invitamos a cada niño y niña a describir
a sus mascotas. Preguntamos: ¿Cómo
los cuidas? ¿De qué se alimentan?
¿Dónde duermen? ¿Los bañan?
¿Dónde los llevan cuando se enferman?
- Proporcionamos una hoja en blanco
para que dibujen a su mascota?
Me arrastro Taller de Psicomotricidad 60´
como una Inicio:
serpiente - Los niños corren en el patio libremente.
Desarrollo:
- Nos dirigimos a la sala de Sala de
Psicomotricidade indicamos a los niños psicomotrici
que cuando escuchen el sonido del dad
silbato, ellos empezarán la carrera de
serpientes y el primer niño que llegue a
la meta, debe coger el cartel que indique
1° y de igual manera lo harán los demás
niños: 2°, 3°, 4° y 5°.
Cierre:
- Los niños y niñas se echan al suelo y
realizan ejercicios de respiración. Hojas
psicomotriz realizada y cada niño Colores
representa en una hoja. lo que más le
gusto.
Salida
Viernes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
San Martin de Actividad de Religión: 30´
Porres Ver:
- Presentamos a los niños y niñas una Lámina
lámina o cuadro de San Martin de Cuadro
Porres. Preguntamos: ¿Lo conoces?
¿Lo has visto en las iglesias? ¿Qué
sabes de el?
Juzgar:
- Narramos la historia de San Martin de
Porres. Preguntamos; ¿Dónde nació?
¿Cómo demostraba la caridad? ¿A qué
personas ayudaba? ¿En que trabajaba?
¿Por qué lo buscaba la gente?
Animamos a los niños a opinar sobre la
vida del Santo.
Actuar:
Papelote
- Solicitamos al grupo que dibujen alguna
acción que hayan realizado parecida a
la que hizo San Martin, si aún no la han
realizado, pedimos que cuenten que
quisieran hacer. Finalizamos pidiendo
que practiquen la solidaridad con la Ficha
familia y con los amigos. Colores
- Entregamos a cada niño una ficha de
San Martin de Porres
Animales de Ejecución del Proyecto: 60´
la Prehistoria: - Cantamos juntos la canción de los Papelote
Dinosaurios. Dinosaurios.
- Luego de presentar la canción hacer
preguntas con respecto al contenido de
su letra:
Muñecos de
- ¿Qué dice de los dinosaurios esta
dinosaurios
canción?
¿Dónde vivían?
¿Todos andaban por la tierra?
Láminas
¿Por qué desaparecieron?
¿Cómo eran?
- Observamos un video de los
Dinosaurios y hacemos preguntas sobre
lo observado. Muñecos de
- Manipulamos los muñecos que dinosaurio
representan distintas especies de
dinosaurios y tratamos de encontrarlos
en las revistas y libros. Aprendemos sus
nombres. Describimos sus
características. Los comparamos entre
si.
- Formulamos preguntas relacionadas
con el tema ¿qué significa la palabra
dinosaurio? ¿Comían lo mismo? ¿Cómo
eran sus dientes? ¿Cómo nacían sus
crías? ¿Para qué usaban sus colas?
¿Cuántas patas tenían? ¿Por qué
desaparecieron?
- Intentamos responderlas recurriendo al
material recopilado y a los
conocimientos previos de los niños.
- Modelamos dinosaurios en arcilla,
Confecciona plantas, árboles, huevos y todo lo
mos una relacionado con la era de estas Arcilla
maqueta especies. Triplay
- Confeccionamos una maqueta con los
dinosaurios en arcilla, las plantas,
árboles, etc.
- Entregamos tarjetas con distintos
nombres de los Dinosaurios y los niños
pegan según los dinosaurios que hayan
modelado en su maqueta.
- Entregamos una ficha para que
identifiquen Dinosaurios Ficha
Colores
Lápiz
Creamos un Actividades de Aseo, Refrigerio y
cuento Recreo:
- Acciones de rutina
Actividad Literaria:
Inicio
- Pedimos a los niños y niñas que saquen
su taper de tapas de gaseosa. Tapas
Desarrollo Tapas de
- Dividimos a los niños en grupo e gaseosa
indicamos que cada grupo deberá crear
un cuento, utilizando las tapas de
gaseosa. Por ejemplo:
- El primer niño dice: Había una vez
(coloca una chapa )
- El segundo niño dice: Que se llamaba
Maruja (coloca otra chapa), etc.
Cierre
- Cada grupo, narra su cuento a sus
compañeros.
Salida
VIII. EVALUACIÓN:
LOS ANIMALES
LOS ANIMALES
Animales en Extinción
• Escucha con atención las adivinanzas que tu maestra leerá.

• Recorta y asocia la respuesta pegando el animal correspondiente a la
adivinanza propuesta.
¿ EN QUE SE CONVERTIRAN ?
• Diferencia los tamaños grande, mediano y pequeño. Pinta las figuras y luego
cuenta y escribe cuántos hay de cada tamaño.
Grandes Me dia nos Pe queños

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES: SEGÚN
ALIMENTACIÓN
• Dialoga con tu maestra sobre los animales herbívoros y carnívoros.

• Marca con un aspa (X) en el recuadro correspondiente al alimento de cada
animalito. Colorea.
¿Qué me cubre?
• Observa las imágenes: ¿Las has visto antes?, ¿Por qué crees que el cuerpo de
los animales necesita cubierta como plumas, escamas o pelos? Investiga
sobre las características de los animales.
• Encierra a los animales según las características de su cubierta. Luego
diviértete realizando la cubierta de los animales con grafismos.
¿Dónde viven?
• Comenta e investiga el hábitat de los animales. Finalmente transcribe el tipo de

hábitat de cada escena en la cuadrícula.
Hábitat marino
Los animales que viven en

el agua se llaman
acuáticos. Ejemplos de
estos animales son: los
peces, corales, pulpos y
algas. Ellos respiran con
otro mecanismo y se
desplazan nadando.
Hábitat terrestre
Los animales pueden vivir

en cuevas, agujeros,
montañas y hasta en el
suelo. Pueden desplazarse
por el aire, nadar, caminar,
correr y arrastrarse. Aquí
encontrarán todo lo
necesario para vivir.
¿ CÓMO ES EL PEZ ?
ORDENACIÓN
MI AVENTURA MARINA
¡ MIREN ESOS REPTILES !
¡Entre picos y plumas!
• Escucha atentamente la lectura de cada párrafo. • Luego recorta la escena

correspondiente y pégala en el espacio en blanco, hasta completar las cuatro
escenas.
SOPA DE LETRAS
• En la sopa de letras, encuentra los nombres de cada animal y enciérralos.

Toma en cuenta la orientación de las fechas.
T I G R E K F Y
H A M E L T O J
Y H W C E B R A
J I R A F A T G
X E Z P A L U C
O N M O N O C A
S A Z O T R A R
O G Ñ R E O N W


TUCÁN TIGRE
ELEFANTE JI RAFA
LORO MONO
OSO CEBRA
CICLO VITAL DE LOS ANIMALES
• Comenta con tu maestra el ciclo de vida de los animales.

• Recorta las figuras del cuadro inferior y pega en el lugar que corresponda,
completando el ciclo de vida de cada uno de los animales.
nace crece
1 2
Se reproduce muere
3 4
¿ CÓMO NACEN LOS ANIMALES ?
ANIMALES MAMIFEROS : LA VACA
UTILIDAD DE LOS ANIMALES
¡ JUEGO CON MI MASCOTA !
EN MI CASA TENGO MASCOTAS
• Sigue la lectura de imágenes con ayuda de tu profesora.
¡Hola me llamo
P ablo
En m i teng o m uch os an imale s.

c asa
Mi se llam a Pi po y es jug uetón .

p err o
Lo s que están en la se ll aman Lito y L ita.

paj arito s
ja ula
Mi tien e : Sal tarín, Peque ñín y Az ulín.
he rma nita t res pe ce citos
A todo s los le s do y d e
a nimales
y lo s m uch o.
quie ro
comer
COMPRENSIÓN DE LECTURA
• Dibuja la mascota que te gustaría tener.
Dan i el 2
¿Có mo s e l la ma ¿Cuá n to s
el ni ñ o? p ec ec it o s so n?
J ua n 4
Pa bl o 3
rab io so Pa bl o tie n e he rma no

El p e ri to e s...
j u gu etón he rma na
¡ UNA AVENTURA PREHISTORICA!
DINOSAURIOS
• Escribe le nombre de los dinosaurios y une con la sombra que corresponde.

San Martín de Porres
• Observa la imagen de San Martín de Porres, identifica lo que debe tener en las
manos.
• Recuerda qué animalitos alimentaba San Martín de Porres. Recorta de la
página siguiente y pégalos a su lado para que reciban su alimento. Colorea.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 14
1.1. UGEL :
1.2 PRONOEI :
1.3 DOC COORD :
1.4 PROMOTORA :
1.5 SECCIÓN : 5 AÑOS
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Tenemos Derechos y Deberes”
III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

En un 65% los niños no tienen conocimiento sobre sus derechos, es decir de las
responsabilidades que tienen los adultos para procurar que sus hijos sean felices,
estén sanos y seguros. Asimismo desconocen que tienen obligaciones, dentro del
medio en el que se desenvuelven.
Los niños y niñas desconocen los juegos tradicionales.
IV. DURACION:
Del 14 al 18 de Noviembre del 2016
V. PRODUCTO:
- Difusión de los derechos del niño
- Fiesta infantil

PS 5. Competencias 5.1. Interactúa con - Reconoce su
vinculadas al ejercicio de la cada persona, derecho a ser
ciudadanía reconociendo que llamado por su
convive respetándose a sí todas son sujetos de nombre y a ser
mismo y a los demás derecho y tienen escuchado y
deberes. respetado.
- Reconoce sus
deberes y es
consiente que debe
cumplirlos.
- Incluye a sus
compañeros en los
juegos y
actividades que
realiza.
- Expresa lo que
piensa sobre
situaciones y
conductas que
afectan los
derechos de sus
compañeros.
4. Participa en actividades 4.1. Utiliza sus - Disfruta de la

deportivas en interacción destrezas motrices en participación en
con el entorno la práctica de juegos grupales y
tradicionales con
actividades físicas y
reglas
deportivas, que son preestablecidas.
consideradas medios - Propone
formativos alternativas de
solución para
resolver un mismo
problema, en
situaciones de
juego y
exploración.
C 2. Se expresa oralmente 2.2. Expresa con - Desarrolla sus
claridad sus ideas. ideas en torno a
temas de su interés
3. Comprende textos 3.5.- Reflexiona sobre - Opina sobre lo que

escritos la forma, contenido y le gusta o le
contexto de los textos disgusta de los
escritos. personajes y
hechos del texto
que le leen.

PS 2.- Competencias 2.2. Manifiesta sus - Disfruta la
vinculadas al desarrollo emociones y sensación que le
psicomotor y cuidado del sentimientos a través genera su cuerpo
cuerpo construye su en movimiento
de gestos y
corporeidad. repitiendo sus
movimientos. Estos acciones en
recursos expresivos le variadas
permiten comunicar, situaciones de
gozar y relacionarse juego.
con los demás, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
C EXPRESIÓN ARTISTICA 5.3. Realiza sus - Crea diversas

(Desarrollo de la expresión propias obras de arte producciones
en diversos lenguajes) en las diferentes plásticas con las
formas artísticas, propias técnicas
5. Crea trabajos de arte a expresando ideas, que descubre y las
partir del manejo de sentimientos y que aprende en su
lenguajes, símbolos y emociones en sus contexto,
procedimientos de las trabajos y demostrando
diversas formas artísticas - desarrollando su sensibilidad y
danza, artes dramáticas, sensibilidad. comunicando
música, artes visuales y ideas.
audiovisuales para
expresar sus propias ideas,
emociones y sentimientos,
demostrando creatividad,
imaginación y sentido
estético.
6. Aprecia, interpreta y 6.1. Percibe y describe - Lee imágenes
emite juicios de valor frente las manifestaciones diversas: de
a su entorno y a artísticas de diversos cuentos, publicidad
manifestaciones artísticas contextos y culturas, a y otras
propias y de diversas partir de los elementos manifestaciones
épocas y culturas, y y las cualidades de los visuales de su
comunica sus respuestas materiales, técnicas y entorno (polleras,
frente a ellas. procedimientos. mantos, mates
burilados, pinturas,
fotografías,
películas, etcétera.)
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Lunes 14 Actividades permanentes de entrada Grabadora 15´
de Nov - Formación CD de
2016 - Saludamos a Dios y le cantamos Himnos
- Cantamos el himno nacional del Perú Banderas
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
“Juego y Utilización libre de los sectores Materiales 45´
Comparto” Planificación: de los
- Los niños deciden el sector por grupos. sectores
Organización:
- Organizan su juego grupal.
Ejecución:
- Juegan de acuerdo a su organización.
Orden:
- Guardan y ordenan el material.
Socialización:
- Socializan o verbalizan lo realizado.
Conociendo Actividad de desarrollo de la unidad 60´
Nuestros INICIO:
derechos Despertando el Interés:
- Relatamos el cuento: El niño sin
derechos Cuento
- Preguntamos: ¿Por qué Adolfo no iba a
la escuela? ¿Por qué no jugaba? ¿Por
qué cuando le dolía la Barriguita no
pudo ir al médico?
Recuperación de Saberes Previos:
- La docente preguntará a los niños y
niñas
- ¿Tú vas a la escuela? ¿Juegas con tus
amigos? ¿Te llevan al hospital cuando
estas enfermito?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- ¿Conoces los Derechos del niño?
Presentación del tema:
- Conociendo Nuestros derechos Rótulo
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje: Niños
- Se presentan imágenes donde se
mostraran los Derechos de los Niños,
se indagara: ¿Qué es lo que ven?
¿Qué acción muestra esta imagen?,
etc.
- CONOCIENDO EL DERECHO ALA
IDENTIDAD
- Preguntamos a cada niño su nombre y
ellos deberán responder su nombre,
acompañándolo con un movimiento.
DNI
- Se involucrará a los niños al armado de
“Nuestro Documento de Identidad”
- CONOCIENDO EL DERECHO ALA
EDUCACION, AL JUEGO Y A LA
SALUD, ALIMENTACION E
IGUALDAD.
- Se presentara la imagen del derecho a
la Educación.
- Se indagara sobre la palabra “Juego”.
- Se presentará la imagen del derecho a
Láminas
la Salud, Alimentación, Igualdad, etc...
y explicamos cada uno de ellos.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60´
- Comen sus alimentos, Guardan sus
loncheras
- Salen a jugar al patio.
Confrontación de los saberes previos 45´
con el nuevo aprendizaje:
- Mostramos imágenes con situaciones Imágenes
en las que se observa que no se papelografos
cumplen los Derechos del niño:
¡No se situaciones de pobreza, sobre todo en
cumplen los la zona alto andina, niños o niñas con
derechos de desnutrición, en las calles vendiendo
todos los golosinas o cantando, etc. Invitamos a
niños! los niños a dar su opinión, escuchamos
sus comentarios y anotamos en un
papelografo.
Indicación de los criterios de
evaluación:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicación de lo aprendido:
- Desarrollan una ficha de los Derechos Ficha
del niño.
- CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado
en la actividad.
Evaluación: Lista de Cotejo.
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En
qué tuviste dificultad? ¿Para qué te
sirve? ¿Cuáles son los derechos del
niño?
Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva:
- Establecemos semejanzas y
diferencias entre niños-niñas y adultos
- En dos afiches plasmados en el suelo,
dibujamos el contorno de una niña y de
un niño; les pido a los niños que le
incorporen partes del cuerpo u órganos
indispensables para un crecimiento
saludable y elementos que los
diferencien, reforzando que a pesar de
ser diferentes, TODOS poseen los
mismos derechos. Luego se
diferenciarán oralmente de un adulto.
Juguemos a - Todo empieza formando dos equipos. 30´

la Estirasoga Lo ideal es que los equipos sean lo
más equilibrados posibles, repartiendo
a los que tienen más fuerza entre los
dos. Si hay niñas, que tiene menos
fuerza, también hay que repartirlas de Soga
forma equitativa, pues si no se hace así Tiza
el juego dura unos segundos.
- Una vez hechos los equipos se hace
una línea en el suelo, que servirá como
referencia para decidir quién es el
ganador. Después hay que medir el
centro de la soga, y desde ahí unos
tres o cuatro metros hacia cada
extremo.
Modelamos el Taller Grafico Plástico: -Harina
nombre con Denominación del taller -Agua
masa - Modelamos el nombre con masa -Recipiente
Momentos
Asamblea :
- Presentamos a los niños los materiales
que vamos a necesitar:
Harina
Agua
Recipiente
- Indicamos a los niños que el producto
de nuestra actividad del día de hoy
será modelar su nombre con masa.
Exploración del material:
Entregamos a los niños los materiales y
preguntamos ¿Qué podemos hacer con
este material? ¿De qué color son? ¿Qué
textura tienen?
- Se les propondrá a los niños que
manipulen la masa a su gusto y luego
intenten modelar su nombre. Se
repetirá la actividad en otras
oportunidades.
producto
- Los niños exponen sus trabajos a sus
compañeros y verbalizan como quedo.
Salida.
Martes 15 Actividades permanentes de entrada Carteles 15´

de Nov Juego y Utilización libre de los sectores. Materiales 30´
2016 comparto - Acciones de rutina.
Conociendo Actividad de desarrollo de la unidad 60´
Nuestros INICIO:
deberes
Despertando el interés:
- La Promotora ingresa al salón y
encuentra una bolsa con prendas de
vestir. Con ayuda de los niños saca de
la bolsa un par de medias, una camisa, Bolsa
un gorro sucio. Preguntamos a los Prendas de
niños: ¿De quién será esta ropa? ¿Por vestir
qué estará rota? ¿Te gustaría ponerte
esta ropa?
Recuperación de saberes previos:
- Preguntamos
¿Ustedes cuidan su ropa?
¿Sabes cuáles son tus deberes?
¿Obedeces a tus padres?
¿Por qué?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
¿Así como tienes derechos, tienes
deberes?
Rótulo
- Conociendo Nuestros deberes
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- Conversamos con los niños y
explicamos que nuestro deber es
cuidar la ropa pues nuestros padres la
compran con mucho esfuerzo.
los niños cada uno de sus deberes.
- “Debemos respetar a nuestros
semejantes, sin importar su sexo, nivel
socioeconómico, religión, nacionalidad
o sus impedimentos físicos y mentales. Láminas
- “Debemos respetar a nuestros padres,
maestros y a todas las personas, pues
entre todos nos ayudan a encontrar el
camino que conduce de la infancia a la
vida adulta.”
- ”Debemos aprender a respetar las
opiniones y costumbres de los demás,
aunque no sean iguales a las
nuestras.”
- “Debemos respetar las leyes que rigen
la sociedad, tener buena conducta en
la escuela y portarnos bien en casa.”
- “Debemos respetarnos a nosotros
mismos. Nuestro cuerpo, nuestro
pensamiento y nuestros sentimientos
son lo más importante que tenemos.”
- “Debemos hablar siempre con la
verdad y cumplir lo que prometemos.”
- “Debemos respetar y cuidar el medio
ambiente.”
- “Debemos respetar nuestra patria. Ella
nos da alimento, hogar, educación y
todo lo que tenemos. En nuestras
manos está convertirnos en buenos
ciudadanos que hagan de nuestro país
del que todos estemos orgullosos.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60´
hábitos - Acciones de rutina
Confrontación de los saberes previos
¡Relacionamo con el nuevo aprendizaje:
s nuestros - Utilizando la pizarra hacemos un Laminas
derechos con contraste de nuestros derechos y cinta
nuestros deberes
deberes! - Recordamos que así como nuestros
padres cumplen con su deber de
alimentarnos, los niños deben cumplir
con el deber de comer toda la comida.
- Nuestros padres cumplen con el deber
de comprarnos zapatos, nosotros
debemos cumplir con el deber de
cuidarlos.
evaluación:
- Trabaja con responsabilidad.
- Repartimos una ficha y les pedimos Fichas
que identifiquen los deberes del niño Plumones.
CIERRE: 30’
- Hacemos un recuento de lo trabajado Ficha
en la actividad. colores
Evaluación:
- Exponen sus trabajos y 45
heteroevaluación
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿en
qué tuviste dificultad? ¿Para qué te
sirve? ¿Cuáles son tus deberes?
situación nueva:
- Repartimos por mesas
rompecabezas sobre los derechos y Rompeca-
deberes de los niños. bezas
- Cada pareja de jugadores se
Juegos
coloca en la posición inicial, uno de ellos
Tradicionales
representa al protagonista, y el otro niño
será el espejo. El espejo debe imitar
simultáneamente los movimientos y
acciones del protagonista, el cual
representa acciones cotidianas, como
“El espejo Niños
vestirse, cepillarse los dientes,
mágico"
depilarse, gesticular. Pasado un cierto
tiempo, se intercambian los roles.
Taller de Psicomotricidad
Fase inicial:
- Los niños corren en el patio,
siguiendo distintas líneas: recta,
ondulada, sig-sag
Fase central:
Encestamos Cajas
- Formamos grupos de 5 niño y
la pelota Pelotas
delante de cada grupo, a una distancia
prudente colocamos una caja, cada niño
debe encestar la pelota en la caja,
primero lo hacen con la mano derecha y
luego con la mano izquierda.
Fase final:
- Los niños se paran en un círculo
adoptando la forma de un arbolito,
escuchando simultáneamente música
clásica y actuando de acuerdo al cuento
que narra la docente investigadora.
- Se lavan las manos e ingresan al
salón
- El niño representa en un dibujo lo
que más le ha gustado de la actividad
psicomotriz.
Salida
Miércoles Actividades Permanentes Carteles 15´
16 - Acciones de rutinas.
Actividad de Religión 15’
Ver:
Las bodas de - Con ayuda de láminas, narramos a
Caná los niños el milagro de las Bodas de
Cana: Láminas
Maskin
LAS BODAS DE CANA

Era un lindo casamiento
ese que se hizo en Caná,
los habían invitado
a Jesús y a su mamá.
Y la fiesta estaba llena,
y la música genial.
Los amigos de los novios,
no paraban de bailar.
Todo el mundo divertido,
nadie se podía quejar,
de pronto se acabó el vino,
no tenían qué tomar. Y María se dio
cuenta, 60
y a Jesús le fue a contar,
si la madre pide ayuda,
él no se puede negar.
Justo, justo, por ahí,
había unas enormes jarras.
Y cuando Jesús las vio dijo:
-Que las llenen de agua.
Y después mandó a servir,
el agua se volvió vino.
Y la gente comentaba:
-Este vino es el más rico.
- Juzgar: Preguntamos a los niños:

¿Qué paso en la fiesta? ¿Qué le dijo
María a Jesús?. ¿Qué hizo Jesús?
- Actuar: Entregamos a cada niño
una ficha para que coloreen “Las Bodas
de Cana”.
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
- La promotora muestra a los niños
un afiche, colocaremos en un lado, los Afiches
Paseo de derechos de los niños y al otro lado los
afiches en que no se respetan. Se conversará
nuestra sobre las consecuencias que provoca
comunidad. en el niño.
Recuperación de saberes previos:
- ¿Qué puedes observar en el
afiche?
- ¿Para qué sirve el afiche?
- ¿Para qué saldremos a difundir los
Derechos del niño?
- ¿Puedes elaborar un afiche de los
Derechos del niño? Rótulo
Presentación del tema: 60
- Difundimos a la comunidad nuestros
derechos.
DESARROLLO:
- Creamos un afiche con imágenes 45
y palabras cortas titulado “Cuando nos
ponen límites también nos están
cuidando”
- Se les facilitará a los niños
diversas imágenes donde los adultos Cartulinas
pongan límites (no tocar enchufes, no Imágenes
cruzar solos la calle, no abrir la heladera
descalzos, hábitos de higiene, entre
otros), deberán dibujar nuevas
imágenes para confeccionar el afiche,
acompañado de palabras cortas
explicativas.
Actividad de aseo y refrigerio
- Las de Rutina
Afiches
Difundimos Cinta
nuestros Comunidad
derechos en - Pedimos a los niños que se
nuestra coloquen en fila y explicamos que
comunidad saldremos a mostrar nuestros derechos
a la comunidad.
- Pegamos nuestros afiches en el
frontis de nuestra Institución Educativa.
evaluación:
- Trabaja ordenadamente cuidando
el material.
Ficha
Aplicación de lo aprendido: Cartuchera
- Entregamos a los niños una ficha, Colores
para dibujen el afiche que han creado. Crayolas
CIERRE:
Evaluación:
- Lista de Cotejo
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más les gustó? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿Cómo
difundiste los derechos del niño a la
comunidad?
situación nueva:
- Comentan los derechos y deberes
del niño con su familia.
“Aguada de Taller Grafico Plástico: 30´
témperas y Denominación del taller
crayolas de - “Aguada de témperas y crayolas
colores.” de colores.” .
Momentos
Asamblea :
- Presentamos a los niños los
materiales que vamos a necesitar:
☺ Cartulinas
Cartulinas
☺ Témperas Temperas
☺ Crayolas Crayolas
☺ Pinceles. Pinceles
Exploración del material :
- Entregamos a los niños los
materiales y preguntamos ¿Qué forma
tiene? ¿De qué color son? ¿Qué textura
tienen?
- Se realiza el dibujo con crayolas
de colores, luego con el preparado de
tempera muy aguadita se procede a
tapar todo el dibujo, al secar se verá el
dibujo realizado
producto
- Los niños exponen sus trabajos a
sus compañeros y verbalizan como
quedó.
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15´
17 - Acciones de rutinas.
Actividad de desarrollo de la unidad 60´
INICIO:
Despertando el interés:
Mi juguete - Presentamos a los niños, la siguiente Papelote
preferido Poesía:
45’
MI JUGUETE FAVORITO
Depués de mis tareas
me pongo a jugar,
con mi gatito Heneas,
regalo de Papá.
El sabe divertirme,
el me hace feliz,
con todas sus locuras,
no paro de reir. Papelote
Si salgo de mi casa,
si salgo de mi escuela,
Heneas me espera,
para jugar rayuela.
De todos mis juguetes,

yo tengo un favorito,
- Recuperación de saberes previos:
es mi gatito Heneas,
- La promotora preguntará: ¿De qué
regalo de Papito.
trata la poesía? ¿Tú tienes un juguete
preferido? ¿Cómo se llama?
- ¿Podríamos elaborar un juguete?
- Confeccionamos un juguete.
DESARROLLO:
- Motivamos a los niños, a elaborar un
domino gigante. Rótulo
- Instrucciones:
- Colocar una caja de cereales sobre una
cartulina grande blanca para utilizarla
como plantilla
- Dibujar el contorno de la caja de
Confecciona cereales con un lápiz, los laterales y la
mos un base superior de la caja e inferior
juguete. - Recortar con unas tijeras
- Dibujar el contorno de la caja de
cereales sobre una cartulina negra para Caja de
crear la parte trasera de la ficha de cereales
dominó
- Recortar Cartulina
- Pegar los trozos de cartulina sobre la blanca
caja de cereales Cartulina
- Dibujar una línea horizontal sobre la negra
¿Cómo hacer ficha de dominó y pegar un trozo de
un dominó cartulina negra sobre ella
gigante? - Pegar en el centro de la línea una
pegatina con un círculo dorado
- Recortar círculos de cartulina negra de
4 cm de diámetro
- Pegar sobre la ficha de dominó los
círculos de cartulina negra con la
numeración
- Cada niño juega con el juguete que ha
¡Jugamos con elaborado.
nuestro Indicación de los criterios de
domino evaluación:
gigante! - Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
- En una hoja dibujan su juguete
elaborado.
CIERRE:
Evaluación: Lista de Cotejo
Metacognición: Hoja
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo Lápiz
que más les gustó? ¿En qué tuviste Colores
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿Cómo
elaboraste tu domino gigante?
situación nueva:
- Indicamos a los niños que elaboren un
juguete con su familia.
Actividad de aseo y refrigerio 60´
Las de Rutina
Taller de Psicomotricidad
Fase inicial:
Armamos una
- Los niños calientan su cuerpo
torre con
realizando distintos ejercicios, cada
conos y cd
niño sale al centro del círculo y enseña
los movimientos a sus compañeros, los
demás imitan el movimiento.
Conos
Fase central:
Cd
- Invitamos a los niños que se dividan en
Llantas
tres grupos y colocamos delante de
cada fila, las llantas en forma vertical
- Colocamos delante de cada fila una
caja con cd usados y conos.
- Al escuchar el silbato, el primer niño de
cada fila, debe coger un cono y un cd,
debe saltar de llanta en llanta con los
dos pies, cuando termine de saltar y
llegue al otro extremo del patio, debe
colocar el cono y encima el cd. El resto
de los niños de la fila deben hacer lo
mismo hasta formar una torre muy alta.
- Gana el equipo que forme la torre más
alta.
Fase final:
- A cada niño se le entregará una pluma,
la cual la colocará en la palma de su
mano y la soplará hasta hacerla caer.
- Hacemos un recuento de la actividad Pluma
psicomotriz realizada y cada niño
dibuja en una hoja.
“Leemos un Actividad Literaria Dado (MED)
cuento” Motivación: 45´
- Pedimos a dos niños que salgan Cuento
adelante y que lancen un dado, el que
tenga el mayor número, elegirá un
cuento de la biblioteca para leer.
Desarrollo:
- La docente relata el cuento a los niños,
empleando diferentes gestos y tono de
voz.
Evaluación:
- Realizamos las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los personajes del
cuento?
¿De qué trató el cuento?
¿Qué mensaje podemos rescatar de
este cuento?
Nos vamos a casa.
Viernes Actividades permanentes de entrada 15´
18 - Acciones de rutina
de Nov “Juego y Utilización libre de los sectores Materiales 45´
2016 Comparto” - Planificación: Los niños deciden el de los
sector por grupos. sectores
- Organización: Organizan su juego
grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
organización.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socialización: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Actividad de desarrollo de la unidad

Concurso de
- Experiencia Directa: Los niños salen
juegos
al patio y juegan distintos juegos
tradicionales
tradicionales con sus compañeros.
"EL BAILE DEL TOMATE"
"EL BAILE Organización: Por parejas
Tomates,
DEL Desarrollo del juego
grabadora y
TOMATE" Se organiza al grupo en parejas. Cd de
Sosteniendo un tomate colocado en la música
unión de las frentes, deben bailar al
ritmo de la música. Además los brazos
deben estar detrás de la espalda y no
deben topar al tomate. Ganan la pareja
que logra terminar el baile sin hacer
caer el tomate.
"TRES PIERNAS"
"TRES Organización: Por parejas
PIERNAS" Desarrollo del juego: Cordón
Se trazan dos líneas paralelas, a una
distancia de diez metros.
Los jugadores están por pares,
amarrándose la pierna izquierda de uno
con la derecha del otro; puede ser un
poco más arriba del tobillo o un poco
debajo de la rodilla. A la señal, parten
los pares corriendo hacia la línea de
llegada.
El secreto para correr bien es
sincronizar la partida. El par debe dar el
primer paso con las piernas que le
quedan sueltas. Será vencedor el par
que llegue primero a la meta.
"LA "LA RAYUELA"
Organización: Individual Tiza, pedazo
RAYUELA"
de ladrillo o
Desarrollo del juego: carbón, una
Hay distintas formas y estilos como la ficha (piedra
tan tradicional rayuela de la semana, u objeto
con siete cuadros, dibujados en el suelo, pequeño)
representados en cada uno de ellos los
días de la semana.
Se traza una cuadricula en forma de
cruz con una tiza o carbón. Se tira la
ficha, esta debe caer en el casillero
correcto.
Si el lanzamiento no ha sido correcto,
pierde y cede el turno.
El participante debe saltar en un pie por
los diferentes cajones, a excepción del
que tiene el objeto arrojado. Gana quien
concluye primero.
"PATIO DE MI CASA"
Organización: Grupo
DESARROLLO DEL JUEGO:
Formar un círculo con los niños /as.
Caminar repitiendo lo siguiente.
El patio de mi casa es muy particular.
El patio de mi
casa Cuando llueve se moja como los demás
Agáchate, y vuélvete a agachar
Y las agachaditas saben jugar.
H, I, J, K, L, M, N, A
Si usted no me quiere otra niña me
querrá.
Ejecutar los movimientos que indica la
frase Grabadora
Actividades de aseo y refrigerio Cd
- Acciones de Rutina Bocaditos.
- Arreglamos el salón para la Fiesta.
Fiesta Infantil - Todos juntos comemos bocaditos y
bailamos alegremente.
Salida. 45’
MIS DERECHOS
• Observa y comenta.
• Colorea.
• Pega cuadrados de diferentes colores para decorar el contorno de la hoja.
MIS DEBERES Y DERECHOS
PUPILETRAS
.busca las palabras en la sopa de letras, Colorea.
Tenemos derecho a tener un nombre
El niño sin derechos
• Lee el cuento. Colorea
Paquito era un niño Todas las mañanas va a Un día estaba triste

que vivía en la sierra y pastear a sus ovejitas y porque no podía jugar
tenía muchos luego ayuda en la ni ir a la escuela por
hermanos. cosecha. tantas tareas que
hacía.
Un día le dolió mucho la

barriga y no pudo ir al doctor,
ya que la posta estaba muy
lejos.
Hasta que por fin, paso por su casa una profesora

muy buena y les dijo a su padres que tenía
derecho al estudio, a ser atendido cuando se
enfermara y a jugar. Los padres entendieron y a
partir de la fecha respetaron sus derechos y así
termina la historia del niño sin derechos.
Comprensión Lectora
• Colorea la respuesta correcta.
1. ¿Quién vivía en la Sierra?
Paquito María El gatito

2. ¿A quién pasteaba Paquito todas las mañanas?
Gatitos Pollitos Ovejas

3. Dibuja a Paquito.
 ___________________________________
_
• Observa la imagen y comenta.
• Colorea.
Mi familia
• Observa las imágenes. Comenta y colorea.

• Decora la hoja ¿Cuál se parece a tu familia?
ESTA ES MI FAMILIA
• Dibuja a tu familia.
• Decora el contorno con escarche.
MI FAMILIA
LA FAMILIA DE MARIA
¿ CÓMO AYUDO A MI FAMILIA ?
LA GALLINA QUE SEMBRÓ MAÍZ

LA GALLINITA QUE SEMBRO MAIZ
ELABORAMOS UNA CORONA
Los niños tienen derecho a:
• Recorta y pega.
Recibir Amor Ser alimentado
Tener una Vivienda Recibir Educación
Recibir Atención y Salud Tener juegos y diversiones

¡Tenemos deberes con nuestros amigos!
• Observan y describen las acciones buenas que están realizando los niños.
• Dibuja la norma de convivencia de tu clase que mejor se cumple y colorea.
DEBERES DE LOS NIÑOS
BUIENAS ACCIONES
CONSTRUIMOS JUNTOS UN JUGUETE
RESUELVO PROBLEMAS
Resuelve Problemas
1. Gabriel tiene 5 aviones. Diego le da algunos más. Ahora Gabriel tiene 7 aviones.
¿Cuántos aviones le ha dado Diego a Gabriel?
5 + =
8 + =
6 + =
3 + =
2. Mamá compra 8 manzanas. Papá compra más manzanas. Ahora hay 10

manzanas en total. ¿Cuántas manzanas compró el papá?
5 + =
8 + =
6 + =
3 + =
5 + =
8 + =
6 + =
3 + =
5 + =
3. Luciana gana 6 estrellas. Después la maestra le da más estrellas. Luciana ganó 8

8 + =
6 + =
3 + =
estrellas en total. ¿Cuántas estrellas le dio su maestra?
4. Rosa tiene 3 chupetines. Su tía le da más chupetines. Ahora Rosa tiene 8

chupetines. ¿Cuántos chupetines le dio su tía a Rosa?
SÍLABA INICIAL – CONCIENCIA FONOLÓGICA
• Nombra cada una de las figuras, descubre su sonido inicial, une con una línea
cada figura con la sílaba con la que empieza su nombre. Escribe en cursiva o
ligada cada sílaba.
RA RE RI RO RU
• Colorea solo los dibujos cuyos nombres empiezan con las sílabas: RA, RE, RI,
RO, RU.
SILABA INICIAL – CONCIENCIA FONOLOGICA
LAS BODAS DE CANÁ
• Observa y comenta.
• Colorea.
• Decora el marco pegando menestras.
1.1. UGEL :
1.2 PRONOEI :
1.3 DOC COORD :
1.4 PRO MOTORA :
1.5 SECCIÓN : 5 AÑOS
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Mis Pequeños textos y demuestro lo que aprendí”
DURACION: Del 21 al 25 de Noviembre del 2016
VIII.NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
 Crear textos sencillos.
 Creamos historietas.
 Cambiar el final de un cuento.
 Valorar la celebración del adviento.
IX. JUSTIFICACIÓN:
Todo acto de lengua posee un significado, un contexto, una función social, y se
manifiesta en textos. Aprender es, para cada niño, un proceso social de
construcción de los significados en sus encuentros e interacciones con las ideas, las
personas y los acontecimientos. Para aprender a producir textos, los niños requieren
tener la necesidad de “escribir para decir algo a alguien”. Siempre se escribe para
alguien o algo.
PRODUCTO:
• Creación de pequeños textos.
• Exponen sus producciones.
• Elaboran su corona de adviento
X. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

- Planificación del - Se pregunta a los niños: ¿Cómo - Papelotes
proyecto podemos crear pequeños textos? - Plumones
- Con ayuda de los niños, - Títeres
- Jugamos a crear respondemos a las preguntas.
adivinanzas y - Empleando títeres los niños crean
trabalenguas adivinanzas y trabalenguas.
- Cantamos y - Cantamos y recitamos en forma - Siluetas
recitamos- individual y grupal - Cinta
Refranes y - Papelotes
chistes
- Elaboramos una - Elaboramos una receta con un - Cartulina
receta y una alimento nutritivo: El Pescado - Lápiz
invitación - Elaboramos una invitación para - Papelotes
invitar a los Padres de Familia al
Día del Logro
- Creación de - Mostramos siluetas y animamos a - Siluetas
historias - La los niños a crear historias
Pesca Milagrosa
- Día del Logro - Los niños demuestran lo que han - Papelotes
aprendido. - materiales
XI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
(R.A)
C 4. Produce textos 4.2 Planifica la - Menciona, con ayuda del
escritos producción de adulto, el destinatario, el
diversos textos tema y el propósito de los
escritos. textos que va a producir:
Adivinanzas, trabalenguas,
refranes, chistes, etc.
4.3 Textualiza sus - Dicta textos a su docente o
ideas según las escribe a su manera, según
convenciones de la su nivel de escritura,
escritura. indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
2. Se expresa 2.3 Utiliza - Se apoya en gestos y
oralmente estratégicamente movimientos al expresar
variados recursos sus Adivinanzas,
expresivos. trabalenguas, refranes,
chistes, etc.
1. Comprende textos 1.1 Escucha - Presta atención activa
orales activamente diversos dando señales verbales y
textos orales. no verbales según el texto
oral.
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y - Expresa con sus propias

matemáticamente en representa ideas palabras lo que comprende
situaciones de matemáticas. de la problemática de la
cantidad historia.
INDICADORES
(R.A)
PS 2.- Competencias 2.2. Manifiesta sus - Disfruta la sensación que le
vinculadas al emociones y genera su cuerpo en
desarrollo sentimientos a través movimiento repitiendo sus
psicomotor y cuidado de gestos y acciones en variadas
del cuerpo movimientos. Estos situaciones de juego.
construye su recursos expresivos
corporeidad le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
demás, lo que
contribuye a
fortalecer su
identidad y
desarrollar su
creatividad.
C EXPRESIÓN 5.1. Explora y - Aporta ideas en el uso del
ARTISTICA desarrolla ideas a espacio, la caracterización
(Desarrollo de la partir de sus propias de personajes, el tiempo y
expresión en experiencias, de el espacio ficticio, así como
diversos lenguajes) temas del entorno en la solución de los
5. Crea trabajos de natural y construido, conflictos en las
arte a partir del y de su entorno representaciones
manejo de lenguajes, artístico y cultural. dramáticas.
símbolos y
procedimientos de
las diversas formas
artísticas - danza,
artes dramáticas,
música, artes
visuales y
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginación y
sentido estético.
CA 1.- Indaga, mediante 1.1.- Problematiza - Explora y observa objetos,
métodos científicos, situaciones seres vivos, hechos o
situaciones que fenómenos de su entorno
pueden ser haciendo uso de sus
investigadas por la sentidos.
ciencia - Menciona en secuencia, las
1.2.- Diseña acciones que puede realizar
estrategias para para resolver un problema
hacer indagación de indagación.
VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

deNov jardincito! - Formación
2016 - Saludo a Dios
CD
Bandera
utilizados.
hicieron.
de esta actividad.
del proyecto - Mostramos a los niños siluetas de
con los niños” distintos animales y objetos y
preguntamos:
¿Podemos crear adivinanzas con estas Siluetas de
imágenes? ¿Podemos crear historias? animales
¿Podemos crear trabalenguas? Siluetas de
objetos
niños.
¿Cómo podemos elaborar una receta?
¿Cómo se hace una invitación?
- Planificamos el proyecto con los niños
en un papelote.
- Incorporamos las propuestas de los Papelote
¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?

Recreo:
- Jugamos Ejecución del Proyecto: 60´
a crear - Jugamos con los niños y niñas a Objetos
adivinanzas adivinar objetos y personajes. Siluetas
Nombramos algunas características y
pedimos que adivinen de que o quien se
trata. Por ejemplo: Es de lana, lo uso
cuando hace mucho frio, Es la persona
que ayuda a dirigir el tránsito en las
calles, etc.
- Repartimos tarjetas con figuras
¡ Adivina, diversas, luego les leemos adivinanzas
adivinador! (escritas previamente en un
papelografo) y les pedimos que
busquen la respuesta entre todas las Papelografo
figuras. Plumones
cinta
- Solicitamos a los niños y niñas que
formen grupos de cuatro integrantes,
entregamos la imagen de un objeto a
cada grupo para que la describan.
Luego les indicamos que mencionen a
los demás grupos tres características
Tarjetas
del objeto que les toco para que
adivinen de que se trata.
- Repartimos una ficha para que
resuelvan los acertijos.
- Utilizamos un títere de cocodrilo,
entablamos una conversación entre el
títere y los niños y niñas, y hacemos Ficha
que el títere los desafié a repetir un Tijera
trabalenguas sin equivocarse. Primero Goma
el títere dará el ejemplo y repetirá el Colores
trabalenguas lentamente sin
equivocarse. Luego pedirá a los niños y Títere
niñas que hagan lo mismo. Los
orientamos para que repitan el
Jugando con trabalenguas sin equivocarse y luego
trabalenguas los animamos a repetirlos cada vez más
rápido.
- Mostramos figuras de palabras con
silabas trabadas. Por ejemplo: brazo,
globo, etc. Pedimos que repitan las
palabras. Ficha 7A,
- Entregamos una ficha y solicitamos que 7B, 7C pág.
comenten los personajes que aparecen. 127, 129,
Lee el trabalenguas y pedimos que 131 (MED)
nombren las palabras que se repiten, Ficha 5 pág.
por ejemplo: pico, pecas, etc. 151 (MED 45´
Figuras
Taller de Psicomotricidad:
- Inicio:
- Contamos a los niños que estamos en Figuras
el bosque, y que como estamos muy
felices vamos a bailar entre los árboles,
así que cuando suene la música
bailamos, cuando para la música
corremos despacio (entre los árboles).
Desarrollo: Ficha
- Un niño es la madre y el otro el burro. El colores
burro se coloca en el centro del círculo
formado por el resto de los niños. La
madre asigna a cada niño un color, y
cuando dice el color, el correspondiente grabadora
niño sale y le da una toba al burro; si cd
éste adivina quién ha sido, deja de ser
burro.
“Me han Cierre:
mordido” - A cada niño se le entrega una pelota de
papel periódico grande y se le hace
rodar soplando.
psicomotriz realizada y cada niño dibuja
en una hoja.
- Nos vamos a casita.
Martes 22 ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
De Nov jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Sectores 45´
Ejecución del Proyecto:
- Previamente escribimos la canción en Papelote
un papelografo, luego pedimos a los
Me divierto niños y niñas que la observen y
cantando preguntamos: ¿Qué observan? ¿Dónde
está el titulo? ¿De qué tratará el texto?
¿El texto será un cuento o una canción?
. Leemos el texto y pedimos que
identifiquen las palabras que riman.
Concluimos con ellos que se trata de
una canción. Cantamos con ellos la
canción en voz alta, en voz baja y
jugando con diferentes tonos de voz..
Ficha
- Entregamos una ficha y leemos con
Colores
ellos cada frase. Motivamos a entonar la
canción aprendida por mesas o grupos
de niños o niñas. Luego los invitamos a
colorear.
- Invitamos a una colega, a la auxiliar o a
Recitamos un Padre de Familia a recitar una Invitado
Con mucha poesía. Pedimos a los niños o niñas que especial
alegría. escuchen al invitado o invitada especial.
- Preguntamos: ¿La persona invitada a
cantado o hablado? ¿A hablado con una
entonación especial? ¿Qué más hizo?.
Concluimos que lo que hizo el invitado o
invitada especial, fue recitar una poesía.
- Continuamos formulando preguntas
como: ¿De qué trato la poesía?
¿Demostró algún sentimiento mientras
recitaba la poesía? ¿A quién le
recitarían una poesía?
- Animamos a los niños a expresar sus
sentimientos, recitándole una poesía a
la persona que más quiere.
- Entregamos una ficha para que lean y
reciten una poesía primero en forma
individual y luego en forma grupal.
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina
Taller de lenguaje dramático 60´
Somos título del taller
payasitos - Somos Payasitos
Momentos del Taller
Asamblea
- Presentamos a los niños narices de Narices de
payasitos y círculos de colores, payasos
preguntamos: ¿De quienes serán estas Círculos de
narices? ¿De qué color son? ¿Para qué cartulina
sirven?
- Normas y cuidados del material.
Cinta
- Conversamos con los niños sobre el
cuidado del material.
Exploración del material
- Cada uno elige libremente su nariz y
con cinta pegan los círculos de colores
en su ropa.
- La promotora indica que imitaremos a
un payaso y contaremos chistes y
refranes que deberán completar los
niños.
- La primera payasita que nos contara
sus chistes será la docente.
Salida
Miércoles ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
2016
- Acciones de rutina. de los
sectores.
Elaboramos Ejecución del Proyecto: Invitaciones 60´
una invitación - Mostramos al grupo variedad de
invitaciones, ejemplo. De cumpleaños,
graduaciones, charlas, etc. Entregamos
a los niños para que manipulen y
observen, luego preguntamos: ¿Alguna
vez has recibido una? ¿Quién era la
persona que invitaba? ¿A dónde te
invitaron? ¿Para qué te invitaban? Papelografo
- Pegamos en la pizarra una invitación Cinta
preparada con el formato parecido al
que van a trabajar en la ficha. La
invitación debe estar dirigida a los
Padres de Familia, para asistir al Día
del Logro “ Todos aprendemos, nadie
se queda atrás”.
- Animamos a los niños a leer el titulo
para que sepan de que se trata.
Pedimos que lean y se ayuden de las
imágenes. Luego preguntamos ¿A
.
quiénes se invitara al Día del Logro?
¿Quién organiza el día del logro? ¿En
qué lugar se realizara el día del logro?
¿Para qué se invitara a los Padres de
Familia al Día del Logro?. Pedimos a
cada niño que saque su calendario y
Calendarios
ayudamos a encontrar la fecha.
Elaboramos Ficha.
Ayudamos a descubrir que eres tú la
una receta Plumones
que invitas.
Lápiz
- Mostramos a los niños y niñas una
lámina sobre una receta, para preparar
una ensalada de frutas. Preguntamos:
¿Que dice el titulo? ¿Qué observan?
¿Conoces las frutas que aparecen en
las imágenes? ¿Qué podemos hacer
con ellas? ¿Qué tipo de texto será? Lamina
- Confirmamos que se trata de una receta Papelote
sobre la preparación de una ensalada
de frutas. Ayudamos hacer predicciones
mediante las preguntas: ¿Qué hacemos
primero? ¿Qué hacemos después?.
- Leemos en voz alta la receta. Receta
Explicamos que una receta siempre
tiene cuatro partes: el título, los
ingredientes, pasos a seguir o
procedimiento y una imagen o foto.
- Entregamos a cada niño y niña una hoja Frutas
igual al contenido de la lámina para que Recipiente
coloquen el nombre de las frutas y Yogurt.
dibujen los tres pasos de la preparación. ficha
- Previamente se pide las frutas
necesarias y preparamos nuestra
Ensalada de Frutas. Degustamos
nuestra ensalada de frutas.
- Entregamos una ficha y pedimos que Ficha 7A,
verbalicen los elementos que ven , 7B, pág.
completan la receta. 155-157
(MED)
¡A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y 60´
Recreo:
Taller de indagación y descubrimiento
Absorción
Denominación
de agua Una flor
- ¿Qué sucede si colocamos una flor en blanca
agua coloreada? (clavel,
Descripción: margarita)
- Es importante que los niños y niñas, un frasco ,
sepan que las flores blancas pueden agua
adquirir un color nuevo, el cual es mineral,
absorbido por el tallo. anilina
Procedimiento:
- Mezclar bien la anilina en el agua.
- Con un trinche o navaja hacer un corte
en diagonal al tallo de la flor.
- Debemos cortarlo bien abajo, y debe
quedar largo. Inmediatamente cortado,
lo vamos a poner en el agua que
preparamos.
- Colocar el frasco con la flor en un lugar
iluminado.
Producto:
- Pasado unos 2 o 3 días, pueden verse
resultados: Las flores cambiaron de
color.
Salida. 60´
Jueves ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´

24 Nov de jardincito! - Acciones de rutina.
2016
Creamos Ejecución del Proyecto: 60´
historias - Mostramos la figura de una niña,
animamos a ponerle un nombre. Luego
preguntamos: ¿Cómo es la niña? ¿Qué
es lo que más desea hacer la niña?
Animamos a que piensen que la niña Siluetas
tiene un problema y tratamos de buscar
una solución.
- Mostramos el dibujo de los personajes,
objetos o lugares principales con los
que interactuó la niña para solucionar el
problema (deben ser solo 6 dibujos).
- Concluimos que con los seis dibujos
han inventado una historia que tuvo un
final feliz. Pedimos que comenten sobre
la historia creada. Motivamos a dos o Dibujos
tres niños o niñas para que sean los
personajes y dramaticen la historia
creada.
- Pedimos que se formen en grupos y
entregamos a cada grupo 6 figuras: 2
personajes, 2 objetos y dos lugares,
para que creen una historia. Y luego la
Ficha
cuenten a los demás.
- Entregamos una ficha y pedimos que la
trabajen en parejas. Al final motivamos
para que compartan su historia con
ellos que han creado diferentes historias
con la misma figura.
- Entregamos una hoja con un formato, el
cual consta de inicio, nudo y desenlace,
para que ellos completen.
El Adviento Actividad de Religión:
Ver:
- Presentamos a los niños y niñas una Corona de
Corona de Adviento Preguntamos: Adviento
¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Tienes
una en casa?
Juzgar:
- Pedimos a los niños y niñas que
cuenten su experiencia sobre lo que
sucedió en casa cuando esperaban la
llegada de un bebe. Preguntamos sobre
los preparativos que hicieron antes que
llegue él bebé y como se sentían con la
llegada del hermanito o hermanita.
Finalmente preguntamos: ¿ Cual creen
que es el mejor regalo que podría recibir
el bebé? Concluimos con los niños y
niñas que el mejor regalo es el amor y
la alegría.
Actuar:
- Mostramos nuevamente la Corona de
Adviento para explicar su significado.
Pedimos que la describan y explicamos
que así como esperaron un tiempo para
la llegada del bebé en su casa, en el
tiempo de adviento debemos preparar
nuestro corazón haciendo acciones
buenas como disculpar a nuestro amigo
o amiga que nos ofendió, compartiendo
lo que tenemos con los niños y niñas
pobres, etc. Indicamos que el adviento
significa un tiempo especial para
prepararnos y recibir al niño Jesús, el
Hijo de Dios.
- Entregamos a cada niño una ficha de la
Corona de Adviento y pedimos que la Ficha
decoren una vela cada semana que es Escarche
el tiempo que dura el adviento.

Recreo:
Crayón Taller Grafico Plástico: 60´
Blanco Sobre Denominación del taller
Hoja Blanca - Dibujamos con Crayon Blanco Crayones
Con Témpera Momentos blancos.
Aguada Asamblea : Hojas
- Presentamos a los niños los materiales blancas.
que vamos a necesitar e Indicamos a Témpera de
los niños que el producto de nuestra un solo color
actividad del día de hoy será descubrir oscuro.
un dibujo. Esponjas o
hisopos
- Exploración del material :
gruesos.
- Entregamos a los niños los materiales y
preguntamos ¿Qué forma tiene? ¿De
qué color son? ¿Qué textura tienen?
- Desarrollo de la actividad
- Dibujar en la hoja con el crayón blanco. Grabadora
El niño no verá el dibujo o lo verá poco. Cd
- Mojar la esponja en la témpera y pintar Periódico
toda la hoja.
- Exposición o presentación del producto
- Cada niño exhibe su trabajo, cuenta que Hojas
es y como lo hizo.
Colores
Salida
Viernes Demostrando DIA DEL LOGRO
25 de Nov lo que
del 2016 aprendí
VIII. EVALUACIÓN:
¡ADIVINA – ADIVINADOR!
• Resuelve adivinanzas relaciona imagen y escritura. Escucha la lectura del
texto, descubre la respuesta a la adivinanza, dibuja la figura que corresponde
y escribe la palabra.
Adivinanza
En mi tiempo, las plantas
florecen, las aves, las
mariposas y los niños se
sienten felices.
Adivinanza
En mi tiempo, todos sienten
frió, quieren que me vaya
pronto, que no provoque
más resfríos.
Adivinanza
Soy el tiempo de calor, de los
helados y cremoladas; de
vacaciones en la playa.
¡ADIVINA – ADIVINADOR!
• Responde cada adivinanza y dibuja lo que corresponde en el recuadro.
Adivinanza
Largas, muy largas son,
si las muevo puede
caminar, si no las muevo
detenido estoy. ¿Qué
soy?
Adivinanza
Las dos me ayudan si
algo quiero coger y con
mis 10 deditos muchas
cosas puedo hacer.
¿Qué soy?
Adivinanza
Aquí está mi corazón y
mi barriguita también a mi
siempre unidos están
cabecita y extremidades
también.
¿Qué soy?
Adivinanza
Para pensar me
necesitan, sobre los
hombros voy, sólo una
soy.
Ya te puedes imaginar.
¿Qué soy?
ADIVINANZAS
MI LENGUA JUGUETONA
• Observa y responde: ¿Qué tienen las niñas? ¿Tú tienes algún animalito en
casa? ¿Cómo lo cuidas?
• Escucha y memoriza el trabalenguas.
• Escucha cada pregunta y marca con una x las respuestas.
TRABALENGUAS
Chela y Chavela
tiene un chivo.
Chicho y Lucho
miran el chivo de
Chela y Chavela
¿Qué tienen Chela y Chavela?
¿Quiénes tienen un chivo?
¿Quiénes miran al chivo?

TRABALENGUAS
TRABALENGUAS
CANCIÓN
EL CONEJO Y EL CAZADOR
En la del bosque un
cabaña conejito
Tocando la estaba
puerta
¡Socorro, socorro!
Por favor que un cazador
me quiere atrapar,
ven conejito ven,
que yo te salvaré.
 Aprende la canción.
¿A qué animalito quería atrapar el cazador?
¿Qué golpeaba el conejito?

 Encierra la respuesta correcta.
EL ELEFANTE TROMPITA
Al consultorio del llego un
porque hace tres días, sufre un fuerte dolor.
agarre la y deje aquí su
abra muy grande la ¡y no la cierre por favor!

POESÍA
no se asuste, buen dentista, dijo sonriente el

• Escucha con atención la poesía que lee la maestra
a mi me duele el estómago cuando me como un doctor.

• Recorta y pega las figuras en los espacios en blanco según corresponda.
POESIA
REFRAN
REFRÁN
Donde comen dos,

comen tres
• Interpreta el refrán
• Lee el refrán con ayuda de tu profesora y apréndelo

• Conversa sobre el mensaje del refrán
• Colorea la escena que hace referencia al mensaje que transmite el refrán.
CONCIENCIA FONOLÓGICA
• Escucha la oración y pinta la imagen correcta. Luego pinta un círculo por
cada palabra de la oración.
1. Francisco se lava los dientes.
2. Mariela lava la fruta antes de comérsela.
3. Tito se baña en las noches.

CHISTES
RIMA
• Escucha con atención la lectura de la rima, que leerá tu profesora, repítela en

forma grupal y luego en forma individual.
• En cada caso, escucha la pregunta con atención y marca con una X la imagen
que muestra la respuesta correcta.
El gallo, la gallina y el pollito caminan por

el corral buscando el matorral.
El pato, la pata y sus patitos andan
felices mirando perdices.
¿Qué animales caminan por el corral?
¿Qué animales miran perdices?

• Observa las imágenes. Escribe los títulos de cada cuento según las imágenes.
Abajo, dibuja a los personajes más importantes y escribe el nombre de un
cuento que tú conoces.
SECUENCIA: ORDENO LA HISTORIA
• Recorta las escenas, las ordenas y pegas según la secuencia de la historia.

PRODUCCION DE TEXTOS
MI GRADUACION
INVITACION
RECETA
CREANDO HISTORIAS
SECUENCIA: ORDENO LA HISTORIA
LA CORONA DE ADVIENTO
• Comenta sobre el significado de los elementos de la Corona de Adviento.

Colorea.
CORONA DE ADVIENTO

5 AÑOS-NOVIEMBRE 2016 Okkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE NOVIEMBRE

II. DURACION: Del 31 al 25 de Noviembre del 2016

son seres vivos.

estén sanos y  Incluye a sus

en el cual nos destinatario y el

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:

 SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “Nuestros amigos los animales”

 CUARTA SEMANA: “Mis Pequeños textos y demuestro lo que aprendí”

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Cuidemos las plantas”

DURACION: Del 31 .al 4 de Noviembre del 2016

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

- Presentamos a los niños las hojas de

- Pedimos que clasifiquen sus hojas y

• Colorea y escribe los nombres de las partes de la planta dentro de los

Lo s son y cr ece n e n m ata s p equ eñ as.

La s son y cr ece n e n á rbo les.

La es una com es tible.

• Recorta, ordena y pega la secuencia que grafica el desarrollo de la planta.

• Investiga y comenta la utilidad de las plantas.

• Comenta cómo utilizamos las plantas en nuestra vida diaria. Colorea.

• Marca las palabras que vas encontrando.

• Relaciona palabras que empiecen con la consonante “P”.

• Completa el crucigrama con los nombres de cada fruta. Observa atentamente

• Colorea y decora el marco pegando menestras.

4. Dobla el triángulo hacia 5. Dobla el triángulo hacia 6. Ya está listo el vaso.

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Nuestros amigos los animales”

DURACION: Del 7 al 11 de Noviembre del 2016

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

M 1.- Actúa y piensa 1.2.Comunica y - Agrupa animales con

Aprendizajes esperados de los Talleres:

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Actividades de Aseo, Refrigerio y 60´

Llevo pijama a diario

• Escucha con atención las adivinanzas que tu maestra leerá.

Grandes Me dia nos Pe queños

• Dialoga con tu maestra sobre los animales herbívoros y carnívoros.

• Comenta e investiga el hábitat de los animales. Finalmente transcribe el tipo de

Los animales que viven en

Los animales pueden vivir

• Escucha atentamente la lectura de cada párrafo. • Luego recorta la escena

• En la sopa de letras, encuentra los nombres de cada animal y enciérralos.

• Comenta con tu maestra el ciclo de vida de los animales.

• Sigue la lectura de imágenes con ayuda de tu profesora.

En m i teng o m uch os an imale s.

Mi se llam a Pi po y es jug uetón .

Lo s que están en la se ll aman Lito y L ita.

Mi tien e : Sal tarín, Peque ñín y Az ulín.

he rma nita t res pe ce citos

• Dibuja la mascota que te gustaría tener.

rab io so Pa bl o tie n e he rma no

• Escribe le nombre de los dinosaurios y une con la sombra que corresponde.

“Tenemos Derechos y Deberes”

III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

Los niños y niñas desconocen los juegos tradicionales.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS: