Anda di halaman 1dari 12

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan


Kelas : VII
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
1.1 Menghargai perilaku
beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai semangat dan
komitmen kebangsaan
seperti yang ditunjukkan
oleh para pendiri negara
dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
2.2 Menghargai perilaku sesuai
norma-norma dalam
berinteraksi dengan
kelompok sebaya dan
masyarakat sekitar
2.3 Menghargai sikap toleran
terhadap keberagaman
1 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
suku, agama, ras, budaya,
dan gender
2.4 Menghargai semangat
persatuan dan kesatuan
dalam memahami daerah
tempat tinggalnya sebagai
bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka
Negara Kesatuan RepubIik
Indonesia (NKRI)
3.1 Memahami sejarah dan Sejarah dan semangat Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 4 x 3 JP  Buku Pelajaran
semangat komitmen para komitmen para pendiri  Membaca dari berbagai sumber untuk menilai hasil pekerjaan baik PPKn Kelas VII
pendiri negara dalam negara dalam merumuskan belajar tentang pembentukan individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
merumuskan dan dan menetapkan Pancasila BPUPKI, perumusan dan tentang sejarah dan semangat Pendidikan
menetapkan Pancasila sebagai dasar negara: penetapan Pancasila sebagai komitmen para pendiri negara Kesadaran
sebagai dasar Negara  Pembentukan BPUPKI dasar negara; dalam merumuskan dan Berkonstitusi untuk
 Usulan dasar negara para  Membaca salinan Piagam menetapkan Pancasila sebagai SMP dan MTs.
4.1 Menyaji hasil telaah tentang pendiri negara Jakarta; dasar negara Jakarta : Sekjen
“sejarah dan semangat  Rumusan dasar negara  Mencatat rumusan dasar negara  Tes digunakan untuk menilai hasil dan Kepaniteraan
komitmen para pendiri dalam Piagam Jakarta dalam Piagam Jakarta belajar secara individu tentang Mahkamah
negara dalam merumuskan Menanya pengetahuan sejarah perumusan Konstitusi RI, 2009
dan menetapkan Pancasila  Mengajukan pertanyaan tentang dan penetapan Pancasila sebagai  Referensi atau
sebagai dasar negara” pembentukan BPUPKI, perumusan dasar negara. internet sesuai
dan penetapan Pancasila sebagai  Pengamatan, penilaian ini materi pokok (bila
dasar negara merupakan penilaian proses tersedia)
Mengeksplorasi menilai perilaku dan sikap peserta
Mendiskusikan semangat komitmen didik dalam proses pembelajaran
para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai dasar negara
Mengasosiasi
Mengambil kesimpulan semangat
dan komitmen yang dimiliki para
pendiri negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara
Mengomunikasikan
2 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
Menyusun tulisan singkat (bahan
paparan, display, artikel dan
sebagainya) tentang sejarah dan
semangat komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan
Pancasila sebagai dasar negara
Menyusun ikrar mempertahankan
Pancasila sebagai perwujudan
komitmen terhadap Pancasila
sebagai dasar negara

3 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013


3.2 RMemahami sejarah Sejarah perumusan dan Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 4 x 3 JP  Buku Pelajaran
perumusan dan pengesahan penetapan UUD Negara Membaca berbagai sumber tentang untuk menilai hasil pekerjaan baik PPKn Kelas VII
Undang – Undang Dasar Republik Indonesia 1945 sejarah perumusan dan penetapan individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
Negara Republik Indonesia UUD Negara Republik Indonesia tentang sejarah perumusan dan Pendidikan
Tahun 1945 Tahun 1945 penetapan UUD Negara Republik Kesadaran
Menanya Indonesia 1945 Berkonstitusi
4.2 Menyaji hasil telaah tentang Mengajukan pertanyaan tentang  Tes digunakan untuk menilai hasil untuk SMP dan
sejarah perumusan dan sejarah perumusan dan penetapan belajar secara individu tentang MTs. Jakarta :
pengesahan Undang Dasar UUD Negara Republik Indonesia pengetahuan sejarah perumusan Sekjen dan
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan penetapan UUD Negara Kepaniteraan
Tahun 1945 Mengeksplorasi Republik Indonesia Mahkamah
Mendiskusikan tentang sejarah  Pengamatan, penilaian ini Konstitusi RI,
perumusan dan penetapan UUD merupakan penilaian proses 2009
Negara Republik Indonesia Tahun menilai perilaku dan sikap peserta  UUD Negara
1945 didik dalam proses pembelajaran Republik
Mengasosiasi Indonesia Tahun
Menyimpulkan tentang sejarah 1945
perumusan dan penetapan UUD  Refernsi/Internet
Negara Republik Indonesia Tahun sesuai materi
1945 pokok
Mengomunikasikan
 Menyusun tulisan singkat
(bahan paparan, display, artikel
dan sebagainya) tentang sejarah
perumusan dan penetapan UUD
NRI Tahun 1945
 Mempresentasikan tulisan
singkat di depan kelas
 Memasang tulisan singkat di
media informasi di kelas atau
media lainnya

4 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013


Semangat dan komitmen Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 3 JP
para pendiri negara dalam Membaca berbagai sumber atau untuk menilai hasil pekerjaan baik
merumuskan dan mengamati film suasana individu maupun kelompok
menetapkan UUD NRI Tahun perumusan dan penetapan UUD tentang semangat dan komitmen
1945 Negara Republik Indonesia Tahun para pendiri negara dalam
1945 merumuskan dan menetapkan
Menanya UUD NRI Tahun 1945
Mengajukan pertanyaan tentang  Pengamatan, penilaian ini
semangat dan komitmen pendiri merupakan penilaian proses
negara dalam perumusan dan menilai perilaku dan sikap peserta
penetapan UUD Negara Republik didik dalam proses pembelajaran
Indonesia Tahun 1945
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan tentang semangat
dan komitmen pendiri negaqra
dalam perumusan dan penetapan
UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Mendiskusikan arti penting
semangat dan komitmen tersebut
dihubungkan dengan kondisi
masyarakat, bangsa dan negara
saat ini
Mengasosiasi
Menyimpulan tentang semangat
dan komitmen pendiri negara dalam
perumusan dan penetapan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Mengomunikasikan
Menyusun pernyataan komitmen
(dalam bentuk ikrar, tekad, janji)
sebagai perwujudan meneruskan
semnagat dan komitmen para
pendiri negara dalam merumuskan
dan menetapkan UUD NRI Tahun
1945
5 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
3.3 Memahami isi alinea  Hubungan Pembukaan Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 4 x 3 JP  Buku Pelajaran
Pembukaan Undang-Undang UUD Negara Republik Membaca naskah Proklamasi untuk menilai hasil pekerjaan baik PPKn Kelas VII
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Kemerdekaan dan Pembukaan individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
Indonesia Tahun 1945 dengan Proklamasi UUD NRI Tahun 1945 tentang isi alinea Pembukaan Pendidikan
Kemerdekaan Menanya Undang-Undang Dasar Negara Kesadaran
4.3 Menyajikan hasil kajian isi  Makna yang terkandung Tanya jawab tentang : Republik Indonesia Tahun 1945 Berkonstitusi
Pembukaan Undang- dalam setiap alinea Isi Proklamasi Kemerdekaan  Tes digunakan untuk menilai hasil untuk SMP dan
Undang Dasar Negara Pembukaan UUD Negara Isi alinea Pembukaan UUD NRI belajar secara individu tentang MTs. Jakarta :
Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun Tahun 1945 dan Hubungan pengetahuan isi alinea Sekjen dan
1945 1945 Proklamasi Kemerdekaan dengan Pembukaan Undang-Undang Kepaniteraan
Pembukaan UUD NRI tahun 1945 Dasar Negara Republik Indonesia Mahkamah
Mengeksplorasi Tahun 1945 Konstitusi RI,
Mendiskusikan tentang isi dan  Pengamatan, penilaian ini 2009
hubungan Proklamasi merupakan penilaian proses  UUD Negara
Kemerdekaan dengan Pembukaan menilai perilaku dan sikap peserta Republik
UUD NRI Tahun 1945 didik dalam proses pembelajaran Indonesia Tahun
Mengasosiasi 1945
Menghubungkan isi Proklamasi  Naskah
Kemerdekaan dan Pembukaan Proklamasi
UUD NRI Tahun 1945 untuk Kemerdekaan
mengambil kesimpulan tentang  Refernsi/Internet
hubungan Proklamasi sesuai materi
Kemerdekaan dengan Pembukaan pokok
UUD NRI Tahun 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tentang isi
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

6 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013


 Komitmen Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 3 JP
mempertahankan Membaca wacana berkaitan untuk menilai hasil pekerjaan baik
Pembukaan UUD Negara dengan arti penting individu maupun kelompok
Republik Indonesia Tahun mempertahankan Pembukaan UUD tentang Komitmen
1945 NRI Tahun 1945 mempertahankan Pembukaan
Menanya UUD Negara Republik Indonesia
Mengajukan pertanyaan berkaitan Tahun 1945
dengan arti penting  Pengamatan, penilaian ini
mempertahankan Pembukaan UUD merupakan penilaian proses
NRI Tahun 1945 menilai perilaku dan sikap peserta
Mengeksplorasi didik dalam proses pembelajaran
Mendiskusikan tentang arti penting
mempertahankan Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Mengasosiasi
Menyimpulkan arti penting
mempertahankan Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan arti penting
mempertahankan Pembukaan
UUD NRI tahun 1945
 Menyusun komitmen melalui ikrar,
janji, atau tekad untuk tidak
merubah Pembukaan UUD NRI
tahun 1945

7 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013


3.4 Memahami norma-norma Norma yang berlaku dalam Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 3 x 3 JP  Buku Pelajaran
yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat Mengamati berbagai norma yang untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VII
kehidupan bermasyarakat dan bernegara berlaku dalam kehidupan individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
dan bernegara bermasyarakat dan bernegara tentang norma-norma yang Pendidikan
Menanya berlaku dalam kehidupan Kesadaran
4.4 Menyaji hasil pengamatan  Menyusun pertanyaan tentang bermasyarakat dan bernegara Berkonstitusi untuk
tentang norma-norma yang pengertian dan macam norma  Tes digunakan untuk menilai hasil SMP dan MTs.
berlaku dalam kehidupan yang berlaku dalam kehidupan belajar secara individu tentang Jakarta : Sekjen
bermasyarakat dan bermasyarakat dan bernegara pengetahuan norma-norma yang dan Kepaniteraan
berbangsa  Melakukan wawancara dengan berlaku dalam kehidupan Mahkamah
berbagai pihak berkaitan dengan bermasyarakat dan bernegara Konstitusi RI, 2009
norma yang berlaku dalam  Pengamatan, penilaian ini  Lingkungan
kehidupan bermasyarakat dan merupakan penilaian proses kehidupan
bernegara menilai perilaku dan sikap peserta bermasyarakat dan
Mengeksplorasi didik dalam proses pembelajaran bernegara
Mendiskusikan tentang pengertian  Tokoh masyarakat
dan macam norma yang berlaku dan aparat
dalam kehidupan bermasyarakat pemerintah
dan bernegara  Refernsi/Internet
Mengasosiasi sesuai materi
Menghubungkan antarnorma yang pokok
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan norma yang berlaku
melalui tulisan, gambar, film, dan
sebagainya
 Mensimulasikan penerapan
norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara

8 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013


Arti penting norma dalam Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 3 JP
kehidupan ber asyarakat dan Mengamati dan membaca peristiwa untuk menilai hasil pekerjaan baik
bernegara yang terjadi dalam kehidupan individu maupun kelompok
bermasyarakat dan benegara, tentang arti penting norma dalam
seperti suasana ketertiban dan kehidupan ber asyarakat dan
ketidaktertiban. bernegara
Menanya  Pengamatan, penilaian ini
Mengajukan pertanyaan berkaitan merupakan penilaian proses
peristiwa seperti siapa, di mana, menilai perilaku dan sikap peserta
kapan, bagaimana, dan mengapa didik dalam proses pembelajaran
terjadi peristiwa.
Mengeksperimen
Mengumpulkan informasi melalui
dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan
Mengasosiasi
Menyimpulan arti penting norma
dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/investigasi peristiwa
3.5 Memahami pengertian dan Pengertian dan makna Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 3 jp  Buku Pelajaran
makna Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika Mengamati keberagaman untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VII
masyarakat di sekitar tempat tinggal individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
4.5 Menyaji hasil pengamatan dan sekolah berdasarkan suku, tentang keberagaman dalam Pendidikan
karakteristik daerah tempat agama, ras, budaya, dan gender. masyarakat Indonesia serta Kesadaran
tinggalnya sebagai bagian Menanya pengertian dan makna Bhinneka Berkonstitusi untuk
utuh dari NKRI Mengajukan pertanyaan mengenai Tunggal Ika. SMP dan MTs.
keberagaman masyarakat seperti  Tes digunakan untuk menilai hasil Jakarta : Sekjen
apa perbedaan dan persamaan, belajar secara individu tentang dan Kepaniteraan
mengapa berbeda, dan sebagainya. pengetahuan keberagaman Mahkamah
Mengeksplorasi dalam masyarakat Indonesia Konstitusi RI, 2009
Mendiskusikan dan mencari serta pengertian dan makna  Tokoh pejuang
informasi dari berbagai sumber Bhinneka Tunggal Ika  Refernsi/Internet
tentang keberagaman masyarakat  Pengamatan, penilaian ini sesuai materi
Indonesia, faktor penyebab, dan merupakan penilaian proses pokok
9 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
pengertian Bhinneka Tunggal Ika menilai perilaku dan sikap peserta
Mengasosiasi didik dalam proses pembelajaran
Menghubungkan berbagai infomasi
yang diperoleh untuk memahami
keberagaman yang diamati dalam
masyarakat
Mengomunikasikan
Menyusun laporan dan
mempresentasikan hasil
pengamatan keberagaman
masyarakat berdasarkan suku,
agama, ras, budaya, gender.
4.5 Menyaji hasil pengamatan Peran daerah tempat tinggal Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 4 x 3 JP  Buku Pelajaran
karakteristik daerah tempat dalam perjuangan berdiri Membaca wacana tentang peran untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VII
tinggalnya sebagai bagian dan mempertahankan NKRI daerah tempat tinggal dalam individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
utuh dari NKRI perjuangan berdiri dan tentang peran daerah tempat Pendidikan
mempertahankan NKRI tinggal dalam perjuangan berdiri Kesadaran
Menanya NKRI Berkonstitusi untuk
Menyusun pertanyaan tentang  Tes digunakan untuk menilai hasil SMP dan MTs.
peran peran daerah tempat tinggal belajar secara individu tentang Jakarta : Sekjen
dalam perjuangan berdiri dan pengetahuan peran daerah dan Kepaniteraan
mempertahankan NKRI tempat tinggal dalam perjuangan Mahkamah
Mengeksperimen/Mengeksplora berdiri NKRI. Konstitusi RI, 2009
si  Pengamatan, penilaian ini  Tokoh pejuang
Wawancara dengan tokoh pejuang merupakan penilaian proses  Refernsi/Internet
dan mencari informasi dari berbagai menilai perilaku dan sikap peserta sesuai materi
sumber tentang peran daerah didik dalam proses pembelajaran pokok
tempat tinggal dalam perjuangan
berdiri dan mempertahankan NKRI
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang peran
daerah tempat tinggal dalam
perjuangan berdiri dan
mempertahankan NKRI
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tulisan tentang
peran daerah tempat tinggal dalam
10 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
perjuangan berdiri dan
mempertahankan NKRI
3.6 Memahami keberagaman Keberagaman dalam Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 4 x 3 JP  Buku Pelajaran
suku, agama, ras, budaya, masyarakat Indonesia Mengamati peristiwa interaksi untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VII
dan gender dengan teman dan orang lain yang individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
terjadi di lingkungan sekolah dan tentang Interaksi dengan teman Pendidikan
4.6 Berinteraksi dengan teman masyarakat dan orang lain berdasarkan Kesadaran
dan orang lain berdasarkan Menanya prinsip saling menghormati, dan Berkonstitusi untuk
prinsip saling menghormati, Menyusun pertanyaan berkaitan menghargai dalam keberagaman SMP dan MTs.
dan menghargai dalam dengan peristiwa seperti siapa, apa, suku, agama, ras, budaya, dan Jakarta : Sekjen
keberagaman suku, agama, kapan, bagaimana, mengapa gender dan Kepaniteraan
ras, budaya, dan gender interaksi terjadi.  Pengamatan, penilaian ini Mahkamah
Mengeksperimen merupakan penilaian proses Konstitusi RI, 2009
Mengumpulkan informasi melalui menilai perilaku dan sikap peserta  Refernsi/Internet
berbagai sumber dan wawancara didik dalam proses pembelajaran sesuai materi
untuk menjawab pertanyaan pokok
tersebut.
Mengasosiasi
Menghubungkan berbagai informasi
untuk menganalisis peristiwa yang
terjadi
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan tentang
interaksi dengan teman dan
orang lain yang terjadi di
lingkungan sekolah dan
masyarakat.
 Menyusun aksi kegiatan sosial
sebagai perwujudan interaksi
dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling
menghormati, dan menghargai
dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender,
seperti menolong teman yang
sedang tertimpa musibah,
11 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
menolong anggota masyarakat
yang membutuhkan, dan
sebagainya.
3. 7 Memahami karakteristik Arti penting daerah tempat Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 3 x 3 JP  Buku Pelajaran
daerah tempat tinggalnya tinggal dalam kerangka Membaca dan mengumpulkan untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VII
dalam kerangka NKRI NKRI berita dari berbagai media massa individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
tentang karakteristik daerah tempat tentang arti penting daerah Pendidikan
4.7 Menyaji bentuk partisipasi tinggal, seperti masalah politik, tempat tinggal dalam kerangka Kesadaran
kewarganegaraan yang ekonomi, sosial budaya, dan NKRI Berkonstitusi untuk
mencerminkan komitmen pertahanan keamanan.  Pengamatan, penilaian ini SMP dan MTs.
terhadap keutuhan nasional Menanya merupakan penilaian proses Jakarta : Sekjen
Tanya jawab tentang arti penting menilai perilaku dan sikap peserta dan Kepaniteraan
daerah tempat tinggal dalam didik dalam proses pembelajaran Mahkamah
kerangka NKRI saat ini Konstitusi RI, 2009
Mengeksplorasi  Refernsi/Internet
Mendiskusikan tentang arti penting sesuai materi
daerah tempat tinggal dalam pokok
kerangka NKRI saat ini
Mengasosiasi
Menyimpulkan arti penting daerah
tempat tinggal dalam kerangka
NKRI saat ini
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kajian
 Menyusun aksi nyata sebagai
bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional,
seperti membentuk Kelompok
Pelajar Anti Tawuran, atau
membuat spanduk/poster untuk
anti tawuran pelajar atau tawuran
antar kampung.

12 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

Anda mungkin juga menyukai