I. ¿Qué es la prueba planea?

 Es una herramienta cuya finalidad es complementar las actividades de evaluación que el

docente realiza en el aula para obtener un diagnóstico de los aprendizajes alcanzados por
los estudiantes en ciclos anteriores, con el propósito de planificar su trabajo y mejorar su
práctica pedagógica a nivel grupal y con cada estudiante durante el ciclo, al mismo
tiempo el colectivo docente puede enriquecer su Ruta de Mejora Escolar.
 Además permite obtener información acerca de los temas que requieren ser reforzados por
parte de los docentes de primero a tercer grado en las asignaturas de Español y
Matemáticas, así como detectar aquellos alumnos que requieren una mayor atención.

II. Las características de la prueba PLANEA son:

 La prueba es diseñada por la SEP y evalúa los aprendizajes esperados en español, y
matemáticas (del plan y programa de estudio, guías para el maestro y libros de texto del
alumno).
 Se aplica al inicio del ciclo escolar, durante la primera semana del mes de septiembre a
todos los estudiantes de cuarto grado de educación primaria, esto permite valorar los
conocimientos y las habilidades que los alumnos han alcanzado durante su trayectoria
escolar, incluyendo a los que se presentan algún tipo de discapacidad y a los que
pertenecen a comunidades indígenas.
 Los conocimientos y las habilidades se evalúan a través de preguntas de opción múltiple.
Este tipo de preguntas permite emplear un criterio único de calificaciones además de
identificar, por medio de análisis de respuestas emitidas, el nivel de aprendizaje de los
alumnos.
 La resolución de la prueba es de forma autónoma.
 La aplicación y la calificación de la prueba son realizadas por el docente frente a grupo.
Esta última puede llevarse a cabo de forma manual o digital.
 Los resultados brindan la posibilidad de realizar un análisis por alumno y grupal durante las
reuniones de CTE.

III. ¿Qué estructura tiene la prueba?

La prueba evalúa conocimientos y habilidades, mediante opción múltiple, en un cuadernillo
de 100 preguntas (50 de español y 50 de matemáticas) con 4 opciones de respuesta cada
una.
Los temas de reflexión de la asignatura de Español que evalúa la prueba están organizados
en dos áreas:
1. Comprensión lectora
2. Reflexión sobre la lengua

Los contenidos de la asignatura de matemáticas que evalúa la prueba están organizados en

dos ejes temáticos:

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

2. Forma, espacio y medida

IV. ¿Cómo se aplicó la prueba?

 La organización y aplicación de la prueba Planea Diagnostica, se llevó a cabo conforme
el calendario escolar 2018-2019. Se aplicó los días 5 y 6 de septiembre de 2018, en 4 sesiones
de 2 horas cada una, respetando el tiempo de recreo.
 Las figuras que participan directamente son: Director, docente y alumnos. Para cada una
de estas figuras se explicitan funciones específicas. Para las dos primeras se especifican
acciones para el antes, durante y después. Para el aluno se refieren a atender indicaciones
de resolución de la prueba y devolver el cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas.

V.¿Cómo se califica la prueba?

 Considerando para cada reactivo una sola respuesta correcta. Esta respuesta correcta se
presenta en una tabla de descriptores de las preguntas de español y matemáticas.
 El procedimiento de calificación puede ser manual o digital. Cada uno con su propio
procedimiento, para el manual: se califica las respuestas de cada alumno, se registra la
calificación de las respuestas de los alumnos. Se obtiene el número de aciertos por cada
alumno y se obtiene el porcentaje de aciertos por pregunta.
 El procedimiento digital: se obtiene el formato digital para capturar y calificar la prueba, se
descarga de internet o se solicita al supervisor escolar, se capturan las respuestas de los
alumnos y se obtienen las hojas de calificación (reporte) tanto de Español como de
Matemáticas. Los resultados se obtuvieron de mayor a menor porcentaje de respuestas
correctas.

VI. ¿Cómo se analizan los resultados y se elaboran los diagnósticos?

a) Alumno
b) Por grupo
c) Por escuela

VII. ¿Cómo podemos hacer uso de los resultados los docentes?

 Identificando las U. de Análisis en donde se observa un alto porcentaje de respuestas
correctas, para reproducir las estrategias de enseñanza utilizadas.
 Identificando las U. de Análisis en las que se detectaron Áreas de oportunidad, para
replantear mejores estrategias de enseñanza.
 Planeando una intervención pedagógica, considerando los aprendizajes alcanzados
por el grupo, así como aquellos conocimientos y habilidades básicas que hace falta
consolidar antes de abordar contenidos de mayor complejidad.
 Definiendo acciones diferenciadas que responden a las características y necesidades
educativas de los alumnos, prioritariamente aquellos con bajos niveles de aprendizaje.
 Asegurar la participación de los alumnos con bajos niveles de aprendizaje durante las
actividades en clase, principalmente al desarrollar algún tema relacionado con los
conocimientos o habilidades en los que mostraron mayores dificultades.
 Presentando en sesión de CTE los avances y compartiendo experiencias de éxito de la
práctica docente.
 Informando a los alumnos sobre los resultados obtenidos para que conozcan su situación
escolar al inicio de cuarto grado, con el fin de motivar su participación activa en el
proceso de adquisición y reafirmación de sus aprendizajes.
  Promoviendo que los alumnos con mayor nivel de aprendizaje apoyen a sus
compañeros.
 Convocando a los padres de familia para informarles acerca de los resultados obtenidos
por sus hijos en la prueba.
 Recomendando a los padres de familia, actividades para reforzar el aprendizaje d sus
hijos.

VIII. ¿Cómo puede hacer uso de los resultados la directora o director?

 Compartiendo con el colectivo docente la visión de que los aprendizajes esperados son
el resultado de la trayectoria de los alumnos durante la primera mitad de la educación
primaria, por lo que los retos son compartidos por todos los decentes.
 Coordinando el diseño e implementación de mejores estrategias de enseñanza como
parte del trabajo colectivo para su incorporación a la Ruta de Mejora Escolar.
 Asegurando la atención necesaria para los alumnos con mayores dificultades de
aprendizaje.
 Favoreciendo el intercambio de experiencias exitosas entre los docentes de su escuela.

IX. ¿Cómo puede hacer uso de los resultados el colectivo escolar en

CTE?
 Analizando durante la primera sesión ordinaria de CTE, los resultados de la prueba
PLANEA DIAGNOSTICA, por grupo y escuela, para complementar el proceso de
planeación de la RME iniciando en la fase intensiva.
 Acordando metas y compromisos para intervenir en las áreas de oportunidad
identificadas, mediante su abordaje y seguimiento en lo que compete a cada grado
escolar.
 Intercambiando estrategia didácticas y experiencias exitosas para la atención de los
estudiantes con mayores áreas de oportunidad en los aprendizajes, así como para la
enseñanza de los contenidos curriculares esenciales.
 Realizando un seguimiento de los avances de los grupos mediante evaluaciones
posteriores utilizando algunas preguntas de la misma prueba, haciendo comparaciones
de los resultados y reconsiderando así las acciones implementadas obstaculizan o
permiten la mejora educativa de los alumnos.
X. ¿Cómo puede hacer uso de los resultados la supervisora o supervisor
escolar?
 Analizando con el CTE los resultados de la prueba Planea Diagnostica por escuela, de
tal manera que se complementa el proceso de planeación de la RME y se focalice el
plan de trabajo de la supervisión escolar.
 Asesorando y acompañando a los directivos y al colectivo docente para la
interpretación de los resultados.
 Promoviendo y orientando el diseño e implementación de estrategias globales y
pertinentes como parte de la RME.
 Favoreciendo el intercambio de experiencias exitosas entre las escuelas de la zona.

XI. ¿Cómo puede hacer uso de los resultados el padre de familia?

  Conociendo el resultado obtenido por sus hijos para apoyarlos en el hogar y motivarlos
a realizar un mayor esfuerzo en su desempeño escolar.
 Solicitando información al docente que les permita apoyar a sus hijos en el
fortalecimiento de su aprendizaje.
 Dando seguimiento al avance del aprendizaje de sus hijos durante el ciclo escolar.

XII. ¿Cómo puede hacer uso de los resultados el alumno?

 Reconociendo los temas de reflexión y contenidos en los que sus resultados no han sido
satisfechos.
 Esforzándose por mejorar sus resultados con el apoyo de sus padres y docentes.