MAGÍSTER EN

POLÍTICA
EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
MAGÍSTER EN
POLÍTICA
EDUCATIVA
PRESENTACIÓN
La reflexión política sobre la educación
constituye uno de los temas de mayor
actualidad en América Latina y en Chile.
Nuestras sociedades cifran gran parte de
sus expectativas de desarrollo y de mayo-
res niveles de igualdad en el desempeño
inclusivo y eficaz de sus sistemas educa-
tivos. Los organismos internacionales re-
comiendan el mejoramiento de tales siste-
mas; las entidades financistas mundiales
condicionan sus créditos a que parte de
esos recursos se inviertan en educación y
los gobiernos latinoamericanos no pueden
ignorar la realización de un conjunto de
políticas que apunten en tal línea. Por su
parte, las familias latinoamericanas, par-
ticularmente las de sectores socioeconó-
micos medios y bajos, depositan creciente-
mente sus expectativas de movilidad social
y de mejores niveles de vida en el éxito y los
logros escolares de sus hijos, lo que ha im-
plicado mayores niveles de escolaridad y,
como consecuencia de ello en las últimas
dos décadas, se ha generado una presión
nunca antes vista en el continente sobre la
educación superior.
Este Magíster en Política Educativa busca
formar recursos humanos con las com-
petencias necesarias para comprender y
actuar en este escenario crecientemen-
te complejo. Con más de una década de
existencia, este programa semipresencial
comienza este año un ambicioso formato
en el cual cada semestre estará a cargo
de una universidad perteneciente a la red
AUSJAL (Asociación de Universidades Con-
fiadas a la Compañía de Jesús en América
Latina). De esta manera, al primer semes-
tre dictado en Santiago por la Universidad
Alberto Hurtado le seguirán los semestres
dictados por la Universidad Iberoamerica-
na de México, por la Universidad Católica
del Uruguay y por la Universidad Antonio
Ruiz de Montoya, del Perú. Este innovador
esquema en modalidad semipresencial
significa que las clases presenciales que
ocupan dos semanas por semestre, se
darán en un país distinto en cada oportu-
nidad. Cada una de las universidades parti-
cipantes, además, pondrá un énfasis en un
aspecto ó área de política educativa y en el
análisis del sistema educativo de su país.
Con ello, los alumnos adquirirán una pro-
funda formación de tipo internacional con
énfasis en problemas educativos latinoa-
mericanos.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA PROGRAMA

·Desarrollar capacidades a nivel de postgrado en profesionales
chilenos y latinoamericanos en el campo de la política educativa
de manera de que se transformen en recursos humanos disponi-
bles para organismos públicos y privados de sus países y con ello
aportar a aumentar la calidad de la educación.
·Entregar competencias que permitan comprender y operar en
el campo del análisis y formulación de políticas e intervenciones
educativas en el ámbito nacional y latinoamericano
DESTINATARIOS DEL PROGRAMA
·Profesionales de las ciencias sociales y/o de la educación que
se desempeñan o que buscan desempeñarse en el ámbito de la
planificación, evaluación y/o investigación de la política educati-
va en países latinoamericanos.
· La coordinación general del programa y su certificación (Diploma
final) estará a cargo de la Universidad Alberto Hurtado. En el cer-
tificado de egreso se incorporará la documentación necesaria que
dará cuenta de la asistencia a las otras sedes, la que será firmada
por los decanos respectivos.
· Cada una de las universidades participantes dicta un semestre de
la malla curricular del programa. En cada semestre hay dos fases
virtuales (al inicio y final del semestre y de aproximadamente un
mes y medio de duración cada una) y una fase presencial (al medio
del semestre), de dos semanas de duración. Esta última exige la
asistencia a un 100% del alumno en cada una de las sedes (Santia-
go, Ciudad de México, Montevideo y Lima). Cada semestre tendrá un
énfasis en una temática en la cual existe experticia y acumulación
académica en cada una de las sedes. El programa incluye cursos
de profundización y análisis de los sistemas educativos de cada país
y de sus principales problemas y políticas recientes. Por último, los
alumnos desarrollan sus tesis de grado bajo la forma de un estudio
de caso que está incluido dentro del curriculum de estudios.
MALLA CURRICULAR

La malla curricular esta estructurada de manera de permitir que en cada semestre la universidad
encargada del mismo puede enfatizar la docencia en el análisis de las características y problemas de
su sistema educativo nacional y en temáticas relevante en la cual cada casa de estudio tiene acumula-
ción académica. Además, la redacción del trabajo final o tesis de grado del estudiante se realiza desde
el primer semestre mediante los cursos denominados trabajo personal guiado y estudio de caso. Se
espera con ello que los alumnos logren su graduación como máximo un semestre después de haber
egresado del programa.

1ER TRIMESTRE 2DO TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE 4TO TRIMESTRE

(UAH) (UIA) (UCU) (UARM)

REFORMAS PROBLEMAS CRÍTICOS PROBLEMAS CRÍTICOS PROBLEMAS CRÍTICOS

Y POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EDUCATIVA EN A.L LATINOAMERICANA I LATINOAMERICANA II LATINOAMERICANA III

TEORÍA POLÍTICA
ECONOMÍA DE LA SOCIOLOGÍA DE LA DILEMAS ÉTICOS DE LAS
Y POLÍTICAS
EDUCACIÓN EDUCACIÓN POLÍTICAS EDUCATIVAS
EDUCATIVAS

FORMULACIÓN Y ANÁLISIS DE
IMPLEMENTACIÓN DE EVALUACIÓN DE INFORMACIÓN
DISEÑO DE POLÍTICAS
POLÍTICA EDUCATIVA POLÍTICAS EDUCATIVAS CUANTITATIVA PARA
EDUCATIVAS
POLÍTICA EDUCATIVA

ANÁLISIS DE ANÁLISIS
RESULTADOS DE DE INFORMACIÓN
ESTUDIO DE CASO II ESTUDIO DE CASO III
INVESTIGACIÓN PARA EL CUALITATIVA PARA
DISEÑO DE POLÍTICAS POLÍTICA EDUCATIVA

TRABAJO PERSONAL
ESTUDIO DE CASO I ESTUDIO DE CASO II ESTUDIO DE CASO III
GUIADO

TRABAJO PERSONAL
ESTUDIO DE CASO I ESTUDIO DE CASO II ESTUDIO DE CASO III
GUIADO
CUERPO DOCENTE
DIRECTOR DEL PROGRAMA
Javier Corvalán // Universidad Alberto
Hurtado, Chile // Doctor en Sociolo-
gía, Universidad Católica de Lovaina
(Bélgica) // Especialista en política y
sociología de la educación
COORDINADORA ACADÉMICA
Magdalena Cisterna // Universidad
Alberto Hurtado
DOCENTES PRINCIPALES POR PAÍS
CHILE
Marcela Gajardo // Master en Socio-
logía, Universidad de Essex, Inglate-
rra. // Co-directora del Programa de
Promoción de la Reforma Educativa de
América Latina y el Caribe (PREAL)
Especialista en análisis de reformas
educativas
Juan Eduardo García-Huidobro // Doc-
tor en Educación y Doctor en Filosofía
Universidad Católica de Lovaina, Bélgi-
ca // Especialista en política y filosofía
política de la educación
Pablo Salvat // Doctor en Filosofía, Uni-
versidad Católica de Lovaina, Bélgica
// Especialista en filosofía política de la
educación
MÉXICO
Cristina Casanueva // Ph.D. en Educa-
ción y Desarrollo Económico, Univer-
sidad de Stanford, Estados Unidos //
Especialista en economía y sociología
de la educación
Marco Antonio Delgado // Doctor en
Educación, Universidad de York, Ingla-
terra // Especialista en participación
social e investigación cualitativa
Pedro Flores // Doctor en Política,
Universidad de York, Inglaterra // Espe-
cialista en educación y desarrollo social
Javier Loredo // Doctor en Educación,
Universidad René Descartes, Sorbonne,
Francia // Especialista en evaluación
docente y currículo
Mercedes Ruíz // Doctora en Ciencias
con la Especialidad en Investigaciones
Educativas, DIE CINVESTAV, México
// Especialista en análisis político
del discurso educativo, investigación
cualitativa e historia y política de la
educación.
Sylvia Schmelkes // Maestra en Inves-
tigación y Desarrollo de la Educación,
Universidad Iberoamericana, México
Especialista en educación intercultural
e impacto social de la educación
URUGUAY
Adriana Aristimuño // Doctora en
Educación, Universidad Católica de
Lovaina, Bélgica // Especialista en
evaluación de políticas educativas
Pablo Da Silveira // Doctor en Filosofía,
Universidad Católica de Lovaina, Bélgi-
ca // especialista en filosofía y gobierno
de la educación
Javier Lasida // Master en Ciencias
Sociales mención Educación, FLACSO,
Argentina // Especialista en gestión y
política educativa
Pedro Ravela // Master en Ciencias
Sociales mención Educación, FLACSO,
Argentina // Especialista en evaluación
educativa
Federico Rodríguez // Licenciado en
Sociología, Universidad Católica del
Uruguay // Especialista en sociología
de la educación
PERÚ
José Aragón // Doctor en Ciencia
Política, University of Florida. Estados
Unidos // Especialista en democracia y
democratización, cultura política, opi-
nión pública, y métodos cuantitativos y
cualitativos de investigación social.
Gonzalo Gamio // Doctorado en Filoso-
fía, Universidad Pontificia de Comillas,
España // Especialista en filosofía
política
José Luis Gargurevich // Magister en
Gestión de Políticas Públicas de la
Universidad Autónoma de Barcelona,
España. // Especialista en descentra-
lización y gestión de políticas públicas
en educación.
Martin Vegas // Abogado, Pontificia
Universidad Católica del Perú y Magis-
ter en Enseñanza y Aprendizajes Abier-
tos y a Distancia, Universidad Nacional
de Educación a Distancia, España. //
Especialista en diseño y evaluación de
políticas educativas
POSTULACIONES
REQUISITOS DE POSTULACIÓN
· Tener el grado académico de licencia-
do o un título equivalente.
· Poseer experiencia y/o vinculación
con el campo de la política y/o planifi-
cación educativa
· Tener capacidad de lectura en inglés
PERIODO DE POSTULACIÓN
Entre el 15 de noviembre de 2011 y el
15 de marzo de 2012.
ANTECEDENTES DE LA POSTULACIÓN
· Enviar el formulario de postulación vía
web, adjuntando CV al día.
· Adjuntar a la postulación dos cartas de
recomendación del postulante firmadas
por personas vinculadas al mundo
académico y/o d las políticas educativas
(según formato disponible en la web).
· Adjuntar dos copias legalizadas de
títulos y/o grados obtenidos.
· Adjuntar carta compromiso del em-
pleador principal autorizando la asis-
tencia del postulante, con dedicación
exclusiva, a las fases presenciales del
programa (dos semanas por semestre)
en casa una de las sedes.
SEDES DEL PROGRAMA
Primer semestre: Facultad de Educa-
ción de la Universidad Alberto Hurtado
(Santiago, Chile)
Segundo semestre: Departamento de
Educación de la Universidad Iberoame-
ricana de México (Ciudad de México).
Tercer semestre: Facultad de Ciencias
Humanas de la Universidad Católica
del Uruguay (Montevideo, Uruguay).
Cuarto semestre: Facultad de
Educación y Ciencias Humanas de la
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
(Lima, Perú).
PERIODO DE CLASES:
Abril 2012 - octubre 2013
VIRTUALES:
Fechas a precisar, dos semanas en los
meses de junio 2012; octubre 2012;
marzo 2013 y agosto 2013
DURACIÓN:
2 años
VACANTES:
40
ARANCEL TOTAL
USD 8.000 (por los dos años)
FORMAS DE PAGO:
Semestral en modalidad a convenir.
Informaciones e inscripciones:
www.educacion.uahurtado.cl
CONTACTO
coordmpe@uaurtado.cl
INFORMACIÓN IMPORTANTE:
Este programa no dispone de becas
ni de condiciones especiales para los
viajes y alojamiento de los alumnos
durante las fases presenciales. Sin
embargo, la coordinación de cada
una de las sedes entregará, con la
debida antelación, la información que
facilite la estadía de los alumnos en
las respectivas ciudades. Asimismo,
la dirección del programa incentiva la
búsqueda autogestionada de becas
por parte de los alumnos, para lo cual
entregara todo el apoyo documental
que sea necesario.
 PROGRAMA INTERNACIONAL ORGANIZADO Y CERTIFICADO POR LA UNI-
VERSIDAD ALBERTO HURTADO EN COLABORACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
IBEROAMERCANA DE MÉXICO, LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL URUGUAY Y
LA UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA DEL PERÚ

www.uahurtado.cl