El grupo de 1ro. E está compuesto por 30 alumnos de los cuales 20 son mujeres y
10 son varones, se encuentran en el ciclo vital de la adolescencia con edades
promedio de entre 12 y 13 años, se desempeñan en el turno matutino en un horario
de 7:00 am a 14:10 pm. Se observa que tienen relaciones sociales estables y
cordiales con los pares, logran relaciones cálidas y respetuosas con los integrantes
de su familia, hay liderazgos positivos entre los integrantes del grupo, muestran
buena disposición al trabajo colaborativo y de acuerdo a la matriz del aprendizaje
escolar que es la forma en que el estudiante integra sus conocimientos, habilidades
y actitudes hacia las tareas escolares; se identifican 10 alumnos ordenados-activos
o autorregulados quienes se caracterizan por tener hábitos de estudio, prepararse
para las clases, poner atención, realizar las tareas escolares y tener una motivación
intrínseca; 15 alumnos ordenados-pasivos quienes requieren motivación extrínseca
y la guía del profesor para realizar las tareas escolares; y finalmente 5 alumnos
Propuesta para abordar el momento 1 de la evaluación del desempeño
Con relación a los estilos de aprendizaje del grupo, se aplicó el cuestionario Honey-
Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) fundamentado en el modelo de David
Kolb, el cual propone cuatro estilos de aprendizaje, activo, reflexivo, teórico y
pragmático, derivado de la aplicación de este instrumento se obtuvieron los
siguientes resultados: el 80% de los estudiantes son pragmáticos, por consecuencia
Propuesta para abordar el momento 1 de la evaluación del desempeño
No lo
Indicadores Lo presenta Sugerencias
presenta
1. Datos de identificación como:
horario de la escuela, grado escolar,
número de alumnos que integran el
grupo, edad y género
2. Aspectos del contexto de sus
alumnos que influyen en su
aprendizaje: Contexto escolar como:
infraestructura del centro escolar y
recursos disponibles, personal con
que cuenta la escuela e interacciones
con los diferentes integrantes de la
comunidad escolar.
3. Aspectos del contexto de sus
alumnos que influyen en su
aprendizaje: Contexto familiar,
como: escolaridad, nivel
socioeconómico y ocupación de los
padres y apoyos que brinda la familia
en la formación de los alumnos.
4. Aspectos del contexto de sus
alumnos que influyen en su
aprendizaje: Contexto sociocultural,
como: diversidad lingüística,
hablantes de la lengua indígena o
extranjera, características sociales y
económicas de la comunidad donde
se ubica la escuela.
5. Características de desarrollo de los
alumnos de secundaria, como:
cognitivo, social y físico, además de
características de aprendizaje, como
los conocimientos previos, las
necesidades de aprendizaje, y los
estilos y ritmos de aprendizaje.
Propuesta para abordar el momento 1 de la evaluación del desempeño
Producto o evidencia: Diagrama de UVE Observaciones: cada sesión se iniciará con una
para trabajar aprendizaje basado en dinámica o actividad socio-afectiva grupal.
problemas (ABP).
Inicio Organización Recursos Tiempo Estrategia de
del grupo y didácticos evaluación
espacios
Propuesta para abordar el momento 1 de la evaluación del desempeño
1. Visión compartida.
Se iniciará la sesión con una dinámica
socio-afectiva con ayuda de la gimnasia
cerebral que lleva por nombre “Los
colores”. A continuación, el maestro
presentará a los estudiantes el propósito de
la situación de aprendizaje y explicará su (Describir en
importancia; asimismo se les dará a (Insertar aquí (Insertar este espacio
conocer mediante una diapositiva el de qué aquí que (Insertar que técnica de
aprendizaje esperado, las evidencias manera materiales aquí en evaluación
parciales y el producto integrador que organizó a didácticos qué tiempo utilizó y con
socializarán al final de las sesiones. Se sus al alcance llevó se qué
establecerán los criterios de exigencia, las estudiantes y de su llevó a instrumento
metas, los tiempos, las reglas, los recursos en qué contexto cabo esta valoró la
y los instrumentos con los cuales se espacios llevó utilizó en actividad) evidencia
evaluarán todas las sesiones. Se a cabo la esta parcial de esta
conformarán de manera aleatoria equipos actividad) actividad) actividad)
de 5 integrantes mediante la estrategia
trabajo colaborativo en la cual se le asigna
un rol de participación a cada estudiante. El
profesor sensibilizará a los estudiantes al
cumplimiento de las metas mediante un
video motivacional.
Lo No lo
Indicadores Sugerencias
presenta presenta
1. Elementos curriculares:
enfoque didáctico de la
asignatura, competencia y
aprendizaje esperado.
2. Actividades de aprendizaje para
el desarrollo del contenido y
cumplimiento de los
aprendizajes esperados,
organizadas en momentos:
inicio, desarrollo y cierre.
ANEXO
Lecturas complementarias para comprender mejor el concepto de estrategia de evaluación y
los elementos que lo conforman:
Estrategia de evaluación:
las estrategias de evaluación son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente
para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006). Los métodos son los
procesos que orientan el diseño y aplicación de estrategias, las técnicas son las actividades
específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden, y los recursos son los instrumentos o
herramientas que permiten, tanto a docentes como a alumnos, tener información específica acerca
del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Las estrategias de evaluación, por el tipo de
instrumentos que utilizan, pueden tener las siguientes finalidades:
º Estimular la autonomía
Métodos de evaluación: